在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，大家能夠感受詩(shī)人描繪的一幅幅美麗風(fēng)景圖，仿佛身臨其境。下面是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案7篇，歡迎大家閱讀轉(zhuǎn)發(fā)!

關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案（篇1）

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩(shī)所描寫的意境，欣賞兩首詩(shī)的異同。

2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關(guān)的意義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：詩(shī)文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂(lè)曲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、朗讀表演：《山居秋瞑》

二、導(dǎo)入新課：

1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。

2、看詩(shī)文畫面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：

(1)《小池》寫了什么?泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面。

(2)《江南》是怎么寫蓮花的?

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。

(3)告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩(shī)寫的都是荷花，讓幼兒仔細(xì)讀一讀，在描寫上的有什么時(shí)候不一樣?

(4)請(qǐng)幼兒找到詩(shī)文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來(lái)。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：采蓮

根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

(5)教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說(shuō)出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

(6)“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說(shuō)出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

三、教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案（篇2）

【課前透視】

本課由《所見》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。

【課前準(zhǔn)備】

1、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。

3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶

1、挖掘積累：

小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)?由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書課題。

2、觀察描繪：

出示放大的課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察畫面。圖中都畫了些什么?是什么季節(jié)?你能把觀察的內(nèi)容用自身的話說(shuō)一說(shuō)嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩(shī)?？纯垂糯?shī)人是如何描繪的?

〖對(duì)話平臺(tái)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。

一、初讀

借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。

1、出示詩(shī)句：

讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，如：

“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。

3、自由練讀，力求會(huì)背。

思路：真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā);抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、細(xì)讀

抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。

1、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?

2、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問(wèn)題，如：

“樾、意欲”的含義等。

教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。

3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。

三、誦讀

反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會(huì)感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：

教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。

4、背誦詩(shī)句。

思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。

四、寫字

自主寫字，提高同學(xué)觀察能力和書寫水平。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫，為大家講解，如：

“木”字旁的寫法等。

2、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩(shī)、林、童”。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)

學(xué)習(xí)古詩(shī)《小池》。

一、回顧

引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。

1、指名背誦《所見》，并試著用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課俺們是怎樣學(xué)習(xí)的?

思路：激發(fā)同學(xué)，回顧體驗(yàn)，簡(jiǎn)要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

二、自學(xué)

嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。

1、引導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，教師協(xié)助同學(xué)分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

思路：依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處置師生的角色關(guān)系，處處以同學(xué)為主，引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不時(shí)積累，不時(shí)遷移。教師則根據(jù)同學(xué)各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

三、匯報(bào)

各組匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)問(wèn)題。

1、由各組派代表陳說(shuō)本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)同學(xué)當(dāng)小老師，到黑板前講解，如：

字音“柔”應(yīng)為 róu 不是 yóu，多音字“露”的兩個(gè)讀音，以及詞語(yǔ)的意思?！凹?xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)同學(xué)互相評(píng)價(jià)，同時(shí)抓住共性問(wèn)題，如：

“終究”“惜”“無(wú)窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，協(xié)助同學(xué)理解。

3、讓同學(xué)用自身的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

四、誦讀

堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)同學(xué)感悟。

1、采用自讀、對(duì)讀、齊讀、扮演讀等方式，引導(dǎo)同學(xué)誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)讀背：

特別要注意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩(shī)的韻味。

注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

五、實(shí)踐

創(chuàng)意表示，促進(jìn)理解，發(fā)展個(gè)性。

1、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合著自身的閱讀理解，觀察感受，談一談對(duì)夏天的印象。

2、用自身喜歡的方式，表示夏天。如語(yǔ)言描述、繪畫、背誦詩(shī)歌等均可。

3、交流評(píng)議。

六、寫字

自主選擇難點(diǎn)字，提高書寫能力。

重點(diǎn)指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)

鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書課題)

2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)

二、精講點(diǎn)撥，初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。

1.學(xué)生自讀全詩(shī)，要求：對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3.出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

照耀 珍藏 柔韌 井井有條

4.提問(wèn)：這些生字中，有哪些容易寫錯(cuò)的地方?我們?cè)鯓佑涀∷鼈?

5.嘗試聽寫，并交流反饋。

6.齊讀。

7.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋天?

8.小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香

三、有效反饋，布置作業(yè)：

1.小結(jié)：讀了這一首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

2.布置作業(yè)：

①熟讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。

②聽寫生字詞，描紅習(xí)字。

③選擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

④課后收集寫秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.聽寫課后詞語(yǔ)，并反饋。

2.談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎?

二、進(jìn)入新課

1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。

①過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

②指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：其中，你喜歡什么呢?把描寫這一景物的語(yǔ)句勾畫下來(lái)圈出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，批注上你的體會(huì)。

組織交流，相機(jī)指導(dǎo)： A、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。)

B、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

2.回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。組織討論：

(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫得美讀起來(lái)上口)

(2)你覺得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、談話“同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合，分組活動(dòng)，出示分組活動(dòng)內(nèi)容：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。)

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)

難點(diǎn)：理解意境

課前準(zhǔn)備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自身所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，激活同學(xué)對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

出示整首詩(shī)。

(一)、讀通。

1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。(齊讀詩(shī)題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)

2、同學(xué)借助拼音自由讀詩(shī)。

3、指名背誦。

4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義)

春眠春曉處處聞啼鳥

(二)、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作協(xié)助理解)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學(xué)習(xí)。

(1)、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)

(2)、春天，鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)

(3)詩(shī)中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”，也可畫畫協(xié)助理解)

這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?

花落了這么多，你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。

(三)、吟誦。

通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的?

朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字。

醉春煙散學(xué)忙兒童

(讀準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話。)

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物?用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報(bào)交流。

(1)、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè)趣。)

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。

6、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案（篇5）

教學(xué)內(nèi)容：

李白《秋浦歌第十四首》;羅隱《蜂》

教材分析

《蜂》一詩(shī)，借對(duì)蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類造福的勞動(dòng)者。

《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國(guó)整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫(kù)中，也是十分罕見的，工人們這種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。有感情地背誦這二首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。

2、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

了解古詩(shī)所描寫的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上，不畏艱辛的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)

(一)、背誦導(dǎo)入，理解課題

1、從前面我和同學(xué)們的簡(jiǎn)短交流中，我捕捉了一條有價(jià)信息，那就是我們班的同學(xué)特別愛讀書?，F(xiàn)在我要考考同學(xué)們，誰(shuí)能背一首自己喜愛的古詩(shī)?

2、有會(huì)背李白的嗎?學(xué)生背《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。知道這首詩(shī)的文眼是哪個(gè)字?李白為什么會(huì)如此之愁呢?(安史之亂、社會(huì)衰敗，受小人陷害，懷才不遇……)

3、激情談話，介紹背景，了解李白。

李白在秋浦時(shí)，感覺到在自己的人生道路上，好像山窮水盡，看不到出路與光明，但是一副感人至深的勞作場(chǎng)面，讓他震撼。他從此吸取生活的力量，感受到人生的真諦，他的靈魂得到新生。于是，他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢?

4、板書課題

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《秋浦歌其十四》。(師板書課題)秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此，寫下了秋浦歌共17首。

(二)、獨(dú)立思考，初步感知

1、看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。要求把詩(shī)句讀通讀順。

2、檢查反饋：請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī)，其他學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。

3、我們學(xué)習(xí)古詩(shī)除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么?(弄明白詩(shī)意)

4、請(qǐng)同學(xué)們自己默讀古詩(shī)，自己思考古詩(shī)的意思。要求先不著急，自己靜靜地讀，靜靜地思考。

5、課件出示“赧郎”的注釋，讓學(xué)生再次獨(dú)立思考古詩(shī)的意思。

6、請(qǐng)同學(xué)逐行說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的理解，教師和學(xué)生一起討論補(bǔ)充。再連起來(lái)完整地理解詩(shī)的大意。

(三)、精讀古詩(shī)，具象畫面

古詩(shī)一、二句，作者從視覺的角度，向人們展現(xiàn)了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。

(1)讀一、二行，作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)

學(xué)生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀;從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。

學(xué)生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123

……

(2)通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì)到什么?品味作者的用詞之妙。

學(xué)生1:體會(huì)到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險(xiǎn)。

學(xué)生2：我體會(huì)到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。

學(xué)生3：我體會(huì)到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。

……

(3)作者的心情如何?

感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗(yàn)，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。

古詩(shī)三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過(guò)正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂(lè)觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。

(1)“郝”什么意思?郝的本意是因?yàn)樾呃⒍樇t。冶煉工人為什么臉紅?

學(xué)生1：因?yàn)樾苄苋紵臓t火烤紅了他們的臉。

學(xué)生2：因?yàn)榉敝氐捏w力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。

學(xué)生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。

學(xué)生4:因?yàn)閯趧?dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。

……

(2)在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何?怎么體會(huì)到的?

學(xué)生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒有壓垮他們，相反，他們?cè)谶@種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。

學(xué)生2：他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動(dòng)號(hào)子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)!

(3)想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的?

(4)詩(shī)中“動(dòng)”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩(shī)。

學(xué)生1：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因?yàn)樵?shī)中詩(shī)中說(shuō)是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作驚動(dòng)了寂靜的夜。我認(rèn)為他們勞動(dòng)號(hào)子是響亮的。(讀)

學(xué)生2：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因?yàn)檎樟撂斓氐臓t火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號(hào)子必定是震動(dòng)河川的。號(hào)子是激昂鏗鏘的(讀)

學(xué)生3：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號(hào)子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。號(hào)子是雄渾有力的。

學(xué)生4：我認(rèn)為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著李白的心。號(hào)子是振聾發(fā)聵的。

……

(5)還有什么震撼著此時(shí)的李白?“寒川”難道就是冰冷的河面嗎?

學(xué)生：工人們這種樂(lè)觀向上;團(tuán)結(jié)互助;無(wú)比艱辛;積極奉獻(xiàn)……

學(xué)生：“寒川”是李白那顆冰冷的心。

(6)教師小結(jié)：如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫面來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，在詩(shī)歌的結(jié)尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗(yàn)到勞動(dòng)的崇高，于是他的內(nèi)心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。

(7)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、配樂(lè)讀，齊讀、試背。)

(8)齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。

(9)聽《秋浦歌》歌曲，練唱，注意詩(shī)句中每個(gè)字的寫法。

(10)默寫古詩(shī)，同坐互批。

(四)回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)古詩(shī)方法步驟。(課件出示)共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123

(1)讀通古詩(shī)

(2)理解詩(shī)意

(3)體會(huì)詩(shī)的情境和思想感情

(4)誦讀古詩(shī)

(五)根據(jù)方法，自學(xué)古詩(shī)《蜂》詩(shī)

(六)拓展延伸

《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì)。

專家意見：

有幸聆聽到特級(jí)教師潘文彬校長(zhǎng)和楊新富校長(zhǎng)的熱心指導(dǎo)，他們?cè)谧屑?xì)聽完之后，給出了非常中肯的改進(jìn)意見。這是我本次上課的一大收獲。

其一，他們指出，像這類同為勞動(dòng)體裁的古詩(shī)兩首的教學(xué)，要對(duì)這兩首詩(shī)做一個(gè)整體的認(rèn)讀感知。因?yàn)閺木幷叩慕嵌瓤梢钥闯?，他們之所以從紛繁?fù)雜的古詩(shī)將他們選在一起，是因?yàn)樗麄兌际且粋€(gè)共同中心主題，那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們?cè)谑谡n中不能機(jī)械地一課時(shí)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，人為地將古詩(shī)內(nèi)在的聯(lián)系割裂開。

其二、這首寫于唐天寶年間(公元954)的秋浦歌系列古詩(shī)，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時(shí)，他更感受到了他們無(wú)比的艱辛，從詩(shī)句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國(guó)家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢?因此他們指出對(duì)古詩(shī)的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩(shī)教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準(zhǔn)、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩(shī)人創(chuàng)作初衷。

其三、高年級(jí)古詩(shī)教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累。比如對(duì)古詩(shī)的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)思考之后，還有什么不理解的。”然后由學(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡(jiǎn)約而富于實(shí)效。這樣在這堂課中，就有更多時(shí)間去個(gè)性化地誦讀古詩(shī)，具象古詩(shī)中的畫面。在具象個(gè)工人勞作畫面的教學(xué)中，還不夠細(xì)致到位。學(xué)生的想象，教師的課件提示，如果時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì)有更多精彩描述的。

借此對(duì)兩位專家給與予的幫助再次表示感謝。

關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案（篇6）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“劉、菊”等10個(gè)生字。會(huì)寫“于、首”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課兩首古詩(shī)，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的盎然生機(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)，重在朗讀、背誦。詩(shī)歌的韻味和意境的美好，可讓學(xué)生結(jié)合課件插圖，在反復(fù)誦讀的過(guò)程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。古詩(shī)朗讀要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字。可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師可通過(guò)同桌互相聽讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式檢查學(xué)生讀的情況。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生展示，交流課前查閱資料所得。

2、教師可講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎?

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2、同桌互讀，糾正讀音。

3、默讀古詩(shī)，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組合作學(xué)習(xí)。共同討論，解決各自不理解的問(wèn)題，老師巡回點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

5、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

6、齊讀古詩(shī)，要求讀的正確、流利。

三、再讀感悟，練習(xí)背誦

1、試著有感情朗讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2、課件出示課文插圖，教師范讀古詩(shī)。學(xué)生邊聽邊仔細(xì)觀察、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。

3、學(xué)生討論，對(duì)上述問(wèn)題發(fā)表見解。

4、質(zhì)疑：還有什么問(wèn)題?

5、同桌練習(xí)背誦這首詩(shī)。

四、趣味實(shí)踐活動(dòng)

1、我說(shuō)你讀。老師描述詩(shī)句的意思，學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2、卡片連詩(shī)。出示本課的生字卡片，學(xué)生按生字出現(xiàn)在詩(shī)句的先后順序，擺好卡片，然后連起來(lái)，試著背詩(shī)句。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“劉、記、枝”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、教師范寫，學(xué)生跟著老師書空練習(xí)。

4、學(xué)生仿寫一個(gè)字后，同桌互相評(píng)改，找出問(wèn)題，進(jìn)行修改。

5、自己練習(xí)寫生字。

六、布置課外閱讀古詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、出示課題《山行》。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意

1、學(xué)生按自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

2、交流、分享、展示自己的學(xué)習(xí)所獲。

3、集體討論，解決學(xué)習(xí)中還沒有弄懂的問(wèn)題。

4、小組比賽朗讀《山行》，老師針對(duì)學(xué)生情況相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、趣味實(shí)踐活動(dòng)

1、卡片連詞練背誦。

2、看圖貼詩(shī)句練背誦。

3、賽詩(shī)會(huì)。

⑴ 每個(gè)小組出一個(gè)節(jié)目，集體背誦兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)，一首課外。

⑵ 小組內(nèi)先比賽，每一個(gè)小組派一名代表參加比賽。

四、指導(dǎo)寫字

1、指名學(xué)生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個(gè)字。集體評(píng)議。

2、教師范寫“楓”字。學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)生描紅仿寫。同桌交換評(píng)、改。

4、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【教學(xué)后記】

《贈(zèng)劉景行》讀起來(lái)非常拗口，學(xué)生在讀上下了不少功夫。因?yàn)檫@首詩(shī)距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生不是很感興趣，對(duì)于詩(shī)意的理解也比較生疏。這首古詩(shī)大部分同學(xué)已經(jīng)背過(guò)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)習(xí)效果較好。

關(guān)于語(yǔ)文古詩(shī)的教案（篇7）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)人“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字。

2、朗讀課文，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情入境，引趣揭題，認(rèn)識(shí)美。

1、同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎?

2、動(dòng)畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩(shī)人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠?zhàn)髟?shī)，想知道他是怎么說(shuō)的嗎?今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》。

3、讀題釋意。

二、初讀詩(shī)文，整體感知，感受美。

1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī)，遇到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師都可以。

2、請(qǐng)同學(xué)再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬得更準(zhǔn)。

3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙粔K兒讀好嗎?

4、讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽聽，相互提提意見。

5、教師從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。

6、抽讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絳。

7、再讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。

8、指名讀，互相評(píng)議。

9、齊讀。

三、細(xì)讀詩(shī)文，深入領(lǐng)會(huì)，品味美。

1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對(duì)照，品悟第一、二句。

①看柳樹遠(yuǎn)景圖。

②想象表達(dá)：你看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?

③詩(shī)人發(fā)出的感嘆是什么?圖下出示兩句詩(shī)。

④你覺得這兩句詩(shī)是什么意識(shí)呢?讓學(xué)生談自己對(duì)字詞的初步理解。

⑤指導(dǎo)朗讀這兩句：

(1)碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬(wàn)條絲帶。詩(shī)人比喻的多好啊，假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎樣來(lái)讀這兩句可以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美呢?

(2)學(xué)生自主試讀，體會(huì)感情及語(yǔ)氣。

(3)指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)激勵(lì)賽讀。

2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。

①過(guò)渡，詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?接下來(lái)咱們讀第三、四句。

②出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。

③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解，從這兩句詩(shī)中你讀明白了什么?

④小組交流各自理解。

⑤指名說(shuō)：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么?

⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。

四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。

1、過(guò)度，學(xué)了這首詩(shī)，柳樹給我們留下了美好的印象，我們可以美美地把它讀出來(lái)，還可以采用什么方式把你的喜愛之情表達(dá)出來(lái)呢?

2、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。

3、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。

五、古詩(shī)表演大看臺(tái)，群英聚會(huì)展示美。

1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。

2、指導(dǎo)背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。