好的教案應該有及時的教學反思，對本次教學過程中的優缺點進行總結和反思，為今后的教學提供經驗和啟示。這里提供優秀的教案二年級語文電子版，方便大家寫教案二年級語文電子版參考。

教案二年級語文電子版篇1

一、讀理解詩意

1、上節課，我們能把這首詩讀得正確、流利，這節課，我們再來讀一讀，看看這首詩怎樣寫我們熟悉的青松的?請小朋友自己認真讀一讀，相信你有很多地方自己能讀懂，實在不懂的一會兒你提出來大家幫你解決?

2、學習第一二句。大雪壓青松，青松挺且直

學生提出不懂的問題，引導學生看圖釋疑。

學生可能對"挺且直"不理解，可做如下引導：

請你先看看課文中的插圖，厚厚的雪聚集在松枝上，這時的松樹，是個什么樣子?(松樹筆直的站立著)

你能做個挺且直的姿勢嗎?

你的身上壓著厚厚的雪，但是你卻傲然挺立，你能讀出這樣的感覺嗎?找生讀，同桌間讀。

聽了你的讀書，老師知道你讀懂了這兩句詩，加上你的想象說說這句詩的意思嗎?

3、學習第三四句要知松高潔，待到雪化時。

(1)過渡：上面的兩句詩，我們知道了大雪重壓下的青松，寧折不彎，多么可敬啊!我們接著讀后兩句，看看陳毅元帥又想到了什么?

(2)按前兩句學法，學生提出問題，組織討論釋疑，

這兩詩中的"高潔"一詞學生有的可能理解，可讓他發表自己的意見再集體補充。

(3)如果學生不理解，可以再次引導：冬天到了，許多樹木都落光了葉子，松樹怎么樣呢?(樹干筆直，樹葉蒼翠，這就是～高尚。)

看圖：想想雪化之后松針的顏色會怎么樣呢?(更加蒼翠、碧綠，這就叫純潔)

你就是大雪重壓反而更加蒼翠碧綠的松針，你現在帶上這種感覺再讀一讀這兩句詩吧!

你能用青松的口氣說說這兩句詩的意思嗎?(你想知道我們松樹的高尚純潔嗎?冰雪馬上就要融化，那時你再來看吧!)

5、討論怎樣停頓才能讀出詩中的意思。

讀一讀，在什么地方停頓更能表現青松的"挺且直"和"高潔"呢?

大雪/壓/青松，

青松/挺且直。

要知/松/高潔，

待到/雪/化時。

找生讀，再相互評價，然后男女生賽讀。

二、再讀體會詩人情感

1、小朋友知道這是陳毅元帥什么時候寫的這首詩嗎?請你們讀讀《練習與測試》中"小資料"中的這段話。說說這里大雪指的是什么?(經濟困難)青松指的是什么?(中國人民)

2、你現在就是面對困難威武不屈的中國人民，你可以加上動作，再來讀一讀。

3、請小朋友看一看127頁的讀讀背背，圖中是為了建立新中國，在敵人的屠刀下威武不屈，大義凜然的烈士們，他們就像腳下的寧折不彎的青松，你還可以加上動作，再來讀一讀。

三、背誦再升華

陳毅的一首詩，我們反復讀竟然有這么多的意思，讓我們先來記住它吧!相信這首詩會激勵你的一生。

四、作業

背誦《紅梅》和《秋菊》。

19　小動物過冬

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，了解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，了解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學準備

1、指導學生制作動物頭飾。

2、查閱、搜集動物過冬的相關知識。

教案二年級語文電子版篇2

《泉水》

教學目的：

1、知識與能力：

認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：

隨文識字

3、情感態度價值觀：

熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學重點：

識字

教學難點：

缶字旁，在具體環境中理解字義。

教學手段：

多媒體課件生字卡片

教學過程：

一、激趣引入，學習第一段的三個生字

同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎？對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，（播放流水的聲音）看畫面（泉水從山上流下來），聽到了什么？看到了什么？

出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫

1、讀準字音

2、用多種辦法識記生字：

“哦”有什么好辦法記住這個字嗎？這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢？個別讀。師生對讀。

怎樣記住“股”字？月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢？讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。

同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞？貼卡片：石縫。

過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢？教師范寫。

二、初讀課文畫出生字

1、教師范讀

2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。

3、檢查生字認讀情況

（1）讀音節，糾正字音。

（2）把生字的音節去掉，找朋友。

（3）齊讀生字

三、隨文識字

1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。

2、小組匯報生字

“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，（換一換）（加一加）（想象記字），指導書寫。看看圖片，發現塔有什么特點了嗎？誰能用這個字組幾個詞？指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢？指導讀文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。

泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢？指讀第三段。

出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么？出示“杜鵑鳥”的圖片?？梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么？

讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧！（播放課件）學習“脆”字。在哪里見過這個字？還能用“清脆”說話嗎？

四、鞏固練習

1、這些字跑到別的地方，認識嗎？游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。

2、配樂讀全文

教案二年級語文電子版篇3

［教學目標］

1、認識“陀、螺”等10個生字。能認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。

2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。

3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。

4、積累有關誠信的名言。

5、自主閱讀《手影戲》，能了解內容，感受手影戲的有趣。

6、能根據提示看圖發揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經歷寫下來。

［教學重難點］

1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據圖片內容，發揮想象，完成寫話。

2、積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。

［教學課時］

2課時。

第一課時

教學過程

一、識字加油站

導入：同學們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。

2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

3、出示生詞，學生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）

4、你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。教師巡視參與學生討論。

5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。

6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。

二、字詞句運用

（一）詞語積累

1、創設情境，概括出情緒特點。

情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）

情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）

情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）

2、積累詞語。

教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。

出示：憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發沖冠（出示相對應圖片，輔助理解）

3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。

（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

4、教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。

5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。

（二）用加點詞語說句子

1、出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……

2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續發生。

3、創設情境，學生練習說話。

（1）媽媽回到家后。

（2）孫悟空與二郎神對戰。

4、指名學生說句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）

三、書寫提示

1、看課本田字格中的生字，觀察字形。

2、梳理筆順。學生書空、描紅。

3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調；全包圍的字，書寫時要把國字框寫得方正，框內部分的大小要合適。筆順規則：先里頭，后封口。

4、學生練習書寫，注意寫字姿勢。

5、圍繞書寫要點，評議學生寫的字。

6、結合學生書寫情況，拓展練寫已經學過的字。

四、寫話

教師：剛剛我們學會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經歷呢？我們一起去看看。

1、出示課本插圖，請同學們仔細觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學描述四幅圖片。

2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了

哪位同學能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說一說？

教師引導：早上，小伙伴在做什么呢？過了一會兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺了，那么三個小伙伴在做什么呢？

預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”

過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。

到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。

天黑了。他們又把蛋殼當成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。

3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。

4、請1~2名同學上臺講述自己的故事。

5、拿出練習本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。

6、展示學生作品，引導學生進行評議。

第二課時

教學過程

一、日積月累

導入：誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起來欣賞有關誠信的名言警句。

1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

2、同桌互讀，合作理解句意。

3、全班交流，課件展示句意。（引導學生在讀中發現3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關。）

（1）輕諾必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

（2）失信不立。

立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。

（3）小信成則大信立。

意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

4、學生自由吟誦。練習背誦。

5、開展誠信故事會，學生上臺講述故事。

6、教師總結誠信的重要性。

二、我愛閱讀

1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

2、師生共同確定學習目標，讀準生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。

寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。

4、引導學生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發學生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

5、發揮教師主導作用，讓學生再讀課文，進行教育。

通過這篇閱讀引導小朋友們要學會相互關愛、友好相處。

6、組織學生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）

7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。

［教學反思］

本次教學我著力拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學目標。同時，用故事會的形式讓學生深刻體會中華傳統美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學生感受課堂的趣味性，使語文學習更加生動有趣。本節課需要注意的是，在練習寫話之后，可以引導學生交換看，讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況，就學生寫話中存在的共同問題給予指導，對有進步的學生給予鼓勵。

教案二年級語文電子版篇4

[教學目標]

1.會認“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生文化了解中國傳統文化，激發學生的愛國感情。

[教學重點]

1.識記生字詞，背誦課文。

2.準備掌握中國的傳統節日及相關習俗。

[教學課時]

1課時

第一課時

教學過程

一、圖片導入

1.出示課件：春節、端午、中秋三個節日的情景照片。

2.同學們，你們從圖片看到了什么？能知道圖上畫的是什么節日嗎？（學生自由討論）這些節日都是中國的傳統節日，中國的傳統節日還有哪些？哪位同學來說一說？

3.出示課題。（齊讀課題）

4.學習“傳統”二字的讀音。（“傳”：三拼音節，翹舌音；統：后鼻音。）

二、讀兒歌，隨文識字

1.請學生借助拼音，自由讀兒歌。

要求：在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的詞多讀幾遍。

2.自讀檢查。

（1）指名輪讀，一人一句。相機正音。

（2）同桌對讀，正音。

3.出示帶生字詞語，認讀字詞。

（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（出示課件）

傳(chuán)統(tǒnɡ)貼(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)掃(sǎo)賽龍舟(zhōu)艾(ài)香滿堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)織女月餅(bǐnɡ)賞(shǎnɡ)菊(jú)轉(zhuǎn)眼團(tuán)圓熱(rè)鬧(nao)

（2）去拼音讀詞語。

（3）保留生字，讀生字。

4.教師教學重難點字詞。

（1）統、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節。

（2）菊：注意音節的拼寫，“ü”上兩點要去掉。

（3）熱鬧：讀rènao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。

5.齊讀兒歌

三、認識中國的傳統節日

1.指名學生讀兒歌，其他學生畫出文中出現的傳統節日的名稱。

2.文中一共介紹了幾個傳統節日？分別是什么？（七個：春節、元宵、清明、端午、七夕、重陽）

3.這幾個傳統節日中你最喜歡哪一個節日？為什么呢？（學生自由回答）

4.你知道這些傳統節日的的具體時間嗎？（出示練習做一做）

春節（正月初一）元宵節（正月十五）清明節（4月5號）

端午節（五月初五）七夕（七月初七）中秋節（八月十五）

重陽節（九月初九）

重點提示：這些節日里面除了清明節，其他節日的時間都是在農歷的日期，大家記住了嗎？

四、學習傳統節日中的風俗習慣及中國的傳統文化

出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

1.畫出句子中春節的活動。（貼窗花放鞭炮）

2.春節里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯、拜年……）

出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

1.元宵節的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。

2.“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）

出示：清明節，雨紛紛，先人墓前去祭掃。

1.講述清明節的習俗，及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。

2.補充古詩《清明》來理解這一句內容。

出示：過端午，賽龍舟，粽子艾香滿堂飄。

1.請同學講述端午節的來歷，是為了紀念屈原的。

2.“粽子艾香滿堂飄”，從這句話你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.總結：端午的習俗有賽龍舟，吃咸鴨蛋、粽子，插艾草，喝雄黃酒……

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

1.播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷，以及七夕節為什么又叫乞巧節。2.理解“會鵲橋”的意思。

3.拓展：牛郎星和織女星的知識。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

1.中秋節的風俗：吃月餅，賞月。

2.為什么中秋節的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）

3.拓展：中秋節的時候月亮為什么是圓的？

出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

1.為什么叫做“重陽”節？

2.重陽節有習俗有哪些？（踏秋、賞菊、登高）

3.“要敬老”這句話怎么理解？

出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

1.春節是全家團圓的節日，今天學習的這么多傳統節日還有哪一個節日也是全家團圓的節日？（中秋節）

五、拓展延伸

1.今天我們學習了這么多的傳統節日，我們接下來開展節日故事分享會，有沒有哪位同學能給我們講講你是怎樣過節的（任選一個節日來講）？

2.中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統節日，課后同學去搜集資料，看看每個民族自己的傳統節日都有哪些特色吧。

六、指導寫字

1.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。

貼對聯掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉眼熱鬧

2.教師引導學生觀察生字結構，發現書寫規律。

3.教師重點指導難寫字。

街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。

舟：最后三筆的順序是點、橫、點。

轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“專”字的筆順是橫、橫、豎折折、點。

4.學生描紅，教師巡視指導。

教案二年級語文電子版篇5

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。

【課前準備】

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

一、揭示課題激趣

1、出示課題，質疑問難。

理解“驕傲”的意思。

2、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

如：課題中“我”是誰?“你”又是誰?“我”為什么會喂“你”驕傲?

二、識記生字

1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，(如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀)，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

2、(出示生詞帶拼音)誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個就讀哪個。

3、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。

4、生匯報識字方法，重點是難記的字。(師鼓勵生用多種方法識字)

5、識字游戲：

⑴說偏旁猜字。

⑵開火車擴詞。

三、初讀課文

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎?小組推薦組員讀。

2、學生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么?課文講了一件什么事?(指名說)

4、聯系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做?讓學生充分發表自己的意見。

5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的?

四、書寫指導

重點指導“璃、滑、碎”。

教案二年級語文電子版篇6

《秋天到》

［教學要求］

1、思想品德要求：引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、知識要求：學會7個生字及新詞，認識13個字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。

［重點難點］

重點：引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

難點：“轉”、“黃”的寫法。

［教具準備］

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。

［教學時間］二課時

［教學過程］

第一課時

一、導入新課

出示秋天景象的圖片。

老師說：四季的腳步走得飛快。轉眼間，秋天到了。板書課題：秋天到

二、初讀課文

1、借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認為哪個字的讀音應該注意，給大家提個醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、再讀課文，理解內容

1、學習第一小節。

（1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？

（2）理解秋天天氣涼的特點。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學生說說行不行，為什么？

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

2、學習第二小節。

（1）自由讀第二小節。指名說你讀懂了什么內容？

（2）提出不懂的問題：為什么說“田野翻金浪？”

①請明白的同學幫助解釋。

②老師小結：九月的田野里，稻子熟了。遠遠望去，黃澄澄的一片，在微風吹拂下翻著金浪。

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

（4）老師小結：秋天真是豐收的季節。

3、學習第三小節。

（1）齊讀第三小節。你讀懂了什么內容？

（2）想象大雁飛行的動作和變換的隊形，請幾名學生到前面來表演。

（3）指導學生有感情地朗讀課文。

四、擴展性練習

1、練習對對子，體會詩歌嚴整的格律。

（1）老師舉例：天對風，涼對爽。

（2）老師出對子，學生搶答。

魚蝦對（）楓葉對（）肥對（）

蟋蟀對（）田野對（）紅對（）

2、練習續編課文。

五、總結全文

1、通過學習這篇課文，你有哪些收獲？

2、師總結：我國大部分地區，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉涼的季節，是豐收的季節，是美麗的季節。

［板書設計］

八月：天轉涼、風變爽

秋天到九月：魚蝦肥、瓜果香喜愛秋天

十月：楓葉紅、菊花黃

第二課時

一、檢查復習

背誦課文：

（1）齊背課文。

（2）指名分小節匯報背。師生評議。

二、自主識字

1、用自己喜歡的識字方法識記字形。

2、交流匯報。

教案二年級語文電子版篇7

教學要求：

學會9個生字，8個認讀字。能正確讀寫8個詞語，認識是食字旁，新筆畫豎折撇。

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段。

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

教學重點：

學會生字詞語

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

教學難點：

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

第一課時

教學要求：

能正確、流利的朗讀課文。背誦第一自然段

認識問號，知道它表示的意思。讀出疑問的語氣。能寫出一句問話，正確用問號。

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索大自然的愿望。

教學重點：

了解課文內容

教學難點：

同上

教學用具：

投影

教學過程：

一、導入

出示課題：齊讀，你知道了什么?

簡單介紹法布爾：法布爾是法國昆蟲學家。他從小愛好觀察昆蟲和貝類的生活情況。主要靠自學成才。以研究狩獵蜂和推糞蟲最為有名。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音

2、同桌互查讀課文，要求讀正確，讀后標序。

3、檢查詞語。(帶音節)

故事、動物、傳來、聲音、饑餓、一定、勝利、唱歌、紡織娘

4、指名三人讀課文。

大家思考：課文講了法布爾的什么故事?

三、感悟課文

(一)第一自然段：

1、“法布爾是哪國人?他的家鄉在哪呢?請讀第一句話后告訴我”。(法國人，家鄉在小山村。)

2、教師出示有青山的圖片。提問：“小山村里都有什么?請讀第2、3句后告訴我”。

3、教師隨著學生回答，把小溪、花、草、樹木、小鳥、蝴蝶、小蟲、魚等圖片貼到大圖上。也可讓學生自己動手貼。

4、提問：“為什么老師貼了這么多條小溪呢”?引導學生體會“小溪縱橫”。

5、請學生說說法布爾看到這些小動物后會怎么想呢?引導學生理解“好奇心”。

6、指導朗讀：

(1)“小山村這么美、這么富有生機，誰能把自己的感受讀出來啊”?指名讀。

(2)教師配樂范讀。讓學生說說師、生讀的有什么不同?

(3)請學生配樂朗誦，體會大自然的美與生機勃勃。

7、指導背誦第1自然段：

先弄清每句的意思，在此基礎上，試著背誦。

(二)學習第2自然段：

1、“一天，一件特別有意思的事，引起了法布爾的好奇心。這究竟是一件什么事呢”?請學生讀第2自然段，思考這一問題。

2、“原來是他聽到了一種“嘎吱嘎吱”的聲音，法布爾聽到這聲音后是怎么想的呢”?

畫出有關的句子，讀一讀。

(1)教師先用陳述的語氣讀，在用疑問的語氣讀，讓學生比較前后有什么不同?

(2)學生朗讀，從中認識問號，體會問號的作用。(采用生生、師生評讀的方法。)

(3)讀后面的句子，然后說說法布爾對這種聲音產生了好奇心后，是怎么做的呢?

(引導學生明白法布爾去了好多次，體會的他的好奇心真強。)

(三)“法布爾一連去了好多次，可還是沒弄清楚到底是什么在叫。這時，他有沒有放棄呢?他是怎么做的?讓我們下節課再到第3、4自然段里去找找答案吧”?

學習第3、4自然段：

(1)自讀第三自然段，思考：法布爾是怎么做的?

(2)指導朗讀第3自然段，注意長句的自然停頓，把句子讀正確，讀流利。

“逮住了那個/會唱歌的小家伙。原來/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細長的/紡織娘。”

(3)教師出示有關“紡織娘”的圖片資料，簡單介紹它的生活習性。

(4)齊讀第4自然段，思考：“為什么法布爾能成為世界有名的昆蟲學家”?

(5)請學生在黑板上的空隙上，填上適當的詞語。(板書)

(6)指導朗讀：

“法布爾/成了世界有名的/昆蟲學家?！?/p>

(7)簡單介紹昆蟲學家法布爾。

四、展示

讓學生展示自己搜集的資料。自己為自己的資料做解說。

五、用問號寫一句話：

1、讓學生針對剛才的材料介紹提出質疑。

2、問學生：如果把你提的問題寫下來，應該用什么符號?(問號)

3、啟發學生再提出其他問題，再把問題寫下來。

六、作業：

1、正確讀寫9個詞語。

2、背誦第1自然段。

教案二年級語文電子版篇8

《清澈的湖水》

知識與能力

1．學會本課生字及其新詞。

2．理解課文內容，體會人物的思想感情。

3．培養學生的朗讀能力。

過程與方法

1．了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

2．學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

情感態度價值觀

1．通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

2．激發學生對大自然的熱愛之情。

重點難點

重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

課時安排兩課時。

第一課時

一、教學目標

1．學會本課的生字及其新詞。

2．初讀課文，了解各自然段的內容，提出不懂的問題。

二、教具準備生詞卡片。

三、教學過程

（—）淡話導入同學們，你們生活的環境怎樣？你們愿意生活在一個什么樣的環境里？為什么？今天我們一起來學習新課。（板書課題：23清澈的湖水）

（二）自學生字，掃清閱讀障礙。

1．自由讀課文，不認識的字查字典。

2．指名讀課文，檢查生字的讀音。

3．分析字形。

澈：左中右結構，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。

卷：共8畫。

波：左右結構，左邊是“氵”，右邊是“皮”。

紋：左右結構，左邊是“纟”，右邊是“文”。

欣：左右結構，左邊是“斤”，右邊是“欠”。

賞：上中下結構，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。

賽：共14筆，下邊是個“貝”。

丟：共6筆，“去”字頭。

鏡：左右結構，左邊是“钅”，右邊是“竟”。

幻：左右結構，左邊是“幺”，右邊是“刁”。

表：共8畫。

演：左右結構，左邊是“1”，右邊是“寅”。

蕉：上中下結構，共15畫。

盼：左右結構，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。

4．理解詞語的意思。

清澈：清而透明。

波紋：小波浪形成的水紋。

欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。

變幻：不規則地改變。

表演：做示范性的動作。

企盼：盼望。

（三）初讀課文，初步感知課文內容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事？

（四）學生質疑

（五）板書設計

第二課時

一、教學目標

1．理解課文內容，體會人物的思想感情。

2．掌握將描寫景與寫人和事有機結合的方法。

二、教具準備課件。

三、教學過程

（一）復習導入

指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事？

（二）精讀課文，理解課文內容

1．學習第一、二、三自然段。

（1）默讀思考，畫出描寫景色的句子。

（2）讀一讀你畫出的句子。

（3）作者為我們展現了一幅怎樣的畫面？給你的感受如何？

（4）老師小結。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。

（5）小潔為什么沒有把面包紙丟進水里？（因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里）

（6）在這樣的優美環境中，心情如何呢？（愉悅）

（7）學生品讀。

2．學習第四自然段。

（1）自由讀課文。

（2）小組合作學習。

思考：小潔在欣賞美景時又發現了什么？她在想些什么？她可能會對這個小孩說些什么？

（3）以小組為單位，練習演課本劇。

3．學習第五自然段。

自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么？她找到了嗎？

（三）總結全文

本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發現一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么？（從中可以看出小潔很注意保護環境，不愿意因為自己而破壞清潔優美的環境）讀了這篇文章后，說說你的想法？（保護環境人人有責）

（四）有感情地朗讀全文

（五）學生質疑

（六）板書設計

教案二年級語文電子版篇9

一、揭示課題，指導看圖。

1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第８課雷雨。

2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）

3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風聲）

4、小朋友看得很好，聽得很認真，這些都是雷雨時的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了！下雨了！"

二、學習純拼音句群。

1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？（想），請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內容呢？（學生自讀，老師巡視指導）

2、現在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？（二人讀完后，眾人評議）

3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。

4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。

三、學習"云、電、風、雨"四個字。

1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？（烏云）

2、請小朋友把音節直呼三遍。

3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。（出示"云"的生字卡片）

4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。（板書：云）"云"字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）

5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）

7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一起讀讀音節？（出示：shǎndiàn）

8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。（出示"電"字的生字卡片）

9、"電"字首先寫一個什么字呢？（曰字），這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？（曰加）（板書：電）

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）

11、小朋友，電和我們的生活系系相關，有了電多方便??！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

12、課間休息。

13、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？（滿天）電光怎么樣呢？（閃），請大家把第一句再讀一讀。

14、這時候，風怎么樣呢？（呼呼地刮著）什么風才會有聲音？（大風）因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節（出示：fēnghūhū）

15、這就是風字，小朋友要讀準后鼻音。（出示"風"字的生字卡片）

16、風字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。（板書：風）請大家在桌上寫兩個風字。

17、風字的第二筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？（九字）

18、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些）

19、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhu?。┻@就是雨字，小朋友齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）

20、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。（板書：雨）

21、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點像什么呀？（飄落的雨點）

22、你能編個兒歌記住雨字嗎？（學生動腦筋自己編）

23、那么，誰來告訴我，雷雨時，風怎么樣呢？雨怎么樣呢？（風呼呼，雨嘩嘩）

24、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。

25、小朋友，云、電、風都是雷雨時的幾種自然現象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。

26、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？（害怕，不喜歡下雨）那么它嘰嘰的叫聲應該怎么讀？（又快又急）個別讀，集體讀。

27、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（響亮）個別讀，集體讀。

28、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

四、書寫"云、電、風、雨"四個生字。

1、每個生字帶拼音寫四個。（老師巡視指導）

2、寫出"云、電、風、雨"的筆順。

五、師總結，下課。（發散：雷雨時你還會看到什么，聽到什么？）

教案二年級語文電子版篇10

一、學習目標

1、學會8個字，會認5個字，認識多音字“漂”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發學生觀察自然、了解自然、勇于探究大自然奧秘的興趣。

二、教學重難點

1、學會8個字，會認5個字，認識多音字“漂”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。了解種子的傳播方式。

三、 教學時數

兩課時

四、教具準備

課件、 生字卡片 、圖片

五、教學過程

第一課時

教學目標：

激趣導入，初讀全文，了解感知課文內容，學習課文1——4自然段。認讀生字字音，學寫生字。

一、 談話導入，板書課題

1、出示課件，談話導入

2、板書課題，指名讀，齊讀

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀課文，教師巡視。

2、認識田字格的生字和詞語

3、認識雙橫線上的生字詞，并相機理解有關詞語。

4、游戲《走迷宮》

5、讀帶有生字詞的句子

三、再讀課文，學習課文1——4自然段

1、學生自由讀，教師提出要求

2、 學習1——4自然段。思考：大樹為什么不快樂?他看到了誰?想到了什么?指名回答，相機貼圖和詞卡。師生合作讀2、3自然段。

3、 學習第4自然段

(1) 讀句子。理解自由

(2) 比較句子，指導朗讀

(3) 齊讀第四自然段

4、配樂讀1-——4自然段

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字，指名認讀

2、識記生字，重點識記鹿字

3、教師范寫，學生描紅

附板書：

大樹的孩子

大樹圖　　小鳥圖(飛來飛去 )　　風和河水圖 (自由)

小鹿圖( 跑來跑去)

教案二年級語文電子版篇11

《泉水》

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學方法：

本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時

教學過程：

一、播放課件，激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生說說自己看到的。

3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會

1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說些什么？

（3）出示第二自然段，學生認讀。

（4）質疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）學生說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說什么？

（3）出示第三自然段，繼續朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文

（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發拓展。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學生討論發言。

2、自編韻文。

（1）把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

教案二年級語文電子版篇12

《植物媽媽有辦法》

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，并能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題后你想知道什么?

(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什么?有哪些問題不懂?

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

(重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信)5

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法?

3、學習課文第1節。

(l)指讀課文第1節，這節有幾句話?每句話講了什么內容?

(2)理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

(3)“四海為家”是什么意思?

(“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。)

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結構?按它的結構可分為幾類?

3、按字的結構類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

[教學目的]

1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學過程]

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節。

二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節。

1、學習第2節。

(l)指名朗讀第2節。

(2)這一節有幾句話，每句話講了什么內容?

(3)“準備”是什么意思，“怎么準備”的?

(4)這里的“降落傘”是指什么?

(5)出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的?

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)

(6)“降落傘”是干什么用的?

(7)“只要……就’說明了什么?

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

(植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘;一是外部條件：風吹。)

(9)讀第2節。

(10)小結這一節的學法。這一節講什么植物?植物媽媽給孩子準備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導背誦。

2、自學第3、4節。

(l)交流自學情況。

(2)結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

(3)觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

(4)指導朗讀第3、4節。

(5)指導背誦。

(6)說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

3、學習第5節。

(1)這一節有幾句話?每句話講了什么?

(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

(5)除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法?

(6)這一節告訴了我們什么?

(7)指導朗讀。

(8)指導背誦第5節。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么?

五、背誦全文。

1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

教案二年級語文電子版篇13

教學準備：

1、各種大小不同的瓷器、筷子、細鐵棍。

2、自己敲擊不同的瓷器，聽聽聲音，試試能不能敲出好聽的樂曲來。

3、課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。

4、7-8套生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

1、課件播放鋼琴按鍵聲，老師用筷子敲擊瓷器，聽聽聲音。比較兩種聲音，說說自己的感受。

2、引入：我國有一位非常了不起的音樂家就是用敲瓷器這種方法創作了許多有名的曲子。今天，我們就來學習他用瓷器幫助作曲的故事。

板書：奇特的鋼琴

二、初讀課文，自學生字。

1、選擇你最喜歡的方式讀通全文，畫出生字詞，讀準字音。

2、小組合作自學生字。

每個小組發一套生字卡片，由小組長帶領自學生字，每個組員說說自己是怎樣記住這些生字的。

三、檢查自學情況。

1、課件出示生字詞，指名認讀，說說你是怎么記住它的。

2、指名分段朗讀課文，糾正字音和不正確的斷句。

3、說說本文講了一件什么事。

四、指導書寫生字。

“軍、揮”進行比較來記憶。

“指、揮、拉、舊”都是左窄右寬，注意占格位置。

“飯”的第五筆寫在豎中線上。

五、在生字本上各寫三個生字。

第二課時

一、復習：

1、出示生字，指名認讀。

2、指名讀課文。

二、細讀課文，品味課文。

1、自讀第一自然段。

(1)說說你從這一段中知道了什么?

(2)你從“攢”字能感覺到什么?

(3)品讀第二句，體會這些瓷器的來之不易。

2、指名讀第二自然段。

說說你從這一段中知道了什么?

3、自由讀第三自然段。

(1)課件出示插圖：仔細看圖，用自己的話說說畫面內容。

再引導學生仔細看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。

(2)再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。

(3)指名讀有關句子，想象冼星海讓“丁丁當當的響聲”變成“一串一串動聽的音符”時的情景。在想象的基礎上再讀課文。

(4)模仿冼星海的樣子敲一敲準備好的瓷器，愿意把自己課前試好的音樂敲給大家聽的就到講臺前敲。

(5)再讀這一段課文，說說你從“拉一會兒，他就趴在桌上寫一會兒，寫完后又接著敲啊，拉啊?！边@句話中體會到什么?

4、齊讀課文第四自然段。

結合自己課前敲瓷器的體會，說說你對“誕生”的理解。

三、談感受。

說說你對冼星海了解多少?讀了這篇課文，你覺得冼星海是個什么樣的人?

四、學過樂器的同學準備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節活動課時間請你演奏給大家聽，并談談自己學樂器的苦和樂。

教案二年級語文電子版篇14

本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事?說出來，跟同學交流交流。

把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。然后把寫的內容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

教學目標

1.激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。

2.培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

3.培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備

1.《動物世界》光碟。

2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。

3.學生完成“身邊動物調查表”。

教學過程

[第一課時]

一、情景導入，感知動物的奇妙

1.播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2.學生談觀后的體會。

3.師小結激趣：

同學們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢?

二年級下冊語文教案《奇妙的動物世界》：下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。(板書：身邊的動物)

(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。)

二、組內交流，生生互動

小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

(設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。)

三、全班交流，大家補充

組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

(設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。)

四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移

1.師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢?請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習性、趣事)

2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。

3.學生動手寫話，教師巡視指導。

(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。)

五、作業

沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

(設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。)

[第二課時]

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。

(設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)

二、傳閱寫話，互相評改

同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。

(設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。)

三、寫話展示

學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。

(設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。)

板書設計：

[總評]

本教學設計體現了以下特點：

1.精心創設情境，激發學生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創設情境，激發學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發學生口語交際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處于“憤悱”的狀態下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養和終級學習目標的達成提供了重要保證。

2.緊扣“交際”組織教學，點面結合，人人參與，努力實現雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發、引導作用，“面”則是給每一個同學創造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

3.充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

本教學設計，注重學生的學習過程，體現了建構主義的思想，創設了讓學生主動建構知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處于主動、協同、配合的主體地位。

教案二年級語文電子版篇15

一、教學要求

1、學會本課12個生字和由生字組成的詞語。認識4個生字。

2、理解課文內容使學生懂得保護大自然，增強環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文內容。

三、課前準備：生字卡、小黑板

四、教學時間：兩課時

五、教學過程

第一課時

一、談話，導入新課

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，讀準字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標上序號。

4、教師出示生字卡，指名認讀，再齊讀。

出示小黑板，讓學生讀一讀詞語。

問：有不懂的詞語嗎?簡單的詞語教師做適當的講解，其他詞語放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學習課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學討論。

2、指名讀一、二、三自然段。

討論：

(1)小潔看什么看得如了神?

(2)“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解?

(小潔看到湖中映出的藍天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。)

指導讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。

討論

(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進湖里呢?

(2)湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。“美麗的景象”指什么?為什么不見了?(討論后讀有關句子)

(3)小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么?

(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?

指導讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結：我們從小應該懂得保護環境。

第二課時

一、復習

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語，再讀讀帶點的字。

清澈 卷起 波紋 躍起 丟進 鏡子 變幻 表演 香蕉 企盼跨

二、識字、寫字。

1、重點教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個生字?

學生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨立分析下面的字形?！扮R、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習。

1、認讀生字卡片，認真記憶字形。

2、聽寫本課生字。

作業設計：

1、比一比，再組成詞語。

波()坡()披()

盼()粉()紛()

賞()堂()

境()鏡()

2、學寫句子。

1)、()的樹上有()在()。

2)、()的草地上有()在()。

3)、()有()在()。

教案二年級語文電子版篇16

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后

的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。

2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現的現象和特點。

教學流程

(課前班長領讀有關雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)

一、創設情境，激發興趣

1、剛才同學們背了很多關于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?

(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?

請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?

[從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發學生的學習興趣。]

2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?

你為什么要起“雷雨”這個題目呢?

板書課題《雷雨》齊讀課題。

3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?

夏天下雷雨時有什么特點?

[學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

二、創設情境，觀察想象

1、雷雨是夏天常見的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。

師范讀課文。

2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。

3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)

[同桌進行合作學習，把主動權交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]

4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比較一下每幅圖各有什么不同?

隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?

樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?

彩虹：掛虹——紅

[讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養學生的觀察能力。]

4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。

板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)

看板書小結。這節課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)

三、創設情境，品詞析句

1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發生很多變化。

瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?

(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)

(2)自由練讀。

(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]

2.讀出感情。

讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?

學生交流。(可怕、緊張、難受……)

你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐?/p>

你能帶著這種心情，讀好這句話嗎?

a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c.師將教室燈關了(出示烏云圖)：現在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

[這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。]

(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)

從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。

范讀——真安靜啊——齊讀

(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”板書：樹枝亂擺

你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。

大家一起做動作，讀。

(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網上垂下來，逃走了?！卑鍟捍固?/p>

是啊，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網上垂下來，逃走了。

誰來當當這只害怕的，指名學生讀。

[學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

你還從哪句中感受到害怕?

(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！卑鍟涸絹碓?/p>

指導朗讀：你的聲音為什么越來越高呢?

讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)

[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]

齊讀(讀出氣勢)

3.說話訓練。

雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣

來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。

快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?

出示句式：快要下雨了，——

(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)

[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。]

4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。

(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀

5.小結：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關于天氣變化的好文章來呢!

剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來學習。

接下來是我們的寫字時間。

四、書寫指導

今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹

你覺得哪個最難寫?

師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)

生練寫，師巡視。

展示，評議。

板書設計：

烏云壓

雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(圖)：

雷雨后(圖)：

教案二年級語文電子版篇17

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

教學過程：

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣?

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞，聯系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

2、檢查學生的初讀情況。

(1)將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節

(6)有不理解的詞語嗎?聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

教案二年級語文電子版篇18

【教材分析】

這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

【教學要求】

1、知識與能力：

⑴了解課文內容，了解黃山的知識。

⑵培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

⑶正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

⑵在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的感情。

⑶在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

3、情感態度價值觀：

體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。

【教學重點】

1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

【教學難點】

對第一自然段第二句的理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學設想】

1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

4、創設語言情境，讓學生樂于表達。

5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。

【教學準備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學過程】

一、話題導入，創設情境

1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

(今天我們就一起乘車去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結合，細讀課文

1、看，那塊石頭像什么?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)

(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

2、看風景片，練說其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真──

2、那里是一般的有趣嗎?

3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石

秀麗猴子觀海

神奇仙人指路

金雞叫天都

【教學反思】

在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

教案二年級語文電子版篇19

教學目標：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。重點學會“船”和“做”，養成觀察漢字占格的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

3、通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

教學重點：

1、有主動識字的愿望，認識14個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說一說曹沖稱象的辦法。

教學難點：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙之處。

教學過程：

一、情境導入，初步感知。

1、設疑導思（PPT出示圖片）：同學們，你們愿意猜謎語嗎？那就猜猜這是什么動物？（謎底：大象）

2、自由交流：你覺得怎樣形容大象？如何知道大象的重量？

3、小結：今天我們學習一個古代故事《曹沖稱象》（板書課題，齊讀課題），看看人們是怎樣稱大象的。

二、初讀課文，學習生字。

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③去掉拼音朗讀。

（2）朗讀課文。

①教師范讀，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。

②指名分自然段朗讀，教師相機指導，要注意字音準確、語言順暢。

4、初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

5、觀看《曹沖稱象》的視頻，加深印象。

三、識記生字，指導書寫

1、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的（出示會寫的字的謎語，讓學生猜。）。

2、指導書寫。

（1）課件出示“稱、做、站、秤、柱、桿、船、底、然、歲”。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。

3、打開“優教學生字”，教學生字。

預設：

“歲”的山子頭向右上傾斜，撇從豎中線起筆，要寫得舒展、到位。

“桿”是左右結構的字，最后一筆豎要直。

根據謎語識記生字：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當中。（船）

出示字謎：故人來相會。（做）

（3）教師范寫，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

四、鞏固練習

打開“基礎訓練—《曹沖稱象》”，一起來闖關吧！

教案二年級語文電子版篇20

一、導入

１、復習舊知引入：

同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家帶來幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？

２、口語訓練：

圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么？

３、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？

二、初讀課文，認識生字

１、自由讀：

秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

２、四人小組學生字：

教師看到大家已經把不認識的生字畫了出來，也發現同學們的預習做得不錯?，F在請同學們發揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。

（教師積極的參與小組內的交流，有困難幫助學生解決。）

３、教師出示單個的生字，讓學生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？

４、教師總結：

秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經徹底相信了大家。同學們已經把生字真的變成了自己的好朋友。

５、同學們已經認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

６、指名讀課文：

發現難讀的地方，教師一定要反復地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。

三、精讀課文，感受秋天的的美好

過渡：

大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發一張精美的貼畫。

１、秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內容，有不明白的嗎？

２、你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關的句子。

３、你在讀的時候，能加上這句話么？

秋天來了，秋天來了。

⑴這里在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：

評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

⑵在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施，比如：

男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

⑶注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。

⑷難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？

①還有同學喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧！

②面對這么美的情景，你現在想說些什么呢？

③如果這四句改成：

梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。

④你再讀一讀，有什么感覺呢？

４、設問：

⑴是誰使秋天的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。

⑵勤勞的人指的是誰？你現在想對勤勞的人說什么呢？聯系自己。

⑶同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

四、回歸整體，擴展思維

１、回歸全文：

讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！

２、擴展：

能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現秋天的美呢？

五．學習生字

１、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？

２、誰來讀一讀呢？想怎么讀。

３、這幾個字按結構可以分成幾類呢？

４、學習左右結構的字，這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？

５、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？

６、師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。

六、小結

同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關于秋天的兒歌，古詩，短文呢？

請大家課下收集一下，下節課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！