編寫教案可以使課堂教學(xué)活動(dòng)稱為一種有計(jì)劃、有目的、有條不紊、有效率的教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。寫二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思要注意什么？這里給大家提供二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思下載，供大家參考。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

２、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【信息資料】

多媒體課件及我國(guó)名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

（板書：畫家牧童）

２、齊讀：

你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？

（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾遥荒镣切『ⅲ欠排５模?/p>

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、初步感知

１、學(xué)生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發(fā)生了一件什么事呢？

２、學(xué)生回答交流。

３、教師小結(jié)：

大畫家畫了《斗牛圖》后，小牧童竟然擠進(jìn)贊嘆著的人群，指出他的錯(cuò)誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)。

４、認(rèn)識(shí)畫家：

⑴你了解戴嵩嗎？

⑵從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來(lái)。

⑶（課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。

⑷練習(xí)用一就說(shuō)話。

⑸課件出示我知道中有關(guān)戴嵩的內(nèi)容。

５、過(guò)渡：

傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。《斗牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對(duì)比感知

１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴課件出示句子，練習(xí)朗讀。

（突出濃墨涂抹、輕筆細(xì)描）

指名讀，老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）

⑵邊表演邊用自己的話說(shuō)說(shuō)畫家是怎樣畫畫的？

⑶練習(xí)用一會(huì)兒一會(huì)兒說(shuō)話。

２、思考：

對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的`？

⑴出示商人、教書先生的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

（用稱贊、贊揚(yáng)的語(yǔ)氣）

范讀，分角色讀，指名讀，師生互評(píng)。

⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：圖上還有些什么人，他們會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。

３、誰(shuí)的眼睛亮：課文里有三個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)的意思差不多，找找看？

４、大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？

⑴輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：

人們的表情怎樣？又會(huì)說(shuō)什么？

⑷有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：

練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

５、指導(dǎo)：

像炸雷一樣的聲音怎么讀？

此時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

戴嵩的畫錯(cuò)在哪里？

誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學(xué)生交流。

四、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么話想說(shuō)？

（相機(jī)板書：謙虛、勇敢、實(shí)事求是）

２、對(duì)比感悟：

戴嵩和牧童有什么不同？

３、小結(jié)：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優(yōu)秀品質(zhì)都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

４、小組內(nèi)分角色表演朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。

五、拓展延伸：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

六、總結(jié)

這篇課文生動(dòng)感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的好品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

２１、畫家和牧童

大人小孩

畫畫放牛

謙虛勇敢、實(shí)事求是

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇2

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）、漢語(yǔ)拼音(1課時(shí))

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。

（二）、字詞(2課時(shí))

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250

2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。

3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。

（三）、句子(2課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫或聽(tīng)寫句子。

2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。

（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)

1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。

3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。

（五）、閱讀(3課時(shí))

1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。

3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的'興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。

（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候)

1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

（七）、寫字(滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候)

1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。

2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

（八）、說(shuō)話(2課時(shí))

1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。

3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。

2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。

（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。

3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。

4、審題能力的培養(yǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅(jiān)、強(qiáng)”等10個(gè)生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個(gè)字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥(niǎo)”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。

3、了解燕子是益鳥(niǎo)、候鳥(niǎo)，感悟燕子在困難面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用多種方法自主識(shí)記10個(gè)生字，并適時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讀好重點(diǎn)句，背誦2、5節(jié)。

3、通過(guò)一些參考資料、口語(yǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生感受燕子的好品質(zhì)。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、媒體出示：一望無(wú)際的（）

（1）括號(hào)里可以填上什么詞語(yǔ)？（天空、田野、大海……）

（2）媒體出示句子，練習(xí)朗讀

一望無(wú)際的大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。

2、出示課題，齊讀。

學(xué)習(xí)生字：燕

3、質(zhì)疑

4、師歸納問(wèn)題：大海無(wú)邊無(wú)際，小燕子為什么要飛過(guò)大海去？他們從哪兒來(lái)，要到哪兒去？燕子是怎么過(guò)海的？

二、整體感知

1、聽(tīng)課文錄音，完成口頭填空

媒體出示：

一個(gè)晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過(guò)冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會(huì)兒。后來(lái)，有的燕子_________,有的燕子________________。

2、結(jié)合交流，學(xué)習(xí)生字“朗、航、甲”

3、練習(xí)把課文讀正確。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)

1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

（1）指導(dǎo)讀句，讓學(xué)生張開(kāi)雙臂像小鳥(niǎo)一樣“飛”。

（2）一分鐘后問(wèn)學(xué)生手的感覺(jué)，理解“疲倦”。

2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。

你覺(jué)得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點(diǎn)理解“像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”，為什么不用“飛下來(lái)”而是“落下來(lái)”？（“落下來(lái)”下面加點(diǎn)）

3、媒體出示：小燕子飛過(guò)大海的一路上還會(huì)遇到哪些困難？

（啟發(fā)想像，要求說(shuō)一、二句話完整的話）

4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。

5、試著背誦2、3小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)

1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會(huì)兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

2、媒體出示句子

南來(lái)北往，不管路途多么遙遠(yuǎn)

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字"累（lěi）"。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感受米佳四個(gè)美好的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l"；"蘋、乘"是后鼻音；"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節(jié)；"累"在本課讀"lěi"（果實(shí)累累）；"紛"讀前鼻音。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字。指導(dǎo)書寫"佳、臉、油、夏"。

課前準(zhǔn)備：

1、口語(yǔ)交際：四季哪個(gè)季節(jié)。

2、PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《美麗的愿望》這一課嗎？我們一起背一背。

2、今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友——米佳，我們一起來(lái)看看他的愿望是什么？

板書課題：米佳的愿望

齊讀

二、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)。

指名讀、分男女生讀一類字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)翹舌音、邊音、前鼻音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l"；"蘋、乘"是后鼻音；"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節(jié)；"累"在本課讀"lěi"（果實(shí)累累）；"紛"讀"fēn"不能讀成"fēnɡ"。

齊讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，給“逗人喜愛(ài)”“五彩繽紛”“興高采烈”找近義詞朋友。米佳、滿臉通紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人喜愛(ài)、乘雪橇、興高采烈、追逐、五彩繽紛、漿果、果實(shí)累累、

2、指名讀課文，糾正讀錯(cuò)誤之處，集體評(píng)議。

三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)米佳的兩個(gè)愿望

1、米佳的愿望到底是什么呢？請(qǐng)大家自己讀準(zhǔn)課文，用橫線勾劃有關(guān)的句子。

2、同桌討論，指名說(shuō)。老師相機(jī)出示四個(gè)愿望。

PPT；冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！

春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！

夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)不過(guò)去。

秋天比其他季節(jié)都好！

3、學(xué)生自由練讀，讀自己和他有著相同愿望的句子，說(shuō)說(shuō)為什么？米佳為什么有這樣的愿望？讀課文相應(yīng)的兩個(gè)自然段，抓住米佳的季節(jié)活動(dòng)特點(diǎn)和他的感受體會(huì)情感，有感情朗讀描寫愿望的句子。

4、讀其中的兩段，小結(jié)。

5、剩下的兩個(gè)季節(jié)下節(jié)課了解。

四、識(shí)字寫字

1、出示“佳、油、臉、夏”用什么方法記住這些字的字形。

2、在田字格中書寫時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、教師范寫。

4、學(xué)生書寫練習(xí)。

五、作業(yè)

1、聽(tīng)寫今天學(xué)習(xí)的生字。

2、熟讀課文。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字字音并組詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。

2、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見(jiàn)過(guò)星星呢?

2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們?cè)谀膬耗?

3、出示課題，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。師問(wèn)：讀了這個(gè)奇怪的題目，你有什么問(wèn)題嗎?

4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問(wèn)邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)

5、聽(tīng)了這個(gè)故事，你剛才的疑問(wèn)解決了嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3、說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

4、做生字開(kāi)花的游戲、開(kāi)火車讀生字并組詞。

三、感情朗讀課文。

1、感情朗讀1---6自然段。

?自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

?師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過(guò);小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語(yǔ)氣。

?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來(lái)演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)

④總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。

四、本節(jié)小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔荨⑿』ㄌ鄱鴽](méi)有摘它們。她既沒(méi)有草帽，也沒(méi)有胸花，那生日晚會(huì)，她過(guò)得開(kāi)心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

8.耳朵上的綠星星

祝 賀 胸 戴

玫 鏡 善 瑰

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇6

《清澈的湖水》

知識(shí)與能力

1．學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

過(guò)程與方法

1．了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。

2．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1．通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。

2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。

三、教學(xué)過(guò)程

（—）淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。（板書課題：23清澈的湖水）

（二）自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1．自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

2．指名讀課文，檢查生字的讀音。

3．分析字形。

澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。

盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4．理解詞語(yǔ)的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

變幻：不規(guī)則地改變。

表演：做示范性的動(dòng)作。

企盼：盼望。

（三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事？

（四）學(xué)生質(zhì)疑

（五）板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2．掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

二、教具準(zhǔn)備課件。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？

（二）精讀課文，理解課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。

（2）讀一讀你畫出的句子。

（3）作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？

（4）老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

（5）小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里？（因?yàn)樗缓锏拿谰拔×耍詻](méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里）

（6）在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢？（愉悅）

（7）學(xué)生品讀。

2．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）自由讀課文。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么？她在想些什么？她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么？

（3）以小組為單位，練習(xí)演課本劇。

3．學(xué)習(xí)第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

（三）總結(jié)全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境）讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法？（保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)）

（四）有感情地朗讀全文

（五）學(xué)生質(zhì)疑

（六）板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇7

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)サ脑颉?/p>

2、通過(guò)學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索，去研究。

教學(xué)方法：

激趣法、實(shí)驗(yàn)法、引導(dǎo)法、自主探究法、順學(xué)而導(dǎo)法等

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、臺(tái)燈

2、寫好字的“紅蘋果”

3、圖片、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、做小實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1、出示臺(tái)燈，做小實(shí)驗(yàn)

同學(xué)們，你們看老師今天帶來(lái)了什么?認(rèn)識(shí)嗎?(臺(tái)燈)我要做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?(老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實(shí)驗(yàn)的效果。學(xué)生的注意力更加集中，興趣及高。)(老師右手拿起臺(tái)燈，打開(kāi)燈后，將左手伸到燈前，對(duì)著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。)

2、(關(guān)掉手中的臺(tái)燈，打開(kāi)教室的燈)問(wèn)：你剛才看到了什么?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答看到了墻壁上手的影子)你覺(jué)得它有趣嗎?(有趣)這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見(jiàn)了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?今天老師帶領(lǐng)大家來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。

3、出示課題：《我的影子》

(由出示臺(tái)燈，告訴學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，急于想看到將會(huì)發(fā)生什么?當(dāng)看到墻壁上手的影子時(shí)，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢?”學(xué)生興趣昂然，這時(shí)出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。)

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。

2、學(xué)生指讀，多讀幾遍。(“金鑰匙”告訴我們)

3、同桌互讀，互幫識(shí)字。

4、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

摘蘋果游戲：老師借助簡(jiǎn)筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個(gè)蘋果樹(shù)，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學(xué)生，你認(rèn)識(shí)什么字，就摘帶這個(gè)字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。(學(xué)生積極非常高，搶著要摘蘋果)

(這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)，將生字教學(xué)變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“要我學(xué)”真正變成“我要學(xué)”)

三、再讀課文，整體感知

1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。

2、在讀的過(guò)程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

3、教師問(wèn)：讀了以后，你都知道了什么?(在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我”的影子;“我”的影子在不停地變化，一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后;燈光下的影子在和我捉迷藏……)

(學(xué)生談自己從文中獲取的知識(shí)或體會(huì)。這就給學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，實(shí)事求是的說(shuō)出自己目前的體會(huì)，避免了學(xué)生被老師牽著走老師的路。體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)方法。)

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、齊讀最后一段。

(從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。)

2、師質(zhì)疑：

一路上，影子總跟著我變來(lái)變?nèi)ィ降锥荚鯓幼兓?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的詞語(yǔ)、句子，用筆畫出來(lái)。

3、指名回答。(影子在不停地變化，一會(huì)兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會(huì)兒變成“小人國(guó)”里的巨人了;一會(huì)兒跑在前，一會(huì)兒跟在后，一會(huì)兒跑到我的左邊，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)到右邊去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么，它也做什么。)

4、它為什么會(huì)變大、變小、跑前、跑后呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)。(這時(shí)，我又關(guān)掉教室所有的燈，打開(kāi)臺(tái)燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學(xué)生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺(tái)燈與手的距離、高度。學(xué)生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準(zhǔn)確地理解了文中“影子為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ?”這一中心句。)

(通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)”這一要求。)

5、通過(guò)剛才的。實(shí)驗(yàn)，大家覺(jué)得影子好玩嗎?請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展內(nèi)容

1、同學(xué)們，我們?cè)陉?yáng)光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會(huì)給我們帶來(lái)樂(lè)趣，比如：夏天，我們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，就不會(huì)感到炎熱，以及光影游戲，你會(huì)做嗎?猜猜看，下面的圖是誰(shuí)的影子?晚上回家后，試著做一做，你還會(huì)變出誰(shuí)的影子?

《我的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、小故事：

有那么一個(gè)小孩，他在陽(yáng)光下認(rèn)真地跑著，因?yàn)樗胍阶约旱挠白印？墒牵还芩蚯疤噙h(yuǎn)、跑多快，影子總是在他前面。后來(lái)，有個(gè)大人對(duì)他說(shuō)：“如果你一直面對(duì)太陽(yáng)，影子不就跑到你的背后去了嗎?”

你覺(jué)得這個(gè)大人說(shuō)的對(duì)嗎?想想看，咱們用臺(tái)燈代替太陽(yáng)來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，一目了然，學(xué)生好象恍然大悟。這一道題更增加了學(xué)生對(duì)影子的興趣。)

六、總結(jié)課文，激發(fā)科學(xué)興趣

1、同學(xué)們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對(duì)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)，產(chǎn)生好奇，知道是因?yàn)榈厍蛴形Α＝裉欤覀儗W(xué)習(xí)的是《我的影子》，你都知道了什么?

2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現(xiàn)象?(花兒怎樣開(kāi)放?鳥(niǎo)兒怎樣飛翔?魚兒怎樣呼吸?天上為什么會(huì)下雨?風(fēng)兒在說(shuō)些什么?……)

(這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。)

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇8

一、教學(xué)片斷：

師：讀了古詩(shī)的題目《靜夜思》，你知道了些什么？

生：我知道是在夜晚。

師：那這是一個(gè)什么樣的夜晚呢？

生：安靜的夜晚。

生：靜悄悄的夜晚。

師：你們真能發(fā)現(xiàn)。再讀讀題目，你知道詩(shī)人在這個(gè)安靜的夜晚干什么？

生：詩(shī)人好像在想事情。

生：詩(shī)人可能在思念什么人？

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)！古代的詩(shī)人多有才學(xué)啊，才三個(gè)字的題目就告訴我們這么多豐富的內(nèi)容。那就讓我們一起來(lái)讀一讀這首古詩(shī)吧！

學(xué)生齊讀古詩(shī)

師：讀了古詩(shī)，你知道了什么？

生：我知道秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，就像在地上鋪了一層白霜。

師：真不錯(cuò)！你把古詩(shī)中的前一句話的意思說(shuō)明白了。

出示掛圖

師：看：什么時(shí)候的月亮是這么圓圓的，亮亮的？

生（齊聲）：中秋節(jié)！

師：是的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，中秋節(jié)的晚上你們是怎么過(guò)的？

生：中秋節(jié)的晚上，我和爺爺、奶奶、爸爸和媽媽一起吃晚飯。

生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人一邊吃月餅，一邊看月亮，可開(kāi)心啦！

生：晚上，桌子上放著許多水果和月餅，我一邊吃，一邊聽(tīng)媽媽給我講嫦娥奔月的故事。

師：中秋節(jié)是和家人團(tuán)聚的日子，是個(gè)快樂(lè)又開(kāi)心的節(jié)日！假如這時(shí)，你一人在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣想呢？

生：我感到孤零零的。

生：我會(huì)想念爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。

生：我心里很難過(guò)，好想和爸爸、媽媽在一起。

師：是啊，別人團(tuán)聚，自己卻孤獨(dú)一人，心里肯定很難受。（指插圖）你們看，此時(shí)此刻，詩(shī)人李白就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人。他站在窗前，仰望明月，會(huì)想些什么呢？

生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。

生：他在思念家鄉(xiāng)的朋友和他一起游玩時(shí)的快樂(lè)！

生：他還在想念家里的孩子，他的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

師：你們說(shuō)得真好啊！在這個(gè)安靜的月圓之夜，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人多么想念自己的家鄉(xiāng)和親人啊！誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，有感情地朗讀這首古詩(shī)。

指名讀，齊讀

一、評(píng)析：

雖然《靜夜思》這首古詩(shī)孩子們?cè)缇蜁?huì)背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，對(duì)于詩(shī)意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩(shī)的大概意思。讓學(xué)生找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩(shī)眼“思”字，通過(guò)喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起學(xué)生情感的漣漪，思詩(shī)人之思，品詩(shī)中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩(shī)意的難點(diǎn)。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇9

《田家四季歌》

[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過(guò)程與方法]

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：

小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?

學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?

(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?

(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?

(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：

兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽(tīng)課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?

根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1。跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3。比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。

你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。(板書：笑)

師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?

(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)

師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。

聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)

師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)

師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6。師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?

(師生配樂(lè)讀兒歌)

這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)反思篇10

《火紅的楓葉》

[教材簡(jiǎn)介]：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么?

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

(4)比一比誰(shuí)的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。