五年級語文課件教案篇1

教學目標

1.認識“譯、愧”等11個生字,讀準多音字“澄、著”。

2.默讀課文,說說你對金字塔有了哪些了解。

3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。

4.根據(jù)兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.出示金字塔的圖片。學生發(fā)言,說說自己對金字塔的了解。

2.今天,我們通過對課文的學習,了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。

二、品讀感悟,體會情感。

1.《金字塔夕照》

朗讀課文。課文是什么體裁?結構是怎樣的?(寫景散文?！翱偂帧苯Y構。)

(1)第1自然段總起全文。

(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。

運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。

(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。

(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。

全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。

2.《不可思議的金字塔》

本文是一篇圖文結合的非連續(xù)性文本,是一篇說明性質的文章。

(1)本文由兩部分組成:

①的金字塔——胡夫金字塔

讀非連續(xù)性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。

生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。

生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導:讀圖,有駱駝說明是在沙漠里。)

生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)

生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高,塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和。”)

(引導:運用列數(shù)字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)

生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)

(引導:舉例子的說明方法。)

生6:設計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。)

②建造金字塔時的古埃及

利用前面學過的方法,篩選概括信息。

這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

(建造了金字塔,在天文學、數(shù)學、幾何學、地理學等方面的成就,精湛的造船技術、采石技術、造屋技術,石窟陵墓、神廟等建筑成就。)

(2)金字塔是古埃及人的智慧的結晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不,重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡,體會古埃及人民的智慧。)

三、總結全文,拓展延伸。

這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關資料,試著介紹一下金字塔吧。

板書設計

金字塔

金字塔夕照(寫景散文)——金色的

五年級語文課件教案篇2

教學目標：

1.會認4個生字，會寫4個字。

2.熟讀課文，了解“買櫝還珠”的寓言故事及寓意。

教學重點：

1.熟讀課文，背誦課文。

2.了解“買櫝還珠”的寓意。

教學難點：

讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、激趣導入

同學們我們已經學習了兩篇文言文，誰能說說我們是怎樣學習文言文的?

1.結合注釋;

2.運用所學;

3.反復朗讀;

4.聯(lián)系全文。

今天老師就來看看同學們能不能通過自己的努力自己學會《買櫝還珠》這篇短文。

二、檢查預習

1.介紹韓非子。

戰(zhàn)國晚期韓國人，是中國古代的哲學家、思想家，政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國古代法家思想的代表人物。

2.指名學生讀課文，檢查斷句。

楚人/有/賣其珠/于鄭者。為/木蘭/之柜，熏以/桂椒，綴以/珠玉，飾以/玫瑰，輯以/翡翠。鄭人/買其櫝/而/還其珠。

3.糾正字音：輯 玫瑰。

三、指導自學，提出自學要求

1.讀熟課文，借助書下注解，理解文意。

2.小組內交流，互相補充。

3.能用自己的話說說文章的意思。

四、全班交流，理解文章內容

1.楚人有賣其珠于鄭者。其：代詞，他(楚人)。

2.熏以桂椒。是“以桂椒熏”，“以”是“用”的意思。 鄭人買其櫝而還其珠。其：代詞，指楚人。而：文言虛詞，這里可以翻譯為“卻、可是、但是”。

3.全文意思是：楚國有一個專門賣珠寶的商人去齊國賣珠寶，為了讓珠寶暢銷，特地用名貴的木料制作了一個小盒子，把盒子雕刻裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個鄭國人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價錢后，就買了一個，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。

4.嘗試背誦課文。

五、在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評,多角度探究寓意。

1.爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。

怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢?

那個鄭國人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結果卻丟掉了真正有價值的寶珠?？梢姡鍪裁词虑槎家智逯鞔?，否則就會像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當?shù)纳凳聛怼?/p>

2.觀看買櫝還珠的故事。 六. 聯(lián)系現(xiàn)實，課外拓展。

在現(xiàn)實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示?假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么?推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示?

六、學生歸納，談本節(jié)課的收獲。

(從買東西一直到看一個人，都要看其本質的道理。)

七、布置作業(yè)

1.發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

2.查找相關出于寓言故事的成語。

板書設計：

買櫝還珠

楚人 精心裝飾

鄭人 買櫝還珠

五年級語文課件教案篇3

學情分析

本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說明的做人道理的問題上，教師要注意三點：一要保證學生個體進行充分閱讀、思考和小組進行交流討論的時間。以學生的自讀自悟為基礎，教師作適當點撥，引導學生由內容到思想，由花生的生長特點到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教師一廂情愿地說教。二要注重引導學生聯(lián)系生活中的所見所聞所感，把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來，突破本課教學難點，要對作者的立意有所了解，取得認同。三要尊重學生的不同體驗，允許他們從不同的角度去體會，用不同方式表述自己的見解。

教學目標

1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點和難點

通過學習使學生理解落花生的特點從而理解課文的中心思想。

教學過程

教學時間：2課時

第一課時

一、激趣導入

1、啟發(fā)談話：同學們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學習一篇關于寫花生的課文。

2、教師板書課題，學生齊讀課題。

3、“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學們都查閱了資料，誰來談一談？

4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學們讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。

2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。

4、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。

5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準備。③吃花生時的議論。）

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

三、學習課文的第一、二部分

1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2、匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質疑、解疑。

①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？

②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？

3、指導感情朗讀。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、預習課文的第三部分。

第二課時

一、謎語引入。

由謎語引入課文，作家許地山有個筆名叫落華生，大家猜猜他為什么取這個筆名呢？（指多名同學說）大家想不想知道原因呢？

二、學習課文

1、教師范讀課文，要求畫出重點詞語，作好記號。

2、老師今天帶來了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字情況。（出示動畫）

3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么？

4、對作者影響的是哪件事？

5、那天晚上，在茅亭下，他們談論花生的什么，自由輕聲地朗讀課文。

6、分角色朗讀（出示閱讀要求），其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？

7、引讀齊答，對于花生的好處（出示課件）

姐姐說：哥哥說：

我說：爸爸說：

8、其中誰的談話對“我”的影響？

9、指名讀爸爸的話，其他的同學勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方？

10、練習填空作比較。（出示課件）

11、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么？

12、自己讀一讀討論：爸爸在贊美花生的什么精神？學生結合爸爸的談話內容談，不炫耀，默默奉獻的精神。

13、練習有感情朗讀，指多名同學讀爸爸的話。

14、爸爸僅僅在說花生嗎？爸爸教育孩子們做什么樣的人?

15、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎？從哪兒看出來？

教師總結：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

16、許地山懂了，同學們也懂了，男孩子讀，女孩子讀

17、年幼的我是怎么理解父親的話?（為什么用落花生做筆名？）的聯(lián)系上下文，談談你的理解。

18、學生再次讀父親的話，根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（出示課件）

（1）、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（）

（2）、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（3）、我們不需要外表美。（）

教師總結：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

19、那么，你長大以后，準備做象花生一樣的人，還是準備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢？為什么？（出示課件討論）

父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人；父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

五年級語文課件教案篇4

學習目標：

1.了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。

2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。

教學重點：

了解南丁格爾的事跡，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

教學難點：

體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。

教學準備：

多媒體課件

教學方法：

三勤四環(huán)節(jié)

教學過程：

一、定向·誘導

1.誘導

請問毋童，前幾天生病住院，你對醫(yī)院里的哪些工作人員印象最深刻?有護士，白衣天使!今天我們就來深入認識一位被人們稱為女神的白衣天使。一提到神，我們就會不自覺的懷有崇敬之心，那么，這節(jié)課就讓我們帶著深深的敬意來學習課文《提燈女神》吧!

板題

2.定向：請大家一起來看學習目標

了解南丁格爾的事跡，理解人們?yōu)槭裁捶Q她“提燈女神”。

體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質的。

小結：全班齊讀，我們只有把目標牢牢印在腦子里，才能便于本節(jié)課的學習。

二、合作·探究

(一)學習文章第1——4自然段

1、指名讀

2、師生評價

3、討論:

你都讀懂了什么?

南丁格爾是如何沖破家庭阻力當護士的?

她認為人生的幸福是什么?

(二)合作學習5——9自然段

小組合作讀這部分，其中最讓你感動的是什么?最讓你敬佩的是什么?用“~~~~~”線畫出來，寫下你的感受。

1、當你讀到“日夜奔忙”時，你仿佛看到了什么?感受到了她什么精神?

帶著敬佩之情讀這一段。

2、找出描寫醫(yī)院環(huán)境的句子，說說這些句子有什么作用?

3、出示句子和畫面1:

每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。

現(xiàn)在，你知道人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”嗎?從這個稱呼中，你感受到傷病員對她是什么感情?

你能用“不是……就是……”說一句話嗎?

4、不僅如此，南丁格爾還做了什么? (出示句子2)

南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰.

這個句子起到了什么作用?

你能用“不僅······還······”說一句話嗎?

南丁格爾用了哪些方式來安慰傷病員?

評價小結：是啊，南丁格爾對傷病員無微不至的關懷照料下，傷病員的死亡率從50%下降到了2%，多么驚人的數(shù)字，多么了不起的成就!

5、回國后，她沒有停止奉獻，她又做出了哪些貢獻?

(三)學習10—11段

1、指名朗讀

2、說說人們是怎樣紀念這位偉大的女性的?

三、討論·解疑

學習了課文，你對南丁格爾有了更深入的認識，你還有哪些疑問?和同學一起討論問題吧。

1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事跡?

2、人們?yōu)槭裁捶Q她為提燈女神?

學生提出疑問，合作解決。

小結：為了表現(xiàn)南丁格爾的無私奉獻精神，作者選取了有說服力的典型事例來表現(xiàn)人物的品質，我們寫作文時要學習運用哦。

四、總結·反饋

通過這節(jié)課的學習，你一定有很多的收獲，來試一試吧:

1、國際護士協(xié)會和國際紅十字會把南丁格爾的生日____月____日定為__________。

2、南丁格爾認為人生的幸福是____________________。

3、人們稱她為“提燈女神”，表達了對她的______________________精神的________之情。

五、拓展·欣賞

1、孩子們，學了這一課，你想對南丁格爾說什么?

2、人們用很多方式來紀念這位英雄，請欣賞:

塑像 獎章 10元英鎊

3、一提到5月12日，我們就會想起護士節(jié)，想起南丁格爾，想起默默奉獻的白衣天使，作為一名中國人，我們更難忘這一天!2008年的5月12日，一個黑色的日子，四川汶川大地震讓我們失去了千千萬萬個同胞，無數(shù)志愿者奔赴災區(qū)，無數(shù)醫(yī)護人員抗戰(zhàn)在救死扶傷的第一線，讓我們一起為這些英雄們唱一曲贊歌吧!

播放:

提燈女神——南丁格爾的贊歌(背景音樂《愛的協(xié)奏曲》)

六、作業(yè)

南丁格爾向我們展示了女性的偉大，請同學們搜集一些偉大女性的故事，再跟同學講一講吧。

板書設計：

提燈女神

南丁格爾

無私奉獻 忘我工作

五年級語文課件教案篇5

教學目標：

1.熟讀課文，了解文章的主要內容，積累語言。

2.通過細讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題。

3.結合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。

4.教導學生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

教學重、難點：

教導學生認識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

教學過程：

第一課時

一、導入：如果某個城市出現(xiàn)了首家“無人超市”，即無人導購，無人收款，請你猜測，可能會出現(xiàn)哪些狀況?

今天我們即將學到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

二、學習：

1.自讀課文;

2.用簡短的話說說自己的初步感受;

3.一個告示就可以引導人們去桃林摘桃，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關詞句;

4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)

5.積累文中的生字、新詞。

5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;

5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;

5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

三、作業(yè)：

熟讀課文，理解“信任與真誠”。

第二課時

教學過程：

一、導入：

1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?

2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?

(學生應該會出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實;b、把人們引向一個樸實又真誠的地方，即一個互相信任的崇高境界。)

二、學習：

1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?

2.討論交流：

2a.“告示牌”——引導人們準確無誤的來到桃園;

2b.“桌上留言”——主人不擔心人們摘桃子后不付錢或少付錢;

2c.“無人看管的錢箱”——主人不擔心有人將錢箱拿走;

2d.“我掏出錢包”——主動付錢;

2e.貓狗訓練有素，熱情好客;

(對以上這幾點，學生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導學生思考，正是由于主人的熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫是“側面描寫”，略舉熟知的“側面描寫”的文章)。

3.概括文章的中心思想;

4.結合自己的生活經驗，感受信任與被信任的喜悅;

5.學習文章運用“第一人稱”寫作的方法——寫自己經歷的事，用第一人稱敘述。文學創(chuàng)作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個重要人物。

三、作業(yè)：

用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

五年級語文課件教案篇6

《我的心愛之物》

教學內容：這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。

學情分析：學生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學生進行指導，仔細觀察，展開想象，寫出感情。

知識和能力目標

1、本組學習了聯(lián)想的的寫作知識，再這次作文中要得到應用。

2、鞏固本單元的的寫作知識。

過程和方法

1、課前讓學生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。

2、教師根據(jù)學生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導學生分析評講文章。

3、學生分組修改。

情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學生仔細觀察的態(tài)度。

2、善于表達自己的真情實感。

教學的重點和難點

1、重點：指導學生仔細觀察。

2、難點：引導學生展開聯(lián)想。

教具準備

1、作文描寫的事物。

2、例文兩篇。

教學過程

一、組織教學：

同學們，愿不愿意將自己心愛的.東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。

二、導入新課，明確要求。

1、同學們的手稿我都看了。我覺得同學們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。

（1）命題不好，有的同學是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西你認為好不好？

（2）字、詞、句存在的問題，每個同學的作文中都存在，需要認真修改。

（3）沒有達到這次作文的要求。

2、同學們記得這次作文的要求嗎？

師出示要求：

（1）寫自己心愛的東西

（2）寫清特點

（3）寫出聯(lián)想

①師出示學生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學生觀察）。同學們喜歡它什么？請學生回答。

生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等

師導，有個同學根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。

②出示課件：《我心愛的米老鼠》

要求學生輕聲閱讀作文，結合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有？

小組討論。

師請學生回答，并結合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。

生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等

師小結：這篇作文為什么寫得好？請學生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習作。

③師出示課件：《小鬧鐘》病文

要求默讀作文，結合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有？請學生回答。

生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點等等

同學們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學生作文材料。

分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學們聽。

3、師小結：根據(jù)剛才的評改，同學們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？

學生回答自己作文中存在的問題。

生進行修改。

師巡回指導。

生交流修改情況。

4、請同學們談這次作文的體會。

師結：作文是修改出來的，只有反復修改才能成就一篇好文章。

三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。

五年級語文課件教案篇7

教學目標：

1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。

2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時要立正、敬禮。

3.激發(fā)學生愛祖國的情感。

教學重點：

認識國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌。

教學難點：

讓學生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、國徽。

教學過程：

一、認識祖國

1.老師講授“祖國”的概念，用學生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。

2.祖國在哪里：用地球儀讓學生知道祖國的大體位置。

二、讀熟并記住三句話

1.教師教讀三句話。

我是中國人。

我國的國名是中華人民共和國。

我國的首都是北京。

2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學生熟記這三句話。

3.播放祖國__、長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學生感到祖國的偉大與美麗。

三、認識國旗、國徽

(一)認識國旗

1.出示國旗圖片。

2.從色彩、形狀、圖形等方面引導學生觀察國旗，并說一說。

3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。

4.畫一畫國旗。

5.欣賞圖片，說說在哪些地方出現(xiàn)了國旗，你在哪些地方還看到過國旗。

結論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。

(二)認識國徽

1.欣賞國徽圖片，從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。

2.教師講解，讓學生明確：__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農民階級;五顆星代表中國共產黨領導下的人民大團結。國徽也是國家的標志，我們要尊敬國徽。

3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學生議論)

四、學唱國歌

1.教師介紹國歌。

2.教師教讀國歌歌詞。

3.播放國慶節(jié)升國旗唱國歌、人民代表大會開幕全體起立唱國歌、奧運會體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學生跟著學唱。

4.課堂展示唱國歌。

五、參加升國旗儀式

1.為什么要舉行升旗儀式。

2.觀看視頻：__升旗儀式。

3.閱讀并討論課文16頁，知道升國旗時要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。

4.教師示范立正、行注目禮，學生互相學習、規(guī)范行為。

六、課堂小結

回顧本課內容，歌唱國歌。