三年級語文上冊教案設計篇1

教學目標

1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2.自由寫一篇習作，培養習作興趣。

3.積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

4.感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

教 學

過 程口語交際

一、談話導入

二、小組交流

1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

三、全班交流

四、激發興趣，拓展練習

1.世界真奇妙，不說不知道!這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。2.學生交流。3.同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

習作

一、談話激趣

二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

三、開啟思路

四、再讀習作提示中的要求

1.跟小組的同學交流一下，你最想寫什么?初步打算怎樣寫?如何把它寫具體?互相幫助提提建議。2.全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

五、試寫初稿 學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

六、評議初稿，修改習作

我的發現

一、讀一讀

1.請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。

2.開火車輪讀詞語。

二、想一想 讀了這些詞語之后，你有什么發現?

三、比一比

1.根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎?現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

四、說一說 任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

日積月累

一、讀讀認認

1.輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。

3.題中每一組字有什么共同之處?4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。

5.朗讀鞏固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。

二、讀讀背背

1.我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

2.各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。

4.品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

5.指名再讀詩句，師生評議。

6.練習背誦──指名背誦。

7.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

趣味語文

一、故事引入

二、趣說“言”

1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說過的話叫──?

精煉的話叫──? 宣誓所說的話叫──?

臨走寫下的話叫──?

2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。

3.想一想。類似的話，你還能說出一些來嗎?如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。

三年級語文上冊教案設計篇2

我的發現

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4.師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練

5.競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示;共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2.班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4.評選展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

三年級語文上冊教案設計篇3

教學目標

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：目標1、2

教學時數：1課時

〈一〉、啟發談話，導入新課

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

2、導入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

3、交流

〈三〉、學習、討論

1、理解“海濱”

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優美詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

6、文章結尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習

〈五〉、課堂小結

〈六〉、布置作業

三年級語文上冊教案設計篇4

《木蘭從軍》課件

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。

3.繼續加強言語交際與表達能力的培養與訓練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地讀課文。

2.理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。

教學難點：

1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

2.體會木蘭當時的英雄壯舉。

教學用具：小黑板。

教學過程：

一、談話導入

1.小朋友，請伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個偉大的名字木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。

2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。

課文中人們稱花木蘭是一位____________?(板書：女英雄)

3.小朋友，說到英雄，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。)

4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補充板書：從軍)齊讀課題。

這是怎么一回事呢?

二、學習第二節

1.請大家認真讀讀課文第二節，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會一下木蘭的心情。

2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?

(1)用自己的話來說說這個詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。

(2)什么情況下，你也曾焦急萬分過?想象說話。

(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關的語句。

(4)什么是緊急征兵的文書呢?(出示草擬的征兵通告)

(5)指導讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬分，想到的是什么?請大家自己讀讀，細細品味，看能體會到什么?

引導交流

(1)如果父親去出征，會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)

(2)如果弟弟去出征呢，也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔心和焦急。

(4)從這份擔心與焦急中，你已經看出木蘭是個怎樣的人?(尊老愛幼)

4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當兵行嗎?為什么?(教師引導學生再回到文書中尋找答案)

(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰死沙場，沒有大家就沒有小家。)

5.呀，真是國難當頭!木蘭想到這些時，覺得出示自己理應為國為家分憂。同學們，這時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)

想到這里時，木蘭的決心是____________(堅定)指名讀句，(讓我們一起來領略她的從容和堅定)齊讀。

6.讀這一節，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現吧。(分男女生讀)

7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。

出示讀女扮男裝替父從軍。

8.可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習說服。)

9.課堂表演。

(1)學生展示表演。

(2)現在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。

10.此時此刻，你認為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因為她()。]

11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風順嗎?

三、學習第三節

1.齊讀第三自然段。

2.師：同學們，我們學習語文，看到語言文字，就應該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學習方法。

3.自由讀，你仿佛看到了什么?

4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時，會一帆風順嗎?可能會遇到哪些困難?

引導交流。

(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)

盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)

6.同學們，此時你覺得木蘭怎樣?

(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?

(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)

8.是呀，木蘭經歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰場上的木蘭又是怎樣的呢?同學們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個近距離的接觸。

師述情景：(略)

(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?

(2)此時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰)

9.范讀：在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。

(1)什么是赫赫戰功?在這里赫是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰功。

(2)誰能讀出戰功之大?

10.此時此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?

11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。

四、學習第四節

1.戰士們看到了什么?表現怎樣?

2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會說些什么?

3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話誰說女子不如男)

4.這是個曲折離奇的故事，讓我們再朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!

五、拓展延伸

1.課后請小朋友搜集有關女英雄的故事，開展女英雄介紹會。

2.喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

三年級語文上冊教案設計篇5

教學要求：

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

教學重點：

1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

教學難點：

仿照某一段的寫法寫一段話。

課前準備：

多媒體課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話引入：

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

三、學習課文第一部分。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)

2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學習第二部分。

1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

五、總結。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

板書設計：

海濱

小城海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭院

花園

街道美麗

整潔

三年級語文上冊教案設計篇6

《美麗的小興安嶺》教案

教學要求：

1.在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

2.初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

課前準備：

1.學生搜集有關小興安嶺的資料。

2.多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流搜集的資料，揭題。

學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

二、初讀，整體把握課文內容。

學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容?

三、品讀，析文悟情。

1.利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。

(2)按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。

【夏天(當學生談到夏天時)】

①出示夏天一段的文字課件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知，次序不定)

?野花

學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

?樹木

你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

②觀看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了?

【春天(當學生談到春天時)】

①出示描寫春天一段的文字課件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

根據學生的交流情況，教師重點指導：

?寫小鹿的句子

自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎?誰能加動作讀一讀?全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

?比較句子

樹木抽出新的枝條。

樹木長出新的枝條。

把“抽出”換成“長出”行不行?為什么?可以做動作體會體會。

②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎?教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面?

③指名配樂讀該段。學生齊讀，能背的站起來背。

2.總結學法，自主運用：

(1)師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

自學要求：

①看一看，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物;

②想一想，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

③抓住劃“________”的詞反復讀句子，體會景色的美。

④讀不懂的詞句作上記號。

(2)學生自學。

(3)小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見;在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

(4)全班交流學習情況：

①這兩段描寫了哪些景物?在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

②提出不懂的問題，全班討論。

四、總結，深化認識。

1.學完課文，此時你最想說什么?

2.帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

五、布置作業，課后延伸。

1.選擇自己最喜歡的段落背下來。

2.繼續搜集有關小興安嶺的資料。

板書設計：

美麗的小興安嶺

總述：樹多、景美

分述春夏秋冬

總結：花園寶庫　景色美麗

物產豐富

三年級語文上冊教案設計篇7

一、口頭交流寒假趣事

1.新年過得如何？（用詞語來形容）

2.你覺得最有趣的是什么事？（根據你說的詞語來說說）

二、書面了解別人的寒假趣事

1.全班欣賞同學寫的優秀作文。（說說自己的感受。）

2.再欣賞網上找的。（認真傾聽，分享快樂。）

三、老師介紹自己的寒假趣事

1.你猜猜老師怎么度過的？

2.公布答案。（在帶寶寶的同時看書）

四、送禮物——聽故事

老師知道我們班同學都非常喜歡聽故事，所以我在寒假的時候，特別挑選了一個故事，送給大家，作為新年禮物。

毛蟲和我

——送給新學期的孩子們

毛蟲知道，在它的身體里面，藏著一只蝴蝶。是的，它一直都知道，一刻也不曾忘記。當它慢吞吞地爬過菜葉的時候，它在想著這件事；當它貪婪地把葉子咬出一個個小洞時，它在想著這件事；當它舒展身體曬太陽的時候，它在想著這件事；當它親吻一朵美麗的小花兒時，它在想這件事……

我要挑最鮮嫩的葉子吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，才會有艷麗的色彩。我要多多地吃，它對自己說，這樣當我變成蝴蝶的時候，翅膀才會有力氣。這金色的光線多么溫暖，它對自己說，最重要的是，它將變成金粉裝點我的翅膀。這朵小花多么可愛，它對自己說，將來我的翅膀上面，也會開出美麗的花兒來。

“哎呀，毛毛蟲！好丑好惡心喲！”一個小女孩指著它叫道。這樣的話毛毛蟲聽得多了，一點兒也不會破壞它的好心情。哦，我將長出一雙美麗的翅膀，它對自己說。這樣想著，毛毛蟲昂起了它小小的腦袋，慢慢爬走了。

我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的自己。是的，我一直都知道，一刻也不曾忘記。

所以我從來都不挑食，我知道所有健康的食物都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我努力地讀書，我知道所有那些有趣的書、嚴肅的書、美麗的書、智慧的書，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡認識新朋友，我知道所有那些善良的朋友、聰明的朋友、慷慨的朋友、睿智的朋友，他們的友情以及他們的美好天性，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我積極上好每一堂課，認真完成每一次作業，我知道千里之行始于足下，我走過的每一步路，我做過的每一件事，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。所以我喜歡親近大自然，我知道所有那些美麗的山水、陽光、花香和清新空氣，最終都將變成我的一部分，成就一個更好的我自己。

每天早晨，我都會在鏡子面前照一照自己；每天早晨，我都會在鏡子里看到一個普普通通的小女孩（小男孩）。

可我知道，在我的身體里面，藏著一個更好的我自己。就像毛毛蟲會變成蝴蝶，小種子會長成大樹，我也會變成一個更好的我自己。

故事聽完了，老師要檢查下你們是不是認真在聽，有沒有收到我的禮物？

1.毛毛蟲的理想是什么？它為了成就更好的自己，怎么努力的？我的理想是什么？為了做的自己，我又是怎么做的？（大方向）

2.聽了故事，說說自己新學期的目標？為了做的自己，在學習中你又準備怎么做？（小方向）（多閱讀、多思考、多寫作）

我相信，只要我們像毛毛蟲那樣努力，我們也一定可以變成美麗的蝴蝶！

五、總結

讓我們每個人多閱讀、多思考、多寫作，向著美好的自己努力。最后讓我們在詩歌中結束我們的開學第一課。（再次誦讀詩歌）