教案使教師能夠弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。什么才算好的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案？接下來(lái)給大家分享一些二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案，供大家參考。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

《火紅的楓葉》

[教材簡(jiǎn)介]：

這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過(guò)“我”在樹(shù)林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛(ài)。

[教學(xué)要求]：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的美好情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時(shí)]：兩課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：

1、談話(huà)。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問(wèn)題?

如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說(shuō)些什么?

2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡，將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài)，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：

(1)讀一讀生字

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

(4)比一比誰(shuí)的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

(1)火：注意不要寫(xiě)散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴(kuò)詞。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

《愛(ài)斯基摩人的冰屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)字。

2、能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，并會(huì)用“……先……再……然后………”說(shuō)一段話(huà)。

3.能夠把學(xué)到的知識(shí)講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“……先……再……然后………”說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文掛圖。

教學(xué)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前導(dǎo)語(yǔ)

上節(jié)課，我們跟隨丹丹瀏覽了“世界之窗”，了解了一些國(guó)家的知識(shí)，我們知道外面的世界真是精彩。世界上還有許多奇觀異景，等著我們?nèi)チ私馑?

一、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。

1、教師范讀課文，想想：愛(ài)斯基摩人的冰屋是怎樣建成的呢?

2、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并把本課的生字詞標(biāo)在課本上。

3、出示生字詞語(yǔ)卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

4、分自然段朗讀課文，同時(shí)思考：愛(ài)斯基摩人的冰屋有什么特點(diǎn)?

二、朗讀課文，解決疑問(wèn)

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)愛(ài)斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他們的生活方式又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)學(xué)習(xí)，找到有關(guān)句子，畫(huà)出來(lái)，再和你的同學(xué)們進(jìn)行交流。

2、學(xué)生小組內(nèi)自學(xué)。

3、品味課文，練習(xí)有感情的朗讀課文讓學(xué)生找自己最感興趣的地方讀。

4、教師指導(dǎo)。

5、小組內(nèi)學(xué)生交流讀。

第二課時(shí)

一、討論后匯報(bào)。

我知道他們是怎樣建造冰屋的?！敖ㄔ鞎r(shí)，先在避風(fēng)的地方選好地基，挖一個(gè)坑，再在坑上壘成半球形的冰屋頂;然后，開(kāi)一個(gè)小窗，使光線(xiàn)能夠射進(jìn)屋里?！?/p>

1、指名朗讀這段話(huà)，同學(xué)們注意愛(ài)斯基摩人建造冰屋的先后次序。

2、學(xué)生之間自由讀，找出關(guān)鍵詞。

3、齊讀，并試著用“…先……再………然后……、”說(shuō)一段話(huà)。

4、指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。我知道他們的一些生活習(xí)性，比如他們的床也是冰塊和雪塊壘成的，他們用海豹油照明、取暖。

5、你能試著把愛(ài)斯基摩人的知識(shí)講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、指名分段朗讀課文。

2、再自己把喜歡的內(nèi)容讀一讀。

三、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1、認(rèn)讀生字卡片，注意生字的讀音。

斯：()，平舌音。“壘”：讀()，不能讀成()。

層：讀()不能讀成()

2、分析要寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)的字：線(xiàn)、夠、溫、暖、取，其中“溫、暖”兩字

左窄右寬。

3、分別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意生字偏旁的變形。

屋：()，屋的第三畫(huà)撇要稍長(zhǎng)，要能蓋住下面的“至”。

選：()，的半邊走之的寫(xiě)法應(yīng)當(dāng)注意，捺應(yīng)稍長(zhǎng)而平。

?。?)，耳旁與“耳”字寫(xiě)法不同。

4、教師示范寫(xiě)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)或描紅。

6、教師相繼評(píng)議，加以指導(dǎo)。

7、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、選擇正確的讀音打?qū)μ?hào)。

屋()斯()層()

暖()取()坑()

二、比一比，再組詞。

屋選暖線(xiàn)

層遠(yuǎn)愛(ài)錢(qián)

三、把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。

交流信息。你知道世界上還有哪些奇觀異景?

同學(xué)之間交流。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

(1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，

(2)理解重點(diǎn)詞句。

(3)朗讀課文，

(4)讀得正確、流利、有感情。

(5)理解課文，

(6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

(7)初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，

(8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

學(xué)習(xí)課文4-8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：

(1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

(2)以課內(nèi)外聯(lián)系，(3)校內(nèi)外溝通，(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

(5)以自主學(xué)習(xí)，(6)探究學(xué)習(xí)，(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

(8)以讀為本，(9)感悟朗讀，(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”;

(11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

(1)多媒體課件，

(2)交互式絡(luò)教室。

(3)課前布置同。

(4)學(xué)們從圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，

(5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。[板：風(fēng)]

風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎?[出示：課件]

你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

[出示：學(xué)生畫(huà)]老師這里有一幅咱們班小朋友畫(huà)的畫(huà)，你來(lái)看看畫(huà)上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫(huà)風(fēng)，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)，好嗎?[板：畫(huà)]請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想知道怎樣畫(huà)風(fēng)嗎?風(fēng)畫(huà)出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音，好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

2、下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書(shū)的時(shí)候要把生詞畫(huà)出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶，誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng)，小男子漢聲音真響亮。

(2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么?(桿是個(gè)多音字，)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

(3)[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車(chē)頭，火車(chē)這樣開(kāi)，行嗎?

(4)剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作，來(lái)記住這些字。

(5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

(6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話(huà)嗎?

三、學(xué)文。

這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

老師這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的，你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

課文2-8自然段具體寫(xiě)他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)?

老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

歡誰(shuí)?

(1)喜歡小藝。

A、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。她為什么要畫(huà)?)你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?她還畫(huà)了什么?為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?你能讀讀寫(xiě)小藝畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)]

(2)喜歡李衛(wèi)。

因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎?畫(huà)的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫(huà)風(fēng)的句子]

為什么畫(huà)斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

(3)喜歡丹丹。

丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫(huà)風(fēng)的句子]

通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。

那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

四、小結(jié)，

李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

五、擴(kuò)展畫(huà)畫(huà)。

下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂(lè)，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫(huà)在紙上。(真像一群小畫(huà)家。)

愿意把自己的畫(huà)展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫(huà)的風(fēng)在哪里?不但畫(huà)的好，表達(dá)的(用詞)也很棒!

同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]

六、作業(yè)：

課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，(生答)你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

七、版書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)風(fēng)

小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

小藝畫(huà)李衛(wèi)的畫(huà)丹丹的畫(huà)

課后反思和自我評(píng)價(jià)

1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)周?chē)拔锪粜挠^察的興趣。課中畫(huà)風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。

2、用謎語(yǔ)激趣，提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.通過(guò)多媒體課件的展示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時(shí)反饋，個(gè)案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改，提高作品質(zhì)量。

4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導(dǎo)下，通過(guò)看、讀、想、討論等方式，逐步深入學(xué)習(xí)課文。

5、課上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí)，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。

2、了解“環(huán)保局清潔工招收垃圾淡水合適合格”等詞語(yǔ)的意思。

3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類(lèi)的密切關(guān)系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教具準(zhǔn)備：

小動(dòng)物的頭飾

板書(shū)設(shè)計(jì)：

地球的清潔工

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?

師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們?nèi)祟?lèi)以外，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。(板書(shū)課題)

二、初讀感知，讀重任字。

1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)言。)

2、以游戲形式，交流識(shí)字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車(chē)識(shí)字，組詞。

三、自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事?

都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?

2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!

3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話(huà)給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應(yīng)聘吧!

學(xué)生自由讀

4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣

注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭(zhēng)先恐后”

齊讀第一段。

學(xué)生自主思考，合作交流的時(shí)間和空間

多種多樣的識(shí)字活動(dòng)

抓住重點(diǎn)詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。

開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。

四、開(kāi)招聘會(huì)，拓展延伸。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!

3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。

五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。

B：這個(gè)星期天，我讀了很多書(shū)，覺(jué)得自己收獲很大。

3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)真看老師寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么。

歸類(lèi)整理

在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

教學(xué)設(shè)想

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在特定情境中的交流和對(duì)話(huà)，動(dòng)態(tài)生成是它的重要特點(diǎn)。葉瀾教授指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程?！逗镒臃N果樹(shù)》是一寓言故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心，聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話(huà)，不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。情景導(dǎo)入，寬松和諧。通過(guò)學(xué)生對(duì)課文第一節(jié)內(nèi)容的精彩表演，既鍛煉學(xué)生的表演能力，幫助他們自主探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，并為下文的朗讀和表演作好了鋪墊。先扶后放，動(dòng)態(tài)、生成。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、表演，學(xué)生積極性很高，思維也很活躍?！伴喿x是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中是可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行解決問(wèn)題的。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3.讀懂課文中的反問(wèn)句。懂得沒(méi)有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖或投影片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.今天，我們要來(lái)學(xué)，《猴子種果樹(shù)》的故事。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)“猴”。

3.讀了課題，你有什么問(wèn)題?老師在題目旁打上小問(wèn)號(hào)。

二、初讀。

1.帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文。把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.再讀課文，畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

3.kejiaoshigenaiba

(出示)一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉

gaiduanyanquejuanying

改變短諺語(yǔ)喜鵲杜鵑櫻桃

1.自讀生字詞。

2說(shuō)說(shuō)你在這些生字的音、形、義上有什么收獲?

3學(xué)生匯報(bào)、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音?！袄妗保鹤x邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點(diǎn)抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒(méi)有點(diǎn)。

“拔”：右邊是“友”上加一點(diǎn)，不是“發(fā)”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤(rùn)、小的東西。

“棵”：專(zhuān)指修飾從地里長(zhǎng)出植物。

4帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語(yǔ)。

4.把生字帶到課文認(rèn)真讀，把課文讀通順、流利。

5.(出示)你能把這些問(wèn)句讀好嗎?

“你有這個(gè)耐心嗎?”

“你能等得及嗎?”

“你不著急嗎?”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7.再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1.通過(guò)讀，你有沒(méi)有不懂得詞語(yǔ)?(學(xué)生能自己解決的，就叫他反復(fù)讀，自己解決)

2.有些詞語(yǔ)我們放到第二節(jié)課去解決。

3.你覺(jué)得哪一自然段寫(xiě)得有意思，能讀聽(tīng)聽(tīng)嗎?

4.生讀、交流。

5.這課文主要寫(xiě)了一件什么事?

6.齊讀全文

四.教學(xué)生字。

1.分析字形。

“猴”：中間沒(méi)有一豎。

“歌”：上面的“可”沒(méi)有勾，而且要寫(xiě)得小點(diǎn)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

“功”左邊的“工”略微往上寫(xiě)一點(diǎn)。

3.生描紅，師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一.畫(huà)去不正確的讀音。

梨(lini)樹(shù)耐(lainai)心

施(sishi)肥櫻(yingyin桃

二.看拼音寫(xiě)詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng

()()()()

badiaogegelishuchenggong

()()()()

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.抽讀生字卡片。

2.課文主要講了一件什么事?

二.新授。

1.指明分段朗讀課文。

2.聽(tīng)了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂?

3.學(xué)生互相交流、討論。

4.你讀懂了什么?(一邊說(shuō)一邊看掛圖)

5.有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)表演。

1.自由組合來(lái)表演課本劇。

2.學(xué)生上臺(tái)表演。(可邊看書(shū)邊演，也可以背臺(tái)詞表演。)

四、。

1.讀了，演了這個(gè)小故事，你想對(duì)小猴說(shuō)什么?

2.你從小猴身上知道了什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、比一比，組詞。

撥()哥()猴()棵()

拔()歌()侯()顆()

二、用直線(xiàn)將可以搭配的詞語(yǔ)連起來(lái)。

烏鴉咕咕梨樹(shù)四年結(jié)果

喜鵲哇哇杏樹(shù)三年結(jié)果

杜鵑喳喳桃樹(shù)五年結(jié)果

三、照樣子，寫(xiě)句子。

例：你有這個(gè)耐心嗎?

你沒(méi)有這個(gè)耐心。

1.你不著急嗎?

2.你能等得及嗎?

四、請(qǐng)你把想對(duì)小猴說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22.猴子種果樹(shù)

烏鴉梨五杏四拔

喜鵲杏四桃三拔

杜鵑桃三櫻二拔

“櫻桃好吃樹(shù)難栽”

沒(méi)有耐心，不能成功

教學(xué)感悟與反思

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6

《贈(zèng)汪倫》

[設(shè)計(jì)理念]

著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn)，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩(shī)，學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。

贈(zèng)汪倫

李白

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

(注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀，寫(xiě)后同桌互評(píng))

三、理解詩(shī)題，作者簡(jiǎn)介。

《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的，“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時(shí)，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?臨別時(shí)，汪倫又來(lái)送行，李白作這首詩(shī)留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學(xué)生個(gè)別讀，自由讀。

七、教師范讀，學(xué)生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)

對(duì)感悟詩(shī)句有困難的，教師予以點(diǎn)拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!)

九、解讀詩(shī)意。

1、詩(shī)主要寫(xiě)送別，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?

2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

十、朗誦想象。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

十一、同學(xué)試背，請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。

十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)

一讀：理解題目，了解字詞;

二讀：連詞譯句，連句譯全詩(shī);

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段，能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的，就寫(xiě)成詩(shī)歌形式，不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī)：

贈(zèng)外婆

吳岑岑

岑岑乘車(chē)將欲行，

忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火，

恰似外婆送我情。

十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文，朗讀時(shí)能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

3、理解課文內(nèi)容，感受本課的優(yōu)美詞句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，上課前，讓我們一起來(lái)輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。

2、師板書(shū)課題生跟寫(xiě)

3、學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏)

二、自主讀文，認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

(二)同桌對(duì)讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學(xué)生再次誦讀課文，將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，例如：學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了，燕子飛回來(lái)了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容，并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流，訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái)，看看其他同學(xué)能不能幫忙解答，如果解答不出來(lái)，可以一會(huì)兒提出來(lái)。

(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容，并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如，字詞方面，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面，學(xué)生也許會(huì)提出：“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味，熟練誦讀。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后，弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀，整體把握，達(dá)到熟練誦讀，從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。

(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

(三)師板書(shū)師范，生仿寫(xiě)。

七、作業(yè)：

必做：熟讀課文。

選做：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文，畫(huà)出圖畫(huà)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇8

《田家四季歌》

[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

[過(guò)程與方法]

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：

小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題?指名讀、齊讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?

學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?

(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?

(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?

(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：

兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽(tīng)課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢?

根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1。跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

2。指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3。比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。

你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)

師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?

(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)

師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。

聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)

師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)

師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6。師生合作讀。

師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?

(師生配樂(lè)讀兒歌)

這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿馈Ｄ敲茨阋惨欢梢院驼n文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇9

《玲玲的畫(huà)》

學(xué)情分析

很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間得畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿(mǎn)意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫(huà)面的墨漬，眨眼間能變成可愛(ài)的小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長(zhǎng)，守株待兔，天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒(méi)有放棄?那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?今天我們就一起來(lái)看第一個(gè)故事玲玲的畫(huà)

二、識(shí)字

1、識(shí)字指導(dǎo)。

(1)出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。

(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來(lái)感悟?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話(huà)中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。

(4)檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)寫(xiě)正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒(méi)寫(xiě)過(guò)，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書(shū)空、反復(fù)臨寫(xiě)。

(2)寫(xiě)美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓、梯)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書(shū)寫(xiě)方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫(huà)要長(zhǎng)?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒(méi)變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫(xiě)得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫(xiě)好，指導(dǎo)寫(xiě)“狗”字時(shí)要注意示范。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示小女孩的畫(huà)像，猜猜她是誰(shuí)?

2、她是怎么解決掉畫(huà)上的墨跡呢?

二、自讀自悟

1、讀爸爸說(shuō)的一段話(huà)：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

2、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話(huà)的理解。

4、小組合作，交流自讀成果。

四、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么?

2、小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。

3、選伙伴表演課文。

三、積累運(yùn)用

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類(lèi)似事情，以強(qiáng)化感受。

2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類(lèi)似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇10

《微波爐的話(huà)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”;在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)并記憶“互、器、屬、脾、既”;積累詞語(yǔ)“相互、渾身、容器、金屬、大發(fā)雷霆、燒毀、脾氣、節(jié)省”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。積累句子2句。

3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”。

2、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。

3、了解微波爐的工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、出示音節(jié)：wēib?lú學(xué)生拼讀，再出示微波爐三個(gè)字認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)微波爐。

2、微波爐是我們生活中的一種家用電器，今天我們就要來(lái)了解微波爐，看看它到底有些什么本領(lǐng)?出示：微波爐畫(huà)面

3、揭示課題：36、微波爐的話(huà)

4、齊讀課題。

說(shuō)明：

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)貫穿小學(xué)一、二年級(jí)，對(duì)于進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)的孩子，更需要不間斷地進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)與鞏固，才能使?jié)h語(yǔ)拼音這一識(shí)字工具得到較好的掌握。復(fù)韻母ēi和iē，聲母b和d學(xué)生很容易混淆，為此讓學(xué)生拼讀音節(jié)后出示漢字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)微波爐，既能復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，又能很快把學(xué)生的注意力集中到他們熟悉而又陌生的“微波爐”身上。

二、初讀課文，整體感知

1、聽(tīng)清課文錄音，思考：你對(duì)微波爐有些什么了解?

2、學(xué)生交流。

3、自讀課文，自學(xué)生字。

出示自學(xué)要求：

(1)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，讀通課文。

(2)小組學(xué)習(xí)生字，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)記字型的好辦法，為生字找朋友。

4、讀文識(shí)字

開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助學(xué)生正音，隨機(jī)教學(xué)生字。

例如：a、“霆、翻、渾”讀準(zhǔn)前后鼻音。

b、說(shuō)說(shuō)記字的好方法(翻、渾、器、屬、霆)

c、填空

屬的第11筆是()。

脾的第10筆是()。

d、書(shū)空(屬、脾、毀、互、既)

質(zhì)疑

5、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文一遍，要求：讀正確，注意生字的讀音。

說(shuō)明：

本課是自主閱讀的課文，而且生字比較分散，所以采用在閱讀課文的基礎(chǔ)上隨機(jī)識(shí)字。先讓學(xué)生分小組有側(cè)重地進(jìn)行自學(xué)，再在交流朗讀中識(shí)字。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又可以使學(xué)生抓住每個(gè)生字的難點(diǎn)，達(dá)到有效掌握的目的。識(shí)字就是為了讀文，所以在學(xué)生交流識(shí)字的方法之后，把生字放回課文再讀一讀，讓他們感受這些詞在文中的含義，感悟文本。

三、學(xué)習(xí)課文，品味詞句

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀，思考：為什么微波爐是一種奇妙的“爐子”?找出有關(guān)句子用直線(xiàn)劃下來(lái)。

2、交流，朗讀。(個(gè)別讀，比賽讀，齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、微波爐到底是怎樣把生食物燒熟的呢?

2、指名讀，找找答案。

3、交流，朗讀。(創(chuàng)設(shè)情景，自我推銷(xiāo)，以掌聲來(lái)確定的推銷(xiāo)員。)

(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、自由讀，思考：使用微波爐要特別注意什么?找出有關(guān)的語(yǔ)句用直線(xiàn)劃下來(lái)。

2、交流，朗讀。(理解課文中“大發(fā)雷霆”的意思，并說(shuō)說(shuō)其他表示發(fā)怒的詞語(yǔ))。

(個(gè)別讀，比賽讀，范讀、表演讀)

3、表達(dá)同樣的意思，用簡(jiǎn)單的句子該怎么說(shuō)?

到微波爐里拿東西要小心，不要燙著手。

千萬(wàn)不要用金屬的容器裝食物。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、教師引讀。(通常我的脾氣很好……，用我做飯做菜……)

2、齊讀

說(shuō)明：

學(xué)習(xí)課文以讀為基礎(chǔ)，在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生用多種形式、多種方法讀，從讀中去理解課文的詞句。例如：讀第一節(jié)、第三節(jié)時(shí)，根據(jù)所給的問(wèn)題做圈劃;通過(guò)讀文理解詞語(yǔ)“大發(fā)雷霆”在文中的意思;積累第三小節(jié)中的兩句話(huà)，并用簡(jiǎn)單的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)，既能幫助學(xué)生理解句子，更能使他們體會(huì)到文中句子表達(dá)的親切自然。引讀課文第四節(jié)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、比賽讀等。圈劃是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自學(xué)中讓學(xué)生在不懂處做記號(hào)，學(xué)習(xí)課文時(shí)抓住重點(diǎn)詞句做圈劃，使學(xué)生從小養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。

四、拓展延伸，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1、看圖說(shuō)話(huà)：你會(huì)對(duì)圖中的阿姨說(shuō)什么?

2、選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文中的句子來(lái)介紹。

說(shuō)明：

學(xué)課文就是要學(xué)習(xí)語(yǔ)言，把課文中好的詞句積累下來(lái)。為此，看圖說(shuō)話(huà)練習(xí)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生把課上積累的語(yǔ)言在圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)的情境中自然地表達(dá)。而選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文句子的風(fēng)格來(lái)說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生有了運(yùn)用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

五、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1、采用游戲，鞏固新詞。

讀詞說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

相互互相產(chǎn)生生產(chǎn)算盤(pán)盤(pán)算

2、寫(xiě)字指導(dǎo)：屬、脾、既

說(shuō)明：

雖然是二年級(jí)了，但寫(xiě)字教學(xué)不容忽視，在學(xué)生落筆前，教師要給予一定的指導(dǎo)。教師可以當(dāng)場(chǎng)板書(shū)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中擺放的位置，還可以讓學(xué)生再次了解生字筆順。在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師要不斷巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)，錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。在時(shí)間充裕的情況下還可適當(dāng)進(jìn)行一定的書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。