二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：

探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

（1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

B、師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：

例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

朗讀第3句。“

她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進(jìn)校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、課外拓展，遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的&39;，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇2

今天說課的課文是選自人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第25課《贈(zèng)汪倫》這首古詩，該課文教學(xué)用一個(gè)課時(shí)，下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）教材的內(nèi)容及地位

《贈(zèng)汪倫》這首詩是我國(guó)唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲R走時(shí)，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓(xùn)練二年級(jí)學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩人感情的極好作品；這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，應(yīng)用之多，影響之深，可見一斑。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)要求和詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜友情。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)詩人感情，有感情朗。

二、說教法

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學(xué)目標(biāo)的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學(xué)中，我以讀代講，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩人情感；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個(gè)層次讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：“初讀課文，整體感知”，“細(xì)讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內(nèi)化”，這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到詩中蘊(yùn)涵著朋友之間美好真摯的友情。

三、說學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力，教給學(xué)生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細(xì)讀具體理解詩情——精讀全面體會(huì)感情”三個(gè)步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

四、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1、抽查背誦上節(jié)課所學(xué)的古詩《回鄉(xiāng)偶書》

（這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新課中來。）

2、提問：有誰學(xué)過或讀過李白的詩？

（用學(xué)生所熟悉的知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，可以消除學(xué)生的陌生感，使學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上很自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓新舊知識(shí)連貫起來，使知識(shí)系統(tǒng)化。《贈(zèng)汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些李白的詩了。因此，上課時(shí)我先讓學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過的李白的詩，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）講授新課

1、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解古詩。

2、初讀課文，整體感知

先自由讀，要求學(xué)生把這首詩讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學(xué)生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰？

（從整體上初步感知古詩內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。）

3、細(xì)讀課文，理解感悟

（1）指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學(xué)們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

（2）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗(yàn)詩句“夸張”的寫法。

（3）再齊讀一遍古詩。

（細(xì)讀課文，讓學(xué)生體會(huì)詩中的感情思想。）

4、精讀課文，情感內(nèi)化

師生合作探究學(xué)習(xí)，想象情景，根據(jù)詩句描寫的景物，說說此畫面。

（讓學(xué)生進(jìn)一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎(chǔ)。）

（三）讀背感悟，體會(huì)感情

1、老師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會(huì)古詩所表達(dá)的感情思想。

（教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學(xué)生，為學(xué)生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

2、在學(xué)習(xí)全詩和范讀的基礎(chǔ)上，再加以指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀古詩。

3、熟讀古詩，然后背誦古詩

（讓學(xué)生在誦讀和背誦中反復(fù)感悟李白與汪倫的真摯友情。）

（四）古詩新唱，升華感情

欣賞并學(xué)唱兒歌《贈(zèng)汪倫》，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中升華感情。

（五）作業(yè)布置

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、收集其他古人離別詩句。

（引導(dǎo)學(xué)生查找、搜尋、擴(kuò)展相關(guān)材料，積累語言，拓展知識(shí)面。）

二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學(xué)難點(diǎn)

讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教具準(zhǔn)備

課文錄音、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語9個(gè)。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的`話

4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問題?

小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。

(二)整體感知

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽會(huì)說什么話?

2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭

(1)學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆?

睫：這個(gè)字為什么是目字旁?我們還學(xué)過哪些目字旁的字?

(眼、睛、眉)

枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。

(2)重點(diǎn)理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間

(三)感受課文、指導(dǎo)朗讀

1、交流：太陽究竟說了什么話，它的心愿和希望是什么?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。

(1)說話訓(xùn)練：太陽為我們帶來了什么?

太陽帶來了()、()、()和()、()。

(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(3)讀讀第四節(jié)，說說太陽的心愿是什么?

(4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)

根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的()滿身的()

林間的()關(guān)閉的()

上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說“金黃的()、滿身的()、林間的()、關(guān)閉的()”

(5)指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來。

3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、交流朗讀

5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?

交流，釋疑

6、指導(dǎo)背誦

(四)拓展

聽了太陽的話，你想對(duì)太陽說些什么呢?

(五)總結(jié)課文

小朋友們，在一個(gè)陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

(朗讀全文)

(六)作業(yè)布置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業(yè)模仿課文，自己寫一首兒童詩。

板書設(shè)計(jì)

太陽的話

帶來光明帶來溫暖

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩。

2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。

3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;

2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩歌;

3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員;

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;

6、挑戰(zhàn)明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個(gè)別讀、齊讀;

2、強(qiáng)調(diào)書寫注意點(diǎn)：晨曦、睫毛

三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩人。

1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?

學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……

2、那么它們又帶給了我們什么呢?

仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥;

3、你能說說它們的祝愿嗎?

學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。

4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩人。

學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng);

四：總結(jié)全文、布置作業(yè)

在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

教學(xué)反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。

二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè)。

2、能正確朗讀詞語7個(gè)，并積累這些詞語。

3、能正確流利地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。

5、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，說說含羞草早上和傍晚葉子的變化。

6、了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。

7、懂得做人要誠(chéng)實(shí)、善良、謙虛、守信。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

分層目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，能正確地朗讀課文。（后）

2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)按照要求摘抄詞語。（中）

3、能正確流利地朗讀課文，并能按照要求摘抄詞語。初步了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。（優(yōu)）

教學(xué)過程：

一、認(rèn)知沖突

1、在植物界中有一種有趣的植物名叫：含羞草

2、出示課題：41含羞草（讀）

3、出示實(shí)物，說說你看到了什么？教學(xué)生字：含

4、含羞草以前可不叫這個(gè)名字，那叫什么呢？

二、主動(dòng)探究

（一）初讀課文

1、自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查

（1）讀詞語：精致婀娜多姿庭園寒磣不畏嚴(yán)寒自鳴得意

（2）教學(xué)生字：婀磣畏

（3）接龍讀課文（及時(shí)正音）

（二）深入學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，思考：含羞草原本叫什么名字？為什么叫它這個(gè)名字？

2、交流

3、出示句子：因?yàn)樗X得自己的神態(tài)婀娜多姿，是世界上最俊的。

（讀出自鳴得意的語氣）

4、用“因?yàn)樗X得``````”練習(xí)說話

5、有感情朗讀課文1---------5小節(jié)

6、為什么這么自鳴得意的得意草會(huì)改名為含羞草的呢？它為什么不得意了呢？

自讀課文6-13節(jié)。

7、交流

8、分組比賽朗讀6-------9節(jié)

9、合作小組完成表格

10、請(qǐng)小朋友摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語。

11、齊讀6------9節(jié)，試著背一背。

12、讀10--13節(jié)，找找含羞草樣子的特別之處。

（人們一碰得意草，它就羞愧地收攏葉子，低下頭來。）

13、小結(jié)

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、游戲鞏固生字、新詞。

2、試背6------9節(jié)。

四、拓展延伸

你看見過含羞草嗎？如果你見過，請(qǐng)你說一說：用手碰一下含羞草，它的葉子會(huì)發(fā)生什么變化？

小組交流

二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能聯(lián)系全詩展開想象，了解詩的內(nèi)容，理解詩句的意思，感受瀑布的雄偉壯觀，體會(huì)大自然的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象意境。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡片。瀑布掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、聽錄音，猜一猜，是什么發(fā)出的聲音？

2、你們見過瀑布嗎？

3、背誦《望廬山瀑布》。

4、揭示課題，齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：反復(fù)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的句子詞語和不明白的地方。

3、同桌互相拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，說說你是怎樣記住它們的。

4、教師抽讀卡片，說詞，說識(shí)字方法。

5、找出帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示會(huì)寫字，讀一讀。

2、觀察生字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、反饋。

4、學(xué)生自由說詞，看誰說的多。

5、有哪些字需要老師的幫助，教師范寫。

6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

作業(yè)展示，大家評(píng)價(jià)。

作業(yè)

寫字，讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車，認(rèn)讀生字卡片。

2、聽寫生字。

二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、自由讀文，看你能你讀懂了什么？有什么疑問？

2、誰愿意說說自己讀書的收獲。

學(xué)生反饋，自主質(zhì)疑解疑。

3、用自己喜歡的方式讀你喜歡的句子。

4、指名讀喜歡的句子，結(jié)合朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌描寫的美好意境。教師根據(jù)學(xué)生所選的句子靈活安排學(xué)習(xí)順序。適時(shí)指導(dǎo)。

5、讀全文。

（1）這么美麗的瀑布，我們?cè)撚迷鯓拥男那閬碜x呢？學(xué)生試讀。

（2）指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

（3）大家讀得這么好，老師也想來試試，好嗎？教師配樂朗讀。

三、背誦課文。

1、學(xué)生試背課文。

2、教師指導(dǎo)背誦。

3、抽查背誦情況。

四、總結(jié)。

這節(jié)課，我們了解了瀑布的許多知識(shí)，你們有什么想說的嗎？

作業(yè)

聽寫生字。

朗讀課文，背誦課文。

二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到3個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

能力目標(biāo)

理解詩中的比喻句，了解作者是怎樣運(yùn)用比喻生動(dòng)地描寫景物的。學(xué)習(xí)作者有順序地觀察事物的方法。

情感目標(biāo)

通過教學(xué)讓學(xué)生感受到瀑布景色的壯麗，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)是理解詩中比喻句，體會(huì)瀑布的壯麗景色，懂得作者所運(yùn)用的由遠(yuǎn)到近的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

本課教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩的意境。

教學(xué)方法：

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)學(xué)法：

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法

教具準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、出1、出示有關(guān)瀑布的圖片，或放映幻燈、錄像片均可，讓學(xué)生首先感知瀑布的形象。

2、然后由教師講解，或?qū)W生介紹：瀑布是從高山陡壁上或河身突然降落的地方流下來的水，遠(yuǎn)看好像掛著的白布，然后引入新課。

二、板書課題，審題。

學(xué)生讀題后，由教師介紹這篇課文是作家葉圣陶先生寫的一首描寫瀑布?jí)邀惖木吧脑姼琛?/p>

三、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。

要求讀準(zhǔn)字音，不加字、丟字。讀后，可組織學(xué)生評(píng)議。

四、分段講讀課文。

指名讀詩歌第一節(jié)。

這一節(jié)是寫瀑布的什么？

學(xué)生首先感知瀑布的形象。

1、以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

2、合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

3、合作識(shí)記生字（小組內(nèi)說說方法）

4、抽卡認(rèn)讀生字

指名朗讀文章

寫瀑布的聲音。

談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時(shí)

講讀詩歌第2、3節(jié)。

1、指名朗讀第2節(jié)。

讀前提出思考問題：這一節(jié)寫瀑布的什么？（1）想象一下，“望見瀑布的全身”指的是什么？

（2）作者看到的景象是怎樣的？

2、指名朗讀第3節(jié)詩。

讀前提出思考題：這一節(jié)寫瀑布的什么？

①“屏”是什么？

②作者把瀑布比做什么？珍珠的屏是怎樣的？珍珠的屏?xí)谷烁械皆鯓樱吭娎镌趺凑f的？

（指的是從瀑布頂端到瀑布的腳下都看到了。）

（讀詩句：“千丈青山襯著一道白銀。”回答。）

作者看到的瀑布是什么樣子，把瀑布比喻成什么？

讀后，回答上述問題，然后議論：（“屏”是屏風(fēng)，放在室內(nèi)用來擋風(fēng)或隔斷視線的用具，可以折疊。）作者把瀑布比做珍珠的屏，珍珠做的屏閃閃發(fā)光，十分珍貴，使人感到真了不起。

詩中說：好偉大呀，一座珍珠的屏。

以讀代講的方式讓學(xué)生在熟練地朗讀基礎(chǔ)上自己感悟出作者筆下的春雨的美麗，學(xué)習(xí)擬人的寫作手法，并利用想象的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法在腦海中展現(xiàn)變化多端的春雨。

教師總結(jié)

（1）作者按什么順序觀察的？

（2）作者用了準(zhǔn)確的詞語，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑢懗隽似俨嫉膲邀悾磉_(dá)出對(duì)祖國(guó)山河熱愛的感情。由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行觀察，并按觀察的順序?qū)懥似俨嫉穆曇艉蜆幼印W(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。

板書設(shè)計(jì)：

12瀑布

遠(yuǎn)聽見聲音像……又像……

較近望見全身襯著一道白銀

腳下仰望珍珠屏煙霧塵

二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會(huì)有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

3.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好；然后抄寫句子，做到格式正確。

4.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

5.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“郊”等15個(gè)生字新詞。

3.能正確讀寫“匹”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)正確；能正確讀寫“出色”等10個(gè)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.借助插圖，了解課文內(nèi)容，讀讀妹妹變化前后的句子，能說說妹妹會(huì)有這樣變化的原因；并根據(jù)有關(guān)語句，與同學(xué)交流對(duì)爸爸的看法。

2.讀讀指定的句子，展開想象，說說想象到的畫面，感悟春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。），“匹”等9個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“郊”等15個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)。

教案 導(dǎo)語：同學(xué)們，還記得《找春天》這篇課文嗎？你還記得找到的是一幅怎樣的春天景色嗎？（生答）。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一篇與春天有關(guān)的課文。那么，這篇課文叫什么名字呢？請(qǐng)看老師板書課題。

老師板書題目：⑦一匹出色的馬

全班齊讀課題。

提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文寫的內(nèi)容與什么有關(guān)系嗎？（預(yù)設(shè)：一匹馬，一匹出色的馬）那么，課文講講的“一匹出色的馬”究竟是什么“馬”？寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內(nèi)容，就能知道了。

二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

1.出示任務(wù)：

（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.反饋指導(dǎo)：

（1）訂正和會(huì)認(rèn)的字、詞語的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（讀法舉例：郊、郊、郊，郊外的郊。）

（3）自由讀、全班齊讀。

（4）指名讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

（二）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.教案 導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來讓大家注意。

2.反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。）

預(yù)設(shè)：翹舌音的：軟、舍、株、拾；平舌音：蔥。

正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）反饋指導(dǎo)。

①把課文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評(píng)議的方法進(jìn)行反饋指導(dǎo)。（第一部分：從“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。”；第二部分：從“當(dāng)我們往回走的時(shí)候”到“‘抱不到你了。’”；第三部分：余下部分。）

②以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)，師生共同評(píng)議。

③評(píng)價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。

4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

（三）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

1.教案 導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)的字的讀音，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意句子中間的停頓，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，把課文讀通順。

個(gè)體練習(xí)。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）示會(huì)認(rèn)的字在課文里的詞語，會(huì)認(rèn)的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“郊、郊、郊，郊外的郊”。齊讀，自由讀。

（2）“郊、波、紋、軟、毯、異、求、拾、騎、跨”口頭組詞。

①（貼出這些會(huì)認(rèn)的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？

同桌交流。

②反饋指導(dǎo)。

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

③（把口頭組的詞語帶讀一、兩遍后）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。接下來，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開了。

（3）反饋指導(dǎo)讀通順。

通過分三部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓；指導(dǎo)一句后，或自由練習(xí)或齊讀該句：

一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”

等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”

3.自由朗讀全文。

4.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

（四）會(huì)認(rèn)的字認(rèn)讀的初步評(píng)價(jià)。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。

三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，想象說話，感悟主題。

教案 導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)感情朗讀。

（一）整體感知課文。

1.提問：我們已經(jīng)多次朗讀課文了，現(xiàn)在想一想，課題“一匹出色的馬”是不是真的馬？（預(yù)設(shè)：不是真的馬。）那是什么呢？（預(yù)設(shè)：那是一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條。）那課文寫了與這匹出色的馬一個(gè)什么樣的故事呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文講的故事發(fā)生在哪里？是什么時(shí)候？課文寫了有誰？主要寫了誰呢？找到有關(guān)詞語后，做上記號(hào)。

個(gè)體思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）

故事發(fā)生在郊外的路上，是一個(gè)春天的傍晚；課文寫了“我”、爸爸、媽媽和妹妹，主要寫了爸爸、媽媽和妹妹。

（追問：是誰騎那匹“出色的馬”的？騎它干什么？<預(yù)設(shè)：是妹妹騎那匹“出色的馬”的。騎它回家。>是誰讓妹妹騎的？<是爸爸讓妹妹騎的。>）

3.小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，對(duì)了，課文就是講了這么一個(gè)故事：我們一家在一個(gè)春天的傍晚，到郊外散步。回家的時(shí)候，爸爸讓妹妹騎“一匹出色的馬”回家。

（二）圖文結(jié)合，結(jié)合生活，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

1.圖文結(jié)合，了解最后兩個(gè)自然段的意思意思。

（1）（PPT示課文圖畫1）出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖中畫有誰？他們正在干什么？

個(gè)體觀察思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。以下相同，不再說明。）

預(yù)設(shè)：

第一問：圖中畫有“我”、爸爸、媽媽和妹妹。

第二問：妹妹騎著一條又長(zhǎng)又細(xì)的枝條在前面跑著。爸爸、媽媽和我在后面走著。

（3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？你是根據(jù)哪些話判斷的，用波浪線分別畫出來。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅圖的意思。

句子1：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”（有感情朗讀指導(dǎo)：讀好敘事的語氣和父親角色的語氣）

句子2：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（有感情朗讀指導(dǎo)：注意讀出興奮和高興的心情。）

（5）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這兩個(gè)自然段的課文。

（6）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（7）小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)看圖讀書。課文的最后兩個(gè)自然段寫了這幅插圖的意思——爸爸讓妹妹騎“出色的馬”回家，妹妹高興地騎上跑回家。（板書：又長(zhǎng)又細(xì)出色的馬跨上奔向前）

2.讀文，結(jié)合生活想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀。

（1）教案 導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù)：朗讀“一個(gè)春天的傍晚”到“不想回去。”，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？具體會(huì)畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號(hào)。

個(gè)體朗讀思考，同桌交流。

（2）反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解匯報(bào)、理解匯報(bào)中讀的策略進(jìn)行；在過程中進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練，并形成答案。）

預(yù)設(shè)：

圖畫：我們一家四口在郊外散步。（PPT出示想象的圖畫）

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句（要求按照課文語句的順序說。）：

①具體內(nèi)容：媽媽牽著妹妹走，爸爸牽著“我”走。根據(jù)的句子：一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。

②具體的內(nèi)容：有一條小河，河水碧綠，泛著波紋。根據(jù)的語句：我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。

③具體的內(nèi)容：河岸長(zhǎng)著柳樹，柳枝輕拂。根據(jù)的語句：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

④具體的內(nèi)容：寬闊的蔥綠的田野。根據(jù)的語句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

結(jié)合匯報(bào)交流，（PPT出示課文圖畫2）指導(dǎo)朗讀“河水”句和“田野”句，美麗、可愛。

（3）（PPT出示課后讀句想象說話練習(xí)）出示任務(wù)：有感情朗讀這兩個(gè)句子，借助圖畫，邊讀邊想象句子描寫的畫面（提示：還可以聯(lián)想自己在生活中看到的或閱讀讀到的有關(guān)內(nèi)容。），然后，用自己的話把想象到的畫面說一說。

個(gè)體操作練說。

（4）PPT出示說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求，同桌互說互糾。

說話水平標(biāo)準(zhǔn)要求：

①課文語句說到的意思要保留。

②語句要通順連貫。

（5）反饋指導(dǎo)。

指名復(fù)述（中等水平的學(xué)生2—3人），師生以水平標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行評(píng)議。

（6）小結(jié)反饋復(fù)述的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自己的情況改進(jìn)再練說。

（7）再反饋指導(dǎo)。

（8）（PPT出示想象的圖畫）出示任務(wù)：看圖自由有感情朗讀這部分課文。

（9）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（10）教案 導(dǎo)語：我們通過結(jié)合插圖了解了一部分課文的內(nèi)容，這部分課文是講：一個(gè)春天的傍晚，我們一家四口到郊外散步，看到了美麗的春景。那么，剩下的課文講了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：傍晚散步景色美麗）

出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據(jù)這部分的意思，你會(huì)畫一幅怎么樣的圖畫？具體會(huì)畫上些什么？你是根據(jù)哪些語句想象出圖畫的？給這些語句做上記號(hào)。

（11）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

圖畫：媽媽和妹妹交談的圖畫。

具體畫的內(nèi)容和根據(jù)的語句：

具體的內(nèi)容：妹妹向媽媽請(qǐng)求，媽媽向搖頭擺手說話。根據(jù)的語句：妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。”媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”

結(jié)合匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀讀好對(duì)話。

（12）出示任務(wù)：自由有感情朗讀這部分課文。

（13）反饋指導(dǎo)。

指名感情朗讀，師生評(píng)議。

（14）小結(jié)：這一部分課文是講，往回走的時(shí)候，妹妹請(qǐng)求媽媽抱，媽媽不同意。（板書：求抱不行）

（三）了解妹妹變化原因，感悟課文主題。

1.教案 導(dǎo)語：再往回走的時(shí)候，妹妹累了，請(qǐng)求媽媽抱她走，媽媽也累了，不同意，但最后妹妹是高高興興自己跑回家的。為什么會(huì)這樣呢？

出示任務(wù)：讀下面兩個(gè)句子，體會(huì)妹妹的變化，畫出讓她為什么會(huì)有這樣變化的語句，然后用“因?yàn)椤运羞@樣的變化。”說說她為什么會(huì)有這樣的變化。

個(gè)體操作思考，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：

語句：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”

答案：因?yàn)榘职纸o妹妹一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，告訴她是一匹出色的馬，騎著就能回家，所以她有這樣的變化。

3.提問：當(dāng)妹妹轉(zhuǎn)頭求爸爸，爸爸只是給了她一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，妹妹就高高興興自己跑回了家了。你會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？為什么會(huì)說這些呢？

指名回答，言之有理，言之有據(jù)，結(jié)論與理據(jù)對(duì)應(yīng)，就應(yīng)肯定。

（四）小結(jié)：

我們通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，以及有感情朗讀，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了，在一個(gè)春天的傍晚，我一家四口到郊外散步的趣事，讓我們感受到春天景色美好，“我”一家生活的和諧。綜合運(yùn)用朗讀課文、圖文結(jié)合、結(jié)合生活實(shí)際和讀文想象圖畫，是了解課文內(nèi)容的好方法。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）游戲反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

五、寫字指導(dǎo)。

（一）字形教學(xué)。

1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是用什么方法記住這些字的，然后班級(jí)交流。

3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：波、像、妹、紋；上下結(jié)構(gòu)：戀、景、舍；半包圍結(jié)構(gòu)：匹；獨(dú)體字：求。

（二）指導(dǎo)書寫和抄寫句子。

1.指導(dǎo)“波”“像”“妹”“紋”的書寫。

（1）觀察并說說“波”“像”“妹”“紋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）（小結(jié)：都是左窄右寬。）分別提示：“波”字右比左上下都稍伸出，“皮”的撇對(duì)著三點(diǎn)水的第一點(diǎn)起筆，穿插至靠近三點(diǎn)水提收筆；橫撇壓豎中線橫中線下方起筆，橫至橫中線轉(zhuǎn)撇，撇過豎中線收筆。“像”字右比左上下都稍伸出；注意所有的撇角度一致，右下部第一撇經(jīng)豎中線與橫中線交叉處到橫中線下方收筆；豎彎鉤在豎中線與橫中線交叉處起筆，鉤過豎中線收筆；捺要舒展。“妹”字右比左上下都伸出，下部稍多一點(diǎn)；“未”的第二橫靠女字旁壓橫中線起筆，過豎中線與橫中線交叉處，到橫中線約中部上方收筆，撇穿插到女字旁的撇點(diǎn)收筆處收筆。“紋”上齊下稍出；“文”的點(diǎn)在豎中線上中部右邊起筆，橫與絞絲旁的第一個(gè)撇提的提齊平位置起筆，撇穿插到絞絲旁提的下方收筆，撇與捺下部齊平。范寫“像”“紋”。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2.指導(dǎo)“戀”“景”“舍”的書寫。

（1）觀察并說說“戀”“景”“舍”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別提示：“戀”字“心”上部?jī)蛇吷詫挘弧耙唷钡牡谝稽c(diǎn)壓豎中線，第二點(diǎn)壓橫中線，兩豎過橫中線收筆。“杏”字上部“日”扁平；“京”的第一點(diǎn)在豎中線左邊，長(zhǎng)橫在橫中線上部豎鉤壓豎中線，撇變點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)收筆與豎鉤距離相等。“舍”字上部“人”字撇在豎中線中部起筆，過橫中線收筆；捺粘撇起筆，到橫中線上面收筆，撇捺都要舒展；下部“舌”的撇變橫，斜豎壓豎中線起筆，“口”豎中線兩邊相等。范寫“戀”“景”字。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3.指導(dǎo)“求”字的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“求”各筆畫起止位置。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

4.指導(dǎo)“匹”字的書寫。

（1）觀察并說說“匹”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫，提示：里面的“兒”要包在“匚”（讀：左方框或三框兒）里面，“匚”的橫橫在豎中線上中部，兩邊大致相等；“兒”豎撇靠近豎中線。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

5.指導(dǎo)抄寫句子。

（1）提問：同學(xué)們，你們還記得在方格部上抄寫句子的格式要求嗎？

（2）（生答后）對(duì)了，在方格部上抄寫句子的格式要注意：1.開頭空兩格；2.字要大小適中寫在方格中間；3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)，一般寫在左下方。

（3）抄寫第一句。（提示：有的字還沒有學(xué)寫，注意對(duì)照著寫。下面相同。）

（4）反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)評(píng)議格式。

（5）按照評(píng)議對(duì)照自己抄寫的改正，然后抄寫第二句。

六、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

七、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講講課文的故事。

板書設(shè)計(jì)：

口頭組詞板書（略）

⑦一匹出色的馬

傍晚散步景色美麗

求抱不行

又長(zhǎng)又細(xì)出色的馬跨上奔向前

二年級(jí)下冊(cè)語文創(chuàng)新教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

★正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。

★正確認(rèn)讀本課生字。

過程與方法：

★讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。

★在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

★引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，仿寫《夏日晨景》。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

★培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美。

★激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

★培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能充分發(fā)揮獨(dú)立的想象表達(dá)對(duì)詩歌的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

★正確認(rèn)讀生字和由生字組成的詞語。

★正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

★反復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。

★培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，體會(huì)祖國(guó)語言文字的韻律美。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、談話，欣賞春景圖。

2、出示課題，理解課題。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?題目的意思是什么?從題目中你知道了什么?

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自己讀三遍，要求讀正確、流利。

3、請(qǐng)同學(xué)指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。

4、找學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

5、沒有拼音，同學(xué)們還會(huì)讀嗎?一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。

(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)

6、有幾個(gè)生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。(認(rèn)讀生詞)。背景圖片：

7、生詞寶寶認(rèn)識(shí)了，生字寶寶能認(rèn)出來嗎?如果你認(rèn)識(shí)他們，就大聲地把他們的名字叫出來。(認(rèn)識(shí)生字)。背景圖片：

8、把生詞、生字朋友送回家中，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(在圖片中寫上詩歌內(nèi)容)

三、理解、品味課文。

1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨?點(diǎn)明春天的詞是哪個(gè)?理解第一句。

2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀詩，思考這個(gè)問題。

3、全班交流。學(xué)生說到哪句，理解哪句，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)。

5、春天的景色簡(jiǎn)直就是一幅畫，請(qǐng)同學(xué)說一說自己想在圖中畫些什么。

6、請(qǐng)學(xué)生帶著體會(huì)配樂讀。

四、嘗試背誦。

出示圖片，(在圖片中寫有詩歌內(nèi)容)：

老師帶領(lǐng)嘗試背誦：

1、老師讀前一句，學(xué)生讀后一句。

2、老師讀前半句，學(xué)生接后半句。

3、學(xué)生自己試著背誦。

五、拓展學(xué)習(xí)

說一說有關(guān)春天的詩句、詞語。

六、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。