教案應該突出教學重難點，采用合適的教學方法和手段，幫助學生理解和掌握重點和難點知識。優秀的教案二年級語文是什么樣的？下面給大家帶來教案二年級語文，供大家參考。

教案二年級語文篇1

教學思路

《升國旗》是鄂教版第三冊第二單元的課文，本課的教學重點通過朗讀課文，激發學生對國旗的尊重以及祖國的熱愛。引導學生感悟升旗儀式的自豪感和快樂感。本課時主要在理解課文的基礎上指導朗讀，通過多種途徑、多種方式并且聯系起自己的生活經驗，生發出激動、自豪的心情，由此激發他們的愛國熱情。

本課目標

★復習鞏固漢語拼音，認識兩條綠線內的七個字,學會3個生字，認識兩個新筆畫：提、斜鉤。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文。

★知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學流程

一、情境導入

師：星期一早上，我們全校師生在操場上都要做什么?

生：升國旗。

師：今天我們就來學習第2課。(出示課題，齊讀課題)“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。在我們的首都北京，每天當太陽剛剛升起的時候，解放軍叔叔都要在天門安廣場升起國旗，我們的國旗和太陽一同升起。

設計意圖：一上課，讓學生回想每個星期一早上我們都要做什么，一下激活了他們已有的生活經驗，使學生仿佛回到了升國旗時那莊嚴的時刻，為進一步學好課文打下了基礎。

二、課前熱身

1、根據拼音輕聲讀課文

要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

★老師檢查：

先出示拼音，再出示漢字

升國旗　　人山人海　　立正　　國歌　　高高升起　　敬禮

三、探究新知

1、整體感知：

出示課件圖畫

師：這幅畫上有什么?

生：這幅圖上畫了很多人在看升國旗。

師：那么我們一起去看看課文中是怎樣描述的?(生讀課文)。

2、互動學習

(展示國旗)師：我們的國旗是什么樣的?

生：我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星。紅色是以前軍人打仗流下的。

師：對，紅色象征革命，黃色象征光明。五星紅旗上面有五顆金色的五角星，這顆大星代表中國共產黨，四顆小星向著一顆大星代表全國人民團結在中國共產黨的周圍，這樣，我們的國家就越來越興旺，越來越繁榮，越來越富強。

師：你在哪里見過五星紅旗?

生：在學校、、奧運會……

師：你知道奧運會上為什么要升國旗?

生：因為他們拿冠軍，得金牌了，有的人還哭了。

出示劉翔拿冠軍時的圖片，問：劉翔為什么要身披國旗?

生：因為國旗代表中國，劉翔拿冠軍是代表中國得了金牌。

師：哪你自豪嗎?誰來自豪的讀讀這一句。

★設計意圖

先讓學生了解國旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發學生的自豪感，從而使他們體會到擁有這們的國旗是多么自豪。

師：升國旗的時候，我們還會聽到什么?

生：我們還會聽到國歌。

出示句子：國旗在莊嚴的國歌聲中，徐徐升起升起。

3、播放國歌，全班齊唱國歌。

師：唱國歌有什么感受?誰來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。

師：升國旗的時候，我們小朋友應該怎么做呢?

生：我們應該立正，敬禮。

師：這里的“您”指什么?為什么在這里用“您”而不用“你”呢?

生1：因為國旗是我們國家的象征。

生2：因為我們要尊重國旗。

師：向國旗立正敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國。誰來把對祖國的尊敬、對祖國的熱愛讀出來?(生讀課文)

★設計意圖

逐步引導學生，激發他們的愛國熱情。

4、學習4個生字。

師：再來仔細觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時候應該注意些什么?

生小組討論每個細節，師范寫，生在書本上描紅。

四、延伸拓展

你了解我們的祖國嗎?

我們祖國的全稱是：中華人民共和國

我們的國旗是：五星紅旗

我們祖國的國歌是：《義勇軍進行曲》

我們的首都是：北京

★設計意圖

進一步加深印象，對學生進行教育，要愛國旗，更愛我們的祖國!以后在升旗的時候能莊嚴地向國旗敬禮，遵守紀律，達到教學目的。

教案二年級語文篇2

《一分鐘》

【教材分析】

《一分鐘》是人教版實驗教材二年級(上)中的一篇課文。

多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。

多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節課。

讀完《一分鐘》，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

《一分鐘》，留給我們許多值得思考的東西。

第一課時

【教學目標】

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件、生字卡片

【教學過程】

一、導入

1、師：小朋友們，今天我們要學習一篇新的課文，題目叫做(一分鐘)。“鐘”是本課要學的生字，誰會讀?(你的翹舌音讀得很準);齊讀。你有好方法記住它嗎?(加一加、換一換、比一比)組詞。

2、師：小朋友們，我們一節課有(40)分鐘，可我們今天要學的課文卻是(一分鐘)，和40分鐘相比感覺時間很短。課文中的元元也認為一分鐘很短，沒什么了不起的。可就是因為這一分鐘，卻造成了意想不到的后果。

二、初讀課文

1、老師范讀課文，學生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事?

2、師：小朋友們已經初步了解了課文的內容，相信讀完課文后會有更深的理解。學生自由朗讀課文，注意要(讀準字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。)

3、小朋友們讀得很認真，這篇課文大家已經預習過了，誰知道這篇課文共有幾個自然段?(六個)下面老師就請六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細聽。(師隨機糾正學生的錯誤)

三、學習生字

1、小朋友們課文讀得很流利，說明大家課前做了充分的預習。現在請小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。

2、請看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語，自己讀一讀吧。

3、指名逐行讀詞。

4、誰能說說這些詞語中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。

零：⑴后鼻音;本音讀“líng”，組詞;在本課中讀“līng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰能模仿鬧鐘的聲音?(你的聲音真清脆)

⑵除了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的?(門鈴、自行車鈴、上課鈴等)課文中說“丁零零，鬧鐘響了。”請你仿照這個句式說一說：“丁零零，

響了。”

哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語時就變成了輕聲。齊讀

⑵你平時怎么打哈欠的?嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

遲：⑴翹舌音;

⑵這個字怎么記?

⑶大家仔細觀察，“尺”的最后一筆發生了什么變化?(捺變成了點)對，所以小朋友在寫這個字的時候一定要注意。

嘆：⑴難讀的字我們已經解決了，那“嘆”這個字誰會記?

⑵誰能做個嘆氣的動作?

⑶你在什么情況下會嘆氣?(失望、心情不好、后悔等)

⑷課文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣?(兩次)

⑸他第一次嘆氣在課文的什么地方?(第二自然段)請一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會嘆氣?(他過馬路的時候，剛想走過去，紅燈亮了。)他此時心情怎樣?(著急、后悔)齊讀元元第一次嘆氣時說的話。

⑹那元元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又準。(第三自然段)老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因為什么嘆氣?(因為他等了好一會才過十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。)他此時心情怎樣?(更加著急、更加后悔)齊讀元元第二次嘆氣時說的話。

決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定(走到學校去)。誰能記住“決”?

⑵你能用“決定”說句話嗎?

悔：⑴元元決定走到學校去，走到學校的時候，已經上課20分鐘了，所以他是(紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵“悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯了，說明他的意思和心情有關。

⑶在日常生活中，你有沒有做過后悔的事情?(是啊，很多事做錯了是沒有辦法彌補的，所以小朋友在做事情的時候要考慮清楚，三思而后行。)

鬧：下面老師給小朋友猜個字謎，猜猜看是我們今天學的哪個字?

“大門里面是市場。”小朋友們反應真快，那你能給“鬧”組個詞嗎?

4、小朋友們生字學的真不錯，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準。

5、讀老師推薦的詞語

⑴師：書上的詞小朋友已經會讀了，老師也組了一些詞語，自己先試著讀讀。

⑵各種形式朗讀。

⑶個別學生提出不理解的詞，會的學生解答。(師相機進行解釋)

⑷齊讀詞語。

四、指導寫字

1、齊讀要求會寫的八個字。

2、“欠”和“元”這兩個字比較簡單，老師相信小朋友能寫好，其它六個字中左右結構的字有哪些?(鐘、嘆、哈)

鐘：左右兩部分大小差不多。

嘆和哈：這兩個左右結構的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。

3、還有三個字是什么結構?(半包圍結構)這三個字你覺得哪個字最難寫?(師指導學生提出的字)

4、下面請小朋友翻開一號本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢在本子上練寫這個字。(老師巡視，相機指導)

師：好，請大家把筆放下，坐起來，告訴老師，你寫了幾個字?那誰寫得最漂亮啊?老師請兩位小朋友上來展示他寫的字。(師進行評價)

小結：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要啊!如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習寫字，相信以后一定會成為一位大書法家。

教案二年級語文篇3

《我要的是葫蘆》

教材分析：

《我要的是葫蘆》是小學教科版第四冊快樂讀書屋三的一則寓言課文。講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。課題是種葫蘆人說的話，這句話正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。

設計意圖：

1、關注學生的情緒體驗。語文課堂應該是充滿活力的課堂，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于二年級小學生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課我試圖通過指導觀看色彩鮮艷的圖畫(包括課文插圖，多媒體動畫等)、進行分角色朗讀、使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。

2、加強讀書實踐。語文學習的過程不在于接受系統的語文知識，而在于學生聽說讀寫的實踐活動。《新課標》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學形式“以讀為主，讀讀議議”，一節課的大部分時間是學習的讀書交流活動。教師則是一名組織者、促進者、參與者，讓讀書活動在有序、有質中推進。

教學目標：

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3.通過故事，了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。

4.激發學生熱愛科學的情感，使之樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。

教學重、難點：

1.認識7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。

3.了解葫蘆的葉子和果實的關系，學習較為深入地看問題。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

導入：同學們，老師真高興今天能和大家一起來上這堂語文課。為了表示老師對同學們的喜愛之情，老師還給大家準備了一份特殊的禮物。

1.(教師畫無葉的茄子)請同學們仔細觀察這幅畫，這是什么?這棵茄子跟我們在生活中見過的茄子有什么不同?生活中存在不長葉子就能長出果實的現象嗎?

師：我們都知道葉子長不好是不能夠長出好的果實的，這是植物生長的規律。可是古時候有一個人卻不懂生長規律，為此他還犯了錯誤呢。想知道這個人犯了什么錯誤嗎?學習了《我要的是葫蘆》你就知道了。

一、初讀課文，自主識字

1.學生自由讀課文

用序號在文中標出共有幾節

對預習畫出的生字多讀幾次

2.觀看課件“欣賞”部分。(欣賞課件是有課文內容的畫面和朗讀)要求聽清字音，注意畫面上人物說話時的語氣、語態。

3.用自己喜歡的方式讀課文，(如邊讀邊做動作與伙伴輪讀)注意讀出感情。看課件“情境朗讀”部分，邊看邊讀。(“情境朗讀”課件是有課文內容的畫面及無聲字幕)

(同學們讀得真不錯，可千萬別忘了邊讀邊思考，下面就請同學們默讀課文。)

4.檢查識字情況。(開火車)

二、精讀課文

1.學生默讀課文，想想讀懂了什么?

(同學們表現得真不錯，下面我們就來逐段分析課文，看看種葫蘆的人為什么會犯這樣的錯誤吧)

2.指名讀課文的第一自然段

(1)一開始這棵葫蘆長得怎么樣?從哪可以看出來?

(2)這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎?種葫蘆的人喜歡嗎?從哪可以看出來?

3.這么討人喜歡的小葫蘆，真可愛。你能讀出小葫蘆的可愛嗎?

(朗讀指導)

4.學習第四自然段

(1)這么可愛的小葫蘆后來怎么樣了?

(2)看著小葫蘆都落了你有什么想法?

(3)小葫蘆落了，你的心情怎樣?這段該怎么讀?(指名讀文)

5.(1)那么小葫蘆為什么會都落了呢?請同學們帶著這個問題輕聲讀課文的第二、三自然段。

(2)課件展示“重點段落”

觀察第一幅圖：種葫蘆的人看見葉子上有些蚜蟲，心里想有幾個蟲子怕什么，并且自言自語的畫面。(課件:帶文字，不帶聲音)

問：課件中的人說了什么?表情該是什么樣?(期待)

指名表演種葫蘆的人這段的內容。

(3)觀察種葫蘆的人與鄰居對話的畫面

問：鄰居說了些什么?種葫蘆的人說了些什么?他們各自的表情如何?

(鄰居著急，種葫蘆的人驚訝，不解)

(4)課件展示“重點句子”部分,(課件如下)

讀下面的句子，體驗句子的語氣。

A.“有幾個蟲子怕什么”--------“有幾個蟲子不可怕”

B.“葉子上的蟲還用治”---------“葉子上的蟲不用治”

(5)(鄰居看見蚜蟲很著急，勸種葫蘆的人治，可他卻認為有幾個蟲子不可害怕，根本不用治，對于鄰居的話感到驚訝不解。你能表現出他們各自的神情嗎?)

指明分角色表演鄰居和種葫蘆的人的對話

種葫蘆的人沒有聽鄰居的勸告，他不治葉子上的蚜蟲，最后小葫蘆一個一個都落了。到底葉子與小葫蘆有什么關系?為什么葉子上生了蚜蟲小葫蘆就會落呢?請看課件，課件展示葉子和葫蘆的關系。葉子被蚜蟲咬后，葫蘆果沒有養料時的哭述)

(6)課件展示板書內容詳寫

(7)原來葉子和葫蘆的關系如此緊密，可種葫蘆的人卻不知道，現在我們回想一下種葫蘆的人錯在哪里了呢?小組討論

①種葫蘆的人看到葫蘆都落了他的心情會怎樣?會說些什么?請用“種葫蘆的人可能會……地說……的句式想象說一句話.

②續講故事：第二年他又種了一棵葫蘆……

小結：種葫蘆的人因為不懂生長規律，沒有認清葉子和葫蘆的關系，又不聽別人的勸告，而白忙了一場，一無所獲。老師希望同學們聽了他的故事，以后在處理事物時，能正確認識事物之間的聯系。全面地看待問題，并且樂于接受別人的正確建議，這樣你們一定不會犯種葫蘆的人的錯誤了，能記住嗎?

課件出示：注意相關事物間的聯系，全面看問題，樂于接受別人的正確建議。

教案二年級語文篇4

二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《靜夜詩》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節課的教學目標，即在理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。

我并沒有直接按課文中的程序來上。我先設計一系列的話題，讓同學們先觀察圖中的月亮于平時我們看到的月亮有什么不同？這大概是什么時候的月亮？你家是如何過中秋的？假如你一個人在他鄉，看著那圓圓的月亮，你會想些什么呢？而同學們也暢所欲言的說出了自己的真實感受，進入了我預先設計好的教學思路中來了。從而自然而然的引出了古詩〈靜夜詩〉，讓同學們在了解李白在做這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。這一環節的教學設計也充分迎合了二年級小朋友富于想象的這一心理特點。在引導學生想象的同時，開拓時的意境，再現詩人的感受。

我想，只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變為學生學習的直接對象,這樣才有可能啟迪和引導學生對知識創造過程的全面理解；只有把教材內容中的靜態知識轉變為學生思維活動中的動態作用對象，在教學過程中才能充分調動起學生的學習熱情。

教案二年級語文篇5

一、說教材

《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。

二、說教學目標

根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：

1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。

3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。

難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。

四、說教法學法

在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;并在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。

五、說教學流程

在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：

(1)談話導入，引入課題

(2)自主合作，學習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結，補充拓展

教案二年級語文篇6

教學目標：

1、會讀“舒、必”等14個生字，會寫“杯、件”等8個生字。

2、了解太空生活與我們地球生活的區別。

3、培養學生對科學的濃厚興趣。

重難點：

學習生字，增進太空常識的了解，培養探索太空的興趣。

導學過程：

第一課時

一、引入新課。

齊讀課題，讀了課題，你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?

二、范讀課文，初步了解課文內容。

1、師范讀課文。

2、課文講了哪些趣事?

3、自讀課文。要求讀準字音，讀通順。

三、學習我會認的字。

1、同桌自學生字。

2、檢測生字的認讀情況。

3、用生字組詞。

4、交流生字的偏旁和字型結構。

5、用學過的方法記生字。

四、讀讀說說。

必必定________鉤衣鉤_________

通通道________噴噴___________

五、作業：

1、朗讀課文。

2、去圖書館看看，再去了解一些有關太空的生活，以及介紹宇航員生活的書。

第二課時

一、復習。

出示生字卡，指名讀我會認的字。

二、講讀課文。

1、自讀課文，看看哪些自然段講了趣事。

2、四人小組，選擇自己喜歡的趣事，再選擇自己喜歡的方式學習(朗讀、表演、講評書……)。

3、每小組檢測學習效果。

4、全班自讀課文。讀自己最喜歡的趣事。

三、太空中的生活真有趣，你們還知道哪些有趣的太空生活。

宇航員生活呢?

四、學習我會寫的字。

1、自讀生字。

2、說說生字的結構和偏旁。并記住這些生字。

3、師示范寫字，書空練習。

4、用生字組詞。

五、描紅練習。

六、作業：

1、聽寫生字。

2、預習33課。

教案二年級語文篇7

教學要求：

1、理解課文內容，體會蘊涵的深刻道理。

2、認識本課生字、能讀準字音。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點：

1、理解課文內容，體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。

2、理解獅子為什么說：“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎?

教具準備：生字卡片、動物頭飾。

教學過程：

一、激趣導入：

同學們，你們喜歡動物嗎?你們都喜歡什么動物?生自由回答。森林里召開了動物大會，既然我們都有喜歡的小動物，我們就扮演自己喜歡的動物去參加，好不好?

師板書課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，認識生字：

1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，標出自然段，圈出本課生字。

2、與同桌一同讀生字，互相考一考。

3、我們到森林里去開會，老師準備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認識的蘋果摘下來讀一讀，好嗎?(指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀)

三、理解課文內容：

1、指名讀課文

森林里有了什么“新聞”?(獅子想找一個動物接替他做“萬獸”，每個動物當一個星期，誰做得誰就當新首領。)

2、你們在課文中找到自己喜歡的動物了嗎?對于獅子的決定你們高興嗎?為什么?(高興，想當“萬獸”)

3、那誰能說說什么是“萬獸”?(動物的大王)

4、獅子是怎么決定的?誰來讀一讀。

5、都有那些動物上任了，請你默讀課文，在文中畫出上任小動物的名字。(貓頭鷹、袋鼠、猴子)這些小動物上任后都做了什么呢?他們當上“萬獸”了嗎?我們繼續學習。

⑴第一個上任的是誰?他的表情怎么樣?誰喜歡當貓頭鷹來表演一下?(神氣極了)

師：貓頭鷹發布了什么命令?你們同意嗎?在你們的.小組里說說。學生小組討論。

剛才你們討論的情景書上用一個詞來形容叫什么?(議論紛紛)

師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個詞來形容是什么?(叫苦連天)

指名讀這一段，體會小動物的心情。

⑵貓頭鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當大王了是什么心情?發布了什么命令?情袋鼠說一說。

師：袋鼠的命令大家同意嗎?小動物是怎么做的?(直搖頭)你想對袋鼠說些什么?

同桌互讀，體會小動物們聽到命令后的心情。

⑶小猴子當上大王后又是什么樣?自由讀第四自然段。

師：小猴子當大王，大家什么心情?(擔心)

你們擔心什么呢?小猴子又是怎么下達命令的呢?(從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子)

師：聽到這個命令你們高興嗎?書中那個詞表現了你們的高興?(歡呼)

你們能把高興的心情讀出來嗎?(指名讀)

6、正在這時獅子大王發布命令了，請獅子大王來讀一讀。(從現在開始，小猴子就是“萬獸”了)

7、為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸”?不是說“每個動物當一個星期”嗎?(小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認可和擁護)

8、分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。

9、帶頭飾表演。

四、總結：

我們今天表演得真棒!通過學習和表演，我們明白了一個什么道理?所以，我們今后也要像小猴子那樣，做什么事都要為別人著想，要懂得尊重別人的生活習慣，尊重別人。

板書設計：

從現在開始

貓頭鷹、夜里做事

袋鼠、跳著走路

小猴子、習慣的方式

教案二年級語文篇8

一、導入

１、復習舊知引入：

同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？

２、口語訓練：

圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么？

３、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀：

秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

２、四人小組學生字：

教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來，也發現同學們的預習做得不錯。現在請同學們發揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。

（教師積極的參與小組內的交流，有困難幫助學生解決。）

３、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？

４、教師總結：

秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。

５、同學們已經認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

６、指名讀課文：

發現難讀的地方，教師一定要反復地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。

三、精讀課文，感受秋天的的美好

過渡：

大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發一張精美的貼畫。

１、秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內容，有不明白的嗎？

２、你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關的句子。

３、你在讀的時候，能加上這句話么？

秋天來了，秋天來了。

⑴這里在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：

評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

⑵在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施，比如：

男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

⑶注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。

⑷難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？

①還有同學喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧！

②面對這么美的情景，你現在想說些什么呢？

③如果這四句改成：

梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。

④你再讀一讀，有什么感覺呢？

４、設問：

⑴是誰使秋天的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。

⑵勤勞的人指的是誰？你現在想對勤勞的人說什么呢？聯系自己。

⑶同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

四、回歸整體，擴展思維

１、回歸全文：

讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！

２、擴展：

能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現秋天的美呢？

五．學習生字

１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？

２、誰來讀一讀呢？想怎么讀。

３、這幾個字按結構可以分成幾類呢？

４、學習左右結構的字，這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？

５、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？

６、師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。

六、小結

同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關于秋天的兒歌，古詩，短文呢？

請大家課下收集一下，下節課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！

教案二年級語文篇9

《雷雨》：

學習目標

1、會認本課時的4個生字，會寫7個生字。

2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學習重點

1、會認記本課時的4個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學習難點

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點：情景美，創造美

課前準備

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

3、學生自制生字卡片。

教學過程

一、引入

1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

二、識字

1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

自讀課文

2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀

3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?

同桌互讀──男女賽讀

4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎么記的?

5、鞏固生字：

(1)自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

(2)在生活中識字

三、學習課文

1、分大組賽讀課文

2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?

指名回答(板書：前中后)

3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象(板書：)

雷雨前：

(1)出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風、閃電)

(2)從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象?

(3)剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀

(4)小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

(1)出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)

(2)作者又是怎樣描寫的，請自讀4──6自然段。

(3)讀了第二部分，你感受到了什么?

(4)小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!

(5)讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

(1)出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)

(2)是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什么感受?

(3)帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

(4)小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

四、拓展

1、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說。

2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

教案二年級語文篇10

教學目標：

1、學會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。

2、學會寫。

3、知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。

教學重點：

學會生字詞。能寫請假條。

教學難點：

正確寫請假條，養成不上學寫請假條的習慣。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題

同學們，老師給大家帶了一條不好的消息。

出示

今天，王剛感冒發燒了，要去醫院看病，不能來上學。

怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。

結合學習、理解“制度”

出示課題，學習生字“假”

二、自學課文

看能不能幫王剛寫一張請假條。

1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法

2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條

3、熟讀第三自然段

4、用上“先……再……最后……”說說請假條應該怎樣寫。

三、鞏固

1、讀生字詞

2、輪流讀課文

3、按課文填空：課后習題4

四、作業

試著完成課后第5題

第二課時

一、復習檢查

1、讀生字詞

2、完成課堂作業2

3、回憶寫請假條的方法

用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。

二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里

完成課后習題5

三、學習課文第2段

為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？

熟讀第2段，提出質疑

四、小結

根據下面內容寫請假條

4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。

五、鞏固練習

《課堂作業》6

教案二年級語文篇11

教 材：

冀教版小學語文二年級上冊

單 元：親情與關愛

板 塊：教學設計

教材分析：

這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午休時所見所聞所感，描述了一幅溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了。孩子靜靜地看著熟睡的媽媽，看得那么投入那么動情，表達了母子之愛。

教學目標：

知識與技能：

1. 會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內容，體會媽媽與孩子之間的愛。

過程與方法：

1. 通過朗讀來理解課文內容，體會文中的情感。

2. 展開小組討論，說一說睡夢中的媽媽是怎樣的。

3. 引導學生動筆寫一寫，表達對媽媽的愛。 情感、態度與價值觀： 深深感悟母子之愛，感悟親情。

重難點分析：

●本課生詞較多，應該根據在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。

●小學生的閱讀興趣往往容易激發而難以保持，教師要發揮主導作用，不斷強化學生的探究欲望，引導學生深入到讀文、識字。

課前準備： 課件、搜集有關于母愛的故事。

教學過程與設計說明：

第一課時

一、由實際生活導入新課。

1. 我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎?

2. 教師過渡： 有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講?今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。課件展示

3. 揭示課題，板書《媽媽睡了》。 我們應該怎樣讀這個題目呢?齊讀課題。

二、初讀課文，初步感知課文內容，隨文識字。

1. 教師范讀。出示圖片，提出要求：課文寫了一件什么事?

2. 自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。

3. 同桌互讀。

4. 指名接段讀文。

5. 學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優點，并提出建議。

6. 出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

7. 開火車識字，并給這些字組詞。

8. 小組長檢查生字的認讀情況， 從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之間建立練習，培養學生觀察的能力。 發揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，實現多種評價形式相結合。 教師給學生評價的方法，使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學習的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1. 根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子?用橫線畫出來。 學生自學。班內交流。教師指導朗讀。課件展示

2. 課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你感動?讀一讀，找一找。再與小組同學交流。

(1)品讀課文第4、5自然段。

思考：你怎么知道睡夢中的媽媽美麗的?你感悟到什么?課件展示 引導學生說說在孩子的眼中，媽媽哪些地方美麗、可愛。讀讀有關的句子，感悟媽媽對孩子的愛。說一說哪是看到的，哪是想到的。

(2)品讀課文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并結合學生自己身邊的人來說說。思考：從哪看出媽媽慈祥?說一說哪是看到的，哪是想到的。課件展示 通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

(3)品讀課文第8、9自然段。

引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累?體會媽媽的愛。課件展示

指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這 段呢?可讀、可說。可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。 這里有個句子寫的很美，對比讀一讀。說說哪個更好。出示課件。

自讀自悟，培養學生自己達成淺層次教學目標的能力。 邊讀邊想象，培養了學生的讀文想象能力。 抓住重點，品詞析句，培養了學生感悟語言的能力。 在學習方式上，將學生自學、小組交流和班級交流等不同的學習方式有 機結合起來。

通過對課文中人物情感的理解，使學生受到愛媽媽的潛移默化的感染。 通過角色扮演，激發學生對課文的 探究欲望，給學生提供展示自我的機會，同時這也是培養學生多方面綜合素質的機會，通過師生間的評價促進學生 綜合素質的提高。

第二課時

一、課文回顧，升華文中的情感和思想。

1. 朗讀課文。 指名有感情朗讀課文，入情入境,用心讀書，表達母子愛的真情。

2. 根據課件中的提綱，梳理全文，回歸整體。

二，聯系自身實際，進行小話題的練習。

你愛你的媽媽嗎?你想對媽媽說什么?你想為媽媽做什么?

三、練習書寫本課寫字。

1. 出示生字認讀。

2. 讓學生挑出最難寫的字進行指導。

(1)老師范寫。

(2)學生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

3. 讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。

4. 學生練寫其他的生字。

四、課后延展。

1. 把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

2. 把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。 及時復習鞏固，體現閱讀教學整體性的原則。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規律，促進寫字能力的提高。 讓學生對知識有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。 將學生在課上的情感延伸到課外，培養學生閱讀和積累的習慣，并將自己 的感受記錄下來。

教案二年級語文篇12

《秋天的圖畫》

一、創設情景，揭示課題

師：秋天到，誰知道大自然有哪些變化呢?

生1：樹葉變黃了。

生2：天氣變涼了。

生3：蘋果成熟了。

……

師：你們真細心啊!有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦!小朋友想不想欣賞?

板書：

秋天的圖畫

課件展示“秋天的圖畫”，配上一段優美的音樂。

師：畫上有什么?

生(情緒高漲、爭著回答)：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……

師相機在畫旁出示詞語：蘋果、梨、高梁、稻子、大雁……，給“梨”“梁”配上拼音。

師：誰來試試這些詞?

生4：我來。

(清晰、準確地讀完。)

師：這些字你也能讀得那么準確，真厲害!只是有一個地方還得注意，那就是“梁”這個字，它單獨讀的時候是第二聲，在詞語“高梁”中應讀輕聲。

意圖：從學生已有的生活經驗入手，給學生表達的機會，激活思維。隨后出現的美麗畫面一下子就把學生吸引住，感覺到原來秋天是如此美麗，激發起學生強烈的學習愿望，引導學生走進了文本。

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們喜歡這幅秋天的圖畫嗎?

生(很興奮，爭著回答)：喜歡。

師：有個小朋友特別喜歡，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話。打開課本聽老師朗讀。

(教師用聲情并茂的朗讀帶給學生美的享受，激發學生朗讀的欲望。)

師：請你們自己練習朗讀不會念或難念的字、詞圈出來，借助拼音或請教同學、老師多讀幾遍。(自主讀)

分四人小組互讀互糾。(合作學習)

師：老師來看看誰掌握得最好?

用蘋果卡片出示生字，背后有該字組成的詞語。

師：哪個上臺試試?

生5：(讀詞)

師(正音)：“勤”是前鼻音，“籠”單個字讀第二聲，詞語“燈籠”中讀輕聲。

進行開火車朗讀。

師：黑板上的蘋果你覺得哪顆成熟了，請摘下來并領著大家讀。

師：請小朋友看看這段話共有幾句?你覺得哪一句最難讀的，哪一句就多讀幾遍。

生：四句。

師：誰來讀自己想讀的句子。(指名讀)

三、研讀課文，朗讀感悟

師：秋天的圖畫怎么樣?你從哪些地方看出秋天很美，請看看圖，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

學生分四人小組合作學習。

交流討論，朗讀中感悟秋天的美好。

意圖：讓學生看圖、讀文、討論，教師給予充分的信任，留給學生自主學習的空間。梨樹、蘋果、稻海、高梁四個美好的畫面，根據學生自己的喜好靈活前后順序學習。朗讀、討論、交流是感悟的基礎。教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，實質是學生與文本產生共鳴的過程。

師：從哪看出秋天很美呢?

學生紛紛舉手。

生6：我看到梨樹上長滿了許多金黃的梨，遠遠看去好象許多金黃的小燈籠掛在樹梢。

屏幕顯示：

梨樹——燈籠

梨樹旁出示句子：

梨樹掛起金黃的燈籠。

師：誰把這美麗的景色讀給大家聽?(指名讀)

師：你覺得__同學讀得怎樣?

生1：她讀得很流利。

生2：我覺得“金黃”一詞要讀得大聲點。

生3：我覺得應該更高興點讀。

師：怎樣讀更能表達高興、興奮的心情?

生：帶著微笑，聲音響亮些。

師：看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞?在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣?

大屏幕出示句子，生自由讀，指名讀、齊讀。

師：你還看到什么?

生：蘋果露出紅紅的臉頰。

屏幕顯示：

蘋果——臉頰

師：一個個蘋果多象小朋友們的臉蛋呀!摸摸自己的臉頰，圓圓的，紅通通的，笑瞇瞇的，真是太可愛了!

讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

蘋果樹旁出示句子：

蘋果露出紅紅的臉頰。

同桌小朋友面對面一起讀。

(讀：秋天來啦，秋天來啦，蘋果露出紅紅的臉頰。)

師：秋天還有哪些水果也成熟了?

(把課堂中學到的知識與生活相聯系。)

生爭先恐后地回答。

課件演示：

一大片稻子在秋風吹拂下翻起陣陣波浪。

師：展現在你眼前的這片稻子怎么樣?

生1：金黃色的一片。

生2：一眼望不到邊。

生3：秋風吹來，一大片稻子高低起飛伏，真像大海翻起金色的波浪。

師：看到這樣的畫面，你覺得怎樣?能把自己的感受用朗讀告訴給大家嗎?

自由讀，指名讀、齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動作。

屏幕顯示：

高梁——火把

師：火把是什么?只有人才會舉火把，為什么說高梁舉起燃燒的火把?

四人小組討論后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰桿，多神氣呀!

男女同學比賽朗讀句，一起神氣地讀句子。

師：秋天是金黃色的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀!讓我們一起朗讀課文來贊美秋天。

看著圖，朗讀課文。先自由練習，再分四人小組讀，指名讀。

(要求一邊贊美一邊配上優美的動作。)

師：能看著圖，不看句子來贊美嗎?

指名背，集體背。

意圖：對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，采用各種形式進行朗讀。學生通過各種深情并茂的讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，達到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務。

欣賞音樂：《秋天吹》。

師：讓我們隨著優美、歡快的音樂，再次欣賞秋天美麗的圖畫。

意圖：一首《秋天吹》。引起學生無限的遐想，把學生的思維引發開去，使他們隨著秋風進入秋天美麗的童話世界，共同暢游美麗的大自然，激發起他們表達的欲望。

四、啟發想像，練習表達

師：秋天的圖畫還有許多美麗的景色請小朋友畫上去呢，你想畫什么?

生1：落葉。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

師：你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎?

(課件再次出示四個短句。)

意圖：安排了一個遷移練習，遵循低年級學生認識事物的規律，借助圖片把語言與學生的生活經驗緊密聯系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。

教案二年級語文篇13

教學目標：

1. 能用自己喜歡的識字方法，會認本課8個生字，會寫8個生字。做到書寫端正、整潔。

2. 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的句子。

3. 了解課文內容，學會保護環境，懂得給別人快樂，自己才會得到快樂的道理。

教學重點：

讀準生字字音并組詞。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

隨文識字法

遵循在語言環境中識字的原則，引導學生在讀文、讀句、讀詞中識字，在不斷閱讀和反復復現中識字。

情景教學法

以歌曲創設情景，激發學習興趣;抓住重點部分指導練習對話，讓孩子們把自己當作“小松鼠”、“小草”、“玫瑰花”練習對話，融進故事情景中，感受對話中小松鼠的高興，感受小草和玫瑰花的緊張、著急。

教具準備：

《小星星》的音樂。

教學過程：

一、歌曲激情，導入課題

1. 課件演示：歌曲《小星星》，學生跟著唱，創設情景，為進入新課做好鋪墊。

2. 師：孩子們，你們喜歡小星星嗎?(生答)瞧，星星已來到咱們的課堂上了(師貼兩顆小星星在課題的“星星”右上方。)請小朋友齊讀課題——《耳朵上的綠星星》，把綠星星讀得再可愛一點，讀得真好!

二、初讀課文，認讀字詞

1. 師：這是一個有趣的童話故事，你們想讀讀課文嗎?不過，謝老師要告訴你們讀好課文的小竅門，大家可要聽清楚了：讀課文時，如果遇上不認識的字，可以借助拼音讀一讀，如果遇上難讀的句子就要多讀幾遍。聽明白了嗎?把書捧起來，自由地讀課文，爭取把字音讀準，把句子讀通順。

2. 師：剛才你們讀得可認真了。現在謝老師要看看你們是不是把字音讀準，把句子讀通順了。

(逐句抽讀，處理生字，引導學生自主認字、記字。)

①小松鼠說：“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看。”

師提醒 “瑰”字的讀音。單獨念時讀一聲，連成詞語時讀輕聲。

②晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。

注意“祝”的聲母是翹舌音，練習給“祝”找詞語朋友。

③朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。

注意“螢”字的讀音，提醒不要加字，不要減字。

④小松鼠聽了，心里甜滋滋的。

注意“滋”字是平舌音。

3. 開小火車讀、齊讀詞語卡片。

4. 抽讀、搶讀去掉拼音小帽的生字卡片。

5. 再自由讀課文，爭取把課文讀得更通順更流暢。

三、精讀課文，感知內容

1. 師：小松鼠過生日了，他打算怎么來打扮自己呀?

抽讀第1段。

師：引導讀句：想想看，戴上一頂用小草做的綠綠的草帽，小松鼠該是多美呀!誰來讀。

師：小草帽把小松鼠打扮得很漂亮，小松鼠心里多高興呀!誰來把她的高興勁兒讀出來。

2. 師：引導讀小草的話：“正當小松鼠伸手要摘小草的時候，突然，聽見一個聲音。這棵小草，你在說什么呢?”(投影課件)讀句子：“別摘我，別摘我，我會疼的呀!”這顆小草不愿意被摘，那這棵小草呢?小草們，讓我們一起對小松鼠說：“別摘我，別摘我，我會疼的呀!”(師點評：老師聽出了你很害怕。這棵小草啊!非常著急，他還借助動作表達自己的心情。)

3. 師生分角色讀對話。

4. 師：小松鼠還想怎樣打扮自己呢?請同桌的小朋友分角色讀小松鼠和玫瑰的對話。

請一同桌來讀，其他的孩子當小評委，來點評。

師：我們也來學學他們倆的樣子再讀一讀，剛才讀小松鼠的現在還讀小松鼠的話，剛才讀玫瑰花的現在還讀玫瑰花的話。

5. 師：孩子們，聽了小草和玫瑰的話，小松鼠是怎么想的啊?

小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰花，空著手回家了。她想：沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮。可是生日晚會上，小松鼠卻非常美麗。

6. 師：小松鼠想到自己會變得這樣美麗嗎?(抽答)小動物們想到小松鼠會這么美嗎?(沒有)是啊，大家都沒有想到，所以小松鼠感到特別驚訝。小朋友在生活中有沒有感到驚訝的時候?(有)驚訝時，是什么樣的表情?誰來做一做?(睜大眼睛，張大嘴)誰來驚訝地讀讀這句話?誰能讀得更驚訝?

7. 師：綠星星真是美呀!課文第8段描寫綠星星的美，現在把書捧起來，讓我們再美美地讀一讀。

8. 師：咦!小松鼠覺得奇怪，為什么兩顆綠星星會跑到我的耳朵上來呢?

(生答：那兩個綠星星是小草和玫瑰花請來的螢火蟲，是來打扮小松鼠的。)

哪只螢火蟲來讀一讀?請這只可愛的螢火蟲來讀，請這只閃閃發光的螢火蟲來讀。(小結板書：畫線條)

9. 師：剛才你們都讀出了對小松鼠的喜愛，你們喜歡小松鼠嗎?那你能用上“因為……所以……”來說說為什么喜歡她嗎?是啊，因為小松鼠心地善良，所以我們都喜歡她!我們再一齊來夸夸小松鼠(齊讀句子)。

10. 師：引出生詞“善良”。哪個孩子能夠用“善良”來說一句話?從而達到了解“善良”的意思。

四、指導觀察，學習寫字

1. 引導學生仔細觀察“善”字，如何才能寫得美觀漂亮，找出最關鍵的筆畫給大家提醒。

2. 學生觀看課件演示，了解“善”字的筆順筆畫。

3. 老師范寫，學生書空。

4. 學生自己練習寫字，先描一個，再寫兩個，提醒注意正確的寫字姿勢。

5. 寫好的孩子同桌評價，互相學習，在別人寫得好的字下畫朵花。

6. 利用展示平臺展示學生寫的字，共同欣賞評價，把自己認為寫得不好的再在旁邊寫寫。

五、回顧全文，完成板書

師：孩子們，正是因為小松鼠的善良，所以才得到了小草和玫瑰花的回報感恩，自己也獲得了更多的快樂。

(板書：感恩)

小朋友們，讓我們也做像小松鼠一樣心地善良的人。

教案二年級語文篇14

教學目標：

1、認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集材料的.能力。

5、通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、初步培養學生的搜集材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

同學們，今天老師給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）

二、交流資料，豐富知識儲備。

同學們隨即達成協議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。

思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢。“退”一步海闊天空，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。

三、“我們不喜歡巨人”

二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”老師：“為什么？”

生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了。”·“巨人，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人。”·“對，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人。”·“我還有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了。”

思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們的課文是怎么寫瀑布的？

四、初讀課文，認識生字。

1、（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。

5、生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1、生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。

3、為了幫大家讀好課文，老師還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現在我們懷著激動的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

5、各小組讀課文比賽。

6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？

7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。

六、默讀課文，引導學生質疑。

1、現在讓我們來默讀課文，默讀后回答老師的三個問題。要認真讀，讀后動腦猜猜老師會提出哪些問題？

2、引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）

3、老師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

七、交流收獲，引導課后再搜集。

學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）

聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”

教案二年級語文篇15

一、教學目標

1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學習、積累語言，初步培養語感。

4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學重、難點

1、重點：課文第2、4自然段。

2、難點：理解猴子當選“萬獸”的原因。

三、教學流程

(一)、整體感知，理清脈絡。

1、談話導入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

(1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發言。貼圖。)

(2)獅子為什么要選猴子當大王?

(二)、重點學習第2段(品讀詞句)

1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)

(1)比較，理解：“神氣極了”

(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

(3)朗讀、體驗、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

(1)創設情境，再現“議論紛紛”。

(2)啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

3、小結。

(三)、學習第4段。(以讀代講)

1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

2、啟發想象，體驗動物們的.苦處。

(四)、學習第4段。(表情朗讀)

1、看畫面，師范讀。

2、創設情境，引讀。

3、學生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎?

(五)、學習第5段。(以讀代講)

(六)、指導寫字(現、期、輪、路)

1、觀察、發現。

2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

3、師范寫，生練寫。

教案二年級語文篇16

教學目標：

1、認識本課的7個生字，會寫10個生字，能用自己喜歡的方法學習字詞。

2、領會詩的規律，能正確流利地朗誦詩歌，并會背誦。

3、理解詩歌內容，體會思想感情，提高對于詩歌的感受力和鑒賞力，加深對祖國大好山河和傳統文化的熱愛。

教學重點：

認識七個生字，會寫十個漢字。

教學難點：

理解詩歌內容，背誦詩歌提高對詩歌的鑒賞力。

教學準備：

1、有關三峽景色的音像資料，掛圖等。

2、懼有關李白的資料。

3、準備生字卡片。

4、適合詩歌朗誦的音樂

第一課時

一、導入

觀察誘情。由情入文，老師利用音像資料或掛圖將三峽美景展現學生面前，讓學生在觀景時產生贊嘆之情，再由情入文，小朋友們，你們現在看到就是我國的”三峽“，這里的景色美不美，看到這樣美麗的景色，你的心情又怎樣呢?我國唐代有一位偉大的詩人-李白，李也到過三峽，當時他的心情也和你們一樣，輕松而愉快，在這樣的情緒中他留下了一首流傳千古的詩歌，你們想學一學嗎，這節課我們就一起來學習這首古詩《早發白帝城》。

二、新課

(一)自學

1、自讀，輕聲朗誦古詩，遇到不認識的字就運用自己喜歡的方法(看書下注間，通過上下文猜字，借助字典等方法)自己解決。

2、正音，指名讀古詩，尤其注意多音字的讀法。發，朝，還，重。

3、互檢，讀給同桌聽一聽。

(二)識字

1、你認識了哪些字，找出來帶大家讀一讀并組詞。

2、游戲鞏固。

(1)開火車讀字組詞。

(2)“讀一讀“找一找，利用字卡，你讀我找。

(三)寫字

1、觀察。觀察字形，結構，在田字格中的位置，找出你認為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導。對學生認為的難寫的字進行范寫指導，其他的字學生照書自行書寫。

3、交流評價，(自評、同桌評、小組評)采用多種形式引導學生正確評價，有條件的還可采用大范圍評價，如全班評。

(四)練習

1、讀讀我們寫過的字。

2、這些詞語應該怎樣讀，試著講一講它們什么時候怎么讀。

重量重復重要重疊

歸還還是還有還原

出發發現理發發明

“重“在形容詞前讀重，表重復讀重，還在副詞時讀還，作動詞用讀還，發在名詞中讀發，在動詞中讀發(學生可從詞的角度式意思來認識，不必講解語法知識，可以在具體的語言環境中讓學生理解，讓學生說句子。)

第二課時

一、導入

上節課我們學習了古詩《早發白帝城》，誰能把它讀一讀，這首詩是什么意思呢，我們一起來學習。

二、新課

(一)解題

這首詩的題目《早發白帝城》，你知道它是什么意思嗎，(早上從白帝城城出發)白帝城;地名，在原四川省今重慶市城東邊白帝山上，原名紫陽城，城居高山，地勢險要。

(二)交流

1、自讀。自讀全詩，畫了不理解的句子，詞語，借助工具書解決。

2、合作學習。

(1)組內匯報自學的情況。

(2)提出不懂的問題，交流解決。

(3)誦讀，體會詩人的感情。

3、匯報交流，以最的形式匯報朗讀，提出還有疑問的地方全班交流(此時可能還有學生有個別問題，如為什么叫“還”，江陵那么遠怎么說“一日還”，程度好的學生可交流，老師也可做適當點撥。)

4、誦讀悟情

(1)詩人此時會是怎樣的心情，試著說一說。

(2)聽錄音誦讀、感受。

(3)試著和你身邊的人互相讀一讀，注意感情。

(4)用你喜歡的方式給大家讀一讀。

5、背誦

(1)老師發現這首詩同學們已經讀得很好很孰了，甚至還有一些同學已經背下來了，是不是?那就請會背的同學站起來，背給大家聽一聽。

(2)你們背得很好，老師也想背一背，請剛才沒背過的同學和我一起背，好嗎?

教案二年級語文篇17

授課時間：2課時

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。

教學難點：體會春天美景。

教學類型：精讀課。

教學準備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看

2、你們看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發現。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質疑（略）

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”？?

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的`句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；？?

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結：

春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]

五、板書設計:

1找春天

出門找春天

春天的樣子

六、課后反思:

從內容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發揮了想象力，體會春天萬物更新，生機勃勃的景象。

剛到春天，孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時，我充分發揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美好，效果很好。

充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教案二年級語文篇18

[教學目標]

知識與技能

1.學習本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態度與價值觀

學習露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態度。

[教學重難點]

1.識字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。

[教學課時]

2課時

第一課時

一、激趣導入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽?(教師讀信)

2.你們覺得哪封信寫得好?為什么?(學生自由舉手回答)

3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題：一封信)

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號。

2.同桌輪讀，互相糾正錯誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學生思考：

(1)露西在給誰寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據課文內容填空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

四、指導書寫會寫字1.觀察這幾個字的字形結構和筆畫、筆順。(出示生字課件)

2.重點指導易錯字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結構，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點，再寫撇、捺。

第二課時

一、導入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣?(學生答：非常想念)那么你會怎么做?(學生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開心、冷清)

(2)為什么露西說“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心)

(3)你有過和露西一樣的感受嗎?說一說吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說?你覺得露西寫得好不好?如果是你，你會怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學生開火車讀，一人讀一個自然段。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說的話。(課件出示)

①“我們過得挺好。”(“我們”過得好嗎?為什么媽媽要這么說?)

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。”(要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學會自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開心的事情)兩封信中你比較喜歡哪一封信，為什么?(學生自由討論)

5.教師總結。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應該多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情?你最想和誰分享?那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學和朋友，還可以寫給老師哦。

教案二年級語文篇19

教學目標：

1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解“環保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學重點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教學難點：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。

教具準備：

小動物的頭飾

板書設計：

地球的清潔工

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎?

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)

二、初讀感知，讀重任字。

1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。

學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。)

2、以游戲形式，交流識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。

三、自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事?

都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!

3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!

學生自由讀

4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。

引導學生體會不同的小動物的說話語氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。

5、小動物的本領可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”

齊讀第一段。

學生自主思考，合作交流的時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。

引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。

四、開招聘會，拓展延伸。

1、小組內分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!

3、班內表演，互相評議。

五、識記生字，指導書寫。

1、再讀課文，復習認讀生字。

2、在新的語言環境中認讀生字。

A:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。

B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?

4、指導書寫。

認真看老師寫，你發現了什么。

歸類整理

在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。

教案二年級語文篇20

教學理論依據

學前兒童言語發展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決于外界的環境刺激響。因此.

在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬松的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教于樂的情境式游戲環境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環境中感受兒歌的優美語言和意境。

實施策略策略一：啟發引導、主動學習：運用啟發式的方法充分利用詩歌的特點，啟發幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。

策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。

策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。

策略四：創設情境、嘗試仿編：“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。

活動目標1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。

活動準備1.自制繪本《夢》、音樂

2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。

活動重點理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。

活動難點運用兒歌中的句式進行仿編。

活動過程1、開始部分：教師與幼兒談話，激發幼兒學習興趣。“你們做過夢嗎？”“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽。”

基本部分（1）學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。

1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。

第一幅圖：師：這是誰？小草在干什么？小草愛做夢，她夢到了什么呢？小草的夢可能是什么顏色？

小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。

第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么？小花的夢可能是什么顏色呢？

小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。

第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色？

小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。

第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色？

小結：（教師幫助幼兒梳理經驗）小朋友愛做夢，夢是彩色的。

（2）回顧詩歌內容，幫助記憶。

師：剛才都是誰愛做夢？（出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中）

教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。

（3）幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。（播放背景音樂）

師：《夢》小草愛做夢，夢是綠綠的；

小花愛做夢，夢是紅紅的；

白云愛做夢，夢是藍藍的；

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

師：聽完以后你有什么感覺?讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試！

4、結束部分伴隨音樂進入彩色夢境。