地理是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境(山川、氣候等)及社會要素的統(tǒng)稱。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于初中地理教案，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

初中地理教案篇1

一、教案背景：本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源，然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫的。同時在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。

二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)

三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對本區(qū)知識的掌握，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要!

本節(jié)課的教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特點(diǎn)。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)用具：

多媒體計(jì)算機(jī)課件

四、教學(xué)方法：

講授法、討論法、演示法、提問法

五、教學(xué)過程：

(導(dǎo)入新課)：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請學(xué)生舉手回答)

生：東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

(教授新課)：

師：同學(xué)們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。

1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁活動題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

(中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)

師：引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。

(讓學(xué)生在自我分析的前提下，認(rèn)識氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)

師：請大家根據(jù)圖7.22填表

【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學(xué)到了什么?

多媒體出示知識體系，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法

【知識反饋】

(1)東南亞包括哪兩個部分()

A、菲律賓群島

B、中南半島

C、馬來半島

D、馬來群島

(2)東南亞的地理位置非常重要因?yàn)樗挥?)

A、五海三洲之地

B、亞洲各國到達(dá)美洲的必經(jīng)之地

C、兩大洋、兩大洲的十字路口

D、歐洲各國石油輸入的咽喉之地

(3)東南亞地區(qū)的氣候類型是()

A、熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候

B、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

C、地中海氣候、熱帶雨林氣候

D、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

(4)一艘輪船正在泰國某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是()

A、小麥

B、水稻

C、石油

D、煤

初中地理教案篇2

教材分析

1、本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預(yù)報的兩大主要指標(biāo)之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內(nèi)容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布，本節(jié)通過探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。

2、降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農(nóng)作物的生長。

學(xué)情分析

本節(jié)課規(guī)律多、知識容量大，對七年級學(xué)生來說，難度較大。但是該節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此在教學(xué)過程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書本知識，讓學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識;充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的因素。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

過程與方法：

獨(dú)立思考，小組合作，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。

情感、態(tài)度和價值觀：

激情參與，了解降水，了解人類的生存條件，了解自然環(huán)境對人類生活生產(chǎn)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：降水的多少對人類生產(chǎn)和生活的影響。

降水的季節(jié)變化。

全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。

難點(diǎn)：繪制降水柱狀圖，總結(jié)各地降水的變化規(guī)律。

閱讀“世界年降水量分布圖”，找出全球降水的分布規(guī)律。

初中地理教案篇3

課型：新授課

課時安排：第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、干燥、烈風(fēng)的冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3、教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極洲的科學(xué)考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類對南極洲的科學(xué)考察。

教學(xué)難點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。

教學(xué)方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)用具：多媒體、教學(xué)掛圖、板圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問題。

請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

二、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動物呢?(學(xué)生回答有，并且舉例說明。)那么，這些動物有什么樣的特點(diǎn)呢?我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源。2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學(xué)考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

三、講述新課：

指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。

㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源

1、淡水資源

地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

2、礦產(chǎn)資源

南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

3、生物資源

請同學(xué)們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。

63頁，活動題。

㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察

指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。

1、人類對南極地區(qū)的科學(xué)考察

2、我國在南極建立的兩個科學(xué)考察站長城站、中山站

3、我國對北極地區(qū)的科學(xué)考察。(指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。)

教師引導(dǎo)：2001年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學(xué)考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。

所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

學(xué)生活動：學(xué)生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

作業(yè)：目標(biāo)檢測的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識交流課。

初中地理教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：海陸的變遷。

(1)原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。

(2)理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運(yùn)動學(xué)說。

2、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)輔助教具：

1、小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”(不畫板塊界線)。

2、用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。

3、可活動的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。

教學(xué)方法：教師提問，學(xué)生活動、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(1課時)

一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洋和大洲”，導(dǎo)入新課：

展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。(目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ))

二、講授新課：

板書：第二節(jié)海陸的變遷

提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個樣子嗎?都是處于這個位置嗎?會不會曾發(fā)生過變遷?

學(xué)生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷;一種說法是會不斷變遷。

教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實(shí)例來證明，看哪一種說法是正確的。

學(xué)生活動：看圖2.10“喜馬拉雅山上的海洋生物化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識：地球表面的海陸不是固定不變的，而是不斷變遷的。

板書：一、滄海桑田

提問：海洋、陸地是如何變遷的?

學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。

展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本2。14圖“難道是巧合嗎?”圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2.17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。

學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。

教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好像一張撕開了的報紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。

學(xué)生活動：

①把學(xué)生分組，每組一套輔助教具──二：七大洲的輪廓圖片。

②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。

③提示學(xué)生可參照課文圖2、15──大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。

活動目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。

思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢?

板書：三、板塊運(yùn)動──“板塊運(yùn)動學(xué)說”

這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，采用互動的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。

活動：

①把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動的平木板和干凈的細(xì)沙和泥糊”。

②第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動。觀看圖1、圖3。

③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動。觀看圖1，圖2。

活動結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。

①第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。

試用這一原理解釋課文活動中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。

教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。

板書：大陸板塊張裂運(yùn)動→地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)→大陸解體(亞非大陸分離)→新的海洋出現(xiàn)(紅海)→新的大洋形成(大西洋)

②第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。

試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中圖2.22“地中海，阿爾卑斯山—喜馬拉雅山地帶和圖”2.24“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)的現(xiàn)象。

教師總結(jié)、歸納：板塊相向運(yùn)動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。

板書：板塊擠壓運(yùn)動→大陸與大陸靠近(古地中海縮小)→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原)→板塊疊加結(jié)合(古地中海消失)

活動目的：把抽象的運(yùn)動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操作，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。

展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。

(板書)

1、全球大致可分為六大板塊

2、各大板塊處于不斷運(yùn)動之中

3、板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象

課后作業(yè)：

1、活動：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運(yùn)動變化，放開手后看木板運(yùn)動狀態(tài)。(池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水)

2、結(jié)論：把以上活動的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過的大陸漂移假說，板塊運(yùn)動學(xué)說解釋這一現(xiàn)象。

課后提高：

思考：

1、據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，這說明什么問題?

2、巖層那么厚重，在運(yùn)動過程中是否會在巖石上留下什么運(yùn)動痕跡嗎?

目的：為今后學(xué)習(xí)巖石圈打下伏筆。

課后心得：本章節(jié)理論抽象，板塊的運(yùn)動人類感覺不到，所以對七年級學(xué)生來講難以理解，但通過這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”的觀點(diǎn)，會用這些觀點(diǎn)，解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的目的就達(dá)到了。

初中地理教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

3、用實(shí)例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時差的知識。

4、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地動儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影

教學(xué)方法：演示、觀察、討論、比較、歸納

學(xué)法：觀察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較

課時：2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時：

當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時，我們通常說：“除非太陽從西邊出來”，那么太陽有可能從西邊出來嗎?(太陽東升西落)那么真的是太陽在升落嗎?

一、地球的自轉(zhuǎn)

[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。

[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律，填寫下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。

自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)

方向自西向東自西向東

周期24小時(一天)一年

旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽

轉(zhuǎn)動特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差

四季的變化和晝夜長短的變化

[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說明]太陽東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)

[設(shè)問]地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?

[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源，照在地球儀上;

[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn)，地球表面會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替)

[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置，自西向東轉(zhuǎn)動地球。

[觀察討論]

(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么?

(2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約

是多少?每完成一次晝夜交替需要多長時間?(24小時)

地球的自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象

[學(xué)生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產(chǎn)生時間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

[教師說明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時間的差異。在地球上，不同經(jīng)度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計(jì)算一般是“東早西晚，東加西減”。

地球自轉(zhuǎn)還會產(chǎn)生時間的差異

[設(shè)問]

1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點(diǎn)鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r間下午3點(diǎn)鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))

[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。

[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉(zhuǎn)動?

第二課時

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)?你最喜歡什么季節(jié)?為什么會有季節(jié)的變化?

[地動儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停的公轉(zhuǎn)。

二、地球的公轉(zhuǎn)

[學(xué)生觀察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，將結(jié)論填在表1

[設(shè)問]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系?

[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。(陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少)

[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際，逐一討論

(1)在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害?(中午比早晨、傍晚更厲害)這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律?(太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少)

(2)與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律?(春—夏—秋—冬依次回答)

(3)一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害?什么季節(jié)最溫和?為什么?(夏季中午太陽升得最高，冬季較低)

(4)一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎?什么季節(jié)較長?什么季節(jié)較短?(不一樣，夏季白晝較長，冬季較短)

[教師引導(dǎo)]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱

有多有少，而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?

[演示觀察]

(1)假設(shè)地球直立著(地軸不傾斜)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)在那里?(赤道)

(2)假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn)，但沒有公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)有變化嗎?(直射在某一緯度不變)

(3)當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時又公轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)會有變化嗎?

[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn)，顯示地球公轉(zhuǎn)時太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。

[學(xué)生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結(jié)太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表(斜體字為填寫內(nèi)容)

節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)(月份)

夏至

6.22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季(6、7、8)

秋分

9.23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季(9、10、11)冬至

12.22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季(12、1、2)

初中地理教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解美國的主要自然地理特征;

2、理解美國地形對氣候的影響;

3、學(xué)會分析美國農(nóng)業(yè)帶和工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件。

二、課時安排：2課時。

三、課型：新授課。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：美國地形對氣候的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：美國工農(nóng)業(yè)的發(fā)展條件。

五、教學(xué)方法：角色扮演、合作探究、圖文觀察、互動游戲。

六、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：利用GoogleEarth軟件制作一段新聞聯(lián)播視頻(教師配音)，帶領(lǐng)學(xué)生在遙感地球上進(jìn)行一次從學(xué)校所在地到美國的旅游，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會地理在實(shí)際生活中的作用。

2、學(xué)生活動

美國小組派出第一位代表，總體介紹美國概況，并手繪美國地圖，增強(qiáng)全體學(xué)生的視覺感受，從而提高全班的上課注意力，最后拋出疑問：美國地形對氣候的影響。

(1)位置和范圍

經(jīng)緯度：本土：30°N～50°N，120°W～80°W;北溫帶為主，阿拉斯加寒帶和亞寒帶，夏威夷熱帶。

海陸：本土東臨大西洋，西靠太平洋，南接墨西哥灣。跨北美洲和大洋洲兩大洲。

本土有48個州、一個首都所在的特區(qū)，還有兩個州與本土不相連：一個是位于北美洲西北角，瀕臨北冰洋和太平洋的阿拉斯加州，一個是位于太平洋北回歸線附近的夏威夷州。

(2)地形：美國本土以平原為主，占國土面積一半以上。分南北縱列的三大地形區(qū)，西部為高山和高原，中部為平原，東部是低矮山地。

(3)氣候：本土氣候以落基山脈為界，分東西兩部分東側(cè)約以35°為界北為溫帶大陸性氣候，南為亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候;西側(cè)30°N—40°N大陸西岸為地中海氣候，地中海氣候區(qū)以北為溫帶海洋性氣候。

美國小組派出第二位代表，利用視頻資料(教師提供)以及自制的教具(美國地形模擬圖)來分析地形對氣候的影響。

探究一：美國地形對氣候的影響?

西部：高大山脈阻礙太平洋西風(fēng)氣流進(jìn)入，使地中海氣候、溫帶海洋性氣候狹長分布;

中部：中部大平原冷暖氣流便于長驅(qū)直入;

東部：低矮山地高原阻礙作用不顯著，降水由沿海到內(nèi)陸降水逐漸減少。亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候。

(4)河流：密西西比河——是美國最大的河流，是世界第四長河。

五大湖——世界最大淡水湖群。蘇必利爾湖、密歇根湖、休倫湖、伊利湖和安大略湖。素有“北美大陸地中海”或“淡水海”之稱。

(5)資源：煤：阿巴拉契亞山脈北段;鐵：五大湖西部;石油：墨西哥灣沿岸地區(qū);有色金屬：西部山區(qū)。

3、學(xué)生活動

針對以上教學(xué)活動教師進(jìn)行點(diǎn)評，并對重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和解答，接著引出美國農(nóng)業(yè)的講解。

美國小組派出第三位代表介紹并指出美國各個農(nóng)業(yè)帶的分布，重點(diǎn)分析美國乳畜帶的區(qū)位條件。最后引出美國的工業(yè)。

探究二：分析美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件。

美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件：

1、本土位于北緯25°~49°之間，熱量充足;

2、降水適宜;

3、中部平原廣闊，地勢平坦;

4、土壤肥沃;

5、密西西比河、五大湖利于灌溉。

美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟(jì)條件：

1、國內(nèi)、國外市場廣闊;

2、便利的交通運(yùn)輸條件;

3、國家政策與法規(guī)支持;

4、機(jī)械化，大大提高勞動生產(chǎn)率;

5、科技，如：農(nóng)業(yè)科技、保鮮技術(shù);

6、地廣人稀，利于農(nóng)業(yè)商品經(jīng)營。

探究三：比較美國玉米帶與中國東北玉米帶的異同?

相同點(diǎn)：

①農(nóng)業(yè)地域類型相同，均為生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化程度高和商品率較高的商品谷物農(nóng)業(yè);

②兩地自然條件優(yōu)越，地勢平坦、土壤肥沃、夏季高溫多雨，適于玉米生長;

③兩地的種植結(jié)構(gòu)都以玉米為主，玉米單產(chǎn)高。

不同點(diǎn)：

①經(jīng)營方式不同，我國玉米帶的農(nóng)場為國營大農(nóng)場，美國的農(nóng)場為一般的家庭經(jīng)營;

②美國玉米帶的區(qū)域?qū)I(yè)化和經(jīng)營專業(yè)化以及現(xiàn)代化程度均高于我國;

③我國玉米帶所處的緯度較高，自然條件相對較差，單產(chǎn)較低。

4、學(xué)生活動

學(xué)生利用美國的夜晚燈光分布圖(教師提供)引出美國的三大工業(yè)區(qū)，并指明準(zhǔn)確位置，接下來重點(diǎn)分析東北部工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件。

探究四：美國東北部工業(yè)的發(fā)展條件

(1)東北部是歐洲移民最早遷入的地方，資本主義發(fā)展早;

(2)礦產(chǎn)資源豐富。如阿巴拉契亞山北部的煤炭，五大湖西部的鐵礦;

(3)靠近大西洋，沿岸良港眾多。如紐約、費(fèi)城等;

(4)五大湖與密西西比河水運(yùn)便利;

(5)臨近玉米帶、小麥區(qū)、乳畜帶，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好;

(6)擁有龐大的市場。(人口稠密、生活水平高，市場潛力巨大)

規(guī)律總結(jié)：一個地區(qū)工業(yè)發(fā)展條件的分析思路。

a、工業(yè)基礎(chǔ);b、礦產(chǎn)資源;c、交通運(yùn)輸;d、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ);e、消費(fèi)市場;f、科技水平;g、勞動力等。

南部工業(yè)區(qū)：發(fā)展條件：①墨西哥灣西北的石油資源豐富;②交通方便。

工業(yè)部門：石油、飛機(jī)、宇航、電子等

工業(yè)中心：休斯頓(石油化工、航天研究和發(fā)展中心)

西部工業(yè)區(qū)：發(fā)展條件：多種金屬礦;人才眾多。

工業(yè)部門：宇航、電子、飛機(jī)制造等。

工業(yè)中心：舊金山(“硅谷”電子工業(yè)中心，華人最多的地區(qū))、洛杉磯(美國西部最大城市，好萊塢影視中心)。

(1)高技術(shù)工業(yè)的主要部門

電子工業(yè)、半導(dǎo)體工業(yè)、核工業(yè)、航天工業(yè)、高分子合成工業(yè)、遺傳工程、激光工業(yè)

(2)高技術(shù)工業(yè)的特點(diǎn)

①從業(yè)人員具有高水平的知識和技能;

②增長速度比傳統(tǒng)工業(yè)快得多，并且處在不斷的變化之中，產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期較短;

③研究開發(fā)費(fèi)用在成本中所占的比例較高;

④產(chǎn)品面向世界市場。

美國“硅谷”的區(qū)位優(yōu)勢條件：

初中地理教案篇7

教材分析

《美國》是七年級地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國家》的教材內(nèi)容，使學(xué)生對西半球兩類不同性質(zhì)的國家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個部分都圍繞美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時分析了美國的人種構(gòu)成以及美國的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時則主要認(rèn)識美國是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國是世界上最大的資源消耗國和廢物排放國。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上深入地分析美國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來的問題。

世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容，突出美國擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

資源消耗大國—在學(xué)生了解了美國是世界上經(jīng)濟(jì)大國同時辯證地讓學(xué)生看到美國也成為世界上最大的資源消耗大國和環(huán)境污染大國。

學(xué)情分析

學(xué)生通過前面兩章對我們鄰近的國家和地區(qū)以及東半球的國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡單方法，并且對于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖認(rèn)識美國的工業(yè)分布以及美國的資源消耗和環(huán)境污染情況。

七年級下半學(xué)期，學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生通過分析閱讀材料和活動中的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美國工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長的作用。

充分利用學(xué)生的求知欲和對時事的關(guān)心，開展模擬世界氣候峰會的角色扮演活動，激發(fā)和組織學(xué)生就美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)展開討論。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，了解美國工業(yè)的分布;

2、理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用;

3、認(rèn)識美國消耗了全球的資源，過度排放污染物;

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

過程與方法

1、通過讀圖認(rèn)識美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市;

2、通過分析材料認(rèn)識美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位，理解高新技術(shù)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用;

3、通過分析統(tǒng)計(jì)圖表認(rèn)識美國是資源消耗大國和廢物排放大國;

4、通過角色扮演使學(xué)生理解美國對保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

情感、態(tài)度和價值觀

1、通過了解美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的作用，幫助學(xué)生樹立科教興國的思想;

2、全面、客觀地認(rèn)識美國的繁榮和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用;

2、了解美國是世界最大的資源消耗國和廢物排放國

3、理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。

教學(xué)過程

(教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。)

初中地理教案篇8

[教學(xué)目標(biāo)]

(一)知識與技能

1、了解中國環(huán)境管理的政策體系。

2、了解我國貫徹三大環(huán)境管理政策的六項(xiàng)制度。

(二)過程與方法

1、通過搜集有關(guān)我國三大環(huán)保政策的資料和合作分析探究，增強(qiáng)利用地理信息解讀政策的能力。

2、通過訪問當(dāng)?shù)丨h(huán)境管理部門與有關(guān)政策部門的活動，提高學(xué)生實(shí)地采訪能力，進(jìn)一步明確經(jīng)濟(jì)手段、行政干預(yù)等在環(huán)境管理工作中的重要性和必要性。

(三)情感態(tài)度與價值觀

明確實(shí)施國家環(huán)境管理政策對環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)行基本國策教育。

[教學(xué)重點(diǎn)]中國三大環(huán)境管理政策的解讀

[教學(xué)難點(diǎn)]中國三大環(huán)境管理政策的解讀

[教學(xué)媒體與教具]課本圖片、網(wǎng)絡(luò)資料

[課時安排]1課時

[講授過程]

【新課導(dǎo)入】環(huán)境管理思想和理論來源于人類對環(huán)境問題的認(rèn)識與長期的社會實(shí)踐。l992年里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的召開，標(biāo)志著可持續(xù)發(fā)展觀念已成為世人的共識。政府高度重視環(huán)境治理工作，已經(jīng)形成了一整套的基本國策、方針、政策、管理制度和國家行動方案，為環(huán)境管理提供了保證。

【板書】第二節(jié)中國環(huán)境管理的政策體系

【圖片展示】

【講述】該圖顯示了環(huán)境保護(hù)的基本國策和我國環(huán)境保護(hù)政策的三個層次，環(huán)境保護(hù)基本國策是環(huán)境政策中的最高層次，“三同步”、“三統(tǒng)一”在環(huán)境政策體系中處于第二個層次，第三層次即中國三大環(huán)境管理政策。

【閱讀】閱讀課本第80頁材料“中國三大環(huán)境管理政策”，從總體上了解其基本內(nèi)容和主要目的。

【板書】一、貫徹“預(yù)防為主"的環(huán)境管理政策

【講述】為了貫徹“預(yù)防為主"的環(huán)境管理政策，我國政府制定了“環(huán)境影響評價制度”和“三同時”制度。

【提問】你知道什么是“環(huán)境影響評價制度”?什么是“三同時”制度嗎?

【學(xué)生回答】環(huán)境影響評價制度：指對重大工程建設(shè)，區(qū)域開發(fā)或其他可能對環(huán)境造成影響的人類活動事先作出預(yù)測和評估，論證工程建設(shè)項(xiàng)目能否立項(xiàng)建設(shè)，并最大限度地防止和減少項(xiàng)目對環(huán)境的負(fù)面影響。環(huán)境影響評價制度能夠有效地防止不利于環(huán)境的事件發(fā)生，是實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主的最有效手段之一。

“三同時”制度：指建設(shè)項(xiàng)目中的環(huán)境保護(hù)設(shè)施必須與主體工程同時設(shè)計(jì)、同時施工、同時投產(chǎn)使用的制度。該制度是防止新的污染源產(chǎn)生，實(shí)現(xiàn)預(yù)防為主政策的有效措施之一。

【資料收集】通過網(wǎng)絡(luò)或書刊，搜索一些具體的建筑工程建議和區(qū)域開發(fā)中實(shí)施環(huán)境影響評價制度及“三同時”制度的典型事例。

【案例】近年來，中國的環(huán)境問題一直受到世人關(guān)注。2005年1月18日，國家環(huán)境保護(hù)總局在京宣布停建30個違規(guī)建設(shè)項(xiàng)目(具體項(xiàng)目名稱附后)，在中國刮起了"環(huán)保風(fēng)暴"，使得中國的環(huán)保問題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。此次叫停的30個項(xiàng)目中，有26個是電力項(xiàng)目，叫停的這些項(xiàng)目均為未經(jīng)環(huán)境影響評估，而提前上馬或不應(yīng)該上馬的工程，包括裝機(jī)容量僅次于三峽工程的國家發(fā)展戰(zhàn)略性項(xiàng)目金沙江溪洛渡水電站，包括由于電力緊缺而投資上馬的地方電力項(xiàng)目，也包括為三峽工程配套的延伸性投資項(xiàng)目，具體而言，共牽涉到8個省、三大電力公司以及與國家環(huán)保總局同屬部級單位的長江三峽工程開發(fā)總公司，其范圍之大、影響之廣堪稱史無前例。

【探究活動】“預(yù)防為主，防治結(jié)合’’的政策，是針對環(huán)境問題的特點(diǎn)和國內(nèi)外環(huán)境管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提出的。試從環(huán)境污染治理技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的角度，論述“防患于未然”對于環(huán)境保護(hù)的特殊意義。

【閱讀】閱讀課本第81頁材料“《環(huán)境影響評價法》——我國環(huán)保事業(yè)的歷史性突破”

【探究活動】在實(shí)行環(huán)境影響評價制度過程中，也存在著一些問題需要解決。例如，在你的家鄉(xiāng)建設(shè)一個造紙廠，可緩解就業(yè)壓力，增加財政收入，但如果治污措施不力，將對當(dāng)?shù)厮w造成污染。討論：在這種情況下，環(huán)境影響評價應(yīng)掌握到何種程度才是適度?應(yīng)怎樣妥善解決?

【過渡】如果貫徹“預(yù)防為主"的環(huán)境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，對已經(jīng)發(fā)生的污染進(jìn)行干預(yù)管理就是貫徹“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策的主要目的。

【板書】二、貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策

【講述】“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策，主要通過制定實(shí)施“征收排污費(fèi)制度”、“污染限期治理制度”來落實(shí)貫徹。

【自主學(xué)習(xí)】通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)“征收排污費(fèi)制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下內(nèi)容：

(1)實(shí)行排污收費(fèi)制度的主要目的是什么?這項(xiàng)制度屬于環(huán)境管理中的什么手段

(2)什么是污染限期治理制度?污染限期治理制度主要針對哪些項(xiàng)目?施行污染限期治理制度需要考慮哪些條件?污染限期治理包括哪些類型?

【點(diǎn)撥】

(1)實(shí)行排污收費(fèi)制度是基于如下兩點(diǎn)考慮：一是污染物排放到環(huán)境中，是對環(huán)境容量資源的利用，必須征收一定的費(fèi)用;二是排污收費(fèi)，可使排污者盡量減少污染物排放量，有利于節(jié)約環(huán)境資源。征收排污費(fèi)是環(huán)境管理的經(jīng)濟(jì)手段。

(2)污染限期治理制度是對特定區(qū)域內(nèi)的重點(diǎn)環(huán)境問題采取限定治理時間、治理內(nèi)容和治理效果的強(qiáng)制性措施。

限期治理項(xiàng)目主要針對社會公眾反映強(qiáng)烈的污染問題，同時也要考慮限期治理的資金和技術(shù)的可能性。

限期抬理類型：包括區(qū)域或流域的限期治理、行業(yè)的限期治理和點(diǎn)源的限期治理三個類型。

【探究活動】訪問當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境管理部門或當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，了解采用環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段的必要性和經(jīng)濟(jì)手段的執(zhí)行過程、排污費(fèi)的使用情況等。

【承轉(zhuǎn)】淮河的治理并沒有達(dá)到原來預(yù)想的目標(biāo)，其原因與“強(qiáng)化環(huán)境管理”政策有很大的關(guān)系。

【板書】三、貫徹“強(qiáng)化環(huán)境管理”政策

【講述】為了更好的貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策，國家還制訂了環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制度和城市環(huán)境綜合整治制度。

【資料收集】通過網(wǎng)絡(luò)收集“環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制度”、“城市環(huán)境綜合整治制度”的主要內(nèi)容。

【講述】環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制是依據(jù)國家法律規(guī)定，具體落實(shí)各級地方政府對本轄區(qū)環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)的行政管理制度。該制度將環(huán)境保護(hù)作為各級地方政府和決策者的政績考核內(nèi)容，納入各級政府的任期目標(biāo)中。

城市環(huán)境綜合整治是把城市環(huán)境作為一個系統(tǒng)，對其進(jìn)行綜合規(guī)劃、綜合治理、綜合控制，以實(shí)現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。城市環(huán)境綜合整治定量考核是以規(guī)劃為依據(jù)，以改善和提高環(huán)境質(zhì)量為目的，通過科學(xué)、定量考核指標(biāo)體系，使環(huán)保工作切實(shí)納入政府議事日程。

【實(shí)踐活動】通過網(wǎng)絡(luò)查詢或向有關(guān)部門了解，你所在城市以及我國幾個主要大城市環(huán)境綜合整治的考核結(jié)果。

【板書設(shè)計(jì)】

第二節(jié)中國環(huán)境管理的政策體系

(一)中國環(huán)境管理政策體系

(二)貫徹中國三大環(huán)境管理政策的六項(xiàng)制度

1、貫徹“預(yù)防為主”的環(huán)境管理政策

(1)環(huán)境影響評價制度——最有效手段之一

(2)“三同時”制度——有效措施之一

2、貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策

(1)征收排污費(fèi)制度——環(huán)境管理經(jīng)濟(jì)手段

(2)污染限期治理制度

3、貫徹“強(qiáng)化環(huán)境管理”政策

(1)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制

(2)城市環(huán)境綜合整治定量考核制度

初中地理教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：(知識，技能，情感態(tài)度、價值觀)

1、知識與能力：

(1)了解北美地區(qū)的位置與范圍。

(2)了解北美地區(qū)的自然地理特征并理解北美地形對其氣候的影響。

2、過程與方法：

(1)通過查圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

(2)通過剖析北美地形對其氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的地理觀。

教學(xué)重點(diǎn)：北美地形分布對氣候的影響

教學(xué)難點(diǎn)：北美地形分布對氣候的影響。

學(xué)生情況分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了如何認(rèn)識一個國家或地區(qū)，對圖片和數(shù)據(jù)資料的分析和歸納有了一定的認(rèn)識。但分析北美地形的形成及其對氣候的影響有一定的難度，這種因果聯(lián)系的教學(xué)比空間分布的教學(xué)難度更大，需要更強(qiáng)的邏輯思維能力和判斷能力，而平行班的學(xué)生缺乏的就是這種能力。因此將“北美地形的形成及其對氣候的影響”確定為本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)方法、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

小組討論、自主探究、講述總結(jié)、鞏固練習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)媒體運(yùn)用：

自制課件，多媒體教過程教師活動學(xué)生活動時間分配

[導(dǎo)入]美國被世界熟悉，不僅因?yàn)樗墙?jīng)濟(jì)強(qiáng)國，同時也是世界軍事強(qiáng)國，到處充當(dāng)著世界警察的角色。那么，美國在哪里?它的自然地理環(huán)境具有什么特征，今天開始我們就來學(xué)習(xí)：北美地區(qū)和美國。

一、北美的位置和范圍

地理位置特征的描述：海陸位置;經(jīng)緯度位置;半球位置

二、自然地理特征(從地形、氣候、水文三方面了解)

1、地形

[歸納]通過剖面圖歸納：

地形特點(diǎn)：東西高，中部低;以山地、平原為主

北美地形南北縱列，分為三個地形區(qū)：西部高山區(qū)、中部平原區(qū)、東部高原山地區(qū);地勢中間低，東西兩側(cè)高;冰川地形廣布。

(1)西部高山區(qū)—高大褶皺山系，山脈與盆地、高原相間

成因：美洲板塊和太平洋板塊相互碰撞、擠壓，在北美大陸西側(cè)形成一系列高大的平行山脈，它們構(gòu)成了美洲科迪勒拉山系的北段。

特點(diǎn)：①以落基山脈為主，幾條平行并列的南北走向的山脈組成，山脈之間分布有寬廣的盆地和高原。②地殼不穩(wěn)定，多火山、地震(由于位于板塊交界地帶，是環(huán)太平洋火山、地震帶的一部分)。③這些山脈隆起的年代較晚(中生代)，許多山峰海拔在4000米以上。

(2)中部平原區(qū)—平原廣闊縱貫，冰川湖泊眾多

中部平原北起北冰洋沿岸，南抵墨西哥灣沿岸。面積寬廣，地形平坦，叫做中央大平原。平原西部是地勢較低的大平原;平原北部湖泊眾多，多為第四紀(jì)冰川活動的產(chǎn)物;南部是密西西比河沖積平原。

(3)東部高原山地區(qū)—古老的高原山地

在加拿大境內(nèi)有拉布拉多高原，在美國境內(nèi)有阿巴拉契亞山脈，東部的高原、山地形成年代早，久經(jīng)侵蝕，海拔較低，海拔多在1000米以下。

3、氣候

[歸納]溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>

(1)主要特點(diǎn)：北美大部分地區(qū)位于北回歸線以北，溫帶大陸性氣候面積廣大。冬冷夏熱，氣溫年較差大。夏季降水稍多，適宜農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

(2)主要類型及分布：本區(qū)除溫帶大陸性氣候外，在北冰洋沿岸有寒冷的極地氣候。在太平洋沿岸有溫帶海洋性氣候和地中海氣候，受地形的影響，呈帶狀南北延伸，僅分布在沿海地帶。墨西哥灣北部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，西部還有小面積的高山氣候和熱帶沙漠氣候。

地形對氣候的影響：

北美氣候受地形影響明顯，主要表現(xiàn)在氣溫和降水兩方面。

(1)對降水的影響：①北美西部高大山脈南北縱列，來自太平洋的濕潤氣流受高山阻擋，在西側(cè)形成地形雨，使太平洋沿岸為多雨的濕潤區(qū)(溫帶海洋性氣候、地中海氣候);②山脈東側(cè)水汽主要來自大西洋，東部低緩的山地對大西洋水汽的阻擋作用不明顯，降水由東部沿海(亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候和溫帶落葉闊葉林氣候)向內(nèi)陸逐漸減少(溫帶草原氣候、亞熱帶草原和沙漠氣候);落基山與海岸山脈之間的高原、盆地，因地形閉塞，降水較少，成為半干旱區(qū)(溫帶沙漠氣候)。體現(xiàn)了自然帶的從沿海向內(nèi)陸地域分異(經(jīng)度地帶性)規(guī)律。

(2)對氣溫的影響：中央大平原貫通南北，冬季極地冷氣流可以從北冰洋上空長驅(qū)直達(dá)墨西哥灣沿岸，導(dǎo)致沿途氣溫急速下降。所以墨西哥灣沿岸仍可受到寒潮的影響。夏季，墨西哥灣的暖濕氣流也可以自由北上，使中部和東部普遍暖熱。冬季氣溫普遍偏低，夏季普遍暖熱，使北美地區(qū)溫差較大，大陸性特征明顯。

初中地理教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法目標(biāo)】

在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學(xué)過程

(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識這個復(fù)雜的國家。

過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學(xué)

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個方面。這是認(rèn)識一個國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識自然環(huán)境對人類活動的影響。

【環(huán)節(jié)二】認(rèn)識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思考：日本為什么多火山地震?

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。

【小組討論】

1、探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。

2、展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國也是多地震的國家，我們應(yīng)向日本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)知識?

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

(四)小結(jié)作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計(jì)圖表。

六、板書設(shè)計(jì)

第七章第一節(jié)：日本

一、地理位置

1、海陸位置——太平洋西北部

2、大洲位置——亞洲東部

二、地形特點(diǎn)

1、島國——四大島為主體

2、海岸線曲折——多優(yōu)良海港

3、山地地形為主———多火山、地震日本多火山的利與弊