高中歷史考試的特點是歷史與理論相結合，知識點重疊較多，這也使得高中歷史不僅僅是一個靠背。下面是小編為大家?guī)淼母叨W生歷史課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！

高二學生歷史課程教案【篇1】

對“罷黜百家，獨尊儒術”的認識

1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學獨尊后，其他思想學派并未被禁止。而且所提倡的儒學本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學說，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。

2.尊儒興學，把教育、考試與選官結合起來，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識重視教育的社會風尚，儒家思想逐漸滲透到社會各方面，造就了中國傳統(tǒng)文化的基本范式。同時，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途。

3.封建政治與儒學密切結合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。

4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種__文化政策。漢武帝運用皇權干預思想學術，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。

對漢武帝的評價問題

漢武帝是中國歷的帝王，在其統(tǒng)治時期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語)史學界對其晚年的政策調(diào)整關注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關西北屯兵的爭論中，借機頒布了輪臺“哀痛之詔”，公開向天下承認了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會矛盾，挽救了統(tǒng)治危機，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對他這一行舉持否定態(tài)度，認為在統(tǒng)治危機和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。

秦漢的統(tǒng)治思想問題

任何統(tǒng)治階級為維持統(tǒng)治，都會根據(jù)政治、經(jīng)濟的形勢和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開始形成時的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進行了種.種探索。戰(zhàn)國時期的泰國，有實行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國的丞相李斯與韓非是同學。戰(zhàn)國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣。”后韓非在秦國因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實行嚴刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應了__中央集權統(tǒng)治建立的需要。

西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認翰的思考秦亡的教訓。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟凋敝的局勢，為緩和階級矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實行的恢復經(jīng)濟、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實行黃老政治。黃老政治的實行，恢復了經(jīng)濟、穩(wěn)定了統(tǒng)治。

到漢武帝時這種情況有了變化。黃老政治的實行，諸子百家學說的流行，不適應思想統(tǒng)一和加強中央集權的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議。進而在太學和地方學校中，講授儒家經(jīng)典，通過考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國封建社會歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術，但實際上是“霸王道來之”，儒法并用，是經(jīng)過改造的儒家思想。

秦漢__中央集權制度的建立與發(fā)展

(l)__中央集權制度是中國封建社會的基本制度。封建皇帝個人專斷__，控制一切軍國大事，地方一切權力集中于中央，中央一切權力集中于皇帝。

(2)戰(zhàn)國時的韓非提出了__中央集權的理論。秦始皇統(tǒng)一中國后，實踐了韓非的理論，通過創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟和文化措施，建立了__中央集權制度。

(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開創(chuàng)的__中央集權制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時，通過解決王國問題，進一步控制了地方政權;又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主__的指導思想和理論基礎。兩漢時采取中外朝制度和設立尚書臺，實行刺史制度和上計制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進一步加強并定型。

(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎之上的，適應了封建地主階級政治、經(jīng)濟的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產(chǎn)生__和專權，這也是__長期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。

關于王莽改制的評價問題

在20世紀20年代前，對王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點。第一，基本肯定說。認為王莽是一位有膽識的改革家和理想主義者，他實行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無疑是具有進步意義的。第二，基本否定說。郭沫若認為：王莽實行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來，相反給人民增添了更多新的災難，階級矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財貨壟斷。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。

西漢地方行政制度的演化

(1)劉邦對秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實行分封諸侯王制度，即郡國并行制。

(2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂。漢武帝進一步削在王侯權勢，通過實行“推恩令”等措施，基本上解決了王國問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國，但國象對王國權勢限制很嚴，王國封地也越來越小，勢力越來越小，諸侯王實際成了只有爵位而無實權的封建貴族。

(3)漢武帝時為監(jiān)察地方，全國分13州，設置刺史。后來，刺史權漸重，積久成制，成為行政長官。西漢末到東漢，刺史改稱州牧，級別提高，成為地方行政長官。州也成了地方行政區(qū)劃了。

高二學生歷史課程教案【篇2】

《羅斯福新政》

[課標要求]

列舉新政的主要內(nèi)容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)整機制形成中的作用。

[教學目標]

1、知識與能力：理解羅斯福當選總統(tǒng)的原因，培養(yǎng)學生“時勢造英雄”的唯物主義歷史觀;通過引導學生分析“新政”的革命的措施對促進社會生產(chǎn)力恢復的作用，培養(yǎng)學生運用上層建筑與經(jīng)濟基礎辯證關系的唯物史觀分析歷史事件的能力。通過對“實干家羅斯?！钡膶W習以及對“新政”革命措施、效果的分析，培養(yǎng)學生評價歷史事件和歷史人物的能力。

2、過程與方法：引導學生根據(jù)教材、教師提供的相關史料及自己已有知識，找出問題，進行推理、分析、主動探究問題的答案，并進一步學會運用比較法(如胡佛與羅斯福、自由放任與新政等)、閱讀法(教材、史料、圖片等)、討論法(你怎樣評價羅斯福新政?)方法學習探究相關問題。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對羅斯福這一偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達、自強不息的精神;使學生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生做一個有益于社會、推動社會進步的人;培養(yǎng)學生對遠大理想的追求永不放棄的品質(zhì)。

[教材分析]

一、新政的背景

1、羅斯福的當選：

(1)原因：在面對大危機時，胡佛的“自由放任”沒能解決危機，在困難中，美國人希望能出現(xiàn)一位強有力的帶領美國人民走出危機;羅斯福在競選中，向美國人民保證會實行新政，并鼓勵人民恢復自信心。

(2)當選：1932年，就任美國第32任總統(tǒng)。

2、新政的準備：

(1)起用一批銳意進取的專家和教授組成“智囊團”，為他打造新政的政綱，并把一大批有志于改革的人士安置在政府的各個部門中進行新政的試驗。

(2)贏得了國會的支持。

(3)發(fā)表“爐邊談話”爭取了人民的支持。

二、羅斯福的新政

1、階段：

第一階段：1933~1935年初，主要是采取應急措施，結束混亂狀態(tài)，穩(wěn)定人心。

第二階段：1935~1939年，鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成就。

2、主要措施

(1)整頓銀行，克服金融危機。法令：《緊急銀行法》、機構：聯(lián)邦儲備銀行

-從金融業(yè)開始的原因是因為大危機發(fā)端于金融領域，因此從源頭上去解決問題。

-一是禁止兌換黃金和出口黃金，防止黃金外流。二是恢復銀行信用。

(2)恢復工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

A、農(nóng)業(yè)：1933年5月，國會通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署調(diào)控市場，要求農(nóng)業(yè)縮減規(guī)模，由政府提供補貼。

B、工業(yè)：通過《全國工業(yè)復興法》，成立全國工業(yè)復興署來執(zhí)行該法，建立了公平競爭和關于產(chǎn)量、價格、銷售等原則，將企業(yè)的行為置于政府監(jiān)管之下，并且有利于緩和階級矛盾。

(3)舉辦救濟和公共工程。法令：1933年，《聯(lián)邦緊急救濟法》，規(guī)定政府撥款進行大規(guī)模社會救濟，并且舉辦公共工程以工代賑，既有利于解決就業(yè)問題，又擴大了經(jīng)濟發(fā)展的空間。

(4)保護勞工權利。1935年，頒布《全國勞工關系法》，并成立了勞工關系委員會，規(guī)定工時和最低工資，還禁止止雇傭童工，這些法案的出臺，既是美國工人運動贏得的一個空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而取得一項改革成果。羅斯福代表的仍然是資產(chǎn)階級利益，此舉只是為了緩和階級矛盾，以更好的維護資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。

(5)建立社會保障體系：1935《社會保險法》通過，規(guī)定政府實行養(yǎng)老金制度和失業(yè)保險制度到1939年，社會保障體系已經(jīng)比較健全。

3、特點：國家對經(jīng)濟實行直接干預，改變原有的自由放任，通過國家干預來擺脫經(jīng)濟危機和推動經(jīng)濟發(fā)展。

4、實質(zhì)：資產(chǎn)階級生產(chǎn)關系的局部調(diào)整。

5、影響：

(1)積極：

A、對美國而言：使美國人民度過了危機，保證了美國的民主;開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的先例，推動美國進入國家壟斷資本主義，對美國后來的政策影響深遠。

B、對資本主義國家而言：開創(chuàng)了經(jīng)濟發(fā)展的新模式，對資本主義國家的發(fā)展影響深遠。

(2)局限性：不能從根本上杜絕危機。

三、美國渡過難關

1、新政對美國渡過危機起到重大作用。羅斯福就任后不久就結束了金融恐慌，到1935年，國民經(jīng)濟已經(jīng)大為好轉(zhuǎn)，1935-1937年，由于證券市場再度出現(xiàn)上漲高潮。羅斯福進行了財政緊縮政策，并大刀闊斧的削減公共工程和農(nóng)業(yè)補助，開始征社會保險稅，結果導致經(jīng)濟衰退，羅斯福果斷恢復赤字開支，增加公共工程撥款，擴大公共工程規(guī)模，推出新的農(nóng)業(yè)調(diào)整法，到1939年，完全扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟形勢。

2、二戰(zhàn)使美國真正擺脫了危機：戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國經(jīng)濟被納入政府的全面管制之中，國家壟斷資本主義獲得迅速發(fā)展，在戰(zhàn)爭需求的刺激下，經(jīng)濟出現(xiàn)戰(zhàn)時繁榮，戰(zhàn)后，全世界的大部分生產(chǎn)能力和財富都集中到了美國，在這個基礎上，美國進入一個新的繁榮發(fā)展階段。

[教學設計]

一、導入：

回顧大危機給美國帶來的破壞，以及胡佛政策的結果導入，曾經(jīng)繁榮一時的美國現(xiàn)在變成了人間地獄，悲觀、失望、饑餓籠罩在每一個美國人頭上，此時的美國人民盼著一個強有力的人能將他們拯救出困境，而此時，一個人物應運而生。

二、新授：

1、是誰將美國人民帶出了煉獄，對于他，你了解多少?

2、羅斯福的新政措施分為哪兩個階段，每個階段的重點是什么，為什么他會這樣做，看看羅斯福新政的措施，哪些是第一階段，哪些是第二階段?

3、你認為羅斯福的新政能不能奏效，為什么?你怎么看待羅斯福的新政，他能避免危機的再度發(fā)生嗎?

4、是什么讓美國真正度過危機的，從新政中經(jīng)濟的反復可以說明什么道理?

高二學生歷史課程教案【篇3】

一、教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解。

《音樂與影視藝術》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學內(nèi)容。本課由“19世紀的音樂流派與杰作”“20世紀世界音樂的發(fā)展變化”和“影視藝術的產(chǎn)生與發(fā)展”三個子目構成，主要介紹了19、20世紀音樂發(fā)展的背景、各流派代表人物及作品;影視藝術的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。

二、學情

過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學情有深入的把握。

高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學習方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史學習的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學方法的引導。因此，在課堂教學過程中，我會從學生實際的發(fā)展需要出發(fā)，考慮學生的實際接受能力和心理特點。

三、教學目標

過渡語：新課程標準是制定教學目標的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標對本課的要求我制定了如下教學目標。

【知識與能力】

說出19、20世紀音樂與影視藝術發(fā)展的相關史實。

【過程與方法】

通過歸納總結、問題探究等，鍛煉和提高自主學習和合作探究的學習能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

正確認識人類文化發(fā)展的時代性和民族性。

四、教學重難點

過渡：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

【重點】

主要的音樂流派、代表人物及作品;影視藝術的起源與發(fā)展歷程。

【難點】

19、20世紀音樂產(chǎn)生的時代背景及各流派特點。

五、教學方法

過渡語：托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币蚨以诮虒W過程中特別重視教學方法的選擇。

在本課，我主要采取的教學方法有談話法、表格歸納法和小組討論法等。

六、教學過程

過渡語：接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導入新課

過渡語：我采用談話法，導入新課。

課程伊始，我會與學生互動，詢問同學們周末都有哪些休閑娛樂活動?引出音樂、電影和電視。順勢導入新課。

【設計意圖】從生活入手，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學生更好的投入新課的學習。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1.19世紀的音樂流派與杰作

首先引領學生回顧以前所學知識，19世紀世界歷發(fā)生了哪些重大事件?引發(fā)學生對19世紀音樂發(fā)展背景的思考。學生能夠回答出工業(yè)革命、殖民國家的擴張、美國南北戰(zhàn)爭等。在學生回答的基礎上我進一步引導學生進行歸納總結，19世紀音樂的發(fā)展是政治、經(jīng)濟和文化等方面因素綜合作用的結果。

在講浪漫主義音樂時，我會多媒體出示《浪漫主義音樂概況》表格，讓學生自主學習，對表格進行補充完善。學生在填寫表格的過程中，就能夠了解浪漫主義音樂的特點、代表人物及作品。

緊接著我會多媒體展示一組《天鵝湖》劇照，吸引學生的興趣，然后簡單向?qū)W生介紹民族樂派。

【設計意圖】通過對以前所學知識的回顧，能夠建立起新舊知識間的聯(lián)系性;表格的運用，能夠使零散的知識更具系統(tǒng)性，方便學生的記憶。

2.20世紀世界音樂的發(fā)展變化

首先，展示20世紀世界音樂發(fā)展變化的相關史料，學生閱讀思考發(fā)展變化的原因。其次，介紹現(xiàn)代主義音樂，采取學生自主學習填寫表格的形式進行。最后，學生依據(jù)課前準備的當代音樂發(fā)展的相關資料，就當代音樂發(fā)展的趨勢及走向繁榮的原因進行小組討論。在小組討論，學生代表發(fā)言的基礎上，我進行補充完善。

【設計意圖】通過表格的形式，把音樂發(fā)展各流派的特點、代表人物及作品進行系統(tǒng)歸納總結，既簡單實用，又突出了這一重點知識。史料的運用，能夠鍛煉和提高學生獲取有效歷史信息的能力，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。

3.影視藝術的產(chǎn)生與發(fā)展

這一部分知識點的線索脈絡較為清晰，且高二年級的學生已經(jīng)具備了自主學習的能力，學習愿望較為強烈。因此在這一部分我完全采用學生自學的形式進行課堂教學，充分突顯學生的課堂主體地位。我只在必要時刻進行引導和點撥，讓學生著重理清影視藝術的發(fā)展脈絡和對社會生活的影響。

【設計意圖】這樣做的好處在于，學生能有極高的參與性，更容易加深對歷史知識的理解和掌握。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

1.小結

課堂小結的目的是強化認識，鞏固新知。因此在小結環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結本課知識內(nèi)容的方式，加深同學們對本課知識的認識與理解。

2.作業(yè)

在課程的最后我設置了開放性的作業(yè)：請同學們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂。

【設計意圖】開放式的作業(yè)設計，更能夠提高大家的學習興趣，達到課雖下，趣仍濃的特點。

高二學生歷史課程教案【篇4】

教學目標

1.知識與能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

2.過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的材料以及自己的觀察所得，進行推理分析，主動探究問題的答案，并學會用觀察法、比較法等方法學習有關問題。能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較，概括和闡釋。

教師應該注重啟發(fā)式教學，設計具有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究，并對學生在探索過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當?shù)脑u價。

3.情感態(tài)度價值觀：通過對春秋戰(zhàn)國時期思想活躍而繁榮的文化盛況的學習，使學生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學重難點

重點：諸子百家的代表人物及其主要思想。

難點：諸子百家的代表人物及其主要思想內(nèi)容較多而且新知識、新內(nèi)容多，不易掌握。

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性

(二)情景導入、學案展示。

(三)合作探究、精講點撥。

一、孔子和早期儒學

1.孔子

(1)政治思想：提出“仁”與“禮”的學說;主張建立一個禮樂文明的社會。

注重政治與人事，對鬼神敬而遠之。

(2)教育思想：開創(chuàng)了中國古代私人講學之風;把自己的思想主張貫穿到教育活動中;注重人的全面發(fā)展。

(3)孔子的歷史地位：儒家學派創(chuàng)始人，教育家，文化傳播者。

2.孟子

(1)思想內(nèi)容：孟子繼承了孔子學說，并對其“德治”思想進行發(fā)揮，提倡“仁政”學說，并提出“民貴君輕”思想。

(2)影響：對儒家思想發(fā)展有重要貢獻。

3.荀子

(1)主要思想：

強調(diào)“天行有?！?，提出“制天命而用之”的思想，還對“禮”進行深入的討論。

(2)地位：廣泛吸收了各家思想的精華，豐富了早期儒家的思想內(nèi)容，成為儒家思想的“集大成者”。

在講完本子目后，歸納孟子、荀子在哪些方面發(fā)揮了孔子的思想及早期儒學的基本特征。

二、其他主要學派的代表人物及主要思想

指導學生填表，之后啟發(fā)他們結合春秋戰(zhàn)國時期的社會政治經(jīng)濟狀況，分析老莊之學產(chǎn)生的社會基礎。

對于同一學派內(nèi)部，不同思想家的思想也要加以區(qū)別分析。從總體與局部兩個方面來把握各家學派的思想特點。

記?。悍掖沓松鲜鋈送?，還有吳起、申不害等。法家內(nèi)部形成重“法、”重“術”、重“勢”三個不同學派，韓非子是法家思想集大成者。

三、建議分組討論春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。

啟發(fā)學生在學習過程中，要結合當時及以后中國古代社會政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的發(fā)展史實來理解。通過自己的情感體驗、主觀認識、獨立思考與判斷，分析春秋戰(zhàn)國時期各學派思想對社會發(fā)展所做出的貢獻。

四、反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。

五、發(fā)導學案、布置預習。

我們已經(jīng)學習了孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成過程，那么，儒家思想又是怎樣成為封建社會的正統(tǒng)思想的呢?下節(jié)課我們一起學習“罷黜百家，獨尊儒術”

課后小結

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

高二學生歷史課程教案【篇5】

一、夏商社會的政治制度

1、基礎知識：

約公元前2070年，禹建立我國歷史上第一個王朝——夏。我國開始有了早期國家政治制度。其死后，其子啟即位。原始社會后期的禪讓制被王位世襲制所取代。

2、夏商的政治制度如何?

已有一套從中央到地方的行政管理制度。

中央設有相、卿士等官職。

地方封侯、伯，他們要定期向商王納貢，

并奉命征伐。

二、商的政治制度：

政治制度：內(nèi)外服制度;

1、商王的權利是有限的;

2、附屬國的自主權相對大;

3、政治制度的特點：神權高于皇權，利用神權，強化王權。

三、西周的政治制度

1、分封制

①定義：又稱封邦建國。

②目的：鞏固統(tǒng)治

③對象：王族、功臣、先代貴族

④內(nèi)容：一方面，受封的諸侯必須服從周天子的命令，有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職的義務;另一方面，分封制使西周貴族集團形成了“周王——諸侯——卿大夫——士”的等級序列、

⑤影響：

積極：

A、加強了周天子對地方的統(tǒng)治;

B、開發(fā)邊遠地區(qū)，擴大統(tǒng)治區(qū)域，形成對周王室眾星捧月般的政治格局;消極：

C、受封諸侯，在自己領地內(nèi)有相當大的獨立性。

D、隨著諸侯國勢力的日益強大，到西周后期，王權衰弱，分封制遭到破壞。

⑥分封制的破壞(春秋戰(zhàn)國時期)

A、原因：

在分封制下，受封的諸侯在他們的領地，有設置官員、建立武裝、征派賦役的獨立性。

B、表現(xiàn);

a、楚王問鼎;

b、諸侯爭霸。

2、宗法制

一個官員生前娶了一位妻子，為他生了一個女兒，然后他再娶了一個妾氏，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個小兒子，結果這官員不幸殉職，

于是他的兩個兒子都想取得他的爵位和家業(yè)，請問應該判給誰?

小兒子。

①定義：是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治的制度。

②目的：加強分封制形成的統(tǒng)治秩序，解決貴族之間在權力、財產(chǎn)和土地繼承上的矛盾。

③最大的特點(核心)：嫡長子繼承制。

④內(nèi)容：

1、宗法制是用父系血緣關系的親疏來維系政治等級、鞏固國家的制度;

2、宗法制度確立了嚴格的大宗、小宗體系;

⑤作用：

1、宗法制度保障各級貴族在政治上的壟斷和特權地位;

2、有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的穩(wěn)定和團結。

⑥宗法制與分封制的關系：

是與分封制互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。

宗法制史分封制的基礎。

3、禮樂制度

為了鞏固統(tǒng)治，西周統(tǒng)治者實行了分封制，為了鞏固分封制形成的統(tǒng)治秩序，實行了宗法制，為了維護宗法分封制，制定了禮樂制度。(表示等級制度的規(guī)定，即周禮。九鼎)

高二學生歷史課程教案【篇6】

1.通過閱讀教材，知道古代希臘的兩個文明中心發(fā)源地，了解希臘城邦的一些基本史實。

2.能準確簡述伯里克利時代雅典民主政治的基本狀況，認識雅典民主政治的局限性。

3.通過閱讀教材，了解亞歷山大東征的基本概況，分析亞歷山大東征的影響，正確認識古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用。

雅典民主政治

正確認識亞歷山大東征

情景導入法、講授法

自主學習法、合作探究法

(一)情景導入，生成問題

2022年我國將舉辦冬季奧運會，這使北京成為第一個既舉辦過夏季奧運會，又將舉辦冬季奧運會的城市。

同學們，你們知道奧林匹克起源于哪里嗎?

(二)自我研學生成新知

知識點一希臘城邦

1.地理位置：包括希臘半島、愛琴海諸島、小亞細亞半島西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里島等地區(qū)。

2.希臘最早的文明產(chǎn)生于愛琴海地區(qū)。這一文明包括克里特文明和邁錫尼文明。

3.希臘城邦出現(xiàn)的時間：公元前8世紀;突出特點：“小國寡民”;居民分為公民和非公民。

4.公元前5世紀中后期伯里克利主政時期，雅典達到全盛，奴隸制民主政治發(fā)展到高峰。雅典的最高權力機構是公民大會。

5.公元前4世紀，希臘北部邊陲的馬其頓成為軍事強國。

6.公元前334年，馬其頓國王亞歷山大率領3.5萬大軍，進攻波斯帝國。

7.亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經(jīng)濟聯(lián)系和貿(mào)易往來。

(三)合作探究生成能力

探究一希臘城邦

1.古希臘文明是西方文明的發(fā)源地。古希臘文明最早產(chǎn)生于哪里?主要有哪些文明?

愛琴海地區(qū)?？死锾匚拿骱瓦~錫尼文明。

2.希臘城邦的突出特點是什么?這主要與什么有關?

“小國寡民”。與地理位置有關，希臘多山，不利于統(tǒng)一。

3.希臘城邦的居民分為公民和非公民，你知道二者有什么區(qū)別嗎?

只有公民才能占有土地，公民可以享有很多權利，同時，參軍打仗是公民的義務。非公民包括外邦人和奴隸。外邦人沒有政治權利，不能占有土地。奴隸幾乎沒有任何權利和自由。公民與非公民是統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關系。二者界限分明，非公民轉(zhuǎn)化為公民，極為困難。

探究二雅典的民主政治

閱讀下面的材料，探究問題。

雅典民主政治家伯里克利在一次演講中說：“我們的制度稱作民主政治，那是千真萬確的，因為政權不是在少數(shù)人手中，而是在多數(shù)人手里。就法律而言，一切人解決他們私人糾紛方面都是平等的;就人的價值而言，無論任何人以何種方式顯露出優(yōu)于他人擔任一些榮耀的公職，那不是因為他們屬于特殊的階級，而是由于他們個人才能?！?/p>

(1)伯里克利主政時期，雅典最高權力機構是什么?

最高權力機構是公民大會，具有立法、司法等多種職能。

(2)如何認識伯里克利時代雅典的奴隸制民主政治?

①為雅典的昌盛提供了政治上的條件，把古代世界的民主政治發(fā)展到高峰;②占雅典人口絕大多數(shù)的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。它本質(zhì)上仍是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政。

探究三亞歷山大帝國

1.閱讀教材，說出亞歷山大東征的開始時間、背景、過程、結果。

開始時間：公元前334年;背景：馬其頓的強大;經(jīng)過：擊敗波斯大軍——攻占地中海東岸——埃及——滅波斯;結果：建立起地跨歐、亞、非三洲的亞歷山大帝國。

2.有人說：“亞歷山大東征是一次侵略戰(zhàn)爭，沒有任何積極意義?！睂Υ?，你如何看待?

這種看法是錯誤的。亞歷山大東征具有侵略性質(zhì)，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數(shù)財富。但是，東征和帝國的建立也促進了東西方文化的大交匯。大量工商業(yè)者隨軍隊流動，加強了東西方之間的經(jīng)濟聯(lián)系和貿(mào)易往來。

(四)歸納總結整體感知

(五)課堂檢測鞏固新知

見本書對應練習。

在本課教學中，我著重引導學生探討了雅典民主政治和亞歷山大東征這兩個重難點問題。對于歷史人物的評價，我引導學生要一分為二的看待，要能夠結合當時的背景來分析評價。學生們對于此類探究活動很感興趣，各小組都能夠積極發(fā)言，收到了不錯的效果。

高二學生歷史課程教案【篇7】

1.從醫(yī)之路

(1)出身：出身名醫(yī)世家，從小酷愛醫(yī)學。

(2)從醫(yī)：23歲時從醫(yī)，10年后醫(yī)術享有盛名。

(3)成為御醫(yī)：38歲時被聘入楚王府主持良醫(yī)所，后來又被推薦入太醫(yī)院成為宮廷御醫(yī)。

(4)編醫(yī)書：經(jīng)過27年不懈努力，李時珍終于編完《本草綱目》。

2.《本草綱目》

(1)內(nèi)容：

①不但是醫(yī)藥大典，而且是一部百科全書式的巨著，在生物學、礦物學、冶金學、地質(zhì)學、化學、物候?qū)W等領域都做出了重大貢獻。

②創(chuàng)立了當時世界先進的藥物分類法，明顯含有生物進化的思想。

③首次提出“腦為元神之府”的見解，認為人類思維意識活動是大腦的機能和產(chǎn)物。

(2)地位：

①達爾文稱贊它是“古代中國的百科全書”。

②李約瑟認為：李時珍達到了與伽利略、維薩里的科學活動隔絕的任何科學家所不能達到的水平。

③1951年，參加世界和平理事會的各國代表，一致尊崇李時珍為世界文化名人。

[深化認知]

李時珍編寫的《本草綱目》在中國古代醫(yī)藥學是一座豐碑，是中國的“百科全書”，也成為世界醫(yī)藥學的寶典之一，他的動植物分類法世界，受到各國人民的尊敬。故李時珍被公認為對人類最有貢獻的科學家之一。

清單二中國古代的農(nóng)學家

會通中西的近代實驗農(nóng)業(yè)開拓者——徐光啟。

1.學術思想

(1)徐光啟注重實學而淡泊功名，積累了許多農(nóng)學、算學、天文歷法與測量方面的資料和知識。

(2)徐光啟向利瑪竇等西方傳教士學習自然科學知識，對科學研究產(chǎn)生了濃厚興趣，對有關國計民生的科學技術尤其關注。

2.《農(nóng)政全書》

(1)內(nèi)容：他從“農(nóng)政”，即國家政策的高度，矚目屯墾、水利、荒政三項主題，對古今中外農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)學研究的利弊得失做出全面的評價和總結。

(2)特點：匯總歷代農(nóng)學成就，總結當代最新農(nóng)業(yè)實踐成果;充分汲取西方農(nóng)業(yè)科技思想和方法，從而確保了農(nóng)書的科學性、開創(chuàng)性和先進性。

3.思想影響

(1)開風氣之先的“引進西學第一人”。

(2)注重數(shù)理研究，堅持調(diào)查、實驗、觀察、總結的近代科學研究方向，被后世譽為中國近代科學先驅(qū)。

[深化認知]

徐光啟做為古代的高級官員與科學家，具有許多值的學習的優(yōu)良品質(zhì)：不迷戀官位，清正廉潔;關注國計民生，有濟世救民的社會責任感;崇尚科學、堅定求真、務實創(chuàng)新的科學態(tài)度。

探究點李時珍的貢獻和優(yōu)秀品質(zhì)。

[史料探究]

材料一：

李時珍24歲正式隨父行醫(yī)，一面學醫(yī)，一面研究醫(yī)藥書。他發(fā)現(xiàn)歷代的醫(yī)藥書中，有不少缺點和錯誤，決心重新整理補充，編寫一部比較完善的藥物書?！钊朊耖g向農(nóng)民、漁民、樵夫、藥農(nóng)、獵人請教;他先后到過湖北武當山、江西廬山、江蘇茅山以及安徽、河南、湖北等地采集藥物標本，品嘗草藥，辨別藥性。經(jīng)過27年的艱苦勞動，終于寫成了藥物學巨著。

——中國醫(yī)學網(wǎng)

(1)根據(jù)材料一分析李時珍為什么要寫《本草綱目》，又是怎樣寫成《本草綱目》的。

[答案]歷代藥物學著作存在不少缺陷，為了糾正以往醫(yī)藥書籍中的錯誤，為醫(yī)生治病用藥提供可靠的依據(jù)與指導。李時珍刻苦鉆研，經(jīng)過27年的努力完成此巨著。

材料二：

(2)結合材料二及所學知識分析，李時珍為什么能寫成《本草綱目》一書?

[答案]潛心于醫(yī)學研究，博覽群書;走遍大江南北，調(diào)查研究，仔細觀察;親自栽培、嘗服藥物，摸清藥性;良好的文學素養(yǎng)等。

材料三：

毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！顣r珍作為科學家，達到了同伽利略、維薩里的科學活動隔絕的任何人所能達到的水平。

——李約瑟《中國科學技術史》

(3)結合材料三及所學知識，分析李約瑟為什么對李時珍的《本草綱目》有如此高的評價?

[答案]藥物內(nèi)容豐富;藥物分類法先進;兼具科學性、文學性、實用性，在我國及世界廣泛流傳。

[結論形成]

李時珍能夠?qū)懗舍t(yī)學巨典《本草綱目》的原因和他的優(yōu)秀品質(zhì)。

1.原因

(1)李時珍出生在醫(yī)生世家，自幼深受家庭環(huán)境影響，對醫(yī)藥學產(chǎn)生了濃厚興趣，為編寫《本草綱目》提供了有利條件。

(2)李時珍積累了豐富的醫(yī)學實踐經(jīng)驗和藥物學方面的知識，為編著《本草綱目》奠定了科學知識和研究方法的基礎。

(3)我國古代藥物學著作豐富，盡管存在不少錯誤，但也不乏精華內(nèi)容，為李時珍編寫《本草綱目》提供了豐富的資料。

(4)李時珍注重實地考察，虛心向藥農(nóng)等人請教，親身試驗藥物療效，掌握了編寫《本草綱目》的第一手藥物學素材。

(5)李時珍立志為人民造福的精神、實事求是的科學態(tài)度和研究方法，為編寫《本草綱目》提供了持之以恒的思想動力。

2.品質(zhì)

(1)矢志不渝、執(zhí)著堅定的信念。

(2)科學嚴謹、求真務實、不恥下問的態(tài)度。

(3)刻苦鉆研的堅強意志，救死扶傷的高尚醫(yī)德。

(4)不盲從古訓，廣泛實地考察的科學方法。

(5)不畏艱險、勇于創(chuàng)新的獻身精神。