秋天的雨反思教案篇1

一、談話激趣，導入新課。

師：今天我們繼續學習《秋天的雨》，那同學們誰來說一說你見過什么樣的雨?能不能談一談我們曾經學過哪些關于雨的課文?(《春雨》、《雷雨》)

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢?就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么?(板書：《秋天的雨》)

二、粗讀課文，整體把握。

1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么?

(生邊說邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了)

2、師：大家說得太準確了。這幾句話分別出現在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。(指名說)

3、師:你是否注意到這幾個句子又出現在每一段的什么位置?這幾個句子與本段的內容有什么關系?(默讀第二.三.四自然段,老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說)

4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內容都是圍繞中心句來寫的。

設計意圖：語文教學要求由整體到部分，再由部分到整體。此設計就是讓學生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎上知道“總啟句”的意思。

三、細讀品味，突破重點。

1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發現。(生：匯報自己的發現。)

2、喜愛秋雨顏色的同學，看到秋雨的色彩了嗎?請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。(生：畫一畫)

3、師：這么多的顏色出現在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎?(生：暢所欲言)

4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰?(指明說)

5、師：這么多顏色真是太漂亮了!大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。(生：匯報交流)

在學生匯報時抓住：

(1)“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎?為什么?

(2)把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。

(3)“頻頻點頭”怎么理解。

6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎?(不是，強調省略號在這里的作用。)那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。(邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花)

7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎?(指名說)難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。(生：評價后再讀)

8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢!誰想把這一段讀給大家聽。(指名讀，生生評價讀，再讀)

9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。(師配樂讀第三自然段)呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么?

秋天的雨反思教案篇2

學習目標

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備及理論構想

1、.《小雨沙沙》、《秋日私語》音樂。(音樂智能)

2、.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。(空間智能)

3、.蘋果、石榴、葡萄等秋天的果實。(自然觀察智能)

4、多媒體課件，flash動畫。

課前情景創設：

連續播放《小雨沙沙》伴奏(運用無意注意音樂智能)

一、談話導入

剛才，我們聽到了一段非常好聽的音樂，還記得它的名字嗎?我們一起來唱這首歌。

雨是自然現象，如果這個季節(秋天)下一場雨，我們應當叫它什么?

板書：秋天的雨。

二、初讀

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、屏顯課文中的詞語：

郵票留意涼爽橘子柿子菠蘿銜來糧食

一把鑰匙金色的小喇叭油亮亮的衣裳扇扇子

3、詞語讀正確了，再來讀書，會有更大的收獲。

三、精讀

1、屏顯第二自然段

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

認真仔細地讀一讀這段話，(可以看屏幕讀，也可以拿起書來讀。)一邊讀一邊想，從這段話當中你知道了什么，感受到了什么?

2、讀了這段話，你有什么感受?(美麗與神奇)

3、再讀，把你認為寫的最美的句子找出來，多讀幾遍，要把自己的感受讀出來。

交流，重點抓住以下關鍵詞：

銀杏葉——扇子，一把把;

楓葉，飄，涼爽;

金色的海洋，怎樣的情景;

你擠我碰，豐收;菊花，……;

五彩繽紛?美不美，讀。

句子讀得很好了，不讀了。

4、誰能把這一段話讀一讀?(自讀，指讀)

5、配樂讀(音樂智能)

這是一段有關秋天的鋼琴曲，請同學們在美妙的樂曲聲中展開想象。

6、文配畫(空間智能)

上課之前，根據想象，畫了一幅畫，看一下，跟你想象的一樣嗎?時間關系，不請同學在課堂上畫畫了，課后可以根據自己的想象畫一畫。

7、齊讀(在音樂智能與空間智能的喚醒下)

8、觀察，讀寫結合

今天我給同學們帶來了一些秋天的禮物，大家看，喜歡嗎?(投影顯示)這些禮物就是要送給大家的，不過有個要求，仔細觀察這些禮物，試著寫幾句話，可以模仿剛剛讀過的句子來寫，誰寫的精彩，禮物就是誰的。

9、交流。

四、再讀

1、通過剛才的學習，我們認真充分地朗讀了第2自然段，讀出了自己的感受。打開書，用同樣的方法，讀一讀其他的段落，看看會有什么新的感受。

2、欣賞動畫。

3、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀(交際智能)。

五、總結

這節課，通過讀書，感受了秋天的美麗，也感受到了秋天給我們帶來的快樂。其實，我們讀得僅僅是一本小書，還有一本更大的書，不在我們的課堂上，在我們的生活當中，在大自然當中。秋天已經來到了我們的身邊，利用課余時間多留心，多觀察，相信同學們會有更大的發現。

秋天的雨反思教案篇3

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫6個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。

3、激發學生對秋雨的喜愛。

【教學重點】

教學目標1、2。

【教具準備】

1、課文錄音帶。

2、掛圖。

3、小黑板。

【教學過程】

一、創設情景，激發情感

師引述：同學們，金秋時節是豐收的季節，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好，今天我們來學習一篇關于雨聲的課文──《秋天的雨》

二、初步感知課文

1、聽課文錄音，完成填空題：

出示題目：秋天的雨，是一把()

秋天的雨，有一盒()

秋天的雨，藏著()

秋天的雨，吹起()

2、指名學生口頭回答問題。

3、檢查認讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領讀。)

4、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。

三、學生匯報，老師相機教學

1、教學第二自然段：

⑴學生1：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。

⑵書中講到了哪些顏色?請劃一劃。這么多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)

⑶指導朗讀，(讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。)

2、教學第三自然段：

⑴學生2：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

⑵老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎?

學生：還有酸酸的、苦苦的…….

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

⑶指導朗讀。

3、教學第四自然段：

⑴學生3：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

⑵老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?

⑶小動物聽到你們的話嗎?它們在干什么?

⑷指名朗讀第四自然段。

⑸語言訓練。出示：

它告訴大家，()。小喜鵲()，小松鼠()，小青蛙()，松柏()，楊樹、柳樹的葉子()。大家準備過冬了。

4、教學第五自然段：

⑴教師：秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學朗讀最后一個自然段。

⑵全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動

1、教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想干什么?是畫一幅關于秋天的畫，還是寫一首古詩?

2、在課外學生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。

五、練習寫生字

重點指導“爽、柿、枚”。

秋天的雨反思教案篇4

教學目標

知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

教學課時：二課時

教學準備：多媒體

教學過程

一.圖片激趣導入

1.春天的雨潤物細無聲;夏天的雨說來就來轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。(板書：秋天的雨)

2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

二.探究新知，整體感知

1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢?(秋天的大門)

2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。(交流)

3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。

4.秋天的雨把顏色給了誰?想不想看這些多彩的顏色和美景呢?(出示圖片)

5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發現的呢?你還看過什么顏色的菊花?

6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括?(五彩繽紛)那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)

7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰?(完成學習單任務三)

三.析讀文章，體會秋景圖

1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!

2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說一說。你們此時心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎?爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎?你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)

3.秋天的`雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢?小動物們聽了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌，活躍)

四.總結提升，情感歸納

1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。

五.板書設計

秋天的雨反思教案篇5

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。針對這一課的特點，現對本課的教學設計做如下說明。

一、增強朗讀，重在讀中領悟。

為了讓學生形象的感受秋天的雨給我們帶來的色彩、氣味、消息，我把有關的語句羅列在小黑板上，并指導有感情地朗讀，充分地讀，在重點句上下功夫，讓學生充分體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

二、想象動情，提示性背誦課文。

在朗讀的基礎上，我又對學生提高要求，讓學生根據提示展開想象，試著練習背誦課文，將課文優美的語句說出來，讓學生感到如臨其境。

三、觀察范字，指導寫字。

隨著年級的增高，寫字量越來越大，針對這一點，我在教學時注重讓學生書空、臨寫，不是要求寫越多越好，而是在課堂上向40分鐘要質量，比較難寫的要求臨寫兩個，但這兩個生字必須筆畫正確，書寫工整，大方勻稱。力求在生字教學上踏上新征程，質量更上一層!

秋天的雨反思教案篇6

一，教材簡析：

《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來——繽紛的色彩，豐收的景象，各種動，植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗，豐收，歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特，秋景的美麗，秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。

二，設計理念：

1，營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受，體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發學生靈性。

2，正確處理教與學的關系。努力實現以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。

3，正確處理工具性與人文性的統一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感，態度，價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

三，教學目標

1，認寫本課生字詞。

2，理解課文內容，感受語言文字之美，激發學生對大自然的熱愛之情。

3，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四，教學重難點

重點：正確，流利有感情地讀好課文。

難點：感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

五，課前準備

1，多媒體課件。

2，學生搜集描寫秋天景色的佳句。

六，教學過程：

一，激趣揭題。

1，同學們，你喜歡什么樣的雨學生暢所欲言。

(板書課題：秋天的雨。)

2，今天我們來欣賞欣賞秋天的雨。

初讀課文。

1，出示學習要求：

⑴小聲讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語。

⑵跟同桌讀一讀這些詞語，根據上下文或借助工具理解詞語的意思。

⑶當小老師，教同桌寫一寫你認為難寫的字。

2，檢查生字詞語認讀情況：

⑴正音，尤其注意：趁——趙，銜——街，喇——刺，裳——常。

⑵多種形式抽讀詞語：

菠蘿，涼爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，頻頻點頭，五彩繽紛，橙紅色，扇哪扇哪，扇子，鑰匙。

3，再讀課文。想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨

引導學生抓每個自然段的第一句話來回答。

⑴秋天的雨，是一把鑰匙。

⑵秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

⑶秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

⑷秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑸秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

三，交流，品讀，體秋意

1，抓"鑰匙"，悟秋意：

⑴課件出示：第一自然段，齊讀。

每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說："書是一把鑰匙，它打開了知識的大門。"

出示課件：你認為"()是一把鑰匙，它打開了()的大門"。

⑵你想提出什么問題

預設：①為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢

說秋雨帶著"清涼"，可又為什么說它還帶著"溫柔"呢

a夏天的雨給你什么印象呢(狂暴，猛烈)

b冬雨呢(寒冷，刺骨)

c那么秋雨呢理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點。

出示課件："秋雨是()的"。(秋雨是涼涼的，細細的，輕輕的，柔柔的，爽爽的，潤潤的……)

秋雨不像夏雨那樣又猛又熱，也不像冬雨那樣又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁，煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的，通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!

⑶指導學生有感情朗讀。

2，抓"五彩繽紛"，賞秋色：

⑴出示句子："秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。""五彩繽紛"是什么樣子的

學生讀第二自然段，勾畫表示顏色的詞語。

⑵交流，朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

它把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。"五彩繽紛"就只有這些顏色嗎還有那些呢

出示課件：

"它把()色給了"()，()。"理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富，色彩的絢麗，形狀的多姿。

⑶品讀：

①"你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。"

a，生自讀。

b，出示"銀杏葉"，結合圖畫，理解"扇子"。

c，指導讀;指名讀。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行嗎為什么

②"它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。"

a，為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢

b，想象畫面，讀著讀著，你好像看見了什么

c，齊讀。(慢，輕，柔)

③"橙紅色是給果樹的，橘子，柿(shì)子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!"

a，理解，想象"你擠我碰""爭"

b，帶著豐收的喜悅齊讀這句。

④"菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。"

a，講述：秋風輕輕地吹，秋雨細細地下，一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭……千姿百態，漂亮極了。

b，學生美美地齊讀。

過渡：秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫卷呀!讓我們一起用朗讀來體會。

⑷練習背誦，指名試背。

3，抓"氣味"，品秋香：

⑴出示句子："秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。"齊讀。閉上眼睛，想象感受，你聞到了什么好聞的氣味

⑵同學們，假如此時你就在果樹下，花叢中，最想做的事是什么

⑶指導學生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒!難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢!讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧!

⑷仿寫：

出示例句：秋天的雨，把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的笑臉，露出深深的酒窩，笑啊笑啊，盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個例子來說一說其他的水果行嗎

4，抓"小喇叭"，聽秋聲：

⑴出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。"

同學們，我們也來幫幫秋雨的忙，做個"小喇叭"到處去廣播吧。

⑵演讀課文內容：

①小聲齊讀第四自然段。

②我們來演演課文的內容，好嗎

③生自主選擇喜愛的動植物練讀。

預設：a，誰是小喜鵲你造房子這么辛苦，累不累

b，小松鼠在哪兒呢冬天快要來了，你在干什么呢

c，誰是小青蛙呢看看你忙得滿頭大汗的，休息一會兒再挖不行嗎

d，松樹，柏樹你們在干什么……

⑤是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準備過冬呢!多么快樂的景象呀!就讓我們快樂的讀讀吧!

過度：秋天的雨，像一位神奇的魔術師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關愛的聲音。同學們，此時，你想對秋雨說些什么呢

讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨!(齊讀最后一段。)

三，深化，拓展，抒秋情

1，出示課件："秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。"感情朗讀。

2，出示課件："秋天的雨，還帶給()的是一首()的歌。"學生交流，教師在黑板上板書。

3，總結：古往今來，秋天是一曲唱不完的歌，是一首誦不盡的詩。古人曾留下"落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色"，"停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花"，"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時"，"山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃"等千古名句，同學們，拿起我們的筆，去描繪充滿詩情畫意的秋天吧!

4，小練筆：

這個秋天你觀察到了什么，感受到了什么呢請你也動筆寫一寫吧!

板書是鑰匙

有顏料

秋天的雨藏氣味是一首豐收的歌，一首歡樂的歌

吹喇叭