《秋天的雨》教案反思
《秋天的雨》教案反思篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進(jìn)快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語，指名讀，開火車讀，當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文，把握文章大意。
讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀，尋找描寫顏色的詞語。
學(xué)生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
美美地讀讀句子，體會(huì)色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì)：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀，用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進(jìn)情景，美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的.氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。
咱們就來把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演，
朗讀指導(dǎo)：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累，升華情感。
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。
2、同學(xué)們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè)：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師抓住語言文字，讓學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學(xué)生想象畫面，邊讀邊演一演等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。
《秋天的雨》教案反思篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，分層次檢查詞、句、段。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動(dòng)態(tài)美到讀出顏色美。
3、品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)用語言。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、拓展導(dǎo)入，加強(qiáng)感受
師：同學(xué)們，一提到雨，我們的腦海中肯定能浮現(xiàn)出好多有關(guān)于雨的詞語，誰能來給雨找一找朋友?
生反饋：傾盤大雨、綿綿細(xì)雨、雷雨、暴風(fēng)雨……
以第一段作為導(dǎo)入語導(dǎo)入：從同學(xué)們的詞語中，我們領(lǐng)略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
生讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：秋天的雨會(huì)給我們帶來怎樣的美景呢?讓我們進(jìn)入課文，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。
生自由讀課文。
1、檢查三組詞語：
黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的
輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭(zhēng)著頻頻點(diǎn)頭勾住
a、第一組顏色詞指名讀，正音。
b、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。
c、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的詞語，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。
2、檢查句子
師：下面的句子更長(zhǎng)了，但讀起來也更有味道了。
點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩(shī)，一首贊美秋雨的小詩(shī)，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩(shī)。
生齊讀。
3、有目的通讀全文
導(dǎo)入：多么有趣的小詩(shī)啊，更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。
生再次有目的的讀文。
三、品味語言，重點(diǎn)教學(xué)第二段
師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了。讀了課文，你覺得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢(shì)告訴大家。
學(xué)生反饋，教師發(fā)表意見：看來同學(xué)們都覺得第二段最有趣，最美了，老師也這么覺得，第二段確實(shí)很值得我們好好探究，好好學(xué)習(xí)。
1、檢查朗讀
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生指名讀第二段，檢查朗讀。
2、重點(diǎn)教學(xué)第二句話。
板書：五彩繽紛
生說五彩繽紛的意思。
師：同學(xué)們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎?用“~~~~~”劃出來。
師：你讀懂五彩繽紛的意思了嗎?
生反饋。
出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比較讀：
a、不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受?
生談(把銀杏葉當(dāng)作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀)
b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受?
生談，朗讀指導(dǎo)(感受你的這份感受讀一讀)
a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。
b扇哪扇哪，你的這把扇子現(xiàn)在握在了誰的手中?怪不得扇得這么有力(或輕快)。
總結(jié)：這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好。——齊讀。
3、教學(xué)第三句
同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎?
生讀——談感受——再讀。
兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。
4、教學(xué)四、五、六句
秋天還會(huì)把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢?
生反饋：第四、五、六句話。(指名讀后，教師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了了無邊無際的海洋等)，也可學(xué)生自己評(píng)價(jià)或談感受，再次指導(dǎo)朗讀。
5、理解后回到五彩繽紛
現(xiàn)在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎?生答——出示第二段全文
讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動(dòng)詞，把第二段讀好。
(此設(shè)計(jì)，品味語言，由扶到放，為下環(huán)節(jié)的運(yùn)用語言作好鋪墊)
四、內(nèi)化運(yùn)用語言
出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片
學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們一定能學(xué)著課文中的樣子向我們介紹秋天的美景了，老師給同學(xué)們帶來了四道風(fēng)景，同學(xué)們用上自己剛學(xué)會(huì)的語言，方法，挑選自己最感興趣的一幅畫來介紹一下，先自己準(zhǔn)備一下。
生交流。
《秋天的雨》教案反思篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩(shī)歌的內(nèi)容、
2、在看看講講，做做中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的語言美、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、字卡：五彩繽紛
2、錄像機(jī)(多媒體)
3、三幅場(chǎng)景圖
活動(dòng)過程：
1、一談話的方式導(dǎo)入課題
師：小朋友，你們知道秋天是怎樣嗎?(農(nóng)民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等)
2、觀看錄像，讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容、
3、出示三幅圖片(按詩(shī)歌的先后順序來出示)讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容講述、
出示圖片1師：銀杏，楓樹，田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱，并引導(dǎo)教幼兒說出五彩繽紛的字卡)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子、
出示圖片2師：圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學(xué)菠蘿甜甜的，梨子香香的)
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：秋天的雨……常被那香味勾住、
出示圖片3師：樹葉聽到金色的小喇叭，它告訴了小朋友，開始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那樹上的樹葉怎樣?小動(dòng)物又怎樣?
小結(jié)并帶領(lǐng)幼兒朗讀：秋天的雨……小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬了、
4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，這些都是雨帶給我們的，我們給它起個(gè)好聽的名字《秋天的雨》
(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編、
(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編、
5、結(jié)束部分
歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場(chǎng)、
《秋天的雨》教案反思篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受散文詩(shī)的美。
2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。
3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、
活動(dòng)過程：
1.“秋之美”說說我與秋天的故事。
(1)師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說說你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!
(2)提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同?
2.欣賞散文詩(shī)。
(1)師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。
(2)分段散文欣賞，并提問。
(3)教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
3.繪畫秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫一畫。
(1)幼兒自由繪畫。
(2)分享自己的繪畫作品。
活動(dòng)延伸
讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。
《秋天的雨》教案反思篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。
B案
課前準(zhǔn)備
配樂朗誦錄音帶。
2.生字、詞語卡片。
3.實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
1.引發(fā)生活情感：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?為什么?
2.引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)椤械耐瑢W(xué)討厭下雨，是因?yàn)椤幸粋€(gè)人就十分喜歡下雨。(板書課題：11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知
朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
2.設(shè)問感知：同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?
逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情
1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。想象畫面，感悟語言文字。
a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象)
b、以評(píng)促想：你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美!……你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美!你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!
c、直觀感受，語言訓(xùn)練：這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)
d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實(shí)帶來了什么?你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?
f、感情朗讀第3自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)(喜愛、向往)有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么?
h、小動(dòng)物們聽到你們的話了嗎?它們?cè)诟墒裁?指名學(xué)生多人次地朗讀第4自然段。
習(xí)寫生字
1.學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
a、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?
b、練寫生字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來。
第二課時(shí)
聽寫生字，復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當(dāng)堂訂正。
出示填空，回憶內(nèi)容
出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把()。
秋天的雨，有一盒()。
秋天的雨，藏著()。
秋天的雨，吹起()。
談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)
1.朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說秋天給我們帶來什么。
2.引發(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現(xiàn)在，你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩(shī)?
3.學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩(shī)歌。
展示交流，賞評(píng)作品
1.由創(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛、或贊美等感情。同學(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
《秋天的雨》教案反思篇6
一、教學(xué)分析
(一)教材分析：
《秋天的雨》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、顏色、味道、動(dòng)物的生活習(xí)性幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，感受到秋雨的可愛，秋天的美好。這是一篇文質(zhì)兼美、抒情意味的散文，文章層次清楚，語句清新、辭藻樸實(shí)精煉，重意濃情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，陶冶美好情操難得的一篇佳作。
(二)學(xué)情分析
三年級(jí)孩子處于形象思維階段，這階段孩子還不太習(xí)慣于通過閱讀認(rèn)識(shí)世界，或者說自主閱讀能力還沒養(yǎng)成，而閱讀教學(xué)恰恰要求孩子通過語言符號(hào)、感知課文中描寫的具體事物以及隱含的思想感情，我們教師首先必須考慮的是教會(huì)孩子突破語言障礙理解文字包含的意思，然后教會(huì)孩子體會(huì)語文文字的精妙絕倫，讓學(xué)生充分與文本^對(duì)`話感悟文章的意境美、語言美，借助畫面和語言描述等有趣的情境激發(fā)學(xué)生的想象，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶享受審美樂趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受語文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解生字詞。
②能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：
①通過正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟，積累運(yùn)用的能力。
②引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
③在朗讀感悟的過程中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、想象能力。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)竹在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受秋天的美好。激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的情感，陶冶美好的情操。
四、教學(xué)策略
為有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，根據(jù)課標(biāo)精神結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下教學(xué)策略：
①恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，課伊始創(chuàng)設(shè)情境，播放秋雨美景動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美;在品析詞句的基礎(chǔ)上，通過配樂美，讀中悟情、熟讀成誦。達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。
②個(gè)性化的朗讀：從自由讀，整體感知到自主質(zhì)疑，解難導(dǎo)行。再到默讀思考探索，最后交流體驗(yàn)，熟讀成誦，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)^人.體驗(yàn)和獨(dú)特感受。
③悟讀法：抓住重點(diǎn)句段，反復(fù)誦讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生描寫“秋天的雨”，重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀，讀中悟景，讀中悟情，突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。
④自主合作探究法：在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂，小組研究互動(dòng)感悟，小組探究，完成表格，心靈^對(duì)`話交流體驗(yàn)，自由組合，創(chuàng)作歌詞展開合作學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛粉的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
(二)播放畫面，感受美景
1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學(xué)生暢所欲言、各抒己見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng))
過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)
(三)動(dòng)情朗讀，文中尋美
1、個(gè)性化讀書(自主讀)
(1)用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
(2)學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。
2、朗讀展示(讀中評(píng))
老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)?
(1)推薦平時(shí)讀書最好的同學(xué)朗讀;
(2)請(qǐng)平時(shí)讀書機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;
(3)請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來展示自己的朗讀。
3、默讀感悟，集體交流
(1)小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。
(2)默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，老師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)之中)
(3)交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
(四)小組研讀，互動(dòng)探究
同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你會(huì)有更大的收獲!
1、出示研讀方法：
(1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊?
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究，完成下列表格。
我看到
我聞到
我聽到(發(fā)現(xiàn))
植物(圖)
顏色
水果(圖)
(五)心靈^對(duì)`話，交流體驗(yàn)
同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語
《秋天的雨》教案反思篇7
教材分析：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。
學(xué)生分析：
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)自然段意義的理解。
2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語言文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。
二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?
2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。
4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段
(1)理解“五彩繽紛”
(2)賞讀重點(diǎn)句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?
(3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學(xué)生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習(xí)
1、多音字組詞。
shān()
扇
shàn()()
2、填寫表示顏色的詞語。
()的銀杏樹()的楓葉()的田野
()的果樹()的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
(1)花壇里的花真美呀!
(2)我們的課間生活豐富多彩。
(3)天氣真熱呀!
《秋天的雨》教案反思篇8
一.設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略
(一)抓住特點(diǎn)、解讀教材。
(二)整體入手，局部突破。
(三)在讀中品，在品中悟。
(四)多元教學(xué)，激發(fā)興趣。
(五)積累運(yùn)用、提升能力。
(六)注重學(xué)法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
(二)教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)第二至五自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情、個(gè)性化朗讀，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，感受秋天的美好。
(三)教學(xué)過程：
一、第一段朗讀導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊找出你認(rèn)為描寫最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式表示出來。
2、學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊想邊畫。
3、班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。
第一句“秋天的雨，有一盒......”要抓“五彩繽紛”一詞的仿造句子。
第二、三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”比較。
第四、五句“金黃色是給田野的......”方法同上，指導(dǎo)讀好“看”字。
第六句講省略號(hào)，還有做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作。
4、小結(jié)第二自然段。
老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白......大自然有這么多的顏色，老師數(shù)也數(shù)不完，難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說：五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧?用“五彩繽紛”說話，默讀本段，想想這段主要寫了
三、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、學(xué)生自由研讀自己喜歡的段落。
2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流。
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1、說說你讀懂了什么?
2、讓學(xué)生質(zhì)疑，那還有沒有不懂的地方?
3、秋天里，蘋果熟了，梨熟了，菠蘿也熟了。看來，秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味，請(qǐng)你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、師生合作讀這段，解決小動(dòng)物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題。
2、小結(jié)這段：你們知道這段主要告訴了我們什么呢?
五、總結(jié)全文
(指著板書)老師：秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說：帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書：一首豐收的歌，一首歡樂的歌。)
1.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
2.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
4.《秋天的雨》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
5.《秋天的雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
6.小學(xué)語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.秋天的雨優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
8.小學(xué)語文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
9.《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思