初三歷史教案反思怎么寫篇1

蘇聯(lián)的改革與解體

教學目標：要求掌握的知識：通過本課的學習，使學生了解蘇聯(lián)社會主義建設中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。

要使學生認識：通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會的各種矛盾，直接導致蘇聯(lián)的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學生認識社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。

要求培養(yǎng)學生的能力：結(jié)合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關知識，比較蘇聯(lián)和中國特色社會主義建設的經(jīng)驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力。

教學重點與難點重點：赫魯曉夫時期的改革。難點：蘇聯(lián)的解體。

講授新課：蘇聯(lián)為什么會解體?明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學習蘇聯(lián)的改革和解體。引導學生回憶斯大林時期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟體制有何弊端，并指出隨著時間的推移，這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來，逐漸成為社會發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺后開始改革，引出本課學習內(nèi)容。

一、赫魯曉夫改革

簡單介紹赫魯曉夫生平，出示一些有關赫魯曉夫的材料，增強學生的興趣，使學生認識到這是歷一個有爭議的人物。

“在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領袖人物的成敗能像赫魯?shù)某蓴∪绱思眲〉睾蜎Q定性地改變歷史的進程。”──尼克松

“蘇聯(lián)領取特別養(yǎng)老金者尼?謝?赫魯曉夫逝世。”

──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告

赫魯曉夫當政期間的改革，先指導學生閱讀關于蘇共“____”的小字內(nèi)容，提出問題“赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報告在揭露和批判個人崇拜上有重大意義，但全盤否定斯大林的做法引起思想混亂，對蘇聯(lián)和國際共產(chǎn)主義運動產(chǎn)生了極大的消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。然后在補充有關資料的基礎上，讓學生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施?討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的?”

對赫魯曉夫之后勃列日涅夫時期進行的改革，依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹，使學生能較好地銜接前后歷史，不必補充。

二、蘇聯(lián)的解體戈爾巴喬夫改革與蘇聯(lián)解體的關系是一個難點，所以教師可以結(jié)合課本知識就戈爾巴喬夫上臺背景，改革措施(特別是政治改革中新思維及民主社會主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混亂)等內(nèi)容補充相關資料，以談話、討論方式使學生對戈爾巴喬夫改革能有自己的評價。

“八一九事件”及蘇聯(lián)最終解體結(jié)合動腦筋中的題目“如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?”，組織全體同學討論。總結(jié)時可以適當補充對蘇聯(lián)解體原因分析，指出“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。

“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻直接導致蘇聯(lián)解體，但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會解體，因為蘇聯(lián)的最終解體是種.種復雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟體制;嚴重的經(jīng)濟危機;社會動蕩不安;否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫;右翼勢力和民族分離主義思潮的乘機抬頭，社會矛盾、民族矛盾的急劇激化;西方勢力的影響;等等。

“獨聯(lián)體”的成立，標志著蘇聯(lián)的初步解體。1991年12月底，蘇聯(lián)正式解體。

赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經(jīng)濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，蘇聯(lián)解體說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗教訓，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。

1991年12月25日晚，戈爾巴喬夫最后一次以蘇聯(lián)總統(tǒng)身份發(fā)表電視講話，宣布自己辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)和武裝力量統(tǒng)帥職務，并把“核匣子”轉(zhuǎn)交給葉利欽。7時32分，克里姆林宮上空飄揚了69年的蘇聯(lián)國旗在寒風中降下;7時45分，俄羅斯聯(lián)邦的國旗升起，克里姆林宮換了主人，歷史揭開了新的一頁。

蘇聯(lián)解體是世界歷的重大事件，它結(jié)束了曾對20世紀的人類社會產(chǎn)生深刻影響的一種發(fā)展模式的實踐，也結(jié)束了曾在戰(zhàn)后45年間主導國際政治的兩極格局，其多方面的意義為走向新世紀的人們留下了一份內(nèi)涵豐富的歷史遺產(chǎn)。

開展討論：“蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經(jīng)驗教訓?”

初三歷史教案反思怎么寫篇2

【教學目標】

知識與能力：知道兩河流域的地理位置;知道古巴比倫王國的建立和君主專制制度的實行;了解楔形文字;理解《漢穆拉比法典》的特點和歷史價值

過程與方法：閱讀“古代兩河流域的地圖”，分析地理環(huán)境對兩河流域文明形成的影響，初步學習根據(jù)圖例，觀察地圖，提取歷史信息的方法;閱讀有關《漢謨拉比法典》的“相關史事”了解古巴比倫王國的社會狀況及該法典的特點，初步學習從歷史文獻中發(fā)現(xiàn)歷史信息、分析問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀：古代東方文明是在適應與改造大河自然環(huán)境中發(fā)展起來的，讓學生初步形成人與自然和諧共存的理念。

【重點難點】

教學重點：理解《漢穆拉比法典》的特點與歷史價值

教學難點：理解國家的產(chǎn)生是人類進入文明時期的重要標志

教學過程

一、導入新課

(多媒體展示動態(tài)圖片)這個數(shù)學上非常有名的定理是什么?最早是由什么人發(fā)現(xiàn)并使用的?今天讓我們一起來學習第2課：古代兩河流域。

二、新課講授

目標導學一：古代兩河流域文明

(一)兩河流域的地理位置與地理環(huán)境

1.學生自主學習：指導學生閱讀教材和“古代兩河地域地圖”，思考：兩河流域的地理位置在什么地方?兩河指的是哪兩條河?兩河流域的地理環(huán)境怎樣?

提示：兩河流域指底格里斯河與幼發(fā)拉底河的流經(jīng)區(qū)域，基本位于今天伊拉克境內(nèi)。古代兩河流域分為南北兩大部分，北部被稱為亞述，南部被稱為巴比倫尼亞、巴比倫尼亞又可分為南北兩部分，北部為阿卡德，南部為蘇美爾。

兩河流域位于亞非大干旱地區(qū)，自然環(huán)境并不十分優(yōu)越。北部丘陵地帶雨量相對較多;南部地勢低洼，多沼澤，除洪水泛濫季節(jié)外，雨量一般較少，呈干旱狀態(tài)。由于河源地區(qū)高山積雪定期融化，每年3月至7月是兩河流域的洪水泛濫季節(jié)。

2.問題思考：地理環(huán)境對兩河流域文明形成會有怎樣的影響?

3.教師歸納：受制于自然條件，該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在洪水泛濫季節(jié)需要排澇，其他季節(jié)則依賴人工灌溉，因而古代兩河流域南部的居民很早就開始修渠筑堤。

(二)楔形文字

1.圖片展示：多媒體展示楔形文字圖片

2.教師講述：楔形文字，又稱為釘頭文字，因其書寫筆畫的形狀酷似木楔或釘子而得名。由蘇美爾人發(fā)明，是迄今為止被發(fā)現(xiàn)的最古老的文字之一，也是古代兩河流域最主要的文化成就。

目標導學二：古巴比倫王國與《漢謨拉比法典》

1.教師講述：公元前18世紀興起的強盛而繁榮的古巴比倫王國是兩河流域文明的代表。那時的社會面貌是怎樣的呢?請大家欣賞小品《打架》。

2.學生活動：(學生小品表演)

國王：“我是古巴比倫城邦的第六任國王，我花了這么多年的時間，終于統(tǒng)一了兩河流域，成為了四方。但我每天要處理的案件實在太多，我已命人編成了一部法典，這下處理事情就有依據(jù)了。”兩自由民正發(fā)生爭執(zhí)并打了起來。

國王：“你們兩個混蛋在干什么?給我住手!”

兩自由民發(fā)現(xiàn)是國王，立即停了下來并向國王行禮。

自由民A：“我尊敬的國王，他兩天前把我的一只眼睛打傷了，疼死我了。我要找他算賬。”

自由民B：“是他先侮辱我是奴隸，我才打他的。”

國王：“好了，好了，我來給你們判決，你(自由民B)打傷了他(自由民A)一只眼睛，你就讓他把你的一只眼睛也打傷吧!(說完A做著向B的眼睛打去的樣子)

3.教師提問：(1)小品中的國王是古巴比倫的哪一位國王?(2)國王的判決有法律依據(jù)嗎?依據(jù)是什么?涉及了哪些方面的法律規(guī)定?舉例說明之。(3)這樣的判決有何原則?你如何看待這樣的處罰原則?

4.教師指導：學生回答問題(1)時，指出國王漢謨拉比是一位勇猛過人精通謀略的國王，他建立了一個強大的中央集權(quán)的奴隸制國家，為維護統(tǒng)一王國的統(tǒng)治和奴隸制社會秩序，便于在位的第二年開始編制法典。

學生回答問題(2)時，指導學生認識《漢謨拉比法典》的組成部分和內(nèi)容。并檢查學生課前查找資料的情況。

學生回答問題(3)時，補充說明古巴比倫有三種人，有權(quán)自由民、無權(quán)自由民和奴隸。如果將小品中的自由民A換成是奴隸，那國王對自由民B的判決就不同了，只是賠償該奴隸的主人購買這位奴隸的價格一半的錢就可以了。

5.教師小結(jié)：《漢謨拉比法典》是古巴比倫王國留給人類的寶貴文化遺產(chǎn)，表明人類社會的法制傳統(tǒng)源遠流長。

6.問題思考：討論并理解《漢謨拉比法典》的特點。

提示：全面維護統(tǒng)治集團的根本利益，保護社會成員的私有財產(chǎn)，嚴格規(guī)定了各個階層的義務，嚴厲懲罰各種社會犯罪。

三、課堂總結(jié)

本課主要講述了在西亞地區(qū)奔騰的兩河流域底格里斯河和幼發(fā)拉底河養(yǎng)育了人類，在適合人類農(nóng)業(yè)耕作的自然環(huán)境中催生了燦爛的文明。蘇美爾人創(chuàng)立了楔形文字，并用文字保留了文學作品《吉爾伽美什》。古巴比倫國王還制定了《漢謨拉比法典》，成為目前已知最早的成文法典。

板書設計

1.自然環(huán)境?

2.文明歷程：

3.古巴比倫王國：君主專制制度

4.《漢謨拉比法典》：嚴格的社會等級

初三歷史教案反思怎么寫篇3

教學目標

基礎知識:

歐洲殖民者對拉丁美洲的殖民統(tǒng)治;海地獨立;“多洛雷斯呼聲”;西屬拉美獨立運動——玻利瓦爾、圣馬丁領導的南美獨立戰(zhàn)爭;拉丁美洲新興國家。

思想認識:

1.通過課文的學習，要求學生認識到殖民者的壓迫、掠奪。造成了拉丁美洲的貧窮落后，激起拉美人民的英勇抗爭，使學生進一步認識到，哪里有壓迫，哪里就有反抗。

2.在獨立運動中，拉美人民聯(lián)合起來，經(jīng)過長期的艱苦斗爭，取得反殖斗爭的重大勝利，基本上奠定了拉丁美洲的政治局面。通過分析，讓學主認識到聯(lián)合起來，是取得勝利的重要原因。

3.伊達爾哥、玻利瓦爾，圣馬丁是拉美人民反抗殖民統(tǒng)治、爭取獨立解放的民族英雄。

能力培養(yǎng):

通過對課文的學習，讓學生學會分析：西葡殖民者對拉美人民的壓迫、剝削，是引起拉美獨立運動的根本原因。要求學生自己學會找出并歸納拉美獨立戰(zhàn)爭勝利的原因

教學建議

地位分析：

拉丁美洲獨立運動徹底粉碎了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。建立了一系列新興國家。是世界上最早的大規(guī)模的民族解放運動。推動了整個拉丁美洲的進步。基本上形成了今天拉丁美洲國家的格局.

重點分析：

玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰(zhàn)爭。在整個拉丁美洲獨立運動中，南美逐漸成為斗爭的中心。兩支起義軍分別從南北兩個方向?qū)ξ靼嘌乐趁裾甙l(fā)動進攻。實現(xiàn)了配合作戰(zhàn)。先后解放了哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾、阿根廷、智利、秘魯?shù)葒５於死∶乐扌判膰业幕靖窬帧Ｒ虼四厦廓毩?zhàn)爭在整個拉丁美洲獨立運動中，占有重要地位。

難點分析：

拉丁美洲獨立運動勝利的原因在教材中并沒有完整的描述,學生分析理解都有一定的困難,還有因為獨立戰(zhàn)爭的勝利不是某一個因素的作用。是很多因素綜合作用的結(jié)果。而初三學生多角度分析問題的能力有一定的欠缺,所以拉丁美洲獨立運動勝利的原因是難點.

重點突破方案：

玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰(zhàn)爭。

內(nèi)容較多，學生掌握起來有一定難度。教師在講師過程中，運用相關地圖(有條件的運用課件對玻利瓦爾和圣馬丁的進軍路線做詳細描述，并在進軍過程中顯示兩支部隊解放的地區(qū))這樣可以使學生形成較強的空間感。培養(yǎng)他們史地結(jié)合的意識。可以適當分析南美的地形特點，體現(xiàn)起義軍在進軍過程中的艱巨性，為分析戰(zhàn)爭勝利原因打下基礎。

難點突破方案：

拉丁美洲獨立運動勝利的原因

在拉丁美洲革命一目講述完成后，提出問題拉丁美洲人民在斗爭中面對的侵略者是哪幾個?在等到學生的回答后。連續(xù)提問，面對三個對手，拉丁美洲人民仍然能夠取得戰(zhàn)爭的勝利其原因何在?建議讓學生以小組為單位展開討論。從戰(zhàn)爭的性質(zhì)，領袖的作用，正確的決策，各國人民的相互配合協(xié)同作戰(zhàn)幾個方面思考。

教學設計示例

重點：玻利瓦爾和圣馬丁領導的南美獨立戰(zhàn)爭。

難點：拉丁美洲獨立運動勝利的原因。

教法設計：講述法;講解法;歷史情境設計法：討論法。

教學過程

【講授新課】

一、殖民統(tǒng)治下的拉丁美洲

1.歐洲殖民者掠奪金銀和開辟種植園

2.美國和法國革命的影響,拉美國家民族意識與西班牙,葡萄牙矛盾尖銳.歐洲殖民者的殖民活動這些給拉關人民造成深重災難與痛苦。長達300年的殖民剝削和壓迫，激化了宗主國與殖民地的矛盾這正是拉美獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

下面我們主要來看看拉丁美洲人民如何相繼擺脫西葡殖民統(tǒng)治而贏得獨立的。拉美各國獨立戰(zhàn)爭的序幕是海地人民拉開的

二、拉丁美洲獨立革命

1.海地的獨立--揭開拉丁美洲獨立戰(zhàn)爭的序幕

早期海地被西班牙侵占。17世紀末，海地被法國占領，成為法國海上最富庶的殖民地。法國殖民者占領這兒;原來的印第安居民幾乎全被屠殺始。大批運來的黑人奴隸占海地居民90%。1789年法國大革命，海地人民在"自由、平掉、博愛"這個革命口號的激勵下，在自己領袖黑人民族英雄杜桑領導下，建立軍隊，英勇戰(zhàn)斗。起義軍熱愛自己的領袖，稱他為"盧維杜爾"(即：替大家開道路的人)，在杜桑領導下，海地人民先后打敗西班牙、英國、法國侵略軍，統(tǒng)一全島，宣布獨立。法軍被迫投降。1804年1月1日，海地正式成為獨立國家。地球上第一個黑人共和國終于在拉丁美洲加勒比海地誕生了。海地革命拉開了拉美獨立戰(zhàn)爭的序幕，樹立了以弱勝強、小國能夠打敗大國的先例，推動了拉美殖民地的獨立運動。

拉美獨立運動大致可分為兩個階段。第一階段中規(guī)模，影響最深的是伊達爾哥發(fā)動的墨西哥獨立戰(zhàn)爭。

2."多洛雷斯呼聲"

在墨西哥，殖民統(tǒng)治力量較強，階級矛盾尖銳。長期被奴役的印第安人和混血種人對西班牙統(tǒng)治者懷有無比的仇恨。19世紀初，拿破侖率軍侵入西班牙，西屬美洲殖民地人民趁機起義。1810年9月16日，墨西哥民族獨立運動的領導人，多洛雷斯鎮(zhèn)的神父伊達爾哥敲響了當?shù)亟烫玫溺娐暎袭數(shù)厝嗣瘢岢龇先嗣窭娴倪M步綱領，大大激發(fā)了墨西哥人民的革命熱情，喚起人民的斗志。以"多洛雷斯呼聲!，為標志的墨西哥獨立戰(zhàn)爭開始了。起義軍與西班牙殖民軍展開了戰(zhàn)斗。1811年伊達爾哥被敵人俘虜、英勇就義，但他得到了人民對他的尊敬。人民把他發(fā)出"多洛雷斯呼聲"的日子一9月16日定為墨西哥獨立尊他為"墨西哥獨立之父"，永遠懷念他的偉大功勛。1822年成立墨西哥聯(lián)邦共和國。

1816年西屬拉美獨立戰(zhàn)爭進入一個新的階段，南美成為斗爭的重心。(利用掛圖，介紹主

3.南美的獨立運動

運用多媒體教學課件《南美獨立運動》示意圖邊演示邊講述。

北部主要是愛國者玻利瓦爾領導的獨立戰(zhàn)爭。玻利瓦爾出生在委內(nèi)瑞拉-個土生白人貴族的家庭，從小熱愛祖國，在求學時就下定決心要打碎殖民者加在人民身上的鎖鏈。在打擊西班牙殖民軍的戰(zhàn)斗中，他宣布要廢除奴隸制，解放黑人奴隸。答應在革命后給一切參軍的戰(zhàn)士分配土地。貧苦大眾踴躍參軍，革命力量迅速發(fā)展。他由海地進人委內(nèi)瑞拉，跋涉千里、越過冰凍的安第斯山.取得波耶加戰(zhàn)役的勝利，解放波哥大城，結(jié)束了西班牙在哥倫比亞的殖民統(tǒng)治。回師解放委內(nèi)瑞拉，再向西進，到厄瓜多爾，最后成立&39;&39;大哥倫比亞共和國"。

南部，圣馬丁在阿根廷訓練軍隊，率軍越過白雪皚皚的安第斯山，突然出現(xiàn)在智利平原，1818年智利獨立。接著圣馬丁又從海上進軍，同秘魯人民配合、解放利馬。1821年。秘魯宣布獨立，但當時那一帶還有2萬殖民軍待消滅。

中部的戰(zhàn)斗是玻利瓦爾和圣馬丁協(xié)同共戰(zhàn)的。在打擊西班牙殖民軍的過程中，他們相互支援，共同對敵，玻利瓦爾尤其強調(diào)拉美各國之間的團結(jié)，他說："在一起，我們是不可戰(zhàn)勝的。"這正說明聯(lián)合起來，反對外敵是戰(zhàn)勝敵人的重要因素。戰(zhàn)斗中，他們艱苦頑強、百折不撓，取得一個又一個的勝利。人民這樣歌頌玻利瓦爾"解放者啊，整個世界，和平的世界，曾產(chǎn)生在你的手中。是啊，由你的血產(chǎn)生了和平，生出了莊稼，長出了谷穗"，尊敬地稱他為"南美的解放者";圣馬丁也獲得"祖國之父"的尊稱。

1822年圣馬丁和玻利瓦爾在厄瓜多爾的瓜亞基爾會晤，商討清除西班牙殖民者在南美的最后據(jù)點。關于這次會晤，圣馬丁曾向玻利瓦爾說："美洲將不會忘記我們兩人相互擁抱的這一天"。

4.葡屬巴西的獨立

三、拉丁美洲新興國家

拉丁美洲革命沉重打擊了西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治，建立了一批新興國家。到1826年，拉丁美洲國家基本獨立。

【鞏固小結(jié)】

拉丁美洲這一政治格局的出現(xiàn)，源于西班牙和葡萄牙的殖民統(tǒng)治。拉丁美洲人民經(jīng)過自己的努力，打碎了殖民枷鎖，贏得了獨立。成為這一時期民族解放運動的突出事件。如果把他和北美獨立戰(zhàn)爭放到一起看的話，那么整個美洲發(fā)生了天翻地覆的變化。

【課后作業(yè)】對照美洲地圖找出拉丁美洲新興國家的相應的位置。

初三歷史教案反思怎么寫篇4

教學目標：要求掌握的知識：通過本課的教學，引導學生理清三條線索：第一，亞洲的振興與崛起;第二，非洲民族獨立浪潮與影響;第三，拉丁美洲民族獨立運動與成果。

通過本課的教學，要求學生掌握以下知識點：印度等亞洲國家的獨立及其振興;非洲民族獨立的進程及其勝利的意義;古巴革命和巴拿馬運河主權(quán)的收復;

要使學生認識：通過本課的教學及其對殖民體系形成與崩潰原因的分析，啟發(fā)學生得出以下認識：非洲民族解放運動的勝利，標志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物，它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn)，并隨著資本主義的發(fā)展而變化，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律;資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民主義在當今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式，贏得獨立的人民要進一步掃除殖民主義的殘余，為建立一個公正合理的世界繼續(xù)努力。

要求培養(yǎng)學生的能力：通過對非洲獨立運動原因和意義的分析，培養(yǎng)學生全面認識歷史和評價歷史事件的能力。通過對亞非拉民族解放運動發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學生歸納歷史問題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學生運用唯物主義歷史觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。

教學重點與難點

重點：印度的獨立與經(jīng)濟發(fā)展。非洲民族獨立浪潮。

難點：印巴分治。巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)。

講授新課：

一、亞洲國家的獨立與振興

簡要介紹本課的導言，介紹第二次世界大戰(zhàn)亞非拉國家紛紛取得獨立，走上獨立發(fā)展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況。

組織學生討論。如：(1)結(jié)合尼赫魯慶祝印度獨立的講話，談談印度歷遭受的“厄運”，談談印度人民爭取獨立的艱難歷程和不屈的斗爭精神。(2)結(jié)合課外收集的資料談談印度獨立后經(jīng)濟發(fā)展的情況。(3)結(jié)合當今國際時政熱點談談你對印巴問題的認識和解決問題的建議。(4)印度獨立前后，亞洲還有哪些國家取得獨立?它們的經(jīng)濟發(fā)展情況如何?

重點理清印度歷史發(fā)展的以下線索：

(1)印度于17世紀開始遭受英國東印度公司的侵略，18世紀中期被英國完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國在印度民族獨立運動的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對印度長達277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史。

(2)印度自1857年進行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀末20世紀初、一次大戰(zhàn)后、二次大戰(zhàn)后進行了許多次民族獨立斗爭，直至最終獲得獨立。

(3)1950年印度共和國建立后，實行獨立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導并發(fā)起不結(jié)盟運動;集中精力發(fā)展經(jīng)濟，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。

(4)印巴之爭的歷史根源。印度和巴基斯坦兩國的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個世紀，他們共同創(chuàng)造了燦爛的文化。1947年6月3日，英國最后一任印度總督蒙巴頓公布印巴分治的“蒙巴頓方案”，使這一地區(qū)分裂并由此開始了印巴兩個國家持續(xù)半個多世紀的沖突。

(5)印度獨立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨立，各國經(jīng)濟得到不同程度的發(fā)展，特別是70年代的新加坡和韓國，實現(xiàn)了經(jīng)濟起飛，經(jīng)濟以年增長率超過10%的速度高速發(fā)展，超過西方發(fā)達資本主義國家，被稱為“70年代的奇跡”。

增加一些課外知識，以提高學生的感性認識，如：(1)印度經(jīng)濟發(fā)展成就。現(xiàn)在的印度不但能制造飛機、汽車、遠洋輪船、各種機床和儀器，還建立了原子能發(fā)電站，發(fā)射了自己設計和制造的人造地球衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星，具備了生產(chǎn)核武器的能力，形成了比較齊全的國民經(jīng)濟體系。印度注重國民經(jīng)濟的綜合發(fā)展，既重視工業(yè)也重視農(nóng)業(yè)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面實施“綠色革命”，取得顯著效果。2(2)印巴沖突根源分析。第一、英國的“分而治之”傷害了印度人民的感情，激起其強烈的不滿并加劇了“分治”雙方因“保衛(wèi)祖國”而滋長的對立情緒與爭奪行動。第二、“分而治之”政策加深了該地區(qū)的民族與宗教矛盾。蒙巴頓方案的核心是按宗教，而不是按語言、文化或民族的區(qū)別來劃分自治領，由此產(chǎn)生的印巴分立造成了無窮的后患。如克什米爾的歸屬問題，穆斯林與印度教的宗教之爭問題，這些都造成了印巴兩國之間的流血沖突和戰(zhàn)爭。

二、非洲民族獨立浪潮

組織討論。如：(1)非洲長達五個世紀的殖民災難最早可以上溯到什么時候?此后，可惡的歐洲殖民主義強盜從事過哪些令人發(fā)指的罪惡活動?(2)蘇伊士運河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟、交通方面有何重要地位?(3)結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨立運動的主要經(jīng)過。(4)結(jié)合課外閱讀，談談納賽爾對埃及和世界民族獨立運動的貢獻。

在理清非洲民族獨立浪潮主要線索的同時，重點介紹蘇伊士運河的重要政治軍事地位和經(jīng)濟價值：

(1)殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀的黑奴販賣活動，19世紀末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。

(2)蘇伊士運河的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值。蘇伊士運河地處歐亞非三大洲交界之處，于1869年11月17日向國際運輸開放，它是世界上最長的無船閘運河，可晝夜通航，具有極高的交通與戰(zhàn)略地位。它的通航，大大縮短了世界貿(mào)易運輸?shù)暮匠獭ＬK伊士運河位于當今世界的天然油庫中東附近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞地區(qū)港口等航線，具有極高的經(jīng)濟價值。1956年7月26日，埃及總統(tǒng)納賽爾在開羅獨立廣場，面對數(shù)萬興高采烈的人民群眾莊嚴宣布將蘇伊士運河收歸國有，英國軍隊被迫撤出蘇伊士運河區(qū)。這一震驚全世界的歷史事件，極大地維護了埃及的民族利益和國家主權(quán)。

(3)二戰(zhàn)后非洲獨立運動的情況。埃及率先發(fā)起了獨立運動，1952年7月23日，以納賽爾為首的“自由軍官組織”了英國支持的法魯克王朝;1953年6月18日，埃及廢除君主制，宣布成立埃及共和國;1956年，收回蘇伊士運河主權(quán)，并挫敗英、法、以的聯(lián)合軍事干預。埃及的獨立運動將非洲獨立浪潮推向高潮，五六十年代，非洲有三十多個國家贏得獨立，其中1960年就有17國獨立;1990年，納米比亞獨立，標志著西方殖民者在非洲殖民統(tǒng)治的最終崩潰。

(4)納賽爾的主要貢獻。領導埃及獲得真正的獨立;收回蘇伊士運河主權(quán);與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導、建立了第三世界的不結(jié)盟運動。

三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭

展示卡斯特羅領導古巴人民爭取獨立的斗爭情況。

第一，古巴長期處于美國控制之下。第二，1956年12月，卡斯特羅等81名革命青年乘坐“格拉瑪”號游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科羅拉多海灘登陸，展開了反對美國支持的巴蒂斯塔獨裁政權(quán)的革命斗爭，受挫后卡斯特羅等人潛入山區(qū)，與農(nóng)動結(jié)合，進行游擊戰(zhàn)爭。1959年1月，游擊隊進入古巴首都哈瓦那，打敗了巴蒂斯塔反動武裝，建立了獨立、民主的新古巴。第三，古巴革命政權(quán)建立后實行國有化改革和土地改革，1961年宣布為社會主義國家。古巴的獨立沉重打擊美國在拉美的霸權(quán)，鼓舞了世界人民的民族解放運動。

提問“繼古巴獨立后，拉丁美洲獨立運動中影響的事件是什么?”

第一，結(jié)合地圖指出巴拿馬運河位于中美洲巴拿馬共和國中部的巴拿馬地峽上，1914年建成通航，是溝通大西洋和太平洋的國際航運水道。它的通航，使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽縮短5000～1.4萬千米，具有重要的經(jīng)濟和戰(zhàn)略意義。

第二，歷，美國通過與巴拿馬簽訂不平等條約，獲取了修建和經(jīng)營巴拿馬運河的永久性權(quán)利。運河通航后美國一直把持著經(jīng)營和管理權(quán)，后來又將運河周圍1400多平方千米的地帶劃為運河區(qū)，形成“國中之國”。第三，近百年來，巴拿馬人民為收復運河主權(quán)，維護民族尊嚴，進行了不屈不撓的斗爭，終于在1977年9月7日，巴美雙方簽署了新的巴拿馬運河條約，規(guī)定在1999年12月31日前美國從巴拿馬撤出全部駐軍并將運河歸還給巴拿馬。第四，1999年12月31日，巴拿馬政府正式收回巴拿馬運河主權(quán)，結(jié)束了美國對這條黃金水道長達85年的殖民統(tǒng)治，使運河成為名副其實的“巴拿馬的運河”。

初三歷史教案反思怎么寫篇5

課程目標：

講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。

教學目標

知識與能力

了解美帝國主義侵略朝鮮;美國對中國人民的挑釁;中國人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力，閱讀與敘述的能力，總結(jié)、概括歷史的學習能力。

過程與方法

指導學生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實分析歷史史實;通過閱讀魏巍的文學作品《誰是最可愛的人》、觀看反映________的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問________老戰(zhàn)士等活動，加深對這一課課文內(nèi)容的理解和深化。

情感態(tài)度價值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國主義、革命英雄主義和國際主義精神。認識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國，支援朝鮮人民，其性質(zhì)是反對侵略的正義戰(zhàn)爭。

教學過程

導入

?創(chuàng)設氛圍：播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》。

?電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國》片段。

________保家衛(wèi)國

?播放反映________的紀錄片資料。各抒己見：為什么說________就是保家衛(wèi)國?中國人民志愿軍當時應該出兵嗎?為什么?

a中朝世代友好、唇齒相依

B美國的侵略嚴重威脅了新中國的安全

C為了獲得一個比較穩(wěn)定的經(jīng)濟建設的周遍環(huán)境

?口才展示：簡介________的戰(zhàn)況。

?(或播放紀錄片;多媒體動畫演示戰(zhàn)役的步步推進)。

?展示圖示：《中朝部隊三年戰(zhàn)績表》。

戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

?故事大王：講述中國人民志愿軍英雄的故事。

?圖中學史：學生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。

?讀舊文、談今感：《人民日報》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日報》的頭版頭條。報紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學語文課本，你讀過嗎?為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”?談談你的感想。

?論從史出：

(________戰(zhàn)爭的勝利)它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個海岸上駕起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復返了……

——彭德懷：《關于中國人民志愿軍________工作的報告》

?我獲得了一個不值得羨慕的名聲：我是美國歷第一個在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。

——“聯(lián)合國軍”總司令、美國將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》

閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)局對新中國國際威望的提高有什么意義?

?思維拓展：________戰(zhàn)爭有什么意義呢?

課外學史?學唱________時的有關電影歌曲《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國》、《英雄贊歌》等。

?觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。

?制作與展覽：收集資料，制作一期“中國人民志愿軍英雄譜”小報，在班級展出

初三歷史教案反思怎么寫篇6

目標知識與能力：了解人類形成的歷史，包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。

過程與方法：自主學習、小組討論，整合教材引導學生思考探究人類起源的問題，培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值觀：通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題，使學生認識到：社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力。重難點重點：氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用

難點：人類是怎樣由古猿進化而來教學過程

一、導入新課，提示目標(2分鐘)

1)、導入新課：復習舊課，

2)、出示學習目標：(教師解讀)

1、要求學生了解人類從古猿到人的演變歷程，明白火的使用、直立行走和制造并使用工具對人產(chǎn)生的作用，同時掌握氏族社會的特征。

2、引導學生討論，用辯論的方式探討父系氏族取代母系氏族的必然性。

3、通過對人類起源的學習，對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生逐步形成正確的歷史觀，加強學生對人類自身的認識。

二、學生自學，質(zhì)疑問難(8分鐘左右)

1)顯示自學提綱：1、現(xiàn)代人類是從哪一洲發(fā)展而來?南方古猿屬于什么人?人類距今約多少萬年形成?

2、中國人類學家把“完全形成的人”分為哪四個進化階段?中國元謀人和北京人屬于哪一階段?人種的差異在哪一階段出現(xiàn)?

3、世界上的人類分為哪三大人種?人種的差異是什么原因影響的?

4、母系、父系社會各有什么特征?

2)、按自學提綱自學。自學時，對不會的問題要做好批注，作為合作探究的問題進行探究。

3)、教師檢查學情，指導學生自學，并適當點撥。

三.、合作探究，建構(gòu)知識(15--20分鐘)

1、組內(nèi)互探。自學中遇到不會的問題在組內(nèi)互相交流。組內(nèi)也解決不了的問題記好，到質(zhì)疑時提出，聽其他學習小組或教師講解。

2、師生互探。對自學提綱中重點的內(nèi)容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥。

3、教學內(nèi)容：

(一)人類的出現(xiàn)

1.“完全形成的人”現(xiàn)今所發(fā)現(xiàn)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個階段?結(jié)合中國的歷史，請同學們思考一下，中國的古人類有哪些，他們分別屬于哪個階段。

2.人種的差異現(xiàn)代人種何時出現(xiàn)?世界上的人類有哪些人種?

(二)氏族社會

1.母系氏族社會(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))

2.父系氏族社會(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn))

人類早期為什么要過群居生活?

為什么最早出現(xiàn)的氏族社會是母系氏族社會?

那么父系氏族社會又是怎樣出現(xiàn)的?有什么特點?

私有制和階級的出現(xiàn)，標志著原始社會逐漸解體，人類社會開始進入階級社會。奴隸社會是人類歷第一個階級社會。

4.課后小結(jié)：通過本課學習，了解了人類的形成、氏族社會的發(fā)展。

5、學生熟記本課知識點：朗讀或默記：3—5分鐘

四、鞏固新知，學會運用(13分鐘)

1、教師多媒體出示訓練題、提高題(《基礎訓練》1課)。學生當堂回答，及時鞏固新知識。

2.布置課堂作業(yè)：《基礎訓練》第1課部分重點內(nèi)容，學生當堂完成。

3、教師檢查學生課堂作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

4.自主學習第2課：

自主備課記錄

自主備課記錄

教研活動記錄

教研活動記錄

板書

設計

第1課人類的形成

一、人類的出現(xiàn)1.“完全形成的人”2.人種的差異

二氏族社會1.母系氏族社會(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)出現(xiàn))

2.父系氏族社會(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分離，出現(xiàn)手工業(yè)和商品生產(chǎn))

教學反思

初三歷史教案反思怎么寫篇7

大家好!

今天，我說課的內(nèi)容是初中《世界歷史》九年級上冊川教版世界近代史部分的一節(jié)復習課，說課的題目是：英法美早期資產(chǎn)階級革命。下面，我將從教材分析，教法學法，教學過程，板書設計等四個方面進行說課。

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

“英法美早期資產(chǎn)階級革命”這一復習主題，包括世界近代史(上)第一學習主題的三課內(nèi)容：英國的新生、美國的獨立、法國大革命。

2、課程標準的要求

①簡述《權(quán)利法案》《獨立宣言》《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史影響。

②講述華盛頓、拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的歷史作用。

3、教材的地位及作用

從世界近代史的整體來看：

世界近代史是一部資本主義發(fā)生、發(fā)展和確立的歷史。資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展導致了歐美國家資產(chǎn)階級革命，實現(xiàn)了從封建社會向資本主義社會的跨越，這是人類歷史的一次巨大變革。

這一復習主題主要在講述“資本主義的確立”部分，屬于資本主義確立的“開局之篇”，是世界近代史部分的重點內(nèi)容之一。

從教材的第一學習主題來看：

該主題是講述“歐美國家的巨變與殖民擴張”。共5課，由三部分構(gòu)成。一是“文藝復興與新航路的開辟”，講述歐美資產(chǎn)階級革命的思想輿論準備和資本主義發(fā)展條件環(huán)境的開拓;二是“英法美資產(chǎn)階級革命”，講述歐美主要國家反對封建統(tǒng)治和殖民統(tǒng)治的資產(chǎn)階級革命斗爭及資產(chǎn)階級政權(quán)的建立;三是“歐洲的殖民擴張”，講述西歐殖民者在亞洲、非洲和美洲等地區(qū)的野蠻掠奪和殖民地人民的反抗斗爭。

這一復習主題屬于第一學習主題的第二部分內(nèi)容，屬于第一學習主題的“核心內(nèi)容”，起“承上啟下”的作用。

通過本主題的復習，一方面能使學生建立“早期資產(chǎn)階級革命”的知識框架，區(qū)分易混點;另一方面能使學生正確認識歷史發(fā)展的基本規(guī)律。

4、教學目標

今年的這屆學生，是我縣實施新課程改革以來的第一屆。我省從今年已開始實行開卷考試，新形勢下，“教”重在教方法、能力、思路、規(guī)律。“學”重在學方法、能力、思路、規(guī)律。在接受素質(zhì)教育的同時，九年級學生還面臨升學的壓力，“教”與“學”還要適應“開卷”考試的要求。復習課作為新授課的后繼教學，要鞏固基礎知識，建立知識網(wǎng)絡，提高運用能力。

綜合上述情況及課程標準的要求、教材內(nèi)容，我制定了如下教學目標：

(1)識記與理解

①比較英法美早期資產(chǎn)階級革命的基本內(nèi)容

②比較英法美早期資產(chǎn)階級革命中頒布的三個文件

③客觀評價華盛頓、拿破侖

(2)能力與方法

通過復習，培養(yǎng)學生比較、分析、歸納、概括、綜合歷史問題的能力和正確評價歷史人物的能力。

(3)情感態(tài)度價值觀

通過復習，認識資本主義制度的建立是歷史發(fā)展的必然，資本主義社會取代封建社會是歷史的進步;認識一個民族不畏強權(quán)、敢于反抗的斗爭精神和以弱勝強的堅強意志。

5、教學重點、難點

依據(jù)“課程標準”的要求、教材內(nèi)容及學生的情況，我確定本節(jié)復習的重點和難點如下：

(1)重點：三個文件

(2)難點：評價人物