好的教案應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀的秋天的雨教案設(shè)計(jì)要怎么寫？下面給大家整理秋天的雨教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家能有幫助。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇1

一、課題

《秋天的雨》

二、課型

新授課

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“鑰”“匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇”“枚”等12個(gè)生字，并主動(dòng)積累文中“清涼”“油亮亮”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”等好詞佳句。

2.過程與方法目標(biāo)：通過重點(diǎn)講授法、以讀促悟法講授課文，學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語“五彩繽紛”的含義，學(xué)習(xí)文段中使用的比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，深入感受文章圖畫美、語言美的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中使用的比喻、擬人的修辭手法，感受其表達(dá)效果并主動(dòng)運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)難點(diǎn)：品悟文章的語言美，體味作者對(duì)大自然的熱愛之情。

五、課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過程

(一)多種方式，導(dǎo)入課題

1.諺語導(dǎo)入：教師出示諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。”引發(fā)學(xué)生說出自己對(duì)秋雨的印象，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.圖片導(dǎo)入：教師展示學(xué)生課前搜集到的有關(guān)秋的圖片，激發(fā)學(xué)生說出圖片中描繪出的秋天的模樣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

3.談話導(dǎo)入：教師通過師生談話法詢問學(xué)生喜歡什么季節(jié)，這個(gè)季節(jié)最具代表性的事物有哪些等問題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將學(xué)生的思緒引導(dǎo)到本文的描述對(duì)象“秋雨”上，幫助學(xué)生架起生活和課本間的橋梁，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

4.詩歌導(dǎo)入：教師借用“秋風(fēng)秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等詩句啟迪學(xué)生感悟古人多用秋表達(dá)愁情，介紹本文的作者卻寫出了不一樣的秋景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

5.游戲?qū)耄航處熃M織學(xué)生開展“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲停止時(shí)，花球傳遞到哪位學(xué)生的手中，其需要說出3個(gè)帶有“秋”字的成語。以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課。

(二)初讀課文，整體感知

1.解決字詞

(1)自主探究

學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，邊讀邊勾畫出疑難的生字詞，借助工具書自行解決部分生字詞。

(2)檢查反饋

學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞，教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字，從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”，明確“爽”字的書寫筆順。

2.梳理脈絡(luò)

自主探究，檢查反饋

提問：作者是從哪幾個(gè)方面描寫“秋天的雨”的?

要求：學(xué)生同桌間交流答案，教師指派學(xué)生回答問題。

明確：顏色、氣味、聲音。

(三)研讀課文，深入分析

1.感受秋雨的清涼溫柔

提問：作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)?

要求：默讀課文，教師巡視，學(xué)生集體回答。

明確：清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

提問：找出原文，說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?

要求：瀏覽第一自然段，找出原文，教師指派學(xué)生回答。

明確：“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

明確：“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱，所以它是清涼的。兩個(gè)“輕輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

提問：怎樣才能讀出“秋天的雨”輕柔之感?

要求：同桌互讀兩個(gè)“輕輕地”一句，注意重讀“清涼”“溫柔”兩個(gè)詞，其余部分放緩語速，放低語調(diào)，尤其是“輕輕地”和“沒留意”。

2.感知段落的總分結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)：快速閱讀2—4自然段，試著用1—2個(gè)詞來概括各段分別寫了什么。

要求：學(xué)生分為三組，分別閱讀各自負(fù)責(zé)的自然段，組內(nèi)交流，各小組派代表回答。

明確：第二段寫了五彩繽紛的秋，第三段寫了氣味好聞的秋，第四段寫秋雨傳遞訊息。

提問：“五彩繽紛”“氣味好聞”分別出現(xiàn)在文段的哪個(gè)位置?

要求：學(xué)生快速瀏覽，定位答案，教師指名學(xué)生回答。

明確：都出自文段的首句。像這樣既位于文段開頭，又概括了文段中心內(nèi)容的句子叫做總起句。

3.感受秋天的五彩繽紛

提問：如果把秋天比作一幅畫，“秋天的雨”在繪畫時(shí)用了哪些顏料?

要求：學(xué)生默讀第二段，用圈點(diǎn)勾畫的方法做標(biāo)記，教師指名學(xué)生回答。

明確：黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白……

明確：作者筆下的顏色真是豐富，黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃，紅色有橙紅、紫紅，這才稱得上是“五彩繽紛”。

提問：說一說，最喜歡文段中的哪句話?說明原因。

要求：學(xué)生小組內(nèi)交流，主動(dòng)回答問題。

明確：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。這句話用生動(dòng)形象地寫出了秋天的美景。

引導(dǎo)：作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個(gè)詞。

要求：教師范讀“扇哪扇哪”一句，重讀“像”字，學(xué)生思考，教師指派學(xué)生回答問題。

明確：句中使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地從溫度上寫出了秋天的到來，又從顏色上寫出了秋天的美景。

引導(dǎo)：文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似，試著找出來。

要求：學(xué)生快速瀏覽文段，主動(dòng)作答。

明確：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

提問：為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?

要求：學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動(dòng)的詞語，教師指名學(xué)生回答。

明確：“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感，“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動(dòng)感。

提問：能不能說出與“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”相同的詞語?試著用最簡單的方法將此類詞語表示出來。

要求：學(xué)生默讀思考，思考后小組交流，教師指派代表回答。

明確：“吹啊吹啊”“搖呀搖呀”……

明確：“ABAB”型。

4.感受文段的修辭手法

提問：“橙紅色是給果樹的”一句中，哪些詞用得好?

要求：學(xué)生默讀思考，主動(dòng)回答。明確：“擠”“碰”“爭”。

提問：“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉，說出原因。

要求：師生共同討論，總結(jié)答案。

明確：不能。三個(gè)詞使用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了果樹主動(dòng)為人們送去香甜、多樣的果實(shí)。

引導(dǎo)：上文提到的“扇”“飄”“吹”“搖”這些動(dòng)作詞給人帶來了動(dòng)感，“ABAB”的格式，豐富了詞句的形式，將這些知識(shí)融入到習(xí)作中，可以提升習(xí)作的水平。

5.體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的無窮意味

提問：文中用哪些顏色詞來形容“菊花仙子”?

要求：學(xué)生齊聲回答。

明確：“紫紅”“淡黃”“雪白”。

提問：“菊花仙子”的顏色僅限于“紫紅”“淡黃”“雪白”嗎?從哪里可以讀出來的?

明確：不是。省略號(hào)表明顏色是多種多樣的。

6.感受秋實(shí)的好聞氣味，傾聽秋雨傳遞的訊息

提問：用圈點(diǎn)勾畫的方法，試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味?秋雨傳遞信息后，動(dòng)植物有哪些反應(yīng)?

要求：學(xué)生小組內(nèi)自由討論，各組推選代表回答。

明確：秋天的果實(shí)是香甜的。動(dòng)物紛紛造房、儲(chǔ)糧、挖洞，植物有的穿上了厚衣服，有的回到媽媽腳下。

7.傾聽豐收之歌、歡樂之歌

提問：“秋天的雨”是無私的，它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?

要求：全班齊讀課文，教師指名學(xué)生回答。

明確：給大地帶去了豐收之歌，給小朋友們送去了歡樂之歌。

(四)品讀課文，讀中感悟

引導(dǎo)：這樣一份視覺、嗅覺、聽覺的盛宴，需要有感情地朗讀才能細(xì)細(xì)品味其語言之美，修辭之妙。

要求：學(xué)生自主朗讀，注意語氣語調(diào)的輕重緩急。

明確：如“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”

“秋天的雨”可適當(dāng)拖音，“帶給大地的”后可短暫停頓，“小朋友”一詞應(yīng)讀出可愛的語氣，“豐收”和“歡樂”兩個(gè)詞可重讀。

(五)鞏固拓展，提升認(rèn)知

1.擴(kuò)寬思路，強(qiáng)化理解：假如由你來描繪秋天，還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴，組間交流分享。

2.再讀文段，仿寫句子：再讀第四段，仿照“小喜鵲銜來樹枝造房子”，即“誰，干什么，為什么”的句式，寫2-3個(gè)句子。

3.口語交際，深入感知：教師播放課前準(zhǔn)備好的與秋景有關(guān)的圖片，學(xué)生觀看后交流自己在秋天做過的事以及從中感受到的快樂。

4.乘興練筆，勾勒畫面：請(qǐng)學(xué)生選擇文中的任意一幅圖畫，用手中的筆簡繪出來。

(六)歸納總結(jié)，深入理解

1.按圖索驥：請(qǐng)學(xué)生和教師一起跟隨著板書回憶本課所學(xué)知識(shí)。

2.合作交流：請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，各小組派代表發(fā)言。

3.師生合作：學(xué)生主動(dòng)分享本節(jié)課的收獲，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥和補(bǔ)充。

(七)實(shí)際演練，分層作業(yè)

1.積累詞句，反復(fù)誦讀：摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞，反復(fù)誦讀，也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。

2.美文鏈接，延伸閱讀：課后閱讀《聽聽秋的聲音》，思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)。

3.闔家同游，深切感悟：跟隨家人一同出游，觀察大自然，寫一篇150字左右的游記。

4.學(xué)科延展，創(chuàng)編歌曲：創(chuàng)編歌曲《小雨沙沙沙》，唱給朋友們聽。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇2

【教材理解】

《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺、視覺、味覺、聽覺等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐富多彩，語言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來，讓我們感受到的是秋天之美，語言之美，豐收之樂。

【設(shè)計(jì)理念】

美，無處不在，我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過正確地解讀文本，創(chuàng)造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美，秋天的美，語言的美，并能用自己的語言創(chuàng)造美。

【學(xué)情簡介】

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，城里孩子對(duì)秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，感受秋天的美好

3、提高閱讀的速度和水平，有感情地朗讀課文。

4、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文，感知課文內(nèi)容。體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入

1、又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié)，細(xì)心觀察的孩子一定感受到了濃濃的秋的氣息。看，（播放圖片）誰想把你看到的說給大家聽？是呀，秋天處處是美景，我們學(xué)過的許多詞語都是用來形容秋天的。自己讀一讀，找小老師領(lǐng)大家讀一讀。

2、今天就讓我們跟隨陶金鴻老師的腳步，一起感受秋雨帶給大地的神奇變化。板書課題：秋天的雨

二、預(yù)習(xí)反饋

1、識(shí)字反饋，指名讀，讀對(duì)了跟讀。（詞語，短語，多音字，語境識(shí)字正音）

2、指導(dǎo)“爽、菠、蘿”的書寫。

3、檢查讀文情況

生字詞讀得這樣棒，相信大家也能把課文讀好，誰想把課文讀給大家聽。（指名讀課文，正音）要求聲音洪亮，字音準(zhǔn)確。其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們都是小評(píng)委，看看誰預(yù)習(xí)課文時(shí)讀課文最認(rèn)真。

4、讀課文也難不住大家，那我們?cè)賮砜纯搭A(yù)習(xí)課文最后一項(xiàng)：課文內(nèi)容我知道（課時(shí)練自主學(xué)習(xí)）

（指名回答，齊讀。）

師小結(jié)：像1—4自然段第一句話這樣，在段的最前面，總的講這個(gè)自然段的意思，這樣的句子叫總起句，也是中心句。抓住每個(gè)自然段的中心句，再把這些句子連起來，能很快地讀懂課文主要寫了什么。

那我們看課文從三個(gè)方面來寫秋天的雨。

三、課堂探究

（一）趕快拿起神奇的鑰匙，來把秋天的大門打開吧！（出示第一小節(jié)。）

1、指名讀，多叫學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細(xì)雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎？那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒留意，別讓人發(fā)現(xiàn)了。

2、師范讀，這么美的語言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^？一起背背，記在心中了。

（二）品讀第二小節(jié)，感受秋天之美，語言之美。

導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們通過美美地讀，品味到了秋雨帶給我們的快樂，這叫品讀。（板書）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開課文，默讀課文第二段，作者看到了很多漂亮的顏色？找找這些顏色的詞，可以圈出來。

1、默讀課文，感受色彩美。

找找表示顏色的詞，理解“五彩繽紛”。

你看，這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié)，你感受到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來替換五彩繽紛？

2、說話訓(xùn)練，感受意境美。

用自己的話說說，秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰？

小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下，聚集在了一起，多么快樂，多么美啊！

3、比較句子，感受語言美。

①老師也好喜歡這繽紛的秋天，也想來寫一寫，你們來評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹變黃了，楓樹變紅了，田野變金黃了，果樹變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，雪白了。”

你們說誰寫的好？為什么呀？我也把什么景物什么顏色都寫了呀，一看就明白。為什么你不喜歡？

②你們都覺得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句，讀讀，想想。

③美讀句子，品味、積累。

好了好了，沈老師算是服了你們了，的確課文寫得美多了，那就讓我們美美地來讀讀這些優(yōu)美的句子吧，如果你喜歡哪個(gè)，可以嘗試背一背。

4、遷移仿寫，創(chuàng)造美。

同學(xué)們和我一樣還沉浸在美景之中，其實(shí)在大自然中，還有很多東西都在分享著秋雨的快樂。讓我們也來試著寫寫這神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把__________給了___________，______________像____________，_______________。

交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

（三）師小結(jié)：把同學(xué)寫的連起來，就可能是一篇美妙的文章，寫作就是要這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的積累。秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩，還給我們帶來了好聞的味道，好聽的歌聲……（出示自學(xué)要求），學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段。

學(xué)生交流找到的句子，說說喜歡的理由。

（四）齊讀第五自然段。

教師進(jìn)行寫法總結(jié)，理清文章脈絡(luò)，為寫作打好基礎(chǔ)、

四、拓展延伸

出示文章《秋色如畫》，學(xué)生自讀賞析，交流自己找到的好句子。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇3

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情境。

學(xué)生分析：

讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，并學(xué)寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)自然段意義的理解。

2、精讀第二自然段，體會(huì)秋天的美好，感受語言文字的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、讀詞語、給生字?jǐn)U詞并選詞說一句話。

二、品讀課文，體會(huì)秋雨的美

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào)，師隨機(jī)板書。

3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

4、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)，重點(diǎn)講解第二自然段

(1)理解“五彩繽紛”

(2)賞讀重點(diǎn)句子。

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?

(3)齊讀第二自然段。

5、背誦課文。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課要寫的生字指名認(rèn)讀。

2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。

3、學(xué)生試寫并反饋交流。

4、師范寫生臨寫。

四、鞏固練習(xí)

1、多音字組詞。

shān()

扇

shàn()()

2、填寫表示顏色的詞語。

()的銀杏樹()的楓葉()的田野

()的果樹()的菊花

3、圍繞中心句來說一段話。

(1)花壇里的花真美呀!

(2)我們的課間生活豐富多彩。

(3)天氣真熱呀!

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好以及色彩美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，了解秋雨特點(diǎn)，感受秋天的美以及色彩美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文;教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，感知課文大意。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

針對(duì)性措施

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾詈昧司退徒o大家，好嗎?

2、出示：秋天的顏色

谷子說：“秋天是()的。”

高粱說：“秋天是()的。”

棉花說：“秋天是()的。”

松樹說：“秋天是()的。”

土地說：“秋天是()的。”

小朋友說：“秋天是()的。”

大家一起來讀讀吧!

師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語表達(dá)出來嗎?

有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書課題)

(黃色)

(金色)

(白色)

(綠色)

(黃褐色)

(……)

(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達(dá)，教師肯定他們的回答。)

齊讀課題。

在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句。

1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)學(xué)生自學(xué)。

(2)集體反饋。

a教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”。

b出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”

這是兩個(gè)什么句子?

誰會(huì)讀?(指導(dǎo)扇的讀音)

指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫。

c出示句子：“橘子、柿子你擠我碰。”

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”

這兩句又運(yùn)用了什么樣的手法?誰來讀讀、齊讀。

指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。

(3)再讀b,c中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。

(4)學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。

3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?

教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。

老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)

聽老師范讀課文，初步感受秋雨的神奇。

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

②同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇5

《秋天的雨》教學(xué)案例

教學(xué)案例(一)

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.通過品味語言文字，讓學(xué)生充分感受大自然的美，激發(fā)他們親近自然、熱愛自然的情感。

3.激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地閱讀。

教學(xué)理念

讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，感悟文章的意境美、語言美。借助畫面和語言描述等有趣情境，激發(fā)學(xué)生的想像，注重情境中語言的運(yùn)用和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)中受到情感的熏陶，享受審美樂趣。

教學(xué)流程

一、情境引入，揭示課題

1.課件播放一組表現(xiàn)秋雨美景的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)意境以拉近學(xué)生與文本之間的距離。

2.今天我們就一起走進(jìn)秋天的雨中，去享受秋雨帶給我們的快樂。

二、自主讀書，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，在自讀過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞可借助字、詞典解決，也可在小組內(nèi)交流。

[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

2.把你喜歡的段落多讀幾遍，并試著讀給大家聽。

[為那些不善于表現(xiàn)自己的孩子營造一個(gè)寬松的氛圍，讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]

3.初步交流讀書的收獲：在你眼里，秋天的雨是什么樣子的?

三、細(xì)讀感悟，合作探究

1.秋天的雨在大家眼里各有不同的樣子，而每種樣子都是一幅優(yōu)美的畫面。請(qǐng)大家再次走進(jìn)這秋雨的美麗圖畫之中，選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些描寫使得畫面十分生動(dòng)，從而吸引了你?在有關(guān)的詞句下面做上記號(hào)，說說理由。

[把靜態(tài)的文字變成生動(dòng)的畫面，讓學(xué)生入境生情，在感動(dòng)中抒發(fā)情懷，獲得對(duì)文章的感悟。]

2.在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)重抓住三幅畫面理解感悟：

①“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料……”

(引導(dǎo)學(xué)生從“五彩繽紛”，“扇哪扇哪”，“飄哇飄哇”，“你擠我碰”，“在秋雨里點(diǎn)著頭”等詞句體會(huì)樹葉、果實(shí)、鮮花的動(dòng)態(tài)，并聯(lián)系自身的經(jīng)驗(yàn)，帶著情感去品讀。)

②“秋天的雨有非常好聞的氣味……”

(引導(dǎo)學(xué)生從“甜甜的”，“香香的”，“把小朋友的腳勾住”等具體描寫香味的詞句入手，聯(lián)系“非常好聞的氣味”展開想像。)

③“秋天的雨有一只金色的喇叭……”

(引導(dǎo)學(xué)生抓住小喜鵲、小松鼠、小青蛙、小樹葉的動(dòng)作體會(huì)它們的心情，想像畫面。)

[在品詞析句匯報(bào)及與他人交流、對(duì)話的過程中，進(jìn)行情感的碰撞、交融，感悟文章的意境美、語言美。]

3.在秋天的雨中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些課文中沒有描繪到的畫面?介紹給大家，好嗎?

[充分挖掘教材的內(nèi)涵，并走出教材，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造。]

四、潛心品讀，享受美文

1.大家描繪的畫面實(shí)在是太美了，讓我們帶著對(duì)美的向往，融入這充滿詩情畫意的秋雨之中吧!

(播放輕松優(yōu)美的樂曲，學(xué)生再次有感情地朗讀課文。)

2.此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)可愛的小雨點(diǎn)，請(qǐng)伸出手來，與身邊的朋友握個(gè)手，再熱情地打個(gè)招呼，用心聽聽你的秋雨朋友對(duì)你說了些什么。

3.讓我們帶著這美美的感覺再美美地讀一讀你認(rèn)為最美的句子。

[注意課堂的動(dòng)態(tài)生成。在美讀時(shí)，孩子們自然融入其中，達(dá)到物我同一、文我合一，從而在語言文字的實(shí)踐中進(jìn)行著精神世界的建構(gòu)，使孩子們的認(rèn)識(shí)、思想，在感悟、理解語言文字的過程中變得愈發(fā)深刻，情感變得靈動(dòng)、豐盈而美好。]

五、作業(yè)超市，拓展延伸

1.把你認(rèn)為最美的詞句摘錄在你的小本本上。

2.用彩筆畫出你認(rèn)為最美的秋雨圖。

3.如果你就是秋雨，你準(zhǔn)備把什么作為禮物送給大家呢?請(qǐng)以“秋天的雨有……”開頭，發(fā)揮想像寫一段話：

4.課外閱讀有關(guān)描寫雨(春雨、夏雨、秋雨)的文章。

上面的作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選做。

[尊重差異是教育的前提。讓學(xué)生選擇適合自己的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法和興趣的題目，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有水平上的提高。]

教學(xué)案例(二)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語言文字之美。

4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

學(xué)習(xí)思路

通過閱讀課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)中，努力做到課前讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去思考，課堂上在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生入境入情，從而感受語言的美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生用自己喜歡的方式感受秋天的美好。(搜集秋天的圖畫，畫畫自己心目中的秋天，參加秋收活動(dòng)或去秋游等。)

教學(xué)過程

一、交流展示，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，這些天我們都感受到了越來越濃的秋意，誰能談?wù)勀阊劾锏那锾焓鞘裁礃幼拥?

(學(xué)生有的讀搜集到的有關(guān)秋天的好詞佳句，有的展示自己的畫，有的談在秋游中的所見、所聞、所感。)

[通過學(xué)生觸、摸、聞、看等親身感受，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。]

2.教師帶感情地朗讀小詩。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是和黃葉道別的話音。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是瓜果飄香的歌韻。

秋雨，秋雨，

沙沙沙，沙沙沙，

是動(dòng)物們忙碌的身影。

3.今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇散文《秋天的雨》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀讀課題，想想自己所見過的秋雨，有什么感覺呢?猜猜課文是怎么寫的。

二、范讀課文，整體感知

教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段講什么。

[通過自讀課文，讓學(xué)生知道文中的句子就能概括自然段的意思，培養(yǎng)其讀段的能力。]

2.學(xué)習(xí)第一自然段。

為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(板書：鑰匙)

(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會(huì)到秋天的雨是一把鑰匙呢?

(2)指名交流。

(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。)

(4)齊讀，再次感受秋雨的特點(diǎn)。

[抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)秋雨的特點(diǎn)，感受文章的語言美。]

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會(huì)。

(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

[引導(dǎo)學(xué)生回到文本中去感受、體驗(yàn)，品味秋天濃麗的色彩。]

(4)動(dòng)手涂畫秋天的顏色。

(課前讓學(xué)生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

(5)完成填空練習(xí)。

()的銀杏葉像()。

()的楓葉像()。

()的田野像()。

()的橘子、柿子()。

()的菊花()。

(6)用文中的一個(gè)詞語概括這眾多美麗的顏色。

[學(xué)生通過讀、找、說、涂色等實(shí)踐活動(dòng)不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會(huì)到了語言文字的美。]

(7)美讀句子，讀出自己對(duì)秋天的喜愛。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

(1)讀讀課文第三自然段，仔細(xì)體會(huì)一下秋雨帶來的多種滋味。

(2)指名美讀，讀出自己的理解。

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動(dòng)物們和植物都做了哪些準(zhǔn)備。

[借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。]

(2)結(jié)合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關(guān)部分再讀體會(huì)。

[這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有效地調(diào)動(dòng)了其語言的積累，豐富了其情感體驗(yàn)，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]

四、小結(jié)

難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

五、積累背誦

(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

(選自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文英語版》)呢?(板書：鑰匙)

(1)指名讀第一自然段。你從哪些詞語中體會(huì)到秋天的雨是一把鑰匙呢?

(2)指名交流。

(3)比賽讀。(看誰能讓我們感受到這清涼的、溫柔的、輕輕的秋雨。)

(4)齊讀，再次感受秋雨的特點(diǎn)。

[抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)秋雨的特點(diǎn)，感受文章的語言美。]

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

秋天的雨不僅是一把鑰匙，還是一盒五彩繽紛的顏料呢!(板書：顏料)

(1)默讀第二自然段，邊讀邊思考：秋雨給植物染上了哪些可愛的顏色。

(2)把這些句子找出來，讀一讀，用心體會(huì)。

(3)品讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

[引導(dǎo)學(xué)生回到文本中去感受、體驗(yàn)，品味秋天濃麗的色彩。]

(4)動(dòng)手涂畫秋天的顏色。

(課前讓學(xué)生用鉛筆畫一幅畫，畫上銀杏樹、楓樹、田野、花園……)

(5)完成填空練習(xí)。

()的銀杏葉像()。

()的楓葉像()。

()的田野像()。

()的橘子、柿子()。

()的菊花()。

(6)用文中的一個(gè)詞語概括這眾多美麗的顏色。

[學(xué)生通過讀、找、說、涂色等實(shí)踐活動(dòng)不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且體會(huì)到了語言文字的美。]

(7)美讀句子，讀出自己對(duì)秋天的喜愛。

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

秋天的雨不但有“五彩繽紛”的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢!(板書：藏著氣味。)

(1)讀讀課文第三自然段，仔細(xì)體會(huì)一下秋雨帶來的多種滋味。

(2)指名美讀，讀出自己的理解。

5.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)看錄像《冬天快到了》，看看小動(dòng)物們和植物都做了哪些準(zhǔn)備。

[借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的有關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。]

(2)結(jié)合課文，說說你看到了什么，想到了什么。

(3)找出課文中的句子朗讀、體味。

(4)把課前搜集到的好詞佳句融入課文的相關(guān)部分再讀體會(huì)。

[這一環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有效地調(diào)動(dòng)了其語言的積累，豐富了其情感體驗(yàn)，增進(jìn)了語文課堂與生活的聯(lián)系。]

四、小結(jié)

難怪課文的最后一段說：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

五、積累背誦

(1)選擇自己最喜歡的句子或者段落讀一讀、背一背。

(2)抄寫自己喜歡的詞語、句子或語段。

(選自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)·語文英語版》)

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇6

【教材分析】

1、《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第11課，這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

2、本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；了解比喻、擬人的寫作手法，通過多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練；進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展對(duì)比閱讀；讓學(xué)生初步感受主題對(duì)比的方法；利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集秋天的圖片、散文等，并根據(jù)教材和擴(kuò)展閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行作文打?qū)憽?/p>

3、本課需要時(shí)間為3課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)字方面：和伙伴合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系課文的方法學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字和詞語。

2、朗讀方面：能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的美，積累背誦自己喜歡的部分。

3、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力；通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力；學(xué)會(huì)帶著問題小聲讀或默讀擴(kuò)展閱讀。

4、寫作方面：樂于表達(dá)自己內(nèi)心的想法；富于聯(lián)想，為圖畫配上文字，將思維和口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。

【教學(xué)對(duì)象分析】

1、三年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已積累了較多的閱讀方法，能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立地閱讀。

2、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力已較強(qiáng)。學(xué)生已學(xué)會(huì)合作，可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，并有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

【教學(xué)策略】

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和跨越式的教學(xué)要求，教學(xué)中充分運(yùn)用了以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、運(yùn)用情景激趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中還運(yùn)用了情景教學(xué)、賞識(shí)激勵(lì)等方法，給學(xué)生營造了開放的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行聯(lián)想，樂于表達(dá)自己的想法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用打字的方式，充分展開想象，將心中的想象打?qū)懗晌模源舜龠M(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)體的聽、說、讀、寫技能的不斷提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)和能力上的跨越式發(fā)展。

【教學(xué)組織形式】

以學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，這樣不僅有利于照顧學(xué)習(xí)個(gè)體的差異，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)其協(xié)作精神。

【教學(xué)媒體的選擇和分析】

1、人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第11課《秋天的雨》；

2、教學(xué)課件；

3、設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。

課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室為教學(xué)提供了有利的平臺(tái)，教學(xué)課件為學(xué)生掌握重難點(diǎn)提供了保證，教學(xué)資源為學(xué)生的擴(kuò)展閱讀學(xué)習(xí)提供了方便。以上三種教學(xué)媒體是跨越式教學(xué)的組成部分，缺一不可。

【教學(xué)過程】第一課時(shí)

一、游戲激趣，讀題質(zhì)疑

1、上課之前，我們做個(gè)對(duì)對(duì)子的游戲，好嗎？太陽──（），小草──（），春風(fēng)──（），春風(fēng)陣陣──（），春風(fēng)陣陣送溫暖──（）

2、你喜歡秋天的雨嗎？那讓我們一起走進(jìn)秋天去看看神奇的秋雨吧。

3、學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀，畫出帶有生字的詞語，兩兩交流學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)要求：

⑴大聲讀課文，邊讀邊劃出帶有生字的詞語。

⑵跟同桌讀一讀這些詞語，根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。

⑶當(dāng)小老師，教同桌寫一寫你認(rèn)為難寫的字。

2、在環(huán)境中識(shí)字。出示短句，學(xué)生自讀，師生接讀。

三、品讀聯(lián)想，感悟秋色

1、大家真能干，能在短短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)這課的生字，我們現(xiàn)在來比比賽，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，請(qǐng)你快速默讀課文，找找課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的。

2、學(xué)生快速閱讀第二自然段，找出下列問題的答案。和同桌一起讀一讀，說一說：

⑴秋天的雨把顏色分給了誰？

⑵你看到了哪些顏色？

3、學(xué)生個(gè)答，老師出示課件。總結(jié)：黃的、紅的、金黃的……這么多的顏色，秋天真是（五彩繽紛）呀！

4、出示句子：“橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀　睂W(xué)生齊讀。

5、學(xué)生讀第二自然段，同桌相互交流喜歡的句子，積累好詞好句。并說一說讀了這一段你有什么發(fā)現(xiàn)？

6、根據(jù)學(xué)生的感悟進(jìn)行教學(xué)：（學(xué)生回答句式：我發(fā)現(xiàn)這一段中……）

⑴學(xué)生談感受，發(fā)現(xiàn)。教師及時(shí)引導(dǎo)。（從寫作手法上去講，比喻、擬人、作者的想象力）

⑵出示兩個(gè)比喻句，學(xué)生自讀、個(gè)讀、齊讀。（紅紅的楓葉像……）

⑶糾正多音字“扇”在句子中的讀音。

⑷學(xué)生展開聯(lián)想，仿照兩個(gè)比喻句說句子。（學(xué)生個(gè)說，同桌相互說）

7、全班齊讀課文一二自然段。

四、擴(kuò)展閱讀，深入悟秋

1、讀了這兩段，同學(xué)們感悟到了秋雨的美，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們打開資料城去看一看吧，你一定會(huì)有更多新的收獲！

要求：

⑴帶著前面的問題，讀完每一篇文章后，閉上眼仔細(xì)想想剛才讀的文章能記得多少。這些問題你能解答嗎？

⑵憑著剛才的記憶，請(qǐng)你回憶一下你讀了哪些文章。（兩兩交流）

2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

五、激情創(chuàng)作，為圖配文

1、剛才我們讀了這么多關(guān)于秋天的文章，你們現(xiàn)在一定更喜歡秋天了吧。昨天同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集了許多秋天的圖片，并做成了幻燈片，讓我們打開它。為你喜歡的圖片寫上一句你想說的話。

2、自主為圖片配想說的話。教師巡回指導(dǎo)。

3、講評(píng)：

⑴學(xué)生欣賞他人作品。

⑵學(xué)生自主選擇作品進(jìn)行朗讀。

⑶教師總結(jié)下課：這一節(jié)課，我們走進(jìn)課文看到了一個(gè)五彩繽紛的秋，其實(shí)秋天還有許多美好的東西呢，是什么呢？讓我們下一節(jié)課去找找看。

第二課時(shí)

一、情景創(chuàng)設(shè)，感悟秋收

1、上節(jié)課，五彩繽紛的秋天給大家留下了深刻的印象，秋天的雨里還藏著好多好聞的氣味呢！，我們深呼吸，聞一聞，秋天的雨里到底藏了哪些好聞的氣味呢？請(qǐng)你找一找。（學(xué)生說）

2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠蘿、香甜的蘋果、橘子，總之，有好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！”除了這些，你知道小雨滴里還藏著哪些香味呢？你聞到這些香味你想做什么？（生說）

3、哇，秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)呀！（板書“豐收”）讓我們帶著豐收的喜悅來讀一讀這段吧。

二、角色扮演，感悟秋情

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還挺會(huì)關(guān)心人的呢？它關(guān)心誰呢？（學(xué)生互讀，互說，學(xué)生個(gè)說。）

2、秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么呢？你能想象它是怎樣說的呢？（學(xué)生想象表演）

3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？（個(gè)說，互說）

4、你喜歡秋天的雨嗎？（個(gè)說，互說）

5、讓我們帶著贊美的語氣讀一讀最后一段吧。

6、秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，小朋友，你覺得快樂嗎？秋天的雨帶給你什么樣的快樂呢？（學(xué)生個(gè)說）

7、讀了這篇課文，你認(rèn)為作者是懷著什么樣的心情寫這篇文章的？（個(gè)說）

8、秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂朗讀）

三、擴(kuò)展閱讀，對(duì)比秋作

1、在這篇課文中，作者眼里的秋天是五彩繽紛的，豐收的。是帶給人喜悅的，作者是快樂的。可是，每個(gè)人的心情不同，經(jīng)歷不同，寫秋天的感受也不同。讓我們打開資料城去看看，其他作者眼里的秋是怎樣的呢？

要求：

⑴想想秋天在他們的眼里是怎樣的？快樂的還是悲傷的？

⑵你能感受哪些文章是樂觀的，哪些是悲觀的嗎，為什么會(huì)這樣？同桌相互說一說）

2、學(xué)生閱讀，教師巡視指導(dǎo)。

四、樂于表達(dá)，暢談秋感

1、有的人在秋天看到的是豐收的喜悅，看到的是繽紛的世界，由此而快樂；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飄落的樹葉，由此而悲傷。作者眼里的秋天是不一樣的，讀了這些文章，你們有什么感受呢？請(qǐng)把你的感受寫下來。

2、學(xué)生自由打?qū)懀處熝惨曋笇?dǎo)。

3、講評(píng)：

⑴選擇較好的感受請(qǐng)學(xué)生欣賞。

⑵自主欣賞他人作品，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

⑶教師總結(jié)下課：讀了這么多篇描寫秋天的文章，同學(xué)們對(duì)秋天也有著不同的感受，回去之后，請(qǐng)你把你眼中的秋天畫出來。

第三課時(shí)

（略）

1、復(fù)習(xí)課文生字。

2、同學(xué)之間相互欣賞自己的繪畫作品。

3、根據(jù)繪畫打?qū)懽魑模何已壑械那铩?/p>

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，感知大意，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎?

2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧!(課件播放：秋天的雨景圖)

3、同學(xué)們，你們看見了什么?有什么感受?來，說說吧。(大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮!黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口;小動(dòng)物們準(zhǔn)備過冬了。)

4、你們說得多好啊!今天我們就拿著這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——(課件出示：秋天的雨)同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。

2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語(課件出示：詞語)，這些詞語都是由我們要認(rèn)識(shí)的字組成的。(男女同學(xué)輪讀詞語。)

3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢?(鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲;扇子的扇是多音字。)

4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有?(課件出示：“你看……炎熱”)

5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

6、讀得太棒了!接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個(gè)小小的愿望嗎?〔開火車讀課文。〕

7、誰來說說讀得怎么樣?

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請(qǐng)大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問題來默讀課文(課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?)誰來把問題讀一讀?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的?誰愿意來說一說?(課件出示：秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。)

10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀其它的句子。

11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢?你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎?(生自讀最喜歡的段落。)

12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢?

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。

14、(出示課件：詞語)這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語再來讀一讀

15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細(xì)看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫?(爽)

三、課堂練習(xí)

同學(xué)們看清楚了嗎?接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個(gè)，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課后總結(jié)

同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品味吧。

五、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、美麗、快樂的秋天。

2、感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，感受課文的語言美。同時(shí)體會(huì)在生動(dòng)的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會(huì)秋天的美好，熱愛美麗的大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。

2、教師制作有秋天的課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課(出示課件：《秋天的雨》)，上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢?(秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色;秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤住;秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。)

二、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢?你們想聽嗎?(課件播放課文配樂朗讀)

2、課文寫得美嗎?老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?

三、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨?讀完了可以和同桌議一議。

2、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那誰知道這三個(gè)句子分別寫什么?(出示課件：(1)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。(2)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。(3)秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。)

3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀?說一說這三個(gè)句子分別寫了什么?(秋雨的顏色;秋雨的氣味;秋雨發(fā)出的聲音。)

4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來寫秋天的雨。(出示課件：顏色、氣味、聲音)

5、同學(xué)們請(qǐng)看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。

6、同學(xué)們，剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個(gè)句子：(出示課件句子：(1)黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。(2)紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽。)

7、誰愿意來讀第一句?

8、聽你讀了，我也想讀。我們來比一比，看誰讀得好，好不好?你們覺得誰讀得好?(“扇那扇那”)

9、謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學(xué)老師再讀一遍嗎?

10、這次你讀得有進(jìn)步，給點(diǎn)掌聲。誰來挑戰(zhàn)他，比他讀得更好?來，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還可以配上動(dòng)作。

11、讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧!

12、我想請(qǐng)女同學(xué)來讀第二句，男同學(xué)聽一聽，看看你能不能聽出什么季節(jié)走了?什么季節(jié)來了?

13、說得太好了，我們一起把這兩句話連起來讀讀吧。

14、同學(xué)們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物?趕快讀讀下面幾個(gè)句子(出示課件：第二自然段中的句子)，一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面?自由讀吧。

15、你仿佛看見了什么?說說吧。

16、對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來了豐收的景象。(出示課件：五彩繽紛)看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣?

17、就讓我們帶著快樂的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀(出示課件：第二自然段)，喜歡的句子多讀幾遍。

18、聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3段吧(出示課件：第三自然段)。

19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問?看看你會(huì)提出什么問題來給大家討論?(香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾住?氣味為什么藏在秋天的雨里?)

20、你們真會(huì)提問，會(huì)提問是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣，一個(gè)“躲”字，一個(gè)“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧(出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會(huì)被勾住?氣味為什么藏在秋天的雨里?)。

21、討論好了嗎?誰來說一說，小朋友的腳怎么會(huì)被勾住?(小朋友的腳被果實(shí)的香味吸引住了，舍不得離開。)

22、是啊，秋天豐收的果實(shí)太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心!

23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊!來，把這種趣味讀出來，老師和你們一起讀，好嗎?(出示課件：第三自然段)(引讀)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。(學(xué)生接讀)

24、同學(xué)們，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么?(課件播放動(dòng)畫)

25、(出示課件：第四自然段)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的?你們一定有最喜歡的動(dòng)物或者植物，選擇你們喜歡的動(dòng)物或植物來說一說它們是怎樣過冬的。

26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說些什么?假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天：

(1)誰是小喜鵲?你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀?為什么不累?你想得真周到，謝謝你!

(2)誰是小松鼠?小松鼠，你好!今年松果的收成怎么樣?看到這么多的糧食，你的心情怎么樣?我也為你感到高興，謝謝你!

(3)誰是小青蛙?好，現(xiàn)在誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧?

27、同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過冬，植物呢?(是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧(出示課件：第一段和最后一段)。

28、同學(xué)們讀得多好啊!讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們?cè)賮碣澮毁澢锾斓挠辏炎詈笠欢蚊烂赖刈x一讀。

29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨?

30、說得多好啊，感情多真摯啊!同學(xué)們都想說，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧!

31請(qǐng)寫好的同學(xué)先讀一讀吧。

四、課后總結(jié)

聽了你們對(duì)秋雨的贊美，我很感動(dòng)，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來，贊一贊秋天的雨，好嗎?〔課件播放《秋雨歌》。〕

五、出示課件：自選作業(yè)：

同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：

1.搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，準(zhǔn)備出一期墻報(bào)

2.把自己心中的秋天畫下來，在班上展覽。

3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

正確,流利,有感情地朗讀讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好.

積累好詞佳句,背誦寫得優(yōu)美的句段.

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

體會(huì)秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖.

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

理解課文優(yōu)美的語言.理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)初步讀過了《秋天的的雨》,你還記得秋天給你留下了什么印象嗎

秋天的大門打開了,意味著秋天到來了,它來得不知不覺,你還記得為什么嗎誰愿意讀一讀第一自然段齊讀.

這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》

學(xué)習(xí)課文第二自然段

哪些同學(xué)喜歡第二自然段的請(qǐng)喜歡這一自然段的同學(xué)一起來讀一讀.

剛才同學(xué)們讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)在個(gè)詞特別好

你能不能用其它詞來代替它這些詞都是說明顏色多,并且很漂亮的,咱們課文的第二自然段就藏著很多漂亮的顏色,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把它們找出來.

你找到了哪些漂亮的顏色

第二自然段中這些漂亮的顏色分別給了誰

孩子們請(qǐng)你大聲地讀一讀第二自然段,注意要把什么顏色給了誰讀清楚,遇到自己喜歡的句子還可以多讀一讀.

我們來交流一下吧.誰喜歡讀銀杏樹這一句你為什么喜歡這一句還有誰喜歡這一句

你見過銀杏葉嗎翻開書138頁,是不是真的很像小扇子呢你喜歡它嗎誰再來讀一讀這句

剛才我們通過想象將銀杏葉的樣子把"扇呀扇呀"讀好了,整個(gè)句子都像被讀活了一樣,誰能用剛才的辦法把下一個(gè)句子也讀好,自己先練一練.

在讀"飄啊飄啊"時(shí)有意放慢了速度,為什么這樣讀

怪不得他讀得那么好,原來是一邊讀,一邊眼前有畫面,我們也來學(xué)學(xué)他,一邊想象一邊把這句話美美地讀一讀.誰愿意先試一試

誰還想讀自己喜歡的其它的句子.

這一片金色的海洋告訴我們一個(gè)喜訊,他在告訴我們什么田野里豐收了,果園里怎么樣呢誰來讀讀果園這一句

這果子在樹上也在報(bào)告一個(gè)好消息,是……

讓我們帶著豐收的喜悅一起來把這兩個(gè)句子連起來讀一讀.

誰還有自己喜歡的句子

花仙子的顏色可多啦,你能從課文的哪兒知道呢

她只有這幾種顏色嗎你猜她還有什么顏色

誰來當(dāng)當(dāng)花仙子,把這個(gè)優(yōu)美的句子讀給大家

來,讓我們一起來當(dāng)當(dāng)花仙子.齊讀"菊花……"一句.

剛才我們走進(jìn)了綿綿的秋雨,看到了銀杏樹,楓樹等等,萬事萬物都很美麗,接下來,老師想同學(xué)們用朗讀把這些事物變得更加美麗可以嗎

秋天的雨給我們帶來的顏色可不止這幾種,讓我們也學(xué)學(xué)課文的樣子,說幾個(gè)優(yōu)美的句子吧(出示:秋天的雨,把像)誰能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整

自己先練一練,然后再交流.

同學(xué)們,在你們的幫助下,秋天變得更加美麗了,秋天的雨真是有一盒

學(xué)習(xí)第三,四自然段

秋天的雨除了有顏色,還有好聞的氣味和好聽的聲音,分別藏在我們課文的第3,4自然段中,下面請(qǐng)你愿意先感受哪方面就先把這個(gè)自然段讀一讀.

好了,我們來交流一下吧.你愿意先感受哪個(gè)方面

我們仿佛聞到了香香甜甜的味道,這香香甜甜的味道把小朋友的腳怎么了

它是怎么勾的

誰再來讀讀這句話

誰愿意聽好聽的聲音

這個(gè)小朋友讀的可是一幅活的畫,你聽小雨點(diǎn)滴答滴答,它告訴大家,喳喳,誰在叫它在干什么吱吱,誰在叫他在……青蛙怎么叫他在……松柏穿上了……楊樹,柳樹的葉子……它們都在……

這節(jié)課我們跟著秋雨輕柔的腳步,起飛進(jìn)了美麗神奇,富有活力的秋天,秋天的雨,讀……

四,學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1,讓我們把豐收的喜悅,滿心的歡樂用朗讀傳達(dá)給在場的每個(gè)人吧.

五,拓展

1,讓我們乘著歌聲的翅膀,走出課堂,走進(jìn)大自然,走進(jìn)多姿多彩的秋天好嗎請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆,描繪你看到的或者想到的秋天.

板書設(shè)計(jì):

11,秋天的雨

五彩繽紛歡樂的歌

一把鑰匙香香甜甜

告知冬天豐收的歌

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇9

師：今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂，我們就是要學(xué)習(xí)這秋天的雨。（板書課題）

你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了嗎？同桌用手指著雙線格里的生字讀一讀，看誰認(rèn)得準(zhǔn)。

學(xué)生自讀。

師：請(qǐng)看大屏幕讀：（指名讀）鑰匙、趁、柿子、菠蘿、喇叭、衣裳、

（指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀以下的一組詞）橙紅色、五彩繽紛、橘子、頻頻點(diǎn)頭、松柏、扇哪扇哪

最后一個(gè)詞還有一個(gè)讀音，念什么？生讀：扇子

你們讀課文怎么樣呢？請(qǐng)你們開火車各讀一段。其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你看到什么了？

指名五名學(xué)生讀課文。

師：你們真了不起，讀得很棒。說說在秋雨里看到了什么？

生：小蜻蛙

生：小喜鵲

生：松樹、柳樹

師：這些樹木還有顏色呢，注意到嗎？

生：柿子、桔子

師：你們有人看到小動(dòng)物、水果、植物漂亮的顏色，你們是從哪里讀懂的？

生：我從課文的2、3、4自然段讀懂的。

師：有不同意見嗎？課文中第幾自然段告訴我們植物的顏色呢？

生：第二自然段。

師：你們都同意嗎？

生：同意。

師：那好，請(qǐng)你默讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語畫下來。

學(xué)生默讀。

師：有個(gè)小朋友提出“五彩繽紛”是什么意思，板書“五彩繽紛”。他提的問題很有價(jià)值，我相信讀懂第二自然段就解決這一問題了。一起看看好嗎？秋天的雨把顏色送給誰了？

生：秋天的雨把紫紅色、淡紅色、雪白的送給了……

生：秋天的雨把桔紅色送給了……

師：請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

學(xué)生再次默讀。轉(zhuǎn)為輕聲讀。

師：誰來？

生：它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪……

師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把其中一些詞去掉，讀讀好不好？行不行？（扇哪扇哪、飄哇飄哇）

生：不行，沒有這些詞就不能表達(dá)把……

生：假如小扇子不扇的話，它怎么能感覺秋天的涼爽呢？

生：小扇子扇走了夏天的顏色，如果擺在那里就不能扇走了。

師：扇哪扇哪就扇走了夏天的顏色，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。來，我們一起讀一讀。

學(xué)生齊讀。

師：讀得不錯(cuò)，誰還想讀一讀其它的句子？

生讀第二段最后一句。

再指名讀一遍這句話。

師：秋天的景色多美啊，你們想不想去看看？

播放課件，flash課件，下面秋色，上面推字幕。學(xué)生齊讀第二自然段。

師：你們看秋天的景色多美啊，難怪書上說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你們班誰讀得最好？推薦一個(gè)同學(xué)給大家讀一讀，好嗎？

指名一位同學(xué)讀一讀，重播課件。

師：讀得真棒，不愧是讀得好的。秋雨不光有顏色，還有很多好聞的氣味呢！誰來讀一讀第三自然段？

指名讀第三自然段。

師：剛才你們說看到了秋天的小動(dòng)物、植物，是吧，現(xiàn)在我有個(gè)好主意，如果要能表演一下課文的內(nèi)容，我們要怎么做？

生：把課文背下來。

生：把課文讀熟。

師：對(duì)，把課文讀熟就可以了。現(xiàn)在你們就來讀一讀吧。（學(xué)生讀）

如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。

學(xué)生再自由讀。

師：我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢？

師：你在干什么呢？

生：我在忙著蓋房子。

師：冬天快來了，那你忙吧！再見！

生：再見！

分別派角色。（喜鵲、松鼠、青蛙、松柏、楊樹柳樹的葉子）

師：小喜鵲，你在哪兒呢？

生：哎，我在這兒呢。

師：你在干什么？

生：我在忙著造房子呢。

師：那你忙吧，再見。

師：小松鼠，你在哪兒？

生：哎，我在這兒呢！

師：小青蛙你在哪兒呢？

生：我在這兒呢？

師：你在干什么？

生：

師：冬天快來了，你要多穿點(diǎn)呀！

生：謝謝。

師：楊樹、柳樹的葉子你們?cè)谀膬耗兀?/p>

生：我們?cè)谶@兒！

師：

生：

師打出第四自然段（描寫小動(dòng)物的一段）全班自由讀書。

師：誰能把這段話大聲地讀一讀，給大家聽呢？

指名學(xué)生讀。

再指名讀。

再齊讀。

師：是啊，他們都在準(zhǔn)備過冬呢。你們看到了怎樣的秋天？

生：我看到了五顏六色的秋天。

生：我看到了……的秋天。

師：你們看到了秋天的美麗、歡樂，（師板書）甚至更多更多美好的感受，學(xué)了這篇課文，你想不想把這篇課文永遠(yuǎn)留在腦海中呢？就把你最喜歡的句子讀一讀、背一背吧。

學(xué)生自由讀文。

指名學(xué)生讀自己喜歡的句子。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：你們看，多有趣呀，現(xiàn)在同桌的三個(gè)人就把你看到的讀給同伴聽吧。

請(qǐng)看今天的作業(yè) 超市，能不能選擇你喜歡的內(nèi)容來完成。

課件：

1、抄寫生字新詞。

2、抄寫喜歡的詞句。

3、選擇你喜歡的課文內(nèi)容背下來。

4、仿照課文內(nèi)容你也來寫一寫秋天見到的景色。

五彩繽紛

板書：鑰匙藏著氣味美麗、歡樂……

吹起喇叭

（此課榮獲第五屆全國小語會(huì)一等獎(jiǎng)）

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇10

設(shè)計(jì)思路：

我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平時(shí)吃好飯我就會(huì)帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時(shí)觀察尋找秋天并談?wù)撝河變簣@的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更能感受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因?yàn)椤肚锾斓挠辍肥且皇追浅?yōu)美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時(shí)孩子們的傾聽習(xí)慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動(dòng)下，使孩子們?cè)谝粋€(gè)情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，我注重孩子們對(duì)詩歌的感受，讓孩子們來主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，使孩子們進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2、從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達(dá)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、五張幻燈片、平時(shí)帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

活動(dòng)過程：

1、猜謎“雨”，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣：

(1)我給大家猜個(gè)謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見。”你們知道是什么嗎?

(2)上次下雨你們看了嗎?你們看到秋天的雨是什么樣的?又有些什么變化?

2、完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

(1)幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。

(2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

(3)教師提問：詩歌中說了些什么?看到些什么?有什么感覺?引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受，教師適時(shí)用散文中的語句予以引導(dǎo)。

3、幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩中的句子來講述。

這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會(huì)兒告訴大家。

4、出示圖片，分段欣賞。

(1)欣賞第一張畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?并理解清潔、溫柔。

(2)欣賞第二張畫面：在動(dòng)態(tài)畫面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

(3)欣賞第三張畫面：進(jìn)一步傾聽，感知語言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?

(4)欣賞第四張畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?

(5)欣賞第五張畫面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

5、再次欣賞，進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

你們覺得秋天美嗎?我們?cè)僖黄饋砺犚宦犜娭惺窃趺磳懬锾旌苊赖模脝?

6、秋天美嗎?什么地方美?詩中是怎么寫秋天很美的?

活動(dòng)自評(píng)：

1、和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索。活動(dòng)中幼兒舉手發(fā)言的情況比較好，能積極動(dòng)腦。細(xì)細(xì)想了一下，除了教材內(nèi)容的選擇、問題的預(yù)設(shè)要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗(yàn)水平，再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計(jì)之外，最重要的是在活動(dòng)之前請(qǐng)孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動(dòng)中就更會(huì)有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

2、運(yùn)用多媒體支持幼兒的探索。這次活動(dòng)中的詩歌有一定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要?dú)w功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復(fù)雜的問題簡單化。在探索活動(dòng)中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。

3、抓住幼兒生成的問題，引發(fā)幼兒的探索。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有幾個(gè)幼兒說：“秋天的雨不美。”那么這個(gè)時(shí)候，我就缺乏指導(dǎo)，應(yīng)該隨之引導(dǎo)下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇11

設(shè)計(jì)意圖：

優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng)，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)，使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會(huì)散文的語言美、畫面美、意境美。

2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗(yàn)欣賞的樂趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動(dòng)畫課件。

2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。

3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。

4、配樂《秋日私語》。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”

幼兒：下小雨的聲音……

1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？

幼兒：秋天的雨、秋雨……

2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？

幼1：很舒服！

幼2：很涼爽！

幼3：很溫柔，很清涼！

師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。

（師拿鑰匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面（圖1）。）

評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具，配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二、分段欣賞，講述交流

（一）欣賞第一段，感受秋天的色彩美。

1、講述綜合畫面

師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？

幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！

師：紅紅的`楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！

幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。

師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）

幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。

師：滿樹的果子都成熟了，他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的，好象對(duì)大家說什么呢？（點(diǎn)擊單個(gè)果樹動(dòng)畫。）

幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！

幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？

幼6：小朋友們，我們做個(gè)好朋友吧！

幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！

幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……

師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？

幼兒：淡黃的，紫紅的……

師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！

1、完整欣賞第一段

師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）

2、玩送顏色游戲

（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）

（1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。）

幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。

師：請(qǐng)你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。

（請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時(shí)配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。

瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件（圖2）：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。）

（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請(qǐng)你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí)，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。）

評(píng)析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美，而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達(dá)，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。

1、整體理解欣賞。

（1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）

師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？（呈現(xiàn)味道綜合圖（圖3）。）

幼1：菠蘿甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

（2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？

幼1：因?yàn)槲覀兿氤粤恕?/p>

幼2：香味把小朋友吸引過去了……

（3）師：平時(shí)你的腳有沒有被香味勾住？被什么香味勾住過？

幼1：我被炒粟子的香味勾住過。

幼2：我被做面包的香味勾住過。

幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。

（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：油炸食品不能吃太多噢！）

2、老師配樂朗誦。

師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）

評(píng)析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。

（三）欣賞第三段，感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1、討論交流

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！

出示小動(dòng)物過冬綜合圖（圖4）。

瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？

（1）幼兒兩兩討論，互相說一說。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒交流

幼1：小松鼠是摘松果過冬的。

幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。

幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。

（3）欣賞動(dòng)植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。

師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？

幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。

幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。

師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。

2、整段欣賞

師：動(dòng)物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！

（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）

評(píng)析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過冬的表達(dá)欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累，并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂、活動(dòng)之美。

三、互動(dòng)交流，完整欣賞

1、交流感受

（1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）

（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）

2、欣賞散文

（1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。

（2）整體欣賞散文課件

評(píng)析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。

四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗(yàn)拓展

1、繼續(xù)尋找美麗的秋天

師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！

2、反復(fù)傾聽作品

在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。

3、利用區(qū)角或第二課時(shí)，進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。

教學(xué)反思：

1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些優(yōu)美的比喻，描寫的意境對(duì)幼兒來說有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營造的生動(dòng)形象、詩情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美妙意境，不僅激發(fā)了幼兒興趣，而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、形式多樣的感官欣賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。

為了保持幼兒欣賞的積極性，始終能以積極的情感參與其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式：色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品，并開展送顏色的游戲；味道美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開；活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與，使幼兒始終保持積極的情緒，提高了活動(dòng)的有效性。

3、富有感染力的教師語態(tài)，演繹了活動(dòng)過程的精彩。

優(yōu)美的文章需要美的語言來傳達(dá)，教師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中，教師的教學(xué)組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌。

秋天的雨，是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門，就悄悄地打開了。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏，黃了的樹葉扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝；金黃顏色呢，是給田野的，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹的，聽，橘子、蘋果、柿子們你擠我碰，喊著人們?nèi)フ兀∵€有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。

秋天的雨，有非常好聞的氣味呢！不信，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏著呢！小雨滴還帶來了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來了樹枝造房子，小松鼠找來松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺！還有小樹葉呢，常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱著歌……

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的唯一方法。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)。

情感：讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

能力：1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。

學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。

教學(xué)流程：

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1、師：同學(xué)們，秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開，展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫面？你們想知道嗎？（課件）

2、師：你們欣賞到了什么？

3、師：讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。

二、初讀課文，整體感知.

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。

生自由讀課文。

2、檢查三組詞語：

黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的

輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點(diǎn)頭勾住

A、第一組顏色詞指名讀，正音。

B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

C、第三組動(dòng)詞教學(xué)：師：老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的詞語，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。生加動(dòng)作讀詞。

2、檢查句子

師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

點(diǎn)擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

總結(jié)：咦，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

生齊讀。

3、有目的通讀全文

導(dǎo)入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。邊讀邊思考：在綿綿秋雨里，你看到了什么？

生再次有目的的讀文。

三、精讀課文。

1、讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。師：誰能說一說，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你還有其它的不同感受嗎？你聞到了什么？）誰能連起來說說你感受到的秋雨？

學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩，聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。（板書：看聞聽）

2、這么美的景色是由誰帶來的？他真象一位神奇的魔術(shù)師。

第二段：感悟五彩繽紛

1、學(xué)生默讀課文，尋找顏色。

師：小朋友們，剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果，還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹、楓樹有著漂亮的顏色呀？（生：課文中的第二自然段。）

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：秋天的雨把顏色送給誰了？

2、美讀句子，體會(huì)色彩之美。

師：這么多顏色，多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀，把你喜歡的句子畫下來。

（學(xué)生自由朗讀）

師：好了，小朋友們，現(xiàn)在我們一塊來交流交流，誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽？

銀杏樹

師：我們一起再來讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉，你們自己再來讀讀看好不好？

出師句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

總結(jié)：（“扇哪扇哪”說明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地來的；讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子，輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；這句話，一連用了三個(gè)扇，使原本靜靜的畫面立刻動(dòng)了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了。）誰愿意再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

楓葉

師：我們一塊來看看這句話，你從“飄哇飄哇”中感受到什么？你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎？（播放課件）

（生隨音樂有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹……”）

田野

師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛看到無邊無際的海洋。

果樹

師：我剛才聽出來了，你們?cè)谧x的過程中把“你擠我碰”“爭著”讀得很重。這是為什么呀？

（師評(píng)價(jià)：說得真不錯(cuò)，就把自己當(dāng)作其中的一種水果，再來讀讀吧！）

菊花

師:瞧，多美的菊花呀！（出示課件）你能說說這些菊花的樣子嗎？

師：是呀！怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢，因?yàn)樗玫降念伾拇_很多，讓我們也來和他分享快樂吧！（生齊讀第二段的最后一句）

3、美讀全段。

秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有這么多的顏色，用文中的一個(gè)詞語概括就是：（五彩繽紛）

4、積累背誦。

師：你們選擇了這么多精彩的句子來讀，讀得真不錯(cuò)，這些優(yōu)美的句子都是寫“秋天的顏色”的，如果我們能背誦下來該多好啊！

第三段：體會(huì)氣味的香甜

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰愿意給大家讀一讀這一段。

（1）、小朋友的腳常被那香味勾住，這是怎么回事呢？

（2）、好香啊，我們一起來聞一聞，你聞到了什么氣味？還有嗎？（結(jié)合生活實(shí)際說）

（3）、秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。

四、拓展

1、過渡：我們都該感謝秋雨，它帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了冬天即將到來的信息。讓我們一起來贊美這秋天的雨！齊讀第五自然段。（切換回課件）

2、老師給大家配上音樂，請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨，朗讀課文。

3.拓展。同學(xué)們，說說看，學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）

課件演示：秋天的雨是（）的。

學(xué)生寫句子，交流。聽了你們的發(fā)言，我覺得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩人！

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文描寫的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，喜歡雨嗎?誰來說說我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

2、秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題

二、播放畫面，感受美景

1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

三、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、個(gè)性化讀書。(自主讀)

2、展示朗讀水平。(讀中評(píng))

3、默讀感悟，集體交流。

(1)默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?

(2)交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)

四、小組研讀，互動(dòng)探究

同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面，自由組合，深入研讀。

1、出示研讀方法。

(1)自讀你感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。)

2、小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)

五、心靈對(duì)話，交流體驗(yàn)

各小組匯報(bào)交流，其他小組可提出疑問，老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。

六、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)成功

1、播放歌曲《小雨沙沙》;

2、學(xué)生自由組合，創(chuàng)編歌詞;

3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，作者朗讀;

4、配樂試唱學(xué)生作品，體驗(yàn)成功的快樂。

八、積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展(三題任選一題)

1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句，貼到墻報(bào)上。

2、把自己心中的秋天畫下來。

3、和爸爸、媽媽去秋游，把自己看到的秋景寫下來。

反思：

1、趣味性的導(dǎo)入。上課開始，教師就從舊課導(dǎo)入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境，讓學(xué)生初步感受秋雨之美，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

2、個(gè)性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行，再到默讀研讀、思考探索，最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦，都是讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的朗讀中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收獲”的快樂：小組研讀、互動(dòng)感悟;小組探究，完成表格;心靈對(duì)話、交流體驗(yàn);自由組合，創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié)，展開合作學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

4、探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作，仿編歌詞，讓學(xué)生鞏固新知，體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)布置課后作業(yè)，引導(dǎo)積累運(yùn)用，拓寬發(fā)展，讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會(huì)探究性地學(xué)語文、用語文。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇14

教材分析：

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情意味很濃的。文章看似寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，很含蓄的抒發(fā)感情，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、加緊”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，積累好詞佳句。背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟含蓄藝術(shù)化的語言。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，可到田野、到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、欣賞秋色寓情導(dǎo)入

1.在舒緩的音樂聲中，展示師生搜集制作的有關(guān)秋天景象的圖片和課件。

2.喚起情感：秋天的景色美嗎?你看到了什么?又想到了什么?

(學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

3.師：是啊，秋天讓我們感受到了一個(gè)精彩的世界。這節(jié)課我們一起分享一篇有關(guān)秋天的文章《秋天的雨》。(板書課題)

4、讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?……)

二、初讀課文感知內(nèi)容

1.初讀課文。

要求：標(biāo)出自然段，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在不懂的地方可做個(gè)“?”。

2.指名分段讀，正音釋詞。

3.認(rèn)讀生詞，質(zhì)疑解惑。教學(xué)多音字“扇”。

4、練讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利。

5、說一說：秋天的雨是什么樣的?秋天的雨給大地帶來了什么變化?

三、再讀思考理清思路

1、默讀思考：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?

2、交流。結(jié)合交流情況課件出示相關(guān)內(nèi)容。(每段的第一句話)

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

3、小結(jié)：像這樣，后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的，可以稱作“總分關(guān)系”的段落。第一句叫做“總起句”。

4、賞讀句子，感受秋雨的特點(diǎn)。

四、記憶生字指導(dǎo)書寫。

1、記憶字形。

注意不要與形近字的讀音相混淆。

“趁”與“趙”，“喇”與“刺”，“銜”與“街”，“裳”與“常”的區(qū)別。

2、指導(dǎo)書寫。

“枚”的右邊反文，不是“文”，“柿”的右邊不是“市”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“爽、緊”的寫法。

第二課時(shí)

一、默讀課文思考交流

1、默讀思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的?

2、交流。

3、小結(jié)。

4、過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

二、品讀課文感悟語言

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己的讀書感受與組員交流。

2、感悟“五彩繽紛”。

(2)同學(xué)們默讀課文的第二自然段，把描寫顏色的詞語畫下來。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(4)回答：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

(5)播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師或?qū)W生作適當(dāng)配說。

(6)重點(diǎn)體會(huì)喜歡的句子，指導(dǎo)美讀。

①學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

②指名讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。

(7)仿寫練習(xí)：

秋雨還會(huì)帶來哪些色彩又會(huì)賜予誰呢?讓我們當(dāng)一回小作家，仿照文中的句子寫一寫吧!

出示：它把()給了()，()。

(8)秋雨給我們帶來的顏色可真多!有黃的、紅的、紫的、金的……秋雨的顏色真是──(五彩繽紛)啊!(領(lǐng)悟詞義)。

(9)配樂朗讀第二自然段。表達(dá)對(duì)秋天的贊美。

3、體會(huì)“氣味的香甜”。

(2)指名讀。

(3)誰還知道秋天的雨里藏著什么香味?

能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說一說嗎?(說中擴(kuò)展)

(4)想象交流：假如你就在果樹下、花叢中，此時(shí)你最想說什么?(入境感悟)

(5)配樂朗讀第三自然段。

4、表演朗讀。

1.師生互動(dòng)，以演促讀。

2.除了這些小動(dòng)物和植物，她還會(huì)對(duì)哪些動(dòng)物、植物說話呢?(邊說邊演)

3.你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，快大聲地讀出來吧!(課件出示第四自然段內(nèi)容)

三、回歸全篇升華情感

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：秋天的雨給我們帶來了一個(gè)怎樣的秋天?

3.激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓我們?cè)俅慰纯催@秋天的美景，再次感受秋天的雨帶給我們神奇吧!(課件播放秋天的美景)

5、配樂師生共同朗讀課文。

四、背誦積累指導(dǎo)方法

2、各自準(zhǔn)備，教師相機(jī)指導(dǎo)背誦方法。

3、檢查。表揚(yáng)抄寫工整，背誦得多而且充滿感情的同學(xué)。

五、拓展延伸交流展示

1、你還知道秋天的那些美景?給大家講一講。

2、自選作業(yè)準(zhǔn)備展示

(1)搜集一些自己喜歡的描寫秋天的詞句，抄寫下來。

(2)用你手中的畫筆畫出你心目中的秋天。

(3)和爸爸媽媽一起出去尋找秋天，并把你看到的秋景寫下來。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)是：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“爽”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

教學(xué)方法

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

教學(xué)過程

一、以“雨”引入，激發(fā)情感。

1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?

2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、：昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，生字一定都會(huì)認(rèn)了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別，指導(dǎo)讀好多音字。

“衣裳，喇叭，鑰匙。認(rèn)讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進(jìn)文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

師讀課文

2、在文章中，作者在每個(gè)自然段的開頭寫出了他的感受，把相應(yīng)的句子畫下來。

讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

學(xué)生讀每個(gè)自然段開頭一句。

看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

(每句話是每段的意思。)

三、深入品讀課文

(一)感悟秋雨特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉(zhuǎn)，一扇扇大門就打開了。

秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢?讀一讀課文，同學(xué)們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象?

(二)感悟“五彩繽紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

(1)學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

(2)師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

2、重點(diǎn)體會(huì)，指導(dǎo)美讀。

現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。

(1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

(2)反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人，“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

3、讀得真美，能不看書讀嗎?

4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?

秋雨把紫色給了葡萄。

秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

秋雨把紅色給了蘋果，一個(gè)個(gè)蘋果向我們露出誘人的笑臉。

……

5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊!用書上的一個(gè)詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

6、齊讀全段。

(二)體會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。(板書：藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說?(生：棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香啊!我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

(學(xué)生有感情地朗讀課文)

(三)表演朗讀。(學(xué)習(xí)課文第四段)

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽，她在說些什么?同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎?

1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文.)

2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。

師:(拿起小喇叭)朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦!

小喜鵲，你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在干什么?(我在忙著造房子呢!)

師：小松鼠，你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢!)

師：小青蛙，你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢!)

師：小松柏，你們?cè)谀膬耗?(我們?cè)谶@兒呢!)

你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)

師：楊樹、柳樹，你們?cè)谀膬耗?(我們?cè)谶@兒呢!)

你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下!)

我們都在準(zhǔn)備過冬了!

2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧!(課件出示第四段內(nèi)容)

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、出示齊讀第五段。

2、小朋友們，說說看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：豐收、歡樂……)

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇16

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

過程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛、贊美之情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、小喇叭

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復(fù)習(xí)嗎?(有)眼見為實(shí),下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

【設(shè)計(jì)意圖：】

簡單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識(shí)。

二、品析第二自然段，感受秋色

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現(xiàn)在你最想看什么?(秋天的色彩)

1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

5、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句字，師通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師:你為什么喜歡這一句?(因?yàn)檫@個(gè)句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

師：你真厲害，會(huì)一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

生：讓我感到很涼爽，很舒服。

②指名再讀。

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

⑤自由朗讀，再指名讀，學(xué)生互評(píng)。

⑥全班齊讀。

小結(jié)：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。

(2)、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。】

6、句子對(duì)比(出示句子)

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

【設(shè)計(jì)意圖：抓住表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會(huì)其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習(xí)如何將句子寫生動(dòng)寫具體。】

7、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己喜歡的句子，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

例如：(1)田野和果樹

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會(huì)果子的可愛。

生：橙紅色是給……人們?nèi)フ?

師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)

師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?

生：說明有好多水果、

師：水果會(huì)你擠我碰嗎?(不會(huì))什么才會(huì)?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進(jìn)一步體會(huì)文章語言文字表達(dá)之美。】

(2)菊花仙子

①指導(dǎo)了解省略號(hào)。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。?(省略號(hào))

師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

8、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯。】

9、仿說句子。(出示)

【設(shè)計(jì)意圖：仿說練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語感，又豐富了學(xué)生的理解。】

10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，變換方式，再現(xiàn)文中的美麗景色，營造一個(gè)富有詩情畫意的快樂課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美。】

秋天的雨教案設(shè)計(jì)篇17

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽散文的配樂朗誦，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的美。

2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。

3.能用繪畫的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：秋天景色的圖片、散文詩錄音、

活動(dòng)過程：

1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

(1)師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說說你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!

(2)提問：秋天和其他的季節(jié)有什么不同?

2.欣賞散文詩。

(1)師：秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，有美麗的花和樹葉，美麗的云彩，就連秋天的雨都是不一樣的，我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

(2)分段散文欣賞，并提問。

(3)教師在背景音樂下完整朗誦，讓幼兒體會(huì)散文的意境美。

3.繪畫秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫一畫。

(1)幼兒自由繪畫。

(2)分享自己的繪畫作品。

活動(dòng)延伸

讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化，可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展，培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。