高一教案物理篇1

一、教學目的：

1.知道功率是表示做功快慢的物理量。

2.理解功率的概念，能運用功率的公式P=W/t進行有關計算。

3.正確理解公式P=FVcosα的意義，知道什么是瞬時功率，什么是平均功率，并能用來解釋現象和進行計算。

二、重點難點

1.理解功率的概念是本節的重點。

2.瞬時功率和平均功率計算是本節的難點。

3.機車起動問題是本節課對學生的一個能力培養點。

三、教學方法講授、討論、練習。

四、教具

五、教學過程：

引入新課：上節課學習了功的概念及其計算。現在我們研究下面兩個問題。

(1)質量為2kg的物體在4N的水平拉力F1作用下沿F1的方向以2m/s的速度勻速前進16m.在此過程中，有幾個力對物體做功，各做功多少?此過程用多長時間?

(2)質量為2kg的物體靜止在光滑水平面上，在F2=4N的水平拉力作用下前進16m。在此過程中，有幾個力對物體做功?各做功多少?此過程用多長時間?(學生自己解答，教師小結。)

中拉力做功：W11=F1S=64J;阻力做功：W12=-F1S=-64J;時間：t1=s/V=8s.

可見，力對物體做功多少，只由F、S及它們間夾角決定，與物體是否還受其它力、物體是勻速運動還是變速運動無關。再比較一下，F1、F2做功一樣多，但所用時間不同。說明力對物體做功還有一個快慢問題。本節課學習做功快慢的描述問題。

板書課題：

第二節功率

進行新課：

(一)力對物體做功快慢的比較。

分析以下事例，歸納出做功快慢的比較方法：

運動的快慢用表示;速度變化快慢用表示，我們把描述力做功快慢的物理量定義為功率，這是物理學中的一個重要概念。

(二)功率的概念

1.定義：功跟完成這些功所用時間的比值叫做功率。定義式：P=W/t

2.單位：國際單位為瓦(W)，常用“千瓦”(KW)作功率單位。1W=1J/S，1KW=1000W。

3.功率的物理意義：功率是描述力對物體做功快慢的物理量

功率大的做功快。不論在什么條件下，只要明確了功W和所用時間t，就可求出相應的功率。以上幾個功率就是鋼繩拉力對重物做功的功率，A起重機的功率PA=8KW，B起重機的功率PB=12KW，C起重機的功率PC=32KW。C做功最快，A做功最慢。

4.功率是標量。由于功有正負，相應的功率也有正負。功率的正負不表示大小，只表示做功的性質，即動力的功率為正，阻力的功率為負，計算時不帶符號，只計絕對值。

根據W=FScosα和V=S/t,可得P=Fvcosα。若F、S同向，可簡化為P=FV。

5.功率的另一表達式：P=FvcosαF--對物體做功的力V--物體運動的速度a--F與V的夾角。

(三)平均功率和瞬時功率

1.平均功率：描述力在一段時間內做功的快慢，用P=W/t計算，若用P=Fvcosα，V為t時間內的平均速度。平均功率是針對一段時間或一個過程而言的，因此在計算平均功率時一定要弄清是哪段時間或哪一個過程的平均功率。

2.瞬時功率：描述力在某一時刻做功的快慢，只能用P=Fvcosα，V--某時刻的速度。瞬時功率是針對某時刻或某位置的，因此在計算瞬時功率時一定要弄清是哪個時刻或哪個位置的功率。

例題1：已知質量為m的物體從高處自由下落，經時間t，在t時間內重力對物體做功的平均功率為;在t時刻重力對物體做功的瞬時功率為。

解析：在t內，物體下落的高度h=,重力對物體所做的功W=,所以在t內重力做功的平均功率為;在t時刻重力做功的瞬時功率為.

3.對公式P=FV的討論。

(1)當功率P一定時，即做功的力越大，其速度就越小。當汽車發動機功率一定時，要增大牽引力，就要減小速度。故汽車上坡時，用換擋的辦法減小速度來得到較大的牽引力。

(2)當速度V一定時，即做功的力越大，它的功率也越大。汽車從平路到上坡，若要保持速度不變，必須加大油門，增大發動機功率來得到較大的牽引力。

(3)當力F一定時，即速度越大，功率越大。起重機吊同一物體以不同速度勻速上升，輸出功率不等，速度越大，起重機輸出功率越大。

例題2：飛機、輪船運動時受到的阻力并不恒定，當速度很大時，阻力和速度的平方成正比，這時要把飛機、輪船的速度增大到原來的2倍，發動機的輸出功率要增大到原來的：

A.2倍;B.4倍;C.6倍;D.8倍.

解析：飛機、輪船達到速度時牽引力F與阻力f相等，即F=f,而f=KV2,所以發動機的輸出功率P=FV=KV3，要把速度增大到原來的2倍，發動機的輸出功率要增大到原來的8倍.

(四)額定功率和實際功率

額定功率指機器正常工作時的輸出功率，也就是機器銘牌上的標稱值。實際功率是指機器工作中實際輸出的功率。機器不一定都在額定功率下工作。實際功率總是小于或等于額定功率。

高一教案物理篇2

一、引入新課

演示實驗：讓物塊在旋轉的平臺上盡可能做勻速圓周運動。

教師：物塊為什么可以做勻速圓周運動?這節課我們就來研究這個問題。

(設計意圖：從實驗引入，激發學生的好奇心，活躍課堂氣氛。)

二、新課教學

向心力

1.向心力的概念

學生：在教師引導下對物塊進行受力分析：物塊受到重力、摩擦力與支持力。

教師：物塊所受到的合力是什么?

學生：重力與支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

教師：這個合力具有怎樣的特點?

學生：思考并回答：方向指向圓周運動的圓心。

教師：得出向心力的定義：做勻速圓周運動的物體受到的指向圓心的合力。

(做好新舊知識的銜接，使概念的得出自然、流暢。)

2.感受向心力

學生：學生手拉著細繩的一端，使帶細繩的鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動。

教師：鋼球在水平面內盡可能做勻速圓周運動，什么力使鋼球做圓周運動?

學生：對鋼球進行受力分析，發現拉力使鋼球做圓周運動。

(設計意圖：利用常見的小實驗，讓學生親身體驗，增強學生對向心力的感性認識。)

教師：也就是說，鋼球受到的拉力充當圓周運動的向心力。大家動手實驗并猜想：拉力的大小與什么因素有關?

學生：動手體驗并猜想：拉力的大小可能與鋼球的質量m、線速度的v、角速度

高一教案物理篇3

一、教材內容分析

本節學習了一種新的處理問題的方法：即根據實驗數據作出圖像，圖像反映物理規律，這是我們通過實驗探求自然規律的一要重要的基本的途徑。應在學生充分預習的基礎上，真正讓學生自己能畫出圖像，并練習分析圖像所代表的過程或規律。

瞬時速度概念的建立，是學生在高中階段第一次接觸“極限”的思想，如何正確地理解此概念，一方面應從平均速度的概念延伸到瞬時速度;另一方面從物體運動的s—t圖象上采用無限分割的思想幫助學生理解圖像的斜率表示物體的瞬時速度。

二、教學目標(知識，技能，情感態度、價值觀)

1、知識與技能

(1)理解勻速直線運動的s-t圖像的意義

(2)知道瞬時速度是精確描述變速運動快慢和方向的物理量

(3)理解用比值法定義物理量的方法

(4)知道公式和圖像都是描述物理量之間的關系的數學工具，它們各也所長，可以相互補充。

(5)培養學生用多種手段處理問題的能力

(6)培養自主學習的能力及思維想象能力

2、過程與方法：實驗討論、啟發式

3、情感、態度與價值觀

(1)培養學生嚴肅認真的學習態度

(2)從知識是相互關聯、相互補充的思想中，培養學生建立事物是相互聯系的唯物主義觀點。

三、學習者特征分析

高一學生男女比例相當，由于是普通高中生，抽象思維能力比較差，而且基礎差，但是學生比較刻苦，學習物理的興趣還是很濃厚。

四、教學策略選擇與設計

講授法、實驗演示法、啟發式，隨機通達式

五、教學環境及資源準備

多媒體教室、視頻、、動畫、投影儀

六、教學過程

教學過程教師活動學生活動設計意圖及資源準備

一、引入新課播放:劉易斯百米賽跑視頻前面作業中我們已經算過的劉易斯在百米賽跑過程中每個10m內的平均速度,只能大體反映劉易斯在百米賽跑中的快慢變化情況.為了對變速運動作精確的描述，還需要引入瞬時速度的概念。

學生討論總結：平均速度只能粗略地描述運動的快慢，不能精確地描述

為真實情境進行設計:劉易斯百米賽跑視

二、新課教學

運動物體在某一瞬間或經過某一位置時的速度，叫做瞬時速度(instantaneousvelocity)。平時說到的百米賽跑運動員沖線的速度，子彈飛出槍口的速度、飛船與運載火箭分離時的速度等，都是瞬時速度。

瞬時速度的方向跟物體經過某一位置時的運動方向相同。瞬時速度的大小，叫做瞬時速率(instantaneousspeed，簡稱速率)。汽車行駛中速度計上指示的數值就是瞬時速率(如課本P32圖1—21)。

實驗探究——用光電門測量瞬時速度

實驗裝置如課本P33圖1—22，使一輛小車從一端墊高的木板上滑下，木板旁裝有光電門，其中A管發出光線，B管接收光線。當固定在車上的遮光板通過光電門時，光線被阻擋，記錄儀上可以直接讀出光線被阻擋的時間。這段時間就是遮光板通過光電門的時間。根據遮光板的寬度Δs和測出的時間Δt，就可以算出遮光板通過光電門的平均速度(v=Δs/Δt)。由于遮光板的寬度Δs很小，因此可以認為，這個平均速度就是小車通過光電門的瞬時速度。

學生理解瞬時速度是矢量，既有大小(叫速率)，又有方向(物體的運動方向)。

播放實驗視頻

真是情境

播放實驗視頻

討論與思考(課本P33)之后學習S-T圖像討論與思考(課本P33)物體的運動情況，除了用語言文字和數學公式描述外，還可以直觀地用圖像來描述，給出了一輛汽車在平直公路上作勻速直線運動時在不同時刻的位移。

時間

t/s04.910.015.119.9

位移

s/m0100200300400

提問：請同學以上面圖表所給出的數據，以橫軸為(t)軸，縱軸為位移(s)軸，用描點法作圖，看是一個什么樣的圖像，s與t存在一個什么函數關系?

教師邊看邊指導，然后把同學所畫的圖像在投影儀(實物)上打出。

總結：可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。s與t成正比。

提問：圖像如何反映汽車運動的速度?

總結：圖像的斜率反映物體運動的速度。

物理量之間的關系可以用公式來表示，也可以用圖像來表示，利用圖像可以比較方便地處理實驗(或觀測)結果，找出事物的變化規律。以后我們還會遇到更多的用圖像來處理物理量之間的變化規律，所以，現在我們就要重視圖像的學習。

學生模擬現場

投影儀

案例分析請把龜兔賽跑的過程粗略地用s—t圖像表示出來。(提示：烏龜和兔子從同一地點出發，假定跑動過程都是勻速直線運動。)

分析與解答：

開始時，兔子的速度大，反映在圖像上，是它的斜率比較大(比較陡)，在同一時間內，兔子通過的位移大。接著，驕傲的兔子打瞌睡了，時間不停地流逝，兔子的位移沒有變化。烏龜的速度雖然小，卻一直不停地向前做勻速直線運動。等到兔子猛然醒來，發現烏龜已快接近終點了，于是，兔子以更大的速度向前奔(圖像的斜率更大)，可為時已晚，最后烏龜取得了勝利。(s—t圖像如下圖。)

學生進行討論分析。得出結論播放龜兔賽跑的動畫

教學流程圖

七、教學評價設計

知識點教學目標評價方法備注

瞬時速度知道課堂檢測

位移-時間圖像理解課堂作業

八、幫助和總結

本節學習了一種新的處理問題的方法：即根據實驗數據作出圖像，圖像反映物理規律，這是我們通過實驗探求自然規律的一要重要的基本的途徑。應在學生充分預習的基礎上，真正讓學生自己能畫出圖像，并練習分析圖像所代表的過程或規律。

瞬時速度概念的建立，是學生在高中階段第一次接觸“極限”的思想，如何正確地理解此概念，一方面應從平均速度的概念延伸到瞬時速度;另一方面從物體運動的s—t圖象上采用無限分割的思想幫助學生理解圖像的斜率表示物體的瞬時速度。

本節教學主要采用自己動手、類比對照等方法，使圖像中的物理意義便的很簡單，很清楚，使學生從簡單入手，激發學生的學生興趣，多角度處理物理問題，為以后講述圖像打下較扎實的基礎。

高一教案物理篇4

教學目標

知識目標

（1）知道什么是單位制，知道力學中的三個基本單位；

（2）認識單位制在物理計算中的作用．

能力目標：培養自學能力．

情感目標：體驗自主學習．

教學建議

教材分析

本節用較短的篇幅介紹了什么是單位制、什么是基本單位、什么是導出單位．

介紹了力學中的三個基本單位．明確了物理公式在確定物理量的數量關系的同時，也確定了物理量的單位關系．

教法建議

如何確定一個物理量的單位和如何使用單位的問題已經滲透在平日的`教學當中了，這里可以采用自學的方法學習．

探究活動

題目：研究某一物理基本單位的由來

組織：個人

形式：查閱資料，撰寫文章．

高一教案物理篇5

教學準備

教學目標

【教學目標】

知識與技能

1、知道什么是形變和彈性形變

2、知道什么是彈力以及彈力產生的條件

3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判斷方向。

4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成正比。

過程與方法

1、從生活中常見的形變現象出發，培養學生的觀察能力。

2、在探究形變的過程中，引導學生進一步探索形變與彈性之間的關系后，使學生了解探究彈力的實際意義，學會探究物理規律的一般方法。

3、通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方法”

情感、態度價值觀

1、在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。

2、積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探索自然規律的艱辛和喜悅。

教學重難點

【教學重點】

彈力概念的建立、彈力產生的條件、彈力方向的確定。

【教學難點】

彈力方向的確定。

教學過程

【教學過程】

引入新課

視頻播放：彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等情景。讓學生試著回答以上動作的完成有什么共同特點

新課教學

一.彈力的產生

動畫模擬彎曲的竹竿使水中的木塊發生運動、拉弓射箭等:同學們觀察動作的完成，總結什么是形變

形變：物體在力的作用下發生的形狀或體積改變

學生自己動手實驗拉橡皮筋：

(1)彈性形變：能恢復原來形狀的形變。

(2)塑性形變：不能恢復原來形狀的形變

(3)彈性限度：形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復，這個限度叫做彈性限度.

[討論與交流]我用力推墻或壓桌面，那么墻和桌面也會發生形變嗎?

動畫模擬微小形變實驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓學生自習觀察，實驗說明了什么問題。

學生回答后教師總結：

(4)一切物體在力的作用下都會發生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。

[猜想]：物體發生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物體會產生什么呢?

感受分析

師：我們現在一起來進行下面的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內拉橡皮筋，使其發生形變。在操作的同時，用心體會一下手與彈簧或橡皮筋之間的相互作用。

師：根據力的定義，我們知道彈簧與左右手之間有力的作用，那同學們知道彈簧對左手的力是向哪個方向的?對右手的力又是向哪個方向的?

生：對左手的力向右手方向，對右手的力向左手方向。

師：為什么是這樣的方向呢?

生：我想是因為物體發生彈性形變后，由于要恢復原狀而把兩手向中間扯。

綜上：橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體產生的力的作用叫做彈力。

2、彈力：發生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力

回顧開始時課件展示情景：讓學生分析并總結彈力產生的條件。

3、彈力產生的條件：

(1)、兩物體相互接觸。(接觸力)(2)、接觸處產生彈性形變。

二.幾種常見的彈力及方向

1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面

(1)、平面與平面接觸

例題1：分析A受到的彈力(A均處于靜止狀態)

(2)、點與面接觸

例2：分析物體A受到的彈力(A均處于靜止狀態)

(3)、曲面與曲面接觸

例3：分析球A所受到的彈力

2、繩的拉力方向：沿著繩而指向繩收縮的方向。

三.胡克定律

彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。

課后習題

布置作業

開放式問題(視頻播放：撐桿跳高、跳水);

提出問題：通過本節內容的學習，請同學們開放式地討論

①從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么?

②跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面決定?

板書

板書設計

彈力

1、形變

(1)概念：物體的形狀或體積改變

(2)分類：彈性形變;塑性形變

2、彈力

(1)定義：發生彈性形變的物體由于要恢復原來的形狀，對與它接觸的物體會發生力的作用，這種力叫做彈力

(2)產生的條件：兩物體相互接觸、接觸處產生彈性形變。

(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力方向沿著繩而指向繩收縮的方向。

高一教案物理篇6

不適用于處理高速問題，

1、功

(1)功的概念:一個物體受到力的作用，如果在力的方向上發生一段位移，我們就說這個力對物體做了功。力和在力的方向上發生位移，是做功的兩個不可缺少的因素。

(2)功的計算式：力對物體所做的功的大小，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積：W=Fscosα。

(3)功的單位：在國際單位制中，功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是J。1J就是1N的力使物體在力的方向上發生lm位移所做的功。

2、功的計算

(1)恒力的功：根據公式W=Fscosα，當00≤a

(2)合外力的功:等于各個力對物體做功的代數和，即:W合=W1+W2+W3+……

(3)用動能定理W=ΔEk或功能關系求功。功是能量轉化的量度。做功過程一定伴隨能量的轉化，并且做多少功就有多少能量發生轉化。

3、功和沖量的比較

(1)功和沖量都是過程量，功表示力在空間上的積累效果，沖量表示力在時間上的積累效果。

(2)功是標量，其正、負表示是動力對物體做功還是物體克服阻力做功。沖量是矢量，其正、負號表示方向，計算沖量時要先規定正方向。

(3)做功的多少由力的大小、位移的大小及力和位移的夾角三個因素決定。沖量的大小只由力的大小和時間兩個因素決定。力作用在物體上一段時間，力的沖量不為零，但力對物體做的功可能為零。

4、一對作用力和反作用力做功的特點

(1)一對作用力和反作用力在同一段時間內做的總功可能為正、可能為負、也可能為零。

(2)一對互為作用反作用的摩擦力做的總功可能為零(靜摩擦力)、可能為負(滑動摩擦力)

高一教案物理篇7

新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一．業務學習

面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及最新的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時代發展

二．促進自身的轉變

1．在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。

2．教案的編寫是作為教師必做的一項工作。但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。

三．加強備課

在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。

四、積極參加教研

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水。

謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

五、守紀與工作

在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的&39;各項任務。

六、教學措施：

1、在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2、課堂教學中注意“三基”的訓練

由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4、重視物理概念和規律的教學

物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。

七、學期工作目標：

通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續學習高等物理打下良好的基礎。做好后進生轉化工作。做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。培養一批物理尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風。形成良好的物理學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。

高一教案物理篇8

一、教材說明：

本學期繼續使用人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機械能守恒定律》。

同時高中物理是普通高中的一門基礎學科，與九年義務教育物理課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識和技能;體驗科學探究過程，了解科學研究方法;增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、的興趣和熱情;認識物理學對科學進步以及文化、經濟和社會發展的影響;為終身發展，形成科學世界觀、價值觀和人生觀打下基礎。

二、教材分析：

第一章《平拋運動》可分為兩個部分：

第一單元第一節：講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點。

第二節、第三節：講述研究曲線運動的基本方法──運動的合成和分解，并用這個方法具體研究平拋運動的特點和規律，這是本章的一個重點內容。

第一單元第四節、第五節、第六節：講述勻速圓周運動的描述方法和基本規律。

分析勻速圓周運動的實例以及離心現象。

第一單元第七節：講述圓周運動的實例分析。

第二章《萬有引力與航天》可分為三個部分：

第一節：學習開普勒關于行星運動描述的有關知識;

第二節和第三節：學習萬有引力定律的知識;

第四節、第五節：學習萬有引力定律在天體運動中的有關知識;

第六節：學習經典力學的局限性。

第三章《機械能守恒定律》可分為四個單元：

第一、二、三節：講述功和功率;

第四、五、六、七節：講述動能和動能定理、重力勢能;

第八、九、十節：講述機械能守恒定律及其應用。

三、教學目標：

1.知識與技能：

(1)以平拋運動和勻速圓周運動為例，了解物體運動的合成與分解，研究物體做曲線運動的條件和規律;萬有引力定律的發現及其在天體運動中的應用;功和能的概念，以及動能定理和機械能守恒定律。

(2)了解研究物理學的基本觀點和思想，學習研究問題的方法;

(3)了解物理學的發展歷程，關注科學技術的主要成就和發展趨勢以及對經濟、社會發展的影響;

(4)能應用有關物理知識和技能解釋一些自然現象和生活中的問題。

2.情感態度價值觀：

(1)讓學生領略自然界的奇妙與和諧，發展對科學的好奇心和求知欲，樂于探究自然界的奧秘，能體驗自然規律探究的艱辛和喜悅;

(2)具有敢于堅持真理、勇于創新和實事求是的科學態度和科學精神，具有判斷大眾傳媒有關信息是否科學的意識;

(3)有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持自己的正確觀點，具有團隊精神。

3.過程與方法：

(1)學會運動合成和分解的基本方法;引導學生體會萬有引力定律發現過程中的思路和方法;

(2)經歷科學探究過程，認識科學探究的意義，嘗試應用科學探究的方法研究物理問題，驗證物理規律;

(3)通過物理規律和概念的學習過程，了解物理學的研究方法，認識物理實驗、物理模型和數學工具在物理學中的作用;

(4)具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流合作能力。

四、具體實施：基礎+學法+培養興趣

1.精講

首先，概念的.引入和講解務必要清晰。為此應該對重點的內容反復強調，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。其次，把握好進度，不隨意增加難度。例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際，對于大多數學生來講，在高一階段的例題仍然是對概念的理解和簡單的應用。對于提高題，由于主要面對的是成績較好的學生，可以以方法指導為主，而一般的習題必須考慮到大多數的普通學生，并且要結合精練。

2.及時的反饋

課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課要及時進行反饋性的練習，以課后習題為主。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通。

3.加強對學生進行學法指導

其中要求之一是讓學生重視課本。做法：筆記直接做在課本上，課后習題都要在課本上有完整的解答，把課本補充成為一本好的學習資料。

4.對于學習困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識掌握，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防備，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

5.建立良好的師生關系

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態度;使學生保持對物理學科的學習興趣。要用真誠去關心每一個學生，特別是學習有困難的學生。

6.教師間的合作與交流

在教學過程中，要多向備課組各位老師請教，尤其要多聽老教師的課。進行課堂教學改革和創新，信息技術的應用和整合。

7.提高學生對物理學習的興趣

(1)培養學生的興趣，從興趣入手;

(2)指導他們培養適合自己的學習方法;

(3)幫助他們舉一反三。

五、教學進度表：

教學進度周計劃安排表

周次日期教學內容

12.13—2.18曲線運動及習題課

22.20—2.25運動的合成及分解、平拋運動

32.27—3.03平拋運動及習題課

43.05—3.10圓周運動

53.12—3.17圓周運動、勻速圓周運動的向心力和向心加速度

63.19—3.24圓周運動的實例分析及習題課

73.26—3.31圓周運動部分練習及單元測試

84.02—4.07行星的運動(清明節)

94.09—4.14太陽與行星間的引力及萬有引力定律

104.16—4.21萬有引力定律的應用及習題課期中復習

114.23—4.28期中考試

124.30—5.05萬有引力定律理論的成就及宇宙航行(勞動節和青年節)

135.07—5.12經典力學的成就與局限性和單元測試

145.14—5.19能量、功、功率

155.21—5.26功、功率及習題課

165.28—6.02重力勢能和重力勢能的探究

176.04—6.09功與速度變化的關系(實驗)與動能

186.11—6.16動能定理及動能定律習題課

196.18—6.23機械能守恒定律、及實驗探究

206.25—6.30能量守恒定律與能源及習題課

217.02—7.07期末復習及期末考試