教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。怎樣寫小學(xué)相關(guān)教案模板范文？這里提供小學(xué)相關(guān)教案模板范文分享，供大家參考。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇1

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時(shí)了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片、課件。

2、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們一定看過動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講。(學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹)

動(dòng)物的表演真精彩啊!今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場(chǎng)--精彩的馬戲。(板書課題并齊讀)教師請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞課件，一邊聽課文錄音。

聽完后，請(qǐng)同學(xué)們說一說自己覺得這場(chǎng)馬戲有什么特點(diǎn)?自己感覺印象最深刻的是什么?

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、借助拼音朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

(1)學(xué)生互相檢查，互相正音。

(2)用卡片，開火車檢查，互相正音。

(3)教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞，同伴討論，聯(lián)系生活實(shí)際圖畫初步理解詞義。

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)

精彩、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、不慌不忙、等

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識(shí)記要求掌握的生字字形。學(xué)生交流學(xué)字情況。

7、指導(dǎo)書寫生字。

8、學(xué)生練寫，教師巡回輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、觀察圖畫，說說圖意

1、出示課件。課件中小動(dòng)物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前。學(xué)生看得興味盎然。

2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結(jié)合，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個(gè)節(jié)目呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。

2、提問學(xué)生，教師板書。

3、在這幾個(gè)節(jié)目中，你喜歡哪一個(gè)節(jié)目。

4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。

能說說你們喜歡的理由嗎?你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語(yǔ)才感到這個(gè)節(jié)目精彩的?讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個(gè)節(jié)目?理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。

5、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

通過讀課文，我們知道了猴子爬竿這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩;猴子高難度的動(dòng)作我們驚異;猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被他都的哈哈大笑呢!讓我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)節(jié)目的精彩。

(1)、自己試讀第二段。

(2)、小組讀。

(3)、抽讀。

(4)、齊讀。

教師小結(jié)：課文給我們介紹猴子爬竿這個(gè)節(jié)目時(shí)，又介紹了猴子的動(dòng)作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了猴子爬竿這個(gè)節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎?

6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。

7、喜歡黑熊踩木球和山羊做鋼絲這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。理解重點(diǎn)詞句，讀好課文。

8、再仔細(xì)讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)的不同反應(yīng)。讓我們?cè)谙裾n文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。

10、仔細(xì)觀察圖畫，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎?

師生共同質(zhì)疑。

小結(jié)：是啊，動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾們選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂?，多好?動(dòng)物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞，讓我們?cè)賮砗煤谱x讀課文的最后一句話。

四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成課后3、4題。

教學(xué)反思：

這篇課文所寫的內(nèi)容對(duì)我們班的小學(xué)生來說是比較陌生的，但是同學(xué)們卻在老師的引導(dǎo)下，在生動(dòng)形象的課件的幫助下，非常好地完成了對(duì)語(yǔ)言文字和對(duì)課文內(nèi)容的雙重理解。歸其原因是因?yàn)槲以谥v課時(shí)較好地抓住了精彩一詞，這樣學(xué)生讀得有目的，對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解也比較有重點(diǎn)，所以教學(xué)效果比較好。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，協(xié)助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而知名的.呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

板書：選址、工具、洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良、有溫和的陽(yáng)光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建造

這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時(shí)間、建造、整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒、搬、踏、推、鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

整修。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長(zhǎng)時(shí)間、加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語(yǔ)，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來，也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“智、慧”兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“縣、設(shè)、史”3個(gè)字。正確讀寫“雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.PPT課件

2.生字詞卡片

3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)

在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋;街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無窮智慧和聰明才干。

1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?

同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞(趙州橋的課件)

請(qǐng)大家說一說;給你留下怎樣的印象?生：雄偉、堅(jiān)固、美觀

課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：(趙州橋)

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點(diǎn)。

三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀

縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴

2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意

4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音

cān (參加) héng(橫跨)

參{ 橫{

shēn(人參) hèng(蠻橫)

zhuǎ(雞爪) gàn(干部)

爪{ 干{

zhǎo(爪牙) gān(干凈)

5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)

讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說句子。

生：雄偉.......高大雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。(真棒)

生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。(多么深厚的友情啊)

生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。(珍惜我們的生命，讓生命更精彩)

生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑的偉大創(chuàng)舉。(說的多好啊)

........

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆?！?/p>

6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說一說，讀懂了什么?

生：交流匯報(bào)

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。

師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅?，我們帶著自豪的感情誦讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力?！?/p>

五、賞析研讀課文第二自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。

2.引導(dǎo)感悟：(1)寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的?它在本段中起什么作用?介紹了橋的哪方面知識(shí)?(2)用了什么說明方法?(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這種設(shè)計(jì)好出在哪里?(4)寫作有什么特點(diǎn)?

學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)

生：圍繞“趙州橋非常雄偉?！睂懽?，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

生：寫“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。

生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。

生：本段寫作上的特點(diǎn)是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

1.教師提示;書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。

2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。

七、通過課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.完成練習(xí)(課件展示)

趙州橋非常_________,長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。

二、品讀欣賞課文第三自然段

1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段

2.思考問題:(1)本段圍繞哪句話寫作?(2)這段主要寫了什么?文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句。(3)作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括這些生動(dòng)的畫面嗎?(4)寫話：有的.......有的.......還有的........

3.大家分組交流討論，匯報(bào)

生：課文圍繞第一句“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”來寫。這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅(jiān)固”，又提示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀”。

(寫話練習(xí))不但......而且.......

生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

(課件展示)三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望;還有的刻著雙龍戲珠。

(分角色朗讀)理解語(yǔ)句意思

生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：(栩栩如生，活靈活現(xiàn))。

生：練習(xí)寫話

有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。

有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。

有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的?！?/p>

4.引導(dǎo)賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢?

2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”?為什么說“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”?

3.指導(dǎo)朗讀

四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。

五、總結(jié)全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識(shí)介紹:

趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間(581-618)，它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運(yùn)用為世界橋梁的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空”。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋?動(dòng)手畫一畫，寫一寫。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)鞏固

①聽寫詞語(yǔ)。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。

朗讀體驗(yàn)

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

擴(kuò)展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的`特點(diǎn)。

布置作業(yè)

有興趣的，可完成選做題。

板書：

19、趙州橋

悠久1300年

雄偉長(zhǎng)、寬世界文明

堅(jiān)固沒有橋墩

美觀鮮活圖案精美

20一幅名揚(yáng)中外的畫11周2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。

2、感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫家、思想家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

二、自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時(shí)我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

三、全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

①“我來告訴你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）

②“我要請(qǐng)教你！”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。

四、再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

五、課外作業(yè)

把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

板書：

20__一幅名揚(yáng)中外的畫

八百多年人物街市

（完整保存）五百多個(gè)熱鬧

語(yǔ)文園地五11周3節(jié)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的意識(shí)

2、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。

3、把自己想說的話寫下來，做到語(yǔ)句通順。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料

教學(xué)過程：

一、討論交流

①組內(nèi)交流，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評(píng)選

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來。

②小組之間互相觀摩。

③每位學(xué)生要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。

三、集體評(píng)議

①各組同學(xué)評(píng)議：哪組活動(dòng)開展得好？好在哪里？

②學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)

第二課時(shí)11周4節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、通過觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過觀察圖畫與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

①回憶舊知，明其特點(diǎn)。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”（學(xué)生說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語(yǔ)

遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置

舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

b．引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

③引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。

a．鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫在黑板上。

b．學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。

二、讀讀背背

①觀察與認(rèn)讀。

a．學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓學(xué)生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

b．交流一些有關(guān)十二生的傳說。

c．交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．學(xué)生說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。

b．學(xué)生試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇5

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境的意識(shí)

2、從不同的視角表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題

教學(xué)生點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、構(gòu)思構(gòu)圖

2、色彩和諧，主題鮮明

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、VCD

教學(xué)過程：

一、分析地球現(xiàn)狀

1、談話

人類是自然的兒子，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美好的未來。

2、欣賞VCD，分析地球現(xiàn)狀

現(xiàn)狀：森林面積縮小，

全球氣候變暖，

物種迅速減少，

空氣嚴(yán)重污染。

3、提問：

如何改變這種情況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？

二、欣賞范畫

看看其他小朋友是如何表現(xiàn)人與自然和諧相處這一主題的。

如何構(gòu)思，如何表現(xiàn)的？

三、學(xué)生創(chuàng)作

為學(xué)生素材，啟發(fā)這生思維：

你打算如何做？又如何表現(xiàn)？

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

注意：

構(gòu)圖要飽滿，色彩要和諧。

四、作業(yè)

1、作業(yè)展示

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師綜合。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇6

一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。

1、人們都說，桂林山水甲天下?！凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水。

先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。

這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

象山的夜景多美麗啊!

這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

嗬!一只多么逼真的大駱駝!

美麗的象山，它可是桂林的象征喲!

二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。

一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。

1、介紹漓江：如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長(zhǎng)有170多千米。

如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗，是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn)，你們能在課文中找出嗎?

結(jié)合學(xué)生回答[板書：(靜、清、綠)]

學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

2、靜。

1)請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?

演示：“桂林的水”。(點(diǎn)擊略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。(漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中。)

2)朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

3)在多次指名讀后齊背。

3、清。

1)漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

2)先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”(在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。)

3)看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧?

演示“對(duì)比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。

4)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢?

5)齊背。

4、綠。

1)“無瑕的翡翠”是什么意思?

2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。)

桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?

5、連讀描寫三特點(diǎn)句子。

這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。

6、本節(jié)小結(jié)，演示：連續(xù)欣賞。(在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫。)

二)了解桂林的山。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

[板書：(奇、秀、險(xiǎn))]

2、奇。

1)齊讀“奇”一句。

演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。(欣賞這些圖片時(shí)，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會(huì)有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間)

語(yǔ)言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。(需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載)

其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊!”

2)指導(dǎo)朗讀。

2、結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

3、連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。

1、教師接讀：(這樣的山......連綿的畫卷)

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒?

2、理解“連綿的畫卷”。

[板書：連綿的畫卷]

什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思?

演示：地圖。

由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

5、再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩(shī)如畫，下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》，這是詩(shī)是詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

五、總結(jié)升華。

1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國(guó)美麗的山河)

桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國(guó)960萬(wàn)平方千米的國(guó)土上，它又是那么微不足道，我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的......，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國(guó)是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。

演示：“鑒山樓石刻”

讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。

層層剖析 領(lǐng)悟內(nèi)涵——《桂林山水》句子教學(xué)一得

多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

師：同學(xué)們，假如把這句話換個(gè)寫法。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好?為什么?(學(xué)生自由讀句子)

生：第一句寫得好，因?yàn)檫@句話寫得很具體。

生：當(dāng)然第一句寫得好。因?yàn)檫@句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。

生：我也認(rèn)為第一句寫得好，因?yàn)檫@句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會(huì)到漓江水的美。

師：(去掉第二句)同學(xué)們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點(diǎn)，讓我們能夠真切地體會(huì)到漓江水的美。

師：要是把這句話再換個(gè)寫法。(在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水清得可以看見江底的沙石;漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。)現(xiàn)在哪句話寫得好呢?為什么?(請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀句子)

生：第一句好，因?yàn)檫@句話用了感嘆句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。

生：我也覺得第一句寫得好，因?yàn)檫@句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強(qiáng)烈感情寫出來了。

師：(去掉第二句)同學(xué)們真會(huì)讀書，說得很好。不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了感嘆句，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情，讓我們能夠強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

師：如果再把這句話換種寫法。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。)現(xiàn)在，哪句話寫得好呢?為什么?(同桌一人讀一句)

生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因?yàn)檫@句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點(diǎn)亂。

生：我也覺得第一句好，因?yàn)檫@句話是個(gè)排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會(huì)到漓江水的美;而第二句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。

師：你的課外知識(shí)挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。(去掉第二句)是啊，這句話運(yùn)用了一組句式相同的語(yǔ)句，也就是——(生齊：排比句)這樣一來，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——(生齊：朗朗上口)讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

【評(píng)析】

這個(gè)重點(diǎn)句子是描寫漓江水的精華所在。俗話說：“沒有比較就沒有鑒別?！痹诒容^感知中，學(xué)生對(duì)句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵，獲得語(yǔ)感。這三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)水美。通過第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的形象美;通過第二組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的情感美;通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美，又體會(huì)出情境之美，達(dá)到語(yǔ)言美和情境美的統(tǒng)一。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

教具學(xué)具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

（1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么？（不論哪兩天的'路程先相加，總長(zhǎng)度不變。）

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：

比較88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋200

＝288＝288

為什么要先算104＋96呢？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。）

出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？

（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？

問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。）

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。）

（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）問：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然？

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？

二、練習(xí)練習(xí)

1、完成P18做一做2。

2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

287+129+118＝287+（+118）（32+47）+65＝32+（+）

3、教材練習(xí)五

三、小結(jié)

1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？

板書設(shè)計(jì)加法結(jié)合律

88＋104＋9688＋104＋96

＝192＋96＝88＋（104＋96）

＝288＝88＋200

＝288

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

【小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇8

一、 教案背景

面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文

課時(shí)：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。

2、通過讀注釋，能大體了解詩(shī)意。

3、教師準(zhǔn)備春景電子圖片。

二、教學(xué)課題

這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的景色。

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說出詩(shī)句的意思。

3、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩(shī)，《詠柳》作者賀知章，用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭。《春日》作者朱熹，這是一首春游詩(shī)，描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。

教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

2、理解并能運(yùn)用比喻修辭，體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫面，感受“詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)”的詩(shī)情畫意。

四、教學(xué)方法

誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。

五、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩(shī)人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。

背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??

今天我們?cè)賮韺W(xué)兩首描寫春天的新詩(shī)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來的學(xué)生來背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。

(二)、初讀感知

1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。

詠柳

碧玉/妝成/一樹/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

春日

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫出生字，在誦讀中識(shí)字。

就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或查字典，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。 講解：分析字形重點(diǎn)識(shí)記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，，意思是用詩(shī)詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。

“泗”、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;

“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁。

“裁”，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比較“載”、“栽”;

“剪”，用刀來剪，下面是刀字;

“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。

指導(dǎo)寫字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動(dòng)筆寫。教師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

(三)、精讀分析《詠柳》

1、 自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。

2、 請(qǐng)你再看看注釋，邊讀邊想象。

“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮?！耙粯洹?，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片： “萬(wàn)條垂下綠絲絳”：“萬(wàn)條”，泛指柳樹枝條多。“絳”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：

“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”：“細(xì)葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪?！安眉簟痹局赶蛞路?shī)中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來的?

“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊! 把春風(fēng)比作善于裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。

學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。

(四)、精讀分析《春日》

我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。

1、理解詩(shī)意，體會(huì)感情

(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美好的風(fēng)景?！般羲保谏綎|省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。

全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過的地方

泗水流域去觀賞風(fēng)景。

“無邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光景色。“一時(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?

根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)評(píng)，如說花草，可問什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩(shī)，心中想象著你看到的春天。

參考百度搜索圖片：

(3)、“萬(wàn)紫千紅總是春”：“萬(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色?！翱偸恰?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。

意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。 詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?

(4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹裁剪成碧玉一般?(生回答：春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來了萬(wàn)紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))

(五)、同樣是春風(fēng)送來的春天，討論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?

小組討論，教師總結(jié)。

不同之處：景物不同，顏色不同??

相同之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情，都像一幅畫??

(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧!

六、教學(xué)反思

1、古詩(shī)的學(xué)習(xí)要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀。讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)的節(jié)奏感。教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)詩(shī)句意思，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生能有感情的背誦。

2、要體會(huì)古詩(shī)的意境，就不能死讀書，要想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)“詩(shī)畫交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳樹與萬(wàn)紫千紅的春天。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、能從具體事例中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈冋J(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?

(播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。)

蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?

(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)

二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來。

2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問：

司空見慣是什么意思?追根求源是什么意思?這段話中的?指什么?!指什么?這段話是什么意思?

3、科學(xué)家們把?拉直變成!并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書這句話，齊讀。)

三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例

1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。

2、默讀3～5自然段，自學(xué)批畫：每個(gè)事例中司空見慣的現(xiàn)象是什么??是什么?!是什么?每個(gè)科學(xué)家是這樣把?拉直變成!的?

⑴自學(xué)批畫。

⑵小組交流討論。

⑶全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

3、這三位科學(xué)家把?拉直變成!的過程中，你感受到了什么?指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢?

1、出示：善于打破沙鍋問到底的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會(huì)。

3、句中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就能夠調(diào)換順序嗎?為什么?

4、齊讀這句話，用這句話來勉勵(lì)自己。

五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段，畫出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：

⑴只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。

(見微知著是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯(lián)系?)

⑵如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種偶然的機(jī)遇只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。

(有準(zhǔn)備的人指的是什么樣的人?具有鍥而不舍精神的人是什么樣的人?)

3、總結(jié)：

真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。

三、總結(jié)寫法，知識(shí)遷移

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?課文先寫了什么?后寫了什么?

(先提出觀點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說明道理，最后寫得到的啟示。)

2、以虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個(gè)觀點(diǎn)，你打算怎樣寫?口頭表述，評(píng)價(jià)。

3、你覺得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來證明?拓寬學(xué)生思路。

4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。

5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評(píng)價(jià)。

小學(xué)相關(guān)教案模板范文篇10

一、談話導(dǎo)入

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

(學(xué)生讀課文)

二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確

1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

2、出示詞語(yǔ)，指名帶讀。

繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀，爭(zhēng)取把課文讀正確。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)、默讀課文。

1、思考課文寫了幾個(gè)小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

請(qǐng)一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

1、聽了他們的介紹，你認(rèn)為誰(shuí)的畫該得第一名呢?

(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論)

2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰(shuí)的意見可不能一個(gè)人說了算，咱們來制定一個(gè)方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面，或評(píng)出并列第一)

全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

四、拓展

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

五、作業(yè)

畫一幅畫，把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽聽他們的評(píng)價(jià)。

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)該得第一

(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))：

(作品名稱)：