五年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇1

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，理解文中重點(diǎn)字詞。

★理解課文內(nèi)容，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

★掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

★領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的深刻道理“認(rèn)清本質(zhì)決定取舍”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

★理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟所蘊(yùn)涵的深刻道理。

★進(jìn)行語(yǔ)言的積累與訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，上一單元我們學(xué)習(xí)了三篇抒情散文，都是描寫祖國(guó)的

大好河山，并抒發(fā)了作者的贊美之情，那么這一單元我們將來(lái)到漢語(yǔ)家園，對(duì)文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們第一次接觸文言文，大家有沒(méi)有信心學(xué)好它?(生答：有)

2. 分別講《守株待兔》和《畫蛇添足》的故事引出寓言《買櫝還珠》。

二、新授

1. 板書課題并解釋課題。

2. 朗讀

教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

① 老師范讀，同學(xué)們標(biāo)注拿不準(zhǔn)的字音并注意停頓(教師出示PPT停頓處)

② 同學(xué)出聲自由讀，讀準(zhǔn)字音并能自由停頓。 ③ 教師指名讀，糾正學(xué)生停頓錯(cuò)誤。

3. 指名同學(xué)匯報(bào)生字。

4. 分析文言文

① 結(jié)合書下注釋，同學(xué)自己標(biāo)注理解。

② 教師重點(diǎn)分析書下五注釋字詞，使學(xué)生理解句意。

③ 小組討論，回報(bào)文言文大意。

④ 同學(xué)討論并總結(jié)文言文寓意。

5. 表達(dá)訓(xùn)練

① 學(xué)生根據(jù)自己的理解把課文改變成一個(gè)小故事，并匯報(bào)給大家，在表達(dá)中加深對(duì)課文的理解。

② 給大家放一段改編的小動(dòng)畫。

③ 互相說(shuō)一說(shuō)你身邊曾發(fā)生哪些買櫝還珠的事例。

6. 作業(yè)

① 有能力的同學(xué)可以把你改編的買櫝還珠小故事講給家長(zhǎng)聽。

② 背誦文言文

7. 板書設(shè)計(jì)

買櫝還珠 楚人----為、薰、綴、飾、輯

鄭人----買其櫝而還其珠 只注重外表二不顧實(shí)質(zhì)

五年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞

2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

5、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

2、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，知道“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;正確書寫“潛艇、毛毯、窗戶、砌成、狗熊、煎餅”等詞。

2、練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。

方法指導(dǎo)：

1、“鏡”、“艇”、“熊”、“窗”都是后鼻音;“潛”讀音是二聲;書寫“艇”要注意“建之”旁托起右上部分。

2、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，有助于我們遣詞造句。

3、完成表格，有利于我們理清文章思路。

4、感受作者豐富的想象，體會(huì)作者的快樂(lè)和可愛(ài)。

5、讓自己走進(jìn)作者的想象，創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身的感受來(lái)談。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。我會(huì)掃除讀音障礙了。

(1)瞧，本課的生字我會(huì)看拼音寫漢字了

mén chuāng yǎn jìng tuō xià qián tǐng

()()()()

máo tǎn jiān bǐng cán jiǎn qì chéng gǒu xiòng

()()()()()

(2)火眼金睛，辨字組詞

餅( ) 潛( ) 砌( ) 艇( )

拼( ) 替( ) 徹( ) 挺( )

(3)我會(huì)寫下列詞的近義詞

喜歡——( ) 收拾——( ) 幻想——( )

希望——( ) 涼快——( ) 假裝——( )

(4)我會(huì)劃去括號(hào)里不合適的詞

有時(shí)候，我希望我的房間變成一(個(gè) 間)魔術(shù)屋，一(輛 艘)潛水艇、一(座 所)學(xué)校或一(家 個(gè))商店，它要能長(zhǎng)出四(個(gè) 顆)輪子，一(部 對(duì))翅膀，那就更好了。

二、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：

圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀課文：

“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說(shuō)明現(xiàn)實(shí)中他希望什么?”

1.帶著這個(gè)問(wèn)題，讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象，從字里行間你能感受到什么?

2.交流自己的感受，教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并讀好該部分。

A.交流自己的感受

B.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?

C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會(huì)變成什么樣?

D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。

3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。

3、我能利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)我對(duì)生活的熱情，敢于想象，樂(lè)于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。

方法指導(dǎo)：

1、以讀代講，讀中來(lái)品析作者的感情。

2、學(xué)習(xí)本課結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)的寫法。

3、此題能幫助我們理解文章的主旨，請(qǐng)認(rèn)真感悟親人對(duì)作者給予的綿綿不盡的關(guān)愛(ài)，以及作者對(duì)親人的感情。

4、抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟作者情感變化，要學(xué)會(huì)邊讀邊體會(huì)。

5、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)想象，想象既要豐富，又要合理。

教學(xué)過(guò)程：

一、小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：

繼續(xù)圍繞重點(diǎn)問(wèn)題研讀：

1、針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應(yīng)段。

2、以讀代講，我通過(guò)讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。

3、小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班同學(xué)自由讀第二部分，我讀自己喜愛(ài)的小節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。

1.他的房間到底是什么樣子?我們能通過(guò)讀書告訴大家?

2.讀了這一段有什么，我對(duì)一些句子和詞語(yǔ)有了自己的想法。

例如：為什么他要“噓——小聲點(diǎn)”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢?“其實(shí)”一詞表達(dá)了什么感情呢?

3.作者的想象那么美好，為什么最后他還是說(shuō)“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?

我的理解是：_______________

本組的理解是：______________

三、品析語(yǔ)言，感悟作者情感變化與本文語(yǔ)言特色：

1、 我會(huì)讀這些句子：

我希望我的房間有輪子。

我更希望我的房間長(zhǎng)了翅膀。

我特別希望我的房間是一件間魔術(shù)小屋。

我最最喜歡的還是我現(xiàn)在的房間。

2、 我知道“希望”、“更希望”、“特別希望”、“最最喜歡”這些詞表現(xiàn)的情感變化。

3、 我會(huì)有感情的讀上面的四個(gè)句子。

4、 我覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)特別親切熟悉：

教師點(diǎn)撥：本文語(yǔ)言方面沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有過(guò)的的修飾，多是采用兒童口語(yǔ)，如“噓——小聲點(diǎn)”、“哇，那該多好!”我還能找?guī)拙鋉_________。讀來(lái)親切，容易上口。

三、拓展延伸：我也會(huì)像作者一樣

原來(lái)我們生活中不能做到的事情我們能通過(guò)文字把它們呈現(xiàn)出來(lái)，作者新奇的想象并不神秘，因?yàn)樗氲降奈覀円捕枷氲溃覀円材苓@樣先說(shuō)一說(shuō)再寫一寫。

我希望我的房間是這樣的：____________________

五年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇3

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解本地區(qū)主要戲種的歷史發(fā)展、主要特點(diǎn)和代表性劇目，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)戲劇藝術(shù)的關(guān)注，弘揚(yáng)民族精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入

(1)播放三段唱段，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)劇種?

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢(mèng)》選段。

(2)哪一個(gè)戲種是流行于我們地區(qū)的?

(3)你都知道哪些有關(guān)越劇的知識(shí)?

2.新授部分

(1)介紹越劇發(fā)展歷史及行當(dāng)：小生、花旦、老旦、丑角。

(2)欣賞《桔樹尚且性剛強(qiáng)》，邊欣賞邊完成課后問(wèn)題。

(3)欣賞《紅樓夢(mèng)》選段──天上掉下個(gè)林妹妹

(4)總結(jié)越劇的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)：清悠婉麗。

3.演員介紹：尹桂芳

4.拓展性作業(yè)模擬演唱，積極體驗(yàn)、大膽表現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《報(bào)花名》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解評(píng)劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要的劇目。欣賞《報(bào)花名》進(jìn)一步感受評(píng)劇演唱特點(diǎn)，通過(guò)欣賞、模唱感受評(píng)劇藝術(shù)的深厚文化底蘊(yùn)。

教學(xué)過(guò)程：

1.教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲劇種類、相關(guān)知識(shí)資料的準(zhǔn)備情況。

2.導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》并交流評(píng)劇的有關(guān)內(nèi)容：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂(lè)特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。

3.欣賞《報(bào)花名》：簡(jiǎn)單了解《花為媒》的劇情，感受音樂(lè)風(fēng)格，介紹演唱者。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《花木蘭》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生了解河北梆子的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧?欣賞《花木蘭》，進(jìn)一步感受河北梆子的音樂(lè)特點(diǎn)。對(duì)比欣賞豫劇《花木蘭》，學(xué)習(xí)了解豫劇的歷史、表演特點(diǎn)以及主要?jiǎng)∧俊?/p>

教學(xué)過(guò)程：

1.教師課前要了解各小組的學(xué)習(xí)情況：戲種以及相關(guān)知識(shí)等有關(guān)資料的準(zhǔn)備情況。

2.導(dǎo)入：播放歌曲《看大戲》

3.了解豫劇的有關(guān)知識(shí)：發(fā)展歷史、藝術(shù)特點(diǎn)、音樂(lè)特點(diǎn)、代表劇目、優(yōu)秀演員。

4.欣賞《花木蘭》選段──誰(shuí)說(shuō)女子不如男：簡(jiǎn)單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂(lè)風(fēng)格。

5.欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術(shù)形式。

6.背誦古詩(shī)《木蘭辭》

7.拓展性欣賞：民族管弦樂(lè)交響詩(shī)《花木蘭》

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《看大戲》。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》，設(shè)計(jì)歌曲的念白節(jié)奏，正確演唱歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：播放豫劇《花木蘭》──誰(shuí)說(shuō)女子不如男，感受豫劇的唱腔風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)歌曲《看大戲》

(1)初聽：體會(huì)樂(lè)曲的情緒，感受樂(lè)曲的風(fēng)格。

(2)哼唱歌曲旋律：注意過(guò)門、變化音以及拖腔的正確演唱。

(3)學(xué)生自主設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏。

(4)完整演唱歌曲。

3.欣賞教師提供的音響材料

4.總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)情況。

五年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

重點(diǎn)：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)了第13課，我們了解了一位非常有趣的動(dòng)物朋友──貓，老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰(shuí)呢?那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)

二、多種形式，自主識(shí)字

1、出示單獨(dú)的生字，多種形式認(rèn)讀。

敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

2、課件出示詞語(yǔ)多種形式認(rèn)讀。

敏捷光滑遮蔽榛子儲(chǔ)藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著

苔蘚毛茸茸搽過(guò)油連蹦帶跳

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文(要求讀準(zhǔn)字音，不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

2、指名分段朗讀課文(師生正音)

四、朗讀課文，品讀課文。

五年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇5

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課，解題讀題

1、 談話導(dǎo)入

同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來(lái)歌頌一個(gè)人，一個(gè)平凡而又偉大的人，一個(gè)生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”他是誰(shuí)呢?他就是“雷鋒”!(相機(jī)板書：雷鋒)

2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個(gè)名字吧!

(全班齊——“雷鋒”)

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩(shī)——《雷鋒之歌》(相機(jī)板書：之歌)出示課件①(6、雷鋒之歌)

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

二、 預(yù)習(xí)反饋，整體感悟

1、師真情范讀課文

詩(shī)人是怎樣歌頌雷鋒嗎?他為什么要歌頌雷鋒?聽老師閱讀本詩(shī)，注意老師朗讀時(shí)的情感、節(jié)奏和語(yǔ)氣。

2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字讀音。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩(shī)意。

(本詩(shī)贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學(xué)生的回答而相機(jī)引導(dǎo)，不必追求完滿的答案。)

三、 品讀詩(shī)歌，體悟感情

1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)

(1) 指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考;“唱”在這里可以換成什么詞?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“唱”表達(dá)的是詩(shī)人心中的歌頌，贊美之意。

(2) 通過(guò)教師的簡(jiǎn)要講解使學(xué)生明白“無(wú)數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計(jì)其數(shù)的好事，貢獻(xiàn)之大，可比將軍;“不朽詩(shī)文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存;“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。

(3)此時(shí)此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情?

相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。

2、 學(xué)習(xí)3——6節(jié)

(1) 指名朗讀第3節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，相機(jī)抓住“億萬(wàn)”“二十二歲”之間強(qiáng)烈而鮮明的對(duì)比，體會(huì)雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個(gè)問(wèn)句的語(yǔ)氣不僅是疑問(wèn)的，還包含感嘆和崇敬。

齊讀本節(jié)。

(2) 教師范讀第3節(jié)過(guò)渡，“答案就在后面的詩(shī)句中。” ，直指本詩(shī)的重點(diǎn)節(jié)。

(3) 自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。

① 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了(一滴水)，成了(剛展翅的鳥)，成了(才點(diǎn)亮的的燈)，成了(剛敲響的鼓)。

思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會(huì)到。

②過(guò)渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個(gè)比喻最能打動(dòng)你的心，讓你感受到雷鋒的精神?

引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩(shī)句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來(lái)談?wù)勼w會(huì)，教師相機(jī)提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。

相機(jī)出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。

③教師小結(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚(yáng)了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動(dòng)傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩(shī)歌語(yǔ)言的美妙。詩(shī)歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，情感美。

④ 練習(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀(生用自己喜歡的方式讀)，評(píng)讀。

師提議師生配合讀。

出示課件③

⑤引導(dǎo)仿寫句子

就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。詩(shī)人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”來(lái)贊美他，我們用什么來(lái)贊美他呢?

出示課件④ 學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。

(4)學(xué)習(xí)5、6節(jié)

① “啊，雷鋒!”此時(shí)，作者才點(diǎn)明歌頌的對(duì)象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時(shí)就站在我們面前，誰(shuí)來(lái)向他讀出自己的贊美。

指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)“你不為自己”體會(huì)雷鋒一心為人民，一心為公，不爭(zhēng)名利，不謀私利。

② “啊，雷鋒!”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰(shuí)來(lái)讀讀第6節(jié)?

指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩(shī)與上節(jié)詩(shī)表達(dá)形式上的變化，4個(gè)“你”后面都加了逗號(hào)，停頓時(shí)積蓄感情，更好地表達(dá)出作者心中更加濃烈的感情。

指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第7節(jié)

過(guò)渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存;雷鋒無(wú)私奉獻(xiàn)，有著壯麗人生，雷鋒只是一個(gè)普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒!誰(shuí)來(lái)讀讀第7節(jié)?

指名讀，齊讀。

教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚(yáng)了雷鋒精神將穿越時(shí)空，永垂不朽，永放光芒!

四、拓展，總結(jié)課文

1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。

2、總結(jié)：任何社會(huì)都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價(jià)值就在于把自己的火熱的青春全部獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠(yuǎn)活在我們心中!

相機(jī)出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號(hào)召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年!

五、課外作業(yè)

出示課件⑦

1、仿寫本詩(shī)的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.

2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。

板書設(shè)計(jì):

6、 雷鋒之歌 忠于黨

為人民服務(wù)　　一心為公

五年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇6

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。

情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)作者寫梅花的用意。

2、通過(guò)魯迅先生的事實(shí)，教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早，事事早。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話：大家有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)魯迅這個(gè)名字？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

2、板書課題：13早，生齊讀課題。

3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用早作課題？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、帶著上述問(wèn)題自讀課文。

要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

2、自學(xué)生字新詞。

3、提出文中不理解的詞語(yǔ)，共同解決。

4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？

三、指導(dǎo)分段

1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、按照游覽三味書屋的先后順序給課文分段。

3、班級(jí)交流。

四、指導(dǎo)朗讀

1、提出難讀之處。

2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。

3、指名讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

2、提出難寫的字。

3、師指導(dǎo)書寫。

4、生臨寫。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、練習(xí)寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、根據(jù)文中介紹，了解三味書屋的陳設(shè)，并能口述。

2、體會(huì)作者寫梅花的用意，并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問(wèn)三味書屋。

二、精讀指導(dǎo)

1、總體感受。

自由朗讀課文，回答：課文為什么用早作課題？

2、第一部分

(1)指名讀，質(zhì)疑：從這節(jié)中你知道了什么？

(2)齊讀本節(jié)。

3、第二部分

(1)過(guò)渡：三味書屋到底是什么樣子？它有哪些特別之處？

(2)自讀24節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？

第2節(jié)

①自由朗讀，你知道了什么？

②一進(jìn)門就聞到了一股清香，當(dāng)時(shí)，作者心里是怎樣想的？

過(guò)渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來(lái)只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了三味書屋后，答案自見分曉。

第3節(jié)

①指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語(yǔ)。

②自由讀16句，根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖，

提問(wèn)：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?？

③自由練習(xí)介紹三味書屋的擺設(shè)。

④自由朗讀第3節(jié)后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？

第三部分

過(guò)渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進(jìn)后園去看看？

1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語(yǔ)句子。

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節(jié)的最后兩句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？

2、自讀6、7節(jié)。

(1)指名述說(shuō)早的由來(lái)。

(2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢？這一個(gè)小小的早字對(duì)他有什么作用？

3、真沒(méi)想到，這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻，你有什么想法？

4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)

自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。

四、布置作業(yè)

1、朗讀全文。

2、摘抄你喜歡的句子。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)理解梅花和魯迅之間的關(guān)系。

2、繼續(xù)練習(xí)口述三味書屋的陳設(shè)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。

2、指名回答。

二、體會(huì)文章寫的作用

1、瀏覽課文內(nèi)容，劃出文中描寫梅花的句子。

2、小組交流。

(1)有感情的朗讀這些句子。

(2)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：文中為什么要寫梅花？

3、班級(jí)交流。

(1)指名讀有關(guān)梅花的句子。

(2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機(jī)指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀，結(jié)合圖片整體讀；

(3)交流文人墨客寫下的許多關(guān)于梅花的詩(shī)篇（堅(jiān)強(qiáng)、冰清玉潔、不畏嚴(yán)寒）；

(4)你想對(duì)梅花說(shuō)寫什么嗎？

4、自由讀所劃句子，體會(huì)它的作用。

(1)人們說(shuō)魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

學(xué)生用筆寫話；

(2)、學(xué)生小組交流

三、介紹三味書屋的陳設(shè)

1、自由讀第3節(jié)前半部分，找出描寫的事物與相應(yīng)的位置。

2、指名回答。

3、根據(jù)投影練習(xí)介紹。

現(xiàn)在咱們來(lái)到了三味書屋，就缺少一名介紹員，誰(shuí)愿意擔(dān)當(dāng)此重任？在介紹之前先練習(xí)一下，注意自己的語(yǔ)氣。

4、指名到臺(tái)前作介紹。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)

搜集有關(guān)梅花的文章或詩(shī)詞，摘抄在讀寫筆記上。

板書

五年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語(yǔ)。

2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據(jù)。

3．體會(huì)文章的敘述順序。

4．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)方法：

（一）教師教法

教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

（二）學(xué)生學(xué)法

讀、思、畫、議、批注、交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

2．體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3．理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。

2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．自學(xué)、討論、交流。

2．感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，質(zhì)疑

揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)老師和同學(xué)。

（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點(diǎn)？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．集體交流。

（1）自己拿不準(zhǔn)的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請(qǐng)教，答對(duì)者給小組加分，激勵(lì)同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識(shí)，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

（2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。

（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）

（三）熟悉課文

（電腦出示琥珀圖片）學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容

（四）聽課文錄音

聽課文錄音，動(dòng)畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容

（五）學(xué)生復(fù)述

琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

（六）作業(yè)

1．熟讀課文。

2．自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)

課文寫了關(guān)于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對(duì)琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。

那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問(wèn)題。

（二）精讀課文，深入探究

1．默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）。

（l）獨(dú)立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）

（2）集體交流。

（3）學(xué)生交流過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)板書。

（4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。

（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）

（5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀感受琥珀的形成。

2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過(guò)程的？探究想象依據(jù)。

（1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。

（2）角色朗讀此部分。

（3）小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？

（討論后學(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境。）

3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？

（l）默讀思考最后一自然段。

（2）小組討論后回答。

4．濟(jì)覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。

在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。

（三）感情朗讀課文

1．自由練讀。

2．分角色朗讀。

（四）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

（五）擴(kuò)展延伸

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。

（六）布置作業(yè)

以《未來(lái)的__》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。