有一天，夸父告別了族人，向著太陽升起的方向邁開大步，像風(fēng)一樣追去。下面是小編給大家?guī)淼纳胶＝?jīng)之《夸父逐日》教案七篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

山海經(jīng)之夸父逐日教案篇1

教學(xué)目 標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

3.會復(fù)述這個故事。

知識點梳 理復(fù)述

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入，揭示課題

在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

全班交流，評價補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

課 后

反 思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。

山海經(jīng)之夸父逐日教案篇2

一、教材簡析：父父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

技能目標(biāo)：交流從故事中得到的收獲。

3情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨立閱讀能力。

三、教學(xué)重難點：交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四、教學(xué)過程：

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問

3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個部分？（分三部分）

一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）

三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗讀課文，體會夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

5.感受神話的想象和神奇。

課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

“霎時間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

第二課時

一、自主讀書，感知大意

1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

二、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。

三、全班交流，評價補(bǔ)充

1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補(bǔ)充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

四、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

五、作業(yè)

1、 比一比，組詞。

健（     ）  疲（     ）   賣（     ）  蠅（     ）  陷（     ）

鍵（    ）   瘋（     ）   讀（     ）  繩（     ）  焰（    ）

2、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

揠苗（    ）    杯弓（     ）   葉公（     ）   黔驢（     ）

不以（    ）    振振（    ）   （    ）勃勃    （    ）喜地  

（     ）的蜜蜂    （      ）的目光       匆匆地（    ）      專心地（    ） 

驚喜地（    ）

山海經(jīng)之夸父逐日教案篇3

一、教學(xué)思路：

注重引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀、誦讀、建構(gòu)四個層面自主學(xué)習(xí)，相互探究，主要圍繞“理文意、品人物、悟情理、說心語”的教學(xué)思路開展，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，理解文章意蘊。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：掌握基本的文言字詞，學(xué)會翻譯課文，能當(dāng)堂成誦。

2、能力目標(biāo)：通過誦讀、討論等方法學(xué)會分析夸父形象和理解文章主題，提高概括分析能力。

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識學(xué)習(xí)夸父精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。

三、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點：積累文言詞語，疏通文意，誦讀課文。

2、教學(xué)難點：感悟人物形象，理解文章主題。

四、教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、討論探究法

五、教學(xué)流程：

(一)視頻導(dǎo)入，設(shè)疑激趣：

1、設(shè)疑導(dǎo)入：艷陽如血，日出日落，永無止息，火辣辣的太陽爺爺夠神奇吧!可世上還有一位更神奇的男子，他日夜不停地去追趕太陽，誰有這膽量呢，他究竟是個怎樣的神人?欲知詳情，請看影片。(播放欣賞《夸父逐日》)

由疑引題：這個神奇故事叫什么?要找到這個故事，應(yīng)查找哪本書呢?(簡介《山海經(jīng)》)。

2、“神話故事知多少”，你們還知道哪些這樣的神奇故事呢?(演示5個神話故事圖片，概括神話特點)。

(二)、整體感知，疏通文意

1、朗讀感知：你們知道學(xué)習(xí)文言文最有效，最高效的方法是什么?(朗讀)①錄音范讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。②學(xué)生齊讀，檢查糾正。③個人試讀，讀出情味。

2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生圈點出有疑問的重點字詞，并與同桌合作解決，并試著翻譯出全文。(呵呵，誰有膽來翻譯一下?看看誰能拿下“翻譯王”稱號)，先逐個明確重點字詞，后請一生翻譯全文，其他人點評。

(三)、探究品味，深化主題

1、合作探討，品人物：夸父究竟是個怎樣的神人?下面讓我們一起走近夸父，探討以下兩個問題：①夸父“棄其杖，化為鄧林”，你能看出夸父怎樣的精神?②你心中的夸父是個什么樣的人，你怎么看待他?

2、體驗反思，悟情理：夸父，這位傳說中的英雄雖已逝去，但他卻能賦予我們神力，激勵我們勇于探索，勇于追求，下面的三個問題，或許會勾起你人生路上的許多感慨：①從夸父身上，你能感悟到我們中華民族先人們怎樣的精神品質(zhì)?②從夸父身上，你受到了什么啟示?

3、心靈互動，說心語：夸父雖去，掩卷沉思，感慨良多，面對夸父，你心底里定有千言萬語和他訴說，請把你的心里話對著夸父，大聲地喊出來吧!(請一生上來說說)。

(四)、比較積累，拓展延伸

正是有了像夸父這些先人們堅強(qiáng)勇敢、堅持不懈地去探索、去追求、去征服，我們今天的中華兒女，才能自豪地以神舟七號實現(xiàn)飛天夢想，以嫦娥一號圓奔月愿望。下面我們再來共賞另一則精彩神話(多媒體顯示《精衛(wèi)填海》文本)

思考：1、誰來翻譯一下這個精彩神話故事給大家聽聽?

2、以上神話故事的名字()。

3、這個神話與《夸父逐日》在內(nèi)容上都寫了()。

(五)、體驗反思，板書小結(jié)

1、誦讀回顧：夸父雖然倒下了，但他自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的精神，在世人心中，卻永遠(yuǎn)不會倒下，讓我們用誦讀的方式，心里永遠(yuǎn)銘記他的英雄事跡。想一想，你有什么好方法，能很快背誦出課文，試試你的妙招吧!呵呵，看看誰能拿下“背書王”稱號?(請一生背誦，其他人跟著默背，總結(jié)出按文章思路記憶的背誦方法)。

2、板書小結(jié)：夸父逐日有宏大志向

3、結(jié)束贈語：青春，因為創(chuàng)新而美麗;生活，因為神話而神奇。愿你們永遠(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛神話，擁有美麗人生!

山海經(jīng)之夸父逐日教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：掌握基本的文言字詞，學(xué)會翻譯課文，并在課堂內(nèi)背誦。

2、過程與方法：通過積極完成“交流展示”、“鞏固與提升”等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)有效教學(xué)。

3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)夸父不畏艱險、追逐夢想的精神，并將其用于學(xué)習(xí)、生活之中。

【教學(xué)重點與難點】

1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

2、整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。

3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)課時】

一課時

一、導(dǎo)入新課

1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。上個學(xué)期我們知道了女媧造人的神話故事，你還讀過哪些神話故事(學(xué)生口述)?

2、老師為大家準(zhǔn)備了幾幅畫面，請仔細(xì)觀察，分別講述的是怎樣的故事?(教師出示幻燈片，女媧造人、后羿射日、女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月、愚公移山、精衛(wèi)填海)。

3、請學(xué)生說說關(guān)于神話的這一體裁相關(guān)知識。教師出示幻燈片加深學(xué)生的認(rèn)識。

神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的，那時的人們無法對許多自然現(xiàn)象做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是，人類又想要探求這方面的知識，所以，只好借助于想象來解決這個問題了，而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話故事中的亮點。這種想象體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄ぃパ芯浚裕@種想象力、創(chuàng)造意識，都是我們今天仍迫切需要的。

二、學(xué)習(xí)《夸父逐日》

(一)、教師介紹《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》，書名，18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學(xué)者多認(rèn)為不出一時一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻(xiàn)。

(二)、整體感知

1.指名讀課文，要求起來朗讀的學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。其他同學(xué)聽讀，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

2.學(xué)生齊讀一遍。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

3.自主、合作。學(xué)生對照課文下注釋，疏通文意，初步理解文句，劃出疑難字詞，然后小組討論。(注意：小組成員發(fā)揮合作精神，會的同學(xué)教不會的同學(xué)。討論不能解決的問題做上記號。討論完老師抽小組成員匯報。看哪一小組認(rèn)真，仔細(xì)，看哪一小組質(zhì)疑精神最強(qiáng)。)(時間8分鐘)

出示幻燈片，強(qiáng)調(diào)翻譯方法，出示幻燈片。

對譯：對譯是按原文詞序，逐字逐句地進(jìn)行翻譯。

移位：翻譯時要按現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣移動詞語位置。

增補(bǔ)：增補(bǔ)是指古代漢語省略或表達(dá)過于簡單的地方，今譯時要作必要的增補(bǔ)。

刪減：只要譯文已把原文的意思表達(dá)清楚了，個別詞語可以不譯。

4、小組討論，教師巡視，小組討論結(jié)束后，抽小組成員匯報討論結(jié)果，及時提出質(zhì)疑，教師點撥指正。

重點字詞：

飲于河、wèi(渭)北飲大zé(澤)

夸父逐日(追趕太陽)?與日逐走(競跑，賽跑)?入日(追趕到太陽落下的地方)北飲大澤(大湖，傳說其大縱橫千里，在雁門山北)欲：想要。河：黃河。鄧林：桃林。

一定注意古今異義、詞類活用、特殊的文言句式喲!

古今異義——河：古義—————專指黃河今義—————泛指一切河流。

走：古義————跑今義————步行。

詞類活用——北飲大澤：北：名詞作狀語，向北。

文言句式：

省略句——“棄其杖，化為鄧林”等于“(夸父)棄其杖，化為鄧林”。譯為：他遺棄的手杖，化成桃林。

狀語后置句——飲于河、等于“于河、渭飲”。譯為：就到黃河、渭水喝。

5、參考譯文：夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

(三)、品析文本，體會夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。

⑴“入日”：一直追到太陽落山的地方，說明夸父逐日路程之遙遠(yuǎn)，夸父不辭勞苦，堅持不懈的精神。

⑵“河、渭不足，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。

⑶“未至，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會到夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，我們可以體會古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。

(四)、探討人物形象和主題

1、你怎么看待夸父這一人物?

夸父是個不怕困難，勇于探索;敢于挑戰(zhàn)大自然;熱愛光明，憎惡黑暗;有理想、有抱負(fù)、有犧牲精神、甘為人類造福的英雄人物。

2、你如何理解這則神話的主題?

通過神話，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

3、你對夸父逐日的行為有什么看法?

表面看來，夸父逐日的行為是以失敗告終，但上古時代的神話是人類用來表達(dá)征服自然愿望的一種手段，這類神話的著眼點并不在于最終的失敗，而是以此來表達(dá)那種勇于探索，不怕犧牲，造福人類的可貴精神。

4、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌稀?從夸父這個神話人物的身上，我們得到了什么啟示?

樹立遠(yuǎn)大的理想，為實現(xiàn)理想不畏艱難，不懈努力。(教師做充分的準(zhǔn)備：夸父是一個有膽量有決心，目標(biāo)遠(yuǎn)大，氣魄非凡，意志堅強(qiáng)的英雄人物。通過神話，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。夸父死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去，為人們提供有甘甜多汁果實和成片綠陰的“桃林”，這一結(jié)尾，以富有詩意的想像力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。后來人們用夸父逐日來比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。)

我擴(kuò)寫的是“化為鄧林”這幅畫面。(老師可以先做個示范，拋磚引玉)

夸父十分疲憊，渴死在半路上。頃刻間，電閃雷鳴，北風(fēng)呼嘯，被丟棄在路邊的拐杖騰空而起，在半空中獨自旋轉(zhuǎn)。突然，一聲霹靂，拐杖落到地底下，粉紅的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花釀蜜，蝴蝶在林間追逐嬉戲。

(五)、作業(yè)：

1、背誦課文，翻譯全文。

2、課文短小，但故事情節(jié)波瀾曲折，《夸父逐日》是由“夸父逐日、飲于河渭、北飲大澤、道渴而死、化為鄧林”五組動畫構(gòu)成的，任選一個，展開想象，將其擴(kuò)寫。

山海經(jīng)之夸父逐日教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掃清字詞。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀、討論等方法學(xué)會分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力。

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

播放《夸父逐日》flash動畫導(dǎo)入。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、背誦全文，積累文言詞匯。

2、了解神話故事的含義及夸父形象。

3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

二、指導(dǎo)自學(xué)(2分鐘)

1、自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語。

2、結(jié)合課文下面的注釋，疏通文意。

3、背誦課文，說說你對夸父的認(rèn)識。

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。(10分鐘)

四、檢查自學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生更正(10分鐘)。

1、釋義：

逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。

飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。

2、試背誦課文，并指名學(xué)生默寫在黑板上。學(xué)生對照黑板上的課文，逐字翻譯。

分析人物形象

1、歷史發(fā)展到今天，人們對夸父逐日這一舉動褒貶不一，你心中的夸父是怎樣一個形象?

2、這則神話為我們叩開了一扇藝術(shù)之門，它借助豐富的想象力，散發(fā)著燦爛的藝術(shù)魅力。不必說栩栩如生的人物形象，也不必說曲折動人的故事情節(jié)，單是那深刻的思想內(nèi)涵，就是對我們?nèi)松詈玫膯⒌稀Ｗx了這則神話，你有什么感悟?

五、作業(yè)

1、你對夸父追日的行為有什么看法?你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白?

2、背誦課文。

山海經(jīng)之夸父逐日教案篇6

教材分析

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊豐富，易理解。學(xué)習(xí)本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、講說神話拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。

2、自主學(xué)習(xí)，小組討論，敢于挑戰(zhàn)書本和傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)自主合作意識。

3、熟讀課文，培養(yǎng)語感，多角度理解課文的內(nèi)涵。

4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

5、嘗試神話創(chuàng)作，提高創(chuàng)新思維能力。

★教學(xué)重點

理解神話內(nèi)涵，感受神話魅力及夸父形象，體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

★教學(xué)難點

講說神話，進(jìn)行神話創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)方法

自主合作互助式學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：今天，我給大家準(zhǔn)備了一件禮物，想不想知道它是什么?(播放故事《盤古開天辟地》)

師：剛才獻(xiàn)給大家的禮物是一則(板書)神話故事，有沒有同學(xué)聽出它的標(biāo)題是什么?(學(xué)生舉手回答)(老師對正確的回答進(jìn)行表揚)

師：大家還知道哪些神話故事呢?請想一想再說一說，讓大家見識見識!(課件點播)

師：我現(xiàn)在給大家展示幾幅圖片，看有沒有同學(xué)知道它們描述了哪些神話故事。(課件展示)(學(xué)生自由回答)

這節(jié)課我們將攜手走進(jìn)異彩紛呈的神話王國，現(xiàn)在讓我們踏著夸父的足跡去追逐心中的太陽吧!(板書“夸父逐日”、《山海經(jīng)》)(展示課件課題)

二、自主互助合作學(xué)習(xí)《夸父逐日》(根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)課文)

師：請同學(xué)們根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱，結(jié)合手中的學(xué)習(xí)資源，先自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，再小組合作探究課文含義。(點擊課件導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)習(xí))

導(dǎo)學(xué)提綱

(一)自主學(xué)習(xí)

1、了解神話和《山海經(jīng)》

2、讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏、有感情地朗讀課文

(二)小組互助合作

1、用自己的話講述課本內(nèi)容

2、探究、理解本文的含義

三、走下講臺，巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。(師：在小組合作學(xué)習(xí)過程中，你有沒有不太理解的字、詞、句和令你疑惑的地方?假如有的話，我們可以請教和求助于其他同學(xué)，充分體現(xiàn)我們團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌。)

四、檢閱自學(xué)成果(課件出示隨堂檢測問題，學(xué)生先自主班內(nèi)交流再作答)

(一、解釋下列畫線的詞語。

(1)與日逐走()

(2)入日()

(3)飲于河渭()

(4)河渭不足()

(5)北飲大澤()

(6)未至()

(7)棄其杖()

(8)化為鄧林()

(二)、1.小組合作翻譯句子(把全文分成5個部分，再把全班分成若干小組，挑選小組代表一一作答)。

2.學(xué)生代表翻譯全文——疏通文意

(三)、思考并回答：對于夸父臨死時棄其杖，化為鄧林(桃林)這個情節(jié)，你有何感想?

(四)、你對夸父逐日這一行為，有什么看法?你心中的夸父是怎樣一個形象?

(五)、從《夸父逐日》這個古代神話中，你了解到我國古代勞動人民怎樣的思想和精神?(對文章主題的把握)

五、播放課件動畫，讓學(xué)生能在動畫故事情節(jié)的熏陶下熟記并能背誦課文內(nèi)容。

六、拓展延伸——師：同學(xué)們，我們已經(jīng)對夸父的事跡有了了解，并對夸父的人物形象有了評價，那么，從夸父這個神話人物的身上，我們現(xiàn)在得到了什么啟示呢?(展示課件)下面請大家自由交流1分鐘，我們再請代表來說一說。(學(xué)生說完后點擊下一課件作此話題總結(jié)，可引領(lǐng)學(xué)生齊讀課件上的文字內(nèi)容。)

七、作業(yè)布置(點擊幻燈片)

八、結(jié)束課堂(同學(xué)們，時間就像夸父追趕的太陽一樣——跑得真快啊!又到該向大家說“再見”的時候了。希望老師準(zhǔn)備的這句話和這支歌能激勵著我們健康成長、快樂生活!同學(xué)們——再見!)(點擊歌曲)

山海經(jīng)之夸父逐日教案篇7

一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自讀、挑讀、齊讀等多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏。

2、結(jié)合課下注釋和工具書，翻譯課文。

3、小組合作交流，說出夸父的形象和本文的主題。

二、學(xué)習(xí)重難點：

翻譯課文，說出夸父的形象和本文的主題。

三.學(xué)習(xí)過程及策略：

1、導(dǎo)入新課：

神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎?你還讀過哪些神話故事?(盤古開天辟地，后羿射日，女媧補(bǔ)天，精衛(wèi)填海)

2、自主學(xué)習(xí)：

目標(biāo)：翻譯課文

內(nèi)容：朗讀課文，疏通文意

方法：朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書，自主翻譯課文，然后前后桌對譯，仍不能解決的做出標(biāo)記，全班解決。

時間：7分鐘

自主檢測題：、

⑴學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。

逐走：競跑，賽跑。 欲得飲：想要。

飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林。

⑵學(xué)生口頭翻譯句子。

A、 夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲 于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。

B、未至，道渴而死。

C、棄其杖，化為鄧林。

3、合作探究

⑴、夸父付出了生命的代價卻仍未追上太陽，你認(rèn)為夸父是個失敗者嗎?請說說你的理由。

⑵.你如何理解這則神話的主題?

⑶.對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解?

展示方法：各小組派代表回答，并提出問題，加分獎勵。

4、拓展延伸

從夸父這個神話人物的身上，我們得到了什么啟示?

5、課 堂 小 結(jié)

學(xué)生回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲：

從知識上：

從做人上：

從寫法上：