教案可以幫助教師更好地評估學生的學習效果，以便更好地調整教學策略，以達到更好的教學效果。好的一年級簡單語文教案設計是怎樣的？這里給大家提供一年級簡單語文教案設計，供大家參考。

一年級簡單語文教案設計篇1

學習目標：

1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，認識部首“兩點水”，能在老師的指導下描摹漢字6個，能用音序查字法查3個漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關鍵詞讀出感嘆句的語氣。

3、能展開合理的想象，并和同學合作用打電話的形式續編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯系生活經驗，初步了解水的基本屬性。

教學過程：

一、揭示課題，學習質疑

1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

2、學習“兩點水”說說還有哪些帶有兩點水的字？

3、補全課題，齊讀。

4、思考：你了課題，你想知道什么？

二、感知課文，學習生字

1、帶著問題，自學課文，了解內容。

（1）按常規學習生字，讀通課文。

（2）小組內交流反饋

2、集體交流反饋

（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

（2）出示句子：

南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

讀句子，自讀齊讀

用音序查字法查“塊”，和學過的“快”比較一下意思有什么不同？

三、深入學習，感受內容

1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對方寄來的.信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個詞語來說明。

2、出示：生氣糊涂（讀準字音，注意輕聲）

3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關的句子，同桌讀一讀。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

請孩子們把自己當成洪洪，生氣地對企鵝說說這句話。

自讀互讀齊讀

4、師生配合讀第一—第三節

5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節。

出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

6、讀第四節

四、訓練說話，明白道理

1、正在這時，另一個企鵝解開了這個謎團。于是，他們打了一個電話給獅子洪洪，電話里會說些什么？

2、交流

3、總結：讀了課文后，你有什么發現？

4、齊讀課文

五、課后作業

1、讀詞語

2、寫字：描寫

一年級簡單語文教案設計篇2

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書“人”)

設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環節。

教學反思

本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發和培養。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們三到四個人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。

一年級簡單語文教案設計篇3

教學目的：

1、學生正確、規范地書寫4個生字。

2、完成課后練習2看拼音寫字。

教學重點：

正確規范地書寫每個生字。

教學難點：

教師指導“水”字的書寫。

教學過程：

一、復習

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字

1、教案 導語：剛才，我看了一下很多同學們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個生字）

2、請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）

3、學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學生仔細觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

4、學生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

5、請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6、學生評議。

7、電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

8、學生書寫“日、月、火”三個字。

9、學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習

1、學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

2、教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

3、讀兒歌。

四、做游戲

1、出示教師自己畫的圖：一個大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2、請學生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習題，答對了就把水果送給你。

一年級簡單語文教案設計篇4

課時目標：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

3、知道一些動物尾巴的特點。

教學重、難點：

1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

2、知道一些動物尾巴的特點。

教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

教學流程：

一、游戲激趣，導入新課。

1、孩子們，今天我要給大家上一節課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

2、我們已經是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

二、學習新課。

1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調輕聲詞“尾巴”。

2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事。【老師根據學生的回答相機貼小動物的圖片，并學習生字“猴、松、鼠、公（教師指導書寫公，并學習新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”。】

3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

4、學習小節。

本次比賽內容就在第一和第三小節，大家一起讀一讀（如果學生不會讀，就老師教讀）

5、學習問號。

你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？（指導讀問句，末尾的語調都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

6、比賽結果出來了，請男生讀讀第二小節，女生讀第四小節。（結合圖片學習第二、四小節）

三、小結。

動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用啊？”好嗎？下課。

一年級簡單語文教案設計篇5

設計說明

《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

課前準備

1.制作課件。(教師)

2.預習課文。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、對子導入，激發興趣

同學們，你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識字教學，圖文結合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

2.學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

4.指導學生學習“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

(3)認識“對”字的部首，指導書空。

(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

5.指導學習“云”“山”“蟲”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個生字。

(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

(5)學習“云”和“蟲”的字理。

①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢!大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

②學生發表感想。

③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀!我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢!

(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

6.指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

7.理解詞語。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

③介紹家鄉山清水秀的地方。

(4)理解“桃紅柳綠”。

①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：()的桃花，()的柳樹。

③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

④個別讀，齊讀。

設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

三、加強鞏固，寫字教學

1.開火車讀生字。

2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

3.讀要求寫的生字。

4.指導書寫。

(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮?

(2)交流寫這三個字的小竅門。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生練寫，交流反饋。

設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

四、反復誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

2.男女生對讀。

3.師生對讀。

4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

5.小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

7.匯報朗讀。

8.小結。

設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

一年級簡單語文教案設計篇6

教學要求：

1。學會6個生字，認讀9個字。學習“示部”及“貝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“賀”寫勻稱。

2。能讀詞語。會用“祝賀”說一句話。

3。有感情的朗讀課文。

教學重點：

1。識字。

2。有感情的朗讀課文。

教學難點：了解“換牙了”與“長大了”之間的關系。

教學準備：生字卡片、視頻儀

教學過程：

（一）情境導入，激起興趣：

找一個門牙掉了的同學，讓大家觀察，問：你們發現他的牙齒怎么了？學生會說出：他的門牙掉了。誰來說說自己第一次掉門牙時的情景（怎么掉的，當時想什么，心情怎樣，別人怎么說的……）。剛才大家都說了一下自己掉門牙時的情景。有一個小朋友元元，她的門牙也掉了，那么我們就一起去看看元元掉門牙的情景是不是和你的一樣？今天老師就和你們一起學習第14課《門牙掉了》。請大家一起讀課題。[板書：14、門牙掉了]，

（二）學習生字，感悟課文：

1。請你們輕輕地打開課本64頁，大聲讀一讀這個小故事。要求：把每個字的音讀準了，如果拼不出來就請你身邊的小伙伴幫幫你。讀完之后標上自然段。學生讀后自動座好。

2。老師把生字朋友從課文里請了出來。出示生字詞：

yuánlǎoshīwèizhùhé

元元老師為什么祝賀

diàoxiànɡkūqiǎnɡwāzhānɡyuán

掉了像哭了搶著哇一張原來

huàntián

換牙甜甜

3。誰認識這些生字朋友，你愿意教教大家嗎？（拼讀生字）

（兩位小老師分別上臺教讀生字。若讀對了，下面的學生跟讀；若讀錯了，下面的學生更正。）

4。去掉音節，把生字詞讀一讀。可采用開火車、指名讀、齊讀等方式。

5。你們真棒，用了這么短的時間就把生字詞的音讀準了，這些好朋友又回到了課文里，請你和你的小伙伴一起讀一讀。

6。出示“笑”字。認讀，請你說一說怎樣的笑？（高興地笑、甜甜地笑、美美地笑、開心地笑、陰森森地笑……）

7。大家說了這么的“笑”，課文中的“笑”是你們說的那種“笑”呢？

8。邊讀邊想：

請你把課文中帶有“笑”的句子劃下來。

9。讀讀這三次“笑”

（1）元元的門牙掉了，有的同學取笑她像個老太婆。

（2）哇！大家全笑了。

（3）元元和我都甜甜地笑了。

10。學習“元”：

“元”字你怎么記住它？記的時候要組詞。（可拆部件記：“二”和“兒”記）

學生看著書上的筆順，在桌子上書空寫一個。

出示田字格，指導書寫“元”。

（1）學生觀察：這個字在寫時應該注意什么？

（2）按著筆順描一個，寫一個。

（3）老師巡視，個別指導。

（4）利用視頻儀，演示學生書寫情況。

（5）讓學生再寫一個。

11。元元的門牙掉了，請你從課文中找一找，她為什么要哭？[板書：取笑：像個老太婆]

12。你們的門牙掉了，愿意聽別人叫你們老太婆、老爺爺嗎？聽到這樣的稱呼，你的心情怎樣？（很生氣、很難過）

13。請你把很生氣、很難過的語氣讀出來。

14。指名讀（第一自然段）。

15。老師聽出來了，元元真的很難過，看第二句話：哇！大家全笑了。你們知道大家笑什么呢嗎？

請你讀課文。一會兒說一說。

16。如果是你在取笑元元的門牙掉了，后來知道自己的門牙也掉了，你會覺得怎樣呀？（很不好意思）

17。那就請你讀出不好意思的語氣來。

18。指名讀。

19。讀第三句話：“元元和我都甜甜地笑了”。

20。理解“甜甜”的意思。用你的表情讓老師看看你們“甜甜地笑”，那你們知道元元和我為什么甜甜地笑嗎？

21。指名回答。

22。讀讀老師的話。

23。說說“祝賀”的意思。

（1）你能用“祝賀”說一句話嗎？（按“誰祝賀誰什么”的句式說話）

（2）這兩個字你是怎樣記住的？

學生說的同時認識“示部”和“貝字底”

（3）指導書寫。按照上面提到的學“元”的五步。

24。再讀一下老師的話。

25。老師講解：

人出生之后，先長出乳牙，后來乳牙掉了，在長出新芽，以后就不會再換牙了。

26。齊讀全文。有感情地朗讀。

（三）小結課文，拓展延伸：

1。學了這篇課文，你知道了什么？

2。牙齒對于我們來說是非常重要的。那么你如何保護你的可愛的牙齒呢？

（四）老師總結，感情升華：

學了這篇課文，希望大家都能愛護自己的牙齒。

六、板書設計：

門牙掉了

笑

元元————哭

甜甜地笑換牙——長大：老師

笑

我————回答

一年級簡單語文教案設計篇7

教學要求：

1.學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3.誦讀，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

1.能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

2.讀好字謎。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，觀察字盤

1.師板書“也”。

2.小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）

3.師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4.板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語

1.生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2.四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3.檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌

1.借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2.出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3.指名讀字謎歌

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4.四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5.全班交流。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6.指導朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7.課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫

1.析記字形。

（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2.指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時

一、復習鞏固

1.給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2.讀生字新詞。

3.誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫

1.析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2.指導書寫。

（1）

小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習

1.加偏旁組詞。

也------------------------

2.擴詞。

行

奔

3.選字填空。

池馳

（1）魚兒在塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔。

4.游戲猜字謎。

一年級簡單語文教案設計篇8

一、我會寫

蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

云yún（白云、云朵、烏云）

山shān（大山、山上、下山）

二、我會認

對duì（一對、對手對白）

雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

鳳fēng（大風、風雨、風光）

花huā（白花、小花、花朵）

鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）

三、品讀課文

“云、雨、雪、風”是自然現象。

“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。

“山清對水秀”突出了自然風光的美。

“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

四、教材課后習題

朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

五、推薦閱讀

對韻歌

葡萄架，蘋果園，

李苦對瓜甜。

風習習，雨綿綿，

地北對天南。

一年級簡單語文教案設計篇9

教學目標：

1.認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：

1、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教學準備：

相關課件、生字卡

教學安排：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

2、練習正確流利有感情的朗讀課文。

教學重難點：

認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。

教學準備：

課件生字卡頭飾

教學過程：

（一）讀題，問：讀了課題，你想知道什么？

（二）創設意境

1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？

2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（三）初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（四）感悟文意，理解課文

1、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（五）、指導寫字

1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

2、完成“我會寫”：教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

3、評選“小小書法家”。

（六）實踐活動：

1、連一連，說一說。

青青的小路青青的（）

綠綠的草坪綠綠的（）

彎彎的假山彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

第二課時

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

2、保護環境，愛護昆蟲。

3、正確書寫4個生字。

教學重難點：

正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。

教學準備：

教學圖生字卡頭飾

教學過程：

（一）復習檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

3、分析本課生字并記憶

①、以小組為單位討論識記生字的方法。

②、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

③、猜字游戲。

（二）再讀課文，加深感悟。

（三）指導書寫

1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、展示評價。

（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）

引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？

板書設計

______

一年級簡單語文教案設計篇10

教學目的：

1.掌握7個漢字。

2.感悟漫畫所表達的思想感情。

3.培養學生的觀察力，想象力，并使學生具備初步的幽默感。

教學重點;

1.正確掌握并書寫一類字。

2.觀察、分析漫畫的含義。

教學難點：正確書寫生字

教學準備：生字卡片、投影儀、小黑板、計算機。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時也會給我們帶來一些啟示。上學期我們認識了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題，教師領讀)

題目中哪幾個字我們沒學過?

魚：計算機演示魚字的演變過程。

捎：扌+肖

二、賞析漫畫，指導學生觀察漫畫。( 出示6幅漫畫。)

A.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。

第一、二幅圖寫父親在那聚精會神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。

B.說一說這組漫畫講了一件什么事?

兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

三、識字

1. 我們來一同讀一讀這封信。

我們今天不想來，致禮!魚兒

2. 畫出一類字

今 致 禮

今：注意最后一筆是橫折，不要多點。

致：先學“至”——到達的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一筆變成

提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。

禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣

字旁。

3. 開火車讀一類字

魚 肖 捎 今 至 致 禮

四、練習

課本課后的字讀正確了

一年級簡單語文教案設計篇11

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

教學準備掛圖、卡片

課時安排2課時

第一課時

總58電51

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。

三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。

四、教學過程：

（一）、看圖，揭示課題

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會）

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，幫助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

（三）、再讀課文，理解課文

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？

（1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的交通工具。

（2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

（3）指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）

師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

（四）、朗讀、背誦

1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。

2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業布置：回家畫四季。

七、板書設計：草芽彎彎

荷葉尖尖

谷穗圓圓

八、課后反思：

一年級簡單語文教案設計篇12

教學目標：

1、認識“釣、蜻”等14個生字，會寫“雙、立、丟”3個字，讀說多音字和“一”的變調。

2、知道小貓釣不著魚的原因。

3、能正確、流有感情地朗讀課文。

教學重點：能利用多種識字方法自主學習本課生字，會寫三個生字。

教學難點：正確、流利的朗讀課文，注意“一”的變調，能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

教學準備：課件、卡片

一年級的學生具有好奇心，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。依據學生特點，我設計如下教學過程：

一、動畫導入：

今天我們班來了個神秘人物，同學們，你們看看它是誰？（出示動畫中的小貓。）小貓在干什么呢？（學生回答：釣魚）哦，小貓在釣魚，動畫出示課題：小貓釣魚。小貓能釣到魚嗎？我們看一段動畫片，思考：你都看懂了什么？（播放動畫片）

（目的在于激發學生的學習興趣，調動學生的情感，以學生喜聞樂見的方式導入新課，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中進入本節課的學習，而且在動畫中對課文內容有進一步的了解。）

二、初讀課文，學習生字。

動畫片小朋友看得聽得都很認真，說了這么多，讓我們一起去讀讀課文，好嗎？

1、教師范讀課文（配樂），請學生聽準字音。（不但強調學生的字音，同時讓學生感知課文）

2、①學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀第一遍時，用筆圈出生字，不認識的字多讀幾遍；（強化生字在文中的讀法，使生字在學生的自主學習中有所收獲）

②讀第二遍時，請你標出自然段的序號。（感知自然節和課文的內容。）

③注意帶有“一”的詞語或句子中“一”的聲調變化，然后和同桌交流識字方法。（教師巡視，在巡視中了解學生的學習情況，適當的指導有困難的學生。）

3、全班交流識字方法。（以下設計中，重點強調學生的識字方法和部分生字的讀法，能正確使用個別詞語，同時了解“條”做量詞的用法，增強學生的積累。）

（1）用數筆畫的方法學習“氣”、“生”組詞，擴詞；

（2）部件組合法學習“釣、忙、竿、放、雙、盆、空”組詞、擴詞；

（3）換偏旁學習“蜻”組詞、擴詞；

（4）強調“事、雙、生”是翹舌音；

（5）用“立刻”說話；

（6）學習“條”引導學生知道還有什么東西用“條”表示呢？

4、小朋友你們的識字方法真棒！老師要考考大家，敢接受考驗嗎？（以激勵的語氣調動學生的積極性，同時投影出示詞語。）指名讀、齊讀。

5、我們認識了這么多詞語，生字寶寶從詞語中走出來了，你還能認識嗎？（抽卡片，把文章中的詞語生化出來，體現學生識字的梯度。）指名讀，“有誰全能讀下來？”（依然激趣）選幾名學生讀，看掌握的怎么樣，（及時反饋學生生字的掌握情況）（如果掌握不好，在強調和加強后）齊讀生字。（加強生字的感知和識記）

6、生字寶寶和老師說了，他們很高興，一年一班的小朋友真棒！他們要回家了，我們給他們送回課文中去好嗎？可千萬別送錯了喲！（讓生字在課文中來，再回到課文中去，結合課文識記和理解生字，培養學生對生字的語感）打開書指名分自然段讀課文，注意糾正字音，個別語氣指導。（仍強調鼓勵）

三、指導寫字

學習“雙、立、丟”

1、教師引導學生觀察字在虛宮格中的位置，找同學說一說書寫時要注意什么？（學生的發現最珍貴，讓學生的發現來指導學生的識記）

2、教師范寫，在范寫中強調：“雙”字左邊的“又”是捺畫變點畫；“立”字最后一橫最長，“丟”字不要和“去”字混淆，而且上邊的撇書寫時不要太長，下邊的寫法和“去”相同。（強化識記，注意區別，深化認識，從形象的角度來指導。）

3、學生書空。（體會生字的筆順和結構，初步觀察和感知生字的結構和寫法。）

4、學生練習書寫，教師巡視指導，強調寫字姿勢。（把學生剛才書空的感覺轉化成實際的書寫，強化識記）

5、展示（展示寫的好的同學，增強自豪感，體會成功的感受。）

四、播放歌曲：《小貓釣魚》結束本節課。（在音樂中結束本節課，激發學生對下節課的期盼。）

一年級簡單語文教案設計篇13

【教學目標】

知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

過程與方法：合作練習

情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。

【教材分析】

“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。“識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

【學情分析】

學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,

【教學準備】

教師：投影

學生：生字卡片

【課時】2課時

教學過程

第一課時

一、我的發現

引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。

要充分體現學生的`自主性。可放手讓學生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。

讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。

【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。

二、日積月累

“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：

①春天來了。

②小朋友們長高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。

充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。

三、“讀讀背背”

讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。“村”是本組學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓練學生朗讀和背誦的能力。

一年級簡單語文教案設計篇14

一、導入新課.

1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容.

二、初讀課文內容.

1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內容.

2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練.

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧.

4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

三、運用多種方法識字教學.

1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音.“野”是整體認讀音節的字.

2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記.

3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢.

4.可以用下面的方法鞏固識字.

（1）同學之間相互考考生字是否認識.

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的`生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

四、理解課文.

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音.

2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽.（課件）

五、小結.

通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音.

【板書設計】

20咕咚

咕咚——聲音

木瓜掉進湖里發出的聲音

一年級簡單語文教案設計篇15

學習目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字;會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

學習步驟

1、圖片導入

大屏幕出現陽光的圖片，問學生這是什么?

今天，我們來學習一篇關于陽光的文章。

首先，初讀課文。

然后，結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎么解決或準備怎么解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什么標記，怎么解決或準備怎么解決。(課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養他們自能讀書的好習慣;學會在讀中思考、圈、點、批、畫;學會質疑，并能尋找解決問題的辦法;學會合作學習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。)

2、從以前學過的字中發現認字、寫字的規律，學會認讀寫新的生字。

學習方法

(1)讀課文，先自剖生字條(卡)，用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和組內伙伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法(身+尚=躺)，加減換偏旁法(日+西=曬說-脫許-午)，偏旁歸類法(眼睛)，偏旁比較法(睛-棉曬-睛脫-睛)等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在游戲中學。

(2)再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。

(3)同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的?互讀有關段落，再用自己的話說一說，以進一步理解課文內容。

3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

教學方式

(1)學生自選適合自己閱讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被?小峰為什么要給奶奶曬棉鞋?為什么說棉鞋里有好多陽光呢?”然后利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家匯報。(此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討論，人人都有發表個人想法的機會;可以充分發揮教師在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生的匯報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華。)

(2)教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，并想一想，從這些句中你能體會到什么?你們誰曾經給長輩做過類似的事情?(讓學生在具體語言環境中理解詞句;在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情并聯系生活觸發他們愛老敬老的美好心靈。)

(3)同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。接著再分角色朗讀有關內容，使學生把理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。

(4)有條件的地區還可以利用制作好的媒體課件，(可以是課文插圖)配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂，讓學生想像省略的內容，把通過讀文的`領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節課都能得到鍛煉和提高。當大多數學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

4、字形分析和寫字指導。

此環節是低年級閱讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。

主要方法：

讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先布置的活動，聯系生活實際，夸夸家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事說一說，通過對比，談談自己的想法。

一年級簡單語文教案設計篇16

教學目標

1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。

2、激發學生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。

3、使學生學會認讀12個生字，滲透性識字，并培養學生的識字能力。

4、培養學生的合作意識和自學能力。

教學重點

認讀生字，培養識字能力。

教學方法

觀察法、講授法、談話法、討論法、探究法。

教學手段

用“投影片、生字卡片、詞語卡片、帶田字格的小黑板”輔助教學。

教具準備

實物投影儀、字卡。

教學過程

第一、二課時

一、謎語導入，激發興趣。

我有兩個跟身體有關的謎語，你們想猜嗎?好，那就請小朋友們注意聽。“十個小

伙伴，分成兩個班，大家團結緊，倒海又移山。”(指名回答。板書“手”)，“司令部里住

首長，電話線路通四方，命令一下就執行，發現問題想辦法。”(指名回答。板書“腦”)“手”

和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學習這首《兩件寶》的兒歌。它

是根據我國教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的&39;，小朋友們想聽嗎?

二、初讀課文，感知內容。

1、下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認真聽、仔細看。

2、跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

3、學生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。

4、學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當“小老師”，看哪個小組合作得。

5、詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。

6、誰愿意讀給大家聽?其他同學干什么呢?(看書、認真聽，聽后評議)。

7、還有誰愿意讀?這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。

8、男女生比賽讀書。

9、提問：為什么手和腦是我們人的兩件寶?

10、手和腦的作用真大，能創造出各種財富，確實是我們人的兩件寶，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認讀生字，培養能力。

1、先讓學生自己借助拼音認認生字。

2、請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。

3、小游戲：同桌的兩位同學把書放到一塊，老師說字，讓學生在書中指，指到的就舉手，教研創新

比比誰指得對，指得快。同桌互相監督。

4、怎樣才能把生字記得更牢呢?看看老師的“竅門”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢?

(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家?(在學生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養學生獨立識字的能力。)

5、“開火車”組詞認讀生字。

6、小組合作互相抽讀生字。

7、做“猜字游戲”。

四、回歸整體，再次鞏固。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關字卡發給學生，讓學生把生字貼回相應的地方。)

1、要想做好這個游戲，除了會認生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

2、老師還不會背，您們能教我背一下嗎?

3、師生共背課文，學生可加動作表演背。

4、給每一小組發幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

5、全班同學一同檢查貼字情況。

五、總結全文。

課文學完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學習中好好地利用它們把事情做得更好。

一年級簡單語文教案設計篇17

《快樂的節日》教案

教學目標

1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情。

2.通過理解課文內容，體會少年兒童在祖國的關懷和培育下生活幸福美好，教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領，長大報效祖國。

教學重點

1.練習有感情地朗讀課文。

2.引導學生通過討論理解課文內容，體會少年兒童的快樂心情。

3.進行革命理想教育，結合課文第三節讓學生談談自己的理想是什么。

教學難點

1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

2.要讓學生知道理想的實現不是等來的，而是要從立志這天起就為實現理想而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

教學準備　教學掛圖、錄音機、小黑板

課時安排：2課

第一課時

一、自讀識字

1、老師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節日”指的是什么?

2.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。

3.說說詩歌共有幾小節。用1、2、3、4標出序號，標在每小節第一行的前邊。

4.請四個同學每人讀一小節，要注意糾正學生不正確的發音。

二、合作交流

1.老師指導學生讀小黑板上的詞語(老師要在課前寫好)：撫 摩、鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養、幸福、成長、羽毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

2.讓學生根據老師出示的問題細致觀圖。

(1)圖上有誰?他們在什么地方干什么?

(2)他們為什么這樣高興?

(3)圖上還有哪些景物?

這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。回答第二個問題時，要結合課題來回答。可以問學生：“快樂的節日”指的是誰的節日?是哪一天?不光讓學生知道是因為過“六·一”兒童節，所以他們非常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關懷、愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非常快樂。

3.指導學生一小節一小節地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲音的輕重，聲調的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

4.這首詩歌是根據歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發學生的閱讀興趣。

5.學生分小組練習朗讀。

6.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

8.學生分小組練習朗讀。

9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

第二課時

三、品讀領悟

每年的六月一日，是少年兒童興的日子，是你們的節日。在我們的國家里，少年兒童受到黨和政府的極大關懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現了少年兒童在節日里的愉快的心情。

1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節寫出了少年兒童的快樂心情。(一、二、四小節)請三個同學每人讀一小節。

3.第一小節寫了哪些景物?畫在書上(小鳥、風、花園、草地、紅領巾、衣裳)學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領下，在微風的吹拂中，少年兒童來到了什么地方?(花園，草地)這里景色非常優美，少年兒童們打扮得什么樣?(戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳)老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問：少年兒童像什么?(一朵朵美麗的鮮花。)

齊讀第一小節，邊讀邊想：這一小節作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心情?(通過對景物的描寫，創設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

4、默讀第二小節，想：誰向我們唱歌?誰和我們說話?(花兒、小溪)老師板書這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

5、齊讀最后一小節。問：“快樂的時光”指什么?(六·一兒童節)在這歡樂的節日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節更充分表達了少年兒童的快樂心情。

以上三小節貫穿一條線——快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀第一小節，女生讀第二小節，全班齊讀最后一小節。

6、學習第三小節，暢談自己的理想

小聲讀第三小節，看看有幾句話?每句所表達的是什么樣的感情?(1.感激之情;2.報答之情。)老師板書后問：為什么要感謝祖國?(黨和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。)怎樣報答祖國呢?齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么?(小鳥)“羽毛豐滿”是什么意思?(小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思是：學好知識，掌握本領。)小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。少年兒童的成長靠什么?(靠祖國的培養，更要靠自己的努力學習，增長知識，長大才能為祖國服務。)

7、說說每小節的主要意思是什么?

(①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年兒童要用實際行動報答祖國的培養。④少年兒童在節日里盡情地歡樂。)

四、鞏固延伸

1.我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么?分小組討論一下要實現自己的理想需要什么樣的本領?這些本領你現在還沒有，應該怎么辦呢?

再請兩個同學分別讀第三小節，要讀出感激之情和報答之情。

2.老師小結：我們應該從現在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。

3.齊讀全文，要讀出感情。

4、發現生活，分享快樂：

師：聽出來了，也看出來了，你們現在的心情一定很愉快。

師：可愛的孩子們，我們每個人都有自己的幸福和快樂。當我們感到快樂時，別忘記身邊親愛的小伙伴。回憶一下，班里哪位同學還有煩惱沒解決，還有困難等待你的幫助，你愿意對他說什么?是祝福，是鼓勵?寫在這張美麗的卡片上，加上你的一顆愛心送給他。相信這小小的卡片也會為他帶去快樂! (學生活動，寫一句話，送卡片。)

師：誰愿意和大家分享你的快樂?(指名讀卡片上的話。)

5、“我是藝術家”

同學們，老師你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎? 讓我們一起看著詩歌，來聽! 同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達節日的快樂呢? (學生回答自己喜歡的方式)同學們真是一個“小藝術家”，那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你自己喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧!可以畫(可以到黑板上畫也可以在下面畫)，可以讀，可以唱，可以跳。

6、“我愛我的祖國”

同學們，“每逢佳節倍思親”，在這樣快樂的節日里，我想起了一個朋友，他的名字叫三毛，我們一起來看一看他的遭遇(多媒體展示《三毛流浪記》片斷)

今天我們能過上快樂幸福的生活，你有沒有想過是誰送給我們的呢?(學生回答)

師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。(學生暢談理想)

剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。在快樂的節日里，百花盛開，一切都顯得生機勃勃。這正像你們，親愛的孩子們，老師真心的祝愿你們：健康、快樂地長大!

板書設計

25 快樂的節日

小鳥 花兒 祖國 老師

快樂的節日

一年級語文下冊教案2

《小青蛙》教案

教學目標

1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點

學習生字，能規范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件，生字卡片。

課時安排

一課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動。”)

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在(　　)的河水里，長著一對(　　)，專吃害蟲，(　　)莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)

(2)教師指導書寫"青"。

A、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

B、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

C、學生書空跟寫

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

A、想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

B、教師邊范寫邊強調書寫要領。

C、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、布置作業。

1、正確規范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一年級語文下冊教案3

《火燒云》課件

【教學目標】

1、通讀課文，做到正確、流利;

2、學習課文，知道火燒云名字的來歷;

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點;

4、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

5、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

【教學重點】

1、學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化;

2、能有感情朗讀1～3節，并能夠按提綱背誦第3節。

【教學難點】

學習第1、3兩小節，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化。

【教學過程】

一、導入新課

1、你觀察過云嗎?請說說。

2、揭題。

二、通讀課文

1、學生自由讀課文：

要求正確、流利。

2、讀書檢查：

請學生選讀自己喜歡的小節。

三、學習第2節

1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的.句子。

2、學生回答。

3、自由讀：

用自己的話說說它為什么叫火燒云。(燒、著了火)

4、火燒云是真的在燒嗎?你從哪里看出來?(紅彤彤)

5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什么?(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態美。)

6、這一句還寫出了火燒云的什么?(范圍廣)

7、朗讀練習。

四、整體感知

1、那么火燒云有什么特點呢?

請同學們自由讀全文，思考。

2、學生回答，討論交流。

(變化多、快)

五、學習第3節

1、學習第3節：

⑴讀第3節。

⑵這一節寫了火燒云哪一方面變化?

(顏色)

⑶學生再讀第3節，理解火燒云顏色變化的多與快。

(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)

⑷朗讀練習。

⑸火燒云就只有這些顏色嗎?從哪里看出來?

2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。

一年級語文下冊教案4

《春的消息》課件

教學設計思路

根據詩歌特點和兒童情感的特點，采用“尋找春天——欣賞春天——感受春天——贊美春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入，激起尋找春天的興趣;接著引導學生初步讀文，從整體欣賞春天的美;然后在不斷的品讀中引導孩子們品味語言，體會字里行間流淌著的喜悅之情，感悟春天的美麗，讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間。在拓展中，讓學生用自己喜歡的方式贊美春天，讓課堂無限延伸，讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。

知識與技能

1、正確認讀本課的生字，理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

過程與方法

1、通過理解搖綠、漂白等重點詞語，感受春的美好及孩子們的喜悅之情。

2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

情感與態度

感受春天的勃勃生機，體會孩子們看到春天到來的喜悅之情。

教學準備：

學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、尋找春天—尋春啟示

我們聽說過尋人啟示，尋物啟示，你聽說過尋春啟示嗎?(出示尋春啟示)

尋春啟示

春姑娘，在冬爺爺走后悄悄來到人間，身穿花衣服，走到哪，哪就充滿生機和活力。你看見春姑娘了嗎?如果有她的消息，馬上與我聯系。謝謝。

我相信你們一定能幫上我的忙，你有春的消息嗎?(學生試說自己看到的春天)

感謝同學們給我帶來這么多春的消息，今天，老師就帶著你們到詩中繼續尋找《春的消息》。(齊讀課題)

二、欣賞春天—初步感知

1、引導學生初讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

2、默讀課文，邊讀邊思考：你從哪小節收到了春的消息，用筆勾出有關的詞語或句子。

3、交流：(學生邊匯報教師邊畫)同學們找到這么多春的消息，嫩綠的枝條、青青的小草、鮮艷的花朵、美麗的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鴨子，看來，春天真的已經來到，風，搖綠了樹的枝條……(出示第一小節，學生跟隨教師讀)

三、感受春天—品讀課文

引導學生自由讀第一小節：你感受到了什么?

學生匯報交流：

在匯報交流中理解“搖綠”、“漂白”用詞的精妙，感受春天的美。

指導朗讀：春風春水，綠樹白鴨，多么美麗的春景啊!這是我們盼望了整整一個冬天啊!

第二小節：

這么美的春天，想不想出去玩?那就讓我們換上春裝，出發吧!(投影出示第二小節，學生邊讀邊悟。)

飛過樹林，飛上山岡，到處有春天的歡笑，孩子們在樹林里、山岡上跑得多歡哪，帶著這種快樂的心情讀一讀吧!

第三、四、五小節：

到處有春天的歡笑，孩子們到底看到了什么，自由讀三、四、五小節。

第六小節：

在學生談體會時，引導學生抓住“牽引”“愛憐”體會對蝴蝶的喜愛之情。

指導朗讀：帶著對蝴蝶的愛讀一讀這一小節。

第七小節：

指導學生談體會，在交流的過程中抓住“禁不住”、“雀躍”體會孩子的快樂心情。

指導朗讀：那你帶著這種感情讀一讀。

第八小節：

春天的田野，到處充滿春的氣息，一切都那么新鮮、有趣，看，孩子們又在干什么?(讀第五小節)

在春天的田野上玩，多有趣啊!誰能將這三小節美美地讀一遍，讓我們也來分享孩子的快樂!

第九小節：

同學們體會得多好啊!看來，你們都是用心在讀書，用心去感受，才會有這么深刻的體驗!是啊!暢游在春的原野，看蝴蝶飛舞、雛菊綻放、枝頭吐綠，聽溪流歌唱，和它奔跑，多愜意啊!就連走累了，也是一種享受，(投影出示，學生讀)走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。是誰瘙癢了我的面頰?啊!身邊又鉆出嫩綠的小草……

從這個省略號你體會到了什么?(還有許多春天的消息)

四、贊美春天—拓展延伸

我知道同學們課下收到了很多春的消息，那么，拿出筆來，用自己喜歡的方式表達出來吧，可以寫一段話，也可以寫一首小詩。(學生書寫)

交流：教師適時評價

總：是啊!走進春天，就像走進了連綿不斷的畫卷，春天就是如此美麗。

五、作業

1、繼續尋找春的消息，并用自己喜歡的方式表達出來。

2、找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀，背一背，唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

一年級語文下冊教案5

《松鼠和松果》課件

一、教材簡析

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小公鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

二、學習目標

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

三、教學重難點

1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

四、課時安排：

2課時

第一課時

談話導入

同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

初讀課文

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

學習生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]

2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

3、學生交流認記生字的方法。

學習課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的.“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時

復習引入

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

學習課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

學習第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學習第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

2、討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

一年級簡單語文教案設計篇18

一、教學要求

1、學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

本課是一首古詩，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺天就亮了。醒來后，聽見到處是鳥叫的聲音。回想起夜里我聽到的風聲雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出他喜春惜春的思想感情。

教學重點是學會生字，朗讀、背誦課文。

三、教學建議

(一)課前準備

布置學生觀察周圍自然景物的變化，說說自己的感覺。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學

1、識字教學

生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準。鼓勵學生用熟字或生活積累自己設法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點形象記住“雨”。

要提醒學生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。

2、寫字教學

有的字重點筆畫正好寫在豎中線上，在指導學生觀察范字時，可提醒學生抓住這些筆畫，把握字的上下比例，把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。

夜：夜夜夜夜夜。

雨：雨雨雨雨雨。

聲：聲聲聲聲聲。

(三)朗讀指導

這首詩語言、意境皆美，必須通過反復朗讀來感悟。可以通過教師朗讀或錄音朗讀進行示范，再引導學生聯想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀，語速稍慢，“曉、鳥、少”的字音適當延長，讀出古詩的節奏。

春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。

夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

(四)練習提示

第三題是復習鞏固生字的練習，可放在教過生字后進行。讓學生先把每個生字讀一讀，數一數筆畫，再把筆畫數相同的字寫在一起。第四題填空，應在熟讀背誦和書寫生字以后進行。

(五)擴展活動

詠春的詩不少，學完本課的《春曉》后，可在《學習園地》中介紹一些描寫春色的詩句，注上拼音，讓學生讀讀背背，進一步激發學生對春天的熱愛。如：

雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。

(徐俯《春游湖》)

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。

(朱熹《春日》)

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

(韓愈《晚春》)

(六)課時安排

教學本課可用1課時。

四、教學設計舉例

例(一)

采用故事的形式導入新課，有助于學生閱讀、體味

1、簡介作者孟浩然。

2、根據詩意編故事講述。

大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風聲雨聲驚醒，一會兒又睡著，直到鳥鳴聲傳來才發覺天亮了。起床后，邊聽邊說：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”忽然，他想起夜里聽到的風雨聲，走到窗前，邊看邊說：“夜來風雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首名詩《春曉》。

3、范讀課文。

4、猜猜看：課題中“曉”指的是什么時間?

5、讀古詩，學字詞。

6、背誦古詩，完成練習。

一年級簡單語文教案設計篇19

教材解析

語文園地一安排了5個板塊的內容。

“識字加油站”是一首謎語詩，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記。“字詞句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，養成良好的寫字習慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經典詩文。“和大人一起讀”，編排的是一首學生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗課外閱讀的快樂。

教學目標和教學建議

本次語文園地，可以按照板塊內容按順序教學，也可以進行板塊整合教學，聯系生活，拓展學習。

板塊整合教學。“識字加油站”和“書寫提示”都與數字相關，教學時，可先讀讀數字詩，學寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導學生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運用”中的形近字比較學習。

聯系生活。“和大人一起讀”的教學，可以喚醒學生已有的生活經驗，引導學生唱兒歌、講故事。還可以聯系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學習內容與學生生活緊密聯系。

拓展學習。“日積月累”編排的古詩，有的學生已會背誦，讓會背誦的學生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發學生積累古詩的興趣。

第一單元37

識字加油站

1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛入、無數、飛入水中都不見”。

2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎上，學習5個生字，可以出示認識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯數字，幫助學生理解字義，識記生字。個生字;會寫“八、十”2個字。還可以通過點數游戲、畫畫、與阿拉伯數字連線等多種形式識記生字。

3.書寫漢字，領悟規則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強調先橫后豎，可以請學生先書空再嘗試書寫，教師點評。

字詞句運用

1.整體認讀。可以讓學生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。

2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫(“人”加兩橫就是“天”)，圖文對照(嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田埂)。

區分3組形近字。認清字形，理解字義，

3.猜字游戲。請一名學生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運用。音。由全班同學猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。

4.組詞練習。根據漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。

書寫提示

1.引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿及執筆姿勢，讓學生示范演示，教師特別強調執筆姿勢：“執筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離;胸離桌子一拳;眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離。”了解漢字“從上到

2.指導學生書空同組的兩個漢字，發現兩個漢字共同的筆順下”和“先橫后豎”的規則：“從上到下”“先橫后豎”。筆順規則，按規則書寫

3.引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規則。

4.指導學生仔細觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。

日積月累

1.教師示范朗讀古詩，引導學生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。(曲項、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌)鵝》。

2.多種形式朗讀古詩。以教師領讀、學生跟讀、伙伴互讀等方式進行正音，把古詩讀正確。

3.在熟讀的基礎上，指導學生練習背誦。可以通過教師引讀、學生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學生背誦。

和大人一起讀

“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學之初，教師利用家長會的時間，將本學期語文學習的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，關注孩子的閱讀狀況。

第一單元39

在大人的幫助下，作為本冊教材的第一次“和大人一起讀”，教材充分利用孩子已有的生活經驗，編排了一首孩子耳熟能詳的兒歌。孩子可以借助聽一聽、唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動中和大人

用聽讀、唱讀的方式學

一起讀兒歌，實現口頭語向書面語的順利過渡，體驗“我能習《小兔子乖乖》，能讀”的成就感，激發課外閱讀的動力。孩子目前還不能借助拼音閱讀，大人可以稍微多指導一點，對孩子閱讀中遇到的困難

正確朗讀。

給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。

問題提示

“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學要求有什么不同?

“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學要求除了讀讀背背，還承擔著識字寫字的任務。教學中，還可以結合插圖，借助一些教學輔助手段，引導學生對古詩的意思能大致有所了解。

“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰?

“和大人一起讀”是激發學生閱讀興趣、加強學生課外閱讀的一個重要舉措，體現了課內外閱讀相結合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。

一年級簡單語文教案設計篇20

教學要求

1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

教學重點難點

1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。

教學用具

1、生字生詞卡片。

2、媒體資源：有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了：范讀》、動畫課件《要下雨了：綜合生字》

3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、聯系生活、談話揭題

1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢?這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。

二、充分自讀、整體感知

1、看視頻《要下雨了：范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物、做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”、引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放、學習課文

1、指導學習一至三段。

(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。

(2)練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。

(3)教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。

(4)引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢?(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句、教師板書：捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。

(6)朗讀第三段。

2、半扶半放、學習四至六段。

(1)小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。

(3)檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)

②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)

2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。

3)學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。(板書：搬東西)

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻?

小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時、要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。

往：左邊是雙立人、不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習寫一寫。

先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。

以上兩個小節的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了：綜合生字》輔助完成。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練

1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流、也可以全班在一起交流。

板書設計：

18要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西