通過編寫教案，教師可以明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃，以便更好地組織教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。寫好小學(xué)免費教案是有技巧的，接下來給大家分享小學(xué)免費教案，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)免費教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例1，練習(xí)三的第1、2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

教具準(zhǔn)備：教師復(fù)習(xí)用的口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做），12個黃圓片和虛線圈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）：

1、教師依次出示口算卡片，每個學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。

7＋47＋67＋5

7＋77＋97＋8

2、教師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片回答，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。

7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝14

二、新課：

1、教學(xué)教科書第11頁例1。

教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖，接著提問：“這里一共有多少個圖片？”（12個圖片）

提問：“現(xiàn)在拿走7個（同時用虛線用起7個圓片），還剩幾個圓片？該用什么方法計算，怎樣列式？

學(xué)生回答后，教師板書：12－7=

提問：“想一想，在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？”（要先想7加幾得12，因為7加5得12，所以12減7等于5。）教師對照黑板上的圖，再說一遍。

教師再問：“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾？”再指名讓學(xué)生說一說，然后再叫每個學(xué)生自己說一說。

然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個空填好。

出示例2左邊的題目：11－7＝

提問：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？”（要想7加幾得11，因為7加4得11，所以11減7等于4。）

再點名讓一兩個學(xué)生說一說想的過程。

出示例2右邊的題目：15－7＝

提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）學(xué)生回答后，再叫一兩個學(xué)生說一說想的過程。

讓學(xué)生翻開教科書，把例2填完全。然后集體訂正。

2、教學(xué)例3。

讓學(xué)生翻開教科書看著例3，教師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。

學(xué)生做題時，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時，讓有錯誤的學(xué)生說得數(shù)，并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見，共同幫助出錯的學(xué)生改正。

三、鞏固練習(xí)：

1、做例3下面的“做一做”。

先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，最后做右邊的兩題。訂正每一組題時，讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來得到。

再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。

課間活動。

2、小結(jié)。

教師指著黑板上的幾個減法算式，問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減7）板書：十幾減7。然后指著具體的題目（如12－7和15－7），讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。

3、做練習(xí)三的第1、2題。

讓學(xué)生獨立完成第1、2題。訂正時，可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。

小學(xué)免費教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“明、鮮”等13個生字，會寫“力、手、水”3個字。

2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

3、感受祖國文字的無窮魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，在領(lǐng)悟會意字特點的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識字的自信心。

教學(xué)重點：

放在字音及會意字構(gòu)字特點上，理解字意

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

課前準(zhǔn)備：課件、卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的?

2、出示一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢?

3、出示樹枝滅火的過程，小結(jié)：原來“滅”字就是在“火”字上加一根樹枝。

4、板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思?

5、齊讀課題。

二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文2-3次，要求：

①圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。

②把課文讀正確，讀流利。

2、檢查自學(xué)情況：

①哪些字音需要提醒大家注意?

(重點正音：明、塵、男、抹、森、從、眾)

出示：

míngxiānchénjiānmièlìnán

明鮮塵尖滅力男

xiūshǒulínsēncóngzhòng

休手林森從眾

a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

b、去掉拼音讀。

②分小節(jié)朗讀課文(相機(jī)正音)

三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究

1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、匯報。

尖：板畫草芽尖尖圖。

鮮：板畫魚和羊肉串。

男：動作演示。

塵：動作演示。

從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。

林、森：演示森林畫面，用“森林”說一句話。

3、小結(jié)小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。

4、你還知道哪些也是會意字?(學(xué)生匯報，老師板書)

四、鞏固字形

1、師生對口令，齊讀全文。

2、四人小組對口令。

3、全班拍手朗讀全文。

五、指導(dǎo)寫字

出示：

1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

4、寫字作業(yè)評講。

六、課堂作業(yè)：

1、我會讀。(課后題①)

2、我會說。(課后題②)

(課件出示字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹)

生：我猜出來了，是“森”字。

師：你知道“森”是什么結(jié)構(gòu)的字嗎?

(生大多搖頭，唯有一個小朋友小聲嘀咕著，是上下結(jié)構(gòu)的字呀)師：(微笑著)不懂沒關(guān)系，我們不是還沒學(xué)過嗎?這是品字型結(jié)構(gòu)的字。

(師板書：品字型結(jié)構(gòu)。生齊讀)

師：你還知道哪些字是品字型結(jié)構(gòu)的呢?

生：我的名字當(dāng)中的“鑫”字是品字型結(jié)構(gòu)的嗎?

(師點頭表示肯定)

生：我的“晶”字也是品字型結(jié)構(gòu)。

生：品字型結(jié)構(gòu)的“品”字也是吧。

師：小朋友能從課內(nèi)課外找出這么多品字型結(jié)構(gòu)的字，懂得從生活中識字，為自己豎起大拇指吧!

師：誰能給“眾“字編個字謎?

生：上看一個人，下看兩個人，仔細(xì)看一看，還有許多人。

師：會模仿“森”的字謎出謎底，也不錯。

生：一人在上，兩人在下，三人就是個“眾”字了。

(練習(xí)給“眾”字組詞)

師：(出示字卡：三口品、三木森、三人眾、三日晶)第一，借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二，找出它們的相同點。

生：每個生字都是有相同的單字組成的。

生：是由三個相同的字組成的，像耍雜技般疊加在一起，一個在上，兩個在下。

師：觀察得真仔細(xì)，說的也生動。

(老師端杯品茶，并發(fā)出飲茶時地咂嘴聲)

師：剛才，老師在干什么?

生：老師在飲茶。

師：老師是怎么飲的?是口渴了大口大口地往嘴里灌嗎?

生：不是，是小口小口地品。

師：“品”字用得真好。這樣小口小口地品，才能嘗出茶香。

(出示：品)

師：“品”是由什么字組成的?

生：(齊聲)“口”字。

師：老師剛才品了幾口茶?

生：三口茶。

師：如果老師品了很多口茶，是不是要用很多“口”字來表示這個意思?

生：(齊聲)不是。

師：我們中國漢字有個特點，就是可以由一個單字重復(fù)幾次組成

一個字，每重復(fù)一次，這個字的意思就加強(qiáng)一次。在我們的漢語中，“三”常用來表示多的意思。“品”字由三個口組成，就表示品嘗了很多口茶的意思，茶香著呢。

師：像這樣一個單字在上，兩個單字在下的字屬于什么結(jié)構(gòu)的字?

(生面面相覷)

師：這就是品字型結(jié)構(gòu)的字呀。(師板書：品字型結(jié)構(gòu)。生認(rèn)讀。)(讓“品”字交朋友：品茶、品嘗、品味……)

師：如果有很多樹木，幾十棵，幾百棵，這地方叫什么?

(出示課件：一片樹林的圖畫)

生：樹林。

(師出示字卡：林;再出示課件：一大片茂密的樹林)

師：這里有成千上萬的樹木，一棵緊挨著一棵，一眼望不到邊，這地方叫什么?

生：(齊聲)森林。

師：“森”字是怎么組成的?

生：三個木字。

師：“森”字是什么結(jié)構(gòu)的字?還記得嗎?

(生稍微愣了一下，看到老師手指著的“品”字，馬上反應(yīng)過來：是品字型結(jié)構(gòu)的字)

師：是的，凡是由三個相同的的單字一個在上，兩個在下組成的字，我們都叫它品字型結(jié)構(gòu)的字。相同的單字每重復(fù)一次，意思就加

強(qiáng)一次。三個“木”字組成的“森”字表示什么意思?

生：很多很多樹木生長在一起，一眼望不到邊。

師：森林里是有很多樹，但如果我們?nèi)祟悂y砍濫伐，森林就會變成——(課件出示：林)

生：(齊聲)樹林。

師：再繼續(xù)亂砍濫伐下去，“樹林”就變成了——(課件出示：樹木)樹越來越少，如果不加節(jié)制，整座森林將出現(xiàn)什么情況呢?(課件出示：一幅凹凸不平的黃土坡上，到處是光禿禿的樹樁的畫面)

生：樹木砍完了，鳥兒飛走了，動物逃走了，它們都沒有家了。生：沒有了樹木，洪水一來，會出現(xiàn)泥石流。

生：沒有了樹木的山坡，沒有一點綠色，好像一座死山一樣。師：是的，沒有了綠意的山也就沒有了生命力，到處死寂一片，令人痛惜。

(生個個神情凝重)

師：不，我們不能讓森林變成一片荒蕪的黃土高坡。我們該怎么做才能保護(hù)我們的環(huán)境?

(生各抒己見，暢所欲言)

(老師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，并板書：1、讀準(zhǔn)字音，2、分析字形，

3、根據(jù)字形理解字義)

師;現(xiàn)在我們按照這個方法自己來學(xué)習(xí)另外兩個生字。

(生交流學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))

生：我學(xué)習(xí)了“眾”字的音形義，三人為眾，“三”在古代是表

示很多的意思。因此，“眾”指的是很多很多人。

師：能用“眾”字組詞并說一句話嗎?

生：“眾”，眾人，眾人拾柴火焰高。

師：(豎起大拇指)真了不起!從哪學(xué)到這么一句的?

生：我喜歡看課外書，是在《諺語大全》這本書上讀過這句話的。生：“眾”，觀眾，臺下有很多觀眾。

生：我學(xué)會了“晶”字，它也是品字型結(jié)構(gòu)的字，表示很亮。師：你怎么知道的?

生：“晶”字由三個日組成，表示有很多很多的太陽。

師：是的，“晶”字由三個日組成。天空中能有很多太陽出現(xiàn)嗎?(生齊答：“不能”)那么，天空中什么物體會亮晶晶呀?

生：星星。

師：對。(板書：)這是古文字“星”。我們現(xiàn)在的“晶”字就是當(dāng)時“星”字的上半部分，只是把線條拉直，變成了現(xiàn)在這樣的。因此，“晶”字由三個“日”字組成并不是表示有很多很多的太陽，而是表示有很多很多的.星星。現(xiàn)在明白了吧?“晶”字是表示光亮的意思。

(生進(jìn)行讓“晶”字交朋友和說話練習(xí))

師：誰還知道哪些字是屬于品字型結(jié)構(gòu)的?

(生交流之后，師板書：鑫、磊、淼……)

小學(xué)免費教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力:

1、認(rèn)識10個生字、會寫暗等14個字

2、理解課文內(nèi)容，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。

3、有感情地朗讀課文，初步練習(xí)復(fù)述課文，積累課文中的優(yōu)美詞句。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，交流讀書感受，并展開豐富的想象，從而讀懂課文，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

2、體會盤古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)難點

初步感知神話的特點,體會神話豐富的想象。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

1、孩子們，喜歡看動畫片嗎？今天老師帶來幾位動畫片的主人公，想認(rèn)識嗎？

2、（課件出示圖片）認(rèn)識圖片中的主人公嗎？知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公，身上都有超常的本領(lǐng)，在中國古代的神話中，有一位巨人被人稱為人類的老祖宗，他就是，（盤古），

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，我們一起來書寫課題。

4、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動畫片，并說出原因。

學(xué)生看圖片中的主人公，并說出主人公的名字。

和老師一起認(rèn)真寫課題，讀課題時不拖音。

學(xué)生自由讀課文，讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學(xué)，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學(xué)起一個好的開端。

二、合作交流

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來.（課件出示詞語），看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我：本文是圍繞哪句話來寫的？

3、出示中心句：“人類的老祖宗盤古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話，想一想你能讀成哪一個詞語？把這個詞語圈出來。

5、真是一個會讀書的孩子，我們一起來讀讀這句話，讀過去之后告訴我你最想知道什么？認(rèn)讀生字詞。同桌交流。

找本文的中心句，齊讀中心句。

認(rèn)真地讀句子，把一句話讀成一個詞語，并圈出來。

識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字，能激發(fā)學(xué)生識字的愿望，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。

抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)基調(diào)，并激發(fā)探究的積極性。

三、品讀體驗

能提出問題的孩子都是會學(xué)習(xí)的孩子，相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你心中的問題就一定能找到答案。

1、誰還記得在天地沒有成形之前，宇宙是怎么樣的？用一個詞來概括就是（混沌一片）

2、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了，請大家自讀第二自然段，畫出他開天地的句子，大聲讀一讀。

3、誰來把你畫的句子來讀一讀，好，你來，你們找到了嗎？

課件出示（“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。）”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動詞，說一說從中你能感受到什么？

4、“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？（拿，提起）為什么課文不寫拿起斧頭呢？引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動作，“猛劈”怎么樣的的劈？（用力地劈，用勁全身力氣。）請同學(xué)們自由讀讀這句話，一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。

5、誰能把用勁的感覺讀出來？(指名-全班)

（從你的讀中，我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍）

6、經(jīng)過盤古這樣一劈，混沌一片的東西奇妙地分開了，出示句子：“輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的.東西慢慢下降，變成了地。”

（1）讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。

輕與重（通過舉例子理解）

清與濁（兩杯水放在一起，一杯清水，一杯放了東西的臟水，從而理解清與濁）

（3）以前呀這些清而輕，重而濁的東西都混在一起，連成一團(tuán)，這用書中的一個詞來說那就是（混沌），這種理解詞語的方法，就叫做聯(lián)系上下文。

（4）再讀這句話，說說還有什么發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說不上來，師出示：慢慢緩緩,這是一組近義詞，說說從這組詞中能感受到什么

（天和地的形成經(jīng)過了很長時間，表現(xiàn)出了開天地非常艱難。）

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣，（一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化，三四組用比較有力的聲音讀地的變化）

7、天和地好不容易分開以后，盤古怕它們還會合攏，又是怎么樣做的，請快速讀第三段，畫出相關(guān)句子.

（1）誰來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀

（2）出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請你們站起來，現(xiàn)在你們就是盤古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請伸長手臂頂住，仰起頭用力，頂住，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書頂天蹬地）

（3）做好動作，說一說你現(xiàn)在的感受，（有點腳酸手軟，有點累）

（4）我們才堅持了不到一分鐘，就覺得累了，可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年，沒有絲毫的放松,沒有半點的懈怠，我們來想象一下，師引讀：一年過去了一百年過去了，一萬年過去了，十萬八千年過去了

生接讀（盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）

（5）在讀中你認(rèn)出了一個怎樣的盤古？（堅持不懈，頑強(qiáng)的，堅定的）

（6）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開以后越長越高）

就這樣，天和地終于成形了，盤古卻累得倒了下去，倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎？請你趕緊讀讀第四自然段。

（7）感受盤古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇？我們按順序來說說他的什么創(chuàng)造了什么？氣息變成了風(fēng)云，聲音變成了雷聲

小學(xué)免費教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略-把待測物品平均分3組。

2、以“找次品”活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、讓學(xué)生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性和口頭語言表達(dá)的邏輯性。

學(xué)情分析

解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過的“沏茶”、“田忌賽馬”、“打電話”等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課學(xué)生的探究活動中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)時，學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。新課程實施以來，小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受，成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生已具備一定的合作能力，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略。

教學(xué)難點：

理解并認(rèn)可最佳策略的有效性。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、看視頻，談感受。

播放美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事的視頻。看后你從中了解到什么信息?你有什么感受?

2、發(fā)現(xiàn)次品。

生活中經(jīng)常會有一些產(chǎn)品與合格產(chǎn)品不一樣。有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關(guān)，還有的是產(chǎn)品的質(zhì)量與正常的不同……我們把這些不合格的產(chǎn)品稱為“次品”。(板書：次品。)你身邊有哪些次品?和同學(xué)交流。

今天我們要找的次品的就是外觀一樣，質(zhì)量不同，或輕一些、重一些的次品。(板書：找)

活動2【講授】初步感知、尋找方法

1、出示例題。

有81瓶木糖醇，其中有一瓶少了10片，可以用什么辦法把它找出來呢?

數(shù)一數(shù)，掂一掂，搖一搖等方法，選擇最優(yōu)化的方法，用天平。

2、天平的原理。

如果兩端重量相等，天平就平衡;如果不相等，重的一端下沉，輕的一端上揚(yáng)。

3、華羅庚的數(shù)學(xué)思想。

讓學(xué)生自由猜測稱的次數(shù)。

師：同學(xué)們猜的結(jié)果不一樣，可能是數(shù)量太大了。數(shù)學(xué)中有種方法叫做“化繁為簡”，這正和華羅庚思想不謀而合，讓我們從數(shù)量較小的來研究吧!

活動3【活動】自主探究、方法多樣

1.研究2瓶

師：如果利用天平來測量，至少需要幾次可以找出次品呢?板書做好記錄：2次(1，1)

2.討論3瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢?生敘述稱球的過程。板書記錄：3(1,1,1)

注重天平一共有3個空間可以利用，這樣節(jié)省次數(shù)。 生將探究結(jié)果填入導(dǎo)學(xué)案中。

3.研究4-8瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱2次才能保證找到次品的可以是幾瓶?

學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用手中的小圓片動手操作，并記錄在導(dǎo)學(xué)案中。

課件出示小組活動要求。

(1)把待測物品分成了幾份?每份幾個?

(2)如果天平平衡，次品在哪里?如果天平不平衡，次品又在哪里?

4.重點匯報8瓶的設(shè)計方案。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生：比較3、4種分法，并展開討論：想想為什么方法3的次數(shù)是最少的?你覺得它會和什么有關(guān)系呢?

(2)師小結(jié)：所以我們在找物品的次品時，把待測的物品平均分成3份是最好的。板書：把待測物品分3份。

(3)師：比較1、2、3種分法，討論為什么同樣分3份，為什么第3種方法只用了2次哪?

(4)師小結(jié)：所以我們在找物品中的次品時，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就盡量平均分成3份。每份之間的差盡可能少。板書：每份之間的差盡可能少。

5.研究9瓶

學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法直接說出次數(shù)，小組驗證。

活動4【練習(xí)】拓展提高，優(yōu)化方案

1.運(yùn)用掌握的方法找方法：12瓶、15瓶、24瓶需要幾次能找到次品?

2.舉一反三： 從26瓶木糖醇中，找到一個次品，至少稱幾次一定能找出次品?在導(dǎo)學(xué)案上完成。

3.發(fā)散思維：有2187瓶礦泉水，其中2186瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水?

小學(xué)免費教案篇5

《四時田園雜興》(其三十一)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

2、根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)想像能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時田園雜興》。

4、理解詩句，想象意境，激發(fā)熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。

二、教學(xué)重難點：

理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)想像能力。

三、跟老師一起學(xué)：

(一)同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》

1、介紹作者

范成大(1126—1193)，字致能，號石湖居士，吳郡(蘇州市)人。紹興二十四年(1164)進(jìn)士。孝宗時出使金國，表現(xiàn)出不畏的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋詩人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來一度做參知政事。曾出使金國，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛國詩人，也寫過大量的田園詩。其詩語言清新自然，風(fēng)格溫潤委婉。與尤袤、陸游和楊萬里并稱“南宋四大詩人”。他的詞，所涉及的生活面不及詩歌廣闊;文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

2、釋題：“興”是什么意思?題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?

3、教師范讀全詩，學(xué)生自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

4、試讀全詩，回答上面問題。

5、利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

其一①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

其二①梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。②麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。③籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。④蛺(jiá)蝶：蝴蝶。

6、解釋全詩：

其一：

白天除田草，夜里搓麻線，村里的男女都擔(dān)起家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

其二：

一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了;蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

7、請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)，觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言)

8、資料：《四時田園雜興》(其一)是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景。

9、首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

這首詩以一個老翁的口吻，寫初夏時節(jié)鄉(xiāng)村勞動的繁忙。成年的“村莊兒女”們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績麻，沒有一個閑人，沒有一點閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著“學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛勞動的好品質(zhì)。一個“學(xué)”字，寫出了小孩子們種瓜時認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。

詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞動氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。

10、這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點，有花有果，有色有形。詩的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。

11、讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活和初夏江南的田園景色。

12、有感情地朗讀全詩，背誦。

13、這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

14、重點句：《四時田園雜興》

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

小學(xué)免費教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習(xí)寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)難點】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

逐個生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時

一、導(dǎo)語

蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的.呢?請同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點呢?請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)

板書：選址、工具、洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

板書：特點

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良、有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?

請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建造

這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時間、建造、整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒、搬、踏、推、鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

整修。

對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長時間、加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動物。

第三課時

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文，體會擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

小學(xué)免費教案篇7

一、教學(xué)目的：

教育學(xué)生正確評價自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會欣賞自己和悅納自己，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

事先挑選一名高一點的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會遇到這樣的狀況：有的&39;同學(xué)對勝利充滿信心，應(yīng)對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)應(yīng)對困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們這天學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

（二）學(xué)禮貌理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

（三）活動明理

1、主角扮演（15分鐘）：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：之后，丁丁怎樣做的？成功了沒有？

生：在龜爺爺?shù)膸兔ο拢@得了成功；在龜爺爺?shù)膸兔ο拢竽懙貒L試；他不怕困難，大膽去做。

師：你明白丁丁是個什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫忙別人；勇敢的孩子；知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理？

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；之后他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點迷津：我們就應(yīng)克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

（四）總結(jié)全課：可請同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，樹立自信。

小學(xué)免費教案篇8

一、活動宗旨

引導(dǎo)和鼓勵廣大中小學(xué)生更加深入地感受中華經(jīng)典，激發(fā)愛國熱情，提高語言文化素養(yǎng)、書法能力、繪畫能力、審美情趣和國家通用語言文字應(yīng)用水平。

二、活動對象

全校學(xué)生

三、活動內(nèi)容

1、誦讀內(nèi)容:以中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋為主題的中華誦讀詩文或中小學(xué)教材中出現(xiàn)及推薦的經(jīng)典古詩詞、傳統(tǒng)意義的.儒家文化經(jīng)典和蒙學(xué)讀物。內(nèi)容要求主題鮮明，積極向上，突出古詩文的深厚內(nèi)涵和文化韻味。以集體誦讀為主。

2、手抄報及書法展示：以中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋為主題的中華誦讀詩文或中小學(xué)教材中出現(xiàn)及推薦的經(jīng)典古詩詞、傳統(tǒng)意義的儒家文化經(jīng)典和蒙學(xué)讀物。以手抄報及書法的形式表現(xiàn)。

四、活動安排

1、9月26日早讀進(jìn)行全校“我們的節(jié)日·中秋”經(jīng)典詩文朗誦，要求語文老師課前準(zhǔn)備好朗誦內(nèi)容，并進(jìn)班指導(dǎo)。黑板上書寫主題。

2、9月26日大課間開展“我們的節(jié)日·中秋”經(jīng)典詩文書法、手抄報展示活動。在北樓前舉行，每班選出20幅書法作品，以及一到兩幅手抄報作品，懸掛在準(zhǔn)備好的區(qū)域，要求每個學(xué)生除了帶好作品，還要帶四個夾子。

3、本著全生參于的原則，要求每班每人書法作品，手抄報作品任選一項上交。

小學(xué)免費教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會用整數(shù)乘除法的知識，來解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

2、使學(xué)生在現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的過程中感受數(shù)學(xué)思考的優(yōu)美。

3、讓學(xué)生更加親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

求一個數(shù)的幾分之幾是多少的算法的理解。

學(xué)生經(jīng)驗：

學(xué)生已經(jīng)掌握了用除法求一個數(shù)的幾分之一是多少的現(xiàn)實問題。

教材分析：

這部分教材的編排，與前面的認(rèn)識“認(rèn)識幾分之一”類似。本節(jié)課是解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題。由于有一定的思考難度，所以教材在安排這類問題時，都注意讓操作和直觀作為學(xué)生思考的依托。“想想做做”的安排，也主要是先讓學(xué)生利用直觀和動手操作解決相應(yīng)的實際問題，進(jìn)一步理解解題思路。

教學(xué)準(zhǔn)備：

12個圓片、掛圖。

預(yù)習(xí)設(shè)計：

1、認(rèn)真閱讀書本P71～72頁的內(nèi)容，寫出你的收獲與問題。

2、練習(xí)：幼兒園買來20本《畫報》，第一組可分得這些畫報的五分之一，第一組分到多少本《畫報》？

教學(xué)過程：

一、揭示課題、明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)2分鐘）

1．組交流預(yù)習(xí)作業(yè)；

2．確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)13分鐘）

1．照學(xué)習(xí)菜單，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，小組交流。

（1）求這些蘑菇的3/4是多少，也就是求12的（—）是多少。

（2）分一分、擺一擺、說一說。

小組交流要求

按次序說，有不同方法及時補(bǔ)充。

2．全班交流，

追問1：如果兔媽媽采了16個蘑菇呢？20個、100個、1000個呢？

小組探索、交流，得出算式計算。

追問2：12÷4算到的是什么？

3×3得到的又是什么？

3．誰來說說求一個整體的幾分之幾要怎么算？

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)15分鐘）

1．基本題

完成P71想想做做第1題。

（1）先分一分，再說一說可以怎樣算？

（2）注意：分的時候強(qiáng)調(diào)用虛線，取的份數(shù)可用打“√”來表示。

2．專項題

完成P72想想做做第2題。

先說說每次拿出多少個，再列式計算。

完成P72想想做做第3題。

（1）先在鐘面上分一分、涂一涂，再回答。

（2）通過涂色，使學(xué)生認(rèn)識到鐘面的特殊地方：1時的1/2是30分，1時3/4的是45分。

3．整合題

完成P72想想做做第4題。

（1）理解單位“1”，這里都是把這根綢帶的長度看作單位“1”。

（2）3/5是指100厘米的3/5，2/5是指100厘米的2/5。

介紹“你知道嗎？”：一個物體到了月球上，它的重量只是在地球上的。例如，小明在地球上的體重是30千克，到了月球上的體重就只有5千克了。如果你到了月球上，體重大約只有幾千克？

四、當(dāng)堂檢測評價反思（預(yù)設(shè)10分鐘）

五、作業(yè)設(shè)計

1.課堂作業(yè)

必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》58頁1～4題。

選做題：1.三（3）班共有48人，在改選班長時，有八分之五的人選楊成，六分之五的人選王祥，他們兩人各得了多少票？你認(rèn)為誰當(dāng)班長比較合適？2.一杯水中落入一滴油，逐漸擴(kuò)散，覆蓋水面面積每分鐘擴(kuò)大一倍，4分鐘恰好遮滿整杯水面。問多少分鐘后油滴恰好蓋住水面的四分之一。

2.家庭作業(yè)

必做題：《課課練》46頁一、二題。

選做題：《課課練》46頁拓展應(yīng)用。

小學(xué)免費教案篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握長方體和正方體體積的統(tǒng)一計算公式，并會靈活地應(yīng)用公式進(jìn)行體積計算。

2．提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

教學(xué)重難點：

運(yùn)用公式進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出下圖中長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

2、填空。

（1）長、正方體的體積大小是由確定的。

（2）長方體的體積=。

（3）正方體的體積=。

二、探索研究

1．認(rèn)識長方體和正方體的底面。

通過預(yù)習(xí)你觀察到到了什么？

生：圖中畫陰影部分的那一面我們把它叫做長方體或正方體的底面。師強(qiáng)調(diào)：這個面是由擺放的方式?jīng)Q定的。

2．長方體和正方體的底面面積。

（1）長方體和正方體的底面的面積叫做底面積

（2）怎樣求長方體的底面積？（長方體的底面積＝長×寬，即S＝ab）怎樣求正方體的底面積？（正方體的底面積＝棱長×棱長，即S＝）

（3）長方體和正方體體積計算公式的統(tǒng)一

思考：我們能不能把長方體和正方體的體積公式統(tǒng)一成一個公式呢？

長方體的體積＝長×寬×高＝底面積×高

正方體的體積＝棱長×棱長×棱長＝底面積×棱長

結(jié)論：長方體或正方體的體積=底面積×高

用字母表示：V=sh

3．練習(xí)：

完成P43“做一做”第2題。講解：“橫截面”通過實物直觀演示，讓學(xué)生理解他的實際意義，懂得一個物體平放，立體圖形的.左面和右面就叫做橫截面，如果豎起來，橫截面就成了底面。所以

三、鞏固練習(xí)：完成P45題8。

四、練習(xí)拓展：

1．計算：

2．一根長方體木料，它的橫截面的面積是0.15，長2m。5根這樣的木料體積一共是多少？

3．有100塊底面積是42，高6cm的立方體石塊。這些石塊的體積一共是多少？

4．一個正方體的棱長的和是48cm，這個正方體的體積是多少？