一年級語文教案新穎篇1

教學目標：

1、能正確連貫地朗讀課文。

2、認識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結構的字。

3、初步感受概括主要內容的方法。

4、初步理解課文內容。

教學準備：

課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。

一、設疑導入

1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導學生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教師根據學生的回答相機板書：螞蟻蟈蟈

2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰愿意談一談？學生交流后，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點，誰發現了，告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書：昆蟲

3、設疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，為什么會這樣呢？

【①培養學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一，開課即讓學生觀察圖畫，有利于培養學生的觀察力和想像力，同時也順應了教材編寫者的意圖，讓學生一接觸課文就產生疑問，產生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯系。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進一步激發學生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展，應在平時的`教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點，知道他們都是昆蟲，所以都有一個蟲字旁，即學習了"昆蟲"這個名詞，又滲透了漢字的造字規律?！?/p>

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反復讀兩遍。

2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。

3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出，讀對了再往下讀。

4、強化認讀生字。可采用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認讀15個生字，不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子，反復讀，并讓學生交流記住該字的方法。

5、全班交流：課文講的是什么？

【①一年級學生進入第二學期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學生，放手讓學生自學生字，學生在自學生字的過程中，識字能力才會提高。讓學生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學習生字的方法，形成習慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學生談主要內容，要求不可太高?！?/p>

三、再讀課文

指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學生讀文章要看標點符號；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

各段應注意的具體問題有：

第一段：①糧食的"食"讀輕聲；②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應有停頓。

第三段：①"起來"都讀輕聲；②第二句較長，要指導學生體會在哪兒停頓好。

【①指名讀的目的是發現問題，并進行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導后要伴有足夠時間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致?！?/p>

四、學寫生字

1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認，并出示"米"字讓學生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化，必要時可做范寫。

2、學生獨立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導，必要時要在黑板上范寫。

一年級語文教案新穎篇2

教學目標:

1.指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，并會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。

2.指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。

教學重難點:

1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學準備:

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?(荷葉)

今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文——學生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢?(圓形，圓圓)

對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊!在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢?請同學們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試著把段號標出來，然后再讀一遍。

(讓學生圈生字、標段號的方法能培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。)

組織交流：

1.生字認讀

(1)課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

(2)用自己的方式記一記。

(3)去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧!

(用游戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。)

2.現在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎?請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧!只不過這次讀的時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現了哪些小伙伴?

(讓每一次讀都帶著目標，有的放矢。)

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細讀課文，品詞析句學寫字

(一)學習課文第一段

1.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4.指名讀──評價──集體讀。

(二)引導學生自主學習

在課文中所描述的四個小伙伴當中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢?

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么?(引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”)教師板書：

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢?(嬰兒躺的地方)

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎?(先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。)

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學生對詞語的適用面。)

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結構的三個字的詞語嗎?(鼓勵學生積累相同結構的詞語。)

7.指導書寫“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

五、板書設計：荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級語文教案新穎篇3

一、復習生字、詞語

全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關掉

換 球員 寫字 音樂 完全

二、朗讀課文，感悟課文內容

1.課文圍繞“奇妙”一詞展開，文章奇妙在那里?

學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪里?

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等?！斑@個字，你從哪里學到的?”體現了識字與生活的密切關系，激發學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既體現了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也體現了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

一年級語文教案新穎篇4

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

3、培養觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。靜夜思教案教學設計好

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉的心情。

2、培養觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關課外讀物的實踐活動。

教學時間：1課時

課前準備：

1、每位學生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。

教學過程：

一、觀圖導入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準備情況（有關李白的）交流。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認一認。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、細讀古詩。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當堂背誦。

五、認記生字。

1、說說你認記生字的方法。

2、生字卡片認讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

六、練習寫字。

七、課外作業

1、再看夜晚的天空，把新的發現說給同學聽。

2、課外繼續收集和閱讀有關李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關星體的科學知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學介紹或互相借閱。

一年級語文教案新穎篇5

《樹和喜鵲》

教學目標：

1、正確認讀十一個生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。

3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。

教學重點：

正確認讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

了解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學準備：電腦課件，生字卡片。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們都有朋友嗎？，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢？

學生自由發言

2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。

二、初讀課文，識記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內容，產生讀書欲望。

2、利用課件范讀課文，邊聽邊注意讀音。

3、學生自讀課文，劃出不認識的字，自己想辦法解決。

4、交流識字方法。

5、采取不同方式檢查識字情況。

6、檢查讀書情況。

三、再讀課文，交流理解。

1、學生在自讀課文的基礎上，說自己對課文的理解及感受。

讀了課文，你想說些什么？

2、理解“孤單”的意思并感受樹和喜鵲前后的變化：

A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單?！?/p>

B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

此環節要求學生自由發言，結合課文內容只要有道理就可以。

3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢？

引導學生學會合作、團結友愛。

四、活動《找朋友》

五、拓展思維

1、結合自己的生活實際，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎？展開討論交流，培養學生的語言表達能力。

2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

六、師生總結

一年級語文教案新穎篇6

教學目標：

1.學會3個生字，認識3種筆畫。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片，小黑板

教法：培優輔差

學法：小組合作

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

第二課時

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。