編寫教案的過程是教師不斷學習和成長的過程，可以幫助教師提高專業素養和教學能力。要怎么寫小學教案模板范文免費呢？下面給大家分享一些小學教案模板范文免費，供大家參考。

小學教案模板范文免費篇1

第一課時

教學內容：學習古詩《示兒》

《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達了詩人恢復中原、統一國家至死不變的愛國愿望。

一、教學目標

1、理解詩句意思，體會詩人的情感。

2、掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。

3、學會本課生字。

4、由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。

二、教學時間：2課時

三、教學重點、難點

1、訓練重點是掌握動腦、動口、動手的讀書方法。這個訓練從預習開始，學生要認真思考預習題的要求與內容。課堂上要啟發學生自己去理解詩句內容，體會詩人的情感。要想象詩中描寫的畫面。要動手查找字典，在重點字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。

2、古詩四首在內容和情感上都有難點，教學時要抓住前后詩句的內在聯系。應從理解內容入手，進一步體會詩人情懷，并指導朗讀和背誦。

四、教學過程

初讀課文

1、邊讀詩句，邊看注釋。

2、把不懂得詩句畫出來。

(一)指導朗讀

1、學生自由讀課文。要求：讀懂字音，注意停頓。

2、老師范讀，學生再練習。

3、指名讀。

4、逐句講解：學生講解詩句的意思，老師糾正。

(二)過程

1、介紹作者、背景。

陸游：南宋愛國詩人，一生堅持抗戰，從小就受到父母的愛國主義思想教育，立志要為國家獻身。青年時期，他讀兵書，學武藝，為參加收復祖國河山，抵御敵人做好了準備。中年以后，他在任職期間，曾多次向宋高宗提出很多振國的主張和建議，但從來不被采納，反遭到迫害，最后被朝廷免職，晚年過著貧苦的生活。他回鄉后，一直憂國憂民，時刻不忘收復中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國主義詩歌，對鼓舞人民抗戰的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個人生死，而是祖國領土的完整。

《示兒》是陸游的絕筆。示兒：給兒子們看。詩人懷著至死不見中原統一的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復失地的堅定信心。

2、逐句講解：

①死去元知萬事空，但悲不見九州同。本來就知道人死去了就什么也沒有了。只是沒有親眼看到中國的統一而感到悲傷。

②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。朝廷的軍隊收復北方領土的那一天，在家里祭祀祖先的時候，不要忘記(把這件事情)告訴你們的父親。

3、默讀《示兒》，想想表達詩人怎樣的情感。

①畫句子。(表達詩人情感的詩句)

②體會情感：《示兒》表達了詩人恢復中原、統一國家至死不變的愛國愿望。

4、練習背誦、

①以讀激情，以讀悟文。

引導學生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯系后，抓住重點詞、句的理解，讀議結合，以讀激情，以情捂文，使學生深入到詩人的內心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。

下面咱們繼續學習《聞官軍收河南河北》

小學教案模板范文免費篇2

這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學時，我扣住重點，在引導學生朗讀的時候，通過引導學生想象，來理解課文內容，如第四自然段盤古倒下后身體發生的巨大變化描寫很具體，我讓學生學習后問：“作者在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發現了嗎？”讓學生從書中省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發生哪些變化？讓學生想象，同學們說得很生動，有的說；“盤古的手指指甲變成了雪花。”有的說：“盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發變成了茂盛的草地，從高處往下流的瀑布。……等等。復述是中年級很重要的一個學習要求。我在教學中也注意到這一點，這篇課文比較適合訓練學生復述，學生學習完課文后我讓他們看著畫面復述課文，還讓他們回家后把這個故事講給父母聽，有意識地培養學生在生活中運用語文的習慣。我還建議學生閱讀其他的中外古代神話故事，擴展他們的知識面。

這節課，我覺得也用許多不足之處，如，在指導學生朗讀時，雖然我用了許多方法，如課件作用、教師范讀等，但可能我朗讀基調把握得不夠好，學生朗讀還不夠精彩。神奇的感覺讀得不夠。還有第四自然段教學時我對句式“盤古的身體部分變成了怎么樣的什么？“滲透不夠，且前后事物的聯系滲透不夠，后面學生的想象雖然不錯，但是有些同學只說出盤古的身體變成了什么，有些同學想象就不夠合理。下次教學我就要注意到了。

小學教案模板范文免費篇3

教學目標：

1.利用「KWL表」連結文本與學生的經驗、知識。

2.學生練習帶著問題閱讀信息性文章。

3.利用小標題整理信息。

4.鼓勵學生發言，參與討論，提出自己的看法。

導入：

閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發學生對鯨魚的好奇，導入教學。

這是一則故事，充滿了文學想象之美。接下來的學習則是很嚴謹的信息性閱讀，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認識。

一、閱讀前：我知道什么?

利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章作準備。

1.先讓大家會想自己的舊經驗，知道哪些關于鯨的知識，填寫工作單(關于鯨我知道……)上。然后請學生輪流說出個人關于「鯨」的知識，其他同學注意傾聽，鼓勵互相質疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。

2.經過初步的交流分享后，關于鯨你想知道什么?將你的好奇寫在工作單上(我想知道……)。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項：

○小組有共同的問題嗎?

○看到一些自己也想問的問題嗎?

○把問題分類

二、閱讀文章——邊讀邊想問題

1.發下文章，請學生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關的段落旁作上記號。

2.找到答案嗎?——信息閱讀

請學生找出跟自己提問相關的部分，再讀一遍。讀的時候，將重點信息加上底線或是用熒光筆標示出來。

提示：學生標示的不一定是「答案」，可能只是「相關數據」。文本的信息可能沒有直接回答學生的提問，大多時候，學生所求的答案是從文本的信息再推論出來的，而這也正是練習從閱讀中做推論的時機。

3.邀請一組學生說一說，哪些問題文章中直接回答了?哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助?

4.將所得到的答案或信息，填到工作單中(我學到了……)

5.小組同學聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯誤的認識。

三、信息整理——為文章下小標題

再重讀一次文章，這次閱讀重點在為段落下小標題。看看這個段落主要在介紹或說明關于鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。

提示：經過整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

四、統整與反思

1.這次的閱讀，從文章中我學到了什么?

哪些信息是你預期到的?(或是猜想到的)

哪些信息讓你驚訝?

哪些信息讓你質疑它的真實性?

哪些信息讓你產生更多好奇?

2.關于鯨，我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?

3.關于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎?

提示：活動中，學生練習了以下的閱讀策略：

◎建立閱讀目的——有意識的閱讀

◎配合目標和提問，選擇閱讀內容

◎邊讀邊想：思考問題

回想已知

思索新知

知識性文章的閱讀

趙鏡中

一、學生為什么讀不懂知識性文章

閱讀的困難其實多發生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學生的挑戰均較大。

讀不懂的原因：

1.只記零碎的知識，不知如何組織

2.對敘寫方式不熟悉，看不到數據之間的關聯

3.分不出重點

4.缺乏背景知識

5.文章本身的問題

二、知識性文章的組織形態

掌握知識性文章的組織形態，就能看出知識間的關系，幫助理解與記憶。

1.定義或說明

2.論點或命題的陳述

3.異同的比較

4.因果關系的敘述

5.指引和方法

6.問題和回答

三、教學策略

1.介紹關鍵詞匯，充實先備知識

2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧

3.區辨事實與意見

4.正確的使用圖表

5.自我提問(針對上述文章的組織形態自問自答)

6.討論與探索

7.讀寫結合

小學教案模板范文免費篇4

一、教材分析：

本文是托爾斯泰的一篇精彩短文，記敘了發生在一艘環游世界歸來的帆船上的驚險故事。文章通過描寫孩子、猴子、水手、船長幾人之間的微妙關系，來表現船長在危急時刻的機智果斷，沉著冷靜。同時告訴人們做事的道理。

二、設計意圖：

本文用了大量的篇幅寫了事情的發生、發展，其中最吸引人的還是故事的高潮和結局兩部分，因此，我把這兩部分作重點教學，學會從文字表面讀出背后的故事，同時結合課后習題，讓學生明白文章要表明的中心：船長的冷靜沉著，機智果斷，遇事應該想想后果，不要一時沖動。

三、教學目標：

1、學習本文的生字生詞，明白破折號所起的作用。

2、訓練學生對語言的感悟能力。

3、培養學生創新思維和想象能力。

4、學習作者按事物的發展順序敘述故事的方法。

5、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法；明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。

四、教學重點：

了解孩子、水手及船長在同一事件中的不同表現，從而體會船長的性格特點和處理問題的正確方法。

五、教學準備：

學生查找列夫··托爾斯泰的相關資料；多媒體課件。

六、課時安排：兩課時

七、教學過程：

第一課時

一、課前準備：

不讓學生提前預習課文，只要求查找關于托爾斯泰的資料。

（設計意圖：學習這樣的文章，如果提前預習就沒有了跟隨著事情一步步發展的激動緊張的感受，因此不要求孩子提前看課文。）

二、激趣導入：

1、孩子們，都看過福爾摩斯的故事吧，他之所以引人入勝就是一個個故事情節環環相扣，而且能從結果推斷出故事的所有過程。今天，老師也為你們帶來了一個這樣的故事。（出示故事結局即課文最后一段）

2、請一位同學為大家讀一下。

3、你也做一回福爾摩斯，對于這段文字你有哪些疑問？又推斷出文字背后怎樣的故事？

預設：學生讀出——①孩子遇到了危險，或者是從海中的輪船上掉下水的。

②四十秒都覺得長，可見當時情況一定非常危險，孩子的生命危在旦夕。（由此講解破折號的作用）

學生疑問——孩子怎么會從船上掉進海里呢？

（設計意圖：訓練學生對語言的感悟能力以及聯系文本的想象能力。同時也能提高學生的讀書興趣。）

4、到底是怎么遇險的呢？請大家看這一段。（發放印有第5段的紙張）

5、請大家默讀這部分，說說你從文字中又讀出了什么？（寫上批注）

預設：學生讀出——

①從“瞄準兒子”看出一定是情況非常緊急，要不船長是不會用槍對準自己的孩子的。

②從兩次“喊”看出一定是離孩子很遠，這個孩子一定在很高的地方，不喊是聽不到的。同時也能看出船長當時也為孩子捏著一把汗。

③從船長兩次說的話中可以體會到當時的情況太危險了，連著用了幾個感嘆號而且還在“喊”著“一!二!”

④從“在桅桿頂端的橫木上”、“心驚膽戰，站在橫木上搖搖晃晃的”看出當時孩子已經非常危險了，一不小心都有可能掉下來。

6、請你“讀”出文字背后的內容。

（設計意圖：訓練學生把關鍵的語句有感情地讀出來，體會文章語言的精彩之處。）

7、教師出示多媒體課件，看當時孩子所處的位置，直觀了解情況的緊急。

8、讀了這樣的文字后，你的感覺怎樣？（學生談讀后感受）

9、我也和你們一樣，就感覺像是有一根繩子在牢牢地牽著我們一步步走進故事當中。下面我們就來全面地讀一讀這個故事——《跳水》。（板書課題）

10、能寫出這樣扣人心弦的故事的就是——列夫·托爾斯泰。（板書作者）

11、你對托爾斯泰了解多少請跟大家說一說。

（列夫·托爾斯泰是俄國的文學家。他的一生寫了許多作品，如：《戰爭與和平》、《安娜．卡列尼娜》、《復活》等，前面我們還學過他寫的《窮人》一文。）

12、請打開書，讀一讀這個完整的故事。

三、理清課文脈絡

1、自由讀課文。思考：文章講了一個怎樣的故事？

2、說一說本文主要講了一件什么事？

3、快速讀故事，概括說一說故事的起因、經過、高潮、結果。

第二課時

一、回顧全文：本文主要講了一個怎樣的故事？

二、繼續學習課文。

1、故事中的孩子是怎樣一步步走上危險境地的呢？請以小組為單位就這一問題分析一下，然后派代表聯系課文內容說明理由。

2、小組討論上一問題。

3、交流上一問題。

預設：主要是猴子故意挑逗孩子的原因，還有水手拿孩子和猴子開玩笑的原因，也有孩子自己要面子，不知道控制自己的情緒等原因。

4、讓我們先來看看猴子的挑逗，讀課文第二段，找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的神態的詞。

（設計意圖：讓學生動手、動腦，加深對重點詞語的理解，體會作者寫作的方法。認識到事物是在不斷聯系和變化中發展的。）

5、誰給大家讀一讀這些語句。（猴子的動作：跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓著、爬。孩子的神態：哭笑不得、臉都紅了。）

6、聯系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受？

預設：被惹人發笑的猴子戲弄，生氣也不是，笑也笑不出來。很是尷尬，感覺自己的自尊心受到了嚴重的傷害。

7、按照剛才的方法學習第三自然段，也是抓住猴子和孩子兩個方面來談。問題同第二自然段：①找出猴子逗孩子的語句，用“△”標出描寫猴子動作的詞，用直線畫出描寫孩子當時的神態的詞。②聯系這些詞語想象當時畫面，想想孩子什么感受？

（設計意圖：學習讀書方法，能夠通過合作、討論、交流等方式對課文內容有個全面的認識。在此也是訓練孩子語言的感悟能力和根據語句聯想的能力。）

8、回過頭，我們再看船長，在那種時候，難道就只有用槍逼著孩子跳海這一條路嗎？

9、學生就此問題討論。

（設計意圖：學生能夠創新思維，去想更多的辦法，嘗試解決問題，從而也能讓學生對船長的行為做出進一步肯定。）

10、請看黑板（板書——水手、猴子、孩子、船長），請你把他們的關系用一個字或詞連接起來，簡單總結全文。

（設計意圖：理清文章人物之間的關系，深化本文表現的主題）

三、拓展延伸：

1、學習寫作手法：

當我們一步步跟隨作者走進故事時，已經被一個個精彩的環節吸引。你覺得最讓你難忘的是哪一部分？（預設：文章的最后兩段）可見一篇故事，最關鍵的是高潮部分，作者在這部分都抓住了人物的哪些方面來落筆的呢？（預設：語言、動作、神態等）

回憶《窮人》一課，作者又是抓住人物的哪些方面展開記事的呢？（人物的心理、語言、動作、還有環境的渲染等）為了讓人物更適合故事的情節，運用的描寫方法也是不一樣的。我們的文章也要選擇更適合表達中心的描寫方法，同時在高潮處著重下筆吸引住讀者，用細致入微的貼切的描寫突出人物的性格品質。

（設計意圖：學習作者的寫作方法，能夠指導學生今后的寫作。）

2、總結文章中心：

這篇文章給了我們很多啟示，請你說一說。（預設：從孩子那里得到的啟示是做事時要考慮后果，不能武斷，不假思索；從水手和猴子那里得到的啟示是開玩笑要注意火候，不要過分，不要傷害到別人的自尊；從船長那里得到的啟示是在危急關頭要沉著冷靜、果斷的處理問題。）

小學教案模板范文免費篇5

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。

4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。

3.領悟作者抓住特點描寫的方法。

教學難點

體會文章優美詞句蘊涵的意境。

教學準備

黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?

3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么?

4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。

5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

二、初讀課文，讀通讀順

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯系上下文或理解。

2.檢查自學情況。

(1)讀詞語。

人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

摩肩接踵冠蓋相望撩過來

凝神諦聽如癡如迷

(2)指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，思考。

(1)文章的中心句是哪一句?

(2)圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?除了寫瀑布外，還寫了什么?

2.交流自學情況。

(1)文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

(2)課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的情景，作者在谷底的感受。

四、歸納總結

1.小結。這節課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢?我們下節課來學習。

2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。

五、作業

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫詞語。

人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像

2.導入：

同學們，這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態。現在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態的語句。

二、學習寫聲音的語段

1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢?

2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

3.(投影出示句子)請同學們自由讀一讀這段話。

4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么?(讀出聲音由小到大的變化)

5.誰愿意讀。(指名讀)評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。

6.再指名讀。

7.指導賞讀。

(1)同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢?就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

(2)交流品味飄拂漫涌蓋。

飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來

拂好像拂過游人的面頰

漫涌表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈

8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。(齊讀)

9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

三、學習寫形態的語段

(一)引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬?(引出第2自然段)

1.自由讀。

2.指名讀。

(1)老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。(學生回答)

(2)老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。

3.齊讀這句話。

(二)引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態?(引出第三自然段描寫瀑布形態的句子)

1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢?

2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。現在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

3.學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。

4.老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。

5.齊讀這段話。

小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。(放錄像)

師：此時此刻，你有何感受?(指名說)

作者又有什么感受呢?(自讀思考)

四、學習寫感受的部分

1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：

(1)我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么?

(2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。(在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力)

五、升華感受

1.讀最后一段。

2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢?

3.指名說。

4.作者又是怎樣贊美的呢?(出示文章第一句)指名讀。

讓我們一起在心底里默默地贊嘆(齊讀)

讓我們一起由衷地贊嘆(齊讀)

讓我們一起大聲地贊嘆(齊讀)

5.總結

瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

六、作業

1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2.學習按游覽順序寫一處景物。

板書

黃果樹聽瀑聲響響遏行云

形態闊幅白絹

感受人瀑相融大自然的杰作

小學教案模板范文免費篇6

教學目標：

1、認識12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

教學重點：

識字與寫字

教學難點：

懂得合作的重要，學會合作.

教學過程：

導入：同學們，你們喜歡小動物么?請說說你喜歡的動物名字和本領.生答.生：我喜歡小狗，它能看家。生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。生：我喜歡……今天老師帶來了三個小動物，(師展示圖片)說說他們的名字和本領.生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今天，我們來學習著名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事究竟講了什么，先要和生字寶寶交上朋友，讓生字寶寶領我們走進課文.

教學過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜歡的符號標出仍不認識的生字。

2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長安排輪流說出自己不認識的生字，每個同學發言時，其余同學幫助他解決。不搶說，不隨便打斷別的發言。（設計意圖：以實踐來引導學生學會合作）

3、再讀課文，熟悉生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字情況，并作整體評價.點明合作的成功與否，合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖：再次對合作進行指導，引導學生理解合作)

5、做猜字游戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”認識單耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指導規范寫字，及書寫字時糾正）

大家和生字寶寶已經很熟悉了，現在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音響亮，讀音準確，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文第二小節，思考問題：

（1）天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且拼命的拉車，車子動了沒？為什么？

（2）從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作交流，每組有一名同學代表回答。（鍛煉合作）

師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節，課文告訴了我們什么道理？生答。可讀文中句子說明。

6、你有辦法幫幫三個小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）

師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。（評價合作）

三、小結：通過學習課文，希望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

四、作業布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學反思：采用不同的朗讀方式（范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰讀——精讀），逐步達到正確、流利、有節奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。

四、指導寫字

1.出示本節課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發言、語言。

2.讓學生觀察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。

(教師可引導學生說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(教師可提醒：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提醒書寫姿勢)

6.練寫，互相評價。(教師引導學生從字形、書寫速度、書寫姿勢等方面互相評價。)

第二課時

一、復習生字激趣導入

1.教師讀生字，學生出示相應的字卡，同桌比賽，看誰出得又快又準。

2.提問：上節課，我們認識了小牛，它非常想和別的動物交朋友，它怎樣做了呢?

(鼓勵學生自由表達，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內化

1.自由讀，標出自然段。

2.學習第一段，理解“孤單”。

相互說說，在什么時候感到孤單，把自己當作孤單的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找朋友的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導學生提問題，如：小牛找朋友的條件是什么?它能找到朋友嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，討論探究，共同解決。教師巡回指導。(教師重點指導學生理解“做到以上幾點”等詞句)

③教師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

(同桌交流，指名說。)

④小組表演讀。學生戴著頭飾表演讀，讓每個學生都參與讀書、表演，在具體的情境中感悟小動物們渴望交到朋友的興奮心情及交不到朋友的失望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學習5—6段

師：小牛沒有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小牛“訴苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤單、找不到朋友的小牛，讀出失望、傷心的語氣。)

5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示第二張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組交流，指名說。)

②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到朋友后高興的心情，比一比，看誰讀出了小動物們高興的語氣。(理解“熱鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學做小老師，認真聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進意見。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內涵。

教師引導：怎樣才能交到朋友呢?學到這里，聰明、善于思考的小朋友都已經明白了。也就是老牛在教給小牛辦法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組討論，在討論反饋的基礎上教師總結)

教師總結：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到朋友。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。(認讀此節課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.觀察。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及注意事項，生觀察。)

4.臨寫。

5.練寫，互相評價。

四、拓展訓練自由表達

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關朋友方面的箴言名句。

教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢？這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起------一起------一起------”和“或者一起------或者一起------或者一起------”的征友要求能帶來不同的結果。

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教學目的:

1、讓學生了解和掌握防溺水和自救的常識，如何預防溺水時間的發生。初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個學生都要提高安全意識

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

教學過程:

一、談話引入課題

引入課題并板書：預防溺水

二、新授

1、游泳中要注意的問題。

學生討論：在游泳時要注意哪些問題？

總結：游泳要嚴格遵守“四不”：未經家長、老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。

2、組織學生分析事故的原因，教師作總結。

溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時間過長，疲勞過度；在水中突發病尤其是心臟病；盲目游入深水漩渦。

三、教育學生如何預防溺水。

1、不要獨自一人外出游泳。

2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領下去游泳。以便互相照顧。

3、要清楚自己的身體健康狀況。

4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。

5、在游泳中如果突然覺得身體不舒服，要立即上岸休息或呼救。

四、教育學生掌握遇險后基本的自救處理常識

1、及時呼救

2、爭取時間

3、靠岸意識

五、教育學生遇到他人溺水時如何施救

1、大聲呼救。向附近的成人大聲呼喊，盡量引起大人注意，請大人開展營救。

2、簡明扼要地向施救人員講清落水人數、地點，便于開展營救工作。

3、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；若沒有救護器材，可以入水直接救護。未成年人發現有人溺水，不能冒然下水營救，應立即大聲呼救，或利用救生器材呼救。

六、課堂總結

生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個人都要珍惜生命、注意安全。希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，養成自覺遵守防溺水安全原則的好習慣。

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教學要求

1、學會18個生字，田字格上面的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

4、懂得課文為什么要用“誠實和信任”作題目，想想還可以用什么作題目。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。

教學難點：以讀帶講，以講促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學時間：兩課時

第一課時

一、揭示課題

1、導入式：

①會講《狼來了》的故事嗎?誰來講一講?

②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘?

③小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。

2、問題式：

①揭示課題。

②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題?

③學生以問題為中心進行發散思維：

課文中講誰誠實?誰得到了別人的信任?(或：誰信任誰?)

誰做了一件什么誠實的事?課文為什么要用“誠實和信任”作為題目?

二、初讀課文，自學生字新詞

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，劃分自然段，畫出生詞。

2、檢查自學情況。

①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。

②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。

③讀生詞。

④劃自然段，讀課文，評議，開火車。

3、質疑

4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際，借且工具書。

三、再讀課文，感知內容

1、默讀課文，想一想，課文十一個自然段可以分為幾部分?

2、同學之間討論交流。

3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。

一(1～3)作者驅車回家，在怎樣的情況下撞碎了小紅車主人的反光鏡并設法與車主聯系。

二(4～10)作者與小紅車主人在電話中的對話。

三(11)作者的心情和感受。

四、小結

讀準了生字、詞語的讀音，理解了詞意，讀通了課文。

五、作業

①指導1～2個難寫的字。

②描紅書后生字。

六、課后作業

1、聽錄音，讀課文。

2、組詞

區()檢()厘()聯()

驅()驗()離()連()

3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。

①環顧②無人知曉

4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。

第二課時

一、聽寫詞語

單據陌生咔嚓驅車能見度

歉意故障環顧擱下反光鏡

二、精讀課文

1、默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結束。

2、請一個同學讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發生以后，他是怎么做的?

3、學生回答問題，教師相繼出示句子：

(1)天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?

(深夜，天很黑，又有點霧。)

③請個別同學讀句子，再齊讀。

在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發生的情況的?

(2)我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的&39;姓名、電話，希望車主與我聯系。

①“環顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a、誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b、假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c、誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。(齊讀句子)

4、請兩個同學分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

5、學生回答問題，教師相應點撥。

提示：a、我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

b、我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c、我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。

6、出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

(1)個別讀，齊讀。

(2)談談你是如何理解這句話的。

7、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

(學生反復朗讀，記住這句話。)

三、總結課文

1、先聽錄音，再朗讀課文。

2、請同學讀黑板上的句子。

3、這篇課文為什么要用“誠實和信任”作題目?

揭示：

a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

4、想一想：還可以用什么作題目?

(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)

四、作者練習

1、造句：能見度歉意

2、收集有關“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

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教學目標

1、學會12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

教學難點：體會作者所表達的思想情感。

教學切入點：體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

閱讀切入點：理解課文內容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

課時安排：1

板書設計：24、企盼世界和平的孩子

教學過程：

一、引言導入，揭示課題。

1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。

2、板書課題：24企盼世界和平的孩子

3、齊讀課題，質疑：

為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個怎樣的孩子?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。

3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?

4、討論交流，理清文章的條理。

三、學習課文，理解課文內容。

1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。

(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?

(2)理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?

(3)讀句子，體會小作者所表達的情感：

“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

(這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。)

(4)指導感情朗讀。

2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。

(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。

(2)小組交流，全班反饋。(學生讀文字說體會)

抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。

指導朗讀有關的句子。

(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。

(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么?

抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。

(5)教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。

(6)齊讀：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。”

3、講讀課文第三部分(第7自然段)。

(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的?

(2)理解：“未竟的事業”。

(3)指導有感情朗讀。

四、課堂小結，拓展延伸。

1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子?

2、拓展：你想對雷棣說些什么?

小學教案模板范文免費篇10

一、主題的選擇：

隨著年齡的增長，孩子們已經漸漸地開始學著打扮自己了。一天在上課時，我發現班里有一名女同學把頭發的劉海染成了黃顏色，由此，我的心中萌生了一個想法：要讓學生認識到發型和顏色只有符合身份，這樣才是美麗的。我剛一提出主題，學生們也表示對此很感興趣，于是我們圍繞“頭發”這一主題展開了數節的教學活動。

二、活動目標

1、引導學生從各種途徑中獲取關于頭發的信息，激發學生的學習的興趣。

2、培養學生整理資料的能力。

3、教會學生觀察并感受身邊的小科學，讓他們用自己的頭腦去思考，用自己的小手去實踐。

4、通過與人交流，開闊思路，豐富知識，體驗成功的喜悅。

5、通過大量的調查活動、探究活動、設計活動及評價和交流分層次提高學生的自主學習能力、合作能力及綜合實踐能力;

三、時間分配

這一主題活動分為三階段：開始階段(收集、準備、討論階段)、發展階段(分類整理階段)、結束階段(組織、展示階段)從這三個階段可以清楚的看到學生自主學習的成長痕跡。

第一階段讓學生運用多種方式、途徑尋找可以利用的材料、資源，通過談話、討論等活動喚起學生的經驗，為活動的順利進行奠定了良好的基礎，讓學生從中得到信息。同時又提高了發現問題、解決問題的能力。

第二階段讓學生通過已有的經驗知識進行大膽的創作，通過做手抄報等活動，幫助學將已有的表象進行再造，使普生的動手操作活動、交往能力得到提高。

第三階段運用展示的形式來匯報，可以幫助學生回顧自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的想，充分體驗了自主學習的樂趣。

這三個階段一環扣一環，漸漸深入，應捕捉住教育的時機，使生成與預設達成一致，提高了學生全面的發展。

四、活動過程

(一)、激發學習興趣

1、聽音樂，做律動(《理發師》)

2、導入：

同學們，你們看，老師今天的頭發有什么變化?(學生暢所欲言)你們真是個細心觀察的好孩子，將來你們一定會成為非常了不起的人。前一階段，我們針對頭發這一主題，展開了一系列的調查，同學們一定有許多的收獲吧，想不想拿出來與其他同學一同分享呢?那還等什么，讓我們一同交流一下吧。

(二)、成果展示

師：老師也做了許多的努力喲，首先請同學們跟著老師一同來看一段短片(先播放課件，卡通的頭發動畫片，再播街上抓拍到的行人的形形色色的發型)

哪一小組愿意跟老師比一比，賽一賽，看看是你們的資料多，還是我的資料全。

匯報組一：頭發的秘密

(由這一組學生來解答上一節課同學們提出的問題)

匯報組二：頭發的用途

通過學生的采訪各種職業的人，找出問題的答案)

匯報組三：頭發的保護

(把自己找到的資料用生動的表演形式告訴同學們)

匯報組四：發型的發展

(主要研究的是發型與我國時代變化之間的關系)

五、發型的設計

的確，頭發在我們的生活中扮演著十分重要的角色，那么，下面請同學們為你的小伙伴，也可以是給自己設計一款適合的發型，并說出你設計的這款發型的含義。

哪組同學愿意展示給大家看一看，說一說你是怎樣設計的。

(學生展示自已的設計成果，并且說出自己的設計意圖)

六、小結：

在本次活動中，同學們都能積極的參與到其中，不但了解有關于頭發的知識，還知道了作為學生，我們應該如何打理自己，使自己更加健康的成長。