一年級語文教案反思篇1

一、復習檢查：

1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。

2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。

〔評：復習韻母為新授內(nèi)容作鋪墊。〕

二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。

1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀察情境圖，和同桌交流感受。

（冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）

〔評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的'都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來?！泵è籵）說：“干嘛去啊？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的?！迸Ｅ＃╥u）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

（讓學生自由說出他們的想法和感受。）

3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的復韻母：ɑoouiu。

〔評：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識?！?/p>

三、教學復韻母ɑoouiu。

（一）學習復韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉襖）

2、小朋友們記性真好?？矗@就是我們今天要學的第一個復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。

（師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

〔評：由故事很自然地過渡到新授的內(nèi)容，在教學時很注重學生個體發(fā)音的指導。〕

3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你們想用ɑo來說什么呢？

（棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……）

〔評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用?！?/p>

5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節(jié)？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）

7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）

〔評：加強了音節(jié)拼讀的教學。〕

（二）學習復韻母ou。

1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？

〔評：這時學生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調(diào)動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住ou呢？

（海鷗，海鷗ououou……）

5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節(jié)？

（生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）

7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節(jié)？

（生個別讀，指導區(qū)別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）

8、你們想用zou或者zhou說些什么？

（走路、柳州……）

〔評：在教學時老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學生區(qū)別，在實踐中區(qū)別和運用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)?！?/p>

（三）學習復韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

（哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳。）

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。

（師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）

（生個別讀，正音，再齊讀。）

3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？

（生個別讀，正音，再齊讀。）

4、你有什么辦法記住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

（師范寫，生描紅。）

6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節(jié)？

（生個別讀，正音，指導區(qū)別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）

7、你們想用liu或者niu說些什么？

（柳樹、柳州、牛牛、小?！?/p>

〔評：區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節(jié)中的指導?！?/p>

四、拼音游戲。

師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？

〔評：教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓學生在玩中學、樂中學。游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練。〕

五、小結：這節(jié)課我們學習了三個新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

〔總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點，激發(fā)了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節(jié)進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，也較好地體現(xiàn)了愉快教學的主旨?！?/p>

【一年級語文上冊《漢語拼音ɑoouiu》第一課時教案】相關文章：

一年級語文教案反思篇2

過程建議

1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認知他們嗎？

（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習書空，糾正錯誤的筆順。）

3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。）

5、匯報，鼓勵同學說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

看看讀讀

這項活動的目的是復習鞏固學過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，讓同學懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

過程建議

1、同學們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導同學按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導讀詞。）

2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習后推薦一人講給大家聽）

3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。）

5、拓展：五（）星星一()山一()同學兩()書幾()小鳥

一()畫四()房一()飛機三()樹一()水

讀讀畫畫

這項活動是復習帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導同學在玩中學知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學習語文的自信心，激發(fā)學習語文的成績感。

過程建議

1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導同學按一定的方向自由讀字。

2、引導觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(培養(yǎng)學善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

4、匯報，集體訂正。

5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵同學在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

讀讀背背

《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學利用太陽區(qū)分方向。教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

過程建議

1、游戲：指方向。教師說方向，同學用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習。)

2、下面俺們就來學一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。

4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)

6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

7、老師在教室里指出東方，讓同學找出其它方向。

8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

9、齊背兒歌。

口語交際《這樣做不好》

這個口語交際練習有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關健。這是本次口語交際的重點。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學會關心身邊的事情，勇于標明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學中，應該充沛調(diào)動同學的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

交際準備

掛圖或課件

組織過程

1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

3、指導同學簡單地說出圖意。

4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)

5、分組討論。(教師巡視指導)

6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

7、扮演：自由選擇合作伙伴練習扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習，也可以兩幅圖都說。

8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。

9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設置情境扮演。)

10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

11、總結：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

一年級語文教案反思篇3

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別前、后、左、右四個方位。

4、認識有關影子的'一些現(xiàn)象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情?；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識影字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好影的后鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

對話平臺

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，)

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀)

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個小花狗行不行?為什么?

(創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字：飛，看看這個字象什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。

2、出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什么不同。

3、教師示范飛字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

對話平臺

導入

1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現(xiàn)中達到鞏固認字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調(diào)皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變講臺為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表匯報結果。

(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

練習

課件出示課后練習我會說：我的前面是_____。我的后面是_______。

我的左面是_____。我的右面是_______。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示馬、鳥，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學習新筆畫豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做踩影子游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

(將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。)

一年級語文教案反思篇4

教學目標：

1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

教學重點：

認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文。

教學準備：

課件

教學流程：

第一課時

一、激趣定標

激趣，引入新課

春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹()了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調(diào)“醒”是后鼻音。

二、自學互動，適時點撥

【互動一】(教師點撥：)

<一>、初讀，掌握字詞

1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟，雷

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

(3)小組比賽認讀生字。

(4)做“一字開花”游戲。

(5)(課件出示詞語)讀詞語(學生當小老師領讀)

打雷　雷雨　樹枝　樹梢　　軟和　梳洗　玩?！√K醒

【互動二】(教師點撥：)

<二>、熟讀課文

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

2.同桌對讀，互相正音。

3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

三、測評訓練

觀察，正確書寫

1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。“折”畫可以寫得略向左斜。

3.“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

4.學生描一個，寫一個。

5.展示評價。

四、練習。

1.讀拼音，寫詞語。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.寫出帶有下面偏旁的字。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.總結

通過這節(jié)課，你學到了什么?

板書設計：

我會認

醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍

第二課時

教學目標：

1.復習，鞏固字詞。

2.學習課文，正確地流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

背誦課文。課件

教學準備：

教學流程：

一、激趣定標

<一>復習，鞏固字詞。

1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

2.開火車認生字。

3.開火車形式讀詞：打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

二、自學互動，適時點撥

(互動一)(教師點撥)

<一>、看圖，熟讀課文

(課件出示，課文插圖)

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。

3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷 春雨 春風春燕

(互動二)(教師點撥)

<二>、細讀，理解課文

1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(1)學習第一節(jié)。

A.指名讀。

B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

E.指名讀，評議。

F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

(2)學習第二節(jié)。

A.指名讀。

B.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?

C.比賽讀，指導讀。

(3)學習第三、四節(jié)。

A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

(4)學習第五節(jié)。

A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

B.指名讀，評議。

C.全班讀。

三、測評訓練

1.小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

出示

春雷和柳樹________，小柳樹________，柳樹對春雷說：“________。”

春雨幫助柳樹_______，小柳樹變得______，柳樹對春雨說：“_______?！?/p>

春風幫助柳樹_______，小柳樹變得_______，柳樹對春風說：“________?！?/p>

春燕和小柳樹________，柳絮_______，柳絮邊飛邊說：“_______?！?/p>

孩子們和小柳樹________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_______?！?/p>

2.總結：學完這篇課文，你想對小柳樹說些什么?

板書設計：

春雷______________說話──柳樹──醒了

春雨______________洗澡──柳枝──軟了

春風______________梳頭──柳梢──綠了

春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

一年級語文教案反思篇5

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字;認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：

月 工 十

又月 口

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時候看到過它?

二、學習課文。

1、學習第一節(jié)。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是( )，后面是( )。或( )在我的前面，( )在我的后面。

(3)看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來?猜一猜，他心里會怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常( )。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)

2、學習第二節(jié)。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來這位小朋友把影子當作了自己的好朋友?

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。

三、小結全文。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)

2、同學們現(xiàn)在跟老師到操場上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?

[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。

一年級語文教案反思篇6

【教學目標】

1、能在語言環(huán)境中讀準“釣、媽、帶、著、邊、空、捉、意”8個生字，認識“女字旁”，在老師的指導下正確描摹“媽、邊、捉、意”四個字。

2、能借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3、能借助圖片，說說故事的內(nèi)容。

4、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

【教學過程】

一、揭示課題，指導讀題

1、師：今天老師和小朋友要一起來學習一個童話故事，拼拼看，是什么呢？

出示音節(jié)：xiǎomāodiàoyú（個別拼讀）

2、【板書課題：小貓釣魚】學習生字“釣”，指導書寫。

3、齊讀課題：小貓釣魚

二、學習第一節(jié)，看圖說清圖意

1、出示第一幅圖片

師：仔細看看這幅圖，圖上有誰？【板書：貓媽媽和小貓】

學習“女字旁”，書空“媽”

2、師：他們在干什么？加上地點說說看？【板書：在河邊釣魚?！?/p>

拼讀：河邊，學習生字：邊

師：這就是完整的一句話，寫下來就是一句句子，最后寫上小圓圈“?！?/p>

3、出示：帶（dāi）著（zhe）

（1）個別拼讀、開火車讀

（2）用上這個詞來說說這幅圖?！景鍟簬е?/p>

（3）齊讀第一小節(jié)

4、師：“著”這個字在課文中出現(xiàn)了好幾次，能讀好它們嗎？

出示：空著手釣著了（個別讀、齊讀）

三、初讀課文，讀通句子

1、師：借助拼音，讀準字音，讀通句子。（學生自由讀課文）

2、檢查朗讀情況，指導學生按標點及停頓符號朗讀兩句長句。（個別讀、齊讀）

出示：蜻蜓飛走了……一條大魚。

蝴蝶飛走了……一條大魚。

四、學習第二、三小節(jié)，圖文對照，練習說話

1、出示三幅圖片

師：請你看看哪幅圖是對應第二小節(jié)的，哪幅圖是對應第三小節(jié)的？為什么？

2、生交流。

【板書：捉蜻蜓捉蝴蝶】

學習生字“捉”

3、師：這幅圖上不也是有蜻蜓的嗎？為什么不是對應第二小節(jié)？

【板書：空著手釣著了】

4、師：現(xiàn)在請你把第二、第三小節(jié)多讀幾遍，爭取把它記住。（自由讀）

5、看圖練習說話。（個別說）

出示：一只蜻蜓飛來了，_________________。蜻蜓飛走了，______________。

6、齊讀第二、第三小節(jié)。

五、學習第四五小節(jié)，理解媽媽的話

1、師：小貓一次又一次都沒釣著魚，他是怎么說的呢？師指導朗讀（自由讀）。

2、師：貓媽媽是怎樣教育小貓的？

（1）聽貓媽媽怎么說的，仔細聽，看誰能記住媽媽說的話。

（2）聽懂貓媽媽的話。

【板書：三心二意】學習生字“意”

（3）媽媽讓小貓不要“三心二意”，而要“一心一意”，請小朋友在書上“三心二意”下面空的地方寫上“一心一意”。

【板書：一心一意】

3、齊讀第五節(jié)。

六、小結全文，想象說話

1、師：過了一會兒，小鳥飛來了，聽了貓媽媽的話，小貓這次和前面可不一樣了，他會怎么做呢？你能用上“三心二意”或者“一心一意”這個詞說說看看嗎？（自由準備、個別說）

2、梳理總結

師：今天我們學習了《小貓釣魚》這一課，知道小貓釣魚時——，他一會兒——，一會兒——，結果每次都——，而貓媽媽釣魚始終是——，所以每次都能——。

一年級語文教案反思篇7

教學目標：

1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點：

了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備：

生字卡片

導學過程：

二次備課

預習提綱：

1、認識生字，讀通課文。

2、自由讀課文，了解課文大意。

第一課時

一、結合生活實際談話，揭示課題。

(一)說一說，你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴"，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

二、提出要求，自讀課文，整體感知。

(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想，課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

三、檢查自學情況、交流反饋。

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片，請部分學生讀，其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

師：一個個生字寶寶，同學們都認識了，把它藏在課文中，你也能叫出他們的名字嗎?誰來念念課文?

請幾名學生讀課文

(二)學生交流匯報：

1、再讀讀課文，說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

(根據(jù)學生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時引導學生說說：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴

。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導學生簡單敘述)

四、復習鞏固生字。

(一)出示生字卡片，開火車讀。

(二)讀書小組長檢查組員識記生字。(取出生字袋中的生字，帶領組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。遇到不會或不

熟練的，請同學相互幫忙。)

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

(一)出示四個字，引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結構，偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結構，偏旁都是"單人旁"。)

(二)重點指導書寫"問"、"伙"。

(三)學生書寫。

第二課時

一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。

二、研讀課文，初步理解感悟。

(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢?

師生抓住對話隨機進行朗讀指導：讀出維加關心、詢問，安娜關心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學習：

1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關心，瑪莎很感動。)

(三)小組匯報交流學習情況。

比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

三、開展"圖文"配對活動，深入理解感悟。

(一)仔細觀察插圖，并結合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

引導學生結合課文語言文字思考、分析判斷，并學會運用多種表達方式進行表達。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為

她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因為旁邊的安東正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍色

背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，

快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

(二)小組合作學習。

1、小組討論：小伙伴是怎么關心瑪莎的，誰做的最好?為什么?

2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。

3、匯報交流：

引導學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問，說;安娜：說，說;安東：掰，放，說。)，想象安東當時是怎么想的

，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關心。

四、創(chuàng)設情境，設問導思，拓展延伸。

(一)如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做?這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了

會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學生走近"瑪莎"，采用不同方式的關心幫助。)

(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?

五、鞏固生字新詞。

1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流，強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計

小伙伴

維加關心詢問

安娜關心責怪瑪莎

安東掰放說