初三物理教案電子版篇1

萬有引力與航天

(一)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

托勒密：地心說

人類對(duì)行哥白尼：日心說

星運(yùn)動(dòng)規(guī)開普勒第一定律(軌道定律)

行星第二定律(面積定律)

律的認(rèn)識(shí)第三定律(周期定律)

運(yùn)動(dòng)定律

萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)

萬有引力定律的內(nèi)容

萬有引力定律F=G

引力常數(shù)的測(cè)定

萬有引力定律稱量地球質(zhì)量M=

萬有引力的理論成就M=

與航天計(jì)算天體質(zhì)量r=R,M=

M=

人造地球衛(wèi)星M=

宇宙航行G=m

mr

ma

第一宇宙速度7.9km/s

三個(gè)宇宙速度第二宇宙速度11.2km/s

地三宇宙速度16.7km/s

宇宙航行的成就

(二)、重點(diǎn)內(nèi)容講解

計(jì)算重力加速度

1在地球表面附近的重力加速度，在忽略地球自轉(zhuǎn)的情況下，可用萬有引力定律來計(jì)算。

G=G=6.67__=9.8(m/)=9.8N/kg

即在地球表面附近，物體的重力加速度g=9.8m/。這一結(jié)果表明，在重力作用下，物體加速度大小與物體質(zhì)量無關(guān)。

2即算地球上空距地面h處的重力加速度g’。有萬有引力定律可得：

g’=又g=，∴=，∴g’=g

3計(jì)算任意天體表面的重力加速度g’。有萬有引力定律得：

g’=(M’為星球質(zhì)量，R’衛(wèi)星球的半徑)，又g=，

∴=。

星體運(yùn)行的基本公式

在宇宙空間，行星和衛(wèi)星運(yùn)行所需的向心力，均來自于中心天體的萬有引力。因此萬有引力即為行星或衛(wèi)星作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。因此可的以下幾個(gè)基本公式。

1向心力的六個(gè)基本公式，設(shè)中心天體的質(zhì)量為M，行星(或衛(wèi)星)的圓軌道半徑為r，則向心力可以表示為：=G=ma=m=mr=mr=mr=mv。

2五個(gè)比例關(guān)系。利用上述計(jì)算關(guān)系，可以導(dǎo)出與r相應(yīng)的比例關(guān)系。

向心力：=G，F(xiàn)∝;

向心加速度：a=G,a∝;

線速度：v=，v∝;

角速度：=，∝;

周期：T=2，T∝。

3v與的關(guān)系。在r一定時(shí)，v=r,v∝;在r變化時(shí)，如衛(wèi)星繞一螺旋軌道遠(yuǎn)離或靠近中心天體時(shí)，r不斷變化，v、也隨之變化。根據(jù)，v∝和∝，這時(shí)v與為非線性關(guān)系，而不是正比關(guān)系。

一個(gè)重要物理常量的意義

根據(jù)萬有引力定律和牛頓第二定律可得：G=mr∴.這實(shí)際上是開普勒第三定律。它表明是一個(gè)與行星無關(guān)的物理量，它僅僅取決于中心天體的質(zhì)量。在實(shí)際做題時(shí)，它具有重要的物理意義和廣泛的應(yīng)用。它同樣適用于人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)，在處理人造衛(wèi)星問題時(shí)，只要圍繞同一星球運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，均可使用該公式。

估算中心天體的質(zhì)量和密度

1中心天體的質(zhì)量，根據(jù)萬有引力定律和向心力表達(dá)式可得：G=mr，∴M=

2中心天體的密度

方法一：中心天體的密度表達(dá)式ρ=，V=(R為中心天體的半徑)，根據(jù)前面M的表達(dá)式可得：ρ=。當(dāng)r=R即行星或衛(wèi)星沿中心天體表面運(yùn)行時(shí)，ρ=。此時(shí)表面只要用一個(gè)計(jì)時(shí)工具，測(cè)出行星或衛(wèi)星繞中心天體表面附近運(yùn)行一周的時(shí)間，周期T，就可簡捷的估算出中心天體的平均密度。

方法二：由g=,M=進(jìn)行估算，ρ=，∴ρ=

(三)常考模型規(guī)律示例總結(jié)

1.對(duì)萬有引力定律的理解

(1)萬有引力定律：自然界中任何兩個(gè)物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個(gè)物體的質(zhì)量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，兩物體間引力的方向沿著二者的連線。

(2)公式表示：F=。

(3)引力常量G：①適用于任何兩物體。

②意義：它在數(shù)值上等于兩個(gè)質(zhì)量都是1kg的物體(可看成質(zhì)點(diǎn))相距1m時(shí)的相互作用力。

③G的通常取值為G=6。67×10-11Nm2/kg2。是英國物理學(xué)家卡文迪許用實(shí)驗(yàn)測(cè)得。

(4)適用條件：①萬有引力定律只適用于質(zhì)點(diǎn)間引力大小的計(jì)算。當(dāng)兩物體間的距離遠(yuǎn)大于每個(gè)物體的尺寸時(shí)，物體可看成質(zhì)點(diǎn)，直接使用萬有引力定律計(jì)算。

②當(dāng)兩物體是質(zhì)量均勻分布的球體時(shí)，它們間的引力也可以直接用公式計(jì)算，但式中的r是指兩球心間的距離。

③當(dāng)所研究物體不能看成質(zhì)點(diǎn)時(shí)，可以把物體假想分割成無數(shù)個(gè)質(zhì)點(diǎn)，求出兩個(gè)物體上每個(gè)質(zhì)點(diǎn)與另一物體上所有質(zhì)點(diǎn)的萬有引力，然后求合力。(此方法僅給學(xué)生提供一種思路)

(5)萬有引力具有以下三個(gè)特性：

①普遍性：萬有引力是普遍存在于宇宙中的任何有質(zhì)量的物體(大到天體小到微觀粒子)間的相互吸引力，它是自然界的物體間的基本相互作用之一。

②相互性：兩個(gè)物體相互作用的引力是一對(duì)作用力和反作用力，符合牛頓第三定律。

③宏觀性：通常情況下，萬有引力非常小，只在質(zhì)量巨大的天體間或天體與物體間它的存在才有宏觀的物理意義，在微觀世界中，粒子的質(zhì)量都非常小，粒子間的萬有引力可以忽略不計(jì)。

〖例1〗設(shè)地球的質(zhì)量為M，地球的半徑為R，物體的質(zhì)量為m，關(guān)于物體與地球間的萬有引力的說法，正確的是：

A、地球?qū)ξ矬w的引力大于物體對(duì)地球的引力。

物體距地面的高度為h時(shí)，物體與地球間的萬有引力為F=。

物體放在地心處，因r=0，所受引力無窮大。

D、物體離地面的高度為R時(shí)，則引力為F=

〖答案〗D

〖總結(jié)〗(1)矯揉造作配地球之間的吸引是相互的，由牛頓第三定律，物體對(duì)地球與地球?qū)ξ矬w的引力大小相等。

(2)F=。中的r是兩相互作用的物體質(zhì)心間的距離，不能誤認(rèn)為是兩物體表面間的距離。

(3)F=適用于兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)間的相互作用，如果把物體放在地心處，顯然地球已不能看為質(zhì)點(diǎn)，故選項(xiàng)C的推理是錯(cuò)誤的。

〖變式訓(xùn)練1〗對(duì)于萬有引力定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式F=，下列說法正確的是：

A、公式中G為引力常數(shù)，是人為規(guī)定的。

B、r趨近于零時(shí)，萬有引力趨于無窮大。

C、m1、m2之間的引力總是大小相等，與m1、m2的質(zhì)量是否相等無關(guān)。

D、m1、m2之間的萬有引力總是大小相等，方向相反，是一對(duì)平衡力。

〖答案〗C

2.計(jì)算中心天體的質(zhì)量

解決天體運(yùn)動(dòng)問題，通常把一個(gè)天體繞另一個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)看作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，處在圓心的天體稱作中心天體，繞中心天體運(yùn)動(dòng)的天體稱作運(yùn)動(dòng)天體，運(yùn)動(dòng)天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力由中心天體對(duì)運(yùn)動(dòng)天體的萬有引力來提供。

式中M為中心天體的質(zhì)量,Sm為運(yùn)動(dòng)天體的質(zhì)量,a為運(yùn)動(dòng)天體的向心加速度,ω為運(yùn)動(dòng)天體的角速度,T為運(yùn)動(dòng)天體的周期,r為運(yùn)動(dòng)天體的軌道半徑.

(1)天體質(zhì)量的估算

通過測(cè)量天體或衛(wèi)星運(yùn)行的周期T及軌道半徑r,把天體或衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)看作勻速圓周運(yùn)動(dòng).根據(jù)萬有引力提供向心力,有,得

注意:用萬有引力定律計(jì)算求得的質(zhì)量M是位于圓心的天體質(zhì)量(一般是質(zhì)量相對(duì)較大的天體),而不是繞它做圓周運(yùn)動(dòng)的行星或衛(wèi)星的m,二者不能混淆.

用上述方法求得了天體的質(zhì)量M后,如果知道天體的半徑R,利用天體的體積,進(jìn)而還可求得天體的密度.如果衛(wèi)星在天體表面運(yùn)行,則r=R,則上式可簡化為

規(guī)律總結(jié):

掌握測(cè)天體質(zhì)量的原理,行星(或衛(wèi)星)繞天體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力是由萬有引力來提供的.

物體在天體表面受到的重力也等于萬有引力.

注意挖掘題中的隱含條件:飛船靠近星球表面運(yùn)行,運(yùn)行半徑等于星球半徑.

(2)行星運(yùn)行的速度、周期隨軌道半徑的變化規(guī)律

研究行星(或衛(wèi)星)運(yùn)動(dòng)的一般方法為：把行星(或衛(wèi)星)運(yùn)動(dòng)當(dāng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，向心力來源于萬有引力，即：

根據(jù)問題的實(shí)際情況選用恰當(dāng)?shù)墓竭M(jìn)行計(jì)算，必要時(shí)還須考慮物體在天體表面所受的萬有引力等于重力，即

(3)利用萬有引力定律發(fā)現(xiàn)海王星和冥王星

〖例2〗已知月球繞地球運(yùn)動(dòng)周期T和軌道半徑r，地球半徑為R求(1)地球的質(zhì)量?(2)地球的平均密度?

〖思路分析〗

設(shè)月球質(zhì)量為m，月球繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，

則：，

(2)地球平均密度為

答案：;

總結(jié)：①已知運(yùn)動(dòng)天體周期T和軌道半徑r，利用萬有引力定律求中心天體的質(zhì)量。

②求中心天體的密度時(shí)，求體積應(yīng)用中心天體的半徑R來計(jì)算。

〖變式訓(xùn)練2〗人類發(fā)射的空間探測(cè)器進(jìn)入某行星的引力范圍后，繞該行星做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，已知該行星的半徑為R，探測(cè)器運(yùn)行軌道在其表面上空高為h處，運(yùn)行周期為T。

(1)該行星的質(zhì)量和平均密度?(2)探測(cè)器靠近行星表面飛行時(shí)，測(cè)得運(yùn)行周期為T1，則行星平均密度為多少?

答案：(1);(2)

3.地球的同步衛(wèi)星(通訊衛(wèi)星)

同步衛(wèi)星：相對(duì)地球靜止，跟地球自轉(zhuǎn)同步的衛(wèi)星叫做同步衛(wèi)星，周期T=24h，同步衛(wèi)星又叫做通訊衛(wèi)星。

同步衛(wèi)星必定點(diǎn)于赤道正上方，且離地高度h，運(yùn)行速率v是確定的。

設(shè)地球質(zhì)量為，地球的半徑為，衛(wèi)星的質(zhì)量為，根據(jù)牛頓第二定律

設(shè)地球表面的重力加速度，則

以上兩式聯(lián)立解得：

同步衛(wèi)星距離地面的高度為

同步衛(wèi)星的運(yùn)行方向與地球自轉(zhuǎn)方向相同

注意：赤道上隨地球做圓周運(yùn)動(dòng)的物體與繞地球表面做圓周運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星的區(qū)別

在有的問題中，涉及到地球表面赤道上的物體和地球衛(wèi)星的比較，地球赤道上的物體隨地球自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)的圓心與近地衛(wèi)星的圓心都在地心，而且兩者做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑均可看作為地球的R，因此，有些同學(xué)就把兩者混為一談，實(shí)際上兩者有著非常顯著的區(qū)別。

地球上的物體隨地球自轉(zhuǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力由萬有引力提供，但由于地球自轉(zhuǎn)角速度不大，萬有引力并沒有全部充當(dāng)向心力，向心力只占萬有引力的一小部分，萬有引力的另一分力是我們通常所說的物體所受的重力(請(qǐng)同學(xué)們思考：若地球自轉(zhuǎn)角速度逐漸變大，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?)而圍繞地球表面做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星，萬有引力全部充當(dāng)向心力。

赤道上的物體隨地球自轉(zhuǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)由于與地球保持相對(duì)靜止，因此它做圓周運(yùn)動(dòng)的周期應(yīng)與地球自轉(zhuǎn)的周期相同，即24小時(shí)，其向心加速度

;而繞地球表面運(yùn)行的近地衛(wèi)星，其線速度即我們所說的第一宇宙速度，

它的周期可以由下式求出：

求得，代入地球的半徑R與質(zhì)量，可求出地球近地衛(wèi)星繞地球的運(yùn)行周期T約為84min，此值遠(yuǎn)小于地球自轉(zhuǎn)周期，而向心加速度遠(yuǎn)大于自轉(zhuǎn)時(shí)向心加速度。

已知地球的半徑為R=6400km，地球表面附近的重力加速度，若發(fā)射一顆地球的同步衛(wèi)星，使它在赤道上空運(yùn)轉(zhuǎn)，其高度和速度應(yīng)為多大?

：設(shè)同步衛(wèi)星的質(zhì)量為m，離地面的高度的高度為h，速度為v，周期為T，地球的質(zhì)量為M。同步衛(wèi)星的周期等于地球自轉(zhuǎn)的周期。

①

②

由①②兩式得

又因?yàn)棰?/p>

由①③兩式得

：

：此題利用在地面上和在軌道上兩式聯(lián)立解題。

下面關(guān)于同步衛(wèi)星的說法正確的是()

A.同步衛(wèi)星和地球自轉(zhuǎn)同步，衛(wèi)星的高度和速率都被確定

B.同步衛(wèi)星的角速度雖然已被確定，但高度和速率可以選擇，高度增加，速率增大;高度降低，速率減小

C.我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星的周期是114分鐘，比同步衛(wèi)星的周期短，所以第一顆人造地球衛(wèi)星離地面的高度比同步衛(wèi)星低

D.同步衛(wèi)星的速率比我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星的速率小

：ACD

初三物理教案電子版篇2

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會(huì)畫力的示意圖。

2、能闡明彈力的概念，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，并知道其原理。

3、知道重力概念、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。

復(fù)習(xí)過程

一、知識(shí)梳理，基礎(chǔ)鞏固

1、自學(xué)指導(dǎo)：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁“考點(diǎn)解讀”部分。（15分鐘）

2、學(xué)生自學(xué)

3、教師精講與點(diǎn)撥：（5分鐘）

二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

考點(diǎn)一：力及其作用效果

例1：用手拍桌子，手會(huì)感覺到疼，這說明物體間力的作用是_____的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐扁了，這說明力可以使物體發(fā)生__________。

練習(xí)1：在湖水中劃船時(shí)，使船前進(jìn)的動(dòng)力是:（）

A、槳對(duì)水的推力B、水直接對(duì)船的推力

C、人對(duì)船的.推力D、水對(duì)槳的推力

考點(diǎn)二：彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

例2：一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（）

A、地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

B、地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

C、物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變

D、物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

練習(xí)1：關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的說法中，不正確的是（）

A、彈簧測(cè)力計(jì)是常見的測(cè)力計(jì)

B、彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度就是它的量程

C、彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是不均勻的

D、彈簧測(cè)力計(jì)的刻度是根據(jù)彈簧的伸長與受到的拉力成正比的原理制成的

考點(diǎn)三：重力：

例3：物體所受重力大小跟它的質(zhì)量成__________比、公式G＝mg中g(shù)表示物體受到重力與______之比，約等于________________N／kg、在要求不精確的情況下，可取g＝10N／kg、甲、乙兩同學(xué)的質(zhì)量之比是10：9，甲同學(xué)重為540N，乙同學(xué)重為___________N、

練習(xí)1：重垂線是根據(jù)______________的原理制成的，瓦工常用它來檢查墻壁________，木工常用它來檢查工作臺(tái)_______。

練習(xí)2:如果沒有重力，下列說法中不正確的是()

A、河水不再流動(dòng)，再也看不見大瀑布B、人一跳起來就離開地球，再也回不來

C、物體將失去質(zhì)量D、杯子里的水倒不進(jìn)口里面

三、課堂小結(jié)：

課后反思

初三物理教案電子版篇3

液體的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，知道液體內(nèi)部有壓強(qiáng);

2、通過實(shí)驗(yàn)探究知道液體壓強(qiáng)的規(guī)律;

3、通過探究活動(dòng)會(huì)使用微小壓強(qiáng)計(jì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律和公式，能用其解釋生產(chǎn)、生活中的問題。

難點(diǎn)：1、用"假想液柱"模型推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的公式。

2、通過實(shí)驗(yàn)的探究，進(jìn)一步理解控制變量法。

教學(xué)過程

【合作學(xué)習(xí)】：

一、探究一：液體是否存在壓強(qiáng)

1、觀察實(shí)驗(yàn)：圖1、2

2、結(jié)論：液體對(duì)容器的和都有壓強(qiáng)。

液體對(duì)容器底部有壓強(qiáng)是因?yàn)橐后w受到;

液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)是因?yàn)橐后w具有;

二、探究二：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)。

v提出問題：液體內(nèi)部壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?

v猜想與假設(shè)：

v設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

v進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

v分析總結(jié):

1、測(cè)量液體內(nèi)部壓強(qiáng)的儀器___________。

原理:當(dāng)探頭的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，U形管中兩邊的液面會(huì)形成________，越大則壓強(qiáng)越。

2、設(shè)計(jì)方案：

A、驗(yàn)證是否與方向有關(guān)，應(yīng)選擇：，結(jié)論：。

B、驗(yàn)證是否與深度有關(guān)，應(yīng)選擇：，結(jié)論：。

C、驗(yàn)證是否與密度有關(guān)，應(yīng)選擇：，結(jié)論：。

D、驗(yàn)證是否與質(zhì)量有關(guān)，應(yīng)選擇：，結(jié)論：。

結(jié)論：液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

①液體對(duì)容器和都有壓強(qiáng);

②液體內(nèi)部向方向都有壓強(qiáng)，同一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng);

③液體的壓強(qiáng)隨增加而增大;

④在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強(qiáng)___。

思考：

1.大壩的橫截面為什么均為上窄下寬，呈梯形狀?

2.為什么深海魚類被捕撈上岸后會(huì)死亡?

3.為什么潛水員穿的深海潛水服比淺海潛水服要厚重一些?

【自主學(xué)習(xí)】：液體壓強(qiáng)的大小計(jì)算

通過假想液體柱的辦法，仿照固體壓強(qiáng)的計(jì)算方法寫出來。(P=F/S)

設(shè)平面的面積為S。在橫線上填入公式

①水柱產(chǎn)生的壓力F=②水柱重力G==________

③水柱的體積V=________

④水柱對(duì)平面的壓力F=G=___=ρgSh，

⑤底面受到壓強(qiáng)p==___________。

u推導(dǎo)結(jié)果：

液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：

從上述公式以及推導(dǎo)過程，同時(shí)結(jié)合液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，不難得出液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小只與：和有關(guān)(注意深度與高度的區(qū)別，深度是指這一點(diǎn)到自由液面的豎直距離)

【評(píng)測(cè)訓(xùn)練】：

1、一未裝滿橙汁的密閉杯子，先正立放在桌面上(如圖A)，然后反過來倒立在桌面上(如圖B)，兩次放置橙汁對(duì)杯底的壓強(qiáng)分別是pA和pB，則()

A.pA>pB;B.pA

2、如圖所示,容器中盛有一定量的水,并靜止放在斜面上,容器底部A、B、C三點(diǎn)的壓強(qiáng)PA、PB、PC的大小關(guān)系是:______________。

4、在年的6月24日我國自主研發(fā)的深海載人潛水器蛟龍?zhí)枅A滿完成了七千米級(jí)海試實(shí)驗(yàn)，最大下潛深度為7062m，當(dāng)蛟龍?zhí)栂聺摰?000m的深度時(shí)。

求：⑴海水對(duì)它的外殼的壓強(qiáng)是多大?⑵如果蛟龍?zhí)柹媳砻娣e大約為20m2,它受到的壓力為多少?

初三物理教案電子版篇4

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一.課程引入

方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢?可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個(gè)重要的應(yīng)用是用來加熱.

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個(gè)重要應(yīng)用是用來加熱.

二.利用內(nèi)能來加熱

方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生.

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)施方案，做評(píng)估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論.教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖;查閱世界上先進(jìn)的供暖方法.

三.利用內(nèi)能來做功

方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象;分析活塞退出的原因;思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的.轉(zhuǎn)化;實(shí)驗(yàn)說明了什么;從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示.在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會(huì)的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn).

方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程.

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié) 內(nèi)能的利用

一.利用內(nèi)能來加熱

本質(zhì)：能量(內(nèi)能)的轉(zhuǎn)移.

二.利用內(nèi)能來做功

1.實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞.

2.熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器.

3.能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能.

4.熱機(jī)的應(yīng)用.

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對(duì)其不合理的地方提出修改建議.

【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

探究活動(dòng)范例：城市供熱

活動(dòng)內(nèi)容

調(diào)查及認(rèn)識(shí)城市供熱.

活動(dòng)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力.

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會(huì)的意識(shí)及創(chuàng)新決策能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識(shí).

2、分成四個(gè)小組，制定調(diào)查方案.

活動(dòng)過程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個(gè)人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況.

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式.

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式.

2、課堂討論階段

在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論.

①介紹內(nèi)能的利用：利用內(nèi)能做功(內(nèi)燃機(jī))和利用內(nèi)能加熱.

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

·燃燒燃料供熱

燃料種類包括煤、石油(汽油、柴油)、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣(介紹沼氣使用好處)燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

·電能供熱

供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等.(介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便)其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

獲得電能的方式有哪些?

化學(xué)能(火力發(fā)電站);水能(葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等);風(fēng)能(沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田);核能(原子反應(yīng)堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其準(zhǔn)備建核電站招標(biāo)開始等，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技對(duì)社會(huì)的影響，形成社會(huì)意識(shí).)

·光能供熱

轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器(介紹其結(jié)構(gòu)及其宣傳口號(hào)“一次投資終身受益的綠色能源”.介紹東南亞地區(qū)對(duì)太陽能利用的政策.(介紹光能供熱優(yōu)點(diǎn)是無污染的天然能源)其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

③匯報(bào)對(duì)集中供熱情況調(diào)查的結(jié)果

城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式.

引導(dǎo)分析分散供熱缺點(diǎn)：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境.

二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式.

學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生提供開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤.

學(xué)生計(jì)算：學(xué)校利用余熱供開水0.10元/瓶;一個(gè)蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0.06元，水費(fèi)0.02元/瓶，煤爐一般只能使用3個(gè)月，每瓶攤成本0.04元，實(shí)際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0.12元/瓶.另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)重，老化快.

縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室提供開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖.通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式.

④介紹集中供熱：

集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供應(yīng)生產(chǎn)、生活用熱.用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%～90%以上.集中供熱發(fā)達(dá)國家有俄羅斯(1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%)、德國(集中供熱普及率90%)、北歐、東歐.

熱電聯(lián)產(chǎn)(CHP)：采用蒸汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對(duì)現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱.火力發(fā)電效率30%～35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%.

3、供熱對(duì)環(huán)境的影響

大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧.煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳.柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化.水污染、固體廢棄物污染.

能源危機(jī)是世界問題，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進(jìn)的供熱技術(shù)如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個(gè)公民的義務(wù).

4、作業(yè)

各小組以調(diào)查為基礎(chǔ)寫一篇小論文《我家的供熱》

活動(dòng)小結(jié)

供熱涉及能源、內(nèi)能、熱傳遞、熱效率等內(nèi)容，學(xué)生常熟視無睹，通過本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際留心生活的意識(shí)大大增強(qiáng)，比如不僅僅就事物的單方面來思考問題，而是多層次、多角度來分析問題.考慮實(shí)用性的同時(shí)，考慮它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值等。

初三物理教案電子版篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、知道功能關(guān)系。

2、知道動(dòng)能和勢(shì)能的概念

3、在探究中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素

4、用能量的初步知識(shí)理解分析實(shí)際問題

二、過程與方法

1、通過類比遷移理解功能關(guān)系。

2、通過觀察知道動(dòng)能、勢(shì)能的存在。

3、通過歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念。

4、在討論、探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出影響動(dòng)能及勢(shì)能的因素

5、在討論、探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出各因素對(duì)能量的影響。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

2、通過素材出示和教師引導(dǎo)，適當(dāng)進(jìn)行思想教育和學(xué)科滲透。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、觀察歸納得出動(dòng)能及勢(shì)能的概念。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究得出影響動(dòng)能和勢(shì)能大小的因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

功能關(guān)系

【教學(xué)用具】

干電池、多媒體課件，斜面，銅圓柱、鐵圓柱，木塊，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗細(xì)）彈簧，長度相同、粗細(xì)不同的橡皮筋。導(dǎo)線，開關(guān)，小燈泡。

【教學(xué)組織】

將學(xué)生分4人一組分為10個(gè)小組。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入（2分鐘）

1、播放小鳥撞飛機(jī)新聞報(bào)道。學(xué)生觀看。

2、師：小小的小鳥為什么會(huì)撞壞巨大的飛機(jī)？要搞清這一問題，我們要學(xué)習(xí)能量的相關(guān)知識(shí)。能量這一詞我們并不陌生，在八年級(jí)電學(xué)部分我們已正式接觸過了。下面我們先來復(fù)習(xí)電學(xué)中能量知識(shí)。

二、功能關(guān)系（5分鐘）

師：出示一節(jié)干電池。并提問：你怎樣判斷這節(jié)電池是否儲(chǔ)存有能量？你判斷的依據(jù)是什么？

生：接入一個(gè)小燈泡，如果亮，就說明它存有能量。小燈炮發(fā)光，說明有電能轉(zhuǎn)化為熱能和光能。電流正在做功。

師：如果我們斷開開關(guān)，電池是否儲(chǔ)存有能量呢？說出你判斷的理由。

生：也有。如果把電路連通，會(huì)看到小燈泡發(fā)光，電流會(huì)做功，所以它也具有能量。

師：很好。從做功的角度來看，我們?cè)撊绾闻袛噙@節(jié)電池是否儲(chǔ)存有能量呢？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流，再給出結(jié)論。完畢

師投影：

1、現(xiàn)在正在做功。

2、現(xiàn)在沒有做功，接通電路后，能夠做功。

師：在電學(xué)中，我們學(xué)會(huì)了如何判斷電源是否還存有能量，那么在力學(xué)中，我們?nèi)绾闻袛嘁粋€(gè)物體是儲(chǔ)存有能量呢？

師投影如下圖片，并提問：請(qǐng)判斷下列各圖物體是否具有能量？

1、流動(dòng)的河水

2、黃山上聳立的巨石

3、拉彎的弓

生思考與討論。畢。交流

生1：流動(dòng)的河水具有能量。因?yàn)樗鼘?duì)竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前進(jìn)了一段距離，所以流水對(duì)竹排做正在做功。

生2：黃山上聳立的巨石具有能量。現(xiàn)在它雖然沒有做功。但一旦從山上滾下來，就可以對(duì)其它的物體做功，所以它肯定具有能量。

生3：拉彎的弓具有能量。它現(xiàn)在雖然沒有做功，但放手后，可以把箭射出去，對(duì)箭做功，所以它具有能量。

師：力學(xué)里我們又該怎樣判斷一個(gè)物體是否具有能量的？

生總結(jié)：也分兩種情況：

一、物體正在做功，肯定具有能量。

二，物體現(xiàn)在沒有做功，但條件改變時(shí)，如杲它能夠做功，也具有能量。

師：大家請(qǐng)看教材中是如何判斷的？

生找到并閱讀：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量。

師投影：一、功能關(guān)系：一個(gè)物體能夠做功，我們就說它具有能量。

師：剛才我們得出判斷一個(gè)物體是否具有能量，要分兩種情況。可是教材所給的方法中沒提呀。問題出在哪兒？

生（沉默后）：能夠。

師：能具體點(diǎn)嗎？

生：能夠做功，包含了兩種情況：

一、現(xiàn)在正在做功。

二、現(xiàn)在沒有做功，但具有做功的能力。

師投影：“能夠”的兩層含義：

1、一個(gè)物體現(xiàn)在正在做功；

2、一個(gè)物體現(xiàn)在沒有做功，但條件改變時(shí)，它具有做功的能力。

初三物理教案電子版篇6

教學(xué)要求：

1．復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，使學(xué)生理解液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

2．使學(xué)生掌握計(jì)算液體壓強(qiáng)的方法和公式。

教具：模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、總結(jié)前節(jié)實(shí)驗(yàn)，得出液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)和規(guī)律

問：上節(jié)課，我做過什么實(shí)驗(yàn)？我做的實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

1．液體的壓強(qiáng)

液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；

問：為什么液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)？對(duì)容器壁也有壓強(qiáng)？

根據(jù)學(xué)生回答，著重指出是由于受到重力和有流動(dòng)性。

問：上節(jié)課，同學(xué)們從自己做的實(shí)驗(yàn)看到了什么？能得出什么結(jié)論？哪位同學(xué)講講？根據(jù)學(xué)生的回答和補(bǔ)充，板書：

液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；

液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。

二、講述液體壓強(qiáng)的計(jì)算，得出液體壓強(qiáng)的公式

1．找一名學(xué)生朗讀本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段楷體字。講：這一節(jié)，我們學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)的計(jì)算。

板書：

2．液體壓強(qiáng)的計(jì)算

2．讓大家先計(jì)算一道固體壓強(qiáng)的題“一根長方體鐵柱，底面的長和寬都是1厘米，高20厘米，立在桌子上，對(duì)桌面的壓強(qiáng)多大？”（板畫一根長方體鐵柱如課本圖10－14乙）

找三、四名學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余學(xué)生在本子上算。

3．討論怎樣計(jì)算水面下20厘米深處的壓強(qiáng)。因?yàn)樵谕簧疃纫后w向各個(gè)方向壓強(qiáng)相等，只要求出20厘米深處豎直向下的壓強(qiáng)就行了。

可以設(shè)想在20厘米深處有個(gè)正方形水平面，邊長是1厘米，這個(gè)面上方的水柱壓著它，正方形水平面受到的壓強(qiáng)就等于上方液柱對(duì)它的壓強(qiáng)。（邊講邊畫出課本圖10－14甲）

怎樣計(jì)算這個(gè)水柱對(duì)這個(gè)面的壓強(qiáng)呢？應(yīng)該先求什么……

讓學(xué)生討論計(jì)算步驟，教師邊總結(jié)、邊板書：

（1）求水柱體積V=Sh，

（2）求水柱質(zhì)量=V=Sh，

（3）求水柱對(duì)底面的壓力F=G=g=gSh，

液體壓強(qiáng)的公式p=gh

4．引導(dǎo)學(xué)生討論公式的物理含義：

（1）對(duì)同種液體，p與深度h成正比，h增大，p增大。

（2）對(duì)不同液體，深度一定時(shí)，p與液體密度成正比，大的p大。

（3）公式中不包含面積S，所以壓強(qiáng)p的大小跟所取的受力面積大小沒有關(guān)系。

討論課本中本節(jié)后面的練習(xí)題2。鞏固對(duì)液體壓強(qiáng)公式的理解。

5．做模擬帕斯卡桶實(shí)驗(yàn)，加深印象。（用塑料小瓶代替桶，用1米長的乳膠管代替長玻璃管。用刀片在塑料小瓶壁上豎劃幾條縫，把乳膠管密接在瓶口上。把少量水倒入乳膠管，把膠管提起到一定高度，瓶壁上的縫即被水壓開，水沿縫流出。）

6．讓學(xué)生做課本上本節(jié)的例題。

（1）做題前提醒學(xué)生注意統(tǒng)一單位。用千克／米3，h用米。

（2）根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)p與S無關(guān)，而壓力與S有關(guān)系。

7．討論節(jié)后的“想想議議”。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

（1）完成本節(jié)后面的練習(xí)題1，3，4。

（2）提倡課下閱讀章后的閱讀材料：“開發(fā)海洋”。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

液體壓強(qiáng)的計(jì)算教案示例之二

初三物理教案電子版篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)定液體、固體的密度;

2.了解密度知識(shí)在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的一些應(yīng)用。

3.能運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)、計(jì)算物體的質(zhì)量與體積。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過查密度表進(jìn)一步認(rèn)識(shí)密度是物質(zhì)的一種特性;

讓學(xué)生經(jīng)歷利用天平和量筒測(cè)定硬幣密度的實(shí)驗(yàn)過程;

運(yùn)用密度公式 及其變形解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解題過程中，注意理解物理概念、規(guī)律、公式的物理意義。

器材準(zhǔn)備

天平、量筒、硬幣、燒杯、水等

教學(xué)過程

一、新課引入

出示實(shí)物，問：

1.猜一猜，這枚硬幣是用什么金屬制造的?怎樣驗(yàn)證你們的猜想?

2.怎樣知道教室內(nèi)空氣的質(zhì)量?

3.怎樣知道這個(gè)不規(guī)則石塊的體積?

4. 現(xiàn)有一大卷細(xì)銅絲，如果不拆開，你能測(cè)定出它的長度嗎?

然后告訴學(xué)生運(yùn)用密度的知識(shí)就可以解決這些問題，從而引入新課。

二、新課教學(xué)

(一)學(xué)查密度表

查密度表，了解一些物質(zhì)的密度，加深對(duì)“密度是物質(zhì)的一種特性”

的理解。

閱讀密度表并思考：

(1)金、銅、鐵、冰、水銀、水、氬、氮的密度各是多少?

它們的物理意義各是什么?

(2)金與銅、冰與水、氬與氮相比較，哪種物質(zhì)的密度大?

(3)從表格中，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

(二)測(cè)物質(zhì)的密度

活動(dòng)2 測(cè)硬幣的密度

以學(xué)習(xí)小組為單位，利用教材上列舉的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，

進(jìn)行探究活動(dòng)。

思考：

(1)根據(jù)密度公式 ，要測(cè)量硬幣密度，需要測(cè)出哪些物理量?

(2)硬幣的質(zhì)量怎樣測(cè)量?硬幣的體積怎樣測(cè)量?

(3)你還有其他設(shè)計(jì)方案嗎?

(4)你在實(shí)驗(yàn)中采取了哪些措施減小誤差?

(三)課題討論

1.如何測(cè)液體(水)的密度

仿照上面的做法，寫出測(cè)液體密度的方案，并思考怎樣做誤差小。

(1)原理公式：___________________________。

(2)根據(jù)密度公式，確定要測(cè)的物理量有：_______、_______。

(3)根據(jù)要測(cè)的物理量選擇的實(shí)驗(yàn)器材有：_______、_______，

還需要的實(shí)驗(yàn)器材有：________________________。

(4)根據(jù)要測(cè)的物理量確定實(shí)驗(yàn)步驟。

①________________________________________________

②________________________________________________

③________________________________________________

④________________________________________________

(5)根據(jù)要測(cè)的物理量和計(jì)算的物理量(密度)設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格。

2.請(qǐng)你使用小刀、天平、刻度尺和細(xì)線測(cè)出土豆的密度。

3.如何測(cè)鉛球的密度。

4.漂浮體、易吸水的物體等

(四)課本例題分析，注意解題的規(guī)范性。

課前幾個(gè)問題處理。

小結(jié)

1.測(cè)定固體、液體的密度

2.運(yùn)用密度鑒別物質(zhì)

3.利用密度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.一塊冰化成水后 (　)

A.密度不變，質(zhì)量變小　　　　　B.密度變大，質(zhì)量不變

C.密度變小，質(zhì)量不變　　　　　D.密度變小，質(zhì)量變大

2. 體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是(　)

A.鋁球可能是實(shí)心的，而鐵球和銅球一定是空心的

B.鋁球可能是空心的，而鐵球和銅球是實(shí)心的

C.銅球可能是實(shí)心的，鐵球和鋁球也是實(shí)心的

D.銅球可能是空心的，鐵球和鋁球是實(shí)心的

3.一邊長為2cm的正方體金屬塊，其質(zhì)量為21.6g，。該金屬塊是由下表中

的某一金屬物質(zhì)組成，請(qǐng)你判斷，組成該金屬塊的物質(zhì)是 ( )

常溫下一些金屬的密度(×103kg/m3)

金 19.3 鋁 2.7

銀 10.5 鐵 7.9

A.金

B.銀

C.鋁

D.鐵

4.某施工工地購入橫截面積為1cm2的鋼筋7.9t，求這些鋼筋的長度。

5.用天平和量筒可以測(cè)定礦石的密度。把礦石放在調(diào)節(jié)好的托盤天平的左

盤中，當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中的砝碼以及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖所示。

礦石的質(zhì)量是________g;礦石放入量筒前、后，量筒中水面位置如圖所

示。礦石的體積是________cm3，密度是________g/cm3。

6. 現(xiàn)有一只空瓶、水、待測(cè)液體、天平和砝碼。欲測(cè)出這種液體的密度，

請(qǐng)你寫出：

⑴主要實(shí)驗(yàn)步驟及所要測(cè)量的物理量(用字母表示);

⑵待測(cè)液體的密度表達(dá)式為： 。

7.小明在實(shí)驗(yàn)室里測(cè)量一塊形狀不規(guī)則、體積較大的礦石的密度。

⑴用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量礦石的質(zhì)量。當(dāng)天平平衡時(shí)，右盤中砝碼和游碼

的位置如圖所示，礦石的質(zhì)量是______g。

⑵因礦石體積較大，放不進(jìn)量筒，因此他利用一只燒杯，按圖所示方法

進(jìn)行測(cè)量，礦石的體積是______cm3。

⑶礦石的密度是______kg/m3，從圖A到圖B的操作會(huì)引起密度的測(cè)量

值比真實(shí)值_______(選填“偏大”、“偏小”、“不變”)，其原因

初三物理教案電子版篇8

一。基本情況分析

今年我擔(dān)任九(2)班和九(3)班的物理教學(xué)工作，這兩個(gè)班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩極分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二。指導(dǎo)思想

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不僅要注重科學(xué)探究，而且要提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

三。教學(xué)內(nèi)容安排

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為11—16章，主要是力、機(jī)械和運(yùn)動(dòng)能量、質(zhì)量和密度等現(xiàn)象的基本知識(shí)及其應(yīng)用。

四。教改措施

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

五。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

A、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

B、初步認(rèn)識(shí)電、磁現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

D、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

E、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國，有振興中華的使命和責(zé)任感。

六。具體措施

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

A、鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究。

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

B、使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣。

C、重視探究活動(dòng)中的交流與合作。

在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中，個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

A、以多種方式向?qū)W生提供廣泛的信息。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。

C、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識(shí)武裝自己的頭腦。