六年級英語上冊教案電子版
六年級英語上冊教案電子版篇1
教材分析
1、本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法,包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答,學生要掌握其用法,并能運用。本節內容是第一課一般現在時,主語是第二人稱用法的一個延續,屬于本冊課本一般現在時六課中的第二課。
2、本課的話題是“日常生活”,通過對Let’stalk會話部分的對話掌握,來用英語談論時間,進行交流。
學情分析
1.本課的話題是:(Dailylife),通過談論時間,引出本課主題句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相關答語,再由此引出本課的另一個主題句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題,重點突出本課主題句,使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。
2.通過學生作業,發現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好,并能用不同動詞做替代練習,能結合實際生活進行交際。
3.通過去年五年級一年的學習,學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞匯,一般疑問句,特殊疑問句的問和答已經掌握,對上一節課一般現在時的時態的學習,一般現在時的概念很清楚。
4.主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。
教學目標
1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。
2、能靈活運用重點句型,并清楚其運用的場合和語言;Shealwayscomebeforesixthirty?
3、能模仿本文對話,并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。
培養學生的注意力和觀察力,激發學生積極思考,挖掘學生運用語言的創新能力。
教學重點和難點
1、重難點句型:
Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t
2、掌握單詞before。
3、Listenandact!(學生按教師的指令做動作)如:教師說:“Let’seat!”(做吃東西狀)學生跟著做。
教學過程
首先,老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達,同時引導學生邊做邊說:“Me,too.”
其次,教師問話,讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老師出示卡片,讓學生看卡片學單詞,在做游戲時,教師從中抽調一張,再讓學生看卡片讀單詞,然后讓學生說出拿掉的是哪一張。
再次,教師先向學生講明交際的環境,然后教師一人扮演兩個角色表演該對話,讓學生感知對話內容。隨后學生自己讀對話,聽錄音。
最后,1、學生聽錄音,逐句跟說。
2、學生邊說,教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。
3、學生根據關鍵詞,同座位同學兩個人一組看圖分段練習。
4、整段對話復述。
5、學生熟練后,叫幾組同學站起來分角色表演。
六年級英語上冊教案電子版篇2
教學目標:
知識與能力:
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成matchandsay練習并能正確在其中運用。
4、能理解StoryTime中故事。
過程與方法:
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀:
讓學生了解重量計量單位,了解公斤和千克
讓學生能夠養成合理飲食習慣,保持身體健康
教學重點:
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點:
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier,thin—thinner,big—biggersmall—smaller,strong—stronger.
教具學具課件準備
有關卡片,磁帶等。
第幾課時:3
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日??谡Z練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
Let’slearn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較,讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier),讓學生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡,讓學生比較它們的不同,詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學生和自己的同伴自己練習,根據他們的實際情況,并讓特征明顯的同學上臺表演??凑l做的又快又好。
3、practice(練習)
Matchandsay
教師先示范和一名同學,鼓勵學生說出又創意的句子,如:Mike’sfishisbiggerthanmine.
(2)storytime
學生默讀后回答,“Whoisanexcellentgoalkeeper?”Why?讓學生說出不理解的句子,一塊討論,掃清閱讀障礙。播放部分錄音,學生跟讀,分組練習,下節課表演。
板書設計作業布置
Unit1HowTallAreYou?
heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
學生做活動手冊配套練習。
六年級英語上冊教案電子版篇3
一、教學課題
Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork教學設計
二、教案背景
學生已在四年級學過職業名稱doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseballplayer,對它們的表述有印象,相對而言,有一定的詞匯量,故可以將知識面拓展開一些,容量稍大點。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關,因而本課時的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用,而且小學生有著愛模仿,好表現的特點,只要在教學時,通過創設情景,游戲等形式提高反復率,從而就能幫助學生準確表達。
三、教材分析
1、教學內容
義務教育課程標準實驗教科書PEP英語小學英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork
2、內容分析:
這個單元主要圍繞職業展開話題,重點是使學生掌握一些常見職業的英語表達,并就此展開相關討論。在第三冊中學生已經接觸到幾個職業單詞,也學會了用“what’syourfather/mother?”來詢問職業。因此本單元的重點句型:whatdoesyourfather/motherdo?對學生來說要掌握并不是難點,難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業并進行交流。本課時是《小學英語PEP》(人教版)第七冊的第五單元第一課時的教學內容,這部分內容有六個表示職業的新單詞,還有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He&39;s/She&39;sa/an….以及就此而展開的與職業有關的表達自己理想的問題:Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an….是四年級上冊Unit6BLet&39;slearn的延伸,為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。并在此基礎之上培養學生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內容是本單元的基礎。因此,在教學過程中,教師應盡量運用直觀教學手段,注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結合,以利于學生發展語言技能,提高實際運用語言的能力。
3、教學目標:
新課程標準倡導的教學思想為我們處理教材和教學設計的基本理念:倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調學生能用英語做事情。提倡任務型教學思想,把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生,突出“以人為本”的素質教育思想,使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增加實踐能力、培養創新精神的過程。針對這一教學理念,并結合教學內容和學生的實際情況,把教學目標和重、難點設計如下:
(一)教學目標:
(1)知識目標:了解“動詞+er/r”成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業的六個單:singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。
(2)能力目標:學習并掌握下列口語Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He/Sheisa/an…并能在具體的情景中使用。
(3)情感態度目標:培養學生尊重他人勞動,從小熱愛生活,樹立自己的理想。
(4)學習策略目標:能積極和他人合作,運用所學英語進行交流,較好地完成Groupwork中的活動。
(5)文化目標:除了掌握ALet&39;slearn部分表示職業的英語單詞外,也讓學生了解BLet&39;slearn部分的表示職業的單詞,及與本課關系密切的boss,housewife,worker等;此外,還讓學生了解英語中職業名稱不同性別的差異。
(二)教學重、難點:
(1)掌握ALet&39;slearn部分六種職業的英文表達,對它們進行問答、介紹,表達自己的理想,并能在具體的情景中運用,為本課時重點。
(2)正確區分運用冠詞a和an,能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?He&39;s/She&39;sa/an…為本課教學難點。
四、教學策略:
英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中,單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力,為達到交流的目的,我在課堂上盡量創設情景,創造語言交流的環境,包括利用多媒體演示,啟發學生表達與具體情景相適應的思想,達到用英語交流的目的。而且小學英語教學的編排特點是活潑有趣,提高學生學習英語的興趣。因此根據教材及學生的年齡特點,充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學形式,豐富課堂教學內容,激發學生學習的求知欲,提高學習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學,使教學內容做到圖文并茂,化繁為簡,學生學起來通俗易懂。
五、教學過程:
教學步驟教學過程設計意圖
Step1
Warm-upⅠ.Greeting:
T:Whatdayisittoday?
Ss:It’sTuesday.
T:What’stheweatherliketoday?
S1:It’swindy.S2:It’scold.…
T:Pleasetakecareofyourself.(天氣轉涼了,請照顧好自己。)通過師生之間簡單的問答形式,緩和了剛上課的緊張狀態,同時也通過老師一句簡單的關心話語,拉近了師生之間的距離,利于開展教學。
Ⅱ.Let’chant:
師生共同站起來說唱PEP3Unit6中Let’chant的內容,并邊說邊配上動作。
What’yourfather?What’yourfather?
He’sadoctor.He’sadoctor.
He’sagreatdoctor.
What’yourmother?What’yourmother?
She’sateacher.She’sateacher.
She’sasuperteacher.
讓學生唱一唱,既能復習舊知識,又能吸引他們投入到課堂中,使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。
Step2
PreviewⅠ.Askandanswer,并引出課題。
T:What’syourfather?
S1:He’sa….
T:What’syourmother?
S2:She’sa….
T:今天,我們來學習詢問職業的另外一種說法。板書課題:Unit5Whatdoesshedo?通過師生之間的問答,既復習了有關職業的單詞,又復習了詢問職業的句型,同時很自然地引出本節課的課題。
Ⅱ.Guessinggame:
教師把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等詞卡面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片,用動作表演卡片上的職業,其他學生根據老師的問句:Whatdoeshe/shedo?猜出職業的名稱。(教師先示范說兩組句型,然后讓學生模仿說出句型,并邊說邊板書:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa….)利用演一演,猜一猜的活動,激發了學生的學習興趣;采用由舊知導入新知,為學生的學習降低了難度,使整個教學過程更趨簡單、容易,讓學生易接受新知。
Step3
Presentation
Ⅰ.教學單詞:singer
教師出示一名歌手的照片,T:Whoishe?Ss:He’sLiuDehua.T:Hesingssongs.(出示sing)Whatdoeshedo?讓學生猜:He’sasinger.(出示singer教學并板書,注意用不同顏色標出er,使學生理解由sing到singer的構成。)
采用學生生活中熟識的名人照片進行教學單詞,使學生易于理解單詞,運用單詞。
Ⅱ.用同樣的方法教學TVreporter,writer,并在教學單詞的同時滲透句型Whatdoeshe/shedo?的問答。
Ⅲ.Summaryandpractice:
讓學生觀察、總結所學的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規則,然后讓學生完成Let’sstart的練習。
Iteachlessons.Iama________.
Icleanstreets.Iama________.
Isingsongs.Iama________.
Idance.Iama________.
Idrivecars.Iama_________.
Iwritestories.Iama_______.讓學生自己來發現規律,總結規律,從而加深對知識的理解,而且通過練習,鞏固了所學的知識,使學生學會舉一反三的學習方法。
Ⅳ.教學單詞:actor和actress
教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片,讓學生進行比較,教師逐一提問:
T:Whoishe/she?Ss:He/SheisZengZhiwei/….
T:TheyactontheTVshow.(出示act)
Whatdosehe/shedo?
引導學生回答:He/Sheisanactor/actress.
用不同顏色標出actor,actress前用an,后綴用了or和ress。(板書:anactoranactress)利用對比,使學生易于理解actor和actress的含義,運用不同色筆的板書,使學生一目了然地掌握a與an的用法。
Ⅴ.利用課件出示“英語小知識”:
在英語中,有些職業由男士和女士去做,卻有不同的名稱,除了actor和actress以外,還有其他的,例如:policeman(男警察)和policewoman(女警察);waitor(男侍應)和waitress(女侍應)等。在教學中穿插英語小知識,鞏固了學生對知識的理解,又增加了學生的課外知識,增添了英語的趣味性。
Ⅵ.利用圖片教學單詞:artist
T:Helikesart.(出示art)Whatdoeshedo?
讓學生猜,并引導學生回答:ST:Heisanartist.(板書:anartist)利用直觀教學并設疑,激發學生的求知欲,化難為易。
Ⅶ.聽錄音,跟讀單詞。借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優勢,為學生提供真實的語言環境,糾正學生的讀音。
Ⅷ.Playagame:“快聽快拍”。
兩人一組出黑板前,老師出示單詞卡,其余同學讀單詞,這兩人聽音拍單詞圖片,拍得又快又多的為勝者。
采用游戲活動可以活躍課堂氣氛,激發學生參與的積極性與主動性,有利于鞏固新單詞,又訓練了聽說能力。
Step4
PracticeⅠ.Let’schant:
Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?
Singer,singer,sheisasinger.
Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?
TVreporter,TVreporter,heisaTVreporter.
Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?
Writer,wtiter,sheisawtiter.
Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?
Actor,actor,heisanactor.
Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?
Actress,actress,sheisanactress.
Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?
Artist,artist,heisanarist.通過把本節課的重點單詞和重點句型編成一段chant,師生齊拍手唱,既能鞏固所學知識,又能活躍課堂氣氛,把課堂推向一個高潮。
Ⅱ.學生四人小組運用句型:Whatdoesyourfather/motnerdo?互問家長的工作情況。通過小組活動,加深了對單詞與句型的運用,培養了學生的口頭表達能力和合作精神。
Ⅲ.Makeasurvey:
T:Yourparents’jobsareverygreat.Whatareyougoingtobe?
S1:Iamgoingtobe….
T:Nowlet’smakeasurvey.(出示表格,讓學生調查班上的同學,完成表格,并作報告。)
NameWhatareyougoingtobe?
Reporter:Hello.Iam….Iamgoingtobea/an….…isgoingtobea/an….調查活動的設計是對本節課教學內容的鞏固,人人參與活動體現了教學面向全體,關注個體的理念。同時,教育學生從小樹立自己的理想,認真學習,為實現自己的目標而奮斗。
Ⅳ.聽音,在對應的方格里大“√”。
teacherTVreporterstunentwriterartist
mother
father
sister
uncle
aunt
利用聽音,訓練了學生的聽力能力,鞏固了所學知識。
Ⅴ.連詞成句。
1.does,what,your,do,mother(?)
2.she,a,is,teacher(.)
3.what,your,does,father,do(?)
4.are,to,be,going,you,what(?)檢查學生對句型的熟練程度,訓練學生的書寫能力。
Step5
Summary教師指著黑板提問:你在這節課里學到了什么?(齊讀單詞、句子)你的收獲又是什么?你在哪個方面還需要努力一點呢?使學生在頭腦里對本節課學習的內容有一個整體的概念。
Step6
Homework1.Copythenewwords.
2.Recitethenewwordsandthesentences.
3.Talkaboutthequestions:Whatdoesyourmother/fatherdo?totheotherstudents.
鞏固、練習本節課的知識點,養成學習課后復習、預習的習慣。
Step7
BoardwritingUnit5Whatdoesshedo?
Whatdoes…do?
He/Sheisa/an….
singasingerreportareporterwriteawriter
actanactoractanactressartanartist
利用圖文并茂的優勢,直觀、形象、簡潔地突出本節課的重、難點,使學生一目了然地清楚本節課要掌握的知識,使人看上去感覺美觀,科學。
六、教學反思:
成功之處:
學習英語,興趣很重要,則Learningbydoing(在活動中學習)是關鍵。這節課的教學設計,形式多樣,從頭到尾,讓學生在活動中學習。從導入到新授,到鞏固練習,到延伸,都在活動中進行,一切一切的活動,都圍繞著話題職業(jobs)展開,借以突出重點,在活動中突破難點。抓基礎,小步調,穩步前進,讓學生有成就感,學得輕松而愉快。容量較大,如:讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業名稱的差異,在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次,循序漸進,既照顧了學困生,也培養了優生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃,效果不錯。但美中不足的,時間的分配不大合理,單詞的學習過重,導致句型操練不夠,頭重腳輕。
不足之處:
美中不足的,時間的分配不大合理,單詞的學習過重,導致練習不夠,頭重腳輕。.新單詞呈現形式比較單一。新單詞的呈現,就是通過教師問學生說想知道誰,然后就通過課件,點進去,然后學習這個單詞,或者這個單詞有關的一句話,然后學習單詞,覺得形式比較單一,教師應該再思考一下,通過其他方式,呈現新單詞,或者練習新單詞。
六年級英語上冊教案電子版篇4
教材分析:
本課時主要是通過展示家庭居室結構,讓學生學習各個房間的英文名稱study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每個學生最熟悉的地方,學生要學會運用本課所學知識來簡單描述自己的家,結合學過的語言描述各個房間。
“Let&39;sdo”部分的教學是結合“Let&39;slearn”中所學過的單詞進行擴展,讓學生知道一些相關單詞的指示用語。讓學生在聽懂這些用語的基礎上,進行模仿和聽、做活動。還可設計多種課堂活動,使學生掌握這一部分的內容,同時激發學生學習英語的興趣。
教學目標:
1.能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞:study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen,并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let&39;sdo中的指示語,并按照指令作出相應的動作。
教學重點:
1、聽、說、認讀單詞:study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、學習表示指令的詞組。
教學難點:
單詞study,bathroom,bedroom的發音。
教學方法:
引導法啟發法直觀教學法
學法分析:
小組合作學習法討論學習法自主學習法
教學過程:
1Warm-up/Revision
教師引導
1、集體唱英文兒歌。
2、復習上節課所學單詞
2Presentation
1、出示study的圖片,手指著書房里的書問學生:Whatarethey?教讀單詞study,并板書。
教師用動作幫助學生理解詞義:Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法,教授單詞bathroom,livingroom,bedroom.
3、師把第46頁Let’slearn部分的掛圖貼到黑板上說:Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教師說指令。
學生回答提問:Theyarebooks并跟老師認讀study。
學生依次回答問題并跟老師認讀單詞bathroom,livingroom,bedroom.
學生用動作和語言表達句子,并說出相應的房間。
聽錄音,跟讀Let’sdo部分。
3Practice
出示練習題習題練習并拓展
教學內容與教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇
教學評價:
1、學生評價:以小組為單位完成老師所提出的問題,然后進行小組交流,組內進行互評。
2、教師評價:教師對完成情況進行適當正確的評價,并給與激勵性的語言,手勢。
教學反思:
通過本節課的學習,學生基本掌握了所學到的新詞,熟讀且能理解課文內容,并能夠運用到實際情景當中,教者能夠利用多種教學方法,提高了學生學習的興趣,達到了預期的效果
六年級英語上冊教案電子版篇5
【難點】以[p]結尾的名詞復數的讀音。
【教學過程】
熱身、復習:
1)學生兩人一組表演對話“Inapark”。
2)教師出示第3頁Let’spractise中的圖片,引導學生用Whatarethey?Theyare…進行問答練習。
呈現新課:
教師將圖片books,bikes,desks,cakes,clocks貼到墻上離學生遠的地方指著蛋糕的圖片問:Whatarethose?引導學生回答:Theyarecakes.
學生兩人一組指著墻上的圖片用Whatarethose?Theyare…進行問答練習。
引導學生說出對近處的一些物體提問用Whatarethese?而對遠處的一些物體提問用Whatarethose?
會話教學:
1)教師播放教學課件Inafast-foodrestaurant,學生觀看。
2)通過課件引導學生運用Whatarethese/those?Theyare…學習有關單詞hamburgers/hotdogs.
3)小組問答練習:運用Whatarethese/those?Theyare…(看著課件圖)教師要關注學生的單詞發音,注意及時糾正。
4)利用本課的對話跟讀課件,讓學生逐句重復對話的句子。
5)打開教材P4,學生三人一組進行書中的對話練習。
6)請幾組學生到前面展示,可用學生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7)Let’spractise.
教師提示:maps,stamps,caps在近處,cups,ships,jeeps在遠處。
學生兩人一組看上臺表演。
引導學生發現以[p]結尾的名詞復數形式發音變化規律仍然讀[s]。
趣味操練:Bingo游戲
將學生分為4人一組,每組一張Bingo游戲紙;
以組為單位盡快將所學單詞:books,cakes,hamburgers,hotdogs,bikes,ducks,swans,geese,maps,stamps,caps,cups,ships,jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“Theyare…”
其他組學生畫出所聽到的單詞,看那個組的Bingo多。
六年級英語上冊教案電子版篇6
一、教學內容
1.字母A~G。
2.句型:初步理解以下句型:1)What’syourname?2)Mynameis…
3.日常交際用語:打招呼用語(Greetings):1)Hello!2)Goodmorning.3)Nicetomeetyou!
教具
錄音機;姓名卡片一張(上面寫著教師自己姓名的漢語拼音);字母卡片A~G(含大、小寫);字母組合卡片(Part3);劃有四線格的小黑板(為教字母的書寫準備)。
二、重難點
掌握A,B,C,E,D,F,G的讀音、書寫;運用簡單的問候語進行日常交際活動。
三、課堂教學設計
Step1Presentation(10mins)
1.教師用英語說:Nowclassbegins.然后借助手勢讓學生起立,用英語向學生問好。
T:Goodmorning,class!
S:Goodmorning,teacher!
然后用英語說:Sitdown,please.并同時做出請學生坐下的手勢。
教師向學生解釋Goodmorning的意思,并告訴學生下午好應說“Goodafternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞,然后要全班用相同的語句來應答。
T:Goodmorning,class!
Ss:Goodmorning,teacher!
T:Goodafternoon,class!
Ss:Goodafternoon,teacher!
反復訓練幾次,直到學生練熟為止。教師可以反復重復:Standup.及Sitdown,please.等用語,讓學生們做出相應的動作,直到確信學生已經能聽懂為止。
2.教師告訴全班學生:We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我們學習第1課)重說一遍,讓學生聽懂即可,并板書LessonOne在黑板上。教師拿出事先準備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片,指著自己,對學生說:Mynameis__×.
重復幾遍后,問一位學生:What’syourname?如果學生仍不明白,可反復借助手勢,引導學生答出他/她的名字。
3.播放對話演示錄像(見媒體素材視頻類:對話演示Lesson1part1)
4.讓學生看LessonOne中的兩張圖,教師可對圖中人物及對話做些解釋,也可請學生描述在圖中能看到什么人,這些人在干什么。放錄音,第一遍學生只聽不讀,從第2遍起跟讀,反復幾次,并要求學生認真模仿。
5.播放Part1的課文對話跟讀(PowerPoint文件)中的Lesson1的音頻(見媒體素材課文對話跟讀),讓學生反復跟讀。
Step2Drill(6mins)
l.教師說I’myourteacher(請自己并解釋)領讀teacher詞。
2.師生對話,操練數遍。
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,teacher.
3.先讓一學生上講臺當教師向全班問候,然后讓幾個學生分別當教師進行操練。
S:Goodmorning,class!
C:Goodmorning,teacher!
Step3Practice(8mins)
1.將全班分為兩人一組,仿照圖中對話,進行練習。數分鐘后,請幾組同學到前面演示。教師從第一節課起,就要鼓勵學生敢于表演,表演時聲音洪亮,并一定要伴有動作(如本課中招手、握手等),以增強交際效果。
2.播放動畫:Greeting(見媒體素材日常交際用語:Greeting),先整個觀看動畫一遍,然后教師把聲音關閉,讓學生根據場景模仿動畫。
Step4Presentation(10mins)
1.教師拿出A~G的英語字母卡片,教學生認讀字母。在出示字母卡片時,應按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時,要求學生認真觀察教師口型變化,仔細模仿。
2.放字母的錄音,可反復播放幾次。先是由學生集體跟讀,在學生有一定實踐的基礎上,叫幾行學生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調教給學生,即升調和降調。對于在開始階段學生出現的一些讀音上的失誤,如果誤差不大,可先不予逐一糾正,表揚發音好的學生,鼓勵其他學生也積極模仿。在本課字母中,C、f、g這3個字母的讀音,教師在教學時,放慢速度,多做示范;必要時,可走到教室中間或后面,以使坐在后面的同學看得清,聽得真,有利于模仿。
3.播放動畫:學字母(見媒體素材:學字母),更形象地教學字母A—G,同時可以吸引學生的注意力。
4.拿出事先準備好的劃有四線格的小黑板,教師在小黑板上逐一示范A~G這些字母的大、小寫格式、筆順,以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學生英語字母有書寫體和印刷體之分,要求學生依照書寫體的示范去書寫字母。
5.讓學生拿出練習本抄寫,要求學生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查,及時糾正學生在書寫英語字母時出現的筆順、格式處理不當的錯誤。
Step5Consolidation(5mins)
1.拿出事先準備好的字母組合卡片,讓學生讀Part3中的字母:CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等。可以放錄音讓學生跟讀。
2.聽寫A-G大小寫,可以按順序念。
3.要2名同學師將課文第一部分對話練習一遍。
Step6Workbook(5mins)
1.先全班做Ex.l,Ex.4,然后個別學生認讀,教師糾正其發音。
2.聽寫字母,不按順序單獨中聽寫字母。
Step7Homework
1.聽錄音帶,并跟讀本課所學的日常用語;反復操練Part1的對話,并能背誦。
2.書面做Ex.2,Ex.3
四、交際用語講解
1.Goodmorning,class!同學們,早上好!
句中class是教師對全班同學的稱呼。類似的表達法還有:boysandgirls;everyone等。例如:
Hello,everyone!同學們好!
Pleaserepeatafterme,boysandgirls.同學們請跟我讀。
2.Goodmorning,teacher!老師,早上好!
Goodmorning.早安!/早上好!
這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應答用語相同。例如:
A:Goodmorning!
B:Goodmorning!
有時在熟人之間可略作:Morning!
注意,在英語中“王老師”,“李老師”等不可稱為:TeacherWang;TeacherLi.這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師,可稱為:Mr.Wang或Mr.Li,如果是女老師,可稱為:MsWang或MsLi。但Goodmorning,teacher!(老師,早上好!)這個句子還是可以接受的。