作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!下面小編帶來最新的英語教案教學設計7篇，希望大家喜歡。

最新的英語教案教學設計篇1

準備導人：

1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。

2、在教室里邊走邊拿著一件東西說：What’s this?當學生回答：It’s a …..后，再問：“what colour is it?”(注意，學生們不一定要會問這個問題。)這時學生應該回答：“It’s…”

舉例：

老師：What’s that?

學生：It’s a book.

老師：What colour is it?

學生：It’s red

活動1：聽音指圖

1、讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問題?湯姆為什么害怕?

2、放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。

3、向學生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.

學生：(指向貓的圖片)

老師：It’s a bag.

學生：(指向書包的圖片)

4、讓學生兩人一組做練習。

活動2：聽說

1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。

2、讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1、拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導學生回答：“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。

2、讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸：

1、讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導學生回答。

2、多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3、讓學生兩人一組繼續練習，四次后交換角色。

教學技巧：

把教室里的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。

最新的英語教案教學設計篇2

教學目標：

1、會聽、說、讀、認：blue，pink，black，white。

2、會認讀have，pet，it，rabbit，color，star，teacher…

3、會說I have a… What color is it?It’s…。

4、能聽、說、讀、寫R r，S s，T t

教學重點：

1、會聽、說、讀、認：blue，pink，black，white。

2、能聽、說、讀、寫R r，S s，T t

教學難點：

會說I have a …。 What color is it?It’s…。

教學過程：

一、復習Lesson 13，say a chant，

Yellow，yellow，yellow，a yellow banana

Green，green，green，a green frog

Orange，orange，orange，an orange fish

Red，red，red，a red apple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue，pink，black，white

三、出示四張圖片教學并操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學：

T：I have a cat。 What color is it?

S：It’s black。

2、出示一張a pink fish的圖片，教學：

T：I have a fish。 What color is it?

S：It’s pink。

3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：

T：I have a rabbit。 What color is it?

S：It’s white。

4、出示一張a blue kite的圖片，教學：

T：I have a kite。 What color is it?

S：It’s blue。

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母R r

出示a rabbit的圖片，問“What’s this?”操練a rabbit，接著問：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指著卡片：“Big letter R，small letter r，R r is for rabbit，R r，R r。 R r。”

2、同法教學S s

3、同法教學T t。

4、范寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture。

七、總結

指導學生完成課本中的自我評價

八、Homework

1、朗讀課文

2、完成《活動手冊》Lesson 14

最新的英語教案教學設計篇3

一、設計理念：

1、教材分析：

我所設計的內容是EEC教材，初三英語上冊第六單元第一課。本單元的中心話題是“結識新朋友，不忘老朋友;要和老朋友保持聯系”。所以在新課的導入和語言實踐活動中，始終在都在圍繞著朋友這個話題。最終目的是通過聽、說訓練，增進應答、反饋和表述的能力。

2、學情分析：

本節課的授課對象是初三的學生。大多數學生已經能夠用英語表述自己的想法，但一部分學生比教害羞，上課時不愛發言，同時班級有一部分學生英語的基礎比較薄弱。針對這種情況，在教學過程中開發課程資源，拓展教學渠道，利用多媒體教學，創設情景，激發興趣，調動學生的學習熱情，使不同的學生在課上都有所得。

二、教學目標

1、知識與技能：掌握本節課的生詞及交際功能;提高學生的聽、說能力。

2、過程與方法：教師引導和學生探究。

3、情感態度與價值觀：要珍惜友誼，記得和老朋友保持聯系。

三、重點、難點：

本節課的教學重點是熟練的掌握生詞及短語的用法，培養學生聽、說的能力。本節課的教學難點是聽過對話后，能夠抓住關鍵信息，并自由的交流或介紹一些朋友的情況。

四、教法與學法：

1、教學方法：

(1)以合作式學習及探究式學習為中心。通過豐富多彩的教學情景，不同的教學活動，使學生感知、體驗、實踐、參與。

(2)任務型教學。教學過程中，讓學生通過完成任務而參與學習過程，而讓學生形成運用英語的能力。

2、學法指導：

(1)提高學生自學、探究和合作學習的能力，側重聽、說學習策略及語言技能的指導。課堂上要把掌握知識，形成技能，發展能力與培養學生個性健康發展有機結合起來，體現人文主義的教育，引導學生要會選擇朋友，珍惜友誼，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

(2)注重過程評價。在評價中注重培養和激發學生學習語言應用的能力。用恰當的、合理的、充滿激情的評價語言進行師生或生生評價，從而調動學生的積極性，培養學生學習的自信心，為學生指明努力方向。

3、教具：多媒體。

五、教學過程:

(一)導入 以 “趣”為切入點。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當一個人對事物感興趣時，他的大腦就會興奮起來。親切的問候后，學生看兩張圖片，一棵樹和一片森林，問一問學生更喜歡哪一張及其原因。使學生聯想到，一人不能獨立生存在這個世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢?通過師生間輕松的交流，使學生既初步了解本單元的話題，又順利的進入了第一課的學習。

(二)熱身活動，在探究中激活學生的思維。

談論圖片：教材在熱身活動中，提供了三幅圖片。為了增強學生參與意識，吸引學生的注意力，我把三幅圖片掃描后，設置在了不同的幻燈片上。這一環節主要是在不同的情景中處理生詞，了解圖片內容，了解劉暢與他朋友的成長經歷，為下一步聽，克服障礙。

(三)語言應用，引導質疑，反饋聽力能力。

經過熱身活動，將教材的第二部分聽力，作為了課堂上的反饋環節。首先是聽錄音，回答兩個簡單的問題，從整體上去理解聽力材料;而后，再聽對話，根據對話內容選出最佳答案完成各句，培養學生從聽力材料中獲取信息的能力，這里說明一下，教材在設置問題時，是分成兩部分，比較分散，所以依據中考的題型，我對原有的教材內容的進行了改編;再聽第三遍，根據所聽內容寫出所缺的單詞，提高學生聽音寫詞的能力。在大量的聽的輸入基礎之上，讓學生進行自讀，領會對話的內容。最后小組活動，完成一個表格。這個表格的設計，主要是幫助學生鞏固三個交際功能，同時提高他們的收集信息的能力。

(四)綜合運用語言，生生互動探討和體驗。

通過了解劉暢和蘇珊的老朋友，學生已能夠熟練的表達自己和朋友間的故事。所以給學生提供充分的展示空間。通過小組表演對話，同學互訪或親自給朋友設計明信片并寄語的形式來表達自己的想法。對所學的內容進行延伸與拓展，使學生在活動中體驗合作成功的快樂。

(五)自我評價和合作評價，增強參與意識。

評價可以調整學生的學習策略，增強學生的學習能力。因此在課的最后，向學生提供了一個評價表格。使學生及時的進行自我反思。

(六)作業的布置：寫一篇作文，探討一下，是否應該結交朋友。在語言的學習過程中，聽和讀是領會吸收的過程，說和寫是表達和應用的過程，通過寫，使學生的語言實踐能力得到鞏固和發展。

六、板書設計:

Unit 6 Silver and Gold Leon 1

Language to know:

A:sb mi sb

B:sb should do ---

C:Iwill do that.

最新的英語教案教學設計篇4

一、教學內容

1.詞匯(略)，英語教案-How do you come to school?-Lesson 111。

2.句型：

1)Don’t you usually come to school by bike?

2)It’s a fine day for a walk.

3.日常交際用語：繼續學習有關談論交通方式的用語。

二、教具。

錄音機，上一節課使用過的圖片等。

三、課堂教學設計

step 1.Revision

教師可采取連珠炮式提問方式，復習上節課所學的內容。

T：(叫起一位學生)How do you usually come to school?

：I usually come to school by bus.

T：(叫起另一位學生，手指 )How does he/she usually come to school?

：He/She usually comes to school by bus.

T：What about you?

：I usually come to school on foot.

出示交通工具的圖片，復習單詞。

Step 2.Read and act

教師引導學生：

T: Mr Green meets Mr Wu on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer. 準備放課文第 1部分錄音，板書聽前提問(Pre-listening questions)：

1) How does Mr Wu come to school today? 2) What’s wrong with Mr Green’s bike?3)Why not he go to school by bike?

放錄音一至兩遍，指導學生正確答出黑板上的提問。再放錄音，學生打開書踉讀，反復三遍。教師講解對話中的難點(見難點講解)。

Step 3.Ask and answer

打開書，指導學生作課文第 2部分Ask and answer：

T：Who can you see in picture l?

：We can see Mr Green.

T：Where is he?

：He’s in his car.(或：T：Is he in his car? ：Yes，he is.)

T：How does he go to work?

：He goes to work by car.

教師指導學生兩人一組，就其他圖片內容進行問答練習。合上書，教師檢查一、兩組。

教師提問一個學生作示范, 這個學生根據自己的實際情況回答問題：

T: how do you usually come to school?

S: I usually come to school by..

T: How long does it take?

S: It takes…

教師讓學生二人一組操練這個問題，初中英語教案《英語教案-How do you come to school?-Lesson 111》。時間允許的話教師檢查一、兩組學生操練的情況。

Step 4.Practice

請一位學生到前面來，向全班提問：

How many(students)come by bike/bus…?

全班學生用舉手方式應答，然后將數詞填入練習冊習題1的表格中。

指導學生做練習冊習題3(習題2留到下一節課做)。

Homework

1)聽錄音，反復練習朗讀對話;

2)抄寫生詞;

3)完成練習冊習題3。

四、難點講解

1.It’s broken.(自行車)壞了。

句中的broken是形容詞，意為：弄壞了的。

2.i like walking.我喜歡步行。

like doing sib.喜歡做某事。其中doing是動名詞。在第一冊第26單元中，有大量類似的句子。例如：

A：Do you like playing basketball?你喜歡打籃球嗎?

B：Yes，I do。是的，我喜歡打籃球。

在動詞like的后面，也可跟名詞，作用同動名詞一樣，是賓語。例如：

Jim Green likes playing basketball?你喜歡打籃球嗎?

吉姆·格林喜歡(吃)雞蛋，但他不喜歡(吃)肉。

Jim Green likes eggs，but he doesn’t like meat.

3.And the air today is nice and clean.今天的空氣又好又清新。

句中的today是副詞，修飾the air，作定語，表示：今天的空氣。副詞作定語時，通常放在被修飾名詞的后面。例如：

The boy the there is Kate’s brother.在那兒的男孩是凱特的哥哥。

4.How many students come by bike?多少學生騎車上學?

這是一個特殊疑問句。特殊疑問句一般有兩種結構。第一種結構的語序與陳述句相同。這種結構有下列兩種情況：

1)由疑問詞作主語。例如：

Who is behind the door?誰在門后邊?

Which is yours?哪個是你的?

2)疑問詞作定語，修飾主語。How many students come by bike?一句屬于這種情況。其它的例子還有：

Whose book is on the desk?誰的書在桌子上?

特殊疑問句的第二種結構更為常見，其構成是：疑問詞十一般疑問句的詞序。例如：

What can von see in the picture?在圖片中你能看到什么?(疑問代詞 what在句中作賓語。)

When do you usually see to school?你通常幾點到校?(疑問副詞 when在句中作狀語。)

最新的英語教案教學設計篇5

一、【課題名稱】

字母歌：Hello

二、【教學目標】

通過本節課的學習，將能實現《英語》課程標準的如下方面：

1、學生學習26個英文字母，學會唱英文字母歌，打好學習英語的基礎;

2、學生可以學到見面問好的簡單詞匯，并能在生活實踐中交際;

3、培養學生對學習英語的興趣，樹立自信心;

4、發展學生自主學習的能力和合作精神;

5、培養學生的觀察力，開發學生的思維，發展學生初步運用語言的能力。

6、靈活運用語言，拓展課程資源。

三、【教學理念及其方法】

1、本次教學活動以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的，以現實生活為情景為原則，主要運用情景教學法、運用信息技術，采用任務驅動型課堂教學模式，以教師啟發點撥為線，以學生合作與競爭為基調，把語言的親身體驗、交際運用貫穿始終，努力做到關注學生個體生命，培養主動探究、團結合作、大膽實踐，發展語言運用能力的目的。

2、教學方法：指導閱讀法、媒體教學法、游戲教學法、講解法、談話法、比賽教學法等。

3、參與的評價：鼓勵性評價，評價標準：學生合作、交流、傾聽等技巧;通過活動，檢驗學生基本問候詞、句的掌握情況;通過完成任務，檢驗學生對本課語言功能和結構的掌握情況。

四、【教學內容】

1、基礎內容：掌握A、B、C、D等26個英文字母的正確發音，會唱字母歌。

2、認知內容：能聽懂會說–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??等問候語。

3、能力要求：學會用–How are you?—Fine，thank you。 –Hello! I’m??來問候和交流。

五、【重點難點】：

與人見面時一些簡單問候語的學習，并進行問答對話練習

六、【課的類型】：

綜合課

七、【教學準備】：

課件光盤、字母卡片、英文字母歌磁帶、獎品貼畫、教材相關人物的面具或頭飾等。

八、【教學時間】：

45分鐘

九、【教學過程】

(一)、英文字母

1、教學導入(5分鐘)：

提問“大家知道英文字母有多少個嗎”，26個。把26個字母寫在黑板上，提問“你們認識這些字母嗎，下面讓我們來學習它們”，教師播放英文字母歌，讓學生仔細聆聽，激發學生學習英語的興趣。

2、教學新課

(1)、指導閱讀法(5分鐘)：教師按照黑板上所羅列的字母順序，逐一教導學生該如何去讀，待26個字母都教過后，教師領學生讀幾遍，加深學生的印象，讓他們能夠自己大致將它們讀出來。

(2)、媒體教學法(6分鐘)：在學生已經大致能將26個字母讀出來的基礎上，教師再次播放英文字母歌，讓學生一邊聽一邊跟著唱。如此練習幾遍后，教師關閉錄音機，讓學生們自己嘗試著一起唱。

(3)、游戲教學法(4分鐘)：“搶讀字母”這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組獎勵一個獎品貼畫，最后得到的獎品貼畫最多的組為優勝，教師給予適當的表揚。

(4)、講解法(10分鐘)：接下來，進入問候語的教學。首先，教師給學生播放與Hello有關的課件光盤(是小學生感興趣的動畫形式的)，讓學生了解什么是問候語。在學生了解了什么是問候語之后，教師開始細化的向學生講解該如何使用問候語，如：見面時對別人say“hello或hi”，然后介紹自己用I’m??，接著教學生——Howare you?—Fine，thankyou。的對話。此時教師可以拿自己作為例子來給他們講解這些問候語的運用，先由教師問學生答，然后讓學生們自己練習。

3、談話法(5分鐘)：教師在教室中隨便找一個學生進行談話

T：Hello，I’m she Xiao Pei

S：Hello，I’m P1

T：How are you?

S：Fine，thank you !

如此多找幾個學生進行談話，讓他們親身體會用英語進行問候的樂趣。

(二)比賽教學法(6分鐘)：教師讓學生倆倆組合進行對話練習，然后讓學生舉手到講臺上去表演，看哪個組的學生表演的好，好的教師給予一定的獎勵以及鼓勵。

(三)小結(2分鐘)

以教師與全班同學的一起對話，對問候語做一個小小的總結。

(四)布置作業(2分鐘)

讓學生課后唱唱英文字母歌并用英文進行問候語的對話練習。

最新的英語教案教學設計篇6

教學重點：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教學難點：

1.單詞發音：spring，fall

2.favourite 單詞的讀音和拼寫。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學參考時間：3分鐘

教師播放四年級下冊第四單元的歌謠，引導學生邊說，邊打節奏，引導學生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。

(二)呈現新課 (Presentation)

活動二：談論天氣

教學參考時間：5分鐘

教師提問：What’s the weather like today? Is it cold? 學生根據實際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問學生，哪個季節最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問學生，還知道哪些季節?Do you know another seasons? 引導學生說出自己知道的季節。

活動三：猜猜，讀讀

教學參考時間：5分鐘

教師出示表示四個季節的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節。孩子說對后教師板書單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學生跟讀，學生開火車讀。

活動四：說一說(Let’s learn)

教學參考時間：5分鐘

教師再次展示表示四個季節的圖片，詢問學生What’s your favourite season? 學生根據實際情況回答，并進一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著教師板書主句型，指導學生認讀。最后教師播放配套課件，學生觀看，跟讀句子。教師注意強調favourite的讀音，并進行小組問答練習。

活動五：描述季節

教學參考時間：3分鐘

教師詢問：What’s the weather like in spring?學生回答，通過師生問答為學生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根據學生喜歡的季節，重新分組，讓學生參考卡片圖描述自己喜歡的季節。

(三)趣味操練 (Practice)

活動六：猜一猜

教學參考時間：4分鐘

兩個學生一組，一個孩子描述季節，一個孩子猜所描述的是哪個季節。

活動七：畫畫，說說

教學參考時間：3分鐘

教師將Let’s find out 中的圖片發給學生，讓孩子畫出自己最喜歡的季節里的樹，并到同學中進行調查，發現其他同學畫的內容。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動八：Exercises

教學參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關練習題，并公布答案。

副標題#e#

第二課時

教學重點：聽懂，會說Which season do you like best?并能結合句型展開深入的對話。

教學難點：用I can 的句型說出喜歡的原因。

教具準備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’s sing歌曲錄音。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動一：看一看，演一演

教學參考時間：3分鐘

教師出示四個季節的卡片，引導學生邊看，邊表演出每個季節的氣候，可以請一個孩子表演，大家說出季節。

活動二：讀一讀

教學參考時間：3分鐘

教師出示單詞卡片，學生搶答或學生開火車認讀。同時，按照四季順序，然學生排列詞匯，并認讀。

活動三：聽聽，唱唱

教學參考時間：3分鐘

教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽邊唱邊演。

(二)呈現新課 (Presentation)

活動四：聽聽，連連

教學參考時間：3分鐘

教師在黑板上寫下班中隨意三個同學的名字，然后將表示季節的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個同學分別進行What’s your favourite season?的對話。全班同學聽完后，共同完成連線活動。

活動五：說一說

教學參考時間：5分鐘

教師提問What’s your favourite season? 學生根據實際做答(Winter.)。教師詢問：Why? 學生結合實際回答 (I can play snow.)。教師詢問1-2名學生后，將句型變為“Which season do you like best?”并引導學生回答。教師板書句型，示意學生將此句型和What’s your favourite season?進行比較。最后，教師帶讀，學生跟讀。

活動六：模仿對話

教學參考時間：8分鐘

教師播放Let’s talk部分的錄音，提問學生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

聽錄音后，重復聽到的句子，并出示課件，讓學生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認讀的基礎上，教師和學生仿例示范一組對話，最后進行小組對話。

(三)趣味操練 (Practice)

活動七：小調查

教學參考時間：教師結合課堂教學的具體時間進行，或課外進行。

學生在規定的時間里運用本課新句型Which season do you like best?完成對五個以上同學的調查，并要求回答的同學對季節氣候進行描述。

活動八：游戲——找朋友

教學參考時間：3分鐘

學生兩人一組互相詢問：Which season do you like best? 然后同時說出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學生再重新開始游戲。

(四)鞏固和擴展(Consolidation and extension)

活動九：聽力練習

教學參考時間：5-6分鐘

完成活動手冊的相關內容并公布答案。

最新的英語教案教學設計篇7

教學目標

1、掌握好一般疑問句的變化方法

2、學習如何表達自己喜歡做某事

教學重點

1.如何表達自己喜歡做某事。(like的用法)

2. Have/has的區別。

3.一般疑問句的變化方法。

教學難點一般疑問句的變化方法

(一)詞組like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one?s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

(二)單詞辨析

(1)some / any的用法區別Any和some都有“一些”的意思，它們既可以修飾可數名詞復數，又可以修飾不可數名詞。但是，它們在用法上有所區別

1. Some常用在肯定句種，而any常用于否定句中和疑問句中。

例如：I have some books.我有一些書.(肯定句) I can‘t see any juice.我沒看見果汁.(否定句)

Do you have any friends at school?你在學校有朋友嗎(疑問句)

2.在表示請求、邀請、語氣委婉、希望得到對方肯定回答時，多用some不用any。此時，句中常出現情態動詞can, may, could, would等。例如：Would you like some soup?你想要一些湯嗎?

3. any也可以用于肯定句中，此時后面接可數名詞單數，意為“任何一個”，起強調作用。

例如：Any student can answer this question.任何一個學生都能回答這個問題。

Some, any用法歌訣肯定句，用some,否定、疑問用any.

但有兩點特殊記：若表請求、邀請或委婉，疑問也要用some.若表“任何一個”接單數，肯定也要用any.

(2 )have / has (有)的用法區別

第一人稱：我，我們I, we

第二人稱：你，你們you

第三人稱：除第一、第二人稱之外的其他人稱

第三人稱單數：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人稱單數)——has

(3 )too和also的用法區別

課文應用：Do you live in a flat, too?

重點解析：also和too意義上沒有區別，都是“也”的意思;用法一般都是用于肯定句中;

also放句子中間或句首，但不能放句末;too只能放句末。

例如：

We also can do it. / Also, we can do it.

Me too. / I am so happy, too!

三、句型

(一)如何表達自己喜歡做某事

---I like to...

課文應用：

Yes, I like to play here after school.

是的，我喜歡放學后在這里玩。

句型結構：

I like to +動詞原形+其他。

重點解析：此句型用于表達自己喜歡做某事。

Like意為“喜歡”，如果后接動作，要用to加上動詞原形。

例如：I like to swim, but Mary doesn?t like.

我喜歡游泳，但是瑪麗不喜歡。

四、語法：

簡介一般疑問句

課文應用：

Do you live in a flat, too?

你住在一個公寓里嗎?

一般疑問句有以下三種情況：

1)由be動詞開頭的一般疑問句：其結構為：

Be動詞+主語+其它?其中be動詞的形式由其主語的人稱和數來決定。其答語為：

Yes，主語+ be動詞/ No，主語+ be動詞+ not.

例如：---Is Mary your sister?瑪麗是你妹妹嗎?

---Yes，she is.是的，她是。

---Are they your friends?

他們是你的朋友嗎?

---No，they aren‘t.

2)由助動詞引導的一般疑問句：

其結構為：Do/Does +主語+動詞原形+其它?當主語是第三人稱單數時用does;當主語是其他人稱時用do.

其答語為：Yes，主語+do/does./No,主語+don’t/doesn‘t.

例如：

---Do you like apples?

你喜歡吃蘋果嗎?

---Yes，I do.

是的，我喜歡。

---Does she like painting?

她喜歡畫畫嗎?

---No, she doesn?t.

不，她不喜歡。

3)由情態動詞+主語+動詞原形+其他?其答語為：

Yes,主語+情態動詞。/ No，主語+情態動詞+ not。

例如：

---May I come in?

我可以進來嗎?

---Yes, you may.

是的，你可以。

---Can you speak English?

你會說英語嗎?

---No, I can?t.

不，我不會。

一般疑問句的變化規則

一般疑問句并不難，謂語調到主語前。

大寫、小寫有變化，句末要把問號添。

第一人稱變第二，以上規則要記全。