地理的主要研究對象是地球表層。是巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈和人類智慧圈相互作用、相互滲透形成的自然社會(huì)復(fù)合體。下面是小編為大家?guī)淼母叨乩碇R(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)七篇，希望大家能夠喜歡！

高二地理知識(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)

1.使了解新疆的自然環(huán)境特征;

2.使了解新疆的人口、城市、交通設(shè)施的分布特點(diǎn)，并分析其原因;

3.使了解影響新疆農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利和不利因素。

(二)能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)運(yùn)用地圖和資料提取、加工和分析問題的能力;

2.初步培訓(xùn)繪制簡圖反映事物分布的技能和方法;

3.培養(yǎng)認(rèn)識(shí)趨于特征的方法。

(三)德育目標(biāo)

通過西部大開發(fā)等知識(shí)的講述，對進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1.新疆人口、城市的分布特點(diǎn)及其影響因素

2.能開發(fā)與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.自然環(huán)境特征對城市、人口和交通設(shè)施分布的影響

2.能開發(fā)過程應(yīng)如何不破壞環(huán)境。

三、教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備

(一)教學(xué)方法

地圖教學(xué)法、分析討論法、講述法。

(二)教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影儀、相關(guān)地圖等。

四、時(shí)安排

二時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)第一時(shí)

[導(dǎo)入新]

出示維吾爾族姑娘穿著民族服飾的圖片。請大家辨認(rèn)一下，這是我國哪個(gè)少數(shù)民族?這個(gè)民族主要分布在我國哪個(gè)省級行政區(qū)?

齊答;維吾爾族，主要分布在我國西北的新疆維吾爾自治區(qū)，

大家可能知道新疆的瓜果又香又甜，但為什么這么甜呢?今天我們就學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這個(gè)中國面積，鄰國最多的省級行政區(qū)。

板書：西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)

[講授新]

講述：由于我國地域遼闊，各地的自然條和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差別很大，造成在過去的發(fā)展過程中，東部與中西部在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度兩方面差距很大。同時(shí)由于東部人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，對資的需求量大，而西部相對地廣人稀，資豐富。國家為了使西部的優(yōu)勢得到發(fā)揮，同時(shí)緩解東部地區(qū)人口與資矛盾突出的狀況;為了促進(jìn)東部和中西部協(xié)調(diào)發(fā)展而決定實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略。

承轉(zhuǎn)：新疆地處祖國的西部邊陲，無疑成為西部大開發(fā)的橋頭堡，首先讓我們認(rèn)識(shí)新疆的自然環(huán)境特征。

板書：一、新疆的自然環(huán)境特征

活動(dòng)：請大家閱讀地圖冊中國政區(qū)圖，P40和圖6.31，回答下列問題

1.描述新疆在中國的位置特點(diǎn)，找出與新疆相鄰的國家有哪幾個(gè)。

2.找出橫亙于新疆北部、中部和南部的三列脈，說出它們的走向。

3.找出新疆的兩大盆地及其分界地。

4.將上述地和盆地在P41頁新疆輪廓圖中畫出(用鉛筆)。

讀圖畫圖，教師巡回指導(dǎo)畫圖方法。

講述：新疆維吾爾自治區(qū)，簡稱新，地處我國西北邊陲，從東北向西南與蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等八個(gè)國家相鄰，是我國鄰國最多的省級行政區(qū)。

新疆的面積160多萬平方千米，是我國面積的省級行政區(qū)。

新疆現(xiàn)有人口1925萬人，人口密度12人/km2，屬我國地廣人稀的少數(shù)民族聚居區(qū)，有維吾爾、漢、哈薩克、回、蒙古、柯爾克孜等10多個(gè)民族。

新疆的地形特點(diǎn)可以用“三夾兩盆”概括。

新疆北部是西北——東南向的阿爾泰，新疆的外流河——額爾齊斯河發(fā)于此，中部是東西向的天。南部為包括多條脈組成的東西向地昆侖。天把新疆分為南疆和北疆兩大部分，南為塔里木盆地，面積53萬km2，為世界內(nèi)陸盆地。盆地中有面積達(dá)32.4萬km2的“死亡之海”——塔克拉瑪干沙漠，邊緣有我國最長的內(nèi)流河——塔里木河。新疆北部為準(zhǔn)噶爾盆地，盆地中有古爾班通古特沙漠，為我國第二大沙漠。

新疆的“疆”字高度濃縮了新疆的地形特點(diǎn)和國防重要性。(在黑板上邊寫邊解釋每一部分的含義。)右上第一橫代表新疆北部的阿爾泰，中間一橫代表天，最下邊一橫代表昆侖，三橫之間的兩個(gè)“田”分別代表兩大盆地。左邊擺放了一張“弓”，弓是中國古代的冷兵器，而新疆自古就是中國的領(lǐng)土，且遠(yuǎn)離統(tǒng)治中心，位于邊防要塞，因此需要設(shè)防保護(hù)，保護(hù)國土不被侵占，因此在“弓”內(nèi)加了一個(gè)土字。

承轉(zhuǎn)：剛才我們講到新疆兩大盆地內(nèi)都有面積廣大的沙漠，新疆之所以沙漠廣布，與新疆的氣候密不可分。

活動(dòng)：請大家在中國政區(qū)圖上量算新疆南部距印度洋、新疆東部距太平洋的直線距離。

量算。

提問量算結(jié)果，回答。(略)

講述：新疆東距太平洋達(dá)2500 km之遙，南距印度洋1600 km，距海遙遠(yuǎn)，加之重重嶺，高原的屏障作用，自海洋的濕潤氣流很難到達(dá)新疆，所以導(dǎo)致新疆形成了典型的溫帶大陸性氣候。其突出特征是冬冷夏熱，日照長，溫差大，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)。大部分地區(qū)年降水量在150mm以下。

承轉(zhuǎn)：我們知道，水是地球上一切的生命之，人類尤其離不開水，人類的各種活動(dòng)都離不開水，因此，水會(huì)影響、制約人類的一些活動(dòng)。

活動(dòng)：請大家閱讀圖6.34，回答以下問題：說明塔里木盆地的人口、城市和交通設(shè)施分布的主要特點(diǎn)，并分析原因。

提問，回答。(略)

歸納講述：由于新疆地處亞歐大陸內(nèi)部(據(jù)中科所地理研究所科研人員研究測定，亞洲大陸的“心臟”——中心位于新疆烏魯木齊郊區(qū)的烏魯木齊縣永豐鄉(xiāng)包家槽子村)，距海遙遠(yuǎn)導(dǎo)致干旱少雨，因此水主要自高冰雪冰川融水。在這冰雪、冰川融水的滋潤下，在盆地的邊緣麓地帶出現(xiàn)了許多綠洲，新疆的人口、城市等也就集中分布于這些綠洲中。冰川冰雪融水還孕育了一些內(nèi)流河。在這些河流沿岸也分布有城市、人口等。交通運(yùn)輸是加強(qiáng)人類活動(dòng)的地域聯(lián)系，促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和方便人民生活的一種主要方式，因此交通設(shè)施的分布與人口、城市密不可分，多沿盆地邊緣分布，將人口、城市和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)集中的綠洲聯(lián)系起，既靠近水，也帶動(dòng)了城市和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，方便了人民生活，但新疆各綠洲之間相距遙遠(yuǎn)，這勢必導(dǎo)致新疆的物流、人流不暢，通達(dá)度較差，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，極大地影響、制約新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。面對這種境況，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，加大新疆基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，擴(kuò)大新疆的對外交流，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。

承轉(zhuǎn)：在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和治理。新疆由于特殊的環(huán)境特征，生態(tài)環(huán)境很脆弱，是我國荒漠化較嚴(yán)重地區(qū)。

活動(dòng)：請大家讀圖6.34，完成：荒漠化最容易在哪些區(qū)域發(fā)生?人們在這些地區(qū)生產(chǎn)和生活時(shí)，應(yīng)該注意什么問題?

自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。

歸納講述：簡單地講，荒漠化就是指由于人類的不合理活動(dòng)，在自然因素干旱、半干旱和半濕潤等促使下，造成的以上一些地區(qū)的土地逐漸退化，直至變成荒漠的過程。的絲綢之路上的樓蘭古城就是因?yàn)橥恋氐牟粩嗷哪诎鎴D上消失的。

在新疆，綠洲是人口、城市的集中分布區(qū)。而綠洲的外圍就是茫茫沙漠，如果因?yàn)檫^度放牧、過度樵采等人類行為破壞了植被;過度抽取地下水、不合理的灌溉等不合理利用水資，就很容易導(dǎo)致脆弱的綠洲邊緣的土地荒漠化。為了不讓樓蘭古城的悲劇重演，我們應(yīng)從生產(chǎn)和生活的多方面著手，如培養(yǎng)優(yōu)種牲畜，合理放牧、輪牧，采用先進(jìn)的灌溉方式，日常生活中節(jié)約用水等等阻止土地的荒漠，使綠洲常綠、草地常青。

[堂小結(jié)]

本節(jié)我們著重了解了新疆的自然特征，以及在獨(dú)特環(huán)境特征影響下的人口、城市交通設(shè)施的分布特點(diǎn)。新疆的位置和地形特點(diǎn)導(dǎo)致新疆的氣候以干旱為突出特點(diǎn)，進(jìn)而使新疆形成與之相適應(yīng)的荒漠為主的自然景觀，這說明自然環(huán)境是一個(gè)整體，各要素之間相互制約、相互影響。同時(shí)人類是自然環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境特征也會(huì)影響到人類的活動(dòng)，干旱的自然環(huán)境導(dǎo)致人口、城市等主要分布在水充足的綠洲和內(nèi)流河沿岸，同時(shí)人類的某些過激行為也會(huì)破壞生態(tài)，導(dǎo)致環(huán)境惡化。人類與環(huán)境應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展。

(二)第二時(shí)

[導(dǎo)入新]

上節(jié)我們了解了新疆的自然環(huán)境。干旱是新疆自然環(huán)境的突出特征。干旱缺水直接影響到新疆人民生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為人類最基本的一種生產(chǎn)活動(dòng)，以種植農(nóng)作物為基本勞動(dòng)，而農(nóng)作物的生長離不開充足的水。在新疆干旱缺水的條下，農(nóng)業(yè)又有什么特色呢?今天我們學(xué)習(xí)本節(jié)第二部分，新疆的農(nóng)業(yè)及能開發(fā)。

[講授新]

講述：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們了解了新疆干旱缺水，年平均降水僅120—150 mm，個(gè)別地區(qū)甚至不足50mm，這就意味著靠天然降水根本不能滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求。因此，新疆的農(nóng)業(yè)主要分布在有高冰雪融水滋潤的綠洲，發(fā)展了特色鮮明的灌溉農(nóng)業(yè)。

活動(dòng)：請大家閱讀P42及圖6.35、6.36、6.37分析討論完成以下問題：

1.新疆的特色農(nóng)產(chǎn)品有哪些?它們有什么共同特點(diǎn)?

2.“坎兒井”是一項(xiàng)什么工程?與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有什么關(guān)系?

3.在新疆及中國西北內(nèi)陸的其他省區(qū)普遍存在一個(gè)問題，那就是隨人口的增長、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口與水資之間的矛盾日益突出。你認(rèn)為應(yīng)怎樣合理開發(fā)水資?

讀書、分析、討論。

提問，回答。(略)

歸納講述：新疆的特色農(nóng)產(chǎn)品主要有棉花、甜菜、多種水果。

新疆的瓜果特別甜，色彩也特鮮艷，這是因?yàn)樾陆募緹崃砍渥?，由于空氣中云量少，降水少，白天光照?qiáng)烈，利于瓜果著色，同時(shí)白天光合作用強(qiáng)，可以積累大量糖分。而夜晚降溫很快，氣溫低，農(nóng)作物的呼吸作用弱，也減少了對白天積累糖分的消耗，因此，由于晝夜溫差大，新疆的瓜果特別甜。同理，由于光熱資充足，降水稀少而有比較穩(wěn)定的灌溉水，新疆成為我國重要的長絨棉產(chǎn)區(qū)。

穩(wěn)定的灌溉水得益于新疆一種古老的引水工程——坎兒井。(看圖講述)坎兒井中的水自麓地下水富集地帶。在麓地帶，由于有高冰雪融水的下滲，形成地下水富集地帶，睿智的新疆人民從麓開始，順著傾斜的地勢先開鑿豎井，然后利用豎進(jìn)不斷疏通開鑿了地下暗渠，將汩汩清泉引向盆地的邊緣，維持著綠洲的生存。由于水渠在地表以下，因此有效避免了因氣候干旱而引起的大量蒸發(fā)，充分而有效地利用了有限的水資，使新疆人民得以在這廣袤的沙漠邊緣繁衍生息。

但目前新疆乃至整個(gè)西北地區(qū)都因?yàn)槿彼萑肓松婧桶l(fā)展的困境。面對現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)從生產(chǎn)和生活兩方面人手，做好以下幾方面工作，緩解人——水矛盾。

1.提高現(xiàn)有水資利用率。如采用先進(jìn)的灌溉方式：噴灌、滴灌等發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)。

2.減少水污染以及污水的治理再利用。

3.節(jié)約每一滴水。如日常生活中洗衣水可沖座便器，洗拖布;淘米水可以澆花等等。

承轉(zhuǎn)：由于我國是人口大國，農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位始終不可動(dòng)搖。在西部大開發(fā)過程中，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的同時(shí)，如何發(fā)揮本地區(qū)的優(yōu)勢，發(fā)展具有競爭實(shí)力的特色農(nóng)業(yè)呢?

活動(dòng)：請大家閱讀圖6.38及P44：材料，分析，思考，完成以下問題：

1.吐魯番的農(nóng)民為什么要調(diào)整農(nóng)作物的種植種類?調(diào)整方向是什么?

2.當(dāng)?shù)赝菩辛耸裁礃拥霓r(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)?這些技術(shù)有什么針對性?

3.就維族老大爺?shù)臒?，說說你的想法。

讀書、讀圖，思考、分析、輕聲討論。

提問，回答。略。

師生共同歸納：吐魯番地區(qū)的農(nóng)民為了增加農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，為了提高收入，改善提高生活水平，在政府的鼓勵(lì)支持下，將糧食面積大為縮減，增加了葡萄、孜然等有市場的特色作物。

為了提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量，充分利用當(dāng)?shù)氐墓狻?、水、土等資，當(dāng)?shù)剡€推行了間作套種、立體農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)等先進(jìn)技術(shù)。當(dāng)然，這些技術(shù)的推廣，主要是針對當(dāng)?shù)厮Y短缺而

推行的。

針對維族老大爺?shù)臒?，我們可以從以下幾個(gè)方面幫助他。

首先，通過大力宣傳，如各種新聞媒體的廣告，游客品嘗等形式讓葡萄走出新疆，走向全國，走出國門，走向世界。

其次，通過各種手段，如上網(wǎng)查詢等，進(jìn)行市場調(diào)查和預(yù)測，以便及時(shí)調(diào)整種植面積，更新品種，減少風(fēng)險(xiǎn)。

減少風(fēng)險(xiǎn)，增加收入的另一個(gè)辦法是開發(fā)葡萄的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，如葡萄酒、飲料等產(chǎn)品。這樣做既可以將葡萄就地加工，減少因長途販運(yùn)而帶的損失，也減少了運(yùn)輸壓力。當(dāng)然，要讓新疆的特色水果走出去，還要加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，縮短產(chǎn)品與市場的距離，同時(shí)不斷研發(fā)新的保鮮、冷藏技術(shù)，解決水果運(yùn)輸過程中的腐爛變質(zhì)問題。為了擴(kuò)大競爭力，還應(yīng)將個(gè)體農(nóng)民的果園聯(lián)合起，采用股份制等經(jīng)營形式，形成產(chǎn)、銷以及產(chǎn)品的加工、服務(wù)等一條龍的大農(nóng)場，提高規(guī)模效益。只有對內(nèi)增強(qiáng)相互信賴，相互協(xié)作，對外才有更強(qiáng)的競爭力。

承轉(zhuǎn)：新疆的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢除發(fā)展特色農(nóng)業(yè)以外，更主要是發(fā)揮能優(yōu)勢。

講述：據(jù)探測，新疆的石油、天然氣儲(chǔ)量約占全國的1/3。而中國東部由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，水平高，對能的需求量大，東部又缺乏能，造成經(jīng)濟(jì)發(fā)展與能供應(yīng)的矛盾。東部地區(qū)80%以上的能從外地調(diào)進(jìn)，同時(shí)東部地區(qū)由于大量燃煤而使環(huán)境污染日趨嚴(yán)重。為了緩解東部能短缺的現(xiàn)狀，穩(wěn)定東部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)中西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，縮小東西差距，國家制定的西部大開發(fā)戰(zhàn)略中一項(xiàng)重要的工程就是西氣東輸。

活動(dòng)：請大家讀圖6.39、6.40回答以下問題。

1.新疆為什么成為中國重要的油氣工業(yè)基地?

2.找出西氣東輸?shù)钠瘘c(diǎn)和經(jīng)過的省級行政區(qū)。

3.西氣東輸工程跨越了哪幾個(gè)大的地形區(qū)和哪幾條大河?

4.西氣東輸?shù)膶?shí)施，將為東、西部地區(qū)帶什么好處?

5.西氣東輸工程的實(shí)施中是如何體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益雙贏”的基本準(zhǔn)則的?

讀圖、分析、討論、教師指導(dǎo)。

提問、回答。略。

歸納小結(jié)：1.新疆的兩大盆地油氣資十分豐富，潛力巨大。預(yù)測儲(chǔ)量占全國1/3以上，僅塔里木盆地中的天然氣就占全國陸上天然氣的22%。有克拉瑪依、輪臺(tái)、庫車等大型油氣田。因此，新疆成為中國的重要油氣工業(yè)基地，成為西部開發(fā)的重要陣地。

2.西氣東輸工程西起塔里木天然氣田輪南，途經(jīng)新、甘、寧、陜、晉、豫、皖、蘇、滬9個(gè)省市，目標(biāo)地是長江三角洲。

3.西氣東輸工程自西向東跨越了塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原、長江中下游平原等幾個(gè)大的地形區(qū)及黃河、淮河、長江、京杭大運(yùn)河等水系。

4.西氣東輸工程的實(shí)施將使我國中西部的能、原材料優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，迅速增加當(dāng)?shù)氐呢?cái)政收入，帶動(dòng)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)，如建筑、鋼鐵等工業(yè)的發(fā)展，為當(dāng)?shù)厝嗣裉峁┝烁嗟木蜆I(yè)機(jī)會(huì)，大大促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，縮小了東西部的經(jīng)濟(jì)差距。同時(shí)，西氣東輸工程的實(shí)施，緩解了東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)能短缺的問題，從塔里木盆地到上海的天然氣價(jià)格比進(jìn)口天然氣要便宜，這也降低了東部地區(qū)的生產(chǎn)成本;天然氣是潔凈能，改善了東部日益嚴(yán)重的環(huán)境狀況。

5.西氣東輸是一項(xiàng)利國利民的工程，因此在工程實(shí)施之初就建立了“健康、安全、環(huán)保的管理體系”。在設(shè)計(jì)和施工上處處強(qiáng)調(diào)對環(huán)保的要求。如嚴(yán)格規(guī)定28 m寬的施工區(qū)域，對管道埋人地下的回填土要求必須是草類能夠生長，為保護(hù)羅布泊地區(qū)80多只野駱駝，專門追加了近1.5億元投資，增加管線長度15 km等等。這些措施充分體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的公平性、持續(xù)性和共同性原則，相信這樣的工程必將實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)效益與生態(tài)效益雙贏”。

[堂小結(jié)]

本節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了新疆的農(nóng)業(yè)特色，了解了西氣東輸?shù)木€路所經(jīng)地區(qū)，西氣東輸工程實(shí)施的重大意義。新疆作為西部大開發(fā)的重要陣地，一定會(huì)隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施而不斷發(fā)展，新疆的明天會(huì)更美好，西部的未會(huì)更燦爛。

高二地理知識(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇2

區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

一、區(qū)域地理的考查方式

學(xué)業(yè)水平考試是通過概括區(qū)域特征、比較區(qū)域差異、解決區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展條件來考查地理學(xué)科特點(diǎn)之一區(qū)域性的。

二、目標(biāo)

當(dāng)一個(gè)經(jīng)緯度坐標(biāo)給出的時(shí)候，學(xué)生的地理思維不僅能反映出這一區(qū)域的位置，而且[關(guān)于這一區(qū)域的其他自然地理要素和人文地理特征會(huì)源源不斷地展現(xiàn)出來。

三、原則及方法

解決區(qū)域“在哪里”、“有什么”、“為什么”和“怎么辦”的問題

區(qū)域 → 在哪里 → 有什么 → 為什么 → 怎么辦

位置 事物分布 聯(lián)系與差異 環(huán)境與發(fā)展

區(qū)域特征 人地關(guān)系 區(qū)域差異 可持續(xù)發(fā)展

區(qū)域?qū)W習(xí)時(shí)，我們要掌握：

①定位：本區(qū)[在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)及相對位置。

②掌握本區(qū)域內(nèi)氣候、地形狀況，并以此推斷水文、土壤、自然帶、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、城市、人口及交通等[。

③比較區(qū)域差異，進(jìn)行跨區(qū)域比較異同，如長江中下游地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與河西走廊農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)別。

④發(fā)現(xiàn)區(qū)域問題，做出合理評價(jià)，制定發(fā)展策略。如我國黃土高原和南方山區(qū)的水土流失問題、中東的水資源問題、歐洲的人口老齡化問題等等。

⑤關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)

在哪里(位置與范圍)——區(qū)域定位

1、絕對位置(經(jīng)緯度定位)

2、相對位置：一個(gè)區(qū)域相對于其它地理事物的位置。記憶一些主[要的經(jīng)緯度及主要的地理事物，然后以它們?yōu)閰⒄瘴镞M(jìn)行定位。

3、政區(qū)的輪廓特征

4、利用特殊地理事物來定位

局部地區(qū)圖的空間定位：根據(jù)經(jīng)緯度、根據(jù)政區(qū)的輪廓特征、根據(jù)山河大勢或形狀、根據(jù)圖中的特殊地理事物。

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[

有什么——通過圖掌握本區(qū)域內(nèi)[氣候、地形等事物狀況，并以此推斷其它自然地理特征及人文地理特征等。

其它自然地理特征：水文(河流湖泊)、自然帶(土壤、植被等)、自然資源。

人文地理特征：人口、民族、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通、[人文景觀等。

為什么——地理事物的聯(lián)系和差異

通常要分析影響##的地理因素。如##與##的相互關(guān)系;##在區(qū)域發(fā)展中的作用，##區(qū)域的開發(fā)優(yōu)勢;發(fā)展##的有利因素、不利因素;##與##地區(qū)發(fā)展的差異等問題。

簡要分析河西走廊成為綠色走廊的主導(dǎo)自然條件。如果農(nóng)業(yè)開發(fā)強(qiáng)度超過上述自然條件的承載力，分析將會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問題?

主導(dǎo)自然條件是水。由于有祁連山的冰雪融水(和山地降水)，在山麓地帶形成許多綠洲，(這些綠洲彼比相連，)形成了綠色走廓。

如果農(nóng)業(yè)開發(fā)超過水資源的承載力，耕地得不到足夠的水源[灌溉(祁連山的冰雪融水非常有限)，(因氣候干旱)(在強(qiáng)烈的太陽輻射、蒸發(fā)和風(fēng)力作用下，)將出現(xiàn)土地荒漠化問題。

[[

怎么辦——區(qū)域的環(huán)境與發(fā)展問題

區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的整治

如黃土高原水土流失的整治：退耕還林還草、恢復(fù)植被;調(diào)整土地利用結(jié)構(gòu);開展小流域綜合治理。

再如長江中下游[的洪澇整治：營造長江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水庫，控制洪水;中下游加固大堤，疏浚河道;退耕還湖，提高湖泊的蓄洪能力等。

區(qū)域發(fā)展中存在的主要問題

高二地理知識(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇3

第五章 世界的自然資源

第三節(jié) 森林資源

教學(xué)目的：

了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：森林的環(huán)境作用。

教 具：多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實(shí)例)

教學(xué)方法：運(yùn)用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實(shí)例，引發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天，我們就了解有關(guān)森林的知識(shí)。

講授新課：播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問：森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

一、森林的作用(板書)

1、 森林的經(jīng)濟(jì)效益(板書)：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識(shí)，可直接通過提問。

教師總結(jié)：森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

2、森林的環(huán)境效益(板書)：

通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。

森林作用的數(shù)據(jù)

森林的環(huán)境作用

每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

二氧化碳放出730千克氧氣

調(diào)節(jié)大氣成份

每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

凈化空氣

夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣

增加空氣濕度

通過上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調(diào)節(jié)大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度;因而，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

顯示多媒體動(dòng)畫示意圖1：(護(hù)田林帶防風(fēng)動(dòng)畫示意圖)注：圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

教師問：圖中的森林起什么作用?

通過分析：由于森林帶的阻擋，使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn)，從而避免了大風(fēng)對莊稼的危害;同時(shí)，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

學(xué)生回答：防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田

顯示多媒體動(dòng)畫示意圖2：(護(hù)坡林帶保持水土動(dòng)畫示意圖)注：圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

教師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么?

學(xué)生回答：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。

教師提問：減少的那部分徑流到哪里去了?

學(xué)生回答：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。

結(jié)論：護(hù)坡林帶使水土留在坡上，清水長流。

除此之外，教師提問：森林還有哪些功能呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：森林還有調(diào)節(jié)氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

那么，森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面，我們就來看一看森林資源的分布。

二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。

顯示多媒體動(dòng)畫示意圖3(世界森林資源的分布)：

教師提問：世界森林主要有哪幾種類型?

學(xué)生回答：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

教師提問：森林資源主要分布在哪里?

學(xué)生回答：全球森林資源絕大部分分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢?

三、森林的利用：

由學(xué)生表演小品：由學(xué)生事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動(dòng)物，森林其他植物，地球氣候，表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林如果消失，不僅動(dòng)植物資源遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用;許多野生動(dòng)物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動(dòng)物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。

通過小品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問題，以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資源的自覺性。

四、森林的保護(hù)：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們開始認(rèn)識(shí)到森林資源的重要性，開始注意保護(hù)森林資源，維護(hù)生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策，鼓勵(lì)人們植樹造林?jǐn)U大森林面積，發(fā)展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

那么，我們在保護(hù)森林資源的同時(shí)，如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面，我們來看一條思考題，多媒體播放思考題：

某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么?

1. 全部保護(hù)起來，禁止砍伐。

2. 全部砍伐，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。

3. 把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗，使其十年成材。

教師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻(xiàn)它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護(hù)，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要注重環(huán)境保護(hù)，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)發(fā)展的道路;在植樹造林過程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講求實(shí)際效果。

高二地理知識(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇4

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容提問：1.地球的形狀是什么?

2.怎樣描述地球的大小?

3.什么是地球儀?

4.地球儀與地球的區(qū)別。

導(dǎo)入新課：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上并拿出教具──地球儀。

提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線?這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。

板書：一、緯線和經(jīng)線

活動(dòng)：請同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動(dòng)：1.分別請幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線;

提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)?(提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等)

學(xué)生思考并回答。

板書：1.緯線

(1)定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

(2)特點(diǎn)：①指示東西方向(與地軸垂直)

②每條緯線都是一個(gè)圓

③緯線的長度不相等(赤道是的緯線)

請同學(xué)們畫出的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同?

活動(dòng)：1.分別請同學(xué)上來用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線;

2.學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。

引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生回答。

板書：2.經(jīng)線

(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

(2)特點(diǎn)：①指示南北方向(與赤道垂直)

②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

③經(jīng)線的長度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請問同學(xué)們地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線(無數(shù)條)，為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。

板書：二、緯度和經(jīng)度

我們先來了解緯度。

引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字?

學(xué)生觀察課本第8頁，圖F、G并回答。

師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認(rèn)識(shí)的赤道。

活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片。

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生上臺(tái)在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在標(biāo)示出基多市。

提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律?的緯度是多少度?它在什么地方?

學(xué)生觀察地球儀或課本第8頁，圖F、G并回答。

小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。的緯度是90°，它們在北極和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢?

(學(xué)生思考并回答)

小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母;赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。

學(xué)生活動(dòng)：讓兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生任意指示一條緯線，請另一位在地球儀上找出緯線。

引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么?

(學(xué)生思考并回答)

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動(dòng)：手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排(可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng))，站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的半球名稱。

板書：1.緯度

(l)0°緯線──赤道

(2)緯度的變化規(guī)律;范圍：0°～90°

(3)南北半球的劃分。

引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里?

講述：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺(tái)舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。(展示有關(guān)格林尼治天文臺(tái)的圖片)

學(xué)生活動(dòng)：讓兩位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出格林尼治天文臺(tái)的大概位置(注意緯度就可以了)，然后通過這個(gè)地方畫出0°經(jīng)線(本初子午線)。

講授：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母;0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢?如果先不考慮東西經(jīng)，我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條經(jīng)線;

引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)?它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈?任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈。每個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線?

(學(xué)生討論并回答)

引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。

提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確?

2.東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確?

(學(xué)生回答)

板書：2.經(jīng)度

(1)0°經(jīng)線──本初子午線;

(2)經(jīng)線的范圍(0°到180°)，經(jīng)度的變化規(guī)律;

(3)東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。

鞏固總結(jié)此課。

反饋練習(xí)：

1.關(guān)于經(jīng)緯線的說法，正確的是()

A.每條經(jīng)線都自成一個(gè)圓圈B.緯線長度都相等

C.地球儀上經(jīng)線有360條D.緯線指示東西方向

2.地球赤道周長約為()

A、4萬千米B、8萬千米D、4萬米D、8萬米

3.與120°E經(jīng)線構(gòu)成經(jīng)線圈的是()

A.60°WB、60°EC、120°WD、120°E

4.本初子午線的經(jīng)度是()

A.180°B、0°C、160°ED、20°W

5.赤道是()

A.劃分經(jīng)度的起點(diǎn)B.東西半球的分界線C.南北半球的分界線D、90°緯線

6.東半球的經(jīng)度范圍是()

A.0°和180°之間B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之間D、20°W以東到160°E

1.關(guān)于地球半球的敘述，正確的是()

A.20°N未必位于北半球B.150°E經(jīng)線未必位于東半球

C.任何一個(gè)緯線圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球

D.任何一個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球平分為兩個(gè)相等的半球

2.關(guān)于經(jīng)度、緯度變化的敘述，正確的是()

A.經(jīng)度越大離本初子午線越遠(yuǎn)B.緯度越高，離赤道越近

C.的經(jīng)度是360°D.180°經(jīng)線以東經(jīng)度越來越大的為東經(jīng)

板書設(shè)計(jì)：

一、緯線和經(jīng)線

1.緯線

(1)定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

(2)特點(diǎn)：①指示東西方向(與地軸垂直)

②每條緯線都是一個(gè)圓

③緯線的長度不相等(赤道是的緯線)

2.經(jīng)線

(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

(2)特點(diǎn)：①指示南北方向(與赤道垂直)

②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

③經(jīng)線的長度全部相等

二、緯度和經(jīng)度

1.緯度

(l)0°緯線──赤道

(2)緯度的變化規(guī)律;范圍：0°～90°

(3)南北半球的劃分。

2.經(jīng)度

(1)0°經(jīng)線──本初子午線;

(2)經(jīng)線的范圍(0°到180°)，經(jīng)度的變化規(guī)律;

(3)東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。

教學(xué)反思：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

高二地理知識(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇5

技巧1：地質(zhì)災(zāi)害主要類型

地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流。

技巧2：地震：

巖石圈在內(nèi)力作用下突然發(fā)生破裂，地球內(nèi)能以地震波的形式強(qiáng)烈釋放出來，引起一定范圍內(nèi)地面震動(dòng)的現(xiàn)象。

世界地震帶：環(huán)太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶。

類型：以里氏震級來表示。3級以下無感覺：微震。5級以上造成破壞：破壞性地震。

特點(diǎn)：是一種危害和影響的地質(zhì)災(zāi)害。

技巧3：火山噴發(fā)：是地下深處的高溫巖漿及氣體、碎屑從地殼中噴出的現(xiàn)象。月球、火星、金星也有火山活動(dòng)?分類：①活火山：在人類歷史時(shí)期作周期性噴發(fā)的火山

②死火山：人類歷史以前噴發(fā)過，迄今為止沒有重新噴發(fā)過的火山

③休眠火山：在人類歷史時(shí)期長期熄滅，有時(shí)又突然噴發(fā)的火山

技巧4：滑坡：是斜坡上的巖體或土體，地重力作用下，沿一定的滑動(dòng)面整體下滑的現(xiàn)象。

技巧5：泥石流：是山區(qū)爆發(fā)的特殊洪流，包含泥沙、石塊以到巨大的礫石，破壞力極強(qiáng)。

技巧6：地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

(1)一個(gè)地域內(nèi)的地質(zhì)災(zāi)害可能有若干種，它們在成因上是有關(guān)聯(lián)的。如川、滇、黔接壤地帶，地震、滑坡、泥石流為主的災(zāi)害系統(tǒng)。原因：現(xiàn)代地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，地震頻發(fā)，震級高，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重加上干濕季分明，暴雨集中。

(2)在一次災(zāi)害發(fā)生過程中，往往由一種原發(fā)性的主災(zāi)誘發(fā)其他災(zāi)害。

(3)人類活動(dòng)及其對自然環(huán)境施加的影響，可以間接或直接誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害。

技巧7：地質(zhì)災(zāi)害防御

⑴加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的科學(xué)研究，建立災(zāi)情監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。

⑵加強(qiáng)地質(zhì)災(zāi)害的管理，建立健全減災(zāi)工作的政策法規(guī)體系。

⑶實(shí)施一些預(yù)防措施。如提高建筑物的抗震強(qiáng)度;實(shí)施護(hù)坡工程，防止滑坡和崩塌;植樹造林等綜合措施。

⑷積極開展防災(zāi)、減災(zāi)宣傳教育，提高公眾環(huán)保意識(shí)和減災(zāi)意識(shí)。

高二地理知識(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇6

一、說教材

《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是人教版必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理部分,是對地球外部圈層結(jié)構(gòu)的展開,而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點(diǎn),《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，對地球上最主要的水體----海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)。海水運(yùn)動(dòng)又對學(xué)習(xí)第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習(xí)埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用

二、說學(xué)情

此階段的學(xué)生通過初中階段地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識(shí)。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學(xué)生的知識(shí)面有限，生活閱歷較淺、對重難點(diǎn)的地理知識(shí)不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理知識(shí)并提高地理思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對地理環(huán)境的影響。

(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過程與方法：

(1)運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

(2)運(yùn)用案例分析說明洋流對地理環(huán)境的影響。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;

(2)樹立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí);

(3)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對地理環(huán)境的影響。

依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定

難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)：此部分知識(shí)難理解，難記憶，部分學(xué)生有知識(shí)缺陷

五、教法與學(xué)法

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和討論式教學(xué)法。

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法、看圖分析法、討論式學(xué)習(xí)法、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識(shí)遷移法。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒有辦法離開小島，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動(dòng)的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營救他們，結(jié)果他們勝利的離開了小島。

依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(制作Flash動(dòng)畫)

高二地理知識(shí)點(diǎn)教案設(shè)計(jì)篇7

【知識(shí)與技能】

1.理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的概念，明確三者的關(guān)系和區(qū)別。

2.理解環(huán)境人口容量的影響因素;理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

3.了解我國環(huán)境人口容量的估算和前景，結(jié)合我國實(shí)例，了解控制人口數(shù)量的重要意義。

4.理解消除貧困并保持人口的合理容量，各國須采取相應(yīng)措施。

【過程與方法】

1.通過比較找出環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

2.從環(huán)境人口容量的影響因素入手，引入一些代表性國家和地區(qū)，討論環(huán)境人口容量概念的含義，并由此推斷出環(huán)境人口容量的不確定性和相對確定性。

3.通過讀圖分析對比，了解世界和我國的環(huán)境人口容量如何估計(jì)，并學(xué)會(huì)讀圖。

4.緊緊圍繞人口合理容量這一核心內(nèi)容，從目前存在的嚴(yán)重的人口、資源、環(huán)境問題入手，認(rèn)識(shí)保持人口合理容量的緊迫性和解決措施。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.培養(yǎng)辯證思考問題的能力，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜社會(huì)問題的基本思維方法。

2.樹立人口可持續(xù)發(fā)展觀念，進(jìn)一步加深對我國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策的認(rèn)識(shí)。

■教學(xué)重點(diǎn)

1.環(huán)境人口容量和人口合理容量的影響因素。

2.環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性的理解。

3.由保持人口合理容量的緊迫性和解決措施，結(jié)合我國人口、資源、環(huán)境現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)我國人口政策的合理性。

■教學(xué)難點(diǎn)

1.環(huán)境人口容量的制約因素。

2.如何正確理解環(huán)境人口容量和人口合理容量的不確定性和相對確定性。

■教具準(zhǔn)備

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，收集整理與環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量相關(guān)的圖文聲像資料，加工成教學(xué)插件，用作有關(guān)內(nèi)容分析時(shí)的補(bǔ)充論證材料。

■課時(shí)安排

1課時(shí)

■教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

教師：公元初年時(shí)，全世界的人口也就是2億到3億，一直到1650年之前，世界人口的增長都十分緩慢。然而自1650年后……

(圖片展示：世界1650年以來人口增長柱狀圖)

學(xué)生：觀察、判讀圖片。

教師：大家看到了什么現(xiàn)象出現(xiàn)?

學(xué)生：世界人口的加速增長。

教師：是的。到1999年10月12日，世界人口已達(dá)到60億。目前世界人口約為70億。依目前的情形發(fā)展，根據(jù)美國人口咨詢局預(yù)測，2025年，世界人口會(huì)達(dá)到80億，2046年，世界人口會(huì)突破i00億。

作為萬物之靈的人類，是地球孕育的，同時(shí)地球又是人類的家園。在人類生活的地球村，空間是有限的，礦產(chǎn)是有限的，土地是有限的，淡水是有限的，有限的資源只能供養(yǎng)有限的人口。地球究竟能容納多少人口?一個(gè)國家或地區(qū)又能容納多少人口?研究這些問題對于協(xié)調(diào)人地關(guān)系十分重要。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識(shí)。

(板書)第三節(jié)人口的合理容量

【新知識(shí)傳授】

一、地球最多能養(yǎng)活多少人

教師：人類社會(huì)是在特定的環(huán)境中發(fā)展的，特定環(huán)境以其空間和資源所能容納的人口數(shù)量自然也就有一定的限度。這個(gè)限度，在學(xué)術(shù)界進(jìn)行相關(guān)研究時(shí)，就以“環(huán)境承載力”來表示。

(大屏幕提供“環(huán)境承載力”的閱讀材料)

教師：知道什么是環(huán)境承載力吧，說說看。

學(xué)生：“環(huán)境承載力”是在某一時(shí)期、某種狀態(tài)或條件下，某地區(qū)的環(huán)境所能承受的人類活動(dòng)作用的閾值。也就是在一定時(shí)期內(nèi)，在維持相對穩(wěn)定的前提下，環(huán)境資源所能容納的人口規(guī)模和經(jīng)濟(jì)規(guī)模的大小。

教師：對，很好。它涉及了多種指標(biāo)，其中的哪一項(xiàng)指標(biāo)，是人們考慮得最多，引用得最多的?

學(xué)生：所能容納的人口數(shù)量指標(biāo)。

(推進(jìn))

教師：這項(xiàng)指標(biāo)又被人們稱為什么?

學(xué)生：環(huán)境人口容量。

教師：教材給它下的定義是怎么說的?

學(xué)生：一個(gè)國家或地區(qū)的環(huán)境人口容量，是在可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)，利用本地區(qū)資源及其他資源、智力和技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，該國家或地區(qū)所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。

教師：從這個(gè)定義的表述中，大家仔細(xì)品味一下，看看能不能找出影響環(huán)境人口容量的主要因素。

學(xué)生：自主閱讀教材內(nèi)容，或互相議論，仔細(xì)辨別后了解到影響環(huán)境人口容量的因素有特定的歷史時(shí)期、資源、科技發(fā)展水平和人口的生活和文化消費(fèi)水平。

(對比分析)

教師：下面咱們就逐個(gè)來看看這些因素的具體影響。

教師：在這些影響因素中哪個(gè)相對更突出?

學(xué)生：資源。

教師：確實(shí)如此。事實(shí)上，人類社會(huì)的發(fā)展，正是建立在不斷開發(fā)利用資源的基礎(chǔ)上的。一個(gè)地區(qū)，資源種類多，數(shù)量大，其所能供養(yǎng)的人口相應(yīng)也多，反之則少。譬如：同在歐洲的德國和梵蒂岡，前者現(xiàn)有人口8000多萬，后者人口只有1000左右。香港經(jīng)濟(jì)繁榮，以1000多平方千米土地維持680多萬人，社會(huì)穩(wěn)定，人民生活也十分富足。但若要它供養(yǎng)如河南9000多萬人，則情況可想而知。

(延展)

教師：那是不是資源相對少的國家(地區(qū))，其供養(yǎng)能力肯定就少呢?大家別忙回答，先看看下面的材料再作回答。

(材料展示)

(師生互動(dòng))同讀材料，教師啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論

材料一：以色列農(nóng)業(yè)的魅力 以色列農(nóng)業(yè)概況

國土面積 1.49萬平方千米，2/3土地為沙漠和山地

年均降水量 約200毫米

人均水資源 270噸，不足世界人均的3%

耕地 41萬公頃，人均1畝地

1997年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值 37億美元

1997年農(nóng)產(chǎn)品出口 8億美元

1997年農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力 6.7萬人，1個(gè)農(nóng)民可供養(yǎng)90人

以色列實(shí)際上只有北部加利利湖周圍平原和約旦河谷適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。然而，正是在這塊貧瘠缺水的土地上，以色列僅僅一代人就建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，創(chuàng)造了令世界驚訝的奇跡。

教師：從這一材料中我們可以發(fā)現(xiàn)，小國以色列土地和水資源條件如何?

學(xué)生：土地面積小，貧瘠缺水。

教師：但是，它的人口供養(yǎng)能力怎樣?

學(xué)生：很好，很高。

材料二：

滴灌是法寶

滴灌比漫灌節(jié)水1/3～l/2。

滴灌可使單位面積土地增產(chǎn)1/3到5倍。

滴灌使水、肥利用率高達(dá)90%。

滴灌有效防止土壤鹽堿化和土壤板結(jié)。

以色列水資源總共才16億立方米，其用水總量為20億立方米，不足部分靠污水處理和海水淡化補(bǔ)足。

1962年，一位農(nóng)民偶然發(fā)現(xiàn)水管漏水處的莊稼長得格外好。水在同一點(diǎn)上滲入土壤是減少蒸發(fā)、高效灌溉及控制水、肥、農(nóng)藥最有效的辦法。

發(fā)明滴灌以后，以色列農(nóng)業(yè)用水總量30年來一直穩(wěn)定在13億立方米，而農(nóng)業(yè)產(chǎn)出卻翻了5番。

科技為本

政府每年農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)上億美元，占農(nóng)業(yè)產(chǎn)值的3%。

3500多個(gè)高科技公司。

7個(gè)研究所，250多位博士研究員，正在從事750多個(gè)科研項(xiàng)目。

以色列把科技興農(nóng)作為國策。農(nóng)業(yè)發(fā)展主要受益于科技，農(nóng)業(yè)投入也主要用于農(nóng)業(yè)科研，政府通過宏觀調(diào)控和具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)農(nóng)民采用新技術(shù)。

科技使農(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95%靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技。

教師：這下大家找到原因了吧?

學(xué)生：是的。

教師：什么原因?

學(xué)生：有發(fā)達(dá)的、以滴灌技術(shù)為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。

教師：大家回答的很正確。

(推進(jìn))

教師：可見，科技發(fā)展水平高，是可以在很大程度上彌補(bǔ)相應(yīng)地區(qū)自然資源不足的缺陷的。大家想想，現(xiàn)在世界上哪些國家(地區(qū))就是憑借科技優(yōu)勢，以及與之相對應(yīng)的雄厚財(cái)力物力，靠大量進(jìn)口資源來維持其國民生活的，能否列舉一些?

學(xué)生：美國、日本、德國等大多數(shù)的發(fā)達(dá)國家都是。

(承轉(zhuǎn))

教師：那么，除了資源和科技之外，還有什么因素也能顯著影響一個(gè)地區(qū)的人口供養(yǎng)能力呢?

學(xué)生：人口的生活和消費(fèi)水平。

教師：正是。

教師：大家設(shè)想一下，中國現(xiàn)在的13億人，如果生活在中國歷的輝煌時(shí)期之一的大唐貞觀年間，會(huì)怎么樣?

學(xué)生：絕大多數(shù)會(huì)死掉。

教師：為什么?不都生活在同一個(gè)中國嗎?

學(xué)生：雖然在同樣的中國，但以那個(gè)時(shí)代的人們的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)力水平所能生產(chǎn)的物質(zhì)和精神財(cái)富畢竟少，與現(xiàn)在相比是十分有限的。這只能養(yǎng)活當(dāng)時(shí)中國的幾千萬人口，根本養(yǎng)活不了現(xiàn)在如此多的人口。再說，我們現(xiàn)在的生活消費(fèi)水平也遠(yuǎn)比那時(shí)候高，這樣，那時(shí)有限的那些財(cái)富，對于現(xiàn)在如此多的人，根本就是杯水車薪。

教師：原來如此。

高潮(重難點(diǎn)突破)

教師：從剛才我們分析的現(xiàn)實(shí)中國與盛唐時(shí)期的中國供養(yǎng)人口數(shù)量的巨大差異中，大家是否發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)事實(shí)：即便就某個(gè)確定的地區(qū)而言，所有能夠影響環(huán)境人口容量的因素，都會(huì)隨著時(shí)代的變遷而變化。這樣的話，考慮這些因素而估計(jì)出的當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境人口容量的數(shù)值是不是固定不變的?

學(xué)生：不是固定不變的。

教師：如果地區(qū)確定，時(shí)間明確，那么環(huán)境人口容量的各影響因素的數(shù)量是不是相對確定的?

學(xué)生：是的。

教師：那么，由此推算出的環(huán)境人口容量是不是也就相對確定了?

學(xué)生：是的。

(歸納承轉(zhuǎn))

教師：由上，我們可以歸納出環(huán)境人口容量的兩大基本特點(diǎn)：不確定性和相對確定性。下面，我們看教材圖1.10和圖1.1l，具體了解一下，環(huán)境人口容量的估計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么進(jìn)行?對全球和我國，相應(yīng)的評估結(jié)論會(huì)怎樣?

學(xué)生：(讀圖，討論)

1.P12圖思考”1、2。

2.P13怎么看待世界環(huán)境人口容量的三個(gè)不同結(jié)果?

[教師精講]

各種資源的綜合決定著環(huán)境承載力，在所有不同種類的資源中，相對最少的資源直接決定環(huán)境承載力的大小;這個(gè)最小值就是環(huán)境人口容量。

(師生互動(dòng))

教師：三種環(huán)境人口容量評估的結(jié)論為什么會(huì)不同?

學(xué)生：它們評估時(shí)的假定條件不同。

教師：想一想，三種不同觀點(diǎn)的人，他們各自的依據(jù)分別是什么?

學(xué)生：樂觀論者：人類是大自然中級的生物，有聰明才智，人類科技進(jìn)步的潛力是無窮的;悲觀論者：所有的資源潛力再大，終究是有限的，有限的資源供養(yǎng)有限的人口，有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，因此現(xiàn)在地球上人口已經(jīng)太多;持中間觀點(diǎn)的人：雖然有些資源已經(jīng)瀕臨枯竭，但人類科技的發(fā)展?jié)摿€是存在的，因此100億左右是世界的環(huán)境人口容量。

教師：分析得很好。下面咱們再看一下P14的“活動(dòng)”。請大家考慮：

1.材料中提到的中國的環(huán)境人口容量是多少，它主要以什么作為評估依據(jù)，為什么?

學(xué)生：中國的環(huán)境人口容量是16億。它是以中國的土地資源作主要依據(jù)。

2.評估出的人口為16億，現(xiàn)在是13.7億。那是不是意味著形勢還并不嚴(yán)峻，還挺充裕?

學(xué)生：不是，現(xiàn)在形勢已經(jīng)十分嚴(yán)峻。

教師：何以見得?

學(xué)生：(回憶前述內(nèi)容后)我們的人口基數(shù)龐大，每年的新增人口仍然很多;資源相對短缺嚴(yán)重，數(shù)十種主要的基礎(chǔ)礦產(chǎn)和能源資源中已經(jīng)有很多短缺，如石油;環(huán)境污染已相當(dāng)嚴(yán)重，并且還有繼續(xù)擴(kuò)大和蔓延的趨勢。

教師：那我們應(yīng)該怎么辦?

學(xué)生：繼續(xù)貫徹落實(shí)計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩項(xiàng)基本國策。

(總結(jié)過渡)

教師：前面我們深入探討了環(huán)境人口容量的有關(guān)細(xì)節(jié)。環(huán)境人口容量是指一定時(shí)期、一定地區(qū)能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。但大家想一下，一日三餐，剛夠溫飽，好像就可以持續(xù)供養(yǎng)吧?

學(xué)生：是啊!

教師：可那是咱們向往的嗎?

學(xué)生：肯定不是。

教師：那你們想過什么樣的日子?

學(xué)生：幸福日子。

教師：怎樣的日子可以稱得上幸福呢?

學(xué)生：生活方式合理，生活水平健康，不危害子孫后代。

教師：過這樣的日子恐怕得消耗比僅僅一日三餐有保障就行的日子更多的資源和財(cái)富。那么，一切條件等同的情況下，能夠供養(yǎng)的人口肯定就會(huì)明顯減少了吧?

學(xué)生：是的。

教師：這樣的人口數(shù)值，人們把它稱為什么?

學(xué)生：人口合理容量。

二、地球上適合養(yǎng)活多少人(板書)

教師：對。大家在P13上找到它的定義后，考慮這個(gè)數(shù)值是否是確定的?要評估它的話，要考慮哪些因素，這些因素與影響環(huán)境人口容量的因素是否相同?

學(xué)生：它也是不確定的，但也是相對確定的。對它進(jìn)行評估，需要考慮的因素基本相同，只是其中的人口生活和文化消費(fèi)水平，標(biāo)準(zhǔn)要更高些。

教師：人類同處一個(gè)地球上，那么，我們評估不同的國家(地區(qū))的人口合理容量時(shí)，能不能“一碗水端平”，大家都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行?

學(xué)生：不行，不可能。

教師：為什么?

學(xué)生：因?yàn)楦鲊?、各地區(qū)影響人口合理容量的各個(gè)因素有不同的表現(xiàn)。比如環(huán)境資源條件，比如經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，各國各地區(qū)各有其自身特點(diǎn)。發(fā)達(dá)國家人口少，消耗的資源卻很多，人均收入高，生活和文化消費(fèi)水平高。發(fā)展中國家，人口多，增長也快，人均收入少，消費(fèi)水平也低，貧困人口眾多。

教師：這樣看來，要在世界上形成和保持一個(gè)人口合理容量也很艱巨。不過再怎么艱巨，人們還是得努力吧?

學(xué)生：是的。

教師：那該怎么去努力呢?

學(xué)生：一是各國盡可能把人口控制在合理的規(guī)模內(nèi);二要建立公平的秩序，保證大多數(shù)人有追求過好日子的平等權(quán)利。

教師：為此，我們該怎么做呢……

課后大家不妨好好去想一想。

(課堂小結(jié))

今天，我們主要討論了人口與環(huán)境兩方面緊密聯(lián)系的環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量和人口合理容量，重點(diǎn)分析了影響環(huán)境人口容量的幾個(gè)主要因素──資源、科技的發(fā)展對環(huán)境人口容量的突出影響，了解了三種不同的世界環(huán)境人口容量評估觀點(diǎn)，明確了人口合理容量的含義和世界在全球范圍內(nèi)消除貧困并保持人口合理容量的艱巨性，貫徹落實(shí)人口可持續(xù)發(fā)展的重要性，對中國計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)兩大基本國策有了更深刻的領(lǐng)會(huì)。