秋天的雨設計教案篇1

學習目標

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

B案

課前準備

配樂朗誦錄音帶。

2.生字、詞語卡片。

3.實物投影儀。

第一課時

談話導入，調動情感

1.引發生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎?為什么?

2.引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題：11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2.設問感知：同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

逐節朗讀，想象動情

1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美!……你的眼前出現了金黃、火紅，更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的畫面?

f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?

h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。

習寫生字

1.學習生字，交流學法。

a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

b、練寫生字。

2.抄寫詞語表中的詞語。

課外作業

把喜歡的部分背下來。

第二課時

聽寫生字，復習檢查

學生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當堂訂正。

出示填空，回憶內容

出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把()。

秋天的雨，有一盒()。

秋天的雨，藏著()。

秋天的雨，吹起()。

談話啟發，拓展活動

1.朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2.引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

3.學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

展示交流，賞評作品

1.由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。同學共同欣賞、評點。

秋天的雨設計教案篇2

一、激趣入境

告訴老師，現在是什么季節啊?在這個秋天的季節里，老師想帶你們去游山玩水，你們想去嗎?好，那我們就趕快出發吧!(課件秋景)

游玩結束了，你有什么話想說嗎?是啊，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢?這節課我們就繼續學習第11課。板書課題《秋天的雨》。

有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎?

二、趣中探疑

我請幾名同學分段讀課文，其他的同學要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么?

學生匯報：在秋雨里你們看到什么了?

生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……

生：還看到了銀杏樹、柳樹……

學習第二段：

1、有的同學看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的?(第2段)

2、秋天的雨把顏色送給誰了呢?請你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。

3、秋天的雨都把顏色送給誰呀?你知道秋雨里還有哪些顏色嗎?

4、這么多的顏色多漂亮啊!真是----五彩繽紛。(板書：五彩繽紛)喜歡這些顏色嗎?你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，一會讀給大家聽聽，看誰讀得最美!

(生自由小聲讀文，點名讀。)

5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎?自己讀一讀，試試吧。(課件出示句子)你們覺得行嗎?為什么?

6、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。

7、誰還想讀自己喜歡的句子。

他讀得怎么樣?誰還想讀這句話?那現在想象一下，還會有哪些顏色的菊花啊?這么多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。

8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽?(生讀)

你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀?

孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現在誰能把這段美美讀一讀呢?

過渡：讀得真美!孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味)

學習第三段：

1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢?(點名讀)

2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會讓香味勾住呢?

3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味?想象一下，假如你當時在果樹下，花叢中，最想做的是什么?

4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了!秋天的香味可真吸引人啊!

過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會關心人呢!

三、交流感悟

學習第四段：

1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊?(冬天快要來了)還有誰也聽見了啊?(各種小動物)小動物們都為過冬做了哪些準備呢?

2、我現在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演，好不好?要想把小動物們過冬的情景演好應該怎么辦啊?(把課文讀熟)那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然后在小組內用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。

(學生合作學習表演，然后到前面來表演)

3、還想表演嗎?那老師就給你們一次讀書的機會，我們一起讀這個自然段啊。(師生分角色讀文，師當秋天的雨，學生分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠)你還知道其他動物是怎樣過冬的?

4、動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧!誰想把這段讀一讀呢?(點名讀)

他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢?(點名讀)咱們一起讀一讀吧!

是呀，它們都在準備過冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們，說說你看到了一個怎樣的秋天?(板書：豐收，歡樂)

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的.信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。

四、拓展創新

聽，這是什么歌曲啊?(老師播放伴奏：春天在哪里)你能試著編一首秋天的歌詞嗎?

老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧!

秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來啊?課下完成。

秋天的雨設計教案篇3

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。

學生分析：

讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。

教學目標：

1、復習鞏固生字新詞，并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

1、對自然段意義的理解。

2、精讀第二自然段，體會秋天的美好，感受語言文字的美。

教學準備：

課件、生字卡片

教學過程：

一、復習導入

1、齊讀課題。

2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。

二、品讀課文，體會秋雨的美

1、學生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?

2、學生自讀課文后指名匯報，師隨機板書。

3、學生自主選擇學習內容并在小組里交流匯報。

4、個別匯報，相機點撥，朗讀體會，重點講解第二自然段

(1)理解“五彩繽紛”

(2)賞讀重點句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!

(3)齊讀第二自然段。

5、背誦課文。

6、小結。

三、指導寫字

1、出示本課要寫的生字指名認讀。

2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

3、學生試寫并反饋交流。

4、師范寫生臨寫。

四、鞏固練習

1、多音字組詞。

shān()

扇

shàn()()

2、填寫表示顏色的詞語。

()的銀杏樹()的楓葉()的田野

()的果樹()的菊花

3、圍繞中心句來說一段話。

(1)花壇里的花真美呀!

(2)我們的課間生活豐富多彩。

(3)天氣真熱呀!

秋天的雨設計教案篇4

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話導入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

2、交流反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么?

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好?為什么?

指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的.氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

師生互動演一演，

朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

四、拓展積累，升華情感。

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

3、積累背誦

五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

秋天的雨設計教案篇5

一，教材簡析：

《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動，植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗，豐收，歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

二，設計理念：

1，營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受，體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發學生靈性。

2，正確處理教與學的關系。努力實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。

3，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感，態度，價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

三，教學目標

1，認寫本課生字詞。

2，理解課文內容，感受語言文字之美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四，教學重難點

重點：正確，流利有感情地讀好課文。

難點：感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

五，課前準備

1，多媒體課件。

2，學生搜集描寫秋天景色的佳句。

六，教學過程：

一，激趣揭題。

1，同學們，你喜歡什么樣的雨學生暢所欲言。

(板書課題：秋天的雨。)

2，今天我們來欣賞欣賞秋天的雨。

初讀課文。

1，出示學習要求：

⑴小聲讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

⑵跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或借助工具理解詞語的意思。

⑶當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。

2，檢查生字詞語認讀情況：

⑴正音，尤其注意：趁——趙，銜——街，喇——刺，裳——常。

⑵多種形式抽讀詞語：

菠蘿，涼爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，扇子，鑰匙。

3，再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨

引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。

⑴秋天的雨，是一把鑰匙。

⑵秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

⑶秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑸秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

三，交流，品讀，體秋意

1，抓"鑰匙"，悟秋意：

⑴課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說："書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。"

出示課件：你認為"()是一把鑰匙，它打開了()的大門"。

⑵你想提出什么問題

預設：①為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢

說秋雨帶著"清涼"，可又為什么說它還帶著"溫柔"呢

a夏天的雨給你什么印象呢(狂暴，猛烈)

b冬雨呢(寒冷，刺骨)

c那么秋雨呢理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點。

出示課件："秋雨是()的"。(秋雨是涼涼的，細細的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤潤的……)

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁，煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的，通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!

⑶指導學生有感情朗讀。

2，抓"五彩繽紛"，賞秋色：

⑴出示句子："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。""五彩繽紛"是什么樣子的

學生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。

⑵交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。"五彩繽紛"就只有這些顏色嗎還有那些呢

出示課件：

"它把()色給了"()，()。"理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。

⑶品讀：

①"你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"

a，生自讀。

b，出示"銀杏葉"，結合圖畫，理解"扇子"。

c，指導讀;指名讀。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行嗎為什么

②"它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。"

a，為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢

b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么

c，齊讀。(慢，輕，柔)

③"橙紅色是給果樹的，橘子，柿(shì)子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!"

a，理解，想象"你擠我碰""爭"

b，帶著豐收的喜悅齊讀這句。

④"菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。"

a，講述：秋風輕輕地吹，秋雨細細地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭……千姿百態，漂亮極了。

b，學生美美地齊讀。

過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀!讓我們一起用朗讀來體會。

⑷練習背誦，指名試背。

3，抓"氣味"，品秋香：

⑴出示句子："秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。"齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味

⑵同學們，假如此時你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什么

⑶指導學生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒!難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢!讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧!

⑷仿寫：

出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個例子來說一說其他的水果行嗎

4，抓"小喇叭"，聽秋聲：

⑴出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。"

同學們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個"小喇叭"到處去廣播吧。

⑵演讀課文內容：

①小聲齊讀第四自然段。

②我們來演演課文的內容，好嗎

③生自主選擇喜愛的動植物練讀。

預設：a，誰是小喜鵲你造房子這么辛苦，累不累

b，小松鼠在哪兒呢冬天快要來了，你在干什么呢

c，誰是小青蛙呢看看你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎

d，松樹，柏樹你們在干什么……

⑤是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準備過冬呢!多么快樂的景象呀!就讓我們快樂的讀讀吧!

過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關愛的聲音。同學們，此時，你想對秋雨說些什么呢

讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨!(齊讀最后一段。)

三，深化，拓展，抒秋情

1，出示課件："秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"感情朗讀。

2，出示課件："秋天的雨，還帶給()的是一首()的歌。"學生交流，教師在黑板上板書。

3，總結：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下"落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色"，"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"，"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時"，"山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃"等千古名句，同學們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧!

4，小練筆：

這個秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢請你也動筆寫一寫吧!

板書是鑰匙

有顏料

秋天的雨藏氣味是一首豐收的歌，一首歡樂的歌

吹喇叭

秋天的雨設計教案篇6

【教學目標】

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教學重點】

1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

【教學難點】

1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

【課前準備】

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

⑴請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎?

二、聽讀課文，感知內容

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情

1、品讀第一自然段：

⑴營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

⑵在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

⑶想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?

2、品讀第二自然段：

⑴引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么?

⑵指名學生朗讀后并回答。

⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

⑸聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

四、變讀為述，積累語言

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、識字寫字

1、學習生字，交流學法。

注：“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、復習回顧

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內容。

⑴教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么?

⑵學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

⑶出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

⑷轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么?

⑸讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

⑵多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么?

⑶引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

⑷語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結拓展

1、出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

3、同學共同欣賞、評點。

秋天的雨設計教案篇7

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)

2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

(學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。)

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)

三、動情朗讀，文中尋美

(一)個性化讀書(自主讀)

(1)用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

(2)學生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關。

(二)朗讀展示(讀中評)

老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?

(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;

(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;

(3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。

(三)默讀感悟，集體交流

1、小結朗讀，短短的十幾分鐘，同學們已經能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學還能讀得聲情并茂，真是好樣的。

2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀，仔細體會，你一定會有許多新的收獲!(學生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)

3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)

四、小組研讀、互動探究

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深人研讀。通過研讀你會有所發現，你會有更大的收獲!

1、出示研讀方法：

(1)自讀你喜歡的、感興趣的內容，想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀，老師巡視參與其中。)

五、心靈對話、交流體驗

同學們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發現。(各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

六、反復誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀直至背誦。)

七、引申創作、體驗成功

通過學習，同學們感悟到了秋雨的美，現在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創作成一首歌詞，好嗎?

1、播放歌曲《小雨沙沙》，課件展示歌詞;

2、學生自由組合，創編歌詞;

3、投影儀展示學生作品，作者朗讀;

4、配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

八、積累運用，拓寬發展(三題任選一項)

1、收集課內課外描寫秋天的詞句，貼在墻報上。

2、回家把自己心目中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

秋天的雨設計教案篇8

一、談話導入揭題

同學們，知道現在是什么季節嗎?(秋天)喜歡秋天嗎?(喜歡)(師板書：秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢?(生說)看來大家的想象很豐富，有不同的觀點。有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書：雨)在他眼里，那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師。想聽聽他是怎么說的嗎?今天老師就要帶大家一起走進秋天，去分享《秋天的雨》。(板書：的)

(課件出示課題，齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、請大家靜靜地欣賞，細細地體會。(師配樂范讀)

2、談感受。

師：聽了之后你有什么感受?

3、學生自由讀，感悟。

師：是啊，秋天的雨這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。讓我們一起走進秋雨，揭開它那神秘的面紗，細細品味它的神、美妙之處。請大家自由讀課文，喜歡讀的段落可以多讀幾遍，讀準生字詞，并標上小節號。

4、檢查自學情況

(1)檢查生字詞(課件出示)

師：我們一起來讀讀上面的生字詞，哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況。

(2)檢查朗讀

師：誰愿意把你的朗讀展示給大家聽?其他同學認真欣賞。

三、研讀課文，感悟語言。

1、讓我們再次與秋天的雨親密接觸，找出描寫“秋天的雨”的句子，帶這對秋雨的贊美讀句子。

1、秋天的雨，是一把鑰匙。

2、秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。

5、秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2、有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢?

(1)說說“不知不覺”的意思。

(2)用朗讀來表現它的神奇。

(3)喜歡這樣的它嗎?說說理由。

師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)

過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，認真讀，體會感悟。

3、學習2-4自然斷(隨即)

a、(1)秋天的雨為我們帶來了秋的色彩，它給你的印象是什么呢?我們用一個詞概括。(五彩繽紛)，理解“五彩繽紛”的意思，它體現在哪里?

師：五彩繽紛的顏色真漂亮，你喜歡哪一種呢?把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞，比一比，誰的朗讀能把大家深地吸引住。

a、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

b、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

c、金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

d、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!

e、菊花仙子得到的顏色更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

師：讓我們一起用朗讀來表現菊花的美，表達菊花對秋天的雨的感謝。

(2)這么美的秋色，老師也忍不住想讀一讀，愿意和老師比一比嗎?(分角色朗讀)

(3)仿寫

師：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色?看看我們的校園，你能模仿這段中的句子來說一說嗎?