編寫教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。這里分享一些二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計下載，供大家寫二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計參考。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇1

一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。

2、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）

3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲）

4、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了！下雨了！"

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？（想），請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（二人讀完后，眾人評議）

3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。

4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。

三、學(xué)習(xí)"云、電、風(fēng)、雨"四個字。

1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？（烏云）

2、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。

3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。（出示"云"的生字卡片）

4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。（板書：云）"云"字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）

5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）

7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一起讀讀音節(jié)？（出示：shǎndiàn）

8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。（出示"電"字的生字卡片）

9、"電"字首先寫一個什么字呢？（曰字），這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？（曰加）（板書：電）

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）

11、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節(jié)約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

12、課間休息。

13、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？（滿天）電光怎么樣呢？（閃），請大家把第一句再讀一讀。

14、這時候，風(fēng)怎么樣呢？（呼呼地刮著）什么風(fēng)才會有聲音？（大風(fēng)）因為風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)（出示：fēnghūhū）

15、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。（出示"風(fēng)"字的生字卡片）

16、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。（板書：風(fēng)）請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。

17、風(fēng)字的第二筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？（九字）

18、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些）

19、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會出現(xiàn)什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhuā）這就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）

20、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。（板書：雨）

21、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點像什么呀？（飄落的雨點）

22、你能編個兒歌記住雨字嗎？（學(xué)生動腦筋自己編）

23、那么，誰來告訴我，雷雨時，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？（風(fēng)呼呼，雨嘩嘩）

24、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

25、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。

26、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？（害怕，不喜歡下雨）那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？（又快又急）個別讀，集體讀。

27、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（響亮）個別讀，集體讀。

28、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

四、書寫"云、電、風(fēng)、雨"四個生字。

1、每個生字帶拼音寫四個。（老師巡視指導(dǎo)）

2、寫出"云、電、風(fēng)、雨"的筆順。

五、師總結(jié)，下課。（發(fā)散：雷雨時你還會看到什么，聽到什么？）

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇2

《假如》

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

1.提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

2.師：是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。(板書課題)

3.齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，整體感知，識字教學(xué)

1.范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學(xué)生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學(xué)生回答后)師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”?

2.整體感知，識字讀文。

(1)請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。

師：你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現(xiàn)在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

(2)說出生字朋友的名字。

師：這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認(rèn)”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)送生字”回家”。

師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

(4)找“朋友”。

師：你們在課文中都認(rèn)識了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識嗎?請兩位同學(xué)上臺來“找朋友”，一個同學(xué)讀、一個同學(xué)找，找到一個領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

師：9個生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現(xiàn)在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

(5)識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

師：9個生字朋友都認(rèn)識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們?

(6)與生字廣交“朋友”，并送“朋友”回家。

師：這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

(7)憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。

師：我們認(rèn)識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。”現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學(xué)生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

2.小組內(nèi)互讀。

師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1.小組內(nèi)交流。

師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內(nèi)討論交流。

2.感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?

我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3.拓展說話。

師：你能用”我要給……”說一句話嗎?

4.創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

(1)第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。

(2)第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學(xué)鳥叫嗎?男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。

(3)第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?

5.賽讀。

師：你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學(xué)生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

6.說說你在讀的過程中有什么體會。

7.指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

三、拓展活動

1.假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

2.大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3.抽學(xué)生上臺展示。

師：你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說?

四、指導(dǎo)書寫

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2.小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

3.指導(dǎo)書寫。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。

食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。

操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點愛，世界就會變得更美好。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇3

《狼和小羊》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課“狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲”這7個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識“碴、逼、嚷”這3個字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境及生活實際理解詞語的能力。

4、使學(xué)生明白對像狼一樣蠻不講理的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。

5、通過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。

重點難點

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3、狼為什么不直接吃掉小羊而要故意找碴兒？

課時安排：2課時

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、多媒體課件、狼和小羊的頭飾。

教學(xué)過程

第一課時

（一）談話導(dǎo)入

1、（出示插圖）圖上畫著哪兩個動物？

2、板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。

3、引導(dǎo)初讀課文，并且邊讀邊思考：這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡答問題的句式）

（二）初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀錄音。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

（三）檢查初讀情況

1、指名分段讀課文，糾正字音。

2、出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

3、說一說讀了課文以后知道了什么。

（四）再課課文，讀通句子，把課文課流利

（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用“—”和“﹏﹏”畫出來。

2、練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

3、分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評議。

4、討論：為什么說狼是故意找碴兒？

朗讀時要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會狼和小羊的不同態(tài)度。

第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)

1、指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒溫和背地里可憐爭辯逼近嚷

2、過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個問題深入讀課文。

（二）細(xì)讀課文，深入理解

1、分角色讀第2－6自然段。

2、討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？

先由學(xué)生說一說，再由教師點撥。

（l）第一次借口：

課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

（2）第二次借口：

教師點撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。）

理解“背地里”這個詞的意思。

指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

（3）第三次借口：

提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動作理解“齜著牙”、“逼近”兩個詞語的意思。

指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3、戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

4、說一說你對狼的印象。

（三）啟發(fā)學(xué)生想象

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。

（五）分析字形，指導(dǎo)書寫

狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。

憐：與“冷”的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

辯：與“辨、瓣”相比較。

重點指導(dǎo)以下字的寫法：

狼：左窄右寬，要寫好第二筆“”，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，“撇”和“捺”都寫在右下格，其中“撇”要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的“辛”字第7畫要寫成“撇”，中間部分的“點”要寫得低一點兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

（六）做課后練習(xí)第3題。

隨堂練習(xí)

1、選擇正確的讀音下面打“√”

2、看拼音，寫詞語。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇4

教學(xué)要求：

學(xué)會9個生字，8個認(rèn)讀字。能正確讀寫8個詞語，認(rèn)識是食字旁，新筆畫豎折撇。

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)重點：

學(xué)會生字詞語

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

第一課時

教學(xué)要求：

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

認(rèn)識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內(nèi)容，感受法布爾對生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容

教學(xué)難點：

同上

教學(xué)用具：

投影

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示課題：齊讀，你知道了什么?

簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學(xué)家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學(xué)成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音

2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標(biāo)序。

3、檢查詞語。(帶音節(jié))

故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

4、指名三人讀課文。

大家思考：課文講了法布爾的什么故事?

三、感悟課文

(一)第一自然段：

1、“法布爾是哪國人?他的家鄉(xiāng)在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉(xiāng)在小山村。)

2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

3、教師隨著學(xué)生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學(xué)生自己動手貼。

4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導(dǎo)學(xué)生體會“小溪縱橫”。

5、請學(xué)生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“好奇心”。

6、指導(dǎo)朗讀：

(1)“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

(2)教師配樂范讀。讓學(xué)生說說師、生讀的有什么不同?

(3)請學(xué)生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。

7、指導(dǎo)背誦第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基礎(chǔ)上，試著背誦。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段：

1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學(xué)生讀第2自然段，思考這一問題。

2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

畫出有關(guān)的句子，讀一讀。

(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學(xué)生比較前后有什么不同?

(2)學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識問號，體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產(chǎn)生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。)

(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節(jié)課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

學(xué)習(xí)第3、4自然段：

(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?

(2)指導(dǎo)朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長的/紡織娘。”

(3)教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習(xí)性。

(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學(xué)家”?

(5)請學(xué)生在黑板上的空隙上，填上適當(dāng)?shù)脑~語。(板書)

(6)指導(dǎo)朗讀：

“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學(xué)家。”

(7)簡單介紹昆蟲學(xué)家法布爾。

四、展示

讓學(xué)生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

五、用問號寫一句話：

1、讓學(xué)生針對剛才的材料介紹提出質(zhì)疑。

2、問學(xué)生：如果把你提的問題寫下來，應(yīng)該用什么符號?(問號)

3、啟發(fā)學(xué)生再提出其他問題，再把問題寫下來。

六、作業(yè)：

1、正確讀寫9個詞語。

2、背誦第1自然段。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇5

【說教材】

“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。……”從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。

在北京天壇公園，鄧爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。“小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

在深圳仙湖植物園，鄧爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。

春天，是植樹的季節(jié);3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”

讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。

【說教法學(xué)法】

略

【說教學(xué)流程】

一、激趣導(dǎo)入

1.分別出示鄧畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認(rèn)識?(他叫鄧，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻(xiàn)。)

(2)再看著張圖，鄧爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2.出示課題學(xué)生讀好課題。

二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。

2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。

3.小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質(zhì)疑、自悟

1.全班器讀課文

2.說說通過自己讀書你知道了什么?

3.有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會

1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導(dǎo)朗讀。

2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。

3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?

五、學(xué)習(xí)積累詞語

1.課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。

二、教學(xué)重點

1．掌握本課生字新詞。會認(rèn)11個字，1個多音字，會寫6個字。

2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要善于動腦筋。

三、教學(xué)難點

1、掌握“秤、稱”兩個字的讀音。

2、學(xué)會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰明來自于觀察和思考。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．演示稱象過程的材料。

2．識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學(xué)時數(shù)

1課時。

六、教學(xué)過程

（一）直插中心，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看見過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

（二）朗讀課文，隨文識字。

1．自由讀課文，把不認(rèn)識的字做上記號，想辦法認(rèn)識它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認(rèn)識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底（得）搖歲牽沿裝

3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。

（1）這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

（2）投影顯示：大象可真大呀！

（3）你認(rèn)為老師這樣的寫法好不好，為什么？

（4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過讀句子體會課文語言的具體、形象）

（5）面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

（6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

（7）面對曹操的提問，官員們想出了幾種辦法？

6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（1）說一說官員們想出的辦法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

（2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？

指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。

（3）分角色朗讀本段。

（4）曹沖想出了什么辦法呢？

7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

（1）自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

（2）實驗演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）

8．學(xué)習(xí)最后一個自然段。

（1）指名讀文。

（2）投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果然稱出了大象的重量。

你能把“果然”換個詞嗎？

（3）用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）

七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？

（三）教師小結(jié)，點悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

（1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）

（2）從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？（船）

（3）從“提不起”中想到：用什么來托起大象呢？（水）

2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇7

《難忘的潑水節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧!

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。

三、學(xué)文

(一)、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情?

4、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。

(二)、第二小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的?自由讀第二小節(jié)，說說潑水節(jié)給你的感覺是什么?

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎?觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢?

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢?

7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

8、齊讀第二小節(jié)。

(三)、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢!你能從文中找出一句話來讀一讀嗎?

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著(的)歌，跳著(的)舞，賽起了(的)龍舟，放起了(的)煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊!學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎?

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進(jìn)行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇8

一、說教材：

1、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認(rèn)識，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線圖奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)明確指出，“窨歡是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有窨觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。”因此，從小學(xué)會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學(xué)好本課的意義自然不言而喻。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過情境創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。

（2）借助現(xiàn)實數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（3）能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。

3、教學(xué)重難點

4、教學(xué)重點：給定東南西北中的一個方策，能準(zhǔn)確辨認(rèn)其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。

5、教學(xué)難點：辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向。

二、說老教法

本次教學(xué)活動以游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構(gòu)建新知。融觀察實踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重學(xué)習(xí)方法和氣探究。

三、說學(xué)法

數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出數(shù)學(xué)教學(xué)要加強同生活的聯(lián)系，所以，我們強調(diào)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生運用觀察——發(fā)現(xiàn)——實踐——遷移的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手、發(fā)現(xiàn)能力，還讓學(xué)生充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生全身心地設(shè)入到學(xué)習(xí)的過程中來。

四、說教學(xué)過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學(xué)生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）游戲活動，導(dǎo)入新課俗話說：興趣是的老師，人民民主課一開始，我就抓游戲住學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復(fù)習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)舉又為下面的學(xué)習(xí)做好了知識鋪墊和心理準(zhǔn)備。

（二）實際觀察、感受方位

在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“”你還能找到其它三個方向嗎？“為引子，從而引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，辯認(rèn)學(xué)校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學(xué)生隨意轉(zhuǎn)身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的思考探索的’時間和空間充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)了學(xué)生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

（三）室內(nèi)辯認(rèn)，學(xué)以致用。

基于學(xué)生愛玩、愛動、喜歡游戲的特點，我在這一環(huán)節(jié)回歸生活、玩中強化中高計了“我說你做”的游戲如：讓同學(xué)們面朝（）面，后面是（）左面是（），右面（）這是為后面學(xué)習(xí)地圖方向做準(zhǔn)備。

其次，我讓學(xué)生玩“超級模仿秀”的游戲，如：學(xué)青蛙向南蹦兩步；面向西學(xué)公雞邁幾步；超凡脫俗東扮孫悟空；向北點點頭等。讓每個學(xué)生都活動起來，在興奮、愉悅的氛圍中感情辯論方向。

（四）整理記錄，實現(xiàn)遷移。

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在沒有老師的指導(dǎo)下，通過自己動手繪制學(xué)校地圖，由于繪制的地圖方向不一致，人們難以根據(jù)地圖找到要去的地方而產(chǎn)生問題，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：必須有統(tǒng)一的方向才使人們看得懂地圖，不會混亂。在這一問題矛盾的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀察、討論，最后得出：地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。明白了地圖上的規(guī)定，再讓學(xué)生根據(jù)這一規(guī)定對自己繪制的地圖進(jìn)行修改，實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究。

（五）玩中練習(xí)，拓展應(yīng)用。

方向知識來源于生活，應(yīng)用于生活。課堂上的學(xué)習(xí)很不夠，需要在生活中觀察、應(yīng)用，才能真正掌握。所以在第五環(huán)節(jié)體驗收獲、拓展延伸中，我設(shè)計了森林之家這一情境練習(xí)。首先對學(xué)生提出問題：你能從圖中找到小動物的家嗎？你是怎樣找到的？其次讓學(xué)生說說：想去哪只小動物家？該怎樣走？這樣鞏固了學(xué)生對地圖上方向的認(rèn)識。最后的課堂總結(jié)讓學(xué)生說說學(xué)會了什么？有什么好處？并鼓勵學(xué)生搜集辨別方向的方法，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生帶著問題走出課堂，正所謂“課雖盡，思未了。”

整節(jié)棵由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新日環(huán)食，使學(xué)生大氣學(xué)、樂學(xué)、讓學(xué)生在歡愉、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇9

有趣的作業(yè)

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀11個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

3、了解同學(xué)們交的作業(yè)，交流自己的看法。

4、用“有……有……還有……”說一句話。

二、教學(xué)重點難點：

1、認(rèn)讀生字，會寫“我會寫”中的&39;生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)時間

兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1、板書：﹍﹍的作業(yè)

2：師：大家填一填，你們做過什么作業(yè)。

今天我們來完稱一項特別的作業(yè)，板書“有趣”。

3、自由讀一讀課文，找找什么是有趣的作業(yè)。

4、今天我們就來認(rèn)識春天的特點。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號。

2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片，四人學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。

2、找出讀音有困難的字進(jìn)行針對性教學(xué)。

3、讀準(zhǔn)下列字的讀音。

嫩期業(yè)桑釋摘盒網(wǎng)罩檢釀

4、寫字指導(dǎo)。

(1)出示生字，組詞。

業(yè)()龍()網(wǎng)()

課()昨()桌()

查()

(2)認(rèn)清字形。

業(yè)：最后一筆是橫，要寫得長一點。

龍：最后一筆是點。

網(wǎng)：最后一筆是點。

課：左窄右寬，左邊是言字旁，右邊是個果字，最后一筆是捺，要寫得舒展。

昨：左窄右寬，左邊是日字旁，右邊是個乍字。

桌：上中下結(jié)構(gòu)，下面是木字底，撇捺要寫得舒展。

查：上中下結(jié)構(gòu)，最后一筆是橫，要寫得長些。

(3)教師范寫，學(xué)生觀察。

5、學(xué)生書寫生字。

四、自由讀課文。

五、作業(yè)

抄寫生字。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇10

本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓(xùn)練，這次口語交際安排說和寫兩項內(nèi)容，說和寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事?說出來，跟同學(xué)交流交流。

把自己熟悉的一種動物寫一寫。可以描寫它可愛的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個動物之間發(fā)生的趣事寫下來。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽聽同學(xué)的意見。

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.《動物世界》光碟。

2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。

3.學(xué)生完成“身邊動物調(diào)查表”。

教學(xué)過程

[第一課時]

一、情景導(dǎo)入，感知動物的奇妙

1.播放《動物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2.學(xué)生談觀后的體會。

3.師小結(jié)激趣：

同學(xué)們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢?

二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前后排的四個同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要對所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，其他同學(xué)可以補充。最后，每個小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書：身邊的動物)

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。)

二、組內(nèi)交流，生生互動

小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動物。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標(biāo)。)

三、全班交流，大家補充

組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補充。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)“點面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。)

四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實現(xiàn)由說到寫的遷移

1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時間有限，怎么解決呢?請把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習(xí)性、趣事)

2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學(xué)生體會怎樣把說的內(nèi)容寫下來。

3.學(xué)生動手寫話，教師巡視指導(dǎo)。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。)

五、作業(yè)

沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激勵學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。)

[第二課時]

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

(設(shè)計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學(xué)來說，能增加其聆聽的機會，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)

二、傳閱寫話，互相評改

同學(xué)之間自由選擇對象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評價的能力。)

三、寫話展示

學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。)

板書設(shè)計：

[總評]

本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下特點：

1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導(dǎo)者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時機的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。

2.緊扣“交際”組織教學(xué)，點面結(jié)合，人人參與，努力實現(xiàn)雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結(jié)合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個同學(xué)創(chuàng)造參與的機會。本設(shè)計將個別活動、小組活動和全班活動結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個學(xué)生。

3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

本教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的學(xué)習(xí)情境。在整個教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動、協(xié)同、配合的主體地位。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇11

我的發(fā)現(xiàn)：

此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

過程建議：

1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)

2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。

4、你還知道哪些這樣的字?

日積月累

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的&39;基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背”重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

讀讀認(rèn)認(rèn)

過程建議：

1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?

3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;

讀讀記記

1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

2、做連線練習(xí)。

雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻

傾盆大作芬芳相間

陽光大雨黑白舞動

3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

泉水()琴聲()枝葉()空氣()鮮花()紅旗()

讀讀背背

1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)

3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

口語交際

這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。

交際準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。

2、劃分交際小組，布置教室。

組織過程：

1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。

4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。

展示臺

這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。“查字典擂臺”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

故事會

課前準(zhǔn)備：

1、在黑板上要寫上會標(biāo)。

2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

3、把學(xué)生劃分成若干小組。

組織過程：

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。

2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。

4、師生共同評議。

查字典擂臺

1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇12

本次活動選擇的教學(xué)內(nèi)容《彩色的夢》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。

從這個活動的目標(biāo)體現(xiàn)了語言活動的主要目標(biāo)：幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，提高幼兒的語言表達(dá)能力。活動準(zhǔn)備的材料是用來創(chuàng)設(shè)游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設(shè)情境，更符合小班幼兒的認(rèn)知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學(xué)習(xí)興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導(dǎo)幼兒想象奠定了基礎(chǔ)。活動時聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習(xí)的要求。

對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了.

以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動。

這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動，為幼兒提供了充分練習(xí)的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導(dǎo)。我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進(jìn)行，讓幼兒有更充分的時間去進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和訓(xùn)練各種能力。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇13

《窗前的氣球》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

★認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。

★懂得珍惜友情。

教學(xué)重難點：

★了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

【第一課時】

一、解題、導(dǎo)入新課。

二、識字寫字。

1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.采用多種方式認(rèn)讀生字。

(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

(2)識字與識詞結(jié)合，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。

3.指導(dǎo)寫字。

三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1.出示思考題

(1)床前的氣球代表了什么?

(2)同學(xué)們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么?

(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?

2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

3.全班討論：

(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會。

三、實踐活動。

以小組為單位，表演課本劇。

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇14

《英英學(xué)古詩》五

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

1、（出示古詩）解釋詩題。“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示圖片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

第一句①指名讀。②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

第二句①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”？

（3）指名讀英英對全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個大組，交替背、聽各一次。

4、指名背誦，師生評議。

5、同座二人交替背、聽各一次。

三、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。古、詩、故、首、意

四、課堂練習(xí)：

比一比，再分別組詞。

古（）自（）代（）

故（）首（）袋（）

常州市怡康小學(xué)蔣錚

__年元月

二年級語文創(chuàng)新教案設(shè)計篇15

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

葡萄溝真是個好地方。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛之情。

教學(xué)重點：認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點：感悟葡萄溝是個好地方。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

3、書寫“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)讀好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著

三、初讀課文，整體感知。

1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開書自由朗讀吧!

2、學(xué)生自讀課文感悟：

(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”教師相機板書：是個好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?

(2)這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形近字對比識字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。

(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)

(5)怎樣讀這段才能表達(dá)出人們對葡萄溝的喜愛?

指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

(6)學(xué)生互讀互評。

(7)小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說葡萄溝是個好地方。(學(xué)生說)

2、學(xué)習(xí)第二段。

師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)

(1)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)：

a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?

b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么?”先講給小組的同學(xué)聽，再有感情地讀讀句子。

(2)重點指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。

a、指導(dǎo)學(xué)生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機板書;多、美)

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會葡萄的可愛，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫)

c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

(3)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a、出示維吾爾族老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認(rèn)字“維”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導(dǎo)朗讀。(教師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客)

c、認(rèn)記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。

(4)看圖訓(xùn)練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉(xiāng)正在接待遠(yuǎn)方的來客。你若是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么?你若是這位客人，又會怎樣說呢?

小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第三段

(1)進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想辦法。

(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。

(2)認(rèn)記“碉堡”。

a、學(xué)生自主認(rèn)記。

b、教師出示圖片，學(xué)生結(jié)合記憶。

(4)指名學(xué)生充當(dāng)維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

(5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發(fā)水分;d、制成葡萄干)

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。

(6)激發(fā)感情再讀該段。

二、總結(jié)全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學(xué)們互相討論。

2、師生交流體會。(教師板書：真)

3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個好地方。

三、實踐活動，贊美家鄉(xiāng)。

1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”

(小組交流課前個人收集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的.圖片或資料)

2、課堂練習(xí)。

(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習(xí)，“我會填”。)

(2)完成拓展練習(xí)題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)

3、評價作業(yè)，小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

同偏旁：

搭—摘

同結(jié)構(gòu)：

上下結(jié)構(gòu)——吾、季、留、杏;

左右結(jié)構(gòu)——坡、搭、摘、釘、夠。

2、重點指導(dǎo)。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫成左右并排。

摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、猜字謎鞏固生字。

(1)多一句。(夠)

(2)弟弟站在木頭邊。(梯)

2、開火車認(rèn)字卡，口頭組詞。

3、多音字填空練習(xí)。

4、聽寫詞語，鞏固寫字。

教學(xué)反思

一、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過欣賞課文動畫，使抽象變具體，使靜止變活動，使教材活起來，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。

二、欣賞圖片，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn)，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，向往新疆這個美麗的地方。

三、形象直觀，突破教學(xué)重難點。

由于小學(xué)生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。

四、查閱資料，拓寬語文學(xué)習(xí)天地。

《基礎(chǔ)課程改革》提出：“提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問題以及交流合作的能力。”新教材提倡有條件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢、閱讀，以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴(kuò)大學(xué)生語文課外閱讀量，開拓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的新天地。