2023初三歷史教案篇1

?課程目標(biāo)：

講述開國(guó)大典的史實(shí)，認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立的歷史意義。簡(jiǎn)述x藏和平解放的基本史實(shí)。

?教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：知道第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議;了解中華人民共和國(guó)開國(guó)大典;x藏和平解放。通過學(xué)生講述開國(guó)大典的史實(shí)培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力和對(duì)歷史事件的概述能力;指導(dǎo)學(xué)生討論x藏解放的策略，培養(yǎng)其辯證思考問題的能力。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖或相關(guān)的影視資料，分小組講述開國(guó)大典的史實(shí);組織學(xué)生討論中央解決x藏問題時(shí)，為什么要一面進(jìn)軍、一面力爭(zhēng)和平解放，認(rèn)識(shí)歷史問題特別是民族問題的復(fù)雜性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在了解開國(guó)大典具體史實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)人民革命的歷程，體會(huì)“中國(guó)人民站起來了”這句話的含義，明白新中國(guó)成立的偉大歷史意義。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

?簡(jiǎn)介課本封面，引入新課。

?回憶舊知。

?從國(guó)旗或國(guó)歌導(dǎo)入。

?討論：百年中國(guó)——1901年的中國(guó)與2001年的中國(guó)在哪些方面有明顯的不同?百年巨變的主要原因有哪些?

開國(guó)大典

?教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充七屆二____的有關(guān)知識(shí)。

?繪制圖表：填入第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議為成立新中國(guó)做的準(zhǔn)備工作。

?課堂小繪畫：你能準(zhǔn)確地畫出我們的國(guó)旗嗎?(1949年公布的《國(guó)旗制法》規(guī)定：國(guó)旗為紅色長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與高為三與二之比。紅旗左上方綴黃色五角星四顆，其中一星較大，其外接圓直徑為旗高十分之三，居左。四星較小，其外接圓直徑為旗高十分之一，環(huán)拱于大星之右，并各有一角尖正對(duì)大星的中心點(diǎn)。)

?小議論：第一屆____籌備會(huì)議期間，畫家徐悲鴻提議用《義勇軍進(jìn)行曲》作國(guó)歌，得到周恩來和其他與會(huì)者的肯定。但也有人持不同意見。他們認(rèn)為，革命已經(jīng)勝利，新中國(guó)即將誕生，不應(yīng)當(dāng)再唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，如果選用這首歌作國(guó)歌，也要修改歌詞。后經(jīng)代表們討論，決定還是用原來的歌詞。

請(qǐng)議一議，為什么還要用原歌詞好?

?材料分析：人民英雄紀(jì)念碑的碑文。

?觀看《開國(guó)大典》錄像片段，交流感受，談?wù)勀阌∠笞顬樯羁痰囊荒皇鞘裁?

?模擬直播：如果你是一位在現(xiàn)場(chǎng)的記者，你會(huì)怎樣向人們介紹開國(guó)大典的盛況?

?你能想象一下毛澤東當(dāng)時(shí)的心情嗎?

?你知道嗎：在開國(guó)大典上，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，54尊禮炮齊鳴28響。你知道為什么要用54尊禮炮?為什么要連放28響?

?課堂討論：為什么說新中國(guó)成立是中國(guó)歷史的重大轉(zhuǎn)折?它有什么偉大的意義?

x藏和平解放

?動(dòng)動(dòng)腦：中央解決x藏問題為什么要一面向x藏進(jìn)軍，一面力爭(zhēng)x藏和平解放?

?引導(dǎo)學(xué)生從x藏和平解放的材料中概括這段歷史的主要過程：進(jìn)軍x藏、通知談判→解放昌都→和平協(xié)商→達(dá)成協(xié)議。

?教師介紹教材中兩幅插圖，說明：①中央政府對(duì)x藏的重視(可適當(dāng)介紹阿沛?阿旺晉美等);②x藏地方政府和人民對(duì)人民政府和人民軍隊(duì)的歡迎態(tài)度。

?自由空間：為什么毛澤東要在____會(huì)議上非常鮮明地強(qiáng)調(diào)中國(guó)人從此站立起來了，我們的民族已經(jīng)站立起來了?你怎么理解?

2023初三歷史教案篇2

如何講好歷史復(fù)習(xí)課？組內(nèi)探討研究后認(rèn)為最起碼應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，不論是復(fù)習(xí)一章還是一冊(cè)書都需要?dú)v史教師在眾多的史實(shí)中找出一條主線來統(tǒng)領(lǐng)所授知識(shí)，理清線索，便于學(xué)生理解前后知識(shí)，并加深記憶。其次，復(fù)習(xí)課是對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理和歸納，相對(duì)而言趣味性降低、知識(shí)性增加、能力要求提高，需要想辦法提高學(xué)生的積極性。第三，通過講練結(jié)合，提高學(xué)生的審題能力、做題能力和歸納概況的能力。

鑒于以上思考，我對(duì)本節(jié)反思如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的歸納，積累

對(duì)于復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，因此，復(fù)習(xí)課的第一步驟應(yīng)該是對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納、積累。這一步體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分，經(jīng)過本節(jié)課堂復(fù)習(xí)，我認(rèn)為這一步應(yīng)該放到課前完成，上課的時(shí)候可以通過提問的方式完成。但作為小科目的歷史學(xué)科來說，有一定難度，難以形成慣例。

2、重難點(diǎn)突破

在基礎(chǔ)知識(shí)積累了的基礎(chǔ)上，利用材料分析、小組合作探究、小活動(dòng)等方式，強(qiáng)化理解記憶“資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大”與“工業(yè)革命”、“第二次工業(yè)革命”之間的關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，深化對(duì)“改革”這一專題的理解認(rèn)識(shí)，突破難點(diǎn)的認(rèn)知門檻，認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的因素”，深化學(xué)生對(duì)改革專題的理解。

3、能力拓展，學(xué)以致用

認(rèn)識(shí)到“決定改革成敗的因素”后再利用戊戌變法、俄國(guó)廢除農(nóng)奴制等檢測(cè)學(xué)生對(duì)改革的掌握情況，并從中獲得學(xué)生的反饋。對(duì)于基礎(chǔ)的歷史史實(shí)，學(xué)生是要死記硬背，但是，現(xiàn)在中考的題目更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的考查，對(duì)學(xué)生分析、綜合、歸納、比較等方面的能力的考查。因此，及時(shí)做題是最快最好檢測(cè)學(xué)生的課堂知識(shí)掌握情況的方法。通過做題，拓展、鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)可以及時(shí)得到反饋，夯實(shí)基礎(chǔ)，補(bǔ)救學(xué)生在知識(shí)上掌握不足的`地方，落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)。但在這一方面，我準(zhǔn)備不足，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知理解能力，也沒有提供充足的史料，直接拋出“決定改革成敗的因素”的答案，以至于顯得呆板生硬，學(xué)生也難以接受。

4、歸納總結(jié)，深化主題

對(duì)本課的知識(shí)體系用列表對(duì)比法、聯(lián)系法、總結(jié)規(guī)律性的知識(shí)等進(jìn)行進(jìn)一步歸納出一些學(xué)法和歷史規(guī)律等，讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)有一個(gè)更完整的認(rèn)識(shí)。

5、合理安排，堂堂清

本單元課容量大，理應(yīng)把基礎(chǔ)知識(shí)的歸納總結(jié)放到課下完成，這樣就可以節(jié)省出時(shí)間安排當(dāng)堂練習(xí)，爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)完整，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

6、復(fù)習(xí)課如何生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

這是一個(gè)亟待解決的難題，張小龍老師給了一個(gè)很好的建議：讓復(fù)習(xí)課出新意。一新，思維模式、過程可以新奇，比如逆向思維；二新，例題新意，講解可以多種方法；三新，知識(shí)新，如歸納概括一些規(guī)律，學(xué)習(xí)方法等等。用新意來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)思考，讓學(xué)生在思考中收獲快樂與成就。

2023初三歷史教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)：

法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的背景，攻占巴士底獄，《人權(quán)宣言》的發(fā)表，法蘭西第一共和國(guó)的建立，雅各賓派的措施，雅各賓派統(tǒng)治的結(jié)束，法蘭西第一帝國(guó)的建立，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)。

思想認(rèn)識(shí)：

通過對(duì)法國(guó)大革命背景的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)代替封建社會(huì)是歷史的必然，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。通過對(duì)巴黎人民三次武裝起義推動(dòng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命步入深入事實(shí)的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是人民群眾創(chuàng)造的，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀的教育。

能力培養(yǎng)：

通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拿破侖等的功過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法全面客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

教學(xué)建議

教學(xué)重點(diǎn)：

1.法國(guó)大革命爆發(fā)的原因.教材從資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展受阻礙，第三等級(jí)反對(duì)特權(quán)等級(jí)，啟蒙思想作了思想動(dòng)員和理論準(zhǔn)備，政府財(cái)政危機(jī)等方面說明法國(guó)的專制統(tǒng)治陷入危機(jī)，必然爆發(fā)革命。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要組成部分。同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比，法國(guó)革命既有共性也有個(gè)性。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容既有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，又有利于形成正確的價(jià)值觀。另外,了解法國(guó)大革命爆發(fā)的原因,可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)及其評(píng)價(jià).

2.拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國(guó)擺脫困境，鞏固并發(fā)展了大革命的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，捍衛(wèi)了大革命的成果,尤其拿破侖統(tǒng)治和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)歐洲影響深遠(yuǎn).

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn):拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命屬于早期資產(chǎn)階級(jí)革命，其經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是工場(chǎng)手工業(yè)。因此資產(chǎn)階級(jí)的力量相對(duì)弱小。受到沉重打擊的封建勢(shì)力拼死抵抗，甚至勾結(jié)外來勢(shì)力反撲。在這種力量對(duì)比下，資產(chǎn)階級(jí)需要更強(qiáng)有力的人物通過強(qiáng)權(quán)來維護(hù)其統(tǒng)治，軍事獨(dú)裁就成為歷史的必然。至于誰充當(dāng)了這個(gè)角色則是偶然現(xiàn)象。

重點(diǎn)突破方案：

教師提出問題,學(xué)生閱讀教材解決。

1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?

2.同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?

學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。這樣使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性，可以節(jié)省時(shí)間提高效率。提示學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題的回答可以從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政四個(gè)方面思考。適當(dāng)降低難度，符合初三學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)第二個(gè)問題的分析可以將早期資產(chǎn)階級(jí)革命的幾個(gè)典型代表放在工場(chǎng)手工業(yè)這個(gè)大環(huán)境中去分析。使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的發(fā)展受到某種力量的嚴(yán)重阻礙是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的最重要的原因。落后的封建制度或外來勢(shì)力的壓制已經(jīng)成為資本主義發(fā)展的最主要的障礙。

難點(diǎn)突破方案:

拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。必然性和偶然性是歷史唯物辯證法的重要范疇之一。在當(dāng)今大綜合的形勢(shì)下。使學(xué)生把歷史史實(shí)和辨證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理聯(lián)系起來，是必要的也是必須的。教師可以先向?qū)W生解釋什么是必然性和偶然性。必然性是指客觀事物聯(lián)系和發(fā)展中合乎規(guī)律的確定不移的趨勢(shì)。偶然性則是事物聯(lián)系和發(fā)展中并非確定的東西。然后讓學(xué)生結(jié)合法國(guó)大革命后,法國(guó)的國(guó)內(nèi)外環(huán)境分析拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第18課法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

重點(diǎn)：法國(guó)大革命爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。拿破侖的對(duì)內(nèi)措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：拿破侖奪取政權(quán)的必然性和偶然性。

【導(dǎo)入新課】

用多媒體投影展示拿破侖的頭像。拿破侖在軍事和政治上暫露頭角是在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中，今天我們就來學(xué)習(xí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容。

一.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因.

請(qǐng)問：

1.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的必然性是什么?

2.英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較,它們的共性是什么?

學(xué)生帶著問題閱讀教材前三個(gè)自然段。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助整理如下：

1.經(jīng)濟(jì)上，法國(guó)的資本主義工業(yè)比較發(fā)達(dá)，但受到阻礙。

2.首先是思想上，一些啟蒙思想家如伏爾泰，孟德斯鳩、盧梭等，他們批判封建專制制度，提倡"自由"."平等"。

3.法國(guó)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾激化。

4.波旁王朝統(tǒng)治腐朽，財(cái)政出現(xiàn)危機(jī)。

資產(chǎn)階級(jí)與特權(quán)等級(jí)的矛盾實(shí)質(zhì)上反映了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾。所以在革命中充當(dāng)了，而工人、農(nóng)民、市民等成為革命的主力軍。總之，專制制度在經(jīng)濟(jì)、階級(jí)關(guān)系、意識(shí)形態(tài)、財(cái)政等方面都已成為社會(huì)發(fā)展的障礙，陷入絕境，大革命的爆發(fā)成為必然。

二、大革命的爆發(fā)

1.導(dǎo)火線--三級(jí)會(huì)議的召開

2.革命爆發(fā)--攻占巴士底獄(1789.7.14)

巴黎人民沖進(jìn)巴士底獄，顯示了自己的力量。7月14日也成為值得紀(jì)念的日子。后來這一天成為法國(guó)的國(guó)慶日。法國(guó)國(guó)王路易十六被迫作出讓步。資產(chǎn)階級(jí)為鞏固自己的統(tǒng)治地位，頒布了《人權(quán)宣言》

3.《人權(quán)宣言》的頒布

頒布《人權(quán)宣言》是這一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)的重要貢獻(xiàn)。

啟蒙思想家的主張出現(xiàn)在《人權(quán)宣言》中，說明用法律的形式肯定了這些主張，否定了封建專制制度和等級(jí)制度，維護(hù)人權(quán)。從反封建角度講，《人權(quán)宣言》有進(jìn)步性。但我想提醒大家，《人權(quán)宣言》是站在資產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)上的，具有鮮明的階級(jí)性。

4.建立共和國(guó)和處死路易十六

1792年成立的共和國(guó)即法蘭西第一共和國(guó)。(指導(dǎo)學(xué)生看教材《處死路易十六》插圖，簡(jiǎn)述經(jīng)過)成立共和國(guó)、處死國(guó)王表明大革命沿著上升的路線行進(jìn)，但所面臨的形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻。國(guó)外新的一輪干涉正在進(jìn)行。國(guó)內(nèi)王黨的叛亂活動(dòng)此起彼伏。面對(duì)強(qiáng)大的壓力。雅各賓派登上了政治舞臺(tái)，采取了一系列強(qiáng)有力的措施。5.雅各賓派專政

請(qǐng)大家從土地政策、經(jīng)濟(jì)措施、政治措施和軍事措施四個(gè)方面考慮。

雅各賓派代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益，執(zhí)政機(jī)構(gòu)是國(guó)民公會(huì)。雅各賓一上臺(tái)就采取了一系列有力措施。請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第90頁和第91頁的相關(guān)部分。雅各賓派的措施穩(wěn)定了秩序，使農(nóng)民真正得到了土地，打退了外來干涉。是大規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在的潮。當(dāng)然雅各賓派某些過激的措施也導(dǎo)致了矛盾的激化，招致各方面的反對(duì)。羅伯斯比爾等人被送上斷頭臺(tái)，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束。在這之后，人們希望看到的穩(wěn)定局面并未出現(xiàn)，局勢(shì)依然動(dòng)蕩。歷史給了拿破侖機(jī)遇。

三、拿破侖帝國(guó)

1.政變奪權(quán)1799年

2.法蘭西第一帝國(guó)的建立

師：拿破侖是我們熟悉的歷史人物，大家說說資產(chǎn)階級(jí)為什么會(huì)選中拿破侖?(提示同學(xué)：此時(shí)資產(chǎn)階級(jí)最需要什么樣的人才)

生：(思考、討論、回答)

師：資產(chǎn)階級(jí)要建立正常的統(tǒng)治秩序，反封建的思想是必不可少的;為了擊退反法同盟，需要卓越的軍事指揮才能，而拿破侖恰恰具備了這些。

1799年11月，在大資產(chǎn)階級(jí)資助下，拿破侖發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)。擔(dān)任過第一執(zhí)政官，終身執(zhí)政官，1804年稱帝，建立了法蘭西第一帝國(guó)。(多媒體投影展示《拿破侖加冕》圖片)1804年12月2日在巴黎圣母院舉行加冕儀式。在儀式進(jìn)行過程中，發(fā)生了富有戲劇性的場(chǎng)面：當(dāng)教皇舉起皇冠要給拿破侖戴上的時(shí)候，拿破侖突然從教皇手中奪過來自己戴上，然后拿起小一點(diǎn)的王冠戴在皇后約瑟芬的頭上。他的舉動(dòng)驚呆了在場(chǎng)的所有人。拿破侖的舉動(dòng)是想說明他的皇位不是上帝授予的，而是他自己掙來的。

3.拿破侖的內(nèi)外政策

拿破侖對(duì)內(nèi)措施的作用之一就是肯定了反封建的成果，如《民法典》，拿破侖自己為之驕傲："我真正的光榮并非打了40次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的記憶。但有一樣?xùn)|西是不會(huì)被人忘卻的，它將永垂不朽--那就是我的民法典。"這部法典對(duì)后來許多國(guó)家民法典的制訂都產(chǎn)生了影響。作用之二，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)人才，為競(jìng)爭(zhēng)提供法律規(guī)范以促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以拿破侖帝國(guó)是資產(chǎn)階級(jí)帝國(guó)。

拿破侖的對(duì)內(nèi)措施使法國(guó)擺脫困境，鞏固并發(fā)展了大革命的成果。早期對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)沉重打擊了歐洲封建勢(shì)力，阻止了專制制度在法國(guó)的復(fù)辟，捍衛(wèi)了大革命的成果;后期戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略性、爭(zhēng)霸性是帝國(guó)覆滅的重要原因。4.第一帝國(guó)的覆亡

1812年不可一世的拿破倫在俄國(guó)慘敗，之后在反法同盟的步步進(jìn)逼下，法軍節(jié)節(jié)敗退，1814年法蘭西第一帝國(guó)滅亡。

【鞏固小結(jié)】

法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是工場(chǎng)手工業(yè)時(shí)期最徹底的一次資產(chǎn)階級(jí)革命。在巴黎人民的推動(dòng)下，革命走向深入。即便在雅各賓派專政結(jié)束后，拿破侖運(yùn)用他的對(duì)內(nèi)政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)鞏固了法國(guó)大革命的成果。

作業(yè)：如何評(píng)價(jià)拿破侖。

板書設(shè)計(jì)：

第18課法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

一、法國(guó)大革命的背景

1.革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況

2.社會(huì)等級(jí)對(duì)立嚴(yán)重

3.啟蒙思想的影響

4.財(cái)政危機(jī)的加劇

二、大革命的經(jīng)過

1.三級(jí)會(huì)議的召開——導(dǎo)火線

2.攻占巴士底獄——革命開始的標(biāo)志

3.《人權(quán)宣言》

4.法蘭西第一共和國(guó)建立和處死路易十六

5.雅各賓派專政

三、拿破侖帝國(guó)

1.霧月政變

2.法蘭西第一帝國(guó)的建立

3.拿破侖的內(nèi)外政策

4.第一帝國(guó)的覆亡

2023初三歷史教案篇4

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持增強(qiáng)教師職業(yè)素質(zhì)，深化新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展的目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

從上學(xué)期末的考試的情況來看，部分學(xué)生的成績(jī)普遍偏低。近期與科代表、部分學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)科興趣較差，對(duì)初一、初二的歷史沒有形成整體的清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)以后的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，也對(duì)教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的興趣，而且能在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握好新學(xué)的知識(shí)、又能將以前所落下的知識(shí)彌補(bǔ)上來，這都增加了課堂教學(xué)的難度。另外，初三的學(xué)生從道德的養(yǎng)成上來講，是一個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要的形成時(shí)期，在這一個(gè)時(shí)期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這個(gè)層面上來講，是一個(gè)培養(yǎng)愛國(guó)主義，形成正確的價(jià)值取向，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀念，完成教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

三、教材分析

1、教材內(nèi)容

《世界歷史》內(nèi)容包括：西方文明之源，資本主義時(shí)代的曙光。英法美日俄等國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命及資本主義的發(fā)展，兩次工業(yè)革命，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生。下冊(cè)的內(nèi)容包括：國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展及挫折，國(guó)際關(guān)系格局的發(fā)展與演變，亞非拉美的&39;民族獨(dú)立和解放運(yùn)動(dòng)等。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

通過教學(xué)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握中外歷史所講述的重要?dú)v史年代、歷史人物、歷史事件和歷史概念，把握中外歷史發(fā)展的基本規(guī)律和基本線索，全面掌握所學(xué)知識(shí)。

過程與方法：

在掌握基本歷史知識(shí)的過程中，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念，掌握正確計(jì)算歷史年代、識(shí)別和使用歷史圖表等基本技能，形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，通過歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史問題的能力，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力。

情感教育目標(biāo)：

通過對(duì)中外歷史的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史情感教育、歷史唯物主義教育和愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；對(duì)歷史人物做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他們的報(bào)國(guó)熱情和優(yōu)良品德；堅(jiān)持史論結(jié)合，論從史出，力求做到科學(xué)性、思想性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。

四、教學(xué)措施

1、細(xì)讀中考說明，課程目標(biāo)，進(jìn)一步分析歷年中考試題，把握中考脈搏。

2、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材、教法，又備學(xué)生。

3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心設(shè)計(jì)教案，教案的設(shè)計(jì)力求做到符合教材需要和學(xué)生實(shí)際。上課精講多練，努力提高課堂質(zhì)量。

4、依據(jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教。注意對(duì)優(yōu)秀生培養(yǎng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，定期輔導(dǎo)，對(duì)他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展。同時(shí)做好績(jī)差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，因材施教，努力做到整體優(yōu)化。注重拓寬歷史教育的情感功能，教書育人并重。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

1、新授課內(nèi)容：《世界歷史》上、下兩冊(cè)，計(jì)劃28課時(shí)。

2、綜合復(fù)習(xí)，訓(xùn)練，測(cè)試以及講評(píng)，計(jì)劃2周，4-6課時(shí)

2023初三歷史教案篇5

一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

東歐劇變的實(shí)質(zhì)和方式;東歐劇變的主要原因;戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)濟(jì)改革和政治改革;“八一九”事件;蘇聯(lián)的解體;蘇聯(lián)解體的原因。

二、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)：

1.東歐劇變和蘇聯(lián)解體，是蘇聯(lián)社會(huì)主義模式的失敗，但不是社會(huì)主義的失敗。

2.國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展從來不是一帆風(fēng)順的，是在曲折中前進(jìn)的。然而，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的潮流是任何力量都阻擋不了的。

3.通過對(duì)蘇聯(lián)解體原因的分析，使學(xué)生進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的理論和實(shí)踐意義。今天，中國(guó)模式的社會(huì)主義還在實(shí)踐和發(fā)展。

三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力

1.通過引導(dǎo)學(xué)生比較波蘭、民主德國(guó)和羅馬尼亞劇變的經(jīng)過，找出三國(guó)在劇變過程中所具有的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力，并以此深化學(xué)生對(duì)特定歷史進(jìn)程的分析和認(rèn)識(shí)能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生分析東歐劇變、蘇聯(lián)解體的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與矛盾的次要方面的辯證關(guān)系等辯證唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、本課重點(diǎn)：蘇聯(lián)的解體。

二、本課難點(diǎn)：東歐劇變、蘇聯(lián)解體的原因。

教學(xué)手段

利用投影儀顯示教學(xué)提綱及資料

教學(xué)過程

引言導(dǎo)讀：

本章引言共有三段。

第一段指出了20世紀(jì)80年代中后期，東歐劇變和蘇聯(lián)解體的內(nèi)部原因和消極影響。請(qǐng)同學(xué)們具體說明。內(nèi)因是蘇聯(lián)東歐改革進(jìn)程中的重大挫折;消極影響是社會(huì)主義力量遭到重大挫折。

第二段說明了兩極格局瓦解后世界的政治形勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們說出其特點(diǎn)。1.世界格局的多極化的局面和走向緩和的世界形勢(shì)的總趨勢(shì);2.美國(guó)的霸權(quán)主義，一些地區(qū)、一些國(guó)家固有矛盾的激化，導(dǎo)致地區(qū)性沖突和局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷;3.當(dāng)今社會(huì)面臨的重大問題——爭(zhēng)取世界和平。)

第三段指出了兩極格局瓦解后世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的特點(diǎn)。(世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的區(qū)域集團(tuán)化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展;發(fā)展中國(guó)家為改變不公平、不公正的國(guó)際經(jīng)濟(jì)舊秩序，爭(zhēng)取建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而斗爭(zhēng)。)

復(fù)習(xí)小結(jié)：導(dǎo)入新課

二次大戰(zhàn)后至上世紀(jì)80年代，世界政治格局出現(xiàn)了怎樣的變化過程?1.戰(zhàn)后初期到50年代中期，雅爾塔體系確立，兩極格局形成，冷戰(zhàn)開始;2.從50年代中期至60年代末，世界政治在兩極格局的大框架下，出現(xiàn)動(dòng)蕩、分化和改組。由于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策，社會(huì)主義陣營(yíng)到60年代解體;帝國(guó)主義陣營(yíng)也出現(xiàn)了分化。戰(zhàn)后兩大陣營(yíng)的對(duì)峙為美蘇爭(zhēng)霸所代替;第三世界崛起并作為一支獨(dú)立的政治力量登上國(guó)際政治舞臺(tái)。3.從70年代初至80年代中期，世界政治格局從兩極向多極發(fā)展，資本主義世界美、日、西歐三足鼎立的局面開始形成。

而到了80年代中期至90年代初，東歐劇變、蘇聯(lián)解體、“華約”解散，雅爾塔體系和兩極格局終結(jié)了。

第一節(jié)東歐劇變和蘇聯(lián)解體

一、東歐劇變

1989年至1990年，東歐局勢(shì)發(fā)生了激烈的動(dòng)蕩，急轉(zhuǎn)直下的政局變化，令全世界為之瞠目。在短短兩年的時(shí)間里。波蘭、羅馬尼亞、民主德國(guó)、南斯拉夫、捷克斯洛伐克等東歐社會(huì)主義國(guó)家，政權(quán)紛紛易手。執(zhí)政40多年的共產(chǎn)黨、工人黨紛紛下野。伴隨著共產(chǎn)黨喪失執(zhí)政地位，東歐各國(guó)的社會(huì)制度也發(fā)生了根本性的變化。(指出東歐制度的實(shí)質(zhì)。)

課本的楷體字部分提供了波蘭、民主德國(guó)、羅馬尼亞和南斯拉夫四國(guó)的變革情況，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后比較四國(guó)在劇變過程中所具有的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(相同點(diǎn)：①因經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致政治危機(jī);②面對(duì)動(dòng)蕩的政局，執(zhí)政的共產(chǎn)黨、工人黨的妥協(xié)退讓，實(shí)行政治多元化、多黨制，使反對(duì)派得以擴(kuò)大勢(shì)力;③反對(duì)派最終得逞，取得了政權(quán)。反對(duì)派奪權(quán)的方式有所不同。波蘭等大多數(shù)國(guó)家是通過和平方式，民主德國(guó)是通過并入聯(lián)邦德國(guó)的方式，而羅馬尼亞則是通過流血沖突的方式實(shí)現(xiàn)了政權(quán)交替。)東歐各國(guó)政權(quán)更迭之后，德國(guó)統(tǒng)一，而南斯拉夫則分裂為斯洛文尼亞、克羅地亞、馬其頓、波斯尼亞—黑塞奇維那、南斯拉夫聯(lián)盟五個(gè)共和國(guó)，捷克斯洛伐克一分為二，即捷克和斯洛伐克。

東歐國(guó)家的劇變并不是偶然的，它是各國(guó)長(zhǎng)期積累起來的各種矛盾的總爆發(fā)，是各種因素綜合作用的結(jié)果。

我們先來分析東歐劇變的內(nèi)因。

1.歷史原因

東歐諸國(guó)建立人民民主政權(quán)的主要原因是什么?東歐國(guó)家無產(chǎn)階級(jí)政黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了革命斗爭(zhēng);社會(huì)主義蘇聯(lián)強(qiáng)有力的援助。所以，二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)對(duì)東歐各國(guó)的共產(chǎn)黨一直以老子黨自居。在蘇聯(lián)大國(guó)主義的控制下，東歐各國(guó)實(shí)際上沒有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。為了對(duì)抗美國(guó)的冷戰(zhàn)攻勢(shì)，蘇聯(lián)著意鞏固在東歐的勢(shì)力范圍，強(qiáng)使東歐國(guó)家在內(nèi)政外交上同它保持一致。在政治上，蘇聯(lián)要求東歐各國(guó)的執(zhí)政黨按照它的旨意部署行動(dòng)計(jì)劃、處理各自的內(nèi)部事務(wù)和相互之間的關(guān)系;在經(jīng)濟(jì)上，蘇聯(lián)高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制成為東歐各國(guó)惟一可奉行的社會(huì)主義模式。東歐各國(guó)完全背離了各自的具體國(guó)情，成了美蘇冷戰(zhàn)的犧牲品。

2.經(jīng)濟(jì)原因

照搬蘇聯(lián)模式所帶來的消極后果，促使東歐各國(guó)不同程度上擺脫蘇聯(lián)模式束縛的要求，50～80年代，社會(huì)主義國(guó)家的改革出現(xiàn)了高潮。但這些改革除了南斯拉夫外，都未涉及到蘇聯(lián)社會(huì)主義模式的主要弊端，因而沒有對(duì)舊體制進(jìn)行根本改革。以致改革成效不大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日趨緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡。

3.政治原因

由于在高度集中的政治體制下官僚主義的滋生膨脹，進(jìn)而導(dǎo)致民主和法制遭到嚴(yán)重破壞、特權(quán)和腐敗現(xiàn)象出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)、政治上的失誤和偏差，使各國(guó)黨和政府的威信低落，其結(jié)果是使反對(duì)派能夠獲取相當(dāng)數(shù)量的群眾的支持并最終以大選的形式獲取政權(quán)。

東歐劇變的外因：

1.蘇聯(lián)因素

1985年戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，面對(duì)蘇聯(lián)的衰落進(jìn)行戰(zhàn)略收縮。據(jù)估計(jì)，從1972年到1981年，蘇聯(lián)對(duì)東歐的貿(mào)易補(bǔ)貼總額為1019億美元。為了甩掉東歐這個(gè)經(jīng)濟(jì)包袱，蘇聯(lián)放松了對(duì)東歐的控制。同時(shí)，戈?duì)柊蛦谭虻臇|歐政策“新思維”，即建設(shè)“民主社會(huì)主義”的綱領(lǐng)，推動(dòng)了東歐各國(guó)黨的改組、分裂和蛻變，催化了東歐的變化并促使東歐各國(guó)的反對(duì)派借勢(shì)突起。

2.西方因素。

“和平演變”戰(zhàn)略是以美國(guó)為首的西方帝國(guó)主義國(guó)家針對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的一項(xiàng)長(zhǎng)期基本戰(zhàn)略。其目標(biāo)是使社會(huì)主義國(guó)家實(shí)行經(jīng)濟(jì)私有化、政治多元化、思想文化和價(jià)值觀念西方化，最終使社會(huì)主義國(guó)家演變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，實(shí)現(xiàn)以美國(guó)為領(lǐng)導(dǎo)的資本主義一統(tǒng)天下的世界。東歐是西方實(shí)施這一戰(zhàn)略的突破口。80年代初，西方國(guó)家加緊了這一戰(zhàn)略的實(shí)施。在東歐劇變過程中，西方國(guó)家進(jìn)一步協(xié)調(diào)行動(dòng)，采用的手法有：利用各種傳媒，宣揚(yáng)西方的價(jià)值觀念，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透;利用貸款、貿(mào)易和技術(shù)援助，誘壓東歐國(guó)家向西方靠攏;利用“人權(quán)”問題干涉內(nèi)政，扶植支持東歐國(guó)家內(nèi)部的反對(duì)勢(shì)力。

導(dǎo)致東歐劇變的多方面的原因中，最主要的原因是什么?(歷史和現(xiàn)實(shí)的因素相比，現(xiàn)實(shí)的因素是主要的;內(nèi)因和外因相比，內(nèi)因是主要的;主觀因素和客觀因素相比，主觀因素是主要的;政治因素和經(jīng)濟(jì)因素相比，經(jīng)濟(jì)因素是主要的。所以，東歐劇變諸原因中，最重要的原因是經(jīng)濟(jì)原因。)

二、蘇聯(lián)解體

(一)戈?duì)柊蛦谭虻母母?/p>

蘇聯(lián)作為兩大超級(jí)大國(guó)之一，曾擁有著與美國(guó)相匹敵的龐大軍事力量，但它的經(jīng)濟(jì)實(shí)力卻一直不如美國(guó)。80年代，里根上臺(tái)后，提出了“戰(zhàn)略防御計(jì)劃”，打算通過以高技術(shù)為核心的新一輪軍備競(jìng)賽，拖垮經(jīng)濟(jì)力量相對(duì)落后的蘇聯(lián)。蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，再難以支撐龐大的軍費(fèi)開支同美國(guó)繼續(xù)爭(zhēng)霸了。為了扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的頹勢(shì)，為了維持蘇聯(lián)在世界上的大國(guó)地位，改革已是勢(shì)在必行。

戈?duì)柊蛦谭蛟?985年就任蘇共中央____后，就確立了把國(guó)內(nèi)和對(duì)外工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)上來的方針。但由于對(duì)原有經(jīng)濟(jì)體制觸動(dòng)不大，改革困難重重，成效不大。

經(jīng)濟(jì)改革推進(jìn)不下去，戈?duì)柊蛦谭蛘J(rèn)為主要是政治阻力太大，于是他轉(zhuǎn)向政治改革，以求掃清障礙。而他所推行的政治改革，則是以“民主社會(huì)主義”取代科學(xué)社會(huì)主義，提倡“民主化”和“公開性”。這種“新思維”的認(rèn)識(shí)，反映到政治改革上，便是從揭露社會(huì)主義的“黑暗面”，發(fā)展到推行西方式的多黨制，致使全國(guó)政治上失去了領(lǐng)導(dǎo)核心，思想上失去了統(tǒng)一的基礎(chǔ)，各民族失去了聯(lián)系的紐帶。結(jié)果，導(dǎo)致了蘇聯(lián)社會(huì)思想混亂、民族矛盾加劇、經(jīng)濟(jì)狀況惡化和社會(huì)秩序全面動(dòng)蕩。蘇聯(lián)的政治局面已到了難以控制的地步。

(二)蘇聯(lián)解體

1.過程：“八一九”事件——明斯克協(xié)定——《阿拉木圖宣言》。

1991年8月14日，蘇聯(lián)公布了《蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟條約》，條約將“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”改名為“蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟”。這一條約的簽訂，不僅意味著蘇聯(lián)國(guó)家體制將面臨重大變化，而且意味著對(duì)民族分離活動(dòng)的讓步和認(rèn)可、蘇聯(lián)瓦解的開始。在蘇聯(lián)行將毀滅的時(shí)候，一些試圖維護(hù)蘇聯(lián)本來的聯(lián)盟體制、避免蘇聯(lián)解體的蘇聯(lián)高級(jí)官員于8月19日發(fā)動(dòng)事變。這是在懸崖邊上挽救蘇聯(lián)的最后一次嘗試，但僅為期3天就宣告失敗，“八一九”事件的悲劇性在于，它以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，但卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。“八一九”事件后，葉利欽及其支持者迅速掌握了國(guó)家大權(quán)。蘇共被排擠出政權(quán)機(jī)構(gòu)，國(guó)家政權(quán)發(fā)生了根本的質(zhì)變;各加盟共和國(guó)分離勢(shì)力急劇增長(zhǎng)，紛紛宣布獨(dú)立。蘇聯(lián)解體的速度驟然加快。1991年12月8日，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭等六國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人簽署明斯克協(xié)定，宣布成立“獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體”，同時(shí)宣稱，蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟已“不復(fù)存在”。12月22日，《阿拉木圖宣言》的簽署，標(biāo)志著蘇聯(lián)的完全解體。12月25日圣誕節(jié)夜，戈?duì)柊蛦谭虬l(fā)表電視演說，宣布辭職。19時(shí)32分，克里姆林宮屋頂旗桿上，那面為幾代蘇聯(lián)人熟睹的鐮刀錘子旗開始徐徐下落、下落……，一面三色旗(俄羅斯聯(lián)邦國(guó)旗)升上了克里姆林宮上空。蘇聯(lián)從地圖上消失了，永遠(yuǎn)地消失了。

2.原因

歷史原因——蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的有關(guān)知識(shí)來議一議蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的失誤。

(答案要點(diǎn)：不適應(yīng)當(dāng)代科技發(fā)展;全力發(fā)展軍事工業(yè)，而忽視輕工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展;民族政策中的偏差;霸權(quán)主義的對(duì)外政策。)

內(nèi)部原因——戈?duì)柊蛦谭蝈e(cuò)誤的路線和政策。

戈?duì)柊蛦谭蛲菩械穆肪€和政策之所以造成混亂和蘇聯(lián)的解體，根本原因在于其政治改革的指導(dǎo)思想背離了科學(xué)社會(huì)主義的理論和社會(huì)主義的方向。

外部原因——西方國(guó)家的“和平演變”。

這里需強(qiáng)調(diào)的是，西方國(guó)家“和平演變”戰(zhàn)略的成功，所憑借的，歸根到底是其經(jīng)濟(jì)上的實(shí)力。

蘇聯(lián)的解體對(duì)歐洲產(chǎn)生了深刻的影響。

首先，蘇聯(lián)的解體使歐洲的政治格局發(fā)生變化。如果說在蘇聯(lián)解體前歐洲處于兩極對(duì)峙狀態(tài)，而蘇聯(lián)持進(jìn)攻態(tài)勢(shì)，西歐面臨蘇聯(lián)的強(qiáng)大壓力的話，那么在蘇聯(lián)解體后，情況就發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，俄羅斯居防守態(tài)勢(shì)，北約東擴(kuò)使俄羅斯面臨巨大壓力。

其次，蘇聯(lián)解體加速了歐洲以民族為特征的聯(lián)邦制國(guó)家的分裂過程，如南斯拉夫的分裂。

其三，蘇聯(lián)的解體加速了歐洲一體化的進(jìn)程，為歐盟和北約擴(kuò)大創(chuàng)造了條件，也為歐洲擺脫美國(guó)而成為獨(dú)立的力量提供了前提。

最后，蘇聯(lián)的解體對(duì)歐洲科學(xué)社會(huì)主義事業(yè)是嚴(yán)重打擊，使得歐洲的社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)面臨更大的困難。但這并不意味著這一偉大運(yùn)動(dòng)的終結(jié)。蘇聯(lián)解體充其量只是一種社會(huì)主義模式的失敗。在當(dāng)前世界社會(huì)主義發(fā)展處于低潮時(shí)，仍有一些社會(huì)主義國(guó)家保持著自己旺盛的生機(jī)和活力。人們正從蘇聯(lián)的興亡中研究它的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)而為社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展尋找更為正確的道路。

本課小結(jié)

1.總結(jié)蘇聯(lián)東歐劇變的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。由學(xué)生討論進(jìn)行。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的要點(diǎn)：

(1)解放思想，實(shí)事求是，從本國(guó)國(guó)情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合，探索出一條適合本國(guó)國(guó)情的建設(shè)社會(huì)主義的道路。

(2)建設(shè)社會(huì)主義必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

(3)社會(huì)主義國(guó)家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時(shí)，在改革中必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

(4)必須重視國(guó)內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系。

(5)要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義，反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治。

(6)必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè);要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅(jiān)持黨的群眾路線。

(7)必須不斷提高我們的綜合國(guó)力，以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。

2023初三歷史教案篇6

課程目標(biāo)：

講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解美帝國(guó)主義侵略朝鮮;美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁;中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮;志愿軍發(fā)起五次大規(guī)模戰(zhàn)役。知道黃繼光、邱少云的英雄事跡;中朝人民反侵略的勝利。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力，閱讀與敘述的能力，總結(jié)、概括歷史的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生利用課本提供的戰(zhàn)役示意圖和圖片，從中提取有效信息，切實(shí)分析歷史史實(shí);通過閱讀魏巍的文學(xué)作品《誰是最可愛的人》、觀看反映________的影視作品、翻閱英雄傳記、訪問________老戰(zhàn)士等活動(dòng)，加深對(duì)這一課課文內(nèi)容的理解和深化。

情感態(tài)度價(jià)值觀初步理解志愿軍戰(zhàn)士高度的愛國(guó)主義、革命英雄主義和國(guó)際主義精神。認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了保家衛(wèi)國(guó)，支援朝鮮人民，其性質(zhì)是反對(duì)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

?創(chuàng)設(shè)氛圍：播放《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》。

?電影《上甘嶺》、歌曲《我的祖國(guó)》片段。

________保家衛(wèi)國(guó)

?播放反映________的紀(jì)錄片資料。各抒己見：為什么說________就是保家衛(wèi)國(guó)?中國(guó)人民志愿軍當(dāng)時(shí)應(yīng)該出兵嗎?為什么?

a中朝世代友好、唇齒相依

B美國(guó)的侵略嚴(yán)重威脅了新中國(guó)的安全

C為了獲得一個(gè)比較穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的周遍環(huán)境

?口才展示：簡(jiǎn)介________的戰(zhàn)況。

?(或播放紀(jì)錄片;多媒體動(dòng)畫演示戰(zhàn)役的步步推進(jìn))。

?展示圖示：《中朝部隊(duì)三年戰(zhàn)績(jī)表》。

戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云

?故事大王：講述中國(guó)人民志愿軍英雄的故事。

?圖中學(xué)史：學(xué)生展示課前搜集的圖片，介紹志愿軍戰(zhàn)士的生活。

?讀舊文、談今感：《人民日?qǐng)?bào)》主編鄧拓讀了軍旅作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上寫的《誰是最可愛的人》一文后，非常感動(dòng)，破例將該文登載在1951年4月11日《人民日?qǐng)?bào)》的頭版頭條。報(bào)紙送到中南海，毛澤東讀后立即批示“印發(fā)全軍”。這篇文章曾收入中學(xué)語文課本，你讀過嗎?為什么稱志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”?談?wù)勀愕母邢搿?/p>

?論從史出：

(________戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利)它雄辯地證明：西方侵略者幾百年來只要在東方一個(gè)海岸上駕起幾尊大炮就可霸占一個(gè)國(guó)家的時(shí)代是一去不復(fù)返了……

——彭德懷：《關(guān)于中國(guó)人民志愿軍________工作的報(bào)告》

?我獲得了一個(gè)不值得羨慕的名聲：我是美國(guó)歷第一個(gè)在沒有取得勝利的停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的司令官。

——“聯(lián)合國(guó)軍”總司令、美國(guó)將軍克拉克回憶錄：《從多瑙河到鴨綠江》

閱讀材料，議一議，朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局對(duì)新中國(guó)國(guó)際威望的提高有什么意義?

?思維拓展：________戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義呢?

課外學(xué)史?學(xué)唱________時(shí)的有關(guān)電影歌曲《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》等。

?觀看電影《上甘嶺》、《英雄兒女》等。

?制作與展覽：收集資料，制作一期“中國(guó)人民志愿軍英雄譜”小報(bào)，在班級(jí)展出

2023初三歷史教案篇7

重點(diǎn)：①新羅統(tǒng)一朝鮮半島;②日本大化改新的內(nèi)容和意義。

難點(diǎn)：日本大化改新和日本社會(huì)性質(zhì)的變化。

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法;②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片

教學(xué)過程：

教師首先直接說明朝鮮半島和日本列島與中國(guó)的特殊關(guān)系，導(dǎo)入新課。

一、新羅的統(tǒng)一和朝鮮王國(guó)的建立

關(guān)于"新羅統(tǒng)一朝鮮半島"部分的內(nèi)容，參見"重點(diǎn)突破方案"中的建議處理。教師首先讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容，然后由學(xué)生填寫關(guān)于朝鮮半島的相關(guān)表格。

關(guān)于"高麗王朝的建立"，教師只簡(jiǎn)單給出時(shí)間(10世紀(jì)初)和人物(王建)，不必補(bǔ)充其他內(nèi)容。

關(guān)于"朝鮮王朝的建"，教師應(yīng)做如下講解：①朝鮮王朝的建立：14世紀(jì)末，高麗大將李成桂，國(guó)號(hào)朝鮮。②朝鮮王朝的歷史地位：朝鮮王朝是朝鮮歷最后一個(gè)封建王朝，直至20世紀(jì)初朝鮮被日本吞并。

二、日本的大化改新

參見"課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)"中的關(guān)于"日本大化改新"部分內(nèi)容處理。教師在讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上首先按照"新羅統(tǒng)一朝鮮半島"表格的式樣填寫關(guān)于日本列島的相關(guān)表格，然后依次回答下面的問題：分析公元7世紀(jì)時(shí)大和國(guó)尖銳的社會(huì)矛盾有哪些表現(xiàn)?你若是統(tǒng)治者，應(yīng)該實(shí)施什么樣的措施才能鞏固你的統(tǒng)治?日本大化改新的內(nèi)容有哪些?這些內(nèi)容的出處何在?實(shí)施上述內(nèi)容的用意何在?有什么影響?對(duì)于學(xué)生的回答教師要做相應(yīng)的補(bǔ)充說明。

三、日本武士階層的形成

關(guān)于"武士階層的形成"，教師首先依照教材相關(guān)內(nèi)容，給出武士階層定義，然后依照教材內(nèi)容講解武士階層形成的背景即可，不必補(bǔ)充更多內(nèi)容。

關(guān)于"幕府統(tǒng)治的建立"，教師首先依照教材相關(guān)內(nèi)容，依次給出將軍、幕府的定義，然后介紹幕府統(tǒng)治的建立。最后補(bǔ)充說明日本幕府統(tǒng)治前后共計(jì)700年的歷史，分為三個(gè)時(shí)期：鐮倉幕府、室町幕府、江戶幕府(也叫德川幕府)

最后參見"課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)"中的作業(yè)，提出如下思考題：依照教材說明中國(guó)隋唐文化對(duì)于朝鮮半島和日本列島的影響。

設(shè)計(jì)思想：

①通過學(xué)生填寫相關(guān)表格和回答關(guān)于朝鮮半島和日本列島的一系列相關(guān)問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

②通過教師設(shè)計(jì)相關(guān)表格和設(shè)置一系列相關(guān)問題及其對(duì)于學(xué)生回答問題的補(bǔ)充說明，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。