在詩歌課程的講授中，老師要讓學生在充分預習的基礎上互相質疑、釋疑，對一些過難的字句要進行必要的解釋。下面是小編給大家帶來的古詩鑒賞與學習語文教案【七篇】，歡迎大家閱讀轉發!

古詩鑒賞與學習教案精選篇1

【目標導航】

1、了解生物進化方面的有關知識。

2、理解聯想和想像在詩中的作用。

3、品味詩的語言，體會說明與詩有機結合的特點。

【課時導學】

日積月累：

1、關于吟：

吟，是我國古典詩歌的一種名稱。如唐李白作有《江上吟》、《玉壺吟》、《梁園吟》、《梁甫吟》等，孟郊作有《游子吟》，明于謙作有《石灰吟》。這類詩都有贊頌的意思。本詩標題《化石吟》，就是贊美化石的意思。

2、關于化石：

古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成跟石頭一樣的東西，這就是化石。在沉積巖里大多含有生物的化石。化石是生物記載在地層書頁里的文字。由生物的遺體而形成的化石叫遺體化石。它保存著生物體原有的形狀和結構，一般保存下來的多是生物體的硬質部分，如動物的骨骼、牙齒、介殼等，植物的莖、花葉、種子等。由遺物而形成的化石叫遺物化石。如動物的糞便，魚卵爬行類和鳥類的卵，原始人制造和使用的石器、燒骨、裝飾品等。動力的足跡，昆蟲的爬跡，也可以形成化石，這一類化石叫遺跡化石。

3、詞語積累：

骸骨 遠古 潛行 蔥蘢 幽雅 化為烏有 海枯石爛 日轉星移

知識點撥：

1、內容結構：

全詩共七節，可分為三個部分。

第一部分，第1～2節。通過提問，引出遐想。第1節的提問，引發了人們的思考;第2節的提問，引出了說明的對象。

第二部分，第3～6節。圍繞化石具體抒寫遐想內容，描繪逝去的多彩世界。第3節寫化石承載的信息，揭示生命的真正起源。第4節寫化石經受了億萬年變遷的考驗。第5節寫化石具有永恒的記憶力。第六節贊美化石的偉大功績。

第三部分，第七節。收束全文，回應開頭第2節，稱贊化石的記憶萬物的歷史作用。

2、寫作亮點：

⑴ 想像豐富，內容充實：

這首是抒情詩，但意象甚多，內容極為豐富，縱向想像到遠古，橫向想像到各種對象，而這都以化石為聯想點。化石是本詩的聯想的點由此及彼，先后聯想到魚兒、鳥兒、樹兒、海枯、石爛、日轉、星移、恐龍、猛犸等，它們都是通過化石來重現復原的，都與化石密切想關。這樣點面結合，虛實相生，今古交織在一起，拓展了想像的空間，豐富了詩的內容。

⑵ 擬人比喻，生動形象：

全詩運用擬人手法，將化石當成會說話的人來寫，并用第二人稱你來稱呼它，顯得自然親切，同時也增加了詩的靈性，便于抒發感情。生命的檔案生命的航船高明的魔術師卓越的雕刻家，這些都是對化石的恰當的比喻，把抽象的東西具體化了。擬人和比喻手法的運用，增加了詩的形象感和意象美。

疑難探究：

1、詩的開頭兩 節連用六個問句有什么作用?

詩的開頭兩節通過問句的形式，引發了讀者的聯想與思考。后兩個問句點明抒情對象，領起下文內容。兩節連續不斷的提問，表現作者濃厚的科學興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者思維的閘門，使讀者和作者去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述奇幻的神話。

2、詩的第二節和最后一節構成什么關系?這樣寫有什么好處?

第七節是對第二節的回答，構成前后照應的關系。逝去萬載的世界又重現照應逝去萬載的世界可否重現;沉睡億年的石頭說話了照應沉睡億年的石頭能否說話。前有提問，后有回答，有放有收，這樣寫，使全詩結構完整而又嚴謹。

3、具體說說時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫這兩句詩語言運用的妙處。

這兩句詩兼用擬人和比喻。皺紋使人聯想到人，人臉上的皺紋是生命歷程的寫照。但不是寫人，而是在寫化石。如果化石是人的臉，那么刻在這臉上的皺紋就是古生物的生命檔案。這里用比喻和擬人形象在說明了化石的作用──記錄生命的歷程。用詞方面，道道與細細是重疊詞相對使用，給人以回環往復、節奏和諧之感。

【知識整合】

〖基礎知識

1、《化石吟》這首詩是一首贊頌化石的 詩。其中吟是古典詩歌的一種名稱，這里是 的意思。我們已學過同類型的古詩是《 》。

2、《化石吟》這首詩節奏鮮明，聲調和諧，音樂性強。請你用/給第三節詩標出節奏。

答： 。

〖素質升華

1、根據句子的意思將詞語寫在括號內或把詞語的意思寫在橫線上：

⑴ 直到海水枯干，石頭粉碎，形容經歷極長的時間。多用于誓言，反襯意志堅定，永遠不變。( )

⑵ 景物改變了，星辰的位置也移動了。指節令有了變化。( )

⑶ 蔥蘢： 。

⑷ 嘆服： 。

2、仿照肉體雖早已腐朽化為烏有，生靈之火卻悄然潛行地下寫一句話。

答： 。

古詩鑒賞與學習教案精選篇2

教學目標：

1、理解三首古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。

2、多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。

3、了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發情感。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，還記得李白嗎?哪位同學能夠起來為大家背一首他的詩呢?(第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發白帝城》、《望廬山瀑布》)

這節課我們再來學習一首李白的“贈汪倫”(板書題目)。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩的內容，有不懂的地方可以和大家交流。

二、學習《贈汪倫》

1、講述詩歌寫作背景。

汪倫是有名的歌手，且很有才學，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個妙計。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。”李白已早聽說汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里;‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事!”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時李白即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，

2、教師范讀。

3、指名學生試讀，教師指導。

4、指導學生理解詩句，體會感情。

(1)根據課文注釋、查字典自讀古詩，理解詩句的意思。自己不理解的地方記下來。

(2)小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩的。

(3)學生匯報交流自學情況。

①指名試講：你是怎樣理解詩的前兩句的?

(先結合詩句理解詞語，然后再說說這兩句詩的意思。)

②重點理解后兩句詩的意思并體會感情。

師：誰來談談你是怎樣理解這兩句詩的?

生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

師：汪倫對李白的情誼僅僅表現在“送別”上嗎?前面聽了老師對這首詩寫作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現在哪里?

生：表現在汪倫寫信熱情地邀請李白來桃花潭作客。

生：表現在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

師：桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有，這是作者的假設，那么，跟下句連起來，可用上什么關聯詞來翻譯呢?

生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

(還可用“就算…也…”“縱使…也…”)

師：同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動呢?大家請再想想，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的形式，能不能更好地表達李白此時的激動心情呢?

生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!

生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢?

生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎?不，遠遠比不上。

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么?

生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對我的情誼深”。

師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現什么?

生：表現汪倫和李白之間的情誼深。

生：表現朋友間的深情厚誼。

師：誰能把這種感情談出來?

生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

③把這首詩的意思用自己的話說一說

(4)指導朗讀、背誦。

①指導停頓，讀中表達情感

李白/乘舟∥將欲/行，

忽聞/岸上∥踏歌/聲。

桃花/潭水∥深千/尺，

不及/汪倫∥送我/情。

②配樂朗讀

③背誦這首詩。

四、布置作業

默寫《贈汪倫》。

第二課時

一、復習導入

指名背誦《贈汪倫》

二、學習《回鄉偶書》

1、解題：理解“偶”和“書”的意思。

2、簡介作者及背景。

賀知章，證圣元年進士，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉，當時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。

3、教師范讀，學生思考：這首詩講的是什么事?

4、學生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學詩句。

5、小組內交流自學情況。

6、當“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學可以對“小老師”發問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學回答或補充、更正。無人答對的由教師引導、幫助。

7、教師小結：詩人少小時離開家鄉，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無改”，這無改的鄉音里流露出詩人對家鄉的深厚情懷。

8、指導感情朗讀并練習背誦。

四、作業

熟讀古詩并背誦。

古詩鑒賞與學習教案精選篇3

活動目標：

1、引導幼兒理解散文詩中雨調皮、活潑的形象，感受詩歌中表現的"雨滴唱歌"的優美意境。

2、嘗試創編兒歌《聽雨》，并通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。

3、擴展幼兒對雨聲的想象，激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。

活動準備：

1、老師帶幼兒觀察雨景，請聽雨聲。

2、教學掛圖一幅，雨點指偶一個。

3、雨聲錄音、紙、筆。

活動過程：

一、聽雨聲，引起幼兒興趣。

1、聽一聽，這是什么聲音?小雨點落下來，發出了什么聲音?請幼兒模仿。

2、小朋友聽著雨聲，好像看見小雨點落到了哪里?小雨點是什么樣子呢?

二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節。

1、介紹散文題目《聽雨》，老師有感情的朗誦。

2、提問：散文的題目是什么?你聽到了什么?小雨在干什么?(唱歌)小雨是怎樣唱歌的呢?

3、幼兒邊看圖邊聽配樂朗誦。

4、提問、看圖逐步理解散文詩內容。

(1)小雨是怎樣唱歌的?(沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒)

(2)沙沙沙，那是小雨在干什么?丁丁丁，那是小雨在干什么?吱吱吱，那是小雨在干什么?嗒嗒嗒，那是小雨在干什么?

(3)小雨唱著一支怎樣的歌?為什么說小雨唱的歌是有趣的、好聽的呢?

5、學習朗誦散文詩三、學習創編散文詩《聽雨》。

1、調皮的小雨除了落在樹葉、鐵皮屋、花蕊、窗玻璃上，它還會落到哪里，發出怎樣的聲音?我知道你們都想告訴它，我們把他畫下來，怎么樣?

2、幼兒作畫，教師巡回指導。

3、鼓勵幼兒大膽創編，并在集體面前表達。

四、結束部分"多可愛的小雨點啊!落下的聲音象唱歌，真好聽，小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找，聽一聽。"活動延伸

1、區域活動中，佩帶胸卡，一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。

2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。

附：散文詩《聽雨》

滴答，滴答，下小雨啦，聽!

沙沙沙，沙沙沙，那是小雨在和森林的樹葉在玩耍;丁丁丁，丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟斗;吱吱吱，吱吱吱，那是小雨鉆進池塘中粉色荷花的花蕊里;嗒嗒嗒，嗒嗒嗒，那一定是小雨在敲打小朋友家的窗玻璃，和小朋友打招呼呢。

沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首多么有趣、多么好聽的歌呀!

活動反思：

《聽雨》是一首優美而又童趣的散文，語言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點擬人化，將雨點落在樹葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動態都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運用增加了散文的動感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語言美。同時又易于幼兒模仿、仿編。

我認為這篇散文的教學重點是欣賞散文，理解散文內容;難點是運用恰當的象聲詞，按散文中的句式仿編

在活動中，幼兒基本能夠認真傾聽教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺得對散文的理解還不夠。如雨點落到不同的地方發出不同的聲音，雨點為什么會發出這些聲音。為什么落到樹葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環節難度大，而臥的指導也不到位。如一個幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個幼兒的創編中出現了問題：雨點落在水面的聲音不符實際，幼兒基本是憑空想象，雨點落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點落在的地方相對應，還要編一句雨點在相應的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經驗。我應該課前應帶幼兒親自去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒的經驗，這樣活動的效果可能會更好些。

古詩鑒賞與學習教案精選篇4

活動目標：

1.通過傾聽故事，理解古詩中“復”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“墜”等字、詞的含義。

2.欣賞并理解古詩，能初步發現古詩語言的特點。

3.從不同的角度去感受古詩，知道每個人都應該珍惜時間。

活動準備：

1.相關圖片。

2.古詩錄音帶一盒。

活動過程：

1.欣賞、理解故事《等明天》。

★指導語：為什么下雨的時候小猴子沒有地方躲雨?

2.完整欣賞古詩《明日》，初步發現古詩語言的特點(用簡練的語言表達豐富的內容和深刻的寓意)。

★指導語：詩歌里說了些什么?哪些地方你聽懂了，哪些地方你不明白?

3.再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

★指導語：這首古詩告訴我們一個什么道理?

4.師生完整欣賞并朗誦配樂古詩。

附：

明日歌

(清)錢鶴灘

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看東流水，暮看日夕墜。

百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

古詩鑒賞與學習教案精選篇5

活動目標：

1、能理解圖片的內容，學會念古詩：靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉的人的思鄉之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養他們專心學習的習慣。

活動準備：

課件

活動過程：

1、出示課件：小朋友看一看，這個人怎么了?他在看什么?

2、幫助幼兒體驗古詩的意境。

師：這是一個離開家鄉的人，離開了媽媽的人，當天黑下來的時候，他就特別的想自己的家，想自己的媽媽，想家里的親人。

3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：

床前明月光明亮的月光從窗戶外照進來。

疑是地上霜把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉!

4、理解字詞

疑懷疑，誤任務的意思。

舉頭抬起頭，舉是抬的意思。

思思念，想念。

5、幼兒學習古詩，邊作指導。

師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。

6、反復的練習，請幼兒上來表演。

師：請小朋友上來表演給大家看。

7、為古詩創編動作，幫助幼兒進一步的掌握。

師：誰能給古詩編上動作呢?加上動作來念古詩。

8、講評。給專心的幼兒頒發獎品。

古詩鑒賞與學習教案精選篇6

[活動目標]

1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。

[活動準備]

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。

3.根據內容制作的頭飾若干;

[活動指導]

一、初步感知理解作品階段

1.出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演、表現階段

1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)

提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

教師讓幼兒充分發表看法后發表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，

2.表演游戲。

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

(注：藍天也由幼兒扮演)

3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)

例：

藍藍的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

快樂的幼兒園是小朋友的家。

幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。

幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

古詩鑒賞與學習教案精選篇7

一、目標

1.通過反復傾聽、欣賞散文詩，使幼兒試著理解散文詩的意境美和語言美。

2.幫助幼兒進行情感新體驗的嘗試。

3.培養幼兒互相幫助，樂于助人的好習慣。

二、準備

1.繪畫紙、記號筆、蠟筆人手一份。

2.錄音機、磁帶、背景圖、貼絨教具。

三、重點與難點

重點：理解散文詩內容，學會怎樣欣賞。

難點：情感體驗的嘗試。

四、流程

激發幼兒學習興趣-->欣賞詩歌，教師示范朗誦-->再次欣賞散文詩-->邊聽散文詩邊作畫。

五、過程

(一)激發學習興趣

1.以歌表演《秋天》的音樂，教師帶領幼兒邊唱邊學樹葉飛，進教室入座。

2.咦，小樹葉飛到哪里去了?

(二)欣賞散文詩及教師示范朗誦

1.讓我們來聽一聽小樹葉到底飛到哪里去了?聽完后說一說你們還聽到了些什么?(放錄音)提問：你們聽到了什么?(根據幼兒的回答，教師幫助整理)

2，我們再來聽一遍，這首詩里還講了些什么?(一邊欣賞，教師一邊擺弄背景圖上的貼絨教具)

3.我們一起來輕輕地念一遍。

4.小朋友念得真好!現在，我來說一說好嗎?(十分動情地朗誦散文詩)

提問：聽了這首很美的散文詩，你們有什么感受?為什么有這種感受?

引導幼兒講出：

<1>我覺得很難過，因為小樹葉再也不能回到大樹媽媽身上了。

<2>我也很難過，因為小蜜蜂雖然得救了，可是小樹葉自己卻死掉了。

<3>小樹葉做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常難過。還可適當提醒幼兒：你們覺得小樹葉怎么樣?為什么?

5.小朋友，老師和你們一樣為小樹葉為了救別人自己卻變成小船而難過，同時也為小樹葉感到驕做，感到高興，你們知道這是為什么嗎?你們有沒有這樣的感受呀?(啟發幼兒從小樹葉舍己救人和助人為樂的行為上試著去產生另一種情感體驗)

6.對呀，小樹葉有一顆善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我們為它感到驕傲，感到高興。

(三)再次欣賞散文詩

1.讓我們再聽一次散文詩，這次聽時，老師有一個要求，想一想你最喜歡詩里的哪一句話?等會兒請講給旁邊的小朋友聽。(欣賞散文詩，并與同伴談論詩中內容)

2.小朋友，我們在聽詩的時候，眼前好像出現了一幅小樹葉幫助別人的美麗畫面，不知你們聽的時候是否會有這種感受。請大家試一試，閉上眼睛聽散文詩。

(四)幼兒邊聽散文詩邊作畫

讓我們一邊聽，一邊把剛才看到的那幅美麗的畫用手中的筆畫下來，好嗎?

(幼兒試著將畫按散文詩順序連接，組合成一幅完整的具有散文詩內容的畫)