五年級英語課件教案篇1

Mynewroom第三課時教案

教學重點

1.能夠聽、說、讀、寫句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror,abedandabigcloset.

2.了解Goodtoknow內容。

教學難點

掌握四會單詞和句子的正確書寫。

課前準備

1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

教學過程

Warm—up(熱身)

⑴猜一猜

①教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。

②教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。

⑵教一教

①教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。

②教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。

③學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴讀一讀

①教師打開課件，課件展示的是Readandwrite短文中的第一部分。學生閱讀短文。

②教師提問：“Howmanyroomsarethereintherabbitsflat?Whatarethey?”，學生根據(jù)短文內容，答出：“Therearefiveroom.Theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。

③課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。

④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。

⑤看課件第四頁，教師提問：“Whatareinthebabyrabbit’sroom?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學生根據(jù)臺上學生所選來判斷對錯。

⑵寫一寫

①學生打開書P60，自己閱讀全文。

②教師給學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)

③請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。

④學生每人一句朗讀短文。

Let’splay(趣味操練)

⑴玩一玩

教師利用Let’splay中的圖版組織多項活動。如：

①學生四人一組，看圖說話。如：Inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….

比一比誰說的句子最長。

②做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示(如：Thereisabed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。

⑵Goodtoknow

①學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。

②教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment,cabin,hotel,house。

Consolidationandextension(鞏固與擴展)

Talkaboutyourroomwithyourpartner

學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

板書

⑴Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.

⑵What’sintherabbit’sroom?

Thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.Andtherearetwoendtables.

五年級英語課件教案篇2

學情分析：

五年級1班，全班46人。學生學習習慣一般，對語言的感知和接受能力比一般，能夠進行自主學習和合作解決問題。

結合本單元主題wild animals我確定了本節(jié)課的具體內容，從詞匯和課文內容入手，進行引伸和拓展，使學生通過本單元的學習能介紹wild animal，用較通順、較連貫一段話介紹某種野生動物。從而達到拓展學生的課外知識和綜合運用能力的目的。

目標陳述：

通過學習jungle，zoo-keeper,peel等新詞，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解關于動物的短文，并根據(jù)自己的學習情況來描述一個動物。同時滲透愛護自然，保護動物的德育思想。

重點難點：

學會有順序地描寫一個動物。

教輔用品：

tape records flash PPT

教學目標：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重點難點：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教學準備：

tape records flash PPT

教學過程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通過觀看森林王子的 預告片，更直觀的了解 叢林。了解自然。 通過一個游戲，討論農村動物和野生動物的 區(qū)別，引出野生動物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通過聽力引出第一段， 然后通過短文判斷。最后讓學生進行討論，讓同學們自己總結出其 他動物的特點。

通過半開放性的問題，進行討論，讓同學們自己總結出飼養(yǎng)員的工作。 通過一首詩歌，讓同學 們進一步鞏固所學知識，活躍課堂氣氛。 進行德育教育，讓學生 們知道不能隨便喂動 物錯誤的食品，要愛護 動物，我們是朋友。

讓學生進行討論，讓同學們總結出所有野生動物身上的特點。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采訪)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(記者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通過一段記者與動物 管理員的采訪對話，進一步活躍課堂氣氛，鞏固所學的知識點。

回家作業(yè)，第一通過短文的閱讀讓學生了解其他的野生動物，熊貓。

第二，讓學生選擇一樣自己喜歡的動物進行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

五年級英語課件教案篇3

教學目標：

1.知識與能力技能目標

(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .

(2)讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

2. 過程與方法目標

在自主與合作交流的學習過程中，感受蝴蝶蛻變的美，學習有關蝴蝶的知識。

3.情感態(tài)度價值觀目標

培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情感;激發(fā)學生的探知熱情，讓學生體驗合作的愉快，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學科學習的能力。

教學重點：

幫助學生讀懂語篇。

教學難點：

使學生能用英語講述蝴蝶的生長過程以及介紹蝴蝶的有關知識。

教具準備：

課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過程視頻

教學過程：

一、 自主式導讀

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which

insect do you know?

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful?

S1: Butterflies.

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?

In this lesson we are going to talk about butterflies.

板書課題Module4Unit2 Butterflies(學生齊讀課題)

出示學習目標：(齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習目的)

1、我能聽所讀寫單詞： lay , caterpillar ,become .

2、我能讀懂語篇，學習蝴蝶的有關知識。

T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?

Ss: Yes .

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .

導學提綱

Where does a butterfly lay eggs?

How are the eggs?

What do the eggs become?

What do they eat?

What does this big and fat caterpillar make?

What colour is it?

It opens, what comes out? How about it ?

What makes it dry?

學生自學

通過導學提綱的引領認真閱讀文本內容，將導學提綱中出現(xiàn)的問題及生詞勾畫出來。

二、互助式解疑

以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。

Ss:小組活動解決生詞、及導學提綱里提出的問題。由小組長負責帶領組員進行學習(小組長要給于組員一定的任務，做到人人有事做、人人有問答)

T: 在學生合作學習的同時及時給于一定的幫助，引導讓學生思維都動起來。

三、探究式點撥

師生討論

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .

2、Please answer the questions .

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly..讓學生讀句子，介紹蝴蝶的生長過程。

四、強化式拓展

1.根據(jù)板書重新回顧本課的重點內容：A butterflies lays eggs .The eggs become small caterpillars.

The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . A butterfly comes out.

2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.

Assignment:

制作有關昆蟲的資料冊、手抄報

五年級英語課件教案篇4

MrLiwasateacher.

教學目標：

(1)句子：Mr.Liwasateacher.(2)單詞：retired,study,hard.教學重點:新單詞，談論過去并與現(xiàn)在做比較;音標教學：字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)則.

教學難點：be的過去式was，were的用法和retire,study的過去時.

教學工具：圖片或照片、點讀筆、單詞卡、課件

教學程序：

Step1Warmingup(熱身復習)

1、師生問候。

2、做“看一看，說一說”的游戲，比一比每組說得快又好，運用：Whatdidshedoyesterday?ShewatchedTV.

Step2Leadin(課文導入)

1、教師請一名學生帶著英語課本走到講臺并和自己站在一起，先指著自己介紹：Iamateacher，然后指著講臺上的學生引導其他學生一起說：Sheisastudent(pupil).接著告訴學生：IamteachingEnglishnow.2、教師拿出自己學生時代的一張照片，指著照片告訴學生：Tenyearsago.Iwasastudent。然后指著自己說“NowIamateacher.”教師繼續(xù)對學生說：“接下來讓我們一起看看課文中主人公的過去和現(xiàn)在的變化。”O(jiān)k,let’scometothetext.

Step3Newteaching(課文教學)

1、利用多媒體出示本課掛圖，教師播放課文錄音，呈現(xiàn)3B活動1，請學生帶著以下兩個問題：Whatdidtheydotenyearsago?Whatdotheydonow?認真聽錄音。聽過后，問文中出示了哪兩個人物?——MrLi和ChenHai。讓學生看圖辨別出MrLi和ChenHai，并試著說出在不同的圖畫中他們的身份及活動。2、再次播放錄音，學生邊聽邊在書中勾出生詞和短語，學習新詞：studied學習——原形study,class班級，hard努力地，講解動詞：taught——原形teach,retired退休的。3、請學生再看書，并播放錄音，同時找出時態(tài)的動詞或短語，教師將本課的重點句型寫在黑板上：MrLiwasateacher.HetaughtChinese.ChenHaiisanEnglishteacher.He&39;steachingMrLi.4、教師將重點句型中表示時態(tài)的單詞或短語(wastaught,is,isteaching)用紅筆標出，并將寫有不同時間狀語(now,tenyearsago)的紙片貼在句子后，告訴學生不同的時態(tài)要用不同的時間狀語。

Step4音標教學：字母組合aw,air,ass的發(fā)音規(guī)則。

首先，聽音學說，找出共同發(fā)音.

再讓學生試著找出其他學過的單詞，如果沒有，教師可以寫出一些生詞，讓他們大膽試讀，以加深他們對這種拼讀規(guī)則的理解。

Step5Summaryandhomework(總結與家庭作業(yè))

(1)熟讀課文，背誦Part2重點句子。

(2)抄寫單詞及句子。

板書設計

Unit2MrLiwasateacher.

MrLiwasateacher.

HetaughtChinese.

ChenHaiisanEnglishteacher.

He’steachingMrLi.

教學反思：

本課主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子。要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。

五年級英語課件教案篇5

Lesson1

一.教學內容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教學目標

1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內容并在真實場景中運用。

三.教學重難點

重點：學生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點：用英語準確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.課前準備

教師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶

五.教學過程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.學習Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教學掛圖，讓學生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內容。

(4)教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。

2.學習let’strylet’stalk

(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學習第一題。

(2)創(chuàng)設情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據(jù)let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話。

(5)學生兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學過的句型討論小組內每個成員的三個優(yōu)點。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成課堂檢測中的相關習題。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板書設計XKb1.Com

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教學反思

五年級英語課件教案篇6

《Afterschool》

教學目標：

依據(jù)小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學目標為

知識目標

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、學習現(xiàn)在進行時的一般疑問句

Areyou____ing?Yes,Iam./No,I’mnot.

Ishe/she____ing?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.

Arethey____ing?Yes,theyare./Notheyaren’t.

3、歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標

1、能正確運用現(xiàn)在進行時一般疑問句進行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進行時相關句型進行操練。

情感目標

1、通過本單元的學習，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2、通過分層練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper,picturebook,magazine,chess,card,yo-yo,

playwith…

2、正確運用現(xiàn)在進行時的一般疑問句及其應答。

教學準備：

白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學生分成四小組

教學過程：

Step1.Pre-taskPreparation

1.Freetalk

2.Singasong“Whatareyoudoing?”

(設計意圖：通過Freetalk和唱英文歌Whatareyoudoing?既復習了現(xiàn)在進行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)

Step2While-taskProcedures

Activity1:由歌曲引入句型Ishe…?/Isshe…?

1、T:Accordingtothesong,whatisNancydoing?IsshewatchingTV?

Ss:Answer.

2、T:WhatisMikedoing?Ishereading?

Ss:Answer.

3、Guessinggame:

A.T:WhatisLiuTaodoing?Youcansay:Ishe…?

S:Guess.

B.T:WhatisYangLingdoing?Youcansay:Isshe…?

S:Guess.

Activity2:教學句型Arethey..?playcards

T:Showanotherpicture,ask:Whataretheydoing?

Ss:Guess.

T:Leadtothephrase:playcards

(設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Ishe/she…?Arethey..?來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)

Activity3:教學playchess/playwithayo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習play__________

2、Showthepictureandteach“playchess”

3、AsktheSstodopairworkwiththestructure“Arethey…?Yes/No”

4、T：(呈現(xiàn)部分狗的圖片)What’sthedogdoing?

Ss:猜測：Isit…?

T:Yes/No.結合回答呈現(xiàn)詞組playwithayo-yo.

(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到playchess,playwithayo-yo,發(fā)揮了學生學習的主動性，同時結合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)

Activity4:教學詞組readapicturebook/readanewspaper/readamagazine

1、T:Ilikeplayingwithyo-yos.WhatelsedoIlike?Ilikereadingpicturebooks.Showthepicture,presentthephrase:readapicturebook

2、學生看圖做替換練習。

3、Accordingtothepicture,whatishedoing?/Whatisshedoing?

HelptheSsanswer“readanewspaper/readamagazine”

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現(xiàn)了學生的主體性，老師的主導性。)

Step3.Post-taskActivities

Activity1:PartC

1.歸納現(xiàn)在進行時的一般疑問句的用法Ishe/she…。Arethey…?Areyou…?

2.ShowthepicturesfromPartC,askSstoworkinpairs.

(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)

Activity2:Summarize

1.總結現(xiàn)在進行時的用法。

2.Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3:Checktheanswers.

(設計意圖：運用分組練習，激發(fā)了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4:Funtime

Watchacartoon.

(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學習英語的積極性。)

Step4.Homework

1.閱讀E部分的小故事

2.根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“Afterlunch”

(設計意圖：讓學生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進行時相關知識進行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設計：

Unit7Afterschool

Ishe/she_ing?Yes,he/sheis.playcards

No,he/sheisn’t.playchess

五年級英語課件教案篇7

【教學內容】WhatAreYouDoing?

【教學目標】

1.要求學生掌握四會單詞：行為動詞drawseelookpoint

2.理解并能夠運用短語：drawingapicturelookingoutofthewindowsingingasongreadingabook

3.句型whatareyoudoing?Iam___ing.

Whatishe(she)doing?He(She)is____ing.

Isee----_____.

【教學重、難點】

1.掌握四會單詞draw,see,look;并能運用于實際生活中進行簡單的

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握與運用。

【教學準備】

多媒體

【教學課時】1課時

【教學過程】

Step1Classopening

Step2Teachingthenewlesson.

1.本課的新概念look,see,學生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking,seeing,

教師要向學生說明look和see的區(qū)別，look表示看的動作，see表示看見，是看的結果。讓學生多運用這些單詞說句子。

2.學生熟悉句式后，再利用實物和單詞卡片學習。

讓學生看卡片，練習句型，Look!Iseea_______.

3.運用實物進行練習。

讓學生向周圍或窗外看，練習句型Look!Iseea_______.

4.兩人一組做問答練習。Whatdoyousee?Look!Isee________.

5.聽錄音兩遍，注意語音語調。

第一遍聽后回答問題，WhatdoesJenny/Danny/LiMingsee?

第二遍跟讀，讓學生足以模仿錄音中的語調。

6.兩人一組自編對話。(學生自創(chuàng)情景，火車上，飛機上，操場上，教室里……)

教師先找一個口語較好的學生作一下示范。然后讓學生分組練習，鼓勵學生多說些知道的句子。如：

Hello!Howareyou?Howdoyoufeel?Areyouhungry?/thirsty?(出示一幅圖畫)Whatdoyousee?

7.利用實物或單詞卡片匯報演出。

Step3、LearnPart2

1.唱歌曲：“IamDrawing”找一名唱的好的學生到前面做動作領唱。

2.學生已學過，walkrunjumpsitstand這幾個行為動詞，教師可以用自問自答的形勢，借助體態(tài)語言說出下面的話

WhatamIdoing?---Iamstanding.

Whatareyoudoing?---Youaresitting.

WhatamIdoing?---Iamwalking.

WhatamIdoing?---Iamseeing.

WhatamIdoing?---Iamjumping.

給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時，教師邊發(fā)指令，邊做動作，然后只發(fā)指令。

Readabook!Drawapicture!Singasong!叫一名正在做動作的學生，提問并出示句子Whatareyoudoing?Iam_____ing.

兩人一組做動作練習以上句型。

指名到前面表演并練習對話。

Step4：小結

今天所學的詞匯和句型你還記得嗎?

Step5：Homework

(1)Copythenewwords;(要求：確保字母在四線三格中正確的位置)

(2)Readthetextfluently.

【板書設計】

Lesson2WhatAreYouDoing?

drawdrawingapicture

singsingingasong

readreadingabook

looklookingoutthewindow

【課后反思】

五年級英語課件教案篇8

教學目標 知識目標：能夠進行物品歸屬的問話與答語，并能根據(jù)物體的遠近，正確使用this和that。

能力目標：能聽懂，會說要求的單詞和句子

情感價值：進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。

能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。

教學重點 學習和練習正確書寫四會單詞和四會句子.

教學難點 正確使用代詞this和that。

課時數(shù) 2

教學過程 1.熱身 / 復習(Warming-up / Revision)

1)播放課本附錄中的歌曲I want to be your friend, 渲染課堂氣氛。

2)把小動物面具掛在墻上，讓學生說出它們是什么動詞，是誰的。

2.新課導入(Presentation)

1)展示本課教學掛圖，讓學生觀察，并提出問題：

What are Peter and Lisa doing?

What are they talking about?

2)播放本課錄音，讓學生聽，然后討論自己的猜測是否正確。

3)再放錄音，讓學生仔細聽：誰扮演bear?誰的頭飾找不到了?最后找到了嗎?

4)指導學生跟讀錄音。

5)讓學生四人一組分角色表演會話。

6)鼓勵學生戴面具到講臺上來表演。

3.趣味操練(Practice)

1)教師將全班劃分成6～8個小組，每組發(fā)一張白紙，每張白紙的最上面都寫有“失物招領處”。要求每組畫出3～4種物品，供其它組認領。

2)每組分成兩部分，一部分當失主去其它組找丟失物品，另一部分留在本組提供物品。用所學句型進行交際活動。

3)播放本課投影片，讓學生邊看邊配音。

4. 拓展活動(Additional activities)

1)回家聽本課錄音，模仿語音語調。

2)把本課對話改編或故事，講給父母聽。