編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。原定教案，在上課進程中可根據具體情況做適當的必要的調整，課后隨時記錄教學效果，進行簡要的自我分析，下面小編帶來歷史教研八年級教案，希望大家喜歡。

歷史教研八年級教案 篇1

中華人民共和國的成立

[課標內容]

(1)講述開國大典的史實，認識新中國成立的歷史意義。

(2)簡述西藏和平解放的基本史實。

[教學目標]

一、知識與能力

(1)通過對中國人民政治協商會議第一次全體會議的主要內容及其意義的分析，培養學生理解分析歷史問題的能力。

(2)通過對新中國成立的偉大歷史意義的學習，培養學生分析和概括歷史問題的能力。

二、過程與方法

(1)通過閱讀課文及所附圖表，探討課中思考題，讓學生感知開國大典的動人場面，加深對新中國成立的偉大歷史意義的理解。

(2)組織觀看《開國大典》等影片，走訪經歷過新中國成立時代的老人，使學生體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。

三、情感態度與價值觀

(1)使學生認識到新中國的成立是中國現代的偉大事件，也是20世紀世界偉大的事件之一，以此培養學生熱愛新中國、熱愛中國共產黨的情感。

(2)使學生認識到，西藏和平解放使西藏人民擺脫了帝國主義和西藏農奴主勢力的控制和掠奪，走上了團結、進步、發展的光明大道，這是中國共產黨解決民族問題的偉大成果。

[重點和難點]

重點：中國人民政治協商會議第一次全體會議和中華人民共和國成立的歷史意義。 難點：西藏和平解放的經過及其歷史意義。

[課時]

1課時

[教學方法]

導學、探究、討論法

[教學過程]

課前引導：同學們能概括一下建國前夕解放戰爭的形勢嗎?學生回答后，教師歸納指出：1948年9月至1949年1月，人民解放軍取得三大戰役的勝利，國民黨軍隊主力基本被消滅，這次會議為奪取新民主主義革命在全國的勝利，為新中國的成立做了政治上、思想上的準備。4月，人民解放軍取得了渡江戰役的勝利，南京國民政府被-。到9月，全國大陸基本解放。中國人民終于在1949年10月1日迎來了中華人民共和國的成立。

導入新課

一、第一屆中國人民政治協商會議

1、會議的召開

提問：第一屆中國人民政治會議是在什么背景下召開的?出席會議的有哪些方面的代表?這體現了會議的什么特點?

學生閱讀課文后，教師用多媒體課件適當補充一些相關資料，然后組織學生討論以上問題，待學生充分討論后，教師進行講評和點撥。

2、會議的主要內容

學生閱讀課文，了解會議的幾項主要內容：(1)討論通過了《共同綱領》;(2)選舉產生了中華人民共和國中央人民政府委員會及主席和副主席;(3)決定了共和國的首都、紀年法、國歌和國旗;(4)決定建立人民英雄紀念碑。

問題一：《共同綱領》有哪些主要內容?為什么說它起著臨時憲法的作用?

問題二：你能說說國旗的寓意有哪些嗎?

教師適當補充一引起資料，供學生討論上述兩個問題時參考。

3、會議的意義

提問：第一屆中國人民政治協商會議有何重要意義?

引導學生結合會議召開的背景和會議的主要內容分析以上問題。待學生充分討論后，教師講解：人民政協具有廣泛的代表性，在全國人大召開以前，它代行人大的職權，由它制定的《共同綱領》具有臨時憲法的作用。政協會議還確定了新中國的首都、國歌、國旗和紀年法。所以第一屆中國人民政治協商會議為新中國的成立做了重要的準備。

二、開國大典

問題一：看了開國大典的幾幅插圖，聯想到毛澤東在-城樓上的莊嚴宣告，你有何感想?

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么/

學生閱讀課文，觀看相關影視資料片段，然后展開討論。教師適應提示和點撥。

三、西藏和平解放

提問：西藏是怎樣實現和平解放的?西藏和平解放有何重大意義?

學生閱讀課文和相關歷史資料，然后分組展開討論。學生充分討論后，教師結合重點難點分析中的相關內容進行講解。

[小結]

通過提問的方式幫助學生掌握本課的主要內容：

問題一：第一屆中國人民政治協商會議是在什么背景下召開的?會議的中心議題是什么?主要內容有哪些?會議的召開有何意義?

問題二：中華人民共和國成立的偉大歷史意義是什么?

問題三：西藏是怎樣實現和平解放的?其意義是什么?

[作業]

指導學生完成課后習題。

[第2課時]

歷史教研八年級教案 篇2

改革開放

一、 課程標準

1、知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則

2、以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響

3、知道國有企業改革的主要內容

二、課程目標

知識與能力：

1、了解和掌握家庭聯產承包責任制;

2、了解鄉鎮企業的迅速發展;

3、了解深圳等經濟特區的建立;對外開放新格局的形成;

4、知道國有企業的改革的主要內容;

過程與方法：

1、指導學生調查、收集這一時期的資料，培養學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力

2、通過收集資料，著重培養學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

情感態度價值觀：

1、通過學習，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進一步確立為祖國社會主義現代化建設做貢獻的人生理想

2、體會我國在全面地創造性地推進建設有中國特色社會主義偉大事業的進程中同樣經歷了艱辛探索;

三、重點與難點重點：

1、農村和城市的經濟體制改革。

2、深圳等經濟特區的建立。難點：

1、初步認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

2、 理解經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

四、課前準備

教師：

1、收集相關圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件;

2、布置學生課前調查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化;

學生：

1、課前預習，查閱相關資料、圖片;

2、以組為單位，匯總好調查數據;

3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等;

五、教學方法

教師教法：活動法、啟發引導法;

學生學法：

1、調查、收集、整理資料;

2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ;

一、家庭聯產承包責任制(安徽鳳陽小崗村 1978年12月18日)請每組派代表上臺匯報社會調查的數據資料。想一想：

1、從匯報數據中你感覺到什么樣的變化?

2、為什么會有這樣的變化?

二、深圳等經濟特區的建立對外開放的格局：

經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地

三、國有企業的改革

1985年起 在三個方面進行

1992年起 加快國有企業改革的步伐

比一比：

1、說一說中國最早四個經濟特區的名稱;

2、閱讀對外開放示意圖，找出下列地區的地理位置：

深圳、海南、廣州、上海

3、請根據對外開放示意圖說說中國對外開放的格局

歷史教研八年級教案 篇3

建設有中國特色的社會主義

一、 課程標準

圍繞什么是社會主義、怎樣建設社會主義這個根本問題，第一次比較系統地初步回答了中國特色社會主義建設的一系列基本問題，指導我們黨制定了在社會主義初級階段的基本路線。中國現代史內容標準在情感態度與價值觀方面的主要目標就是使學生確立這樣一種認識。)

二、課程目標

過程與方法：

指導學生調查，收集和整理這一時期的重大歷史事件的資料，讓學生培養歸納分析問題的能力，按時序整理歷史知識的能力。

情感態度價值觀：

三、重點與難點

四、課前準備

教師：

1、收集相關圖片資料和影視資料;

2、制作教學課件;

學生：

1、收集相關資料和圖片;

五、教學方法

教師教法：啟發引導，課堂討論活動。

學生學法：小組合作，學會收集，整理和研習資料。

六、教學過程：

說說看：你知道這首歌的歌名嗎?

你知道歌中所唱的老人是誰嗎?

歷史教研八年級教案 篇4

小組合作學習在我校已經實施了一個階段，其中，領導肯定了八年級一、二班的小組合作學習已初見成效。經過一學年的努力，我的感受是：你使用了小組合作學習，就會獲得應有的享受。小組合作形式六人為一組，圍坐成一圈，利于學生的互相幫助，互相督促，互相交流，互相討論，互相管理。對于學習自覺性較好的學生是能夠發揮他們的聰明才智，對于小的問題，經過本組討論，基本就能自已解決，學生用自已的方法理解、釋疑學生容易接受。

對于個別學習不自覺的學生，或者對于學習近已失去興趣的學生，要引導他們積極投入到小組合作學習之中來。例如，二班的蔣慶峰同學，經常在上課時間走神，就是不愿學習。我當時表揚了他。這節課，他就學得認真多了。學生喜歡表現自已，我們放手讓學生去展現，去發揮吧。

2.八年級下冊歷史教學反思

每個學生都是好學生。在日常教學中，老師應用情感化的教學語言，準確評價學生的課堂活動。

課堂教學中教師不經意的一句評價，都有可能影響學生的學習態度、情感和行動。準確有效地評價學生的課堂活動，可使學生及時從老師那里了解自己，從而產生強烈的學習欲 望，及時檢查并調節自己的思維方式、表達方式和學習方式，繼而產生新的學習動力。

老師在評價、教育學生時，要以理服人，切忌諷刺挖苦;要簡練深刻，切忌嘮叨;要有感情，讓學生體會到教師的真情，切忌大說空話大話。這樣，可以使學生感受到老師的溫暖，樹立反思意識。在學生對一個問題產生不同意見時，老師應給予結論性評價，讓學生明確真理到底是什么。

老師必須正確處理師生關系，尊重學生、關心學生、愛護學生，給學生以親切感。從而實現民主化教學。

我還需要完善自己，繼續努力，加油!

歷史教研八年級教案 篇5

前不久，我在本校初二年級上了一節公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，對于中學歷史教師來說，它是一堂內容多、雜、難，比較棘手的課。《有效課堂教學》指出：實現學習方式和教學方式轉變的創新理論，就是注重創新精神和實踐能力的培養。教學中重視學生學習方法的指導。積極啟發學生，讓學生帶著問題去學，培養創新思維，激發學生學習的熱情，發揮學生潛能和聰明才智為了引發學生積極思考，教師要以激發學生學習興趣為出發點設計問題。

在本課中我力圖以人為本，充分尊重學生的主體地位，突現活的'歷史，旨在誘導學生了解歷史、探究歷史、反思歷史，特別重視情感和價值觀教育。課前，對教材內容進行了反思和整合，構建更加科學嚴謹的知識體系;在教法設計上，采取學生自主探索、師生互動探討等開放式教法，引導學生自主探索知識并嘗試研究性學習。課后的實際效果基本上達到了三維目標的要求。

授課中存在的不足：

第一，學生的思維拓展不夠，如：對戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分;戊戌變法的歷史意義比較抽象，學生反映不容易理解。現在想來，在課堂上應該不斷開展對話，開發課程資源，實實在在變“教教材”為“用教材”，找準切入點，激發學生興趣，激勵學生反思，而不是教師越俎代庖，替學生思考。

第二，設計問題要貼近學生的實際思維。一個問題的設計，是解決教學問題的前提，也是進行教學研究的核心。在設計問題時，首先，要展示問題背景，產生認知沖突。其次，要注意結合學生的實際經驗，因為學生對教育內容的理解必然受到其原有經驗的制約和影響，學生只有根據自己的經驗和背景才能積極主動地理解教育內容。在教學中我要努力研究學生邊緣思維區問題的產生與發展，從而不斷提高學生自我學習的能力。