在初中歷史教學(xué)中，教師就要積極迎合新的教學(xué)環(huán)境，探索有效的教學(xué)手段，優(yōu)化歷史教學(xué)，從而提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的重要價(jià)值。今天小編在這給大家整理了一些華師大版八年級(jí)歷史教案，我們一起來看看吧!

華師大版八年級(jí)歷史教案1

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

了解“三大改造”，知道中國(guó)1956年進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式;國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策;三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)等基本史實(shí)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充;實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作、交流學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會(huì)主義制度;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在過渡時(shí)期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造的道路。

三、教材分析

本課位于本單元第二課。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，創(chuàng)造性開辟了一條由私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，在那個(gè)特定的歷史時(shí)期是一個(gè)創(chuàng)舉。三大改造是中國(guó)歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了質(zhì)的變化。

四、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，也有了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，他們未接觸過政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面知識(shí)，對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)比較膚淺，但是他們有強(qiáng)烈的好奇心。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三大改造的形式及意義。

難點(diǎn)：三大改造的原因和實(shí)質(zhì)。

六、教學(xué)資源

(1)教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)》，人民教育出版社，2018年2月。

(2)人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)》，中國(guó)地圖出版社，2017年12月。

(3)郭大鈞主編：《中國(guó)當(dāng)代史》，北京師范大學(xué)出版社，2011年9月。

(4)綦軍：《對(duì)“三大改造”歷史必然性的思考》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004年3月。

(5)張旭東：《三大改造與中國(guó)現(xiàn)代化》，《社科與經(jīng)濟(jì)信息》，2002年04期。

(6)李凌：《建國(guó)初期“三大改造”得失之我見》，《炎黃春秋》，2006年12期。

七、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

方案一：地方史導(dǎo)入

無錫梅園與無錫榮家

梅園何以從榮家的私家花園變?yōu)閲?guó)家公園?榮家又為何受到毛主席的贊嘆?答案就在我們今天這一課之中。讓我們穿越時(shí)光隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

方案二：歌曲《社會(huì)主義好》

社會(huì)主義好，社會(huì)主義好!

社會(huì)主義國(guó)家人民地位高，

_被_，

帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。

全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)，

掀起了社會(huì)主義建設(shè)高潮，

建設(shè)高潮。

社會(huì)主義制度在我國(guó)建立起來是什么時(shí)候?如何建立起來的?讓我們穿越時(shí)光隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

(一)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1.農(nóng)業(yè)合作化

史料1土改后的幾組調(diào)查材料：1952年對(duì)山西49村農(nóng)民的調(diào)查：有10780畝土地被出賣;1953年對(duì)湖北、湖南、江西三省農(nóng)村的調(diào)查：有12.52%的農(nóng)戶出租土地;1952年對(duì)山西忻縣的調(diào)查：在被調(diào)查的2486戶農(nóng)民中，放高利貸的有20戶。

——《中國(guó)近代現(xiàn)代歷史講座》教學(xué)參考書

史料2建國(guó)后的土地改革運(yùn)動(dòng)，從1950年9月大規(guī)模開展，到1953年基本結(jié)束，全國(guó)除新疆、西藏等少數(shù)民族地去以及臺(tái)灣省外，全國(guó)大約有三億多無地或少地的農(nóng)民分得了總數(shù)約七億畝的土地和大量的生產(chǎn)生活資料，包括297萬頭耕畜，3954萬件農(nóng)具，3708萬間房屋，105億斤糧食等。

——?jiǎng)⒒ㄕ隆对囌摻▏?guó)后土地改革及其歷史作用》

教師：請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算當(dāng)時(shí)3億農(nóng)民，要分7億畝土地和297萬頭耕畜，人均可分得耕地多少畝?多少人可分得一頭耕畜?

結(jié)合史料和教材23頁(yè)第一段分析對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的原因。

學(xué)生以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。

學(xué)生：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具。影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。

教師：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和自然災(zāi)害等困難;更別說承擔(dān)生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣掉自己分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營(yíng)滿足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。那么。如何對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造呢?

史料3在目前情況下，用什么辦法來幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的這些困難呢?當(dāng)然，國(guó)家要大力幫助。……但國(guó)家的幫助是有限度的，不可能全部解決農(nóng)民生產(chǎn)中的困難。那么靠什么辦法來解決呢?有兩條道路、兩種辦法：一種是舊的辦法，舊的道路，讓個(gè)體農(nóng)民向富農(nóng)、高利貸者去借貸，去當(dāng)雇工、出賣勞動(dòng)力，廉價(jià)出賣農(nóng)產(chǎn)品，結(jié)果就增加富農(nóng)、高利貸者、投機(jī)商人的剝削對(duì)象，讓農(nóng)村資本主義泛濫發(fā)展。這就是讓少數(shù)人發(fā)財(cái)致富，多數(shù)人破產(chǎn)貧困。這是舊道路，是讓農(nóng)村資本主義漫無限制泛濫發(fā)展的道路。另一條道路是新道路，是領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民組織起來，靠大家互助合作的力量，再加上國(guó)家?guī)椭鷣斫鉀Q生產(chǎn)中的困難，結(jié)果就是大家富裕比較平衡地上升，也限制了富農(nóng)的發(fā)展。這就是組織起來大家富裕的道路。

——鄧子恢《在全國(guó)第一次農(nóng)村工作會(huì)議上的總結(jié)報(bào)告》

學(xué)生：把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會(huì)主義道路。

教師：為了推動(dòng)農(nóng)業(yè)合作化采取了什么原則和方法?

學(xué)生：通過典型示范逐步推廣，經(jīng)歷了由農(nóng)業(yè)互助組、初級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社到高級(jí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社三個(gè)階段。

教師介紹三個(gè)階段

史料4毛澤東親自主持編寫了怎樣辦合作社的書，這使得農(nóng)業(yè)合作化進(jìn)入了高潮。到了1956年，90%以上的農(nóng)戶參加了合作社，并完成了從初級(jí)社到高級(jí)社的過渡，這比毛澤東的計(jì)劃早三年。農(nóng)業(yè)合作化完成。

農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的掀起有何影響?

學(xué)生：農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國(guó)掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。

2.手工業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)

史料5中華人民共和國(guó)建立后，手工業(yè)生產(chǎn)合作社得到了普遍發(fā)展。到1953年，全國(guó)共組織起手工業(yè)生產(chǎn)合作社4700多個(gè)，社員達(dá)32.6萬人。1957年，手工業(yè)生產(chǎn)合作社有7.5萬個(gè)，占全部手工業(yè)合作組織的70.5%;社員377.15萬人，占合作組織成員總數(shù)的76.7%;產(chǎn)值74.64億元,占手工業(yè)合作組織總產(chǎn)值的87.8%。

——何盛明《財(cái)經(jīng)大辭典》

教師：農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了手工業(yè)的社會(huì)主義改造(同時(shí)向?qū)W生說明：手工業(yè)的社會(huì)主義改造和農(nóng)業(yè)的社會(huì)主義改造一樣，也是引導(dǎo)手工業(yè)者走合作化的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社)，手工業(yè)改造的結(jié)果如何?

學(xué)生：1956年，90%以上的個(gè)體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。手工業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成。

(二)公私合營(yíng)

教師：黨和政府對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造和對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在方式上，而且還有偉大的創(chuàng)舉。那么具體情況如何呢?

史料6據(jù)我們看，經(jīng)過這幾年，整個(gè)工商界是有進(jìn)步的，各民主黨派的工作是有進(jìn)步的，基本情況是好的，是向著社會(huì)主義改造的道路上前進(jìn)了一步的。……當(dāng)然肯定成績(jī)并不是抹殺缺點(diǎn)，是會(huì)有缺點(diǎn)的。……資本主義私有制大大地妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國(guó)家的富強(qiáng)，因?yàn)樗菬o政府性質(zhì)的，跟計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是抵觸的。

——毛澤東《在資本主義工商業(yè)社會(huì)主義改造問題座談會(huì)上的講話》

教師：為什么對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造?

學(xué)生討論后老師點(diǎn)撥。

1.資本主義私有制大大妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國(guó)家的富強(qiáng)，跟計(jì)劃經(jīng)濟(jì)抵觸。

2.一些私營(yíng)工商業(yè)主為牟取暴利而不顧國(guó)家和民眾的利益，甚至采取種種不法手段，嚴(yán)重?cái)_亂經(jīng)濟(jì)秩序，人民政府不得不同其進(jìn)行多次斗爭(zhēng)。

教師：閱讀書本25-26頁(yè)，對(duì)于資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，用了什么方法?

學(xué)生：公私合營(yíng)

教師：什么是“公私合營(yíng)”?

學(xué)生討論后，教師講解。

教師：“公私合營(yíng)”中的“公”指國(guó)家，“私”指資本主義工商業(yè)中的資本家;

“公私合營(yíng)”就是公私雙方共同經(jīng)營(yíng)企業(yè)。

教師：在改造過程中國(guó)家是如何補(bǔ)償資本家的?

學(xué)生：和平贖買政策。

教師：國(guó)家為什么采取贖買政策對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造?

學(xué)生：贖買政策減少了資產(chǎn)階級(jí)對(duì)社會(huì)主義改造的阻力，便于使資本家成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，有利于實(shí)現(xiàn)和平過渡，將資產(chǎn)階級(jí)的生產(chǎn)資料收歸國(guó)有。

教師：1956年初，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。

學(xué)生：說說身邊了解的進(jìn)行“公私合營(yíng)”的企業(yè)。(結(jié)合地方史材料)

(三)三大改造的意義

教師：到1956年底，我國(guó)的三大改造基本結(jié)束。農(nóng)民手中的生產(chǎn)資料變?yōu)榧w的生產(chǎn)資料，所以我國(guó)三大改造的實(shí)質(zhì)是什么?

學(xué)生：生產(chǎn)資料所有制的變革。生產(chǎn)資料私有制變更為社會(huì)主義公有制。

教師：三大改造后生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制。那么三大改造有什么作用(意義)?

學(xué)生：推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)初步建立起社會(huì)主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國(guó)就進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段。

教師：同學(xué)們回答得很好，俗話說“金無足赤”，三大改造也不是完全沒有缺點(diǎn)的。那么三大改造在改造的過程當(dāng)中有什么缺點(diǎn)?

史料7毛澤東的報(bào)道一直傳達(dá)到農(nóng)村黨支部……合作社運(yùn)動(dòng)迅速盲目發(fā)展，才十幾個(gè)月的工夫，到1956年底，加入合作社的農(nóng)戶，達(dá)到全國(guó)農(nóng)戶總數(shù)的96.3%……在農(nóng)業(yè)合作化高潮的壓力推動(dòng)下，到1956年滴，全國(guó)私營(yíng)工業(yè)總戶數(shù)的99%、私營(yíng)商業(yè)戶總數(shù)的82.2%分別納入公私合營(yíng)或合作社的軌道;參加合作社的手工業(yè)人員占全體手工業(yè)人員的91.7%。就是說，原來預(yù)計(jì)用15年或者更多一點(diǎn)時(shí)間(一般說共18年)完成的“三改”，實(shí)際只用了三年就基本完成了。

——《建國(guó)初期“三大改造”得失之我見》李凌，刊載于《炎黃春秋》

學(xué)生：在社會(huì)主義改造工作的后期，存在要求過急、工作過粗、改變過快等缺點(diǎn)。

教師：三大改造后期雖然存在這些缺點(diǎn)，但是它對(duì)于整個(gè)三大改造來說是瑕不掩瑜，中國(guó)人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會(huì)主義公有制，個(gè)體農(nóng)民、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力的勞動(dòng)者。在我國(guó)存在了幾千年的階級(jí)剝削制度被消滅，我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，邁向社會(huì)主義的金光大道。

小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義制度基本建立，我國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，開始進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)道路的探索。

華師大版八年級(jí)歷史教案2

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識(shí)

了解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，列強(qiáng)侵華的罪行，清政府的腐敗無能農(nóng)民起義軍的反抗斗爭(zhēng)等史實(shí)

記住圓明園被燒毀，主權(quán)進(jìn)一步喪失，領(lǐng)土被大量割占的恥辱

能力訓(xùn)練

過程方法綜合理解

探索分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過聽、看、議，透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，理解列強(qiáng)肆無忌憚侵略我國(guó)的根源以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)將清政府作為自己斗爭(zhēng)首要目標(biāo)的原因

識(shí)圖填圖新學(xué)案91頁(yè)第三題：沙俄割占我國(guó)領(lǐng)土及其條約名稱

情感、態(tài)度

價(jià) 值 觀愛國(guó)情感民族的強(qiáng)弱同國(guó)家的先進(jìn)或落后是息息相關(guān)的，要為民族的復(fù)興和國(guó)家的強(qiáng)大而發(fā)憤學(xué)習(xí)，努力奮斗

思想意識(shí)要繼承并發(fā)揚(yáng)中華民族堅(jiān)決反抗外來侵略的光榮傳統(tǒng)

教學(xué)重點(diǎn) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生以及列強(qiáng)侵華的罪行

教學(xué)難點(diǎn) 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧新學(xué)案第2頁(yè)的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)

2.列強(qiáng)是否滿足已經(jīng)得到的利益?(不滿足)

小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

一、火燒圓明園

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。

學(xué)生閱讀6——7頁(yè)的本目課文、插圖、資料和第10頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過對(duì)話，表示一種懺悔的心情。

二、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土

學(xué)生閱讀7——8頁(yè)的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁(yè)表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)

2、學(xué)生完成新學(xué)案第7頁(yè)[自我測(cè)評(píng)]第二題“知識(shí)聯(lián)線”：([ 數(shù)字]表示相應(yīng)的地理位置)

(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]

3、學(xué)生完成課本第9頁(yè)“練一練”。(答案應(yīng)選C)

三、太平軍抗擊洋槍隊(duì)

學(xué)生閱讀第9頁(yè)本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭(zhēng)，說明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須_國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)

如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)

1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù) [知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]梳理本課線索。

2、布置作業(yè)

3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第3課《收復(fù)新疆》。

華師大版八年級(jí)歷史教案3

課程目標(biāo)：

知道“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標(biāo)志性成果。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解建國(guó)以來的重大科技成就和以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學(xué)家。通過對(duì)建國(guó)以來科技迅速發(fā)展成就的講述與原因的分析;通過學(xué)習(xí)幾位科學(xué)家的突出事跡，引導(dǎo)學(xué)生找出這些科學(xué)家成功的共同原因，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歸納問題的能力。

過程與方法：通過大量有關(guān)資料的查找和問題設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境;通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和分析鄧小平關(guān)于科技發(fā)展的講話資料，培養(yǎng)學(xué)生掌握處理歷史資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過科技成就的講述，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。通過對(duì)科學(xué)家事跡的介紹，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的決心和信心。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

回憶舊知，創(chuàng)設(shè)情境(四大發(fā)明——近代落后——兩彈一星)，提出問題：建國(guó)后，我國(guó)科技迅速發(fā)展的原因是什么?

讓學(xué)生展示課前收集到的“建國(guó)后我國(guó)科技成就”。(課前可分組合作探究，分小組展示。展示的方式可多種多樣，盡量發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的美感)

由此導(dǎo)入新課正文。

解放初期，我國(guó)自然科學(xué)技術(shù)人員僅40萬人，到80年代末，已突破1000萬人。進(jìn)入80年代以來，我國(guó)的重大科學(xué)技術(shù)成果每年數(shù)以千計(jì)，僅1986年一年，就達(dá)近1.5萬項(xiàng)

鄧稼先(1924—1986年)出生在軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。新中國(guó)成立時(shí)，他正好在美國(guó)以優(yōu)異成績(jī)考取了博士學(xué)位，很快回到了祖國(guó)。1958年，鄧稼先受命研制原子彈。從此，他一直奮戰(zhàn)在中國(guó)西部荒漠中的核基地。1964年，他指揮我國(guó)第一顆原子彈實(shí)驗(yàn)爆炸成功。“_”初期，基地實(shí)驗(yàn)人員分成兩派，鄧稼先力促兩派聯(lián)合，并于1967年成功地進(jìn)行了第一顆氫彈的實(shí)驗(yàn)。此后他又領(lǐng)導(dǎo)了地下核實(shí)驗(yàn)。鄧稼先結(jié)婚30年，但與妻子真正在一起的時(shí)間不足3年，他把畢生精力都投入到我國(guó)的核實(shí)驗(yàn)工作，被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住薄?986年，鄧稼先患癌癥逝世。直到這時(shí)，為中國(guó)核武器默默耕耘近30年的鄧稼先才為世人所知。

一、“兩彈一星”

教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充美國(guó)在日本帝國(guó)主義投降前夕把原子彈投到日本的廣島和長(zhǎng)崎。播放相關(guān)的影片或展示相關(guān)的圖片。

介紹我國(guó)研制原子彈的概況。

播放我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功的畫面。

動(dòng)腦筋：原子彈是殺傷力極強(qiáng)的核武器，我國(guó)是愛好和平的國(guó)家，為什么也要研制原子彈?

播放有關(guān)導(dǎo)彈研制成功的實(shí)況，展示我軍裝備的現(xiàn)代化。

材料分析：1959年，蘇聯(lián)撤走支援中國(guó)建設(shè)的專家時(shí)，有人揚(yáng)言：“離開我們的幫助，你們中國(guó)人10年、20年也休想造出原子彈來! ” 設(shè)計(jì)問題：我國(guó)為什么能夠很快地研制成功原子彈?

知識(shí)拓展：原子能的和平利用。到現(xiàn)在，中國(guó)已建立了比較完整的核科技工業(yè)體系。目前中國(guó)已建成秦山核電站和大亞灣核電站，使核技術(shù)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

(1)1964年10月16日，我國(guó)第一顆原子彈在x疆羅布泊地區(qū)爆炸成功。這是我國(guó)進(jìn)行的第1次核試驗(yàn)。1967年6月17日，我國(guó)第一顆氫彈爆炸成功。從第一顆原子彈到第一顆氫彈的爆炸成功，我國(guó)的研制速度比任何國(guó)家都快：美國(guó)用了7年4個(gè)月，蘇聯(lián)4年，英國(guó)4年7個(gè)月，法國(guó)8年6個(gè)月，而我國(guó)僅用了2年8個(gè)月。我國(guó)原子彈、氫彈的爆炸成功標(biāo)志著我國(guó)核科技進(jìn)入了世界先進(jìn)國(guó)家的行列，它大大加強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)防力量。

(2)1969年9月23日，我國(guó)成功地進(jìn)行了首次地下核試驗(yàn)。1964—1984年，我國(guó)共進(jìn)行32次核試驗(yàn)，其中有7次地下核試驗(yàn)。

(3)我國(guó)核工業(yè)創(chuàng)建于1955年初。我國(guó)以自力更生為基點(diǎn)，以技術(shù)攻關(guān)為中心環(huán)節(jié)，逐步建立起了一個(gè)比較完整、相互配套的核科技工業(yè)體系，使我國(guó)成為當(dāng)今世界少數(shù)幾個(gè)擁有核武器、掌握核武器設(shè)計(jì)制造的國(guó)家之一。現(xiàn)在，我國(guó)建成秦山核電站和大亞灣核電站，使核技術(shù)用于和平事業(yè)。

介紹：我國(guó)衛(wèi)星研制、發(fā)射及其進(jìn)程的概況。

播放：東方紅1號(hào)衛(wèi)星發(fā)射的實(shí)況。

展示：一箭三星;神舟飛船

(1)1970年4月27日，我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅1號(hào)”發(fā)射成功，衛(wèi)星重173公斤，用20.009兆周頻率，播送“東方紅”樂曲。

(2)1984年4月，我國(guó)成功地發(fā)射了一顆試驗(yàn)通信衛(wèi)星。1986年2月，我國(guó)用“長(zhǎng)征3號(hào)”運(yùn)載火箭把一顆實(shí)用通信廣播衛(wèi)星送入太空。這顆完全靠我們自己的力量研制和發(fā)射的通信衛(wèi)星已連續(xù)5年忠實(shí)可靠地為全國(guó)人民傳送每日電視節(jié)目和為廣播通信事業(yè)服務(wù)。

(3)我國(guó)是當(dāng)今世界少數(shù)幾個(gè)掌握了衛(wèi)星回收技術(shù)和“一箭多星”技術(shù)的國(guó)家之一。1970—1988年，我國(guó)成功地發(fā)射了25顆人造地球衛(wèi)星，其中11顆按預(yù)定計(jì)劃成功地返回地面，成為繼美、蘇之后第三個(gè)掌握衛(wèi)星回收技術(shù)的國(guó)家。1981年9月20日，我國(guó)首次用一枚運(yùn)載火箭發(fā)射了三顆衛(wèi)星(空間物理探測(cè)衛(wèi)星)，成為蘇、美、法之后第四個(gè)掌握“一箭多星”技術(shù)的國(guó)家。這些表明中國(guó)在航天技術(shù)和運(yùn)載火箭技術(shù)方面，都已達(dá)到世界先進(jìn)水平。

神 舟 飛 船

1999、11、20，“神舟1號(hào)”無人飛船發(fā)射成功

2001、1、10， “神舟2號(hào)”無人飛船發(fā)射成功

2002、3、25， “神舟3號(hào)”無人飛船發(fā)射成功

2002、12、30， “神舟4號(hào)”無人飛船發(fā)射成功

2003、10、15， “神舟5號(hào)”無人飛船發(fā)射成功

二、秈型雜交水稻

材料分析：2001年，國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上，江澤民親自把國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給水稻專家袁隆平，以表彰他的突出貢獻(xiàn)。

請(qǐng)問：他的突出貢獻(xiàn)是什么?

引導(dǎo)學(xué)生了解：袁隆平于1973年在世界上首次育成秈型雜交水稻。。

教師介紹教材中的插圖，說明：①艱辛執(zhí)著，刻苦鉆研，終為“雜交水稻之父”;②這是我國(guó)，也是世界農(nóng)業(yè)科研的一項(xiàng)重大成果。

華師大版八年級(jí)歷史教案4

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容、對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課教材主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起。第二，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。第三，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

本課的重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物和主要內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè);二是創(chuàng)辦民用工業(yè);三是籌劃海防;四是培養(yǎng)人才。 本課的難點(diǎn)是：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國(guó)近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。

但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有明顯的保守性。洋務(wù)派試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機(jī)，僅僅將西方近代科學(xué)技術(shù)嫁接在腐敗的封建制度的肌體上，不觸動(dòng)封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路的根本原因。

二、教法建議

1.本課是第二單元的第一課，應(yīng)對(duì)本單元的內(nèi)容作一概述：(1)所謂近代化，即是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程;(2)本單元的主題內(nèi)容有：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)。

2.什么是“洋務(wù)派”?洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么?導(dǎo)入新課。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。

3.解釋什么是“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”。“洋務(wù)” 指一切涉外的事務(wù)。“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)” 即洋務(wù)派為了鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)封建統(tǒng)治，從19世紀(jì)60年代到90年代，掀起的一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技” 的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派在中央以奕訢為代表，在地方以曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。

4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。教材是從以下四方面介紹的，應(yīng)以教師講解為主。

第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期(19世紀(jì)60、70年代)以“自強(qiáng)”為旗號(hào)，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，在介紹安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局和福州船政局時(shí)，要明確它們各自具有“開端”、“的近代軍事工業(yè)”和“當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大造船廠” 的特點(diǎn)。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國(guó)機(jī)器制器之器(機(jī)器)也由此運(yùn)入中國(guó)，中國(guó)社會(huì)因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)的場(chǎng)所。這一類企業(yè)，經(jīng)費(fèi)由政府調(diào)撥，生產(chǎn)不計(jì)成本，內(nèi)無利潤(rùn)積累，外無市場(chǎng)聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動(dòng)力。它采用封建衙門式的管理，因此，其生產(chǎn)不是價(jià)值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時(shí)，技術(shù)上受外國(guó)資本主義國(guó)家的制約。

第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務(wù)派在后期(l9世紀(jì)70年代至90年代)打出“求富”旗號(hào)，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應(yīng)各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤(rùn)，即“求富”。同時(shí)，洋務(wù)派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)費(fèi)不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)，又鬧得民窮財(cái)盡。他們也意識(shí)到“求強(qiáng)”沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力是不行的。當(dāng)時(shí)外商在華企業(yè)的高額利潤(rùn)和買辦的暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)的動(dòng)機(jī)。此外，自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體，也為其提供了一定的社會(huì)條件。因此，他們?cè)凇扒髲?qiáng)” 的同時(shí)，著手興辦以“求富” 為目的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運(yùn)等交通運(yùn)輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國(guó)第一家輪船公司，是洋務(wù)派興辦的第一個(gè)民用工業(yè)。輪船招商局長(zhǎng)期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤(rùn)大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦” 的說法。

第三、籌劃海防。1874年日本出兵侵略臺(tái)灣，清朝朝野上下基本一致地認(rèn)識(shí)到建立海軍的必要性和迫切性。19世紀(jì)70年代中期起，中國(guó)開始正規(guī)籌建海軍的活動(dòng)。到80年代中期，近代海軍初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍，其中規(guī)模的是北洋海軍。洋務(wù)派籌建海軍的目的和作用，與他們創(chuàng)辦軍事工業(yè)一樣，具有兩重性，一方面擔(dān)負(fù)著維護(hù)清王朝封建統(tǒng)治秩序，鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)一切反抗勢(shì)力的使命，另一方面又負(fù)有抵抗外侮的責(zé)任。

第四、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，中國(guó)舊時(shí)代的教育場(chǎng)所主要是私塾和書院。直到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起以前，在中國(guó)還沒有近代新式學(xué)校出現(xiàn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。這些近代學(xué)堂的出現(xiàn)，是文化教育領(lǐng)域中前所未有的事物，它們培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學(xué)習(xí)西方近代科技方面，打開了窗口。

為了培養(yǎng)人才，洋務(wù)派還有計(jì)劃地向西方國(guó)家派遣留學(xué)生。這些留學(xué)生不但學(xué)到了外國(guó)語言文字和近代自然科學(xué)、軍事技術(shù)以及某些社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而且得以了解西方資本主義國(guó)家的社會(huì)情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)中發(fā)揮了積極作用，如嚴(yán)復(fù)、詹天佑等。

5.關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，教師可提出“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒有使中國(guó)富強(qiáng)起來”?“你怎樣看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”?等問題引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納小結(jié)，對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作出客觀、全面的評(píng)價(jià)：首先，指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動(dòng)封建制度，布新而不除舊，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極作用。其積極作用表現(xiàn)在：第一，引進(jìn)了西方資本主義國(guó)家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開辟了道路。

6.新課講完后，教師對(duì)全課作小結(jié)：19世紀(jì)60—90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富” 的口號(hào)，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)，雖未使中國(guó)走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國(guó)的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國(guó)開始順應(yīng)世界潮流———在近代化的道路上邁出了重要的一步。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀解課本的有關(guān)圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些新事物，是古老中國(guó)邁向近代的起步。

2.對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)，可組織學(xué)生分成正、反兩方以課本提供的資料進(jìn)行辯論。正方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功的因素，使中國(guó)成功地邁出了近代化的第一步;反方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有起到積極的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、問題探究

動(dòng)腦筋

有人說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。想一想，這種說法對(duì)不對(duì)?為什么?

思路一：可以從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國(guó)家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。

思路二：可以從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。

活動(dòng)與探究

1.提煉信息：根據(jù)課本的內(nèi)容，請(qǐng)你提煉出有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息，看誰能提煉得既多又準(zhǔn)。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息應(yīng)包括：興起、內(nèi)容、口號(hào)、目的、作用等。

2.小討論：根據(jù)你自己提煉出來的有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息，談?wù)勀銓?duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的看法。 參見教法建議。

華師大版八年級(jí)歷史教案5

教材內(nèi)容

伴隨著英、法、美等國(guó)資本主義制度的確立與資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行農(nóng)奴制的俄國(guó)在競(jìng)爭(zhēng)中敗北，激化了國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾。為避免革命，沙皇被迫進(jìn)行自上而下的改革，改革使俄國(guó)走上發(fā)展資本主義的道路;但是改革保留了很多封建殘余，俄國(guó)的發(fā)展道路仍然困難重重。

一、課程要求

知道農(nóng)奴制改革的歷史背景，了解農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書、查閱資料的能力。

認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制對(duì)俄國(guó)社會(huì)的影響，提高客觀評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

(二)過程與方法

通過指導(dǎo)學(xué)生編寫課本劇、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及表演的能力。

通過學(xué)生探究活動(dòng)，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史，正確認(rèn)識(shí)歷史的能力

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過切身的體會(huì)，感悟改革是社會(huì)發(fā)展的需要，它可能會(huì)給社會(huì)帶來陣痛，但從歷史的發(fā)展來看，它將使國(guó)家變得更為和諧有力。

通過與中國(guó)改革開放以來取得的巨大成就對(duì)比，認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今世界形勢(shì)下，改革開放才是強(qiáng)國(guó)之路。

教學(xué)重點(diǎn)：了解農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)農(nóng)奴制改革的歷史作用

教學(xué)難點(diǎn)：如何一分為二地看待農(nóng)奴制改革的影響

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：多媒體出示二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間《俄國(guó)侵占中國(guó)領(lǐng)土示意圖》，

提問：在中國(guó)近代，列強(qiáng)曾多次侵略中國(guó)，給中國(guó)人民帶來了深重的災(zāi)難，你知道在近代侵占我國(guó)領(lǐng)土面積的是哪個(gè)國(guó)家嗎?

生：俄國(guó)

師：今天我們就來學(xué)習(xí)俄國(guó)歷的一次的改革。

新授課：

一、帆船與汽船的較量

多媒體出示(地主毒打農(nóng)奴的圖片)

師：在 17-18世紀(jì)，西歐國(guó)家開始走上資本主義道路時(shí)俄國(guó)盛行什么制度?

生：農(nóng)奴制。

師：農(nóng)奴與農(nóng)民有什么區(qū)別?這一種制度對(duì)資本主義發(fā)展會(huì)起什么作用?

生：自由回答

師：總結(jié) ：農(nóng)奴沒有人身自由，可以被買賣，這種制度嚴(yán)重阻礙了資本主義發(fā)展。

師：沙俄對(duì)內(nèi)實(shí)行農(nóng)奴制，已經(jīng)很落后，對(duì)外侵略擴(kuò)張時(shí)它的本性。為爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍在 1853年與英法在克里木進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱克里木戰(zhàn)爭(zhēng)(克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng))你知道戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果嗎?它對(duì)俄國(guó)又產(chǎn)生怎樣的影響?(多媒體播放反映克里木戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片)

生：自由討論回答。

師：總結(jié): 激化了社會(huì)矛盾，俄國(guó)陷入危機(jī)，沙皇尼古拉一世自殺，亞歷山大二世繼位(展示亞歷山大二世畫像)面對(duì)危機(jī)，亞歷山大二世該如何解決呢?

生：自由回答

師：為了鞏固統(tǒng)治，緩和階級(jí)矛盾，增強(qiáng)國(guó)力避免革命的發(fā)生，他策劃一場(chǎng)自上而下的改革

二、自上而下解放農(nóng)奴

師：面對(duì)這場(chǎng)改革，老師所在班級(jí)的同學(xué)，查閱了部分資料，并仿照中央電視臺(tái)，編演了歷史片段—焦點(diǎn)訪談，老師知道我們的同學(xué)也準(zhǔn)備好了，看完他們的表演，老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。

(播放課本劇“焦點(diǎn)訪談”的視頻)

師：肯定學(xué)生的表演，老師耳中仍然回蕩著那位“小沙皇”的“為了保護(hù)地主的利益，請(qǐng)你們相信凡是能做到的一切都做到了”那么同學(xué)們，你們認(rèn)為：俄國(guó)農(nóng)奴制改革的實(shí)質(zhì)是什么?

生：自由回答

師：總結(jié)：是沙皇政府和地主勾結(jié)起來對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的雙重敲詐與掠奪，是在保護(hù)地主利益的前提下進(jìn)行的。

師：看完了我們同學(xué)們表演的短片，那么下面讓我們的同學(xué)們來談?wù)劊闶侨绾握J(rèn)識(shí)這次農(nóng)奴制改革的影響的。

三、近代化的沉重步伐

多媒體出示文字材料

師：通過上述材料，結(jié)合剛才的課本劇，你們認(rèn)為這次改革的積極作用在哪里?

生：改革解放了部分人的人身自由，緩解了矛盾等

師：同學(xué)們從內(nèi)容分析了改革的積極作用：它不僅緩解了國(guó)內(nèi)的社會(huì)矛盾，避免了革命的發(fā)生，也使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展的道路，這是一大進(jìn)步。

多媒體出示兩幅圖片(農(nóng)奴制廢除后的農(nóng)民和伏爾加河上的纖夫)

師:這場(chǎng)改革有沒有局限性呢?

生：討論自由回答

師：總結(jié)：1.農(nóng)民背上沉重的經(jīng)濟(jì)包袱。

2.沙皇專制制度沒有本質(zhì)性改革

師問：這就導(dǎo)致俄國(guó)的發(fā)展呈現(xiàn)什么狀況?

生：近代化步伐仍然沉重而緩慢。

師：俄國(guó)的改革雖然有一定的局限性，但它使俄國(guó)發(fā)展起來，走上了資本主義道路，20世紀(jì)70年代末，我國(guó)也有一次偉大的改革，大家記得是什么嗎?

生：改革開放

師：結(jié)合俄國(guó)改革和中國(guó)的改革開放，談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)。

生：討論自由回答

師：總結(jié)：在社會(huì)歷史發(fā)展中，會(huì)有一些落后的規(guī)章制度束縛我們前進(jìn)的步伐，只有改革，不斷的改革，才能擺脫束縛，獲得成功。

改革要順應(yīng)歷史的潮流。

改革要有堅(jiān)強(qiáng)的決心和勇氣。

改革要有切實(shí)可行的措施

課堂練習(xí)

小結(jié)：本節(jié)課，同學(xué)們討論十分熱烈，情景小品演得十分到位，老師看到了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的熱情，希望大家能繼續(xù)保持下去。

附：板書設(shè)計(jì)

帆船與汽船的較量→背景

避免革命的改革-自上而下解放農(nóng)奴→改革

↓ 近代化的沉重步伐→影響

1861年改革

↓

亞歷山大二世改革