六年級英語教案反思簡短篇1

一、教學課題

Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork教學設計

二、教案背景

學生已在四年級學過職業名稱doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseballplayer，對它們的表述有印象，相對而言，有一定的詞匯量，故可以將知識面拓展開一些，容量稍大點。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本課時的教學內容對學生來說不難理解。關鍵是日常交際用語在實際生活中的準確運用，而且小學生有著愛模仿，好表現的特點，只要在教學時，通過創設情景，游戲等形式提高反復率，從而就能幫助學生準確表達。

三、教材分析

1、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書PEP英語小學英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?PartALet’slearnandGroupwork

2、內容分析：

這個單元主要圍繞職業展開話題，重點是使學生掌握一些常見職業的英語表達，并就此展開相關討論。在第三冊中學生已經接觸到幾個職業單詞，也學會了用“what’syourfather/mother?”來詢問職業。因此本單元的重點句型：whatdoesyourfather/motherdo?對學生來說要掌握并不是難點，難點應該是綜合運用各種已學過的句型討論父母的職業并進行交流。本課時是《小學英語PEP》(人教版)第七冊的第五單元第一課時的教學內容，這部分內容有六個表示職業的新單詞，還有句型Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He&39;s/She&39;sa/an….以及就此而展開的與職業有關的表達自己理想的問題：Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an….是四年級上冊Unit6BLet&39;slearn的延伸，為學生進入初中階段與此類似的話題的學習打下扎實的基礎。并在此基礎之上培養學生熱愛勞動、尊重他人勞動的情感。本課內容是本單元的基礎。因此，在教學過程中，教師應盡量運用直觀教學手段，注意新舊知識的銜接并努力做到單詞教學與句型操練相結合，以利于學生發展語言技能，提高實際運用語言的能力。

3、教學目標：

新課程標準倡導的教學思想為我們處理教材和教學設計的基本理念：倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。提倡任務型教學思想，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增加實踐能力、培養創新精神的過程。針對這一教學理念，并結合教學內容和學生的實際情況，把教學目標和重、難點設計如下：

(一)教學目標：

(1)知識目標：了解“動詞+er/r”成名詞的構詞方式。學習并掌握表示職業的六個單：singer,writer,TVreporter,actor,actress和artist。

(2)能力目標：學習并掌握下列口語Whatdoeshe/she/yourfather/yourmotherdo?He/Sheisa/an…并能在具體的情景中使用。

(3)情感態度目標：培養學生尊重他人勞動，從小熱愛生活，樹立自己的理想。

(4)學習策略目標：能積極和他人合作，運用所學英語進行交流，較好地完成Groupwork中的活動。

(5)文化目標：除了掌握ALet&39;slearn部分表示職業的英語單詞外，也讓學生了解BLet&39;slearn部分的表示職業的單詞，及與本課關系密切的boss,housewife,worker等;此外，還讓學生了解英語中職業名稱不同性別的差異。

(二)教學重、難點：

(1)掌握ALet&39;slearn部分六種職業的英文表達，對它們進行問答、介紹，表達自己的理想，并能在具體的情景中運用，為本課時重點。

(2)正確區分運用冠詞a和an，能在情景中使用Whatdoesyourfather/motherdo?He&39;s/She&39;sa/an…為本課教學難點。

四、教學策略：

英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調的重復課文內容或機械地操練吸引不了我們的學生。針對學生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創設情景，創造語言交流的環境，包括利用多媒體演示，啟發學生表達與具體情景相適應的思想，達到用英語交流的目的。而且小學英語教學的編排特點是活潑有趣，提高學生學習英語的興趣。因此根據教材及學生的年齡特點，充分運用游戲、小組活動、表演比賽等教學形式，豐富課堂教學內容，激發學生學習的求知欲，提高學習的興趣。以及采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學，使教學內容做到圖文并茂，化繁為簡，學生學起來通俗易懂。

五、教學過程：

教學步驟教學過程設計意圖

Step1

Warm-upⅠ.Greeting:

T:Whatdayisittoday?

Ss:It’sTuesday.

T:What’stheweatherliketoday?

S1:It’swindy.S2:It’scold.…

T:Pleasetakecareofyourself.(天氣轉涼了，請照顧好自己。)通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態，同時也通過老師一句簡單的關心話語，拉近了師生之間的距離，利于開展教學。

Ⅱ.Let’chant:

師生共同站起來說唱PEP3Unit6中Let’chant的內容，并邊說邊配上動作。

What’yourfather?What’yourfather?

He’sadoctor.He’sadoctor.

He’sagreatdoctor.

What’yourmother?What’yourmother?

She’sateacher.She’sateacher.

She’sasuperteacher.

讓學生唱一唱，既能復習舊知識，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。

Step2

PreviewⅠ.Askandanswer，并引出課題。

T:What’syourfather?

S1:He’sa….

T:What’syourmother?

S2:She’sa….

T:今天，我們來學習詢問職業的另外一種說法。板書課題：Unit5Whatdoesshedo?通過師生之間的問答，既復習了有關職業的單詞，又復習了詢問職業的句型，同時很自然地引出本節課的課題。

Ⅱ.Guessinggame:

教師把doctor,teacher,nurse,baseballplayer,driver,farmer等詞卡面朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生根據老師的問句：Whatdoeshe/shedo?猜出職業的名稱。(教師先示范說兩組句型，然后讓學生模仿說出句型，并邊說邊板書：Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa….)利用演一演，猜一猜的活動，激發了學生的學習興趣;采用由舊知導入新知，為學生的學習降低了難度，使整個教學過程更趨簡單、容易，讓學生易接受新知。

Step3

Presentation

Ⅰ.教學單詞：singer

教師出示一名歌手的照片，T：Whoishe?Ss:He’sLiuDehua.T:Hesingssongs.(出示sing)Whatdoeshedo?讓學生猜：He’sasinger.(出示singer教學并板書，注意用不同顏色標出er，使學生理解由sing到singer的構成。)

采用學生生活中熟識的名人照片進行教學單詞，使學生易于理解單詞，運用單詞。

Ⅱ.用同樣的方法教學TVreporter,writer,并在教學單詞的同時滲透句型Whatdoeshe/shedo?的問答。

Ⅲ.Summaryandpractice:

讓學生觀察、總結所學的三個新單詞由動詞變成名詞的變化規則，然后讓學生完成Let’sstart的練習。

Iteachlessons.Iama________.

Icleanstreets.Iama________.

Isingsongs.Iama________.

Idance.Iama________.

Idrivecars.Iama_________.

Iwritestories.Iama_______.讓學生自己來發現規律，總結規律，從而加深對知識的理解，而且通過練習，鞏固了所學的知識，使學生學會舉一反三的學習方法。

Ⅳ.教學單詞：actor和actress

教師利用課件同時出示男演員和女演員的照片，讓學生進行比較，教師逐一提問：

T:Whoishe/she?Ss:He/SheisZengZhiwei/….

T:TheyactontheTVshow.(出示act)

Whatdosehe/shedo?

引導學生回答：He/Sheisanactor/actress.

用不同顏色標出actor,actress前用an,后綴用了or和ress。(板書：anactoranactress)利用對比，使學生易于理解actor和actress的含義，運用不同色筆的板書，使學生一目了然地掌握a與an的用法。

Ⅴ.利用課件出示“英語小知識”：

在英語中，有些職業由男士和女士去做，卻有不同的名稱，除了actor和actress以外，還有其他的，例如：policeman(男警察)和policewoman(女警察);waitor(男侍應)和waitress(女侍應)等。在教學中穿插英語小知識，鞏固了學生對知識的理解，又增加了學生的課外知識，增添了英語的趣味性。

Ⅵ.利用圖片教學單詞：artist

T:Helikesart.(出示art)Whatdoeshedo?

讓學生猜，并引導學生回答：ST:Heisanartist.(板書：anartist)利用直觀教學并設疑，激發學生的求知欲，化難為易。

Ⅶ.聽錄音，跟讀單詞。借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優勢，為學生提供真實的語言環境，糾正學生的讀音。

Ⅷ.Playagame:“快聽快拍”。

兩人一組出黑板前，老師出示單詞卡，其余同學讀單詞，這兩人聽音拍單詞圖片，拍得又快又多的為勝者。

采用游戲活動可以活躍課堂氣氛，激發學生參與的積極性與主動性，有利于鞏固新單詞，又訓練了聽說能力。

Step4

PracticeⅠ.Let’schant:

Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?

Singer,singer,sheisasinger.

Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?

TVreporter,TVreporter,heisaTVreporter.

Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?

Writer,wtiter,sheisawtiter.

Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?

Actor,actor,heisanactor.

Whatdoesshedo?Whatdoesshedo?

Actress,actress,sheisanactress.

Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?

Artist,artist,heisanarist.通過把本節課的重點單詞和重點句型編成一段chant，師生齊拍手唱，既能鞏固所學知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。

Ⅱ.學生四人小組運用句型：Whatdoesyourfather/motnerdo?互問家長的工作情況。通過小組活動，加深了對單詞與句型的運用，培養了學生的口頭表達能力和合作精神。

Ⅲ.Makeasurvey:

T:Yourparents’jobsareverygreat.Whatareyougoingtobe?

S1:Iamgoingtobe….

T:Nowlet’smakeasurvey.(出示表格，讓學生調查班上的同學，完成表格,并作報告。)

NameWhatareyougoingtobe?

Reporter:Hello.Iam….Iamgoingtobea/an….…isgoingtobea/an….調查活動的設計是對本節課教學內容的鞏固，人人參與活動體現了教學面向全體，關注個體的理念。同時，教育學生從小樹立自己的理想，認真學習，為實現自己的目標而奮斗。

Ⅳ.聽音，在對應的方格里大“√”。

teacherTVreporterstunentwriterartist

mother

father

sister

uncle

aunt

利用聽音，訓練了學生的聽力能力，鞏固了所學知識。

Ⅴ.連詞成句。

1.does,what,your,do,mother(?)

2.she,a,is,teacher(.)

3.what,your,does,father,do(?)

4.are,to,be,going,you,what(?)檢查學生對句型的熟練程度，訓練學生的書寫能力。

Step5

Summary教師指著黑板提問：你在這節課里學到了什么?(齊讀單詞、句子)你的收獲又是什么?你在哪個方面還需要努力一點呢?使學生在頭腦里對本節課學習的內容有一個整體的概念。

Step6

Homework1.Copythenewwords.

2.Recitethenewwordsandthesentences.

3.Talkaboutthequestions:Whatdoesyourmother/fatherdo?totheotherstudents.

鞏固、練習本節課的知識點，養成學習課后復習、預習的習慣。

Step7

BoardwritingUnit5Whatdoesshedo?

Whatdoes…do?

He/Sheisa/an….

singasingerreportareporterwriteawriter

actanactoractanactressartanartist

利用圖文并茂的優勢，直觀、形象、簡潔地突出本節課的重、難點，使學生一目了然地清楚本節課要掌握的知識，使人看上去感覺美觀，科學。

六、教學反思：

成功之處：

學習英語，興趣很重要，則Learningbydoing(在活動中學習)是關鍵。這節課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(jobs)展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養了優生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠，頭重腳輕。

不足之處：

美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致練習不夠，頭重腳輕。.新單詞呈現形式比較單一。新單詞的呈現，就是通過教師問學生說想知道誰，然后就通過課件，點進去，然后學習這個單詞，或者這個單詞有關的一句話，然后學習單詞，覺得形式比較單一，教師應該再思考一下，通過其他方式，呈現新單詞，或者練習新單詞。

六年級英語教案反思簡短篇2

教學內容：

unit3partalook,readandsay

教學目標：

1、學生能聽說讀單詞exciting

2、學生能聽說讀寫單詞excited,sports、

3、學生能了解一般過去時的意義和基本用法：itwastherejustnow、theywerehereamomentago、

4、學生通過本課的學習，知道要照看好自己的物品。

重點難點：

一般過去時態的理解和運用

教學準備：

1、多媒體課件

2、錄音機

教學過程：

一、freetalk

t:hello,boysandgirls、itsafinedaytoday,isnt?

s:yes、

t:whatdateisittoday?

s:its…

t:whensyourbirthday?

s:mybirthdaysonthe…of…

t:mybirthdaysonthe…of…soyesterdaywasmybirthday、igotmanypresentsandiwasveryexcited、understand?

s:yes、

t:andiwatchedasportsmeetingontvwithmyfriends、itsolympicgames、whenwasthebeijingolympicgame?(課件展示奧運會圖片和口號)

s:itwasonthe8thofaugust、

二、presentation

1、sports

t:doyoulikeolympicgames?

s:yes,ido、

t:soithinkyoulikesports、

(課件展示運動的單詞和圖片，以舊帶新讀出新單詞)

t：look,thechildrenarehavingasportsmeeting、letssayachant、

thestudentslookatthepicturesandsaythechanttogether:

swimming,swimming,theyreswimming、

skating,skating,theyreskating、

skiing,skiing,theyreskiing、

running,running,theyrerunning、

2、race

t:look,themenarerunning,theyarehavingarunningrace、

(課件展示圖片，學生根據已學單詞自己讀出新單詞race)

t:lookatthepicturesandtellmewhatraceisit?

(課件出示游泳比賽、賽馬和賽車的圖片，讓學生說一說)

3、exciting

t:whichracedoyoulikewatching?

s:ilikewatching…races.

t:why?

s:becauseits…

t:itsveryexciting、(課件出示圖片和單詞)

操練新單詞，朗讀、組詞和造句

4、excited

t:whenyouwatchtheexcitinggames,howdoyoufeel?

s:ifeelveryhappy.

t:me,too、iwillfeelveryexcited.

(課件出示圖片和單詞，操練新單詞，朗讀、組詞和造句)

鞏固新內容

課件展示一段學生進行跑步比賽的視頻和提示，學生以小組討論的形式談論該視頻。

5、waswere以及一般過去時的意義。

根據學生對視頻的描述，教師將課件上的be動詞一個個改為was,were并示范朗讀，同時出現一般過去時的意義并讓學生歸納be動詞的變化規律。

6、justnow,amomentago

t;如何判斷一個句子是否為過去時呢?在一般過去時的句子中常會出現表示過去時間的時間狀語，如justnow,amomentago、

(朗讀單詞和詞組，用其中的新單詞momentago組詞造句)

三、鞏固操練

1、將下列句子改成一般過去時

2、看一看，比一比，說一說

四、consolidation

listentothetapecarefullyandanswerthequestions.

五、practiceingroups

usethethingsinthegiftboxesandmakedialogues.

六年級英語教案反思簡短篇3

教學目標：

1、能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot,bybike,bybus,bytrain。

2、能夠聽、說、認讀短語：byplane,byship,bysubway。

3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/…?”來替換詢問別人的出行方式;并能夠用句子“igoby…”進行回答。

4、聽懂、會吟唱letschant的歌謠。

5、幫助學生了解交通規則，并在生活中自覺遵守交通規則。

教學重難點：

掌握四會短語和aletslearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。

課前準備：

1、教師準備letsstart部分和主情景圖的教學課件。

2、教師準備錄音機和本課時的錄音帶。

3、教師準備aletslearn部分的單詞卡片。

教學步驟：

一、熱身(warm-up)

1、復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

t:whendoyougetup?/whendoyougotoschool?…(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：todayigotoschoolbybus.iusuallygotoschoolonfoot.教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。

t：whataboutyou?doyougobybikeorbybus?doyougoonfoot?orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導學生看本課letsstart部分的標圖并回答問題。

二、預習(preview)

letschant

教師放本課letschant部分的錄音，唱到onfoot時，全班跺跺腳;唱到bycar/bike/bus/plane/train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據歌謠內容隨機出示letslearn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。

三、新課呈現(presentation)

letslearn

1、教師做動作，自問自答：“howdoigotoschool?igotoschoolbybike.”并在黑板上寫下：bybike。教師再重復剛才的句子并問某一學生：whataboutyou?howdoyougotoschool?教師幫助學生說出完整的句子：“igotoschoolby…”并將相應的短語寫在黑板上。

2、看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的by短語旁邊，教師領讀短語和句子“lgotoschoolby...”

3、“快速反應”游戲

教師說出某個短語，如：bybike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：igotoschoolbybike.

4、教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈現和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“whatcanyouseeinthepictures?”注意引導學生理解"地鐵"的含義：“itsanundergroundrailwayinacity.ittravelsveryfast.”教師領讀新學短語。

5、學生聽錄音，跟讀letslearn部分的內容。教師注意糾正學生的語音、語調。

6、教師引導學生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。

7、letsplay

教師請學生說一些地點，比如：school,beijing,theus,themoon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“howdoyougotobeijing/theusa/themoon?”另一學生給出答案：“igobytrain/plane/spaceship.”

四、鞏固和延伸(consolidationandextension)

1、教師引導學生看主情景圖，說出其中表現的交通方式。學生多能說出：onfoot，bybike,bysubway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

2、學生做letslearn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。

五、homework

1、學生背誦并抄寫四會單詞;

2、學生預習cletssing部分的歌曲。

六年級英語教案反思簡短篇4

教材分析：

本節課是一年級起點第11冊英語Module7Unit1Pandaslovebamboo.的課文教學，課型為新授課。六年級學生對于動物有很多了解，因此，本課主要是為學生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點之一。

學生分析：

六年級學生有一定的自學能力，因此，可以給學生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學，教師加以引導和指點。

教學目標：

1、語言知識：全體學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞bamboo/gave/its/almost/deaf/frightened/sh/roar/fox/atnight句子Pandaslovebamboo.Theyeatfortwelvehoursaday!Dosnakeslovemusic?No,theydon’t.They’realmostdeaf!

2、語言技能：全體學生能夠在適當的情境中，運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

3、情感態度：全體學生能夠積極參與各項活動并且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。

4、學習策略：全體學生通過小組交流等方法，學會運用所學的英語，進行表達和交流，在詞語和事物之間建立聯想。

5、文化意識：全體學生能夠中外文化的異同，關注不同國家標志性動物，培養愛國主義情感和跨文化意識。

教學重點：

能在實際情景中運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

教學難點：

在情境中恰當地運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

教學過程：

一、復習導入Warm-upandleadin(3min)

1.Warmer:Singasong

2.FreeTalk:Watchthecartoon

Dosnakeslovemusic?Doesthedoglovemusic?

【設計意圖】通過song營造輕松愉悅氛圍，激發學習英語興趣，通過FreeTalk順利的引出本課內容，為本課作知識性的鋪墊。

二、任務呈現Taskpresentation(2min)

T板題并揭示學習目標：運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

三、課文學習Textlearning(10min)

1.Listentothetext帶著問題，整體感知課文

WhatistheDVDabout?

2.Listenagain

Whatdoesitsayaboutanimals?Let’ssee.

在任務驅動下，學生先自學，教師加以引導和總結

(1)Whatdopandaslove?

(2)Howmanyhoursdopandaseataday?

(3)Whatcansnakedo?

(4)Why?Dosnakeslovemusic?

(5)WhatdoyouthinkabouttheDVD?

a.自讀課文，在文中畫出答案

b.小組合作，交流答案

3.Listen,pointandact

4.課文鞏固：Talkaboutthepictures.A3

【設計意圖】創設學習氛圍，激發興趣，展現與本文相關的信息，直接切入主題。學生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養學生了解中西方文化的差異，引導學生熱愛祖國。

四、訓練鞏固Practice(10min)

1.口頭操練：AskandanswerA4

2.筆頭訓練：Readandchoose

【設計意圖】在情景交流中學習英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習反饋學生的理解程度。

五、任務完成Taskcompletion(10min)

Makeariddle

教師提供可用語言What’syourfavouriteanimal?Doyoulove…?Why?Whatcan…do?小組自編對話進行展示。

【設計意圖】教師為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現的空間。

六、小結與布置作業Summaryandhomework(5min)

1.Summary：學生自主總結本課知識點

2.Homework

必做：讀課文，抄寫目標句子選做：FreeTalk,小練筆

板書設計：

Module7Unit1

Pandaslovebamboo.

love

can/can’tAnimaleatfor…

六年級英語教案反思簡短篇5

Put them away, please

一、教學內容

1.單元復習。

2.學習輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發音。繼續學習單詞重音，并初步接觸不發音的字母k、w等。

3.語法：小結人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機;音標卡片;上節課使用過的教具等。

三、課堂教學設計

1.復習。教師拿出小飛機模型(或小風箏等東西)，與學生練習對話。對話模仿第71課課文內容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機模型等交給學生，由學生之間進行對話。

2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導學生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標卡片[s]，[k]，[g]，讓學生認讀。放課文第一部分錄音，并指導學生小結這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發音。指導學生做練習冊習題1。

繼續放錄音，學生練習單詞重音和不發音的字母。

原文 :小學六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指導學生過一遍復習要點(18)。教師對人稱代詞進行總結，指導學生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導學生做練習冊其他習題。

6.布置作業

練習朗讀本課音標及例詞，完成練習冊習題。

7.小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風箏)內容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學習了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student. 我是個學生。

2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her. 請幫她一下。

2)Let me see. 讓我想想。

《Meet my family》

教學目標：

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

認知目標

學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

能力目標

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

情感目標

通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

教學重點：

讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;

教學難點：

讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學方法：

1. 教法設計 根據英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2. 學法指導 引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學手段 根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學過程：

1.熱身( Warm up)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2. 單詞學習(word learning)

第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;

第二步，反復領讀與自我練習;

第三，拼寫階段，四線格練習;

第四，memory game的游戲。

[設計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎。

3. 單詞游戲(memory game)

[設計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘學生潛能。

最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學習 (text learning)

以問題導入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學習課文并找出答案。

[設計意圖] 讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環節有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現英語環境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養跨文化意識。

5.語法學習(grammer learning)

此環節學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。本節課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。

6. 知識拓展(Extra tips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業布置鋪路子。

7.課后作業(Homework today)

(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我學我用”：準備下節課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。

[設計意圖] 鞏固所學，將課內的學習延伸到生活。

8. 結束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演結束本課。

[設計意圖] 第一，號召同學們stand up and move your body! 讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節課在一個輕松愉快的氛圍中結束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

On the farm

教學課題：

譯林版《牛津小學英語》6A第五單元PartA(Listen，read and say)

教材分析：

本課是江蘇譯林版牛津英語6A Unit5的中第一教時的內容，這是學生初次接觸過去時，只要求學生能在教學過程中，掌握其時態結構和過去分詞的構成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經學過一般現在時，所以在制定教學步驟的過程中，通過和一般現在時進行比照，來掌握一般過去式的結構。

教學方法：

我將采用情景法、游戲教學法、直觀演示法、交際法等教學方法，以學生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

教學目標：

1. 能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday, last, early, meet, before

能正確的聽，說， 讀詞匯 fun, National Day, a film, wonderful

2. 能正確的聽、說、句型What (else) did you do??We/I?

3. 能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film?

It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

4. 能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

5. 能運用本課所學語言談論過去所做的事情。

教學重點：

能正確地理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。

教學難點：

能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課所學語言談論過去所做的事情。

課前準備：

1.教具準備

a.單詞，句型卡片。

b.練習題紙。(每人一張)

c.設計并制作多媒體教學課件，準備多媒體教學的設施。

2.板書準備

預先寫好課題Unit 5 On the farm

教學過程：

Step 1 Greeting and warming-up

1. T-Ss greet.(師生問好，活躍課堂，拉近師生距離)

2. T: Look at this man, what’s his job?

Ss: He is a farmer.

T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

Step 2 Presentation and practice

1. Teach: National Day ,holiday, last

T: What day/date is it today?

出示CAI指名回答 These seven days is this week.(CAI出示 this week)

These seven days was last week.( CAI出示 last week)

T: What date was it? 指名回答

T: Yes. It was the first of October.

And it was the National Day. (CAI出示National Day領讀)

When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

You can ask me what did you do?

指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子。 再次要求學生一起提問，師回答。

3.活動： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

幻燈片呈現，讓學生了解老師的活動

T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

Ss: Yes. CAI 出示農場里人們干活的場景

T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

What can we do on the farm?Can you guess? 指名回答 CAI 出示

S1:Milk cows.

T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意學生動作。

教師邊動作邊帶領學生朗讀milk cows 同時出示詞組 貼到黑板上

T：What can we do?指名學生回答

S2：?

T：Good. Collect eggs. (CAI出示)師帶領學生邊做動作讀詞組。同時出示詞組 貼到黑板上

T：What else can we do?指名回答 S3：?

T：Right. Water flowers. 帶領學生讀短語。

T：What else can we water? It’s big and green.

Ss：Water trees.

T: Good. 出示詞組 water trees 帶領學生朗讀，并將詞組貼到黑板上。

T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答

Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 領讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots

T: Let’s pull up carrots.師帶領學生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。

T：What else can we do?

S4:?

T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

師帶領男學生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。 出示一籃子橘子。

T：What are these? Ss：They’re oranges.

T: Do you want to taste my oranges?問幾組學生，Do you want to taste my oranges?

給學生分發橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it.帶領學生讀/ei/，/ei/,taste.

Step 3 Listen, read and say

1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示問題，引導學生提問，What did you do last week? CAI 出示答案。

T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

Do you want to visit a farm? 出示詞組 visit a farm 領讀數遍，并將詞組貼到黑板上。

T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。

2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學生提問。

T: What did Helen do on Monday? 引導學生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,領讀短語數遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。

T: What else did Helen do? Let me ask her. 師問What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

3. T: What else did she do? Together answer.

Ss: She pulled up carrots. 師出示ed/d/,領讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。

T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齊問。CAI出示答案。

4. T: What did she do on Tuesday?

Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 領讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。

5. T: What else did she do on Tuesday?

Ss: She collected eggs.

T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引導學生一起復述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

T: How about Tuesday?

Ss: he milked cows and collected eggs.

6. T: Helen did a lot of things on a farm.

What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，

T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒學生看屏幕。

Ss: She picked oranges. 師拿出ed，

T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領讀picked oranges

T: She picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗。Which one?指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。

7. T：Were there any fruits on the farm?

Ss：Yes.

T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學生齊答。 引導學生齊說

Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領讀)

8. T: Helen did a lot of things on the farm.

She had a wonderful holiday.

But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

Let’s listen, read and choose. CAI出示，學生聽。

提供問題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。

出示 watch a film.詞組領讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。

9. T: Nancy watched a film with her family.

Did she like the film?

Did her family like the film?

Yes, they all like the film very much.

T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。

Do you like the cartoon? Ss: Yes.

T: It’s interesting. CAI出示課文前言。

T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 學生自讀前言。

T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，帶領學生讀體現該答案的原句。

10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。

跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學生拿出課前發的判斷題，學生自己答題。

T: Let’s check the answer. 集體校對。 提醒學生看黑板。

11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一個學生與師示范朗讀。

T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 學生選擇一幅圖操練 指名學生朗讀。

Step 4 Retell the dialogue

根據黑板上的短語，指名要求學生復述課文。 (通過復述課文，檢查并培養了學生的理解能力和口語表達能力，調動了學生的理解，促進課堂學習效率。)

Step 5 Do a report

T: I had a good time this National Day holiday.

Please look at the screen.(CAI) 學生看視頻表格，師描述自己的國慶節假期。

T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 學生自己根據表格完成短文。

校對，指名一個學生朗讀短文。

(讓學生用自己的語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現了任務型教學理念，發展了學生的語言技能，提高了學生應運用語言的能力)

Step 6 Assign homework

1. Listen to the tape and read after it.

2. Copy the new words and phrases for three times.

3. Finish the story about your holiday

六年級英語教案反思簡短篇6

一、教學內容與分析：

1.Fillintheblanks

本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

2.Let&39;ssing.

本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

二、課前準備：

1.師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

2.教師卡片，錄音器材

三.教學步驟

1.熱身/復習(Warm-up/Revision)

(1)學生間進行日常對話。

(3)將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABCsong。

2.新課展示(Presentation)

(1)字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69頁Fillintheblanks的練習，或把它布置成家庭作業。

(2)Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo.

(3)學唱歌曲Singasong中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。

3.趣味操練(Practice)

(1)“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數量。

(2)根據字母代表單詞自編歌謠。

4.課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4、5部分。

5.課外活動(Add-activities)

將這首歌唱給家長和同學聽。