高一英語教案大全
教案是指每節課教師所寫的每節課的教學重點、難點、教學內容、教學方法和教學目標。怎樣寫高一英語教案大全？這里提供高一英語教案大全分享，供大家參考。
高一英語教案大全篇1
unit2基礎鞏固練習（新人教版必修四）
ⅰ.單詞拼寫
1.hehasmadea________(總結)ofthemainpointsinthesecretarygeneral’sspeech.
答案：summary
2.hemadesome ________(評論)aboutmydress，andthencarriedonreadinghisbook.
答案：comments
3.hisworkcan’tbeappreciatedbyalltheaudience，whoseattentionmayfocusononlysome ________(超級的)stars.
答案：super
4.inall，columbusmadethreemorevoyagesduringthenext________(十年).
答案：decade
5.hereturnedfromparisandfoundhisofficewasundersomeoneelse’s________(占領).
答案：occupation
ⅱ.易錯模塊
1.(__年高考江蘇卷)—i’msureandrewwillwinthefirstprizeinthefinal.
—ithinkso.he ________foritformonths.
a.ispreparing b.waspreparing
c.hadbeenpreparing d.hasbeenpreparing
解析：選d。句意：——我相信andrew會贏得最后的決賽?！乙策@樣想，他已經準備了好幾個月了。從對話語境可知prepare這一動作從過去一直持續到說話的現在，故用havebeendoing結構。
2.—ihavegotaheadache.
—nowonder.you ________infrontofthatcomputertoolong.
a.work b.areworking
c.havebeenworking d.worked
解析：選c。句意：——我頭疼。——不足為奇。你坐在電腦前工作了很長時間。由語境可以看出，work開始于過去持續到現在，故用現在完成時，而進行體表示感情色彩，即說話者在本句中表示“抱怨”的語氣，故用現在完成進行時。
3.they ________ontheprogramforalmostoneweekbeforeijoinedthem，andnowwe ________onitasnogoodresultshavecomeoutsofar.
a.hadbeenworking；arestillworking
b.hadworked；werestillworking
c.havebeenworking；haveworked
d.haveworked；arestillworking
解析：選a。此題考查的是時態問題。從before引導的從句中的過去時態可知主句的時態應為過去完成時，故排除c、d。從意思上可以看出他們一直工作了一周，強調動作的持續，同時now也提示出后面應用現在進行時。
ⅲ.情景交際
1.(__年成都市摸底測試)—don’tforgettoreturnthebookintwoweeks.
—________.don’tworryaboutit.
a.yes，iwon’t b.no，iwon’t
c.sorry，iwouldn’t d.idon’tthinkso
解析：選b?？疾樘厥饩涫?。上一句是否定祈使句，再結合答語的后一句可知說話人不會忘記，所以選擇b項，意思是“是的，我不會忘記”。
2.(__年江西撫州地區聯考)—i’mafraidthatican’tfinishthetaskassoonasplanned.
—________.
a.don’tbeafraid b.don’tmentionit
c.isupposeso d.takeyourtime
解析：選d?？疾榻浑H用語。從語意看，i’mafraid委婉地提出了自己的擔心，因此本題選d，表示勸對方別著急，慢慢來。b用來回答別人的感謝，c表示“我想是這樣的”，不符合語意。
3.(__年河北辛集中學期中測試)—excuseme，canyousparemeafewminutes?
—________？
a.what’son b.whatisit
c.what’sup d.what’smore
解析：選c?？疾榻浑H用語。對方詢問是否能抽時間和他談幾句，因此選c項回答，“有什么事？”
ⅳ.語法專練
本單元語法——v.-ing形式作主語和賓語
1. ________themeetinghimselfgavethemagreatdealofencouragement.
a.thepresidentwillattend
b.thepresidenttoattend
c.thepresidentattended
d.thepresident’sattending
解析：選d。本題考查動名詞的復合結構作主語的用法。選項a時態不對；不定式作定語一般也用來表示將要發生的動作；主語從句中的that不能省略。
2.whileshopping，peoplesometimescan’thelp________intobuyingsomethingtheydon’treallyneed.
a.topersuade b.persuading
c.beingpersuaded d.bepersuaded
解析：選c。can’thelp表“禁不住”時，后跟動名詞形式，句意：逛商店時，人們有時忍不住被勸說著買一些他們并不需要的東西。
3. ________thesesuggestionswillhelpyoubecomemorecooperativeandachievemore.
a.followed b.following
c.tofollow d.beingfollowed
解析：選b。考查非謂語動詞。句意：遵循這些建議將有助于你更富有合作精神并取得更大的成就。followingthesesuggestions是動名詞短語作主語。follow與you之間是主謂關系，排除a、d；不定式作主語通常用來表示偶然性或具體的動作，因此c項不恰當。
4. ________tosunlightfortoomuchtimewilldoharmtoyourskin.
a.exposed b.havingexposed
c.beingexposed d.afterbeingexposed
解析：選c?？疾閯用~作主語。因為expose的邏輯主語是skin，兩者是被動關系，所以用被動形式。
5.it’sfun________inariveroralakewithsomefriendsinsummer.
a.tobeswimming b.swimming
c.swam d.swim
解析：選b。考查it’sfundoing...的固定句型。此處it為形式主語，真正的主語是動名詞短語。不定式也能作主語，但它往往表示將來某個具體的動作，而動名詞作主語往往表示經常性、習慣性的動作。
高一英語教案大全篇2
各位老師：
大家好！
我說的課題是高中一年級英語上冊第2單元Englisharoundtheworld的第三課時Reading。我說課的內容包括三部分，一是教材分析，二是說教法，三是說教學程序。
一、教材分析
1、單元背景分析
本單元討論的話題是“世界英語”介紹了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美語言的差異，讓學生更進一步了解學好英語的必要性和其重要意義。促使學生了解英美語言在詞匯、拼寫、語音等方面的區別。使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2、教材內容分析
w本課是高中一年級英語上冊，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.
w本單元的中心話題是“世界英語”，具體涉及“英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義，以及英美語言的差異”。本課的語言知識及語言技能主要是圍繞“世界英語”這一中心話題進行設計的。
w本課時主要分為兩部分:
1）Pre-reading.(讀前準備)
“讀前準備”部分是Reading的前奏，此部分設計了兩個問題，誘發學思考。通過對問題的討論和比較，讓學生明白學好英語的重要性。
2）.Reading(閱讀)
“閱讀”部分文體為說明文，全文共分三個段落。全文闡述了一個鮮明的觀點：英語的確是當今世界范圍內使用最廣泛的一門語言之一，也是聯合國的工作語言之一，它的重要作用是其他語言不可替代的。
3）Post-reading（讀后）
“讀后”部分共設計了兩類題型：第一部分是和個問題，其中前面兩個是細節理解題；第三題是一個開放性題目，鼓勵學生把英語學習與現實生活相結合。第二部分是填空形式，幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想，實為文章的一個綱要。
三部分均以提高學生閱讀能力為主，所以將此三部分有科學地整合成一節閱讀課。
3、教學重點
1）、使學生在認識學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國。
2）、發展學生的閱讀能力，尤其是歸納總結，猜詞和查讀（scanning）的能力。
3）、使學生通過交際性任務和合作的機會，培養他們用諺語思維和交際的能力。
4、教學難點
1）、使學生在認識到學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。
2）、與同伴一起討論并找到解決問題的方法。
5、教學目標
根據課文特點及新課標對高一年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：一、語言目標，二、情感目標。
1.語言目標
本課為閱讀課型，是一篇說明文，涉及了英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。尤其介紹了英美英語語言的差異。通過閱讀使學生了解“世界英語”的一些基本概況，包括它的重要性和英美英語的差異。教師根據課文內容用不同的形式來訓練學生，提高閱讀技能。由于課文講述的是世界英語的話題，學生會感興趣。為了引起共鳴，可把課文與生活中經歷結合一起討論。本課的目的是使學生提高聽、說和閱讀能力，更深的了解學好英語的重要意義。從而激發學生學習英語的興趣。
2.情感目標
讓學生領會英美不同文化差異和風俗習慣，領會語言豐富多彩性和發展變化的特征，使學生在認識世界英語在人們生活中扮演的不同角色的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。培養他們的跨國文化意識和世界意識。
二、說教法
教學環環相扣，設計緊湊。先利用學生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章。通過回答問題掌握細節，理清線索，再從整體上把握它的結構、特色，學習用英語歸納以及復述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節課的整體教學。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用已學詞、句表達出自己的觀點。學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學任務，取得良好的教學效果，我抓住重點，聯系實際，以學生為主體，教師為主導，讓學生集中練習。為了激發學生的興趣愉快地學，我采用閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學方法，讓學生充分體現課堂教學“主體者”的身份。
三、說教學程序
1、導入：首先在學生對英語是世界上最廣泛使用的語言和越來越多的人在學習英語現有情況了解的基礎上，引出問題“DoyouknowhowmanycountriesuseEnglishastheirmothertongue？DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundtheworld？”在學生思索時，引出課題Englisharoundtheworld。接著再詢問學生：Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthemostwidelyspokenandusedintheworld?HowmanycountriesdoyouknowuseEnglishastheirmothertongue?使學生對本節課的話題有進一步了解，而且很有興趣了解“世界英語”的具體情況。從另一個角度，先給學生一個語言上的input。激發學生的興趣和欲望.
2、Pre-reading（讀前準備）：在學生回答了以上問題后，我讓學生看這一部分課本上所設的兩個問題：1)Howmanylanguagesdoyouspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,inwhatsituationdoyouusethelanguages?讓學生仔細思考后回答。教師不必忙著下結論，誘導他們從書中去思考尋找答案，激發他們探究的興趣。
3、Reading：使學生了解英語在當今世界范圍內人們生活中扮演的不同角色及其重要意義。
任務1：Listentothetape，聽錄音，然后讓學生盡力得出大意并且回答問題
1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?
2.HowisEnglishusedinHongKong?
3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewithpeoplearoundtheworld?
任務2：讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在地名和新單詞上面，集中精力探究文章內容。閱讀后學生給出答案
（教師不要袖手旁觀，可以給學生必要的引導和幫助，發展學生的自主學習能力，真正的成為學習的主體。）
任務3：根據課文內容，判斷句子對與錯。
1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.（）
2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.（）
3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglishastheirmothertongue.（）
4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.（）
5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltradeandtourism.()
（此設計是為了檢查學生是否理解文章大意和一些重點細節。）
任務4：根據課文內容，完成以下五道閱讀理解題。
1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouse
Englishasasecondlanguage?
A.Englishisalsotheirmothertongue.
B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.
C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.
D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.
2、What’sthesituationofEnglishusedinChina?
A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.
B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.
C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.
D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.
3、What’sthemainideaofthepassage?
A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.
B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.
C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.
D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworldtoday.
4、Whichisrightaccordingtothetext?
A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeignlanguage.
B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.
C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.
D.WiththedevelopmentofChina’seconomy,ChinesewillbemoreandmoreimportantthanEnglish.
5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.
WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?
A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.
B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.
C.WecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughtheInternetbyusingEnglish.
D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.
（這活動幫助學生梳理文章，掌握文章主要細節，概括中心思想。教師對學生的表現要及時給予評價：或表揚、或鼓勵。讓他們體驗到成功的喜悅，努力的收獲。因為愉快的體驗會化為下一次成功的動力。）
4、Post-reading（Group-work）：
任務5：分小組討論：1）WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?2）InwhichcountriesdowefindmostnativespeakersofEnglish?Givethenamesofthreecounties.3）LivinginChinayoucanuseEnglisheverydayindifferentsituations.Givetwoexamples.給學生五分鐘的時間分組討論，然后讓每組的代表給出答案（完成本課教學目標）。教師在布置任務后，應監控各小組的活動，適當的時候可以參與到學生的活動中去。在活動中，教師多用評價性語言：Marvelous/Excellent/Fantastic/Welldone/Great…
（這項任務型活動，使學生有機會表達自己的看法與觀點，同時，讓他們學會合作，發展與人溝通的能力。進一步提高語言實際運用能力，使學生的思維能力、想象力、協作和創新精神等綜合素質得到發展。）
5、Summing-up（總結）
Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmoreandmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportanttoeveryone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina’sentryintoWTO,Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople’sdailylife.Soit’snodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butontheotherhand,itdoesn’tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmindthatone’smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.ThereasonwhywelearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.(這是個很好的機會引導學生在領會學好英語的重要性的同時，更加熱愛自己的祖國，從而培養他們的祖國意識。It’sagoodchancetoleadthestudentstoloveourowncountryaswell
astolearnEnglishwell.)
6、布置作業
1、課后熟讀課文；
2、完成Post-readingEx.2。
高一英語教案大全篇3
(一)單元背景分析
隨著人們物質文化生活水平的提高，曾經一度被忽視的環境已日益為人們所關注，從某種程度上說，環境的優劣已成為衡量生活質量高低、社會進步程度的標志。相對文物而言，其環境的優劣同樣影響文物存在的質量。然而，在環保意識不斷提升的今天，文物環境并沒有得到應有的關注。
文物保存環境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國，由于受經濟條件的制約，自然環境質量的惡化，加上人文環境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環境造成對文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質文物風化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁(彩)畫褪色等等。
文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產制造，文物卻不同，它不能再生產，再生產出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價值的。文物一旦損壞，就永遠不能復原。沒有眾多的文物史跡，文明古國也就名存實亡，失去其傳統的風采和內涵。文物受損后再修復是被動性的保護措施，而主動性的保護就是創造良好的文物保存環境，防治文物受損才是上策。保護文物環境，實際上就是保護文物古跡本身。整治環境不是一件小事，保護文物環境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時也需要政府和社會的更多支持。所以，我們要好好愛護文物。
(二)教材內容分析
本單元話題——文物古跡(Culturalrelics)歷來是全世界較為關注的焦點之一，尤其是在伊拉克戰爭中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅!本單元所采用話題構成了一個現代意義十足的時尚理念，能夠充分喚起學生的參與欲望。單元內容極具生活化，富有活力，體現了本套新教材的一個重要特征，即緊扣時代脈搏，富有時代氣息。Listening開門見山向我們介紹三個culturalsites，并要求根據所聽內容熟悉各自的重要性，以及人們為保護這些文物古跡所采取的措施;Speaking則要求我們制作一個即將被送入太空的、內含能代表中國文化的五件物品的“culturalcapsule”，讓學生成為主體，充分發揮他們的思維、展示他們無限的想象力;Reading通過對俄羅斯城市——圣·彼得堡有關史實的介紹，以“ACityofHeroes”為標題謳歌了圣市人們為保護歷史文物和重建家園所作的一切;Writing進一步要求學生以主人翁的姿態致信報社編輯，反映當地文物古跡遭損受毀的情況，呼吁全社會行動起來，為保護人類文明遺產盡一份力。整個單元自始自終圍繞保護代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標準》所提出的“向學生滲透人文理念和注重對學生文化意識的熏陶”要求，非常具有現實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學過程中通過滲透的方式將文物保護知識有機地滲透于每堂課的課堂教學之中，培養學生愛護人類文明、保護文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。
(三)教學重點、難點
1.FunctionalItems：Waysofgivingadviceormakingsuggestions.
2.Topic：Talkingaboutculturalrelics,includingwaysofprotectingthem.
3.Word-formation：“re+V.”(eg.rebuild,replaced,recreate).
4.Keywordsandexpressions：select,represent,inhistory,bekeptas,givein(up),inruins,
inpieces,bring…backtolife,etc
5.Structure(Grammar)：ThePassiveVoice(I)—ThePresentPerfectPassiveVoice
6.Writing：Writealettertotheeditoronacertainculturalsite,suggestingwaysof
protectingtheculturalrelics.
【“現在完成時”是中學階段英語語法教學的重點，也是難點，不過學生在初中階段已學過現在完成時和被動語態，本單元可以作為一個語法復習鞏固來處理?！?/p>
總之，本單元通過語法、功能項目與新話題的有機結合，充分體現《新課程標準》“以學生為本，以學生的發展為本”之要求。
二、教學目標
(一)語言知識目標
本單元要求學生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時要求學生掌握一定量表達“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現在完成時的被動語態。
(二)語言技能目標
通過本單元的學習，培養學生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學生能運用所學知識解決相關情景中的一些類似問題，并能結合所給任務，綜合運用新舊知識解決問題，完成任務，在此基礎上鼓勵學生大膽地根據各自的語言基礎與能力，有個性地解決問題，就如何最有效地保護文物古跡提出獨特的見解。
(三)情感目標
1)激發并提高學習英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗試;體現課堂教學“主體者”的身份，積極主動參與教學各環節，成為學習的主人;具有個性，培養創造能力。
2)培養同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養正確的審美觀和價值觀。
3)培養學生具有良好的文明習慣，具有文物保護意識。
(四)教學策略
1)開放式教學策略。以有限的課堂為載體，帶學生進入廣闊的知識天地。
2)引趣激趣策略。創設多種情景(境)激發學生的興趣，只有讓學生真正有了參與的欲望，才能點燃他們的思維火花。
3)任務型活動策略。在做中學，在做中練，在做中鞏固，往往會使課堂教學產生事半功倍的良好效果。
4)循序漸進和尊重差異策略。由簡到繁，由難及易，為有困難的學生搭好梯子，讓有能力的學生“跳一跳”摘到果子。
(五)學習策略
1)課前認真預習，利用互聯網或其他媒體收集國內外文物古跡以及有關文物保護信息，課后能及時復習。
2)上課勤思考，多動腦，掌握所學詞匯，熱情、積極、主動參與課堂上各種活動。
3)注意學習方法，及時提問并注意傾聽他人意見。
4)確立“學用英語相結合”的思想，用英語開展思維，分析(復述)課文、發表個人看法、提出獨到的見解等。
(六)文化意識
1)了解文物古跡所折射出的不同時期、不同地區的特殊文化內涵。
2)培養學生良好的社會公德意識，樹立文物保護意識。
三、教學原則
(一)以任務型教學(Task-basedLanguageTeaching)作為課堂教學設計之理念，具體采用情景教學法(SituationalApproach)，交際教學法(CommunicativeApproach)，整體語言教學法(WholeLanguageTeaching)等教學方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務，而任務型的教學活動就是讓學習者通過運用所學語言來完成各種各樣的交際活動。學習者通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學習和掌握語言，實現目標，感受成功。
(二)在教學中突出交際性，注重讀寫的實用性;同時適時進行情感與策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。
(三)堅持“教師為主導，學生為主體，任務為基礎”的教學原則，在課堂教學的不同環節教師應扮演自身作為“設計者，研究者，組織者，促進者，協調者”的角色。
(四)貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。
四、教學總體設計
(一)創設情景，營造氛圍，體現語言教學的真實性
語言教學的最終目的是培養學生的言語技能。根據語言本身的交際性原則，本單元教學緊緊圍繞3P(Presentation—Practice—Production)教學環節，充分運用情景教學法、交際法、啟發法等教學方法，讓學生在學習過程中充分展示其所學知識。如針對本地區旅游業的不斷開發給文物古跡保護所帶來的負面效應，要求學生用英語表達如何采取相應的保護措施等。
(二)采用“任務型”教學，培養學生綜合運用英語能力
本單元每堂課采用任務型教學，模擬真實生活中的任務，任務的設計注重由簡到繁，由易到難，層層深入，形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環;同時多樣化的任務又由課內延伸至課外，不僅可拓展學生的知識面，更可培養學生的學習興趣，從而提高學生綜合運用英語的能力。
(三)面向全體學生，關注學生的全面發展
經常性地開展pairwork、groupwork、classperformance，培養學生的團體合作精神。
五、評價手段與操作方式
我國外語教學的評價方式過多地依賴于終結性評價，無論是學生、教師還是家長，更多地是以學生的外語考試成績評判學生外語學習能力的高低。這種不科學的評價方式使相當多的學生喪失了學習外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學習的效率;同時也造成了課堂教學幾乎完全圍繞考試內容來進行，語法教學、題海戰術充斥外語課堂等不正常的現象。《課程標準》則強調“建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。”同時“建立促進教師不斷提高的評價體系。強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！币虼?，教學評價既要關注效果，又要關注過程，應是兩者的結合，既行為評價(也稱非測試性評價)與終結性評價(也稱測試性評價)相結合。
(一)行為評價(非測試性評價)：本單元通過對學生課堂回答教師提問情況、對話表演的參與程度及學生反應、話題表達(如討論利弊)的創新性及針對性、與他人的合作協作精神及學生個體的書面作業等行為，對學生的學習能力、學習態度、團體合作精神及創新意識等做出過程性評價。這種評價有助于老師發現每位學生的閃光點，及時肯定、表揚，也可讓更多的學生體驗成功的喜悅，體現英語課堂教學的“全員”意識，利于培養學生的可持續發展。具體操作時，老師設計如下表格，對學生進行評定。
(二)終結性評價(測試性評價)：通過單元檢測形式來了解學生在本單元中學習的實際程度，通過整體效果和個體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學中及時調整教學策略。
高一英語教案大全篇4
高一課本unit15-16
studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
☆重點句型☆
1.英語句型中的否定轉移
在英語中，如果主句的動詞是think,suppose,expect,believe,imagine之類的動詞，其否定形式應轉移到主句。構成反意疑問句時，主語是第一人稱，以從句為準；主語是其它人稱，以主句為準。 idon'tthinkyou'reright,areyou? 我認為你不對，不是嗎？
marydoesn’texpectshecanhavealongholiday,doesshe?
練習：a.idon'tsupposeishallbebackuntil9o'clock,________________?
b.theyallthinkthatenglishisveryimportant,_______________?
c.idon’tbelievehecanaffordtobuyanapartment,_____________?
d.hedidn’tthinkthatthenewswastrue,________________?
e._________________________________________我認為你的答案是不對的，不是嗎？
反義疑問句的回答是根據實際情況來回答的。肯定回答：yes,ido.否定回答：no,idon't.注意:要前后保持一致，切不可說成“yes,idon't.”或“no,ido.
(1)---hissisterdidn’tattendthemeeting,didshe?
---______.shefellillthatday.
a.yes,shedid. b.no,shedid. c.yes,shedidn’t d.no,shedidn’t
(2)----helikesplayingfootball,doesn’the?
---______.hedoesiteveryday.
a.yes,hedoesn’t. b.no,hedoesn’t. c.yes,hedoes. d.no,hedoes.
2.pierreandididhaveaverygoodtimeattheball.皮埃爾與我確實在舞會上玩得很開心。
助動詞do/does/did+動詞原形表示“確實，的確，一定”。常常用在肯定句或祈使句中，起加強語氣的作用。有人稱和時態的變化。例如：
_______sendmee-mailimmediatelyyouarriveatbeijing.你一到北京，一定要給我發電子郵件
he__________smoketwopacksofcigaretteseveryday.他確實每天抽兩包煙。
you________looknicetoday. 你今天看起來真漂亮。
we________needhelpthosedays. 在那些日子里我們的確需要幫助。
____carefulwhilecrossingthestreet.
a.yourbeing b.tobe c.dobe d.being
3.be(was/were)todo 此結構表示安排、命令、職責、義務、用途、可能性、命中注定等。
youaretobebackby11o'clock. 你得在11點鐘前回來。(命令)
iamtoinformyouthatthemeetingwillbeheldinhangzhou.我謹通知你會議在杭州舉行。(職責)
aknifeistocutwith. 刀是用來切割的。(用途)
theywerenevertomeetagain. 他們注定以后永遠不會見面。(命中注定)
4.tiethecornersofthehandkerchieftothepointsofthecross,andyouwillhaveanicestrongkite.
這種句式叫“祈使句+and/or+陳述句”結構，有時候，祈使句中的動詞可省略。
workharder,andyou'llfinditnotdifficulttolearn. 再用功一點，你就會發現它不難學。
hurryup,oryouwillbelate. 快一點，否則你會遲到。
moreeffort,andyoucanfinishitintime.再加把勁，你會按時完成它。
練習：i____theaccidentwithmyowneyeslastnight.
a.didsee b.dosee c.haveseen d.didsaw
5.i’msorry,butidon’tthinkiknowyou. i’msorry,but… 還有excuseme,but…如：
i’msorry,butiwouldratherstayathome. excuseme,butwouldyoupleasetellmethetime?
6.havingrealisedthaticoulduseakitetoattractlightning,idecidedtodoanexperiment.
havingrealised是現在分詞的完成式，在句中作狀語，表示該動作發生在謂語動詞的動作之前，相當于whenihadrealisedthat…一般式v.-ing表示該動作與句子謂語的動作同時發生或在其后發生。其否定形式是在v-ing前加not。
havingfinishedhishomework,theboydecidedtoplayfootballforawhile.
nothavingcleanedtheclassroom,theycouldn'tgohome.
練習：_______________________inclass,thegirlfeltveryhappy.那個姑娘在班上得到表揚，…
__________________________,wecouldn’tgetintouchwithher.不知道她的電話號碼，…
______________________(work)amongthepeasantsformanyyears,heknewthemverywell.
_________________________________,hedecidedtowriteanotherletter.沒有收到答復，…
(北京)____inthequeueforhalfanhour,tomsuddenlyrealizedthathehadlefthiswalletathome. a.towait b.havewaited c.havingwaited d.tohavewaited
7.pickout,pickup與pickoff的區別
①pickout挑出，辨認出 ②pickoff摘下來 ③pickone’spocket 扒某人的口袋
④pickup拾起；偶然獲得/學會；(用車)接；恢復(健康)；中途搭載；加快速度
mysisterisgoingwithmetohelpmepick___________anewsuit.
henry'sbeenill,buthe'spicking___________againnow.
icanpick___________mysisterinthecrowd. thegardenerpicked________thedeadflowers.
ifyougotoenglandyou’llsoonpick__________english.
thecarstoppedtopickme__________.
改錯：(1)icanpickonmyfriendamongthecrowd.
(2)iwillpickyouoffatsixo’clock. (3)there’re10minutesleft.pleasepickoverspeed.
8.get+過去分詞
(1)具有被動意義，多用來表示主語遭受某種損失、傷害，或者不能提供具體的動作發出者
⑴theboygotlostintheforest. ⑵igotcaughtinthetrafficjamyesterday.
⑶hersongotkilledinthewar. ⑷mybikegotstolentheotherday.
(2)無被動意義，表示使自己處于某狀態或情況
hegotdressedquickly. hearingthenews,wegotexcited. getmarried gettingbored
(3)其他get結構：get（sb./sth.）doing使某人做起某事來，使某物進入…（狀態）
getsb.todosth. getsth.done=havesth.done表示遭遇或請人做某事
shegotherfinger_____________(catch)inthedoor.
justgetthem________________(finish)upasquicklyaspossible.
withthehelpofengineer,wesoongotthemachine_________(go)well.
（nmet）sarah,hurryup.i’llafraidyouwon’thavetimeto_____beforetheparty.
a.getchanged b.getchange c.getchanging d.gettochange
高一英語教案大全篇5
unit1名師點津（新人教版必修二）
ⅰ.單項填空
1.china，________thethirdworld，hasmadeagreatcontributiontohumanbeings.
a.belongsto b.tobelongto
c.tohavebelongedto d.belongingto
解析：選d。belongto意為“屬于”，其動詞＋ing形式作狀語表示主動。表示“中國屬于第三世界”。
2.(__年鄭州市質量預測)astimewentby，theplantheystuck________fairlypractical.
a.toproved b.toproving
c.proved d.tobeproved
解析：選a。本題考查主謂一致。此句主語為theplan，theystuckto為其定語從句，theplan的謂語動詞用一般過去時。
3.atroopofcarefullyselectedsoldierssetoutinsearchofthosewhomight________theterriblecoalmineaccident.
a.live b.rescue
c.exist d.survive
解析：選d。考查動詞辨析。survive幸存。句意為：一支經過精心挑選的部隊出發去尋找在可怕的煤礦事故中可能幸存下來的人。live生活，居住；rescue援救，營救；exist存在，生存。
4.—areyoufreeafterschool?
—sorry.i’veplannedtotreatafriendofminetodinner________forhishelp.
a.inaddition b.inturn
c.inreturn d.intotal
解析：選c?？疾槎陶Z辨析。inreturn作為(對……的)回報。treatafriendofminetodinnerinreturnforhishelp意為“請我的一位朋友吃飯來回報他對我的幫助”。inaddition此外；inturn輪流，又(對別人)做同樣的事；intotal總共。
5.withthedevelopmentofscienceandtechnology，thereisnodoubt________chineseastronautswilllandonthemooninthenearfuture.
a.whether b.that
c.what d.which
解析：選b?？疾楣潭ň湫?。thereisnodoubtthat...意為“毫無疑問……”，that引導同位語從句，解釋說明doubt的具體內容。
6.—david，couldiuseyourcar?
—sorry，thereissomethingwrongwithit.iwillhaveit________thisafternoon.
a.repair b.torepair
c.repairing d.repaired
解析：選d。考查非謂語動詞。it與repair之間為被動關系，故用repair的過去分詞形式作賓語it的補足語，構成havesth.done結構。
7.weallknowthathardworkingandplainlivingarefine________ofourchinesepeople.
a.qualities b.manners
c.deeds d.acts
解析：選a?？疾槊~辨析。quality品質。句意為：我們都知道艱苦樸素是我們中國人的優良品質。manner禮貌，舉止，方式；deed行動，事跡；act行為，行動。
8.yourdeskiscrowdedwithtoomanyunnecessarythings，includingusedpapersandbooks.you’dbetter ________someofthem.
a.remain b.resist
c.remove d.renew
解析：選c?？疾閯釉~辨析。remove移動，搬開。句意為：你的桌子上堆滿了太多不需要的東西，包括用過的試卷和書本。你最好拿走一些。remain保持，仍然是；resist抵抗，對抗；renew中止后繼續，重新開始。
9.—mum！alicehasbroken mycdplayer!
—________afterall，shecouldn’thavedoneitonpurpose.
a.what’sthematter? b.itdoesn’tmatter.
c.notroubleatall. d.howcome?
解析：選b?？疾榻浑H用語。根據答語中“畢竟她不可能是故意的”，可知答案為選項b。itdoesn’tmatter.沒關系。
10.onthewaybackhomefromtheball，shesuddenlyfoundhernecklace________.
a.missed b.losing
c.gone d.bestolen
解析：選c。findsth.gone/missing/lost發現某物丟失了。
ⅱ.閱讀理解
a
(__屆英語周報第1期a)ateighteenyearsofage，iflewuptosanfranciscotomeetapenpalwhoihadwrittentoforoverayear.thefirstthingwedidwhenwegothomewastobakechocolatechipcookies，andourstrong_tieswereformed.fromlaughingattheburntcookies，toeatingthechocolatechipsinsteadofputtingtheminthedough(生面團)，itwasfantastic.webecamebestfriends.twelveyearslater，westillreflectonthatmoment，andlaughwithsillinessandjoy.
fastforwardto，iwasinmyfirstmonthoftraininginradiationoncology(放射腫瘤學)，andscared.iwasinanewcity，alone，andafraidofhavingtomakeanewstart.onepatientthatweweretreatingusedtocomeintothedepartmentwithfreshlybakedgoodsforeveryoneonceaweekwithasmileonherface.shewastreatedwithareallytoughregimen(療法)forhercancer，yetshestillovercamethepainandexhaustion(精疲力竭)tobakeforthedepartment.ionceaskedherwhy，andshesaiditgaveherpurposeandmeaning.
thispurposewasfargreaterformethanasimplecookie.ireallydidn’tknowhowtobake，anditoldherthat.shetheninvitedmetoherhomeforlessons.withherasaguideilearnedsomeoftheartofbaking.whilebakingwetalkedaboutlife，regrets，anddreams.wesoonbecameveryclosefriends.
afewweekslater，herhusbandcametothedepartmentandgavemealargeboxwithahandwrittennote.iopenedthebox.insidewasakitchenaidmixer，andthenotesaying，“pleaseremembermewhenyoubake，keepatitandyou’llchangetheworld.”hetoldmethathercancerhadspread.shewasinherfinalstagesoflife.icriedandcried.itwassimplythemostgenerousgiftthatihadeverreceived.
【解題導語】友情有時候是“烘烤”而成的，作者的兩段友情就都與“烘焙”有關。
1.whatdotheunderlinedwords“strongties”inparagraph1referto?
a.cookingskills. b.closefriendship.
c.firstimpression. d.exerciseprogram.
解析：選b。詞義推斷題。根據第一段第四句webecamebestfriends可推斷，strongties可能是指“親密的友誼”。tie此處意為“關系”。
2.whichofthefollowingcanbeusedtodescribethepatient?
a.honestandloyal.
b.cleverandactive.
c.warm-heartedandgenerous.
d.confidentandindependent.
解析：選c。推理判斷題。那位病人不顧自己的病痛，堅持為醫生們制作小點心，而且主動邀請作者到家里學習烘焙，可見她很熱心，很慷慨。
3.afterreceivingthegift，theauthorprobablyfelt________.
a.verypleasedandhonored
b.abitdisappointedandconfused
c.quiteexcitedandsatisfied
d.deeplymovedandsad
解析：選d。推理判斷題。收到這樣一個特殊的禮物，作者一定會非常感動；根據文章倒數第二句icriedandcried可知，作者當時非常難過。故選d。
4.whichofthefollowingcanbethebesttitleforthepassage?
a.bakingcanbuildafriendship
b.afriendisasecondself
c.whenyourfriendsfacedifficulty
d.fineartofmakingfriends
解析：選a。標題歸納題。作者講了兩個關于友誼的故事，都與烘焙點心有關，a項標題準確地概括了全文。
b
(__年浙江金麗衢十二校聯考)theaverageamericanwillhavethreetofivecareers,10to12jobs，andwillholdeachoneforanaverageof3.5yearsthroughouthisorherlifetime，accordingtotheu.s.departmentoflabor.doesthissoundfamiliar?areyoustillstrugglingtofindtheidealcareer?
finding_your_dream_job_may_be_as_simple_as_opening_that_bag_of_potato_chips_in_your_kitchen_cupboard.astudyconductedbyalanhirsch，neurologicaldirectorofthesmell&tastetreatmentandresearchfoundation，chicago，foundthatjobsatisfactioniscorrelatedtoyourfavoritesnack.“aperson’sjobselectionreflectshisessentialessenceandhispersonality，”hemaintains.“foodchoices—likeselectionsofclothing，movies，andspouses—canprovideinsightinpersonalityandcharacterstructure.thus，thetypicalpersonalitytraitsassociatedwithsnackpreferencescanbeusedtohelppredictoccupationalchoices，becauseaperson’sjobselectionalsoreflectshisessentialessenceandhispersonality.”
peoplewhochoosepotatochipstosatisfytheirsnackingurgeshavehighexpectationsnotonlyforthemselves，butforthosearoundthem.competitive.theyusuallycomeoutontopinbusiness，sports，andsocialsituations. (lawyer，tennisplayer，policeofficer，ceo)
formal，alwaysproper，conscientious，andprincipled.peoplewhocravecheesecurlshaveawell-developedsenseofintegrityandmaintainthemoralhighgroundwiththeirfamily，coworkers，andromanticpartners.theyplanaheadforanypossiblecatastrophe.withband-aidsandbatteries，thecheesecurllover’shouseisalwaysstockedandready.(realestateagent，psychiatrist(精神病醫師)，producer)
self-assuredandconfident，thosewhopreferpopcornarebestdescribedastake-chargesortofpeople.theywillnothesitatetoassumeextraworkonthejobortakeonchoresatsocialgatherings.eventhoughtheyareself-confident，popcornloversaremodestandhumble，andwouldneverbeconsideredshowoffs.popcornbuffsarehiddensuccesses.(teacher，artist，truckdriver，nurse，judge，neurosurgeon)
【解題導語】本文是一篇科普閱讀。一項研究發現，一個人的零食偏好往往能夠反映出他未來的擇業傾向。
5.whatdoesthepassagemainlytellus?
a.snackpreferencemayreflectone’spersonalityandcharacterstructure.
b.snackpreferencemaypredictone’scareerchoice.
c.peopleindifferentcareersmaypreferdifferentsnacks.
d.foodchoicesarejustlikeone’sselectionofclothing，movies，andspouses.
解析：選b。主旨大意題。概括全文內容特別是文章第二段可知，本文主要介紹一個人的零食偏好往往能夠反映出他未來的擇業傾向。a項是文章的細節，不是本文的中心和主旨。
6.theunderlinedsentenceinthesecondparagraphimpliesthat________.
a.asnackloverismorelikelytofindhisdreamjob
b.itisbecomingmucheasiertofindyourdreamjobthanbefore
c.jobhuntingnowadaysisaseasyasfindingyourfavoritesnack
d.wecantellone’soccupationalchoicebyhisfavoritesnack
解析：選d。推理判斷題。應該把這句話跟下文聯系起來理解，這句話還是說明根據一個人的零食偏好就能判斷他未來會選擇什么樣的職業。
7.apersonwholikescheesecurlsismostlikelytobea________.
a.policeofficer b.judge
c.producer d.truckdriver
解析：選c。細節理解題。從第四段最后可知，喜歡奶酪卷的人適合的職業之一是制片人。
8.thefavoritesnackofaceoisprobably________.
a.potatochips b.popcorn
c.cheesecurls d.nuts
解析：選a。細節理解題。從第三段可知，ceo喜歡的食物是potatochips。
ⅲ.任務型讀寫
(__年安徽一模)likedogs，birdsbreatheinairandgetoxygentosupplybodytissues，whilefishbreathingdependsongettingoxygenfromwaterthroughpartsofitsbody.
however，birdrespiration(呼吸)isdifferentfromdogsandismuchmoreefficientthanthatofotheranimals.thelungstakeupjust2percentofabird’sbodyvolume，yetthebirdquicklytakesinlargeamountsofoxygenandquicklyremoveswasteandexcessheat.
thereareactuallytworespirationsystems，internalandexternal.
theexternalrespirationsystemusesthelungsandaseriesofairsacs(袋囊)distributedthroughoutthebodysothattheoxygensupplyisindirectcommunicationwithbodyparts.oxygenistakeninandexchangedforcarbondioxidewasteintheblood；thenthecarbondioxideismovedout.sofar，muchlikedogs.
however，inanimportantdifference，theairflowinabirdisoneway，throughaseriesoftubesandcells，ratherthantwoways，inandoutofthelungs，asitisindogs.aconstantstreamofairgoesthroughlungsandthenischanneledthroughthecomplexsystemofairsacs，whichalsohelpremoveexcessheat，aswellasthroughhollowbones.thegasesarethenchanneledforwardthroughthelungsagain，thenthroughmoreairsacs，finallyendingupinthewindpipe，andareexpelledfromthebody.
theairsacsystemisbiggerthanthelungsandtakesup15percentofthechestandbellyarea.
meanwhile，thebird’sgreatoxygenneedsarealsohandledbytheinternalbreathingsystem.theoxygen，storedprimarilyinbodyfattissue，isburnedthroughtheprocessofcellrespiration.thisprocessproducesbothmuscularenergyandheat.
howdoesabirdbreathe？
waystogetoxygen forbirdsanddogs，bybreathinginairforfish，from1.________throughitsbody
two2.______systems internalandexternal
externalrespirationsystem usingthelungsandaseriesofairsacstocommunicatewithbodyparts3.________
4.____sacsystem biggerthanthelungs
takingupa5.______partofthechestandbellyarea
6.______ofbirdbreathing astreamofair
▲goingthroughlungswithout7.______
▲beingchanneledthroughthecomplexsystemofairsacsandthrough8.________bones
▲being 9.______forwardthroughthelungsagain，thenthroughmoreairsacs
▲10.______inthewindpipeandareexpelledfromthebody
答案：1.water2.respiration3.directly/straight4.air5.small6.process7.stopping/stop8.hollow9.channeled10.completing/finishing/stopping
高一英語教案大全篇6
教學準備
教學目標
a.重點詞匯和短語
realistic,abstract,religion,religious,sculpture,gallery,belief,consequent,consequently,aim,symbol,value,focus,possession,convince,impressionism,impressionist,shadow,ridiculous,nowadays,attempt,predict,focuson,agreatdeal,scoresof
b.重點句式
Therearesomany...thatitwouldbeimpossibleto...P1
Peoplebecamefocusedmoreon...andlesson...P2
Iftherulesofperspectivehadnotbeendiscovered,peoplewouldnothavebeenabletopaint...P2
教學重難點
a.重點詞匯和短語
realistic,abstract,religion,religious,sculpture,gallery,belief,consequent,consequently,aim,symbol,value,focus,possession,convince,impressionism,impressionist,shadow,ridiculous,nowadays,attempt,predict,focuson,agreatdeal,scoresof
b.重點句式
Therearesomany...thatitwouldbeimpossibleto...P1
Peoplebecamefocusedmoreon...andlesson...P2
Iftherulesofperspectivehadnotbeendiscovered,peoplewouldnothavebeenabletopaint...P2
教學過程
Teachingprocedures:
【寫一寫】
(Somepicturesaregiventothestudentstolearnsomeaboutwesternpaintings)
寫出所有相應關于作品的英語名稱
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
【想一想】
Whichstyleofpaintingsdoyouprefer,westernorChinese?Why?
_____________________________________________________________________________
【skimming】Skimthetextandcompletethemainideaofit.
Thetextmainlytellsus_____ofthemajormovementsin________artoverthecenturies.
繪制時間軸
課文P3---exercise1
【判一判】
1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.
2.PaintersintheMiddleAgesdidnotuseperspective.
3.Impressionistspaintedlandscapes.
4.Youcannotrecognizeanyobjectinabstractmodernart.
5.IntheRenaissancemostartistspaintedindoors.
6.Abstractartisstillartstyletoday.
【選一選】
Choosethebestanswer.
1.Accordingtothetext,artisleastinfluencedby________.
A.socialchanges
B.thewayoflife
C.thedevelopmentofagriculture
D.beliefsofapeople
2.Whendidpaintersmainlyfocusmoreonpeopleandlessonreligion?
A.From5thto15thcenturyAD.
B.From15thto16thcentury.
C.Fromlate19thtoearly20thcentury.
D.From20thcenturytotoday.
3.Whowerethefirsttopaintoutdoors?
A.PaintersintheMiddleAges.
B.PaintersintheRenaissance.
C.TheImpressionists.
D.Contemporarypainters.
【鞏固訓練】講練通---P2retelling
課后習題
【Homework】
高一英語教案大全篇7
高一英語上冊單元專題復習教案
高一課本 unit11-12
studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
studytest:finishtheexercisegiven.
重點及難點：
1.whatdoyouthinkthemusiccomesfrom? doyouthink作插入語
插入語一般是對一句話作一些附加的解釋。如果去掉插入語，對句子結構并無影響。插入語可用于陳述句,或疑問句（要用陳述語氣，且疑問詞應放在插入語的前面），其位置可在句中或句末。常見的插入語有：ihope,ithink,iwonder,doyoubelieve,isuppose,yousee,don’tyouthink,,i tellyou,what’smore等。劃出以下句子的插入語。
⑴howmuchmoneydidhesayhespentintravelingabroad?
⑵whichfooddoyouthinkishealthyandwhichisunhealthy?
⑶wheredidshesuggestweshouldshopping? 她建議我們去哪兒購物？
⑷thatwillbeagoodbeginning,ihope. 希望這是一個良好的開端。
⑸thereport,ithink,wasbothinterestingandinstructive.我覺得這個報告既有意思又有教育意義。
⑹whendoyousupposethey’llbeback? 你認為他們會在什么時候回來？
2.youwanttofindagoodsangtodanceto. 不定式作后置定語
(1)todanceto是不定式作定語，修飾名詞song，并與之形成動賓關系，表示的行為通常是未來的行為，若動詞不及物，則應加上適當介詞。如：
newyorkisaniceplacetovisit. 紐約是個游覽的好地方。
couldyoufindmeachairtositon? 能給我找把椅子坐嗎?
練習：ihavemanybooks_____________________. (read)
heisapleasantperson__________________________.與他一起工作是令人高興的一件事情。
sheboughtabookshelf____________________________. 她買了一個放書的書架。
therearefivepairs________________________,buti'matalosswhichtobuy.(choose)
itseemsthathehasnopen________________________.(write)
（2）注意：“prep+which或whom+不定式”這一特殊的放在名詞后做定語的結構:
ihadtofindaroominwhichtostoremybooks.必須找一個存放書的房間。
couldyoufindmeachair_______________________ 能給我找把椅子坐嗎?
heisaneasyperson________________________. 與他一起工作是令人高興的一件事情。
3.ifonlytheycouldfindawaytogettotheroom,orwhateveritwas,behindthewall.要是他們能找到辦法進入墻后面的房間或是什么其他東西，該有多好?。?/p>
ifonly“但愿…，要是…就好了”,此短語后接句子，句中的謂語動詞要用虛擬語氣。
①表示已過去了的不能實現的愿望，謂語動詞用haddone。ifonlyihadtakenhisadvice!
②表達現在不可實現的愿望，謂語動詞用一般過去時。 ifonlyicouldswim!
③表達將來難以實現的愿望，謂語動詞用would/could+do或一般過去時。
ifonlyshewouldhelpme!
[辨析]ifonly與onlyif： ifonly多用于虛擬語氣；onlyif多用于陳述語氣，only修飾if，表示惟一的條件。
4.thenexttimeyoulookforatape,don'tjustlookforchineseoramericanmusic.
(the)nexttime(conj.)引導時間狀語從句,譯為“當下次…時”。類似的名詞有：themoment,theinstant,theminute,thesecond,thefirsttime,eachtime,everytime，thelasttime等。
nexttimeyoucome,don’tbringanyfruits. imusttelllucyyoursecretthenexttimeimeether.
練習：_____________________________(下次你來時),doremembertobringyoursonhere.
______________________________(上次我見到他時),helookedill.
_______________________________(每次我感冒),imusthaveafever.
5.satisfyv. satisfactionn. satisfactory/satisfyingadj.令人滿意的 satisfiedadj.感到滿意的
▲搭配：besatisfiedwith對……感到滿意 besatisfiedtodosth. 做某事滿意
tosb'ssatisfaction=tothesatisfactionofsb令某人滿意/確信 withsatisfaction滿意地
練習：(1)ourcompanywilldoeverythingto____________ourcustomers.我們公司….令顧客滿意。
(2)theresultoftheexaminationisvery________________.考試的結果非常令人滿意。
(3)__________________________,hepassedtheexam.使我滿意的是，他通過了考試。
(4)theteacherwasvery____________________theworkthestudentsdidyesterday.老師對…感到十分滿意。
(5)helookedathissonwithasmileof_______________.他看著他的兒子，露出滿意的微笑。
(6)fromhis______________lookiknowheis_____________toworkhere. 從他滿意的神情可以看出，他很滿意在這里工作。
6.heknewthatthechurchhadmanysecretroomsandthatnotallofthemweresafe.
如果有兩個或兩個以上的賓語從句時，從第二個賓語從句開始，that不可以省略。
7.be+of+n.的用法
（1）of+n.（抽象句詞）相當于該名詞相應的形容詞，在句中可用作表語，補語或定語，能用于該句型的名詞help/use/value/importance/humor/determination等，其對應的形容詞分別為：helpful/useful/valuable/important/humorous/determined.
①thisbookisofgreatuse.=__________________________________________這本書很有用。
②hisadviceisveryvaluable.=______________________________________他的建議很有價值。
③englishisveryimportanttous.=______________________________________________.
④heisamanofgreatdeterminationandwealladmirehim.
（2）be+of+a+n.=be+of+thesame+n用來表示相同或相似
①theyareofaheight.=theyareofthesameheight.他們身高一樣。
②theflowersareofacolor.=theflowersareofthesamecolor.這些花顏色一樣。
8.suggest的用法：
(1)suggest+n./doing hesuggestedsettingoutatonce.
(2)suggestthat 作“建議”講，從句中用should,可以省略。作“表明”講，不用虛擬語氣。
thedoctorsuggestedthatinotworkanylonger. ____________
alltheevidencesuggeststhathestolethemoney. ____________
(3)suggestion作“建議”講時，是可數名詞，其后無論跟表語從句還是同位語從句，從句都應用shoulddo,should可省略。 heagreedwithmysuggestionthatwe(should)changethedate.
hissuggestionwasthatthematch（should）beputoff.
高一英語教案大全篇8
英語快速閱讀的培養不可能一天就學會和掌握，必須有一個循序漸進的過程。本文的出發點在于平時學習過程中的培養和訓練，才能在考試過程中發揮得淋漓盡致，達到滿意的效果。因此，在日常學習中，要有意識地按照精英特快速閱讀的要求進行大量的訓練，制定出計劃和嚴格的要求，一步一個腳印地進行。只要持之以恒，必然會見效。
一、進行快速閱讀的必要條件
進行英語快速閱讀的必要條件是：基本知識、語言基礎、閱讀技能、快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。反之，如果只有語言基礎知識，而沒有閱讀技能，要想讀得快，讀得多，也是不可能的。但是，如果對材料的內容缺乏基本常識，即使語言基礎好，并具備閱讀技能，也不可能“快讀”，只能“慢讀”。
基本知識主要是指的是所涉及英語的專業知識，沒有一定的專業知識，要想把內容理解透是有相當大的難度的。
語言基礎知識主要指詞匯量和句型結構。要有一定的詞匯量。這包括兩部分，一是公共部分，二是專業部分。我認為公共英語部分至少要達到4，000個單詞量，而專業部分要有1，500個詞匯量。要有一定的句型分析能力。英語文章的語法難點是句型，句型中的難點是定語從句。一個句子很長，往往是由于定語從句連環套在作怪，定語中套著定語。這樣的連環從句表達專業概念非常嚴謹，卻給我們閱讀帶來困難。因此，我們要能夠進行層次分析，準確把握各從句之間的關系，才能提高閱讀速度。同時，要了解詞性的變化，名詞的動用和動詞的名用。至于時態等其它的語法現象對我們具備一定語法知識的參試人員來說，基本上構不成多大障礙。
二、快速閱讀的重要性
所謂的閱讀能力主要是指精讀和泛讀能力。然而，英語閱讀中，速度是人們最普遍關心的問題之一。在實際工作和生活中，百分之八十至百分之九十的閱讀一般都是快速閱讀、通過快速閱讀，我們可以更廣泛、更大量地閱讀資料，獵取知識，增長見識，開闊眼界。通過大量閱讀，頻繁地接觸語言材料，可以自覺或不自覺地學到或掌握大量的詞匯和語匯，進一步熟練閱讀技術，提高閱讀能力，培養閱讀興趣和習慣。
三、快速閱讀的速度與理解的關系
現在許多參試人員平時學習中對英語快速閱讀的認識不足，他們無論看什么英文材料，都只注重理解而不注意閱讀速度，因而閱讀的效率、水平都難以提高。這樣一來，處理好閱讀速度和理解之間的平衡關系是我們值得認真對待的一個實際問題。速度太快，理解上往往出現很大的困難；速度太慢，又浪費很多的時間和精力。
在處理這兩者之間的關系中，我認為要分為三個階段。第一個階段是篩選階段。在我們閱讀文章的過程中，首先篩選出對我們有利用價值的。每分鐘的閱讀速度可達800個字符，重點放在文章的標題和每段的第一句和最后一句上，基本上可對文章的中心、作者的意圖有個20-30%的了解。在此基礎上，進入第二階段，也就是快速閱讀階段。就是說對我們已篩選出的信息作進一步的遴選，每分鐘的閱讀速度可保持在500個左右字符，達到70%的理解，再從中挑選出對我們有重要參考價值的內容來，然后進入第三階段，也就是精研階段。這一階段，要達到90%以上的理解，力求準確把握作者的觀點，融會貫通，根據其利用價值進行取舍。本文主要討論第二階段，限于篇幅，對其它兩個階段不作過多陳述，但也可參照本文的觀點。
在提高閱讀速度的初期，理解的降低是正常的，不必大驚小怪，只要繼續以此速度讀下去，就會發現理解會漸漸回升上來，達到原來速度時的理解水平。這里有一點必須注意，在理解水平還沒有恢復到正常水平（至少要達到70%的理解）時，不要繼續加快閱讀速度。這二者的平衡在快速閱讀的過程中是很重要的，不能過多的注意其中一項。我們應該明白，一分鐘讀400字符且達到了70%的理解比一分鐘讀200字符而達到90%的理解率效率高得多。理解了這一點，我們在閱讀的過程中，就可以減少一些不必的擔心，從而更好地提高自己的快速閱讀的能力。
四、閱讀過程中的障礙
1.閱讀行為習慣的影響
在閱讀過程中，我們要有意識地克服行為上某些不良的閱讀習慣。
（1）出聲讀。因為眼睛的移動速度比舌頭動作快。出聲讀不但影響速度，而且會分散一部分精力去注意自己的發音。
（2）逐字讀。許多常見詞，如功能詞，不需停頓單獨理解。
（3）默讀。雖然沒有大聲讀出來，但在腦中一字字讀，也會影響速度，分散精力。
（4）指讀。以手指挨個指著讀，有礙理解和速度。除非手指飛速移動，引導眼睛快看。
（5）回讀。眼睛回向移動，尋找先前讀過的信息，而不是繼續讀下去以獲取完整的概念。
2.閱讀中心理因素的影響
閱讀時，除了克服不良的閱讀習慣外，還要注意克服一些影響閱讀和理解程度的不良心理因素：
（1）期望值過高
希望一次閱讀就掌握所讀材料。這種急于求成的心理狀態，不僅影響閱讀時的心境，也使得視覺器官和大腦都不能集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。
（2）過度重視閱讀方法和技巧
由于閱讀過程中過多思考閱讀的方法、技巧等因素，而忽視了閱讀材料及閱讀本身的過程。從某種程度上講，這會使我們注意力分散，閱讀的興趣自然大大減弱。
（3）思想開小差
對文字視而不見，翻了許多頁，但腦子里仍一片空白。這樣就降低了我們的注意力，影響了正常思維。
五、快速閱讀的方法
面對繁雜的英語，要提高效率，就要有一定的方法。我認為唯有以泛讀為基礎，進行快速閱讀的培養，才是一個行之有效的好方法。具體說來，要發現對自己有利用價值的信息，需要掌握如下方法：
1.推測（prediction）
閱讀正文前，就標題（如果有標題的話）來合理推測資料的大概內容，也可在讀了二、三段之后預測下段內容。這對快速理解和整體把握文章內容以及推測出生詞的詞義范圍有積極的意義。因為英語單詞一詞多義現象太普遍了，一個單詞在不同的專業領域往往含有不同的意思，甚至有的單詞在同一專業領域在其意義的具體把握上也有細微的差別。
2.關鍵詞句（keywordandtopicsentences）
在對文章的整體內容有了基本認識的基礎上，我們學會抓主要的詞句，找出段落中的主題句，從而正確領會文章的主要內容，并注意到是否對自己有利用價值。
3.略讀或瀏覽或跳讀（Skimming）
Skim有掠過的意思，又有從牛奶等液體上撇去的意思，轉意為“快速掠過，從中提取最容易取得的精華”。用于閱讀，或譯為略讀，或譯為泛讀，似乎都未把其細微的意思譯出。而這種讀法卻包含有原詞的所有意思——快速讀過去，取出讀物中關鍵性的東西。因此，我們可以把這種讀法理解為快速瀏覽課文，領會文章大意。一般而言，通過標題可知道文章的主題。對文章的首段和末段要多加注意，以便發現作者的觀點。
4.查閱（Scanning）
Scaning的意思是掃讀或查閱，是快讀或速讀的一種。Scan就是通常所說的“掃描”。其特點是快，但又要全部掃及。Scan這個詞的詞義似乎矛盾，它既可以理解為“仔細地審視”，也可以理解為“粗略地瀏覽”。這種情況倒成了掃讀的絕好證明。從形式上看，掃讀是粗粗地一掃而過，一目十行，但從讀者的注意方面來看，卻又是高度的集中，在快速閱讀中仔細挑出重要的信息。因此，查閱可以理解為迅速找出文章中的有關事實細節或某一具體信息；有時要找出某一個單詞或詞組，如人名、地名、日期、價格等；有時要找出文中所述的某一特殊事件，而這一事件可能是由一個詞或短語交代的。若不具備一定的能力，這樣的細節恐不易發現。
5.速度變換（Readingrate）
我們要意識到閱讀的速度是不均勻的。也就是說，即使同一個人閱讀同一份材料，但由于閱讀是一種有相當心理負荷的腦力勞動，因此在開始、中途和結束時的速度不可能一樣。讀物的體裁和難度不一樣，閱讀的速度也不同。我們不要過分焦慮自己的閱讀速度，以免造成不必要的心理壓力。隨著速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我們應認識到閱讀文章時的速度是可以調節的，只有合適的速度才可能獲得快速準確的閱讀效率。
6.閱讀習慣（ReadingHabit）
從主觀上要能克服注意力容易分散即所謂“思想開小差”的毛病，高度集中自己的注意力；從客觀上克服各種無意中形成或由來以久的壞習慣，如搖頭晃腦，抖動雙腿，玩弄紙筆，念念有詞等。這些“小動作”，也會分散注意力、影響思考，降低閱讀速度。
六、怎樣培養快速閱讀的技巧
讀外文書籍要做到“一目十行”。
1.視幅要寬
意思是每一眼看的詞要盡量的多。我們閱讀表面是用眼睛看，實際是用腦子讀，眼睛只是起了照相機鏡頭的作用。努力使自己的眼睛變成“廣角鏡”，把盡可能多的詞能一眼“盡收眼底”。
2.視時要短
意思是第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。我們閱讀時，若視幅相同，誰的停頓時間短，誰就能讀得快。
3.意群要長
即在每個視幅中不是讓你把很多的單詞都收進腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個有意義的詞組就是意群。極慢的讀者是一個字一個字地讀，視幅就很窄，句子中間的停頓就多，而頻繁的停頓必然妨礙正常的理解。快速閱讀者是半句或一句句地讀。視幅大大加寬，停頓的間隙少而短，獲取的都是有意義的詞組，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。
4.利用上下文猜生詞
充分利用上下文給出的線索，有些生詞的意思是可以猜出來的。下面介紹一些基本方法：
（1）利用定義的線索
在生詞出現的上文或下文，有時能找到對它所下的定義或解釋，由此可判斷其定義。
（2）利用同義的線索
一個生詞出現的上下文中有時會出現與之同義或近義的詞，它往往揭示或解釋了生詞的詞義。
（3）利用反義的線索
在某一生詞的前面或后面有時會出現它的反義詞或常用來對比的詞語，由它可以推測生詞詞義。
（4）利用常識猜測詞義
有時一句話中盡管有生詞，但我們可以利用已有的知識去判斷生詞的意思。
（5）利用等式或符號猜測生詞
一段話后面有時會給出一些等式或符號，如前面的話中有生詞，由后面的等式或符號可疑猜出生詞的詞義。
總之，利用多種方法猜測生詞詞義，有助于提高閱讀速度和學習興趣，是英語學習者應當掌握的好方法。
高一英語教案大全篇9
：unit3名師點津（新人教版必修四）
ⅰ.單項填空
1.—doyouletyourkidstravelaloneatnight?
—________！
a.forgetit b.goahead
c.absolutelynot d.atanytime
解析：選c。forgetit表示拒絕別人的請求，goahead表示同意別人的請求，atanytime表示在任何時間(都可以)。選項a、b、d均為答非所問。“absolutelynot”表示決不同意，符合題意。
2.thosewhoarenot ________withtheprogresstheyhavemadewillworkharder.
a.proud b.afraid
c.popular d.content
解析：選d。本題考查becontentwith的用法，beproudof“以……為豪”，beafraidof“怕……”，bepopularwith“受……歡迎”。句意：那些不滿意自己的進步的人，會更努力工作。
3.—youarelateagain，tom?
—sorry，butigot________aheavytrafficjam.
a.caughtinb.takeninc.putoffd.heldby
解析：選a。be/getcaughtin是固定搭配，指“突然碰上；突然遭受”，多用于被動結構。
4.asafilmstarshewasasuccess，butasawifeshewas ________failure，sotheirmarriageendedin________failure.
a.不填；不填 b.不填；a c.a；a d.a；不填
解析：選d。failure表示“失敗的人或事”時，是可數名詞；表示“失敗”時，是不可數名詞。第一空指“失敗者”，所以用a；第二空指“以失敗告終”，所以不加冠詞。
5.ourteacherlookedhereandthereonourplayground________lookingforsomething.
a.eventhough b.evenif
c.asif d.onlyif
解析：選c。根據前面的lookedhereandthere判斷，我們的老師“好像”在找東西，所以用asif。
6.—i’mgreenateverything.
—don’tworry. ________yougetolder，youwillgetmoreexperience.
a.as b.till c.unless d.since
解析：選a。句意：隨著年齡的增長，你會獲得更多經驗。
7.inasportsteameachplayerhasaclearrole，andtherearefewoccasions________membersareconfusedoruncertainabouttheirroles.
a.whose b.that c.when d.which
解析：選c?？疾槎ㄕZ從句。when引導的定語從句修飾occasions。occasion意為“時刻，……的時候”，關系副詞在定語從句中作時間狀語。
8.mr.brownthoughtitwouldbeagoodideatohave________fromhisworkerstoimprovehisplan.
a.summaries b.admissions
c.comments d.connections
解析：選c。考查名詞辨析。comment評論，議論，意見。句意：brown先生認為，為了改善自己的計劃，聽聽工人們的意見會是一個不錯的主意。summary“總結，概要”；admission“承認，允許進入”；connection“連接(處)，關系”。
9.besidestelevision，theinternetisnowanothermajorwayofcommunication________ustoseeaswellastoheartheperformer.
a.permitted b.havingpermitted
c.beingpermitted d.permitting
解析：選d。考查非謂語動詞。way與permit之間構成邏輯上的主動關系，故用permitting作定語。
10.youmayfeelit________thatsuchalittlegirlcanspeakthreeforeignlanguagesfluentlyinthissmalltown.
a.surprising b.surprised
c.tosurprise d.beingsurprised
解析：選a?？疾榉侵^語動詞。此句中it作形式賓語，真正的賓語是that引導的從句，surprising作賓語補足語，表示這件事情“令人驚奇的”。surprised(人)感到驚奇的。
ⅱ.完形填空
(__屆雙語報12期)aftermymotherpassedaway，mydadtriedevenhardertostayhealthyandactive.eachmorningheswaminthepool，andnomatterhowhefelt，hewould__1__swimonemorelap(圈)thanthepreviousday，justtoprovetherewasalwaysroomfor__2__.
byhislate70s，inspiteofhisswimming，hisstrengthandenergyhadnoticeably__3__.byage81，hewasinpoorhealthbecauseofheartproblemsandarthritis(關節炎).hepretendedhedidn’t__4__toleanheavilyonmeforsupportaswewalkedslowly，ipretendednotto__5__，andnaturallyheldhim.onedayhesaid，“incaseofanemergency，idonot__6__tobekeptalivebyanymedicalmeans.i’vemadeanofficialwillforthat__7__.”
amonthlaterhehadaheartattack.intheemergencyroom，__8__，hetoldmehiswish.hewas__9__withintensivecare(重癥護理)，buthestillhadhissenseof__10__，askingme，“doesthismeanwecan’tkeepourlunchdatetomorrow？”thenheturnedtowardthewallnexttohisbed，and__11__tolookatme.therewasamiserablesilencebetweenus.thenhesaid，“idon’twantyouto__12__measahelplessoldman.__13__youwon’t，darling！andpleasegonow.”
thoseweremyfather’slast__14__.ihadregrettednotholdinghishandandtellinghimofmyloveashehadpassedon，__15__adreamsetmefree.myfathercametovisitmeinthedreamandtoldmehis__16__ofthestory：
i’mtellingyouthetruth，mydarlingdaughter.i__17__youlovemeasiloveyou.andididnotwantyouthere__18__mydeath.thatwaswhatyouwanted，notwhatiwanted.mydeathwas__19__，justthewayitwas.therearetwosidestoeverything－__20__death.
【解題導語】個性要強的父親在晚年仍然堅持鍛煉身體，即使在他最后遭受病痛折磨、彌留之跡，也不想讓女兒看見他痛苦的樣子。
1.a.never b.seldom
c.occasionally d.always
解析：選d。根據前面的“nomatterhow”，可知這里強調父親總是堅持每天多游一圈。
2.a.success b.activeness
c.improvement d.feeling
解析：選c。只有c項符合前文“onemorelapthanthepreviousday”的語境。
3.a.decreased b.increased c.recovered d.protected
解析：選a。根據前文“inspiteof”，可知a為正確答案。
4.a.like b.dare c.need d.expect
解析：選c。根據上文的“poorhealth”，可知父親是需要依靠“我”的；再根據“pretended”，可知這里表示：他裝作不需要。
5.a.accept b.notice c.mention d.believe
解析：選b。根據后文的“naturallyheldhim”，可知“我”假裝沒有發現父親的偽裝。
6.a.pretend b.order c.believe d.want
解析：選d。這里選want與下段的“wish”對應。
7.a.situation b.decision c.condition d.subject
解析：選a。這里指上文提到的“emergency”這種“情形”。
8.a.instead b.again c.besides d.moreover
解析：選b。這是父親第二次提到他的意愿，即“not__6__tobekeptalivebyanymedicalmeans”。
9.a.curious b.satisfied
c.uncomfortable d.unfamiliar
解析：選c。根據前文父親不愿意使用醫藥手段保命，以及后文的“but”，可知c為正確答案。
10.a.reasoning b.purpose c.humor d.direction
解析：選c。從下文父親所問的問題可推知，此處是說他仍舊保持著幽默。
11.a.failed b.refused c.tended d.intended
解析：選b。從上文的“heturnedtowardthewall”，可知此處是“父親不想看見我”。
12.a.remember b.treat c.recognize d.accept
解析：選a。根據上文及最后一段，可知父親不想讓“我”記住他現在這個樣子。
13.a.promise b.permit c.forbid d.try
解析：選a。這里是祈使句。病重的父親請求“我”不要記住他現在無助的樣子。
14.a.lessons b.suggestions c.awards d.words
解析：選d?！皌hose”指上文提到的父親說的話。
15.a.unless b.if c.until d.because
解析：選c?！拔摇币恢备械桨没?，直到一個夢將“我”解脫。
16.a.ground b.side c.step d.line
解析：選b。上文提到的“holdinghishandandtellinghimofmyloveashehadpassedon”，只是“我”的看法；下文將會是父親的看法。side在這里表示“立場”。
17.a.doubt b.imagine c.know d.require
解析：選c。前文提到“我”后悔沒有告訴父親“我”對他的愛，因此這里表示父親告訴“我”他知道“我”對他的愛。
18.a.before b.after c.at d.without
解析：選c。at在這里表示某事正在發生時。
19.a.perfect b.incredible c.amazing d.imaginable
解析：選a。根據后文的“justthewayitwas”，可知父親對他的死法很滿意，認為那個樣子就很好了。
20.a.mostly b.nearly c.even d.ever
解析：選c。該句意思為：每個事物都具有兩面性，即使死亡也是如此。
ⅲ.閱讀理解
a
itwasmolly’sjobtohandherfatherhisbrownpaperlunchbageachmorningbeforeheheadedofftowork.
onemorning,inadditiontohisusuallunchbag,mollyhandedhimasecondpaperbag.thisonewaswornandheldtogetherwithstaples(書釘).
“whytwobags？”herfatherasked.“theotherissomethingelse，”mollyanswered.“what’sinit？”“justsomestuff(東西).takeitwithyou.”
notwantingtodiscussthematter,heputbothsacksintohisbriefcase,kissedmollyandrushedoff.atmiddayheopenedmolly’sbagandtookoutthecontents:twohairribbons(絲帶),threesmallstones,aplasticdinosaur,atinyseashell,asmalldoll,and13pennies....thebusyfathersmiled,finishedeating,andsweptthedeskcleanintothewastebasket,molly’sstuffincluded.
thatevening,mollyranupbehindhimashereadthepaper.“where’smybag？”“whatbag？”“theoneigaveyouthismorning.”“ileftitattheoffice,mydear.”“iforgottoputthisnoteinit，”shesaid.“and,besides,daddy,thethingsinthesackarethethingsireallylike.ithoughtyoumightliketoplaywiththem.youdidn’tlosethebag,didyou,daddy？”“oh,no，”hesaid,lying.“ijustforgottobringithome.i’llbringittomorrow.”whilemollyhuggedherfather’sneck,heunfoldedthenotethatread.“iloveyou,daddy.”mollyhadgivenhimhertreasures—allthata7-year-oldhelddear.
lovewasinapaperbag,andhemissedit—notonlymissedit,buthadthrownitinthewastebasket.sohewentbacktotheoffice.justaheadofthenightjanitor(看門人)，hepickedupthebagfromthewastebasket.heputthetreasuresinsideandcarriedithomecarefully.thebagdidn’tlooksogood,butthestuffwasallthereandthat’swhatcounted.
afterdinner,heaskedmollytotellhimaboutthestuffinthesack.ittookalongtimetotell.
everythinghadastoryoramemory.
“sometimesithinkofallthegreattimesinthissweetlife，”hethought.we shouldallrememberthatit’snotthedestinationthatcountsinlife,butthejourney.thatjourneywiththepeopleweloveisallthatreallymatters.itissuchasimpletruthbutitissoeasilyforgotten.
1.whydidmollygiveherfatherasecondbag?
a.shedidn’twanttokeepthethingsinthebag.
b.shehopedthosethingswouldbringhappinesstoherfather.
c.shewantedtoremindherfatherofthestoriesbehindthethings.
d.sheenjoyedplayingwithherfather.
解析：選b。根據文章第五段可知，小女孩以為自己喜歡的那些東西，父親一定也喜歡，并會給他帶來快樂。因此b項正確。
2.howdidfatherdealwiththebagafterheopenedit?
a.hekeptitinthedrawer.
b.hetookitbackhome.
c.hethrewitintothewastebasket.
d.heputitonhistable.
解析：選c。根據第四段最后一句可知，父親將女兒的東西丟進了廢紙簍。
3.afterfatherheardwhathisdaughtersaid,hefelt________.
a.regretful b.surprised
c.sad d.satisfied
解析：選a。由第六段可知，父親很后悔自己輕率的行為。
4.whichofthefollowingisthemostsuitabletitleofthepassage?
a.animportantjourney b.twobags
c.fatheranddaughter d.loveinapaperbag
解析：選d。小女孩將自己心愛的東西裝在紙袋里，希望它能給父親帶來快樂，其實她是將自己對父親的愛裝在紙袋里面了。因此d項正確。
b
(__年成都外國語學校4月模擬)stopwastingyourtimethinkingofreasonsforyourfailuresandshortcomings.instead,realizethattheseedsofsuccesswereplantedwithinyouwhenyouwereborn.onlyyouhavethepowertomakethoseseedsgrow.
theseedsandthepowertogrowthemarecontainedinthehumanmind.successisachoicebutnotachance.youcanbeasuccessifonlyyoumaketherightchoice.
youcannotbesuccessfulwithoutfirstdevelopingyourself-esteem(自尊).yourlevelofself-esteemisalwaysbasedonthedegreeofcontrolthatyouareabletoexerciseoveryourself,andthusoveryourlife.peoplewithlowself-esteemdonotbelievethattheyhaveanypower,orresponsibilityfortheirlives.theyareleavestossed(搖擺)bythewindsofchancebroughtaboutwithanysuddenchangeintheweather.
youcanexercisecontroloveryourlifeonlytothedegreethatyoubelievethatyouareresponsibleforwhateverhappensinyourlife.failuresthinkthateverythinghappensbyaccidentwhilesuccessfulpeoplerealizethattheyareresponsible.
everythinghappensasaresultofsomething.ifwecanidentifythecause,wecancontroltheeffect.weareresponsibleforwhatweconsciouslychoosetoacceptandbelieve.thoughtsandbeliefscauseeverything.ourattitudesandactionsarearesultofhabitsingrainedinusoveraperiodoftime.onegenerallyrisestothelevelthatoneexpects.weareresponsibleforsettingourexpectations.oursuccessdependsuponourlevelofconfidence.weareresponsibleforeitherreinforcinggoodhabitsorkickingbadhabitsandconsciouslyreplacingthemwithconsistentlypracticedgoodhabits.
ifyouassociatewithpositive-thinkingpeople,youaredefinitelygoingtoachievesuccess.onthecontrary,theoppositehappens.weareresponsibleforfinding,planting,andnurturing(培育)theseedsthatcontainfuturevictory,bornfromsetbacks.
inshort,inallareasofyourlife,whethertheybefinancial,physical,emotional,orspiritual,youareresponsible.onceyourecognizethis,acceptit,andfirmlybelieveit,youareontheroadtosuccess.
5.loserswouldthinkthat________.
a.successistheresultofhardwork
b.workinghardwillleadtosuccess
c.theyfailonlybecauseofbadluck
d.theydon’tmakeeffortstosucceed
解析：選c。推理判斷題。根據文章的第四段可知，失敗者總是認為事情的發生都是偶然的，因此他們會把自己的失敗歸因于時運不濟。
6.itcanbeinferredfromparagraph5that________.
a.whetherwewillsucceeddependsonourattitudes
b.developingconfidenceisthekeytofuturesuccess
c.thoughtsandbeliefsaretheresultofcreativemind
d.settingourexpectationsisessentialbeforetakingaction
解析：選a。推理判斷題。第五段講述成功的秘訣：人們的思想和信念決定一切。走向成功需要對自己充滿期望和自信。
7.thelastparagraphservesas________.
a.theproofoftheauthor’spoint
b.theconclusionoftheargument
c.anintroductiontoanothertopic
d.acomparisonbetweentwoviews
解析：選b。最后一段開頭的短語inshort暗示本段為文章的結論部分。
8.whichisthebesttitleofthetext?
a.successisachoice b.thesecretsofsuccess
c.developourconfidence d.howtoachievesuccess
解析：選a。主旨大意題。本文圍繞一個中心來寫“成功是你我的選擇”。
高一英語教案大全篇10
(1)課題：Friendship
(2)教材分析與學生分析：
本單元的中心話題是“友誼”，幾乎所有的內容都是圍繞這一中心話題展開的。WarmingUp部分以調查問卷的形式引導學生了解日常生活中朋友之間發生的真實問題以及解決這些問題的方法；Pre-Reading部分的幾個問題啟發學生對“友誼”和“朋友”進行思考，使學生明確不僅人與人之間可以做朋友，日記也可以成為人們的.朋友；Reading部分Anne’sBestFriend以日記形式講述了猶太女孩安妮的故事；Comprehending部分通過連句、多項選擇和問答形式幫助學生對課文內容、細節進行更深入的理解;UsingaboutLanguage部分教學本課重點詞匯和重點語法項目。
(3)課時安排：
Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod：Reading
Thethirdperiod:Grammar
TheforthPeriod：Listening
Thefifthperiod:Writing
(4)教學目標：
①知識與技能：Talkaboutfriendsandfriendship;Practisetalkingaboutagreementanddisagreement,givingadviceandmakingdecisions;Usedirectspeechandindirectspeech;Learntowriteanessaytoexpressandsupportanopinion.
②過程與方法：本單元在讀前階段就提出問題，讓學生思考是不是只有人與人之間才能交朋友，然后在閱讀中通過安妮的日記向學生說明我們也可以與動物及無生命的日記交朋友。在深刻理解、充分訓練的基礎上，可以再引導學生深入討論幾個與本單元話題有關的問題：1.描述朋友；2.結交網友；3.觀點交流；4.善不善交朋友;5.朋友的重要性。
③情感態度與價值觀：學完本單元后要求學生進行自我評價，主要評價自己在本單元中的學習情況。對書中的內容是否感興趣，有哪些收獲，解決了什么問題。使學生加深對友誼、友情的理解，以及如何正確交友，處理朋友之間發生的問題等。
(5)教學重點和難點：
詞匯：addpointupsetignorecalmconcerncheatsharereasonlistseriescrazynaturepurposedarethunderentirelypoweraccordingtrustsufferadvicesituationcommunicatehabit
短語：addupcalmdownhavegottobeconcernedaboutgothroughhideawaysetdownonpurposeinordertofacetofaceaccordingtogetalongwithfallinlovejoinin
重點語法項目：直接引語和間接引語的互相轉換
難點：Understandtherealmeaningoffriendsandfriendship;
Discusstheanswerstothequestions(Reading);
HowtoteachtheSstomastertheusageofDirectSpeechandIndirect
Speech(StatementandQuestions).
(6)教學策略：
Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation
(7)教學煤體設計：
Aprojectorandataperecorder.
(8)教學過程：
PeriodOne：Speaking（WarmingUpandPre-Reading）
Aims
Talkaboutfriendsandfriendship.
Practisetalkingaboutagreementanddisagreement.
StepIRevision
Asksomeofthestudentstoreadhis/hercompositionfortheclass,describingoneoftheproblemsbetweenfriendsandhowitissolved.Thengivesomecomments.
T:Now,letscheckupyourhomeworkforlastclass.Idlikesomeofyoutoreadhis/hercompositionfortheclass,describeoneoftheproblemsbetweenfriendsandhowitissolved.
StepIIWarmingup
T:/thinkmostofushavesomegoodfriends.Doyouknowwhypeoplemakefriendswithoneanother?
StepIIITalking(WBP41)
FirstgetthestudentstolistentowhataCanadiansayaboutmakingfriends.Thenaskthemtodiscussthetwoquestions.
T:NowweregoingtolistentowhatLeslieClark,aCanadianhasgottosayaboutmakingfriends.Afterlistening,pleasetalkaboutthetwoquestionsingroupsof4.Trytousethefollowingexpressions.
1Doyouagreewithher?
2Whatdoyouthinkofpeoplefromforeigncountries?
AgreementDisagreement
Ithinkso,Idontthinkso.
Iagree.Idontagree
Thatscorrect.Ofcoursenot.
Thatsexactlymyopinion.Imafraidnot.
Yourequiteright.Idontthinkyouareright.
StepIVSpeaking(BP6)
First,getthestudentstothinkoffoursituationsamongfriendsingroupsof4anddesignaquestionnairetofindoutwhatkindoffriendstheirclassmatesare.Second,tryitoutontheirowngroup,checkingthequestionnairethroughandaddinguptheirscoreandseehowmanypointstheycanget.Askthemtofillintheformpreparedbeforeclass.Showtheinstructionsanddecidewhatkindoffriendstheirclassmatesare.Third,askeachstudenttostandupandwalkaroundtheclassroomtomakeasurveyonfourofotherclassmates.Showtheinstructionsanddecidewhatkindoffriendsotherclassmatesare.Theycanshareyourquestionnairewithoneortwoothergroupsandtryeachothersquestionnaires.
Atlast,showtheinstructionstohelpyourclassmatestoknowhowtoimprovehisorherskillsofmakinggoodfriendswithothersifnecessary.
T:Friendscomeinmanyflavors.Therearebestfriends,schoolfriends,fair-weatherfriends,foreverfriendsandmanymore.Doyouwanttoknowwhatkindoffriendsyourclassmatesare?Nowletsmakeasurvey.First,pleasethinkoffoursituationsamongfriendsanddesignaquestionnairetofindoutwhatkindoffriendsyourclassmatesare.
1.Yourfriendborrowed100Yuanfromyoulastweekandhasntreturnedit.Youwill
A.askhim/hertopaybackassoonaspossible;oryoullendthefriendship.
B.askhim/hertopaybackifhe/shehas.
C.tellhim/hernottoreturnit.
2.Yourfriendsaidyourbadwordsbehindyou.Youwill
A.askhim/hertosaysorrytoyou,oryoullstopyourfriendship.
B.excusehim/herandforgetit.
C.askotherstotellhim/herthathe/sheiswrong.
3.Youpromisedtomeetyourfriendatfiveoclockbutyourparentsaskyoutodohomeworkathome.Youwill
A.tellhimyourparentsaskyoutodohomeworkathome.
B.tellhim/heraliethatyouareill.
C.saysorrytohim/herandplantomeethim/heranothertime.
4.Youborrowedabikefromyourfriend,butyouhaditstolen.Youwill
A.buyanewonewhichisthesameashis/hers.
B.justtellhim/heryouhaditstolen.
C.saysorrytohim/herandbuyhim/heranoldone
Aftertheyfinishchoosingtheanswers,showthescoringsheetonthescreen.
Instructions:
2-5Afair-weatherfriend
Onlylikethemwhentheyarehappyandpopular.Iftheyarefeelingdown,oriftheyarehavingaproblem,youdontwanttospendtimeortalkwiththem.Youdonthelpyourfriendswhentheyhaveproblems.Youarealwaysthinkingaboutyourself.
Youshouldcaremoreaboutyourfriends.Ifyoucontinuetobeself-centeredanddontconsiderothersfeelings,youwontmakemorefriendsandkeepfriendshipforlong.
6-11Aschoolfriend
Youseeeachotherinschool.Youjuststudyandplaywiththemtogetherinschool.Youmaynotknoweverythingabouteachother.Youtakethingssmoothly.Youseldomhurtyourfriendswithyourbenefitconsidered.Youdbetteraddmoreaffectiontoyourfriends.Friendshipisaboutfeelingsandwemustgiveasmuchaswetake.
12-17Abestfriend
Youdoeverythingtogetherwithyourfriends:study,read,watchTV,surftheInternet,playsportsandlistentomusic.Ifeitheronehasaproblem,theotheristheretohelp.Youknowyourfriendsverywell.Youunderstandandyieldtoeachother.Youhelpwitheachotherandimprovetogether.Youhavealotofcommonbenefit.Yourfriendshipisgoodtobothofyou.Youaremutuallybeneficial.
18-21Foreverfriend
Youwillalwayslistentoyourfriendsandtrytohelpthem,evenifyoudisagreeorifyouarehavingaproblem.Whenevertheyhaveanydifficulty,youlltryyourbesttodowhatyoucantohelpthemwithouthesitation.Youdevoteyourselftoyourbestfriends.Youarewillingtolosewhatyouhave,evenyourlife.
課后反思：
本課教學設計容量和密度較大，但難度適中，大部分學生都能接受。體現全面照顧大部分學生的教學理念。注意培養學生開口說英語的的信心。
高一英語教案大全篇11
七年級英語教案
【課堂學習目標】
知識目標：
(1)復習Wh-questions。
(2)學生收集朋友的有關信息特別是人物的外貌描寫。
(3)學生能用不同的句型來介紹個人信息，如：My…’snameis…;His/Herfavouritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shelivesin…etc。
技能目標：(1)聽說――學生能從聽力中抓住描述人物的信息。(2)寫――學生能把聽到的信息正確地填入表格。
情感、態度與價值觀:培養學生的`聽力能力和善于捕捉信息的能力
【課堂學習過程】
ISingasong.
II.Dutyreport(AskthestudentssomeWh-questionsaboutthedutyreporter)
III.Listening
1.Getreadyforthelistening.
Payattentiontothewords:lengthn.長度,heightn.高度,birthn.出生,blondadj.金色的.
2.Explainhowtodothetwopartsofthelistening.
A.Fillintheblanksinthetableforthefirsttimetolisten.
B.Writethenumbers1-4underthecorrectphotosforthesecondtimetolisten.
3.Readthedialoguesafterfinishingthelistening.PayattentiontotheWh-questions.
IV.Practiceinpairs.
1.Practicethedialoguesinpairs.
You:…
Yourdeskmate:…
You:Whatcolourisyourhair?
Yourdeskmate:It’s_________(brown).
You:Howlongisyourhair?
Yourdeskmate:It’s_________(verylong).
You:Whatcolourareyoureyes?
Yourdeskmate:_____________(Brown).
You:Howtallareyou?
Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.
You:Whereareyoufrom?
Yourdeskmate:Iamfrom_________(theUK).
You:What’syourfavouritesport?
Yourdeskmate:_____________(Tennis).
You:What’syourbestsubject?
Yourdeskmate:…
You:…
Yourdeskmate:…
2.Thenfillintheinformationinthetable.
NameAge
Appearance
Hobby
Bestsubject
Dreamjob
3.Introduceyourdeskmatetotheclass
Mydeskmateis______________.He/Sheis____________.
He/Shehas________________hairand___________eyes.
His/Herfavouritehobbyis____________
His/Herbestsubjectis_____________.
Andhe/shewantstobe_____________.
【Homework】
Describeoneofyourfavoriteteachersinourschool!
Myfavouriteteacher
_____________________________________________________________________________________________________
高一英語教案大全篇12
(1)課題：Traveljournal(2)教材分析與學生分析：本單元的中心話題是旅游，通過旅游日記的方法描述旅行見聞。WarmingUp部分讓學生想象自己住在青海，要去東南亞旅游。要求他們選擇三個不同的地方并查出不同交通方式及所需費用。然后與同學討論六個話題，使學生了解旅游的必要手段和必須備的費用。Pre-Reading部分的兩個問題主要是引導學生向閱讀部分過度;Reading部分“湄公河旅行日記(JourneyDowntheMekong)”的第一部分講述了王昆和王薇夢想往湄公河做自行車旅行，并為之做準備的過程;文章的第二部分ANightintheMountain放在“語言運用部分”中，主要講述了他們在西藏山中度過的一宿，爬山路的艱苦和樂趣;Comprehending部分通過回答問題、讓學生填寫表格在課文中找到王薇和王昆對旅行的相同和不同看法，加強學生對課文細節的進一步理解;LearningaboutLanguage部分講述了主要詞匯及其運用和主要語法項目(用現在進行時表示將來)。(3)課時安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod:Reading:JourneydowntheMekong
Thethirdperiod:LearningaboutLanguageTheforthPeriod：UsingLanguage(ANIGHTINTHEMOUNTAINS)
Thefifthperiod:Listeningandwriting
(4)教學目標：①知識與技能：了解旅游所需的準備工作，其中包括精神與物質準備。選擇旅游時間、景點、路線、交通工具(火車、汽車、輪船、飛機、自行車等);掌握旅游常識，學會解決旅游中出現的一些問題;掌握和運用本單元出現的新詞匯和短語;學會向別人告別和祝愿;掌握用現在進行時表示將來時的用法。
②過程與方法：根據課文和所提供地圖的提示，給學生布置一些任務：Imagineyouareplanningatrip.1.Whatareyouplanningforthetrip?2.Whereareyougoingandwhatareyouplanningtodoeachday?3.Howareyougettingthere?
4.Whenyouleavehome,whatwillyourfamilyandyourfriendssaytoyou?布置這一任務的主要目的是讓學生在理解課文的基礎上學會如何安排旅行，知道旅游需要什么準備，采用什么方式旅游，以及離開家時家人和朋友對他們說什么。
③情感態度與價值觀：在實際生活中運用所學知識去安排旅游、選擇地點和路線、選擇旅游方式。學會寫旅游日志。
(5)教學重點和難點：
詞匯：journalfaretransportVietnamfinallycyclepersuadestubborninsistproperproperlydeterminedeterminedaltitudevalleyattitudeshortscamprecordtopicfamiliarbrave
短語：changeone’smindgivein
重點語法項目：現在進行時表將來Whenareyouleaving?Howareyougoingthere?Whereareyoustaying?Howlongareyoustayingthere?Whenareyoucomingback?
難點：1.Howtograspthemainideaofthetextandhowtotellthehost’sattitude.2.HowtousethewordsandthePresentContinuousTenseexpressingfuturity.3.Howdescribewhattheyseeandhear.4.Howtowriteashortletterandhowtogivebestwishestosb.
(6)教學策略：Readinganddiscussion,speakingandlistening,pairwork,explainingandpractising(7)教學煤體設計：Aprojectorandataperecorder.(8)教學過程：詳見以下分課時教學設計。(9)課堂練習與課外作業設計：穿插于分課時教學設計中
(10)教學反思或值得改進的地方：見每個課時最后部分。
高一英語教案大全篇13
教學準備
教學目標
教學目標(這部分謝3點，按照USE的目標寫)
(1)學習建議信的結構、語言。
(2)討論學校建筑物設計中行走不便的學生的需求。
(3)給校長寫一封建議信。
(4)繼續培養對殘疾人的尊重和關愛意識。
教學重難點
教學目標(這部分謝3點，按照USE的目標寫)
(1)學習建議信的結構、語言。
(2)討論學校建筑物設計中行走不便的學生的需求。
(3)給校長寫一封建議信。
(4)繼續培養對殘疾人的尊重和關愛意識。
教學過程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)導入
用本單元的閱讀文Marty’sstory來導入，引出殘疾人的話題。
T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?
(Hehasararemuscledisease.)
Yes,he’sdisabled.
ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?
(No.)
Heisleadingafulfillinglifeduetohisownefforts.Thedisabledcanliveasgoodandcomfortablealifeaswedo.Butitcallsformoreefforts.
(2)揭題
教師通過展示我們學校的圖片以及通過采訪班上一位曾經有行走困難的學生，點出學校有些地方可能對行走困難學生帶來不便。然后說明教學目標：閱讀一封建議信，討論學校設施中可以改進的地方，以及寫一封給校長的建議信。
T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.
Buteverynowandthen,Ifindsuchstudentsinourschool.Whataretheirproblems?
(Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs.)
T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?
Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?
Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdifficulty?
(Yes.)
T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwrittensuchaletterbefore?
Sointoday’slesson,wearegoingto
1.readasuggestionletter
2.discussproblemswiththeschoolfacilities
3.writeasuggestionlettertotheheadmaster
2Reading(15min)
本課是讀寫結合的綜合語言實踐課，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表達)的模式。沒有優質的輸入就沒有優質的輸出，因此通過閱讀建議信來理解建議信的結構、目的和寫作手法，是本節課的重要環節，是USE種的第一步U(Understanding)。
(1)學習建議信結構。
建議信是正式信件，學生以前在課堂上沒有接觸過，因此要點出建議信的結構。
T:Thisisalettertoanarchitect.Whatinformationcanwegetinthispart?
(receiver’snameandaddress.)
What’sthispartabout?
(sender’sname/signature)
Fromthesetwoparts,welearnthatthisisaformalletter.Soasuggestionletterisaformalletter.
Itisthemostimportantpartinasuggestionletter,whichiscalledthebody.
(2)通過閱讀了解主旨大意。
T：Themainbodycanbedividedintothreeparts.Whatarethey?
(1,2-6,7)
T:What&39;sthepurposeofthe1stparagraph?
(Togivethearchitectthepurposeofwritingtheletter.)
What&39;sthepurposeofthelastparagraph?
(Topersuadethearchitecttoadopthersuggestions.)
(3)通過閱讀學習寫建議信策略
建議信的目的是讓人接受所給的建議，一要讓讀者對你的建議一目了然，二要讓讀者覺得你的建議有道理，樂于接受你給出的建議。因此，通過閱讀學習寫作策略是非常重要的。
a)數字和斜體的運用
T:Now,let’scometotheconcretesuggestionsthatAlicehasmade.HowmanysuggestionsdoesAlicemake?
Whydoyouthinkthewriternumberedhersuggestionsanduseditalics?
(Highlightthekeypointssoastomakeiteasierforthereaderstorememberandunderstandhersuggestions.)
Sowhenyouwriteasuggestionletter,youshouldnumberthesuggestionsanduseitalics.
b)具體寫建議時要結合問題和解決辦法
T:Wearegoingtolearnsomemorewritingstrategiesofwritingsuggestions.
Howshouldwewritesuggestions?Let’stakealookatthefirstsuggestion,whataretheproblemsforthosewhousewheelchair?
(theliftsareatthebackofthecinemaincold,unattractiveplaces.Asdisabledpeoplehavetousethelifts,thismakesthemfeeltheyarenotasimportantasothercustomers.)
Andwhatisthesuggestedsolution?
(Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.Thebuttonsintheliftsshouldbeeasyforapersoninawheelchairtoreach,andthedoorsbewideenoughtoenter.)
Fromthispart,wecanseethatasuggestionshouldconsistoftwoparts,theproblemandthesolution.
Let’sseetwomoreexamples.Findouttheproblemsandsuggestedsolutionsinthesetwoparts.
Whenyouwritesuggestionsyourselves,don’tforgettowritebothproblemsandsolutions.
c)運用禮貌用語
T:Thethirdwritingstrategyisaboutthethelanguage.Supposeyouwerethearchitect,whichoneofthesetwostatementsdoyouprefer?
(Screen)Ihopeyouwillnotmindmewritingtoaskifyouhavethoughtabouttheneedsofdisabledcustomers.
Youmustthinkabouttheneedsofdisabledcustomers.
Why?(Itsoundsmorepoliteandmoreacceptable.)
Exactly.Whenyouwritesuggestions,youshouldusesomepoliteformstoencouragethereadertotaketheideasseriouslyandmakeyoursuggestionsmoreacceptable.
Nowlet’sfindsomemoreexamplesinthetext.
(Screen)
Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.
Itwouldhelptofitsetsofearphonestoallseats...
SoI’dliketosuggestthattheseatsatthebackbeplacedhigherthanthoseatthefront…
Fordisabledcustomersitwouldbemoreconvenienttoplacethetoiletsnear…
Andifthedoorscouldbeopenedoutwards,disabledcustomerswouldbeveryhappy.
Ihopemysuggestionswillmeetwithyourapproval.
Step3Discussion(8min)
小組討論是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各學習小組合作學習，討論學校中哪些地方可能對行走困難學生帶來不便，積累寫作素材，為下一步的寫作做準備。
T:Nowlet’scomebacktoourtopictoday.Somepartsofourschoolarenotsuitableforthosewithwalkingdifficulty.Let’sdiscuss:
1.Whatpartsofourschoolmaycauseproblemsforthosewithwalkingdifficulty?
2.Whatareyoursolutions?
Step4Writing(15min)
寫作是USE中的第三部E(Expressing)，表達。經過前面的閱讀輸入，學生們已經基本掌握了建議信的寫作手法;通過分享，學生們積累了寫作素材;因此，寫作部分由學生完成一封給校長的建議信，指出學校設計中的不足。這也是本堂課的最終目標，實現學生從輸入到輸出的轉化。老師在寫作后進行必要的指導，指出學生寫作中的優點和不足。
Nowthatwehavediscussedtheproblemsandsolutionswithsomeschoolfacilities,wecanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Takeoutyourhandouts.Thefirstpartandlastpartarealreadygiventoyou.Whatyouhavetodoiswrite2-3suggestionsonthereconstructionofourschool.Whenwriting,doremembertowritebothproblemsandsolutions,andusepoliteforms.
Step4Emotionalattitudeandvalues(2min)
通過本單元Reading和UsingLanguage部分的學習，學生們有了理解、尊重、關心、幫助殘疾人的意識，因此在本節課的最后，做一個總結，也是培養學生情感態度價值觀的一個環節。
Inthisunit,wehavelearnedthedifficultyofthedisabledandhowtheyfaceandconquerthedifficulty.Butasable-bodiespeople,justmakingsomesuggestionsordonatingmoneyisfarfromenough.Whatelseshouldwedo?
(Careaboutdetailsintheirlife.
Don’tlookdownuponthemorlaughatthem.)
Acceptthemasoneofus,andinvitethemtojoinusinavarietyofactivities.)
高一英語教案大全篇14
教材內容分析;本單元的交際功能項目為"問路"及"路線的指引"。第61課是本單元的第一課，通過一幅地圖，一段對話介紹了本單元的重點語法項目有關問路和指路的表達法，為后面的學習打下基礎。
二、學情分析：
本課教學對象是職一年級兩個班20多個聾生，學生掌握英語的水平參差不齊，三分之二同學經過初中三年的學習，在詞匯、句型、語法方面都有了一定的基礎，能夠按著老師的教學進度進行學習活動，還有三分之一學生來自外地，初中時沒有學過英語，因為單詞量的匱乏，接受起新知識來有些困難，對英語表現興趣不濃，主動性差，所以在教學中我特別注重以激發學生的學習興趣為前提，充分發揮學生學習的主動性。
三、教學理念：根據新課程標準的目的和要求，結合教材內容和我班聾生的實際情況，設定適當的教學目標，本課教學遵循聾生認知規律和心理特點，從聾生已有的知識基礎和認知能力出發，精心設計教學過程，整個教學過程以激發學生學習語言的興趣為前提，鼓勵學生進行自主創造性活動，盡量做到先學后教，以學定教，讓教為學服務。
四、教學目標和重點、難點：基于以上教學理念，結合教材內容和我們班聾生的實際情況，制定以下教學目標和重、難點。
知識與技能：
A:學習、掌握下列新單詞和詞組:
kindladyladies’roomtelllibrarycrosscrossingacrossmisscurch
cafe
B:學習，理解并掌握“詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語:
詢問方向：
Excuseme.Canyoutellmethewaytothe…?
Whichisthewaytothe…
Istherea…nearhere?
Whereisthenearest…..
CanyoutellmehowIcangetthewayto…
…
指路：
Walk/Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend./Goonuntil…
Turnleftatthe…crossing.
Goacrossthebridge…It’sbetweenthe…andthe…Youwillsee…infrontofyou.
…
過程與方法：教師通過圖片，視頻，創設情景，學生積極參與，通過師生、生生互動，使學生更快地理解和運用關于方向的詢問和應答。
情感態度和價值觀：通過本課的學習，培養學生的觀察力，想象力，創造性和合作性，提高學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。鼓勵學生敢于開口,團結合作,培養他們樂于助人的良好品質。
重、難點：
1.新詞匯的熟練掌握。
2.詢問方向”(Askingfordirections)和“應答方向”(Givingdirections)的日常交際用語的運用:
五、教學方法：
教法：基于新課程教學理念和我班聾生的實際情況，我在教學中采取啟發式教學法、創設情景法、任務型教學方式和多媒體輔助教學。
學法：以教師為主導，學生為主體，學生自主分析，合作探究，師生，生生互動等方法。
六、教學過程：
Step1.Leading-in
1.Warmup.LetSsguesstheplaces.(教師準備好相關圖片，教師提問，學生猜。)
A.Ifwewanttoseethefilms,wecangotothecinema.
B.Ifwewanttogoboating,wecangotothepark.
C.Ifweareill,wehavetogotohospital.
D.Ifwewanttoborrowbooks,wecangotothelibrary.
E.Ifwewanttodrinkcoffee,wecangotothecafe.
F.Ifwewanttopostletters,wecangotothepostoffice.
(創設情景，激發興趣,同時利用這種方式，復習了建筑物的名詞)
2.Pairwork:教師出示第六頁第一部分的圖片問：Whereisthe…?兩個人一組對圖片上建筑物的位置進行問答。
(通過問答練習，復習關于方位的詞：behindbesidenexttooppositeinfrontofattheleftofontherightofinthemiddleofbetween…and…為后面的進一步學習奠定基礎。)
Step2.Presentation
1、教師創設情景：假如我現在就站在圖片上那個小人的位置上，Canyoutellmethewaytothelibrary?要求學生只需用漢語來描述即可，然后引導學生進入課文第二部分問路指路的句型。
(創設情景，激起學生的學習興趣，因為本課問路指路的句型對于我們聾生來說太難，在教學中只能循序漸進，先要求其理解，能用漢語正確描述路線，再要求其掌握)
2、教師領讀---生生合作探究---教師補充總結問路指路句型
教師先帶領大家讀一遍，學生合作探究每句的含義。達到理解并掌握，然后教師補充其他問路指路的句型，學生可將其放在一起來記憶。
(在教師指導下，學生合作探究理解并掌握問路指路的句型。體現了以教師為主導，學生為主體的教學方法，同時突破本課重點)
Step3.Practicing
Askformoredirections
使用方框里的句型，來對第一部分圖片里的其他位置進行問答練習
Canyoutellmethewaytothechurch/thecafé/thevideoshop/thetheatre?
Goalongthisroadand…
Goupthisroadtotheend.
Goonuntilyoureachtheend.
Turnleftatthe…crossing.
Takethesecondturningontheleft.
Goacrossthebridge.
It’sbetweenthe…andthe…
Youwillsee…infrontofyou.
Youcan’tmissit.
高一英語教案大全篇15
重點句型
1.Whatshouldafriendbelike?詢問對方的看法
2.Ithinkhe/sheshouldbe…表示個人觀點的詞語
3.Ienjoyreading/I&39;mfondofsinging/Ilikeplayingcomputergames.等表示喜好的詞語
4.Chuckisonaflightwhensuddenlyhisplanecrashes.
“when"作并列連詞的用法
5.What/Who/When/Whereisitthat...?強調句的
特殊疑問句結構
6.WithsomanypeoplecommunicatinginEnglisheveryday,
...“with+賓語+賓補”的結構做狀語
7.Canyoutellmehowtopronounce...?帶連接副詞
(或代詞)的不定式做賓補的用法
重點詞匯
1.especiallyv.特別地
2.imaginev.想像
3.aloneadv./adj.單獨，孤獨的
4.interestn.興趣
5.everydayadj.每天的，日常的
6.desertedadj.拋棄的
7.huntv.搜尋
8.sharev.分享
9.carev.在乎，關心
10.totaln.總數
11.majorityn.大多數
12.survivev.生存，活下來
13.adventuren.冒險
14.scaredadj.嚇壞的
15.admitv.承認
16.whileconj.但是，而
17.boringadj.令人厭煩的
18.exceptprep.除……之外
19.qualityn.質量
20.favouriteadj.最喜愛的
重點短語
1.befondof愛好
2.treat…as…把……看作為……
3.makefriendswith與……交朋友
4.arguewithsb.about/oversth.與某人爭論某事
5.huntfor尋找
6.inorderto為了
7.share…with與……分享
8.bringin引進;賺錢
9.agreat/goodmany許多…
高一英語教案大全篇16
(1)課題：Englisharoundtheworld(2)教材分析與學生分析：WarmingUp部分簡要介紹了世界英語的分支以及英語語言在不同國家產生的差異，使學生感受英語語言的多文化、多層次、多元性，對英國英語和美國英語的不同有個粗淺的了解;Pre-Reading部分的兩個問題引發學生對課文主題的思考，以便參加課堂活動;Reading部分TheRoadtoModernEnglish簡要說明了英語語言的起源、發展變化、形成原因，以及它的發展趨勢。Comprehending部分旨在檢查學生對課文基本內容的理解程度;LearningaboutLanguage部分主要通過各種練習幫助學生重溫本單元前幾個部分的所學習的新單詞和短語，同時也通過新的例子展現了美國英語、英國英語的差異，并著重介紹了半單元的語法項目(祈使句及其間接引語);UsingLanguage部分中的Readingandtalking主要介紹了當今世界各國各地說英語都有自己的特色，即便是美國東西部、南北部說話均有所不同。(3)課時安排：Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod:ReadingTheRoadtomodernEnglish
Thethirdperiod:Reading(Languagepoints)
TheforthPeriod：LearningaboutLanguage
Thefifthperiod:UsingLanguage
Thesixthperiod:Listening
(4)教學目標：①知識與技能：了解英語在世界上的發展狀況，認識各種各樣帶有民族、地域特色的英語;對英國英語和美國英語的差異有所了解，尤其是一些常用詞匯，比如falt和apartment,lift和elevator,rubber和eraser等;掌握本單元中出現的詞匯、短語的用法;學會語言交際困難的表達法，如pardon,Ibegyourpardon?;掌握祈使句及其間接引語的表達法。
②過程與方法：本單元通過對“世界英語”這一話題的探討，以加強學生對英語語言的了解，對當代語言特別是英語的發展趨勢的了解。在教授本單元時必須強調美國英語、澳大利亞英語、印度英語、新加坡英語等都有各自的規律和和慣用法。要提防學生認為可以濫用英語詞匯，隨意違反英語語法規則或慣用法，不顧正常的發音、語調等。在學生用書中的聽力部分，原文真實的反映了滅國南部地區英語的方言和語音，旨在讓學生感受一下將英語作為母語的本國人說話的一個側面。要注意掌握尺度，讓學生感受一下、了解一下，點到為止，不提倡硬性模仿。③情感態度與價值觀：了解英國英語和美國英語的區別，兩種英語不存在那種好與不好的問題。可以給學生布置以下任務：通過對話形式，將所學過的英美說法的不同之處，按實際生活和想象編一段對話。盡可能運用語言功能中表達語言困難的說法。
(5)教學重點和難點：
詞匯includeroleinternationalnativeelevatorflatapartmentrubberpetrolgasmoderncultureactuallypresentrulevocabularyusageidentitygovernmentrapidlycandylorrycommandrequestretellpolitebossstandardMidwesternSpanisheasternsoutheasternnorthwesternrecognizeaccentlightningdirectionsubwayblock
短語：playarole(in)becauseofcomeupsuchasplayapart(in)
重點語法項目：祈使句及其間接引語
難點Expressingone’sideaonwhichkindofEnglishoneshouldlearn;guessthenameofspeaker’scountrybylistening;howtotellthedifferencesbetweenacommandandarequest;howtochangethepronounwhenturningthedirectspeechintoindirectspeech.
(6)教學策略：Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation(7)教學煤體設計：Aprojectorandataperecorder.(8)教學過程：詳見以下分課時教學設計。(9)課堂練習與課外作業設計：穿插于分課時教學設計中
高一英語教案大全篇17
根據《新課標》總目標的描述，結合本課的內容，我把本節課的教學目標系統化，分別是：語言知識，能力目標，情感目標，文化意識，和學習策略。
1.語言知識目標
掌握并能運用下列詞匯：
tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…
2.語言技能目標
運用表示個性特征的詞匯描述熟悉的人物;理解介紹教師風格的短文，了解不同教師的個性特征和教學風格，獲取信息并掌握和理解作者的觀點;簡單描寫自己身邊的老師。
3.學習策略目標
搜集和運用所學詞匯、短語;對介紹教學風格的材料進行理解、分析、比較和總結;體現自主合作探究相結合。
4.文化意識和情感態度目標
加深對老師的了解和熱愛,既發揮學習主動性也配合教師的教學工作，實現感情交流,使師生關系更加融洽。
(三)教學重點與難點
重點：圍繞學校生活對教師個性特征、教學風格進行描寫。
難點：了解不同教師的教學風格，并運用于實際。
二、說學情
在教學過程中，對學情的了解是教師因材施教的關鍵。高中的學生注意力有一定的穩定性，觀察能力很強，具有一定的目的性，系統性和全面性，已經初步實現從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個性化的教學設計，喜歡接受新鮮事物。同時，自我意識增強，擁有強烈的主觀能動性。尤其是海南省新課改實施以后，他們更是擁有很強烈的自我展現意識與欲望，不但在乎別人對自己的評價，更渴望得到別人的關注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識和英語應用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達的基本技能。
因此，設計這節課時，我充分考慮到學生的主體性，把自己作為與學生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進他們，以基礎的語言啟發他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創造機會讓同學們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學任務。
三、說教學方法
新課程提倡運用任務型教學途徑，圍繞核心問題，設定小任務;圍繞文章內容，盡可能提供訓練學生技能的機會;開展自主性學習的課堂活動，強調合作探究與獨立思考相結合。任務型教學：任務型教學強調語言學習應該是在“做中學”“用中學”。任務設計應該貼近學習者的生活，才能激發學習者的背景知識，激發他們的學習的興趣，語言才能在經意中習得(incidentalacquisition).
這節課本人主要采用任務型教學法和活動教學法，借助多媒體展開教學活動。通過運用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學生掌握閱讀策略，同時圍繞文章設計多種語言活動，以自主合作等多種形式，引導學生根據不同的學習任務嘗試使用不同的學習策略，使良好的學習習慣得以培養，自主學習和合作得以發展，交際能力和綜合運用能力得以提高。
四、說學法
通過本課教學，我將主要培養學生掌握以下學習方法：
1.參與式學習法：培養他們從練中學，在學中用，通過設置符合學生知識水平的活動讓學生參與、體驗、實踐，并從中品味在活動中的樂趣。
2.知識遷移法：培養學生善于運用所學知識來分析和解決問題的能力。
3.合作學習法：通過小組形式完成多種活動，培養探究和合作意識與能力。
五、說教學過程
Step1.Lead-in(Brainstorming)
讓學生分成兩大組，男生一組，女生一組，進行競賽，使用學過的形容詞描述老師，說出最多形容詞的小組獲勝。
T:Whatshallwetalkabouttoday?
S:MyNewTeachers.
T:Youhavealreadybeenstudentsforabout9years.Duringthe9years,youmusthavemetdifferentteachers.
Couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers?
S:Yes.
T:Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.
第一環節：導入與復習。這部分起到復習舊知導入新知的作用。主要任務是使用學過的形容詞描述老師，既復習了上節課涉及到的詞匯，又很自然地進入到今天主要談論的話題。為避免學生對詞匯復習感到枯燥無味，于是采用游戲形式Brainstorming完成，程度地調動了學生的學習興趣，所以這部分也屬于激趣階段。Step2:Pre-reading
1.把課文中的三位教師的圖片掃描到電腦上展示給學生看，在課件中通過呈現照片使學生對課文中的三位老師產生親切感，讓學生描述著三位老師，并根據圖片猜測三位老師的個性和風格，盡可能用學過的詞匯表達自己對三位教師的第一印象。
2.讓學生帶著ReadingActivity1中的兩個問題，進行聽力訓練，使學生初步感知課文內容，訓練學生的聽力撲捉能力，為進一步的閱讀理解打下基礎。
T:Talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.
Now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.Andwe’llknowmoreaboutthem.Let’sknowthemfirst.
S:MrsLi,MrWu,MrsChen.
T:First,let’slistentothetapeandtryyourbesttoanswerthetwoquestions.
1.Whichteachersdostudentslikealot?
2.Whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict?
Step3:While-reading
1.總體閱讀文章，只要求理解，核對聽力中的兩個問題的答案。
2.每個學生一邊閱讀一邊記下不懂的地方，然后兩人一組，互相幫助解決語言形式引起的理解問題，如，生詞或短語，完成課本上的Ativity2&3的詞匯練習。
3.再一次閱讀，回答課文中Ativity4的問題，培養查讀技能。
(1)Whichparagraphstelluswhattheteacherslooklike?
(2)Whatsubjectsdoeseachteacherteach?
(3)Whoisthemostpopularteacher?
(4)Whoisthekindestteacher?
(5)Whichteacherisstudentsmostafraidof?
(6)Whichteachersexplainthingsclearly?
4.全班分為三大組，每一組分別對課文進行小結，完成表格。這一活動培養學生的合作精神和總結能力。利用表格進行讀書摘記，使課文內容化繁為簡，思路清晰，易于對比三位老師的個性特征和教學風格。
Name
Subject
Appearance
Personality
Examples
MrsLi
MrsChen
MrWu
Step4.Post-reading
1.讓學生兩人一組，討論下列問題：
Whichteachersdoyoulikebest,MrsLi,MrsChenorMrWu?Why?
2.呈現學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征。讓學生四人一小組討論，然后寫下要點進行匯報。
這一環節屬于學生語言能力的拓展、知識的靈活運用。通過呈現學生身邊任課教師的真實照片，讓學生運用所學詞句描述自己熟悉的老師特征這一活動聯系了學生的真實生活，學生比較感興趣，每個學生都有話要說。通過這一活動，使學生把所學語言運用于實踐當中。
通過以上各個環節的設計與實施，從多方面強化語言技能的訓練，全面培養學生的綜合英語能力。
Step5.Homework:
Writeacompositionaboutyourfavoriteteacher.
六.板書設計
1.Wordsdescribingyourteacher:
Team1(Girls)Team2(Boys)
Patienkind
Livelypopular
...…
2.利用多媒體課件展示一些圖片、閱讀理解問題和讀書摘記表格。
高一英語教案大全篇18
Grammar
一、動名詞做主語的用法
動名詞做主語往往表示經常性、習慣性的&39;動作，在口語中也可以表示具體的動作。如：
Seeingisbelieving.Helpingherismyduty.Talkingmendsnoholes.
空談無濟于事。
Workingwithyouisapleasure.和你一起工作是一種樂趣。
動名詞做主語和不定式做主語一樣，也可以用it作形式主語。如：
It&39;srathertiringwalkingaroundinacity.
不定式做主語往往表示具體的特別是將來的動作。如：
It&39;snousecryingoverspiltmilk.覆水難收。
Herealizedthattogoonlikethiswaswrong.
二、動名詞作賓語的用法
1.有些動詞或短語動詞后常用動名詞作賓語。如admit,appreciate,avoid,can&39;tstand(不能忍受)，consider,delay,devote…to,dislikeenjoy,escape,excuse,feellike,finish,forgive,getdownto,giveup,
imagine.insiston,keep(on),lookforwardto,mention,mind,miss(錯過)，payattentionto,practice,putoff,stickto,suggest等等。
Doingmorningexercisesisgoodforyourhealth.做早操對你的健康有好處。
Hershoeswantsmending.她的鞋該修理了。
注意：當need,want,require,worth后面接doing也可以表示被動。
Yourhairwantscutting.你的頭發該理了。
Thefloorrequireswashing.地板需要沖洗。
Ihavefinishedwritingthisbook.我已經寫完這本書了。
2.在allow,advise,forbid,permit后直接跟動名詞作賓語，如果有名詞或代詞作賓語，則構成“allow/advise/forbid/permit+名詞/代詞+不定式(賓語補足語)”之形式。如：
Wedon&39;tallowsmokinghere.Wedon&39;tallowanybodytosmokehere.
3.動詞need,require,want意為“需要”時，后跟動名詞的主動式或不定式的被動式作賓語，意義沒有區別。如：
Thewindowneeds/requires/wantscleaning/tobecleaned.
4.在begin,continue,love,like,hate,prefer,intend,start后用動名詞和
用不定式作賓語均可，意義沒有多大區別。
5.動詞forget,goon,mean,regret,remember,stop,try,beusedto,can&39;thelp后跟動名詞和跟不定式區別較大，須注意。
forget,regret,remember后跟動名詞，動名詞表示已經發生的動作;后跟不定式表示將要發生的動作。
Period9-10writingandcheckingtheanswersoftheexercises.