高二地理教案設(shè)計(jì)
高二地理教案設(shè)計(jì)篇1
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，
高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個(gè)中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國(guó)地理》上下冊(cè)《世界地理》上下冊(cè)《高中地理》必修123冊(cè)《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù)、從知識(shí)結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國(guó)的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理；自然地理和人文地理等內(nèi)容、
（1）就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科主干知識(shí)應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律；二是地理圖表的識(shí)讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識(shí)，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識(shí)和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。
（2）初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國(guó)地理知識(shí)，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時(shí)間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲、各國(guó)的地理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。
復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影響。通時(shí)結(jié)合世界熱點(diǎn)地區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)地區(qū)地理。
區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)區(qū)域定位，認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個(gè)國(guó)家的定位和地理特征以及中國(guó)分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地滲透和結(jié)合。
（3）培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力；閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問題的能力；收集材料、提取有效信息的能力；辯證的思維方式及其表述能力；全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們?cè)诘乩砜臻g概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化提高。
二、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的.教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，認(rèn)真挖掘教材。
2、以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識(shí)整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
學(xué)法設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系，在知識(shí)的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣撸赃m應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。
高二地理教案設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國(guó)進(jìn)行跨區(qū)域資源調(diào)配的主要原因，我國(guó)天然氣資源開發(fā)的主要原因。
2、理解我國(guó)油氣資源開發(fā)和利用在東西部的差異。
3、資源開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
我國(guó)天然氣開發(fā)的主要原因和開發(fā)的地區(qū)差異。
教學(xué)難點(diǎn)：
西部地區(qū)天然氣開發(fā)受限制的主要原因。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、閱讀緒論：
（1）資源分布狀況
（2）資源分布與經(jīng)濟(jì)地理格局的配合狀況
2、我國(guó)的四大工程：
（1）南水北調(diào)：將長(zhǎng)江水調(diào)至華北；
（2）西電東送：將山西能源基地、三峽、紅水河，等中西部的能源送至京津唐、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲；
（3）西氣東輸：將塔里木等西部的天然氣輸往上海等東部地區(qū)；
（4）青藏鐵路：從青海的格爾木延伸至西藏的拉薩。
前三大工程，都涉及資源的跨區(qū)域調(diào)配，為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域的調(diào)配呢?
資源總量豐富、種類齊全，但人均占有量很少，資源的地區(qū)分布不平衡。
西氣東輸工程輸送的天然氣，也是一種礦物能源，也是五種常規(guī)能源之一。
一、潛力巨大的天然氣資源利用
比較分析天然氣資源與煤炭資源相比的優(yōu)點(diǎn)。（見下表）
資源儲(chǔ)量開采成本使用燃燒效率污染其他用途
煤炭大低較方便低大可作化工原料
天然氣大更低方便高小可作化工原料
析我國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成表。回答：
1.為什么我國(guó)能源構(gòu)成一直會(huì)以煤為主的呢？（我國(guó)煤的儲(chǔ)量居世界前列，且煤炭具有開發(fā)成本低、運(yùn)輸方便、價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)。）
2.為什么世界和我國(guó)煤的比重都在不斷下降呢？（因?yàn)槊旱氖褂脦砹撕芏喹h(huán)境問題：二氧化碳，導(dǎo)致全球變暖；放出的硫氧、氮氧化合物等酸性氣體，導(dǎo)致酸雨的.產(chǎn)生；煤煙、粉塵導(dǎo)致的大氣污染；廢渣占用農(nóng)田，帶來固體廢棄物污染等等。）
二、我國(guó)天然氣儲(chǔ)量及分布
1．儲(chǔ)量：約有33萬(wàn)億立方米。目前已探明資源儲(chǔ)量4萬(wàn)億立方米，約占世界探明儲(chǔ)量的1.4％，開發(fā)潛力看好。
2．產(chǎn)量：20__年底為277億立方米，計(jì)劃在20__年天然氣產(chǎn)銷量達(dá)到300億立方米，20__年將近600億立方米～700億立方米。
3．主要分布地區(qū)：在陸地?fù)碛嘘兏蕦幎鯛柖嗨古璧刂胁康貐^(qū)、四川盆地川東地區(qū)、新疆塔里木盆地和青海柴達(dá)木盆地四大氣源區(qū)；在近海擁有渤海、東海和南海三大氣源區(qū)。，其中陸上四大氣田的地質(zhì)儲(chǔ)量約占全國(guó)的60％左右。
儲(chǔ)量大，產(chǎn)量多，主要分布在陜甘寧、四川盆地、塔里木盆地、柴達(dá)木盆地。西多東少，北多南少。
開發(fā)的潛力巨大。建國(guó)后我國(guó)油氣資源開發(fā)的重點(diǎn)一直在東部的東北、華北等地，由于開采時(shí)間較長(zhǎng)，已到了開采的中后期，產(chǎn)量的增加難度很大。因此，油氣資源的開發(fā)向西部發(fā)展。在上個(gè)世紀(jì)80年代，我國(guó)石油工業(yè)部門就提出并實(shí)施了“穩(wěn)定東部、發(fā)展西部”戰(zhàn)略部署。西部天然氣的勘探和開發(fā)也有了很大的發(fā)展，但這些地區(qū)的開發(fā)還受到了很多的限制。
三、開發(fā)利用格局
1．開發(fā)戰(zhàn)略部署：穩(wěn)定東部，發(fā)展西部
（1）開發(fā)的資金短缺問題。
經(jīng)濟(jì)技術(shù)比較落后，而天然氣工業(yè)是一個(gè)資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)：勘探、要開發(fā)、要鋪設(shè)管道，投資大，建設(shè)周期長(zhǎng)，更增加了資金的困難。
（2）對(duì)天然氣資源的市場(chǎng)需求量小。
西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，再加上人口較少，對(duì)天然氣的需求就小，而市場(chǎng)需求小，就沒有利潤(rùn)，又加劇了資金的困難。因此這一點(diǎn)在很大程度上就成了這里發(fā)展天然氣產(chǎn)業(yè)的“瓶頸”。
過渡：可能有的同學(xué)會(huì)這么想，本地用不了那么多，可以運(yùn)到外面啊，而這又要遇到交通運(yùn)輸問題。基礎(chǔ)設(shè)施和交通條件還不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運(yùn)。
2．西部發(fā)展天然氣的不利因素
(1)開發(fā)的資金短缺。
(2)天然氣資源的市場(chǎng)需求量小。
(3)基礎(chǔ)設(shè)施和交通條件限制，難以外運(yùn)。
（再看看東部沿海地區(qū)的情況，同樣可從經(jīng)濟(jì)水平分析。）
3.東部沿海能源問題
（1）能源需求量大：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口城市稠密
（2）傳統(tǒng)能源煤和石油的惡果：
嚴(yán)重的大氣環(huán)境污染：固體顆粒物、光化學(xué)煙霧、酸雨等
占用大量的土地、淡水等資源，環(huán)境人口容量問題加劇。
東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口城市稠密，對(duì)能源的需求量大。
東部沿海又是我國(guó)常規(guī)能源最缺乏的地區(qū)，能源緊缺一直是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因，這一點(diǎn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲更為突出。因此需要有大量的能源輸入。而以前主要是什么能源？（煤和石油）
這些能源的使用又會(huì)帶來哪些問題？（嚴(yán)重的大氣環(huán)境污染）
所以可以說這里需要輸入能源，但更需要輸入的是清潔能源，而作為清潔、熱值高的天然氣就成了今后的需求。大家還可想想，煤的運(yùn)輸主要采用什么方式？（主要用鐵路、公路和水運(yùn)）
鐵路、公路的運(yùn)輸要修建道路，水運(yùn)要修建港口，既需要大量的資金，又要占用什么呢？（占用大量的土地）
東部地區(qū)本身人口密集，地域狹小，環(huán)境容量有限，而建設(shè)這些設(shè)施占用的土地使這里雪上加霜。再加上用煤來發(fā)電，也要占用大量土地和淡水，更加劇了這里的用地用水緊張。而天然氣的運(yùn)輸主要采用什么方式呢？這種方式有什么有利之處？（主要是管道運(yùn)輸。所以，天然氣的使用還可以緩解東部地區(qū)用地緊張的矛盾。正因如此，從可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的角度考慮，今后這些地區(qū)對(duì)天然氣的市場(chǎng)需求量會(huì)大幅度增長(zhǎng)。）
高二地理教案設(shè)計(jì)篇3
不同的工作經(jīng)驗(yàn)讓四位老師在工作過程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合，激發(fā)更大的潛力;在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心指導(dǎo)和幫助下，使高一地理教學(xué)工作在原有基礎(chǔ)上推陳出新，有了更大的進(jìn)步。總結(jié)一學(xué)期所做所想，我們收獲了以下心得和經(jīng)驗(yàn)。
一、本學(xué)期所做的工作
1、做好集體備課工作
為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們備課組堅(jiān)持每周五第三節(jié)集體備課一次，對(duì)上周的教學(xué)做個(gè)反思并對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體討論。對(duì)于平時(shí)的小問題，我們堅(jiān)持出現(xiàn)后及時(shí)一起解決，在備課過程中堅(jiān)持資源共享，共同搞好備課工作。
2、落實(shí)好教學(xué)工作
地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱]有地理學(xué)科，所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒有正式認(rèn)真接觸地理，對(duì)地理這一學(xué)科較為陌生，高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度，在學(xué)習(xí)中受到比較大的阻礙。針對(duì)這些實(shí)際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學(xué)期的教學(xué)中我們注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，又努力做到把這些課外知識(shí)與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識(shí)點(diǎn)。另外課后的我們幾位教師亦進(jìn)行一定輔導(dǎo)，比如謝星嬌和侯新宇老師利用自己班主任的身份，經(jīng)常夜修時(shí)間為學(xué)生解答問題。
3、做好作業(yè)的布置與批改
本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討，集體做好課后作業(yè)的布置，幾次作業(yè)均是自己找題選題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在課后把知識(shí)得以穩(wěn)固。同時(shí)，為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幾位教師均認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評(píng)講。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。
本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
二、存在問題
1、個(gè)別班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)的積極性不夠的情況。
2、教學(xué)難度的把握與學(xué)生實(shí)際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學(xué)生接受不了;講太容易，學(xué)生又不能獲取多少知識(shí)。3、學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑較少，學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
4、一部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度很不負(fù)責(zé)任：抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
三、今年努力的方向
1、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時(shí)，要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進(jìn)地理課教學(xué)。
2、強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的`教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ);
3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進(jìn)一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
4、根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步組織編寫好各章節(jié)的“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)輔助性資料。切實(shí)做到“因材施教”，以有效提高課堂教學(xué)效果。
5、加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學(xué)生素質(zhì)再作不懈的努力。
6、勤寫教學(xué)后記，即反思，要重視教學(xué)的積累，為日后的教學(xué)提供參考。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，并將新理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式真正走進(jìn)我們的課堂。
回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學(xué)生的成績(jī)還不盡如意，成績(jī)還有待提高，本學(xué)期的教學(xué)教緊，一些計(jì)劃完成的知識(shí)無法講授完成，但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務(wù)。在接下來的工作中，我們將正視存在的問題，完成我們的教學(xué)和教研工作，努力提高學(xué)生的成績(jī)。
高二地理教案設(shè)計(jì)篇4
第一章認(rèn)識(shí)亞洲
[教學(xué)目的]
1、了解亞、歐兩洲的海陸位置、經(jīng)緯度位置的特點(diǎn)。通過讀圖能分析亞歐兩洲的地形特點(diǎn)，能理解亞歐兩洲復(fù)雜多樣的氣候特征，記住亞歐兩洲的著名湖泊并能在地圖上熟悉其位置
2、了解亞、歐兩洲的主要國(guó)家及民族，學(xué)會(huì)分析亞歐兩洲的人口分布特點(diǎn)及造成這種分布特點(diǎn)的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表、地理資料獲取地理信息的能力。掌握分析一個(gè)大洲或一個(gè)地區(qū)地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征的方法
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):兩洲的地理位置、地形特點(diǎn)、及主要的河流、湖泊的分布
難度:亞歐兩洲復(fù)雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點(diǎn)和原因
[教學(xué)課時(shí)]
4課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖
[教學(xué)方法]
談話法、啟發(fā)法、讀圖法、討論法
[教學(xué)過程]
(導(dǎo)入新課)提問:世界的陸地可以分為幾個(gè)大洲?你了解哪些大洲?(學(xué)生根據(jù)所學(xué)回答)這七個(gè)大洲的自然景觀和人文景觀各有不同，今天，就讓我們插上科學(xué)的翅膀，乘著浩蕩的長(zhǎng)風(fēng)，來巡游這些大洲
一、亞細(xì)亞和歐羅巴
(1)洲名的由來
1、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，講述亞洲、歐洲洲名的由來
2、結(jié)合掛圖，教師指出亞歐大陸的位置并提問:亞歐兩洲的洲界線是什么?引導(dǎo)學(xué)生在地圖上說出
(過渡)分析一個(gè)大洲，首先從分析一個(gè)大洲的地理位置入手
3、分析講述:地理位置包括其經(jīng)緯度位置、海陸位置
4、師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征
5、引導(dǎo)學(xué)生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征
(2)亞洲的地理位置
6、學(xué)生討論完成P3活動(dòng)題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結(jié)合掛圖強(qiáng)化
6、提問小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣分析一個(gè)地區(qū)的地理位置特征
[作業(yè)布置]
見基礎(chǔ)訓(xùn)練
第二課時(shí)
[復(fù)習(xí)提問]學(xué)生上臺(tái)，結(jié)合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征
二、亞、歐兩洲的地形
(1)亞洲的地形特征
1、結(jié)合P5活動(dòng)向?qū)W生介紹分析地形特征的方法
2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征
A讀“亞洲地形圖”，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主?各代表了什么地形?并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的,帕米爾高原的位置
B觀察提問:亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上?占地面積廣不廣?說明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎?
C引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結(jié)論:地勢(shì)高低懸殊,地面起伏大)
D繼續(xù)觀察:亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個(gè)部位?平原又分布在哪里?這說明了亞洲的地勢(shì)哪里高，哪里低?
E引導(dǎo)學(xué)生找到亞歐大陸東側(cè)、東南側(cè)的弧形島嶼，并設(shè)問:為什么亞歐大陸東部會(huì)形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構(gòu)造學(xué)說理論說明)
3、通過剛才的分析，由學(xué)生小結(jié)亞洲地形的特征，教師指導(dǎo)學(xué)生在書本上找重點(diǎn)
3、按上述思路，學(xué)生閱讀歐洲地形圖和P6活動(dòng)1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結(jié)合地圖引導(dǎo)學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生找出歐洲的主要平原:東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置
4、教師板書小結(jié)歐洲的地形特征:
(1)平均海拔最低，僅340米
(2)地形以平原丘陵為主
(3)中部低平
(4)山地主要分布在南北兩測(cè)
5、學(xué)生完成P6表格
[作業(yè)布置]
見填充圖冊(cè)
第三課時(shí)
(復(fù)習(xí)提問)
1、分析一個(gè)大洲的地形特征應(yīng)從哪些方面入手?
2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?
三、亞洲的氣候
(一)氣候負(fù)責(zé)多樣
1、學(xué)生觀察“亞洲地形圖”，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設(shè)問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點(diǎn)?(復(fù)雜多樣)
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖，從緯度位置、五帶的位置、地形的角度讓學(xué)生理解亞洲氣候負(fù)責(zé)多樣的原因:跨寒、溫、熱三帶，且地形復(fù)雜多樣
設(shè)問:亞洲氣候復(fù)雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生閱讀P7-8文字，思考說明)
(過渡)我們知道，氣候的兩個(gè)基本要素是氣溫和降水，因此，亞洲氣候的復(fù)雜多樣性可以從氣溫和降水的復(fù)雜性體現(xiàn)出來
(5)結(jié)合教材P7第二段文字，通過馬來群島與奧伊米亞康的氣溫對(duì)比，理解亞洲氣溫差別大
(6)設(shè)問:為什么亞洲的氣溫差別會(huì)這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)
(7)展示世界雨極“乞拉朋齊”和西亞的無流國(guó)資料，說明亞洲的降水差異大，干濕差異顯著
(8)討論:為什么亞洲的降水差異會(huì)那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠(yuǎn)，降水越少)
(二)大陸性強(qiáng)
(9)展示同緯度的亞洲齊齊哈爾與歐洲巴黎的降水資料，并分析;同緯度的巴黎和齊齊哈爾相比，冬季誰(shuí)最冷?夏季誰(shuí)最熱?誰(shuí)的氣溫年較差大?這說明了亞洲氣候具有顯著的.大陸性特征
(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風(fēng)氣候顯著
(三)季風(fēng)氣候顯著
1、講述季風(fēng)的含義:指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)
2、結(jié)合本地實(shí)際，提問:當(dāng)?shù)囟敬凳裁达L(fēng)向的風(fēng)?氣候有什么特征?夏季吹什么風(fēng)向的風(fēng)?氣候又有什么特征?
(過渡)亞洲的季風(fēng)氣候是怎樣形成的呢?
1、結(jié)合板圖講述風(fēng)的形成過程及與氣壓、氣溫的關(guān)系
2、板畫亞洲簡(jiǎn)圖，理解亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的成因
3、學(xué)生朗讀P8閱讀，進(jìn)一步深化對(duì)亞洲季風(fēng)的形成過程的認(rèn)識(shí),教師結(jié)合小黑板表格小結(jié):
發(fā)源地風(fēng)向性質(zhì)對(duì)氣候的影響
冬季風(fēng)蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少
夏季風(fēng)太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水
4、設(shè)問:亞洲之所以會(huì)形成典型的季風(fēng)氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?
(小結(jié))我們通過對(duì)亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對(duì)氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個(gè)特點(diǎn):氣候復(fù)雜多樣，大陸性強(qiáng)，季風(fēng)氣候顯著。
四、歐洲的氣候特征
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7圖1-7，回答:歐洲有哪些氣候類型?有熱帶氣候類型分布嗎?得出歐洲氣候的第一個(gè)特征:以溫帶氣候?yàn)橹?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生讀圖1-10，比較緯度相近的鹿特丹和赤塔，冬季誰(shuí)的氣溫低?夏季誰(shuí)的氣溫高?誰(shuí)的年溫差大?由此得出歐洲氣候的第二個(gè)特征:海洋性特征顯著
(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?
3、學(xué)生討論完成P9活動(dòng)4，教師結(jié)合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。
4、引導(dǎo)學(xué)生在“亞歐氣候分布圖”上找出溫帶海洋性氣候的分布地區(qū)，并提問:在歐洲地中海沿岸是什么氣候類型?溫帶海洋性氣候和地中海氣候各有什么氣候特點(diǎn)?
5、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合P9活動(dòng)5、6題分析判斷各自的氣候特征。
6、小結(jié)歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型
7、學(xué)生討論完成P9活動(dòng)2、3題，進(jìn)一步理解亞歐兩洲的氣候特征。
[課堂小結(jié)]教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
[板書設(shè)計(jì)]
四、亞洲的氣候特征
1、氣候復(fù)雜多樣
(1)氣候類型復(fù)雜
(2)各地氣溫差別顯著
(3)干濕差異顯著
2、大陸性特征顯著
3、季風(fēng)氣候顯著
五、歐洲的氣候特征
1、以溫帶氣候?yàn)橹?/p>
2、海洋性特征顯著
3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型
第四課時(shí)
(復(fù)習(xí)提問)亞洲的地勢(shì)有什么特征?
(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢(shì)特征，使亞洲形成了眾多的大河
五、大河眾多的亞洲
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀亞洲地形圖，找出亞洲的主要河流的位置并繪出其流向，注入的海洋，并重點(diǎn)突出長(zhǎng)江和湄公河在亞洲的地位
2、設(shè)問:從總體上看，亞洲的大河流向有什么共同特點(diǎn)?亞洲大河的流向與亞洲的地勢(shì)有什么關(guān)系?由此可見，影響一個(gè)地區(qū)河流流向的基本因素是什么?得出亞洲河流的第一個(gè)特征:發(fā)源于中部的高原、山地，呈放色射狀奔流入海
(過渡)河流的特征除受地勢(shì)的影響外，還受流經(jīng)地區(qū)的氣候影響
3、設(shè)問:分布在亞洲內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點(diǎn)?這說明亞洲內(nèi)陸的河流水量大小如何?總結(jié)得出亞洲河流的第二個(gè)特征:內(nèi)流區(qū)面積廣大。
4、講述內(nèi)流區(qū)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生在亞洲圖上找出內(nèi)流河錫爾河、阿姆河的位置
(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨(dú)具特色的湖泊。
5、師生共同完成P10活動(dòng)3題
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P11活動(dòng)，弄清河流特征與地勢(shì)、氣候的關(guān)系，學(xué)生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。
7、引導(dǎo)學(xué)生在歐洲圖上找出歐洲的多瑙河、萊因河的位置，并強(qiáng)調(diào)多瑙河是歐洲流經(jīng)國(guó)家最多的河流，通過活動(dòng)3題理解歐洲河流的航運(yùn)價(jià)值大
8、學(xué)生閱讀地圖，完成活動(dòng)第二題
六歐洲的河流特征
(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)
(2)水流平緩，航運(yùn)價(jià)值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)
(3)河流短小(因?yàn)闅W洲面積狹小，多島嶼半島)
七、亞洲、歐洲的人口和國(guó)家
1、復(fù)習(xí)提問:世界上面積居于前十位的國(guó)家里面，有哪些國(guó)家位于亞洲?引入2人口概況的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自瀆P12閱讀材料，思考?xì)W洲人口在世界上具有怎樣的地位?歐洲面臨的主要人口問題是什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖1-14，說出亞、歐兩洲人口稠密的地區(qū)各分布在哪里?人口稀疏的地方在哪里?為什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國(guó)家的位置
5、學(xué)生自學(xué)P14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。
[小結(jié)]
分析一個(gè)大洲，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國(guó)家和民族)
[作業(yè)布置]
見基訓(xùn)、填充圖冊(cè)
[板書設(shè)計(jì)]
第一節(jié)亞洲和歐洲
一、亞洲的地理位置
1、經(jīng)緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶
2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。
二、歐洲的地理位置
1、經(jīng)緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶
2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲
三、亞、歐兩洲的地形
亞洲歐洲
平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲
相對(duì)高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小
主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主
地形分布特點(diǎn)地勢(shì)中間高、四周低。中部是高原，山地，平原分布在四周山地主要分布在南北兩側(cè)，冰川地形廣布
四、亞洲的氣候特征
1、氣候復(fù)雜多樣
(1)氣候類型復(fù)雜
(2)各地氣溫差別顯著
(3)干濕差異顯著
2、大陸性特征顯著
3、季風(fēng)氣候顯著
五、歐洲的氣候特征
1、以溫帶氣候?yàn)橹?/p>
2、海洋性特征顯著
3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型
六、大河眾多的亞洲
1、主要大河
2、河流特征:
(1)發(fā)源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海
(2)內(nèi)流區(qū)面積廣大
七、歐洲的河流特征
(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)
(2)水流平緩，航運(yùn)價(jià)值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)
(3)河流短小(因?yàn)闅W洲多島嶼、半島)
八、亞、歐兩洲的人口和國(guó)家
高二地理教案設(shè)計(jì)篇5
第一節(jié)：自然界的水循環(huán)
【教學(xué)目的】
一、知識(shí)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性;
2.了解陸地水體類型及其相互關(guān)系
3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義;
二、能力目標(biāo)
1.通過教材P58圖3.2，使學(xué)生能夠分析出河流的補(bǔ)給類型和特點(diǎn)，思考徑流的季節(jié)變化和年際變化及其原因;
2.學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程
三、情感目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對(duì)淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。
2.通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
水循環(huán)的分類及過程、意義圖析
【教學(xué)媒體與教具】
計(jì)算機(jī)軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲(chǔ)量表、地球水儲(chǔ)量百分比圖、水循環(huán)示意圖
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【講授過程】
【新課導(dǎo)入】
出示計(jì)算機(jī)圖片：地球衛(wèi)星圖片、太陽(yáng)系九大行星圖片。
請(qǐng)同學(xué)們看，這是人類的家園——地球，與太陽(yáng)系其它大行星相比，它的特點(diǎn)是什么呢?(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。
【板書】第三章地球上的水
第一節(jié)自然界的水循環(huán)
【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)?(固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等)
【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實(shí)際上就是水圈。
【板書】一、水圈
1、定義
在水的三態(tài)中，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量，分布次之;固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在。
【計(jì)算機(jī)顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁(yè)圖3.1)。
【引導(dǎo)】在地球上的各種水體中，主要包括哪些類型?其中最主要的是哪種類型?占總水量的多少?
【學(xué)生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲(chǔ)量的96.53%。
【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的.關(guān)系。
【板書】2、陸地水的相互關(guān)系：
【計(jì)算機(jī)顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁(yè)圖3.2)。
【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁(yè)的讀圖思考題。
【學(xué)生回答】略
【教師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系，是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，及其水源補(bǔ)給關(guān)系。從陸地水體的水源補(bǔ)給看，大氣降水是最主要的補(bǔ)給。我國(guó)大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國(guó)西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。
此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動(dòng)態(tài)變化，具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系。湖泊對(duì)河流徑流還起著調(diào)蓄作用，修建水庫(kù)更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來調(diào)節(jié)河川徑流變化的作用。
【引導(dǎo)過渡】通過以上的分析可以看出，在地球上的淡水資源中，占主體的冰川及永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它們非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分淺層水可供人類利用。既然地球上可利用的淡水資源這么有限，那么，隨著人類對(duì)淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎?淡水是不是越來越少了呢?
【學(xué)生討論回答】不會(huì)。
【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會(huì)枯竭的，因?yàn)椋诘厍蛏鲜茄h(huán)運(yùn)動(dòng)的，在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
【板書】二、水循環(huán)
面對(duì)滔滔黃河水，李白曾嘆日：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!”但若果真水不復(fù)回的話，黃河早就干涸了。那么，黃河水是怎樣更新的呢?
【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。
【板圖】(教材第59頁(yè)水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：
水在常溫下就會(huì)發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會(huì)克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動(dòng)被輸送到陸地上，在適當(dāng)條件下形成降水，從而補(bǔ)充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個(gè)大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個(gè)海上內(nèi)循環(huán);而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。
【板書】1、類型
1)海陸間循環(huán)
2)海上內(nèi)循環(huán)
3)內(nèi)陸循環(huán)
【計(jì)算機(jī)顯示】
思考題
(1)海陸間的循環(huán)實(shí)際上應(yīng)該是雙向的，為什么我們常常畫成單向的?
(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要，為什么?
(3)水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境來說，有什么意義?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)講解】
(l)海陸循環(huán)畫成單向。是因?yàn)楹Ｑ蟮疥懙氐乃斔土恳汝懙氐胶Ｑ蟮拇蟮枚唷?/p>
(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，因?yàn)檎撬纬闪岁懙厣系Y源得以更新。
(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義極大。
【過渡提問】關(guān)于水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請(qǐng)大家閱讀教材第60頁(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
【板書】2、水循環(huán)的地理意義
【學(xué)生回答】
1、維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡，即從總體來看，海洋水、陸地水和大氣水不會(huì)增多，也不會(huì)減少。
2、對(duì)地表太陽(yáng)輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔茫徑饬瞬煌暥葻崃渴罩Р黄胶獾拿堋?/p>
3、通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4、自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著地表形態(tài)。
【教師總結(jié)板書】
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
【總結(jié)全節(jié)】
【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁(yè)的活動(dòng)題。
【板書設(shè)計(jì)】
高二地理教案設(shè)計(jì)篇6
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)目的：1．舉例說出區(qū)域的特征
2．以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
3．以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)重點(diǎn)：1．比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)難點(diǎn)：1．區(qū)域的特征
2．以兩個(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
（引入新課）我們的生活與區(qū)域密切相聯(lián)。例如，我們介紹自己家鄉(xiāng)在某省某市，去過某風(fēng)景區(qū)旅游等。我們經(jīng)常聽到省（直轄市、自治區(qū)）、流域、經(jīng)濟(jì)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等名詞和反映區(qū)域的術(shù)語(yǔ)。你知道什么是區(qū)域嗎？區(qū)域有哪些地理特征？
【板書】一、區(qū)域的含義
1、區(qū)域的概念：是在地理差異的基礎(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來的地球表面的空間單位。
2、區(qū)域的特征：層次性、差異性、整體性、可變性
⑴層次性。即區(qū)域是有等級(jí)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。例如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可劃分為薌城區(qū)、龍文區(qū)等。
(2)差異性。指區(qū)域與同級(jí)別區(qū)域之間的差異。一般說來，區(qū)域等級(jí)越高，區(qū)域內(nèi)部越復(fù)雜，同一性越小，區(qū)域間差異性也就越大；反之，區(qū)域等級(jí)越低，區(qū)域本身簡(jiǎn)單，區(qū)域內(nèi)同一性大，區(qū)域間差異也小。例如我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)南北跨緯度廣，內(nèi)部差異明顯，根據(jù)氣候等要素的區(qū)別，又可分為南方地區(qū)和北方地區(qū)。
(3)整體性。指地表區(qū)域內(nèi)各組成部分間的內(nèi)在聯(lián)系，并經(jīng)過這種長(zhǎng)期的相互聯(lián)系、相互滲透、融合，形成一種不可分割的統(tǒng)一整體。區(qū)域的這種整體性是形成區(qū)域同一性的原因。
(4)可變性。首先是指區(qū)域界線的模糊性。雖然有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū)，但大多數(shù)區(qū)域的邊界具有過渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。其次是指對(duì)同一地表空間，人們研究區(qū)域的目的不同，劃分的角度、指標(biāo)不同，可得到不同的區(qū)劃方案。
（過渡）每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并會(huì)對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的&39;影響。我們首先學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？
讓學(xué)生做完學(xué)案知識(shí)點(diǎn)一:區(qū)域。
答案：地理差異指標(biāo)區(qū)位特征地理?xiàng)l件C
【板書】二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
具體包括：不同區(qū)域地理環(huán)境的差異；人們生產(chǎn)、生活特點(diǎn)差異；區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異。我們通過比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
思考：1．導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?
點(diǎn)撥：從地理位置（緯度位置、海陸位置）方面思考回答。
2．長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?
點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來自東南季風(fēng)等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3．長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?
點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。
引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案知識(shí)點(diǎn)二：地理環(huán)境對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響。
答案：1.長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原自然環(huán)境的差異
區(qū)域
要素
長(zhǎng)江三角洲
松嫩平原
地理位置
北緯30°附近，長(zhǎng)江的入海口
WWW.北緯43°～48°的東北地區(qū)的中部
氣候條件
__亞熱帶季風(fēng)_氣候
溫帶季風(fēng)氣候
土地條件
水稻土為主，人均耕地面積低于全國(guó)平均水平
_黑土_為主，人均耕地面積高于全國(guó)平均水平
礦產(chǎn)資源
__貧乏____
石油等礦產(chǎn)豐富
2.長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原人類活動(dòng)的差異
下面以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的比較，說明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
長(zhǎng)江三角洲
松嫩平原
共性
①都是平原地區(qū)，②都位于我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，雨熱同期
地理環(huán)境差異
地理位置
位于北緯30°附近，我國(guó)東部沿海地區(qū)中部，長(zhǎng)江入海口
北緯43°～48°，地處我國(guó)東北地區(qū)的中部。