教案應該突出教學重難點，采用合適的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握重點和難點知識。一年級語文的教案設計怎么寫才規范？下面給大家分享一年級語文的教案設計，希望對大家有所幫助。

一年級語文的教案設計篇1

教材簡析：

《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

教學理念：

本課教學宗旨在體現學生是學習語文的主人，讓學生自己在充分讀書的基礎上，質疑討論交流，提高讀書能力。

教學目標：

1、認識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關“影子”的一些現象。

教學流程：

第一課時

一、謎語揭題，激發興趣

1、出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節課我們學習《影子》，板書課題。

二、自讀課文，整體感知

1、帶著上面的問題，學生自學課文。

（1）讀準字音，把不會的字圈上。

（2）識記生字，運用學過的方法，并小組交流。

（3）理解課文內容。

2、認識筆畫“和偏旁“。

3、檢查自學情況。

（1）出示字卡，開火車讀。

（2）朗讀課文。

三、質疑討論，把握重點。（鼓勵學生質疑）

（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

四、指導朗讀，熟讀成誦

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）同桌互讀。

（4）指名讀。

（5）全班分三組進行朗讀比賽，評出優勝小組。

（6）熟讀成誦。

五、布置作業：

課下仔細觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

一年級語文的教案設計篇2

教學目標

1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

2、正確流利朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情

教學重點

指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情

教學難點

長句子的讀法

教學時數

2課

教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

(出示課題)個人讀，全班讀

二、初讀詩歌

1、師范讀

2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么

3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

三、識字

1、認讀詞語

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比，看誰認得最快

(2)出示詞語，生自由讀

(3)比一比(開火車、挑戰讀、齊讀)

2、認讀生字

(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

(2)四人小組互相讀一讀

(3)全班齊讀

(4)師抽讀

(5)小組學習有什么好方法可以記住它們

四、讀詩歌

1、小組分角色讀

2、全班讀

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片

二、朗讀背誦詩歌

1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話?

2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)

3、背誦

三、寫字

1、觀察字結構

2、比較字形，識記漢字

3、指導書寫(師范寫—學生描紅)

一年級語文的教案設計篇3

【教學目標】

1、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。

3、樹立主動積累的愿望。

【教學重難點】

了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。

【教學準備】

生字卡片，掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

1、談話導入：

師生互談有關諺語的知識。

2、板書課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準、讀順。）

3、互相交流識字方法。

4、反饋識字。

三、朗讀感悟

1、教師應從日常生活入手，引導學生了解課文：

⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？

⑵誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？

⑶請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領讀。

3、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：

⑴要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。

⑵小組討論，全班交流。

⑶請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

1、小組內合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。

2、反饋背誦情況，教師組織學生進行背誦比賽。

一年級語文的教案設計篇4

訓練要求

1、通過詞語歸類使學生積累詞語。

2、懂得要寫完整的句子。

3、練習寫上下結構的字。

4、讀背兒歌，積累詞語和句子

5、積累學生的成語量

6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據提供的內容學留言條。

重點難點：

把句子補充完整。言語交際

教學課時

三課時

第一課時

訓練要求：

1、積累“又——又——”的詞語。

2、把句子補充完整。

3、會寫上下結構的字。

訓練過程：

一、學習第一題

1、指名讀題，說說要求

2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？

3、你能講出有關味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？

4、還有哪些同類型的詞語？

5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？

二、教學第二題。

1、指名讀題，說說要求

2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。

（1）母親忙著給他——“干什么呢？”

（2）下面三句話各缺少了什么？

（3）指名說說補充完整后的句子。

（4）把句子補充完整，寫下來。

3、檢查反饋

三、教學第三題

1、指名讀題，說說要求。

2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結構的字在田字格中的位置怎樣？

3、提醒：寫心字底的臥鉤要注意斜度和長度。

4、學生描紅、仿影，教師巡視指導。

5、反饋，檢查。

四、補充作業

1、補充句子

（1）——————真的好玩嗎？

（2）我愿意————————。

（1）月亮有時候————，有時候——————。

2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。

（1）母親爸爸阿姨詩人叔叔

（2）鉛筆橡皮皮包尺子小刀

（3）毛筆鉛筆鋼筆水彩筆筆

第二課時

訓練要求

1、能有感情地背誦小詩。

2、積累成語并回運用。

教學過程：

一、教學第四題

1、指名說說要求

2、自己借助拼音讀讀詩歌

3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？

4、指名有感情地朗讀這首詩歌。

5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？

6、背誦詩歌

二、教學第五題

1、指名讀題說說要求

2、自己讀讀成語。

3、你已經懂了哪個詞語的意思？

“哪些詞語已經在我們的課文中表現出來了？

（沉香和媽媽團圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）

4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？

5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。

第三課時

教學要求：

懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據內容寫留言條。

教學過程

一、教學第六題

1、指名讀題，說說要求

2、這是留給誰的`？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？

3、總結留言條的寫法。

開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。

4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？

5、自己來寫寫留言條。

6、反饋、評講。

二、課堂作業

1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。

2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。

一年級語文的教案設計篇5

教學內容：識字（二）7.木禾米竹

教學目標：

1、學會本課生字：木禾米竹能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好“竹”字。

教具：卡片，圖，投影儀。

學具：卡片。

課型：新授課

授課時間：

教學過程

一、情境導入

同學們，我們在前邊已經學習過了識字（一）也學習了一些課文，同學們通過學習也認識了許多的生字，今天，同學們和老師一起再去認識一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。

二、探究新知

（一）認識木禾米竹

1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？

生借助圖下拼音讀準字音。

（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú木禾米竹

2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫

木共4筆，第二筆是豎，不是堅鉤。

禾共5筆，第一筆是“ノ”

米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

3.小組內討論：

4.了解字義。

師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還能用木來組成哪些詞語？

生：（木門、木頭……）禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？米、竹同上。

5.指導讀字音師范讀，生練習讀。

（二）學習“木禾米竹”的寫法。

1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點。

生匯報，自由說。

2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

師進行指導。

如：竹兩個撇的位置。米撇和捺的位置。

三、鞏固拓展延伸。

1．讀一讀木門木工大米小米竹子

2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？自由說

四、課堂小結：今天大家學的都非常好，老師希望你能記住今天學過的這幾個漢字，把它應用到生活中。

五、板書

7．木禾米竹mùhémǐzhú木禾米竹木門木工禾苗大米小米竹子

六、作業

1、書寫本課4個生字一個一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3、要求：準確。

七、自評

教學內容：8.口耳目舌

教學目標：

1、學會本課生字：口耳目舌能借助音節讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義。

2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

3、會讀寫指定的詞語。

4、培養學生注意觀察的好習慣。

重點：會讀、寫本課生字。

教學難點：按筆畫寫好“寫”和“舌”。

教具：卡片，圖，投影儀。

學具：卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、復習導入

1.游戲：師出示漢字，看誰最快讀準字音，并組詞。口耳目舌早

2.導入同學們學的真好，今天呀，又有幾個新朋友特別想認識你們這些可愛的小朋友。你們看他們來了。

二、探究新知

（一）認識口耳目舌

1.師：同學們你們看老師在用哪說話，好你指一指你自己用哪說話。這叫做“口kǒu”,生借助拼音讀用哪來聽呢？指一指，出示字音和字，“耳ěr”生練習讀，用哪看，“目mù”伸出舌頭，出示“舌shé”

2.師領讀，生同桌互讀

3.生觀察字形，說說，每個字共有幾筆，并用到了哪些筆畫。口共3筆目共5筆耳共6筆舌共6筆

4.小組內討論你如何來記住這些字形呢？自由說。如：口像人嘴耳字像耳朵目像人的眼睛豎起來

5.了解字義你能用它們分別來組詞嗎？如：人口目光門口……

（二）學習口耳目舌的寫法

1.生觀字田字格里的生字，了解生字的特點。

2.生互相說一說如：耳第二三筆是豎，要左短右長，最后一筆要長。舌第一筆ノ要寫得平一些。

三、固拓展延伸：

1.讀一讀人口門口目光

2.你在生活中哪還看到用到過這些字？

四、課堂小結你學會了什么？

五、板書

8.口耳目舌kǒuěrmùshé口耳目舌人口門口耳朵目光舌頭

六、作業：

1、書寫本課4個生字一個一行

2、用生字組詞看誰的最多！

3要求：準確。

七、自評

教學內容：9.關心大自然

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字。學會偏旁“木字旁”和筆畫“臥鉤”

2、會讀3個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養學生保護大自然的良好品質。

重點：學會生字，并能正確書寫。

教學難點：了解“關心”“森林”“保護”等詞語的意思

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、情境導入

同學們，你都去哪旅游過呀？生自由說，我們去過的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學們來一起去關心大自然。出示課題――――關心大自然

二、探究新知

（一）讀兒歌

1.師：同學們，你平時見到過的大樹是什么樣的？樹上都有什么呢？對！小鳥就生活在這些大樹上，正是有了這些大樹，它們才會生活得這么快樂。

2.生結合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

3.了解詞義：關心，保護，可與實際相聯系理解。如：“爸爸媽媽關心我的學習”“我要保護小動物”利用圖來理解森林

（二）認識生字

1.學習新筆畫臥鉤和木字旁

2.生找一找和木字旁有關的生字林森它們有什么相同點，有什么不同點。都有木森比林多一個。

3.心，關也是今天學習的生字，你怎樣來記住它們。

（三）學習寫法

1.生觀察田字格中生字的特點后，師范寫，生了解筆順。

2.師進行指導如：林，左右結構，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點心，第二筆臥鉤森，上小下大

三、鞏固拓展延伸

1.讀一讀關心森林保護

2.你還能用生字組成哪些詞語

四、小結同學們讀的寫的都很好，課下還要多練習。

五、板書9．關心大自然關心森林關心森林

六、作業：

1、寫生字一字一行

2、把學會的知識講給家長聽

3、要求：認真。

七、自評

教學內容：10.昨天今天和明天

教學目標：

1、學會4個生字，認識9個字。學會偏旁“日字旁”

2、會讀7個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養學生認真聽講的好習慣。

重點：學會生字，并能正確書寫。

教學難點：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、復習導入

1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示田林森竹木米出生在不工回廠

2.導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”正焦急地等著跟小朋友們見面呢?瞧！它們來了。板書，10昨天今天和明天

二、探究新知

（一）朗讀課文，整體感知

1.生借助拼音，自己試讀。

2.師范讀。生練習讀。

3.找出生字讀準字音jīnmíngzhōngwǔ今明中午

（二）認識生字，了解字義

1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時間的，說一說你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的區別。

4、發：表示時間單位的還有1分鐘，讓學生說說有多長，兩個小時，3個月，兩年，幫學生了解時間。

5、怎樣來記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛）鼓勵學生動腦筋有不同的方法。

（三）學習生字的寫法。

1.生觀察田字格中生字的寫法，占格。

2.同桌說一說應注意的地方。如：明，左右結構，右半部“月”的撇中的口要扁長。

3.生練習書寫，師適時的指導。

三、鞏固拓展練習。

1.讀一讀，昨天今天明天經常中午

2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結你今天哪些收獲？

五、板書

10．昨天今天明天jīnmíngzhōngwǔ今明中午今天明天中午上午

六、作業

1、生字一字一行

2、把學會的知識講給家長聽

3、要求：認真。

七、自評

教學內容：11.云兒見它讓路

教學目標：

1、學會4個生字，認識8個字。認識“寶蓋兒”

2、會讀5個詞語。

3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

4、培養激發學生識字興趣。

重點：學會生字，并能正確書寫。

教學難點：能正確書寫

教具：生字卡片，投影儀。

學具：生字卡片。

課型：新授課。

授課時間：

教學過程

一、__導入

1.復習讀生字卡片，看誰讀得最準確。

2.導入在平時的生活中，大家誰會猜謎語呀？同學自由說生猜。老師也有一個大家來試著猜一猜好嗎？

師：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。

生猜，師出示謎底板書fēng風生讀一讀。

二、探究新知

（一）圖文對照，認讀字詞

1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

2.指名讀，師進行指導，同桌互讀，并在圖中找一找相應的事物。

（二）了解意思

1、大家已經知道了謎底，那么風來了、云、小樹、禾苗、花會有什么變化？(小組內自由說)如：云被風吹散了小樹被風吹得搖晃……通過講述使學生大概了解了“讓路、招手、彎腰、點頭”的意思。你在生活中還看到哪些事物在風來了之后是什么樣的？生自由說

（三）學習生字的寫法。

1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫長短所占位置等。

2.試著在描紅后憶寫，師適時進行指導，并范寫。

如：兒，注意兩筆間距離。

它，“宀”寫得長手，注意與豐的區別頭，寫好兩個點，注意與興的區別

三、鞏固拓展延伸。

1.游戲老師還有幾個謎語大家想不想猜一猜。一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，到了冬天開起來，飄飄蕩蕩在眼前，每年不留花種子，要想抓它抓不住，年年花開飄世界。太陽一出就不見.（雪）。（霧）

2.游戲，摘蘋果找對生字與字音。

3.你在生活中哪還見到過這些生字。

四、小結大家剛才都很動腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學和家長也能互相猜一猜。

五、板書11．云兒見它讓路értāshǒutóu兒它手頭

六、作業：1、生字一字一行2、把學到的謎語講給別人聽并收集類似的謎語。3要求：認真。

一年級語文的教案設計篇6

小學一年級語文課程教案一：《畫》

教學目標

1、認識文中5個生字，會寫4個生字。

2、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

3、認識文中3對意思相反的詞。

4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1識字、寫字。

2、理解詩句所描繪的畫面內容。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

理解詩句的意思。

教學過程

一、看圖。

1、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么?

2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

3、同學們，在你們的記憶中，當春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、借助拼音練習多讀幾遍生字。

3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。

三、學生再讀課文，框選出田字格中的生字。

1、指導學生讀準生字的讀音。

2、根據以前學過的字來學會分析字形。

3、指導學生按筆順寫字。

4、引導學生口頭組詞。

5、學生在書上描寫生字。

四、學習詩句，理解意思。

1、這首詩一共有幾句話?

(1)描寫山和水的句子找出來。

(2)指名讀前兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

(3)讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

(4)認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣?

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

(5)指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習后兩行詩句。

(1)總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯系。

(2)學生結合學習方法自學后兩行的內容。

(3)小組內互相說一說。

(4)指名說說對后兩行詩句的理解。

(春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上)板書：去花還在來鳥不驚

(5)聯系生活實際說說又是什么樣的情況?

(春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。)

(6)指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3、朗讀全首詩。

(1)在詩句中找出意思相反的詞。

遠近來去有無

(2)找出相對應的詞讀一讀。

花鳥山水聲色

4、結合板書練習背誦。

(1)自己練習背誦。

(2)同桌互背。

(3)指名背誦。

板書設計：

畫

遠山有色

近水無聲

去花還在

來鳥不驚

小學一年級語文課程教案二：《我的家》

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，激發學生愛家、愛父母的純真情感。

2、繼續關注和培養學生認真聽的習慣和指讀讀書的習慣。

3、指導學生認識11個漢字，會寫“個，大”

教學重難點：認識漢字11個

教學準備：字卡、ppt

課前熱身：

老師還給大家帶來了一個新朋友，你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃，播放錄音)

一、課前導入

1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰開始，你們看，它給大家帶來了一個字寶寶，它想聽聽誰會讀?

出示字卡——“家”

2、指名讀。會聽孩子認真聽

3、幫“家”找三個詞語朋友

過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽媽

有家人的地方就有——我的家

4、出示課題：——我的家

誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音

過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

設計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調動孩子學習興趣。

二、初讀課文，正字音。

1、聽錄音讀課文——強調聽的姿勢1

2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學，也可以舉手問老師

4、同桌共用一本書讀文，交換指讀

反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。

5、請生讀文，反饋字音。

6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。

7、出示插圖

設計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標，又激發了學生聽的興趣，鞏固了聽的習慣。

三、精讀課文，悟幸福

1、這是冬冬的家，爸爸在，媽媽在，冬冬在，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——(高興、快樂、幸福)

2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發生。誰來說說讓自己感到快樂的事

3、讀詞卡“快樂”

4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感，幸福感)

5、創設情境：

我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子：爸爸愛我媽媽愛我播放音樂，)

過生日時，爸爸媽媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評：你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

你生病時，爸爸媽媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當你看到他們為你累紅的雙眼，你會感動的說：(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛)

爸爸愛我媽媽愛我，你想對你的爸爸媽媽說什么：謝謝爸爸媽媽!(師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽媽

你們互相愛著，關心著對方，這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個幸福的家”。

6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。

設計意圖：情境學習是娃娃最喜歡的學習方式之一，在情境中，既讓學生很好的領悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習，句子訓練。

7、讓我們來幸福的做做課間操吧

四，鞏固識字，寫寫字。

1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調皮的生字寶寶從課文里跑出來了

2、我們來看看都有哪些調皮的寶寶跑出來了。

3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。

5、你發現老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?

6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

設計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結構，筆畫，位置，慢慢來，學生的字才能知道怎么寫好字。

五、拓展總結

孩子們，在家里爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，我幸福的長大，在學校里，出示ppt,句子訓練：——愛我，我也愛——，

孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。

板書設計：

我的家

爸爸媽媽

愛

我

小學一年級語文課程教案三：小兔運南瓜

教學目標：

1、學習按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2、在互相試說和討論中培養口語交際能力。

3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

4、講故事時態度大方，聲音響亮。

教學重點：

1、會按順序觀察幾幅連續的圖畫，培養觀察能力。

2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3、講故事時態度大方，聲音響亮。

教學難點：

1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內容聯系起來。

2、學習小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質。

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節練習講故事的.課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

二、觀察3幅圖，初步了解故事內容。

1、電腦出示3幅圖。

2、學生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事?

3、同桌同學互相說一說。

4、指名說一說。

三、分圖觀察，說說每幅圖的內容。

1、電腦出示第一幅圖：

(1)自己觀察第一幅圖：

思考：小兔看見了什么?(南瓜)

心里想了什么?兩個大問號什么意思?

(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

(3)指名說一說，其他同學認真聽，可做補充。

①小兔看見了什么?看到了什么樣的南瓜?板書：大南瓜

②如果把大南瓜和小兔子進行比較，你知道了什么?(兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。)

③如果你是這只小兔子，你會怎么想?板書怎么運走。

④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢?啟發學生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

2、電腦出示第二幅圖。

(1)自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎?

(2)指名說一說，小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

(3)它是怎樣想出辦法的?組織學生討論。

引導學生對比觀察自行車和南瓜有什么關系。板書：看見受啟發

(4)指名說一說討論后的結果。其他同學認真聽，敢于發表不同的見解。

(5)教師展示實物南瓜，讓學生看形狀。

(6)你認為小兔是一只什么樣的小兔?

3、把兩幅圖的內容連起來說一說。

(1)先自己練習說。

(2)同桌互相說。

(3)指名說給大家聽。

4、電腦出示第三幅圖。

(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學說一說。

(2)兔媽媽什么表情?板書：媽媽奇怪小兔子神態什么樣?啟發學生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

5、把三幅圖的內容聯系起來，講小兔運南瓜的故事?

四、整體觀察，講故事。

1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習講故事。

2、小組內每人講一遍，注意講故事態度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。

3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優秀講故事小組。

五、你認為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

板書：

小兔運南瓜

大南瓜，怎么運走?

看見，受啟發想

媽媽奇怪

一年級語文的教案設計篇7

教學目標：

1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點：

了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備：

生字卡片

導學過程：

二次備課

預習提綱：

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時

一、結合生活實際談話，揭示課題。

(一)說一說，你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發生過什么事?

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三、檢查自學情況、交流反饋。

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎?誰來念念課文?

請幾名學生讀課文

(二)學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)

2、他們之間發生了什么事?(引導學生簡單敘述)

四、復習鞏固生字。

(一)出示生字卡片，開火車讀。

(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不

熟練的，請同學相互幫忙。)

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

(一)出示四個字，引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。)

(二)重點指導書寫"問"、"伙"。

(三)學生書寫。

第二課時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢?

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。)

(三)小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

(一)仔細觀察插圖，并結合課文內容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數，第三位是瑪莎，因為

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色

背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……

(二)小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好?為什么?

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)，想象安東當時是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創設情境，設問導思，拓展延伸。

(一)如果當時你就在現場，你會怎么做?這樣吧，現在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發現了

會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。)

(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計

小伙伴

維加關心詢問

安娜關心責怪瑪莎

安東掰放說

一年級語文的教案設計篇8

教學目標：

1、認識“天、地、人”3個生字。

2、結合具體情境，感受識字與實際生活的聯系，體會學習識字的樂趣。

教學重難點：

認識“天、地、人”3個生字。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，調動情感。

1、課件出示圖片，請學生欣賞。

2、引問：你觀察到圖中有些什么？

3、揭題，指導讀課題。

二、借助圖畫，學習生字。

1、引導學生看圖畫，學習生字“天、地、人”。

2、教師引導學生圖文結合識記生字。

3、檢查反饋，組織學生匯報。

（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。

（2）出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

（3）指名領讀全部生字，比一比，誰學得最快。

（4）開火車讀生字，檢查全體同學掌握情況。

4、教師引領學生在游戲中識字，鞏固生字。

三、鞏固識字，強化認識。

1、識字大轉盤。（課件出示轉盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學生上來轉轉盤，轉到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）

2、組織學生游戲：聽字取卡。

一年級語文的教案設計篇9

一、師生談話，引出課題

師：又到快樂讀書屋的時間了。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

出示快樂讀書屋圖標

師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？

師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的詞語卡片。

師：跟老師一起讀（石榴）。

師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

生：像。

師：今天我們就來學習一篇關于“石榴”的詩歌。

板書課題，先板書拼音、再板書生字。

過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

二、指導閱讀

1、看拼音讀課文

師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。

2、看漢字讀課文

師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。

3、同桌互讀互聽

師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發現讀錯的同學。

師：剛才同學們讀書讀的很認真，老師這有幾個字想考考大家。

出示生字（他、們、己、巴）

師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

4、指名讀課文

師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？

師：請大家認真聽，邊聽邊思考：為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。

學生匯報

出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

出示課件

師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。

師：你用的詞很準確很形象，大家鼓勵他。

師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

5、細讀課文

師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？

生：這篇課文一共有兩句話。

師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。

（1）出示第一句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

師：你讀書真細心，老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。

生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

師：你也能認真的找到答案，也獎勵你一顆“細心觀察星”。

出示課件師：現在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

②、指名試讀

師：哪位同學愿意試著讀一讀第一句話？

③、學生試讀，評議

師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

④、教師指導在試讀

師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學參加。其余的同學和老師一起當評委。

師：下面請小評委評一評哪位同學讀的好，請說明原因。

（2）出示第二句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

師：他回答的很好，大家鼓勵他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。

師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

②、指名試讀

師：哪位同學愿意試著讀一讀這話？

師：大家認真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

出示課件

師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們人笑了露出小牙。

③、學生試讀，評議

師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

④、教師指導在試讀

師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕。現在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：這次我們以小組為單位進行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

師：同學們覺得自己讀的怎么樣？

生：很好。

師：老師認為第一小組讀的聲音響亮，應該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

三）回到整體

師：同學們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

三、拓展延伸，練習說話

師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？

出示課件，引導說話

師：同學們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？

生：好。

四、課堂小結

師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

生：快樂。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

一年級語文的教案設計篇10

一、教學目標：

1、通過搜集謎語，培養搜集資料的能力和習慣。

2、通過自編謎語，學習觀察與思考，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

二、教學重難點

重點：在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。

三、教學過程

㈠、了解準備情況，復習，導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

㈡、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

㈢、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的&39;謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動，進行個別指導。

㈤、評出猜謎能手

根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。

㈥、教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。

對認得多的給以表揚。

㈦、拓展性學習

1、課后與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

一年級語文的教案設計篇11

一、教學目標

1.正確認讀12個字，會寫6個字，養成良好的書寫習慣。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

3.了解課文內容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關心、熱愛家人。

二、教學重點

1.會寫6個會寫字，特別是鼓勵學生用自己的方法分析字的結構，辨析字形，培養獨立寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

三、教學難點

1.引導學生讀中感悟，激發閱讀愿望，鼓勵學生讀出自己的情感體驗。

2.創設真實情境，引導學生把對課文的感悟轉化為對自己家人的關愛。

四、教學準備

1.識字、詞語卡片

2.布置學生收看天氣預報

3.重點語句投影片

五、教學時數

2課時。

六、教學過程：

第一課時

(一)板書課題，激趣引情。

1.同學們，你們收看過天氣預報嗎?誰能說說今天的天氣情況?

2.你收看天氣預報時，最關心哪里的情況?心情有什么變化?為什么?

3.有這樣一家人，天天隨著天氣預報的情況，一會兒擔心，一會兒高興，一會兒又心焦，這是怎么回事呢?讓我們快來讀讀課文吧!

(二)讀準字音，讀通語句。

1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。

2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。

3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。

4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。

(范讀或引讀。)

(三)整體感悟，重點質疑。

1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個自然段主要寫了什么?全文又寫了什么?然后練習說一說，注意把話說完整。

2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內討論解決，再拿到班里討論。

3.分小節指名讀，同學們會有什么感受?

(四)創設情境，體驗真情。

1.導入：這個故事，會發生在每一個同學的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時時刻刻惦記著他呢?

2.從二、三、四小節中自選一小節，反復練讀，把你的真情讀出來。

3.評讀引導：你從哪聽出了關愛和擔心?

例：第二小節，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會念叨些什么?把你這種心情讀出來。

4.自讀第五小節，你能讀懂什么?是從那些詞句讀出來的?——引導學生感受一家人對爸爸的關心。

(五)自主表達，抒發真情。

1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受?

2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎?先自己練，再和同桌互相說，幫助對方把語句說生動。

第二課時

(一)積累詞語，品讀欣賞。

1.生生交流，指導積累：

學完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些?

2.把這些詞語，反復誦讀，然后抄在積累卡上。

3.你能用上幾個詞語，說一個完整的句子嗎?

(二)自主識字，掌握生字。

1.觀察本課的生字，按結構把字分成兩類：

(1)獨體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

(2)上下結構的字：關、方。

2.獨立識字：觀察字形、描紅體驗，哪些字、哪一筆容易寫錯?你有什么好辦法記住它們?

3組詞識記。

4.抄寫字頭，完成生字作業。

(三)課外延伸：開設氣象預報小專欄。

一年級語文的教案設計篇12

一、我是小小書法家。

rènzhēnzhǔyìyīnwèixiǎngniàn

péngyǒubāngmángkuàilèrèqíng

二、我是組詞小高手。

為()坐()童()跳()請()

辦()座()量()桃()情()

三、調音室。(給帶點的字選擇正確的讀音再打“√”)

1、我只(zhīzhǐ)看見了一只(zhīzhǐ)小貓。

2、小麗長(chángzhǎng)著一頭長(chángzhǎng)長的頭發。

3、聽音樂(lèyuè)是一件快樂(lèyuè)的事。

一年級語文的教案設計篇13

一、教學要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養學生的創造想象能力和動手能力。

2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。

二、教材說明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示范，同時也是啟迪學生畫出的東西。

三、教學建議

(一)教具準備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學過程

1.認識圖形

教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。

2.以圖激趣

讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說說各畫的是什么。

3.示范啟迪

教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的思路。

4.畫畫說說

讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什么。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想象，比比誰畫得又新又多。

5.交流評比

先在小組里評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。

6.課外延伸

布置學生回家用彩色紙、布塊等制作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。

一年級語文的教案設計篇14

【教學目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學重點】

聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀;帶調整體認讀音節的認讀。

【教學難點】

帶調三拼音節的正確拼讀。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢?原來是“z、c、s”。它們三個較特殊，為什么呢?你自己去探秘吧!(板書：7zcs)

【設計意圖：談話導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么?再找找z、c、s三個聲母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出z、c、s三個聲母。

3.交流觀察的結果，代表展示。

生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。

生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。

生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。

三、借助課件，學習聲母z、c、s。

(一)學習聲母z。

1.學發音

教師示范發z的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準z的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。

2.教學z與單韻母組成的音節。

(1)出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

zazezu

讀音節的時候,我們應該注意——(生：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。

開火車讀。

(2)學習z的三拼音節。

出示z的三拼音節：zuo

教師示范三拼連讀z?u?ozuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。

教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學生掌握拼讀的要領。

設計意圖：在情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的`拼讀。

(二)學習聲母c。

1.學發音。

教師示范發c的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。”學生觀察、模仿，體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個半圓ccc”。

2.教學c與單韻母組成的音節。

(1)出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

cacecu

讀音節的時候,我們應該注意——(生：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習c的三拼音節。

出示c的三拼音節：cuo

教師示范三拼連讀c?u?ozuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。

(三)學習聲母“s”。

1.教師示范發s的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法，“一條小蛇sss”。

2.教學s與單韻母組成的音節。

(1)出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：

sasesu

讀音節的時候,我們應該注意——(生：前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。

找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。

(2)學習s的三拼音節。

出示s的三拼音節：suo

教師示范三拼連讀s?u?osuo，學生跟讀。

學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。

(板書：

zuocuosuo

(四)學習整體認讀音節“zicisi”

1.師說：我們都知道“zcs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦?

出示“zicisi”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么?

2.聲母“zcs”和音節“zicisi”，讓學生聽聽有什么區別?

3.教師強調：只要把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節“zicisi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

4.師板書：“zicisi”。

5.學生練習讀，教師糾正。

6.同桌互讀，互相糾正。

7.指名讀。

【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性。】

第二課時

【課時目標】

1.正確書寫聲母z、c、s，認清形。

2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

43.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、復習舊知，游戲導入

游戲：比誰反應快。

1.(師拿出zcs三張字母卡片展示)瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生。)

2.小朋友們反應真快!可是你們注意到了嗎?當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發音——zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音

【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣。】

二、指導書寫

1.指導書寫字母

z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。

指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母。

z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。

c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。

s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。

2.聯系生活記字母。

教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜，如，“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss”，幫助學生順利地記形。

【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣。】

五、聯系生活，學習字詞句

1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。

2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎?

3.指名給“學”擴詞。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。

4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。

5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句。

教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。

六、朗讀兒歌，拼讀音節

1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》)。

2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。

3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

指名拼讀學過的音節：sìzuòcuò。

6.讀一讀，說一說：什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋。)

7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

8.全班同學帶動作朗讀兒歌。

【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】

總結收獲

1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

2.朗讀兒歌，結束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。

播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。

板書設計

7z、c、s

zuocuosuo

課后反思

成功之處：

一、教法多樣，識記字母

在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望。例如，教z時，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華。

二、多樣評價，事半功倍

一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起!比老師寫得都好。”加上一個大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。

不足之處：

總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務。但還存在一些不足：

1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導。

2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣。

一年級語文的教案設計篇15

《風姑娘送信》

教學目標：

知識與能力：

1、理解課文內容，知道不同的動物有不同的過冬方式。

2、認識“姑、信、給、冬、青、蛙、孩”等生字。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

自主學習，尊重學生個性體驗，以讀代講，熟讀成誦。

情感態度價值觀：

1、培養學生閱讀興趣，養成良好的讀書習慣。

2、激發學生了解自然，搜集信息的興趣。

教具準備：多媒體課件、板貼畫、頭飾、生字卡、落葉

教學流程：

一、導入新課，課題猜想

猜謎語：花兒見它點點頭，樹兒見它招招手，

云兒見它飄呀飄，草兒見它搖呀搖。

（打一自然現象）

你喜歡風嗎？為什么？

這節課我們學習一篇與風有關的課文《風姑娘送信》。讀了課題，你想提什么問題？如何得到答案？（認真讀書思考，相互合作討論）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到不認識的字，看拼音多讀兩遍。

2、范讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

（指導說話，用“和”說，用“送給了……還送給了……”說具體，板貼畫貼出相關動物）

老師提的問題你們都解決了，你們自己提的問題老師相信你們更能解決好。

3、自由讀，用筆圈點勾劃，找出黑板上問題的答案，找不到的可以和同學商量。

4、快速掃讀，標出自然段。

5、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思考，看你解決了哪些問題。

三、細讀理解，指導朗讀

1、生匯報自己解決的問題。你從哪兒知道的，找出有關的句子，讀一讀。

2、燕子、松鼠、青蛙、女孩媽媽接到信是怎么說的？劃出有關句子，指導朗讀。（板書：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣）

燕子為什么到南方去？（候鳥）

你還知道哪些鳥是候鳥？

冬眠是怎么回事？你還知道哪些動物冬眠？

3、不同的動物，過冬的方式一樣嗎？

板書：過冬方式不同

4、你喜歡誰就讀誰的話，練一練，看誰讀得好。

5、小聲讀課文，看看課文中有哪些地方相同或相似？

6、戴頭飾分角色朗讀課文。

7、看課件，給動畫片配音。

8、表演課文內容。

四、認讀生字，課文延伸

1、從這一課你獲得了哪些知識，還有沒有不懂的問題？

2、風姑娘還會把信送給誰？他們會怎么說怎么做？

3、風姑娘還讓我帶給你們一封信，打開看看寫的啥？

出示要求認識的生字，指名認讀。

一年級語文的教案設計篇16

教學目的

1.學會aieiui三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與復韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，并練習直呼。

3.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學重點

1.學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2ih5ihu9三個音節。

教學難點讀準復韻母的音

教學準備教學掛圖或幻燈片

教學課時2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。

板書：aieiui

問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的.發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學學讀ai。

ai有四個聲調：āiáiǎiài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發出什么聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學學讀：ei。

ei有四個聲調：ēiéuěièi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

同學練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書采用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu并列在一起，注意標在后一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。

一年級語文的教案設計篇17

教學目標

1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

2、初步地了解課文內容，正確流利地朗讀課文。

教學重點

1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。

2、正確流利地朗讀課文。

教學難點：

1、讀準生字和會認字的音

2、正確、流利地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了

讓學生讀：下雨了。

2、板書：要用紅筆寫。

讓學生讀：要下雨了。

3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經下起來了。)

二、啟發激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現象。下雨前會出現什么自然現象呢?你們想到想知道?

三、初讀課文內容。

1、請學生借助拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，標出生字和會認的字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確?

4、電腦出示生字、詞讓學生讀。

①出示：

②出示：生字不帶拼音。

③出示會認字：yāo要

④出示詞語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確?

6、課文中出現了幾種小動物?(燕子、魚、螞蟻)

7、課文中出現了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖，讓學生看圖說一說。

8、再讀課文內容，找出每幅圖相對應的自然段。

第一幅圖：(1、2、3段)

第二幅圖：(4、5、6段)

第三幅圖：(7段)

第四幅圖：(8段)

9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現象?

板書：低飛

游到水面

搬家

一年級語文的教案設計篇18

【教學目標】

(一)知識教學點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓練點

1、培養學生識字，寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、訓練學生的思維能力。

【重點難點】

讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。

【課前準備】

生字卡片、多媒體課件。

【教學流程】

第1課時

一、導入新課

1、談話揭題。

(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。

2、讀題質疑。

齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?

4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。

我會認：

熊鹿奶答商量燒趕緊起

系孩種爸打關住想

三、認讀詞語，巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語。

詞語闖關：

小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸

住院商量發燒趕緊失望突然

對不起沒關系

2、出示詞語。

小熊小鹿答應商量發燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

①學生試讀;

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;

③小組賽讀;

④去掉拼音開火車讀。

3、游戲中識字：

①離開詞語，生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)

4、小組合作，交流識字方法。

四、再讀課文，整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。

3、個人挑戰賽。

4、齊讀。

五、總結課文，布置作業

請同學們認真、流利地朗讀課文。

第2課時

一、復習生字激趣導入

1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準

2、出示生字，開火車認讀]

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。

二、精讀理解，感悟內化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)

3、男女生分角色讀對話]

(三)學習5—6自然段

媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。

4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?

(四)學習7—8自然段

如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)

2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]

(五)學習第9自然段

1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......

2、齊讀第9自然段

3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設練習，加深理解

1、有感情地朗讀課文

[情感朗讀：出示句子

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。

想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]

2、練習

照樣子說一說

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

(蘋果和梨)都(是水果)。

(我們)都(愛做游戲)。

[______________X都。]

四、指導寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

2、重點指導。

“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫，生臨寫。

4、練寫，互相評價。

五、拓展訓練

[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢。”

媽媽()說：“明天再去種行嗎。”

小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’。”

小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”

總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]

六、總結課文

1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)

2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。

七、布置作業

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。

2、書寫生字。

一年級語文的教案設計篇19

教學目標：

1.知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優美的語句。

2.能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的&39;向往。

3.情感目標：激發學生愛家的感情。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

語意理解。

教學流程備注

一、談話激趣，導入新課

1.教師談話：小朋友你們知道什么節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。

二、讀中感悟，悟中生情。

1.教師范讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的？

2.學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的？

3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

4.出示：月餅

5.描述自己家過中秋接的難忘情景

三、師生共同完成課后練習

四、總結

一年級語文的教案設計篇20

第二課時

一、有趣的動物園

1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3.出示：白回國

(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)匯報交流。這幾個字的筆順規則：先外后內再封口。

(5)學生范寫。其他同學練寫。

4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

設計意圖：如果只是讓學生按筆順規則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。

二、美麗的大森林

1.出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2.導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？

5.出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

6.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

8.推薦代表全班交流。

9.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！

設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2.學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

5.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。

7.匯報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？

②學生匯報。

③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：風做了什么？云怎樣做？

④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相機指導朗讀。

(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生匯報。

③導學：小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？

④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！

11.學生交流。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養了他們的語言表達能力。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。