學生高三歷史教案都有哪些？歷史，簡稱歷史，泛指人類社會歷史，是一門記錄和解釋人類活動過程中一系列歷史事件的學科，大部分時間也是當下時代的反映。如果只是總結和映射，那么歷史這種存在，應該消失了。下面是小編為大家帶來的學生高三歷史教案七篇，希望大家能夠喜歡！

學生高三歷史教案篇1

教學目標

知識與能力：

1、記憶工業革命進程中的主要發明，如珍妮機、改良蒸汽機等，分析英國工業革命的歷史條件。

2、理解工業革命對英國產生了怎樣的影響。

3、掌握工業革命史怎樣推動世界市場基本形成的。

思路與方法

通過對工業革命在人類文明演進過程中作用的分析，培養學生閱讀教材的能力，只是重組的能力和分析問題的能力。

情感態度與價值觀

使學生感悟工業文明在人類實力發展中的地位，感悟工業文明對人們生活方式的巨大影響，感悟工業文明存在的問題與困境。

重點與難點

重點：工業革命對人類文明的影響。

難點：理解工業革命歷史時期人類政治、經濟文化發展之間的相互作用。

教學準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教 學 過 程

新課導入：

當法國大革命和拿破侖對外戰爭在歐洲大陸轟轟烈烈時，在英國發生了一個變化……這一變化就是工業革命。近代史上沒有別的歷史事件曾更驚人地影響普通人的生活，或對人類進步開拓了更廣闊的前景。工業革命史怎樣擴張的?怎樣理解工業革命的影響?

7、第一次工業革命

知識點一：從珍妮機到蒸汽機

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問題設計：1、分析英國工業革命產生的條件。

教師指導：閱讀教材第30頁第一自然段和歷史縱橫。

點撥歸納：

前提：資產階級統治在英國的確立。

條件：

資本：殖民貿易和殖民地掠奪獲得的大量財富

勞動力：圈地運動，大批農民被從土地上趕走，不得不去手工工場做工

生產技術：工場手工業的迅速發展

市場：18世紀以后，海外市場日益擴大 (必要性)

2、英國工業革命的進程

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圍繞工業革命時期的一系列發明，指導學生閱讀教材相關內容

點撥歸納

機器發明和使用。(珍妮機---開始的標志)

機器動力的革新。(蒸汽機的改良和使用------工業革命的關鍵)

交通運輸業的革新。(蒸汽輪船、蒸汽機車、火車)

工業革命的完成。

1840年前后，機器生產取代工場手工業。

知識點二：從工場到工廠

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問題設計：工業革命產生了怎樣的影響。

指導學生閱讀教材第31頁的內容后點撥歸納。

(1)生產方式：從手工工場到工廠成為工業生產的主要組織形式

(2)經濟結構：農業比重減少，工業發揮重要作用

(3)生活方式：工業城市形成，地位日益重要，城市化進程加快

(4)社會關系：資產階級、無產階級成為社會的兩大對立階級

(5)政治：工業資產階級獲得更多的政治權利，鞏固了資產階級的統治。

(6)思想意識：要求自由經營、自由競爭和自由貿易

(7)加快殖民擴張和掠奪推動了世界市場的基本形成

知識點三：世界市場的基本形成

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問題設計：世界市場基本形成的原因和條件是什么?

學生高三歷史教案篇2

近代前夜的發展與遲滯

第6課

課程標準要求

1793年9月14日，星期六，一個重要的時刻終于到來了。英國使臣馬戛爾尼率領的使團在這一天將要受到大清王朝乾隆帝的接見。英國為了這次接見作了充分的準備：他們帶來了600箱禮物，包括鐘表、地球儀、各種珍寶以及一些機械用品，使團成員有哲學家、文學家、醫生、工程師以及一支衛隊，浩浩蕩蕩800多人。他們在這天凌晨4點抵達皇宮，苦等了3個小時后，終于可以得到乾隆皇帝的接見，但它們與清廷在覲見禮節上產生嚴重的分歧——是按大清王朝的禮儀行三拜九叩之禮呢，還是按謁見英王的單腿跪的禮節進行……

也不知道最終跪了沒有，跪了哪條腿，但有一點可以跟定，乾隆對他們提出的“自由貿易，協定關稅”等六項要求一律予以回絕。乾隆帝說：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外夷貨物以通有無。”雞同鴨講，云里霧里。

不過當時乾隆倒是很看重使團最小的一個成員——11歲的斯通，曾把這個金發碧眼的西崽喚上龍膝撫弄，驚詫不已。48年后，斯通參加英國議會有關是否對中國開戰的投票，毫不猶豫投下了贊成票。他的理由是：中國聽不懂自由貿易的語言，只聽得懂炮艦的語言。從此有了令中國屈辱不已的鴉片戰爭。學習“近代前夜的發展與遲滯”，明確以下三維學習目標：

1、知識與能力

●掌握“重農抑商”“海禁”等政策及其影響;分析中國資本主義萌芽發展緩慢的原因。

2、過程與方法

●通過分析明清農業、手工業和商業的新現象，培養概括歸納階段特征的能力。

●通過分析17～18世紀中西方的不同社會狀況，提高對比分析歷史問題的能力。

3、情感態度與價值觀

●康乾之際中西國力興衰易位，歷史的悲劇告訴我們要跟上時代發展潮流，與時俱進。

自主學習精要

一、農耕經濟的高度發展：

13-18世紀明清兩朝的鼎盛時期，出現了社會經濟全面高漲的局面。

當時的生產技術、經營管理水平明顯提高。《天工開物》所涉及的30種工農業生產技術，基本上處于世界地位。雙季稻得到大面積擴種，南方的水稻畝產大多為兩石或三石，有的地區達到了五六石。玉米、番薯等高產作物被引進和推廣，加上廣泛植棉，民眾衣食結構發生重大變化。

明清時期，私營手工業迅速發展，取代官辦工場、作坊，占據主導地位。

明中葉以來，商品流通擴大，加上廣泛使用白銀，商

業資本異常活躍。

明中后期在運河沿線、江南等地區，出現了一些專門的手工業產品和原料集散地，聚集了眾多商賈、牙行，發展成工商業市鎮，僅江南蘇、杭、嘉、湖五府地區，明中后期便興起了30多個市鎮，到清代前期增長到204個。

明清國力強盛，突出表現為耕地面積的擴大和人口的增長。

在1720-1820年間，中國國內生產總值在世界總值中所占比重的年增長率遠高于整個歐洲地區。到19世紀初，世界10個擁有50萬以上居民的城市中，中國就有6個。明中后期至清前期200余年間，世界白銀產量的一半流入中國。中國是當時世界經濟和貿易的中心地區之一。明清盛世的綜合國力較歷代王朝明顯提高，在世界范圍仍大體保持地位。

思維激活

說一說 明清時期中國農耕經濟高度發展的表現主要有哪些?影響如何?

做一做 “(晚明上海)標布盛行，富商巨賈操重資而來市者，白銀動以萬計，多或數十萬兩，少亦以萬計，以故牙行奉布商如王侯，而爭布商如對壘。”材料反映出明代a.工商業市鎮興起

b. 農產品出現商品化趨勢

c. 白銀成為普遍流通的貨幣，商業資本活躍

d. 對外貿易發達

答案：c

二、資本主義生產因素萌芽的產生和緩慢發展：

明中葉以后，在一些經濟發達地區出現了新的工場手工業經營形式。這種經營形式是為購買勞動力增值利潤而進行的商品生產，并以自由雇傭勞動為特征，是一種資本主義生產因素的萌芽。

蘇州的工匠分“匠有常主”和臨時工兩種。他們每天黎明按工種專長分立玄妙觀、花橋、廣化寺橋、濂溪坊等處“聽大戶呼織”。這表明當地已形成了勞動力市場。

江西景德鎮制瓷業分工極細。這種把分散的雇工集中起來分工協作、社會化程度和勞動效率較高的民營勞動組合，與傳統的官辦手工工場和民間小手工作坊相比已發生了質的變化。

明清時期產生于中國農耕社會內部的資本主義生產關系萌芽，還只是在局部發達地區一些生產部門中稀疏出現。耕織結合、自給自足的經濟結構在全國范圍內仍居主導地位，加上官府的沉重剝削，導致農民極端貧困、購買力極其低下，阻礙了商品經濟和新經濟因素的發育成長。而面對民間手工業、商業迅速發展的趨勢，清朝統治者非但不與鼓勵，不加保護，反而固守“重本抑末”的傳統政策，用限制經營、強制攤派、低價征購、苛稅盤剝等手段壓制打擊。

清王朝多次頒令實行礦禁，嚴格限制商人和工場主的活動。清朝為防范“外夷”侵犯和沿海人民聚集力量抗清，長期關閉國門，實行海禁政策。

海禁閉關政策使中國日漸脫離世界發展大勢，失去了利用國際貿易的優勢地位開辟海外市場、刺激資本擴張、推進工業化的契機。

思維激活

說一說 資本主義生產關系萌芽是怎樣產生的?緩慢發展的原因是什么?

做一做 明中葉以后，資本主義萌芽開始出現。但一直到鴉片戰爭前夕，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。其根本原因是

a. 西方資本主義國家的侵入

b. 中國沒有出現獨立的手工工場

c. 腐朽的封建制度嚴重阻礙了資本主義萌芽的成長

d. 統治者實行閉關鎖國的政策

答案：c

三、近代前夜的危機

明清之際的中國，在經濟領域已經顯露出一些新舊沖突的征兆。這種從農耕經濟中分離出的新經濟因素，帶有向工業文明演進的趨向。但在重農抑商、閉關鎖國政策的抑制、阻礙下，資本主義生產關系萌芽未能形成掃蕩舊經濟基礎的強大力量。和西方工業文明的巨大飛躍相比，在處于農耕經濟頂峰的康乾之際，中西國力興衰的易位便已大體定局。

正當明末農民起義以及明清之間戰火紛飛之際，1640年英國開始了資產階級革命。此后一二百年，西方主要國家相繼完成向近代工業國家的轉變。工業革命使西方資產階級不到1__年的統治中所創造的生產力“比過去一切時代創造的全部生產力還要多，還要大。”這些西方國家瘋狂地越洋搶灘，掠奪金錢，販賣奴隸，開辟市場，建立殖民統治。

康乾盛世時的帝王對世界工業文明發展的歷史性變革毫無認識。他們對外緊閉國門，對內壓制打擊工商業，厲行文化專制，嚴重摧殘近代化因素萌芽。愚昧自大、固步自封的清帝國與西方列強力量的對比迅速發生逆轉。到19世紀初英國推行罪惡的鴉片貿易后，中國社會陷入深重的危機之中。

中國 西方

政治 封建專制統治空前強化，封建制度 資產階級革命發生，資本主義近代化國家

經濟 自然經濟占據統治地位，資本主義萌芽;重農抑商政策 開展工業革命，相繼完成向工業化國家的轉變

思想文化 文化專制，鄙薄科學技術，愚昧自大、固步自封 啟蒙思想興起

對外關系 閉關鎖國政策 瘋狂對外殖民擴張

學生高三歷史教案篇3

羅斯福新政

1. 羅斯福新政的背景:

(1)1929年10月下旬，美國華爾街股票市場形勢急轉直下，股價狂跌。一場空前規模的經濟危機終于爆發，美國歷的“大蕭條”時代來臨了。

(2)這場由美國開始的經濟大危機迅速席卷資本主義世界，主要資本主義國家都在劫難逃。

(3)這場經濟大危機不僅范圍廣泛，持續時間也特別長。

(4)這場經濟大危機加深了各主要資本主義國家的社會危機，__、罷工等_運動不斷發生。

(5)在經濟大危機初期，美國胡佛政府采取了自由放任的經濟政策。自由放任是西方傳統的經濟思想。結果，在胡佛任內，經濟危機非但沒有克服，反而更加惡化。

2. 羅斯福新政的主要內容

(1)“新政”的主要內容包括救濟、復興和改革三個方面。

(2)救濟是指救助急需幫助的大批失業者和貧民;復興是指為失業者提供工作機會，使陷入蕭條的經濟恢復運轉;改革是指采取長遠措施改善全國總體經濟狀況。

(3)“新政”大體可分為兩個階段：1933～1935年，著重調整與復興經濟;1935年以后，著重改革。實施救濟則貫穿“新政”的全過程。

3. 羅斯福新政的影響

(1) 羅斯福新政吲起一系列政治、經濟和社會變革，在美國歷留下深刻印跡，對后來資本主義世界的發展也產生了深遠影響。

(2)羅斯福新政使美國度過了經濟大危機。

(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國的社會矛盾。

(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國人的生活。，

(5)羅斯福新政的一個更為重要的影響，是開創了國家干預經濟的新模式。

4. 羅斯福新政的特點

新政的特點，是加強國家對經濟的干預和管制。

第二單元:當代資本主義的新變化

1. 第二次世界大戰結束后美國經濟的表現

(1)第二次世界大戰結束后，美國經濟進入快速增長時期。戰后20年是美國經濟發展的黃金時期。

(2)20世紀70年代初期，美國經濟出現滯脹局面。

(3)1981年就任美國總統的里根到1983年初，美國經濟開始復蘇。

(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到__ 12月，美國經濟出現了歷空前的持續1 17個月的增長，失業率下降到20世紀70年代以來的最低點。

(5)然而從__年起，美國經濟再次陷入衰退。

2. 第二次世界大戰結束后聯邦德國經濟的發展表現

(1)聯邦德國經濟發展原因

a.政府推行政治改革，清除法西斯主義殘余勢力，社會秩序比較穩定，同時實行非軍事化，集中國家有限的財力、物力發展經濟;

b.政府采取市場經濟、國家調控、社會保障三者相結合的經濟政策，注意發展科學技術和教育事業;

c.出于美蘇冷戰的需要，美國對德國采取扶持政策，并通過馬歇爾計劃對德國提供大量援助。

(2)表現:到60年代初，聯邦德國的經濟實力已經超過英、法，成為歐洲頭號資本主義國家。

學生高三歷史教案篇4

一.說教材

儒家思想從春秋時期孔子創立，戰國孟子、荀子發展，西漢漢武帝時期成為正統，宋明時期成為官方哲學，明清出現反封建的進步思想家在思想文化領域占據主導地位;而且歷年高考也多有涉及，因此本科十分重要。

二.說目標

1.教學目標：

A.通過復習儒家思想的演變過程，加深對基礎知識的掌握;

B.通過問題探究，培養學生思辨能力及歸納、概括和辯證看問題的能力;

C.通過本課的學習，增強學生的民族自豪感、自信心。

2.教學重難點：

①儒家思想各階段的代表人物及思想;

②通過問題探究，政史結合得出結論。

三.說學生：

高三學生已經對必修一、二、三及選修都已學過，還有一些電視劇的演播，學生還是比較了解的。

四.說教法：

問題教學法：是以學生為本，以學生的發展為教學出發點，把學習的主動權教給學生。

五.說教學過程：

I.導入：先通過二個題來回顧知識;

II.全程分析儒家思想(3.4.5.6.7)，得出結論;

III.儒家思想的綜合評價(8.9.10)，得出結論;

IV.如何正確對待儒家思想(11.12)，得出結論。

V.預示高考，布置作業(問答題)

學生高三歷史教案篇5

(一)教學目標

[內容標準]

列舉古代中國手工業發展的基本史實，認識古代中國手工業發展的基本特征。

[知識與能力]

通過學習教材中提供的歷史文獻，了解中國古代手工業發展的基本史實，并在此基礎上能對其種類、部門、管理等方面進行列舉。

深入了解中國古代手工業發展的基本特征，并能對“工官”制度作進一步認識;同時，能對所涉及的手工業專有名詞進行探究。

通過本課內容的學習，使學生養成閱讀歷史文獻的習慣，并在此基礎上培養學生借助歷史文獻進行獨立學習和探究的能力。

引導學生深入理解中國古代手工業的特征，了解其生產的意義和局限性，進行合理的辯證思維和創新性探索，從而培養和提高學生歷史思維能力。

結合課本中所提供的歷史圖片和內容以及手工業發展的數據，鼓勵學生進行推理和論證，提高學生的歷史比較能力和分析能力。

結合地圖，理解中國古代不同時期手工業中心的地理分布，培養學生的歷史時空感和觀察能力。

[過程與方法]

學生可以根據教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想像、合理的推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)、訪問法和調查法等方法進行歷史問題的探究和思考。

教師應該注重啟發式教學，引導學生按合理、有效的原則對歷史事件進行歸類;同時，設計有針對性和啟發性的問題，指導學生進行小組討論，并對討論過程和結果以及學生的學習表現進行恰當的評價。

[情感、態度與價值觀]

通過本課內容的學習，知道中國古代有高度發達的手工業技術和完備的手工業部門，中國的手工業生產歷史悠久、成就輝煌，從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。

在理解教材內容的基礎上，在有條件的地區，指導學生進行實地考察和訪談，增加對古代手工業成就的切身感受。

通過書中文獻、歷史圖片和地圖對中國古代的手工業文明進行更深入的了解，培養學生的人文素養和熱愛科學的精神。

(二)教學內容分析

本課內容共分為五個目。第一目，從總體上詳細地介紹了中國在自給自足的自然經濟背景下手工業生產的基本情況，并說明中國傳統社會是建立在以小農為經營主體的高度分散的自然經濟基礎之上的事實。農戶以耕作為主，兼營副業，在中國傳統農耕社會是比較普遍的。手工業的生產規模和經營形式，因此受到限制。

第二目，介紹了西漢手工業的“工官”制度和后來“匠戶”的產生。并說明“工官”制度的延續，使得技術水準較高的手工業局限于為帝王貴族服務的范圍里，技術發明和革新不能服務于社會，新技術難以廣泛推行。在“匠戶”制度下，工匠沒有人身自由，他們的生產積極性和創造能力受到限制。

第三目，介紹了中國古代紡織業的發展歷程和成就以及在世界上所產生的影響。說明當時絲綢制品主要為上層社會所消費，勞動人民在紡織品方面的消費受到經濟條件的限制。

第四目，介紹了中國古代冶鑄業的發展。中國在新石器時代晚期就已經開始使用銅器。商代的青銅器文明高度發達。春秋時期出現鐵器，中國生鐵和塊煉鐵大體同時出現。中國古代的冶鐵鼓風技術較早就進入了成熟期。

第五目，介紹了中國古代陶瓷業的發展。說明中國原始時代的彩陶就已經表現出相當高的工藝水平。從商代中期到東漢晚期，是從陶到瓷的過渡階段。中國古代的制瓷業高度發達，地域分布較廣，在世界上影響深遠。

本課的重點和難點

重點：掌握中國古代手工業發展的基本史實。

難點：理解中國古代手工業發展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經濟形態上去理解手工業的發展，可以適當地借助歷史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。

學生高三歷史教案篇6

一、教學目標

1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統一的過程，了解隋朝時期的成就建樹。

2、通過展示史料并進行小組討論隋朝大運河的歷史意義，提高分析歸納能力，養成“論從史出”的意識。

3、通過本課學習，認識到隋唐的統一有利于政治經濟的發展，從而加深對國家統一的重要性的理解。

二、教學重難點

【重點】

隋朝滅亡的原因。

【難點】

隋朝大運河開通的意義。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師展示唐朝詩人的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?

學生回答，教師總結：此河指的是隋朝時期開通的大運河。

教師追問：隋朝大運河是古代世界最長的運河，此運河是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課。

環節二：新課講授

(一)隋統一的過程

教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個混亂的時期，國家長期處于__狀態。

教師讓學生閱讀教材并思考：那是誰結束了這一局面，又有什么意義呢?

學生思考并回答問題：581年北周外戚楊堅代周稱帝，改國號為隋，楊堅即隋文帝——589年，隋滅陳，統一全國，結束了魏晉南北朝以來近400年的__。

教師強調：隋朝的統一結束了__，為后來隋唐盛世奠定了基礎。

(二)隋朝的各項建設

教師讓學生閱讀教材正文第二段，提問：隋朝建立后都有哪些成就?

學生分析總結：隋朝時期在長安、洛陽設糧倉;隋煬帝時期修建洛陽城和大運河。

教師總結：隋朝初期建設頗多，其中大運河最為。

教師展示《隋唐大運河示意圖》并讓學生思考：隋朝大運河自北向南都流經哪些地方，溝通了哪些水系?

學生回答：隋朝大運河以洛陽為中心，北至涿郡南至余杭，自北向南連接了海河、黃河、淮河、長江和錢塘江五大水系，分成永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段。

教師展示史料，安排學生進行小組討論并提問：修建這條大運河有什么好處呢?

小組代表回答：隋朝開通大運河能夠加強南北方的政治經濟聯系，鞏固國家統一。

教師總結：運河的開通能夠溝通南北方經濟交流，大運河沿岸的城市也有所發展，從而有利于鞏固國家統一，同時也為我們也留下了燦爛的文化遺產。

教師在多媒體展示史料并設問：結合課前展示《汴河懷古》中所說“盡道隋亡為此河”，想一想隋朝的滅亡和大運河的開通有關么?

學生回答：有一定關系，修建大運河時勞民傷財，人民生活水平下降并激增不滿，最后發生起義。

教師補充總結：除此之外，隋煬帝還頻頻發動戰爭，種種行為導致社會生產下降，民不聊生，社會矛盾激化，最后導致大規模起義。

(三)唐朝統一

教師播放電視劇《隋唐英雄傳》片段提問：隋煬帝最后的下場是什么，又是誰取而代之統一全國的?

學生總結：618年隋煬帝被部下殺死，隋朝貴族李淵在長安稱帝，建立唐朝，為唐高祖，后來唐軍消滅起義軍和割據勢力統一全國。

教師追問：唐朝統一全國有何意義?

學生回答：穩定政局，為唐朝時期的政治經濟文化發展做好鋪墊。

教師總結：唐統一后給后面幾次唐朝盛世提供了良好的環境，足以使得唐朝在古代成為盛極一時的繁榮強國。

環節三：小結作業

1、小結：教師結合板書，帶領學生系統歸納本節課所學知識。

2、作業：課下收集隋朝相關資料，下節課談談是如何看待隋煬帝的。

學生高三歷史教案篇7

教學目標

1 知識與技能：

①知道并欣賞19世紀以來浪漫主義、現實主義、印象派主義、現代主義等美術作品。

②了解浪漫主義和現代主義作品產生的時代背景及其藝術價值。

③知道這些美術作品的作者，體驗作品的美。

2 過程與方法 ：

①問題探究：結合時代背景分析各類美術流派形成的原因;

②情景再現：分組討論并請學生介紹各流派代表人物、代表作品;

③歷史比較：對比各類美術流派的特點。

3 情感態度與價值觀 ：

①各類美術流派既有對原有藝術的繼承，又有個性。這些藝術家立足于社會現實，對藝術執著追求，對生活無限熱愛，從而創作出不朽的傳世之作;

②通過對藝術家表現出的強烈的愛國主義精神感受，培養學生正確的人生觀和價值觀。

教學重難點

1 教學重點

19世紀以來的主要美術流派、代表人物及代表作品。

2 教學難點

主要美術流派產生的社會背景、藝術特點和主要美術流派之間的關系。

教學工具

多媒體設備

教學過程

1 引入新課

教師引導同學觀看畫作,感受世界美術輝煌成就。激發學習興趣，自然導入新課。

2 新知介紹

一、新古典主義美術：

(1)背景：

①18世紀末19世紀初，法國處于大革命前后的劇烈動蕩中。

②在資產階級對古代希臘羅馬英雄主義精神的追求中，新古典主義美術誕生。

(2)特點：

①內容上，強調理性，以古代歷史和現實重大事件為題材;

②表現形式上，突出理性，注重畫面的嚴整與和諧。

(3)代表人物及作品：

二、浪漫主義美術：

(1)背景：

①資本主義發展迅速，并出現了工業革命。革命和戰爭頻繁，開辟了歐洲資本主義發展的新時期。革命后確立的資本主義社會秩序引起了人們的失望和強烈不滿。

②人們對啟蒙思想的“理想王國”幻滅，尋求新的精神寄托，一批美術家反對權威、傳統和古典模式，從而產生了浪漫主義美術

(2)特征：重感情輕理性，重色彩輕素描;不滿現實，追求幻想。

①注重表現人的感情。

②強調畫面整體的完整和統一，但不拘泥于局部和細節的過分描繪和刻畫。

③運用鮮明色彩和奔放筆法，強調色彩的作用，使畫面豐富多彩，輝煌瑰麗。

(3)代表人物及作品：德拉克洛瓦——《自由引導人民》

三、現實主義美術和印象畫派：

1、現實主義美術：

(1)興起原因與特點：

興起：現實主義美術產生于19世紀中期的法國。

①工業革命發生后資本主義發展迅速，但暴露出種種弊端。②革命后確立的資本主義社會秩序引起了人們的失望和強烈不滿，歐美各國社會矛盾日趨尖銳。③一批美術家要求真實的表現現實，并且對現實加以暴露和批判

基本特點：強調藝術的時代特點，直接描寫當前的時代風貌和斗爭。

(2)代表人物及作品：

2、印象畫派

(1)興起：

時間：19世紀后半期

條件：

①社會經濟的發展：第二次工業革命的推動;

②科學技術的進步：光學領域出現新成就，即“顏色是物體反射出來的光線”。

③一批青年畫家以“不關心主題思想”為宗旨，反抗保守陳腐的主題思想。

(2)特點、人物及作品：

四、現代主義美術：

1、概念：20世紀以來出現的許多與傳統美術流派不同的美術流派統稱為現代主義美術。

2、出現原因：

①兩次世界大戰，給人們的心靈造成了巨大創傷;

②伴隨工業化而來的快節奏生活加劇了人們的緊張感，傳統的藝術表現形式已無法滿足人們的精神需求。

③科學技術的發展拓展了藝術家認識世界的視野，他們開始用新的表現形式和藝術精神進行創作。

3、特點：反對傳統和理性，重視藝術家的主觀感受和表現形式，藝術上更趨于極端化。藝術形式多樣化。

4、代表人物及代表作：畢加索[西班牙]：《格爾尼卡》

課后小結

請同學概括19世紀以來出現的主要美術流派。各舉一個代表人和代表作品。教師指出：19世紀以來的美術史表明，各個美術流派之間是互相對立、互相補充的關系，未來發展的趨勢更是你中有我，我中有你。藝術既要有共性，又要有個性，既要有繼承，又要有創新。藝術創造即使是曲高和寡的，最終也要為世人所認知、所理解，只有這樣的藝術才是有生命力的。

本節課的內容可用下表作一總結。

3 復習總結和作業布置

復習總結

1.世界美術發展的三大階段

2.中國畫與印象畫

中國畫里面，與印象畫派相仿的是寫意畫派。在表現手法上印象畫是油畫，中國畫是水墨畫。

3.浪漫主義與現實主義藝術手法的區別是什么?

(1)浪漫主義偏重主觀表現;現實主義偏重客觀再現。

(2)浪漫主義偏重內心，向自我心理世界探求，揭示復雜矛盾的內心世界;現實主義偏重向外，朝向感性世界開掘，描繪大千世界錯綜復雜的矛盾和尖銳劇烈的斗爭，按照“本來如此”的面目再現生活。

(3)浪漫主義藝術向理性的深刻性、超越性發展;現實主義藝術向感性的生動性、豐富性發展。

4.印象畫派有何藝術特色?

提示：印象畫派強調個人對客觀事物的感覺及印象的強烈個人感受，善于捕捉光與色之下世界萬物的“瞬間印象”，表現微妙的色彩變化。主張到戶外陽光下直接描繪景物，追求在光色變化中表現對象的整體感和所處氛圍。

5.現代主義美術有何藝術特色?

提示：反傳統和反理性，重視藝術家內心的“自我感受”和“自我表現”，流露出藝術家憤怒、消極、悲觀、失望等各式各樣的復雜心理。