五年級語文上冊的教案篇1

教學目標：

1. 通讀課文，借助資料書掌握本課的生字及生新詞，并理解積累。

2. 合作探究，整體把握課文內容，理清課文的條理。

3. 了解黃道婆的經歷以及她在棉紡織業的貢獻。

教學重點：

了解黃道婆對我國紡織業的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學難點：

指導學生學習作者是怎樣抓住典型事例來表現人物精神的。

教學過程：

一、導入

播放“民謠……”

1.聽了民謠，你知道了什么?

(人物：黃婆婆) 師板書課題

2、生出示課下搜集的資料。(師評價)

出示幻燈片

二、初讀課文，了解內容

學習課文第一自然段和最后一個自然段

1、你從這兩小節知道了什么?

生：黃道婆是中國歷的“棉神”。

生：人們為黃道婆建造了一座祠堂紀念她，并提名“先棉祠”。

生：國家博物館里陳列著她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。

2、讀完這兩小節，你有哪些疑惑?(生討論交流，提出疑惑)

三、深入質疑，探究學習

1、學習課文第二段，出示幻燈片，

年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。(“牛馬不如的生活”指的是怎么樣的生活?“決心沖出牢籠”看出她又怎么樣的性格特點?)生說師板書：勇于反抗的精神

2、出示幻燈片

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她常常思念家鄉。每次想起家鄉的貧窮和人們勞作艱辛，黃道婆便百感交集。(“百感交集”是么意思?她為什么會百感交集?她在家鄉度過了苦難的童年，不愿意想起往事;畢竟是自己的家鄉，不能不思念;家鄉非常貧窮，人們勞作辛苦，如果傳授先進的植棉技術和紡織技術就好了;體現了她熱愛家鄉和人民。)

3、學習課文第五段，出示幻燈片

a、在家鄉，黃道婆無私的想父老鄉親們傳授崖州的植棉技術，使當地的棉花產量逐漸提高，他耐心的教人們用新式的工具紡紗織布。(突出她無私貢獻的品格)

b. 后來，為了進一步提高工作效率，她又潛心研究并創造出更先進的紡織工具，設計出了一套軋籽、彈棉、紡紗、織布的操作方法。(勇于創新)

4. 教師總結：就這樣，在黃道婆和家鄉人民的辛勤創造下，圖案生動、色彩鮮明的“烏泥涇被”應運而生，不久就聞名全國，贏得了“衣被天下”聲譽。出示幻燈片欣賞松江布

5. 當黃婆婆逝世后，人們怎么紀念她的呢?出示幻燈片

(生說師總結：湊錢公葬她;建造了一座祠堂;重修她的墳墓;種樹、見墓園;北京博物館里陳列她的塑像和松江布。)

四、總結全文

同學們，黃婆婆無私奉獻、勇于革新的精神讓人敬佩。希望同學們能把這個故事講給你身邊的人聽或者講給父母聽，有機會還可以去瞻仰黃婆婆的塑像和看看松江布。

板書設計：

黃 道 婆

棉神

傳授棉紡技術 無私奉獻

革新棉紡工具 勇于革新

五年級語文上冊的教案篇2

教學目標：

1. 閱讀課文，了解課文主要內容。

2. 讀課文，從中感受中國地質隊員的拳拳愛國心和獻身精神。

3. 體會環境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。

教學重難點：

1. 用簡潔語言說說課文大意。

2. 學習科學家為科學，為祖國，為人民勇于探索，甘于獻身的精神。

教學準備：

教師：課件

學生：課前預習，查找有關南極的資料。

教學時間：

1課時

教學過程：

一欣賞南極風光，引入課題。談話導入(出示課件)

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發掘它。讓我們隨著科學考察隊員的足跡到南極去看一看。

二自讀課文，整體感知

老師要求大家做到以下幾點：

1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2運用自己學過的批讀方式，寫出自己的感受。

3思考：這篇課文主要寫了什么?

三檢查自學情況

1讀出自己喜歡的段落，并說出感受。

2概述本文的主要內容。

四細讀課文，加深感悟

1 “我”考察的文森峰是什么樣的地方?找出有關語句。

出示課件：重點語句生細細品讀

(1)文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。

(2)即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2 讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶?

(南極環境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用)

3思考：全文圍繞哪個中心詞來寫?(驕傲)

4那么，誰驕傲?祖國為什么而驕傲?學生分組討論交流。反饋。

(1)“我”是第一個登上南極的女科學家。

(2)“我”在艱難環境里，以事業為重，以理想為榮。

(3)“我”克服困難發現鐵礦戰友們登上文森峰。

(4)無私奉獻的精神。

5 有感情地讀自己喜歡的段落。(交流談體會)

五總結

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國!

六延伸

讀文后，你有什么話想說?(提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。)

五年級語文上冊的教案篇3

教學目標

1 自主學會本課生字新詞。

2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。

3 理解課文內容，通過描寫人物動作、神態、語言的句子了解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。

4 激發學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點

由人物動作、神態、語言體會人物的內心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質。

教學課時一課時

教學過程

一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐

1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。)

2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3 講述梅花的品質。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐)

4 出示關于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5 過渡：今天，我們就一起來學習關于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

二走進文本，感知文意，了解故事起因

1 輕聲細讀課文，要求：

(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

(2)思考：課文講述的是在什么情況下發生的事情?

2 讀后交流：

(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

(2)快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發生的事情?(讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發生的事情)

3 哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。

4 這一段中，點明故事起因的一個關鍵詞是什么?(轉移)對江姐來說，這次轉移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據，讓學生明白江姐轉移的實質)

5 作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎?

6 面對所謂的“轉移”江姐又有著怎樣的表現呢?接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內心世界。

三抓好事件，品讀細節，感悟江姐的品質

1 用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉移”，江姐都做了哪些事?

2 讀后交流。(師相機板書：塞好提綱梳妝打扮)

3 再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的體會。(在這一環節中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(出示)，師做好朗讀指導)

4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板：深情話別)

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣)，練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內心世界)

(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)

5 引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段——鼓勵戰友的細節(出示)，通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板：激勵戰友)

6 江姐又是怎樣做的呢?一起走進最后一段。(出示，指生讀)(1)透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。

四再讀資料，升華感情

1 看板書總結全文，感受江姐的品質。

2 出示關于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信)，讓學生明白：無數的革命后代會繼承先烈們的遺志——為共產主義革命事業而奮斗，直到勝利的那一天!

3 讓課文留下思考(作業)：

(1)想對包括江姐在內的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。

(2)課外閱讀《紅巖》這部小說。

板書設計

塞好提綱

梳妝打扮從容不迫

江姐深情話別視死如歸

激勵戰友

五年級語文上冊的教案篇4

教學目標

1. 養成讀書的良好習慣，邊讀邊思，深刻領會詞句的意思。學會“推敲”詞語的方法。

2. 學會11個生字，1個多音字，理解2個詞語。

3. 能理解課文的思路，認識插敘的段落，懂得插敘的作用。

4. 能辨析反問句和設問句，進一步了解設問句的作用。

5. 感受一個真正的共產黨員鋼鐵般的堅強意志，體會今天幸福生活來之不易，不忘革命先烈的斗爭業績。

重點和難點

重點：細讀課文第二、三段，理解通過具體事例說明江姐高貴品質的表達方法。

難點：認識插敘的段落，懂得插敘的作用。

第1課時

教學目標

1. 學習生字和有關詞語。

2. 初讀課文，整體感知，給課文分段。

教學過程

1. 導入 新課。

今天我們繼續學習那些值得我們敬仰、懷念、紀念和永遠不忘的優秀人物、英雄人物的偉大事跡。

2. 初讀課文。

(1) 聽錄音讀課文。

思考：江姐是怎樣的人?從課文中哪一句話可看出來?

(2) 討論上面的問題。(竹簽子是竹子做的，但共產黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。)

(3) 簡介江姐的情況。出示人物照片、全家照片。

(4) 默讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

3. 檢查自學情況。

(1) 多音字組詞。

解(jiě jiè) 強(qiáng qiǎng jiàng )

(2) 注意下面的字的正確書寫。

萬籟俱寂 匪首

(3) 理解詞語的意思。

令人心悸 萬籟俱寂 懦夫

4. 默讀課文，給課文分段。

(1)課文反映了江姐怎樣的崇高品質?這些品質是通過哪些具體事例來說明的?

(a.江姐奉命去農村工作，遭受丈夫被叛徒殺害的打擊，她強忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐經受了一夜的殘酷折磨，堅貞不屈。)

(2)根據課文內容的改變，給課文分段。

-1-

5. 布置作業 。

(1) 指導完成作業 本第1、2、3題。

第2課時

教學目標

1. 細讀課文第一、二、三大段，理解課文的重點詞句。

2. 理解通過具體事例來表現江姐的品質的表達方法。

教學過程

1. 復習檢查。

(1) 讀準下面的字：倔強 解送 屏息

(2) 解釋下面的詞語：萬籟俱寂 令人心悸 通夜未眠

2. 學習課文第二段。

(1) 聽錄音，思考：江姐被捕前哪些表現特別感人?

(2) 自由讀課文，分別用一句話概括這一段中每個自然段的主要意思。全班交流。

要點：

a. 江姐暫時與丈夫斷絕通訊聯系。

b. 江姐奉命去奉節跟丈夫聯系。

c. 江姐得知丈夫犧牲。

d. 江姐強忍悲痛，離開奉節。

e. 江姐留在丈夫工作過的地方工作，因叛徒出賣在萬縣被捕。

(3) 默讀課文第5、6自然段，劃出體現江姐不顧個人安危，強忍悲痛的堅強意志。討論交流，理解重點詞句。

A. 她抬起頭，強壓住內心的悲憤……踏著泥濘的路走了。

B. 她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜的吐出了仿佛經過千百次考慮的話。

(參考課后習題)

(4) 小結：這兩句寫人物的動作，神態，表現了人物的思想品質。

3. 學習課文第一段、第三段。

(1) 自學課文，思考：這一夜江姐怎樣經受殘酷折磨的?

(2) 理清課文內容后分層。(提審——受審——回牢房)

(3) “提審”與第三段哪句話連接?(“這天夜里帶她出去，看來也不會例外。”)

(4) 敵人帶江姐去干什么?(出示女牢房、刑具的圖片)

在敵人的毒刑拷打面前，江姐堅貞不屈，表現出鋼鐵般的革命意志，有感情地讀課文。

(5) 概括段意。

4. 布置作業 。

(1) 完成作業 本上第4、5(1)、(2)題。

(2) 讀課文。

-2-

第3課時

教學目標

1. 細讀課文第四段，總結課文。

2. 理清課文地層次，懂得插敘的作用。

教學過程

1. 學習課文第四段。

(1) 自學課文，思考：難友們從江姐的英雄行為中受到了怎樣的鼓舞?江姐又是怎樣對待同志們的關懷和慰問的?

(2) 理解重點句。

“竹簽子是竹子做的，但共產黨員的意志是用鋼鐵鑄成的。”

用“鋼鐵鑄成的”跟“竹子做的”做比較，為了說明什么?

完成作業 本第5題的第3小題。

2. 總結課文。

(1) 課文第一、三段主要記敘了什么?(江姐經受一夜折磨的經過。)

(2) 第二段主要記敘了什么?能不能把這一段插敘去掉?(第二段的插敘給江姐的英雄事跡做了必要的補充和鋪墊，把事情的起因交待清楚了。)

(3) 有感情地朗讀課文中寫江姐在刑訊室里堅貞不屈的那部分和難友們給江姐寫的致敬信。

4.布置作業 。

(1) 完成作業 本上的練習。

(2) 背誦難友們給江姐的信。

五年級語文上冊的教案篇5

教學目標

1.會認“廝”等四個生字。

2.理解并概括課文的主要內容，體會堂吉訶德一心行俠仗義、行動盲目可笑的形象。

3.有感情地朗讀課文，表演課本劇。

重點難點與關鍵

1.重點：了解故事情節，體會堂吉訶德的人物形象。

2.難點：體會堂吉訶德的人物形象。

課時安排：一課時

教具準備

1.生字詞語卡片。

2.搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關資料。

教學過程

一、介紹《堂吉訶德》，導入新課

1.教師淡話：同學們，上節課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個章節《孔明惜箭》。今天，我們要帶領大家走進另外一一部名著《堂吉訶德》。

2.展示，資料介紹《堂吉訶德》。

《堂吉訶德》是文藝復興時期西班牙文學巨匠塞萬提斯的經典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實而全面地反映了l6世紀末到l7世紀初西班牙的封建社會現實，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責了貴族階級的荒淫無恥，對人民的疾苦表示了深切的同情。

堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰士。這位50來歲的窮鄉紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復古代的騎士精神，于是便學著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨出游后，堂吉訶德說服了老實的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，遠遠望見了三四十架風車。堂吉訶德對桑丘說：“那邊出現了三十多個大得出奇的巨人，我去艱他們交手，把他們打死，咱們得了戰利品，就發財了。”盡管桑丘大喊這是風車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪的東西，反而責備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風車殺上去，并用長槍刺進了他認為是巨人胳膊的風車翼，這時，恰好刮起一陣風，轉動的風車翼把他的長槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當晚，他們在林子里度過了倒霉的一夜。

3.揭示課題，導讀：今天，我們就來學習其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰風車”。(教師板書課題：戰風車)

二、提綱導路，學生自讀

1.教師出示自讀要求，學生靜讀課文。

⑴借助拼音，認讀生字，讀通課文。

⑵說說課文的主要內容。

⑶和同學交流你讀書后的感受。

2.檢查學生自讀的情況。

⑴教師出示生字卡片，指名認讀，其他正音，教師強調。(重點：“廝、虔”)

⑵出示下列詞語，指名讀一讀。

堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風車 滿不理會 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師

⑶引導學生用上述詞語說說課文的主要內容。

堂吉訶德誤把風車當作巨人，準備和“巨人”打一場“正義戰”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風車，他滿不理會，徑直向風車沖去，結果風車突然轉了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

3.指名說說讀課文后的感受。(有趣、好笑、滑稽、不可思議……)

4.教師小結：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個性格復雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點，又有嚴肅認真的思考;既荒謬絕倫，又崇高偉大;既有喜劇性，又有悲劇性，是一個可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

三、研讀文本，領會人物形象

1.教師導讀：那么，文中是怎么描繪這一復雜的人物形象的呢?請同學們再讀課文，找出描述堂吉訶德語言、動作的詞語，再讀一讀。

2.學生再讀課文，畫出有關的語句。

3.教師指名反饋，找出文中有關的語句。

4.引導學生品析句子，體會堂吉河德的特點。

⑴這是正義的戰爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。

充滿正義感，愿用自己的行動、甚至生命來捍衛道德、正義和信仰。

⑵你真是外行，不懂冒險。他們確是貨真價實的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

⑶你們這伙兒沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝殺的只是個單槍匹馬的騎士!

勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

⑷甭說了，桑丘朋友……他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。

滑稽荒.唐、有點阿Q。

教學步驟：⑴學生自由反饋，自由談自己讀后的感受。⑵互相補充，教師點撥。⑶指導有感情地朗讀。

5.教師小結：堂吉訶德執著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛者。這個只身向舊世界挑戰的孤單的騎士，雖然屢戰屢敗，卻__越勇，不禁令人肅然起敬。

四、角色朗讀，鞏固所學

1.教師提出分角色朗讀的要求。

2.學生在小組內分角色朗讀課文。

3.指派小組代表上來分角色朗讀，集體評議。

4.小組內根據反饋的情況與本組成員進行交流，進行二次小組分角色朗讀。

5.指派優秀小組上臺分角色朗讀。

五、謀堂小結

教師總結：堂吉訶德為實現理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個永不妥協的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節中，他把磨坊的風車當作巨人，毫不猶豫地挺槍拍馬沖過去。在他身上還發生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

六、布置作業

1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.閱讀小說《堂吉訶德》。

3.簡要說說課文的主要內容，再談談你對堂吉訶德的看法。

主要內容：

對堂吉詞德的看法：

五年級語文上冊的教案篇6

【教學目標】

1、認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。

2、能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

3、情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。

【教學重難點】

1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學生受到情感教育。

【教學準備】

多媒體課件

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、談話激趣，走近古詩。

1、同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學古詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)

2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎?(齊背)，詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學生說說理由，教師用“推敲”和“春風又綠江南岸”的典故引導學生體味詩歌語言的精煉及韻味)

二、導入新課，揭示課題。

1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題)，齊讀詩題。

2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士，歷任監察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”

3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

4、質疑：作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?

課件出示《石灰的自述》，引導學生了解石灰的相關知識。

三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。

1、出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。

2、指名讀，正音。學習生字“焚”，描紅。

3、范讀，明確節奏。

石灰吟

千錘/萬擊//出深山，

烈火/焚燒//若等閑。

粉骨/碎身//全不怕，

要留/清白//在人間。

4、指名讀，要讀出韻律美。

5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。

集體交流：(預設)

(1)“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。”(板書：千錘萬擊、烈火焚燒)

千錘萬擊：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是：經受千錘萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰巖的艱難困苦，表明石灰從出世時就經受考驗。第二句寫了石灰在燒制過程中要經過烈火的

煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。

(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”(板書：粉骨碎身、清白留世)

清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

三、再讀古詩，品悟詩情。

1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數多，這個詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導學生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質?(不怕磨難、不畏艱險)齊讀1、2兩句。

2、過渡：石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點?(勇于獻身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。

3、小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。

4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人?(剛強勇敢、勇敢奉獻、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢?

四、三讀古詩，升華情感。

1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲)齊讀全詩，讀出贊揚之情。

2、于謙是個怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。

(1)(出示)于謙：明代的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩，讀出景仰之情。

(2)(出示)正統十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權負責京師防御。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。

此時，于謙后悔了嗎?他會對自己說些什么嗎?引讀第3、4兩句。

(3)(出示)于謙被殺之后，按例應該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發現于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。

看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩中寫的一樣：(引讀全詩)。

3、這樣的古詩就叫言志詩，誦讀古詩，并試著默寫。

五、總結拓展，布置作業。

1、小結古詩意境，對學生進行情感教育，深化對古詩及詩人的認識。

2、補充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。

六、板書設計

石灰吟

千錘萬擊　　　　　　　　　　　　不怕磨練

烈火焚燒　　 清白留世　　　　 不畏艱險

粉骨碎身　　　　　　　　　　　 勇于獻身

附：石灰的自述

我叫石灰。

我的前身是石灰石，住在大山里，勤奮的工匠經過千錘萬鑿把我與大山分離。將石灰石放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經過烈火的考驗，我的主要成分發生了變化，由碳酸鈣變成了氧化鈣。這時的我外形仍然象一塊塊石頭，但渾身雪白。

如果把生石灰放進水中，水立即就沸騰起來，像水燒開了一樣。如果這時碰到人的肌膚，其燙傷程度要遠遠超過沸水的燙傷程度。經過這次巨變，我成了另一種形態——熟石灰。這個過程把我由塊狀的石頭變成了粉末狀的白灰。我的主要成分也由氧化鈣變成了氫氧化鈣。

不過，這個過程對我而言不算什么。因為只有這樣，我才能更好地為人類服務。人們把我灑在豬舍、雞舍或刷在樹上用于消毒殺菌;把我與沙子混合攪拌均勻后用來砌磚，這樣砌的磚較為牢固;房子修建好后，還要用石灰漿來粉刷墻壁，讓墻壁變得潔白堅硬;許多化工廠用我來處理酸性污水;果農也用我和硫酸銅配成藥液來殺菌除蟲。

五年級語文上冊的教案篇7

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

二、教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長__》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長__的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長__的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節，寫長__的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節，寫長__的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。

本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長__，你是無窮的源泉;我們依戀長__，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、資料準備：

(一)相關積累

楊慎《臨__仙、戍云南__陵別內》

滾滾長__東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發

漁樵__渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。

杜甫《登高》

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長__滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

大__東去，浪淘盡，千古風流人物。

故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

__山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。

羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

故國神游，多情應笑我，早生華發。

人間如夢，一樽還酹__月。

(二)相關課件(內含長__介紹)

源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山。河流全長6380Km是世界第三大河，我國第一大河附：世界河流的排名：第一，尼羅河(非洲埃及);第二，亞馬遜河(南美洲巴西);第三，長__(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。流經九省二市分別是：(指著地圖) 青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→__西→__蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海

系列一：看長__、說長__

教學目標：

1、 調動對長__的積累，激發對長__的進一步探究的欲望。

2、 引導學生主動地搜集資料，培養學生處理信息的能力。

教學準備：問題設計、課件、搜集關于長__的示范資料。

教學設計：

一、出示問題，激發興趣。

1、出示問題：

(1) 長__的源頭在哪?

(2) 長__分別流經哪些省?

(3) 我們鎮__屬于長__的哪個流域?

(4) 你了解名人寫長__的詩詞文章嗎?

(5) 你見過長__嗎?有何感受?

2、分組討論，說說對長__的了解。

3、 引導學生想，對于不能解決的問題，應該怎么辦?

4、 復習第十冊習慣篇“多種渠道學語文。”

5、 把沒有解決的問題留到課后，用自己喜歡的渠道去學語文。

二、展現全貌，同看長__。

1、出示課件，播放相關圖片與影像資料。

2、看完后，說說你對長__的感受。

三、出示資料，共品長__。

1、出示相關詩詞。

2、聽師配樂朗誦。

3、根據你喜歡的詩詞，讀一讀，品一品。

4、說說詩詞中的長__給你的感受。

四、出示資料、指導處理

1、出示老師在網上搜集的資料，說說面對這樣的資料，應該如何處理。

2、再出示一段，練習處理。

3、交流處理的資料。

五、課后作業。

1、用自己的方式解決課堂中沒有解決的問題。

2、做好資料摘抄或剪貼。

系列二：讀長__、品長__

教學目標：

1、通過學習《長__之歌》，通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學準備：教學課件、相關詩詞。

教學設計：

一、導入。

二、指名幾位學生朗讀課文

三、讀完后，說說這首詩歌中你覺得哪句話最能體現作者對長__的情感。

一學生讀：

“我們贊美長__，

你是無窮的源泉;

我們依戀長__，

你有母親的情懷。”

說說為什么這句詩最能體現作者對于長__的情感?

(答：作者把長__當作了母親，自己是她的孩子。)

還有相同感覺的同學說說嗎?(他覺得中華民族從長__上汲取了無窮的力量)

說得好，誰能把作者對于長__的母子情讀出來。

指名讀。

齊讀。

(1)作者為什么說長__是無窮的源泉?為什么說長__有母親的情懷?

你能從詩歌中找到答案嗎?

學生分別找到第一節二節的句子，根據回答加以引導點撥理解

A 你從雪山走來，

春潮是你的豐采;

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長__從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

(第一個分句要讀得柔和一些，因為長__是“走來”，第二個分

句讀時要讓人感覺有氣概，因為長__是“奔去”)

B你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女;你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(①“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長__比作了母親，而且長__哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②‘‘你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長__擬人化了，長__很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離)

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

相機指導朗讀 ，再齊讀第1節。

指導背誦第1節。

C

你從遠古走來，

巨浪蕩滌著塵埃;

你向未來奔去，

濤聲回蕩在天外，

你用純潔的清流，

灌溉花的國土;

你用磅礴的力量，

推動新的時代，

(①‘‘遠古’’是指很遙遠的古代，長__從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長__永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長__的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

理解“塵埃”在此處意為什么。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長__能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

‘‘推動新的時代”：長__能推動時代的發展，力量是無窮的)

(①‘‘你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長__像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長__就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)

相機指導朗讀 ，再齊讀第2節。

指導背誦第2節。

(2)這一句在詩歌中出現了幾次?

兩次

介紹詩歌的手法之一：回環，并簡單介紹這種手法的作用。

(3)詩歌還有其他特點(相機介紹押韻等簡單知識)

四、練習朗讀背誦全詩

1.同學們，作者歌頌了長__，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

2.是啊，長__源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長__古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長__，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3.練習朗讀。

4.背誦

系列三：吟長__、頌長__

教學目標：

1、根據學生所占有的資料，吟誦《長__之歌》等相關課內外詩詞、文章。

2、學唱歌曲，激發學生對長__母親的依戀與贊美之情。

3、激發學生親近長__，親近自然的情感。

教學設計：

一、出示相關詩文。

二、師引導鑒賞。

三、選擇自已喜歡的詩歌朗誦、吟誦。

四、試著寫一寫自己對長__的認識與感受。

出示可借鑒句式：

你 ， 是 ;

你 ， 是 。

五、跟著碟片輕哼歌曲。

形式：畫長__簡易圖;唱《長__之歌》;介紹長__的地理環境;展示長__的圖片;介紹與長__有關系的人、事;自出小報;長__的環保……

五年級語文上冊的教案篇8

教學目標

1.指導學生讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國

2.引導學生結合課文內容，理解重點句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。

3.有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

教學重點

讀懂課文內容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情懷。

教學難點

結合課文內容，抓住重點句子，理解其深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。

教學流程

一、復習導入

1、板書課題，學生齊讀。

2、回顧我們上節課學習的概括課文主要內容的方法，然后說說課文的主要內容。

3、對于王承書你有哪些了解呢?(學生交流資料)

二、閱讀課問，理解文意

(一)臨危受命

王承書，這是一個怎樣的名字?課文中是如何評價的呢?

1.默讀課文，找出課文中評價王承書名字的段落，自己讀一讀。

2.教師引讀課文最后一自然段。指名說說王承書這個名字會有怎樣的意義。

①利用字典，了解并選擇“承”的意思。

課件出示“承”在新華字典里的義項，學生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書”里的“承”可能是什么意思?(承擔、擔當)

②在課文里，王承書承擔了什么樣的使命呢? 王承書當時是在什么樣的情況下擔當起這個使命的?

③有感情朗讀句子，此時，你想對王承書說些什么?

(二)超常承受

從1961年春季的那一天起，從她說出那三個字的一刻起，她將要承受些什么?在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢?請同學們拿出筆，畫出重點的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。

(1)學生自讀自悟，批注自己的體會。

(2)交流、體會重點詞句的含義。

A、當王承書答應為祖國的發展隱姓埋名一輩子時，她將要承受些什么呢?

“這極為平常的三個字，對王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業，從此放棄科學家應有的學術待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他領域的功臣那樣面對鮮花和掌聲;不管為國家做出多大貢獻，自己的名字也不會為人所知。(課件出示)”

(1) 自由讀句子，說說自己的理解。

引讀句子：師：這三個字會讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎?(知道)

知道了，她卻仍然不假思索地對錢三強說：“ !”生接讀句子后半部分。

(2)對此，你想對王承書說些什么? 板書：淡泊名利

B、那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎?

“從此，王承書從國內、國際的物理學術殿堂消失了;從此，她再也沒有在國內外任何學術刊物上發表過論文;就是在我國內部保密刊物和工作報告中，她也不署名，實現了自己隱姓埋名的承諾。” (課件出示)

(1)指名讀句子，說說自己對句子的理解。

(2)理解“消失了”的含義。

(3)練習有感情的朗讀句子。

那么，由此可以看出，王承書的這個“承”還應該是信守承諾的“承”。 板書：信守承諾

王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢?

“研究這項核心技術，需要進行大量復雜的計算。為了獲取精確數據，她和同事克服設備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數據，就裝滿三個抽屜。” (課件出示)

(1)自由讀句子，說說自己的理解。

(2)理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會人物的精神品質。

(3)將這種感情送到句子里去，讀讀句子。

最讓人感動的是哪句話?

“她瘦弱而剛毅的身影，出現在實驗室和工廠，出現在大西北的戈壁灘上。有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的正在上小學的兒子。” (課件出示)

(1)讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。

(2)作為科學家，王承書是個怎樣的人;作為一位母親、一位妻子，你認為她又是一個怎樣的人?

(3)培養學生的人生觀、價值觀：中國奧運會冠軍鄧亞萍曾經說過這樣一段話，讓我記憶猶新。她說，一個人事業成功不算真正的成功，只有當事業和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看來，王承書還不算是一個成功的人。對此，你有什么樣的看法? 板書：甘于奉獻

C、學習“插敘”的寫作方法，體會其表達的效果。

1964年10月16日，是每個中國人都永生難忘的日子。這一天，我國第一顆浸滿王承書心血的原子彈終于爆炸成功了，作為不折不扣的功臣王承書來說，雖然沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然選擇了繼續隱匿自己的姓名，繼續為祖國的核武器研制工作默默奉獻，那么，她這樣做是一時的沖動嗎?你從哪兒讀懂的?(課件出示)

但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經不是第一次放棄名利了。

(1)讀句子，說說自己的理解。

(2)王承書第一次放棄了哪些名和利?對此，你有什么看法?

(3)你覺得這樣寫怎么樣?發表自己的看法。

(三)別樣人生

此時此刻，我想王承書名字里這個“書”的含義，大家已經有了很深的體會了。課件出示說話練習：

王承書用自己的 書寫了 。

三、拓展延伸，認識英雄

同學們，在我國像王承書這樣隱姓埋名、默默奉獻的英雄有很多，你們還認識誰呢?能不能給大家介紹一下?

(1)學生試著交流收集到的相關資料。

(2)教師課件補充有關鄧稼先、錢三強、趙九章等英雄的資料，學生談感受。

四、總結全文

花的事業是燦爛的;葉的事業是奉獻的。英雄的事業是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們在座的37位同學中能涌現出一些甚至是一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國的發展隱姓埋名工作一輩子的英雄來，那我們的祖國將更加繁榮，更加強大。同學們，好好努力吧!

五、作業設計

今天，學習了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對自己的人生又有了不同的想法，請以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。