一些可視化的學習資料，比如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史建筑等、一定程度上可以感受到歷史的情境和氛圍。下面是小編為大家帶來的高一歷史教程教案7篇，希望大家能夠喜歡！

高一歷史教程教案（精選篇1）

【單元地位】

北魏孝文帝改革，是南北朝時期北方少數民族學習漢族經濟政治制度和文化的封建化改革。通過改革鮮卑族逐漸實現了由游牧生產方式向農耕生產方式的過渡，促進了北方民族大融合，為隋朝完成統一奠定了基礎。

【引言分析】

1、北魏孝文帝改革的前提：5世紀，北魏統一黃河流域。

2、北魏孝文帝改革的目的：緩解---和社會--，發展生產，鞏固統治。

3、改革的兩個階段：馮太后主持下的改革與孝文帝改革。

4、北魏孝文帝改革的意義：促進民族融合，推動了北魏社會經濟發展和政治進步。

一、孝文帝改革的背景

【活動1】了解北魏的崛起和統一黃河流域。

1、閱讀課本P32，說說北魏政權是我國北方哪一少數民族建立的政權?什么時候崛起?

2、哪一年北魏統一了黃河流域?根據課本P32最后一段，從政治、經濟、民族關系三方面，概括黃河流域統一的意義。

3、根據P32—33，指出拓跋珪改革在經濟、政治上帶來的影響。

【活動2】了解孝文帝改革的必要性和可能性。

1、閱讀P33“社會改革迫在眉睫”一目，概括指出：孝文帝改革前，北魏有哪些----?

2、閱讀P34“馮太后與孝文帝”一目，簡要分析馮太后對孝文帝改革的影響。

孝文帝改革是在馮太后的影響和直接推動下進行的。

(1)馮太后臨朝聽政，積極推動學習漢族先進文化;

(2)對孝文帝進行系統嚴格的漢文化教育;

(3)馮太后死后，孝文帝繼續推動其改革政策。

【活動3】結合活動1、2的問題，概括孝文帝改革的背景。

1、改革的前提：北魏統一黃河流域。

2、改革的必要性：階級---和民族---激化，社會動蕩不安。

3、改革的可能性：馮太后掌握實權，積極推行漢化改革;孝文帝精通漢文化。

二、北魏孝文帝的改革措施

【教材結構】

1、前期：馮太后主持，創建新制;

2、后期：孝文帝主持，遷都洛陽、移風易俗。

【活動1】閱讀P36“卓有成效的新制”，了解馮太后的改革。

1、馮太后的改革的重點是什么?主要措施有哪些?

2、馮太后改革的意義：促進了經濟恢復發展，鞏固了政權，為孝文帝改革奠定了基礎。

【活動2】490年馮太后病逝，孝文帝繼續改革。閱讀P37—39，了解孝文帝改革的主要內容。

高一歷史教程教案（精選篇2）

(一)教學目標

[內容標準]

列舉古代中國手工業發展的基本史實，認識古代中國手工業發展的基本特征。

[知識與能力]

通過學習教材中提供的歷史文獻，了解中國古代手工業發展的基本史實，并在此基礎上能對其種類、部門、管理等方面進行列舉。

深入了解中國古代手工業發展的基本特征，并能對“工官”制度作進一步認識;同時，能對所涉及的手工業專有名詞進行探究。

通過本課內容的學習，使學生養成閱讀歷史文獻的習慣，并在此基礎上培養學生借助歷史文獻進行獨立學習和探究的能力。

引導學生深入理解中國古代手工業的特征，了解其生產的意義和局限性，進行合理的辯證思維和創新性探索，從而培養和提高學生歷史思維能力。

結合課本中所提供的歷史圖片和內容以及手工業發展的數據，鼓勵學生進行推理和論證，提高學生的歷史比較能力和分析能力。

結合地圖，理解中國古代不同時期手工業中心的地理分布，培養學生的歷史時空感和觀察能力。

[過程與方法]

學生可以根據教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想像、合理的推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)、訪問法和調查法等方法進行歷史問題的探究和思考。

教師應該注重啟發式教學，引導學生按合理、有效的原則對歷史事件進行歸類;同時，設計有針對性和啟發性的問題，指導學生進行小組討論，并對討論過程和結果以及學生的學習表現進行恰當的評價。

[情感、態度與價值觀]

通過本課內容的學習，知道中國古代有高度發達的手工業技術和完備的手工業部門，中國的手工業生產歷史悠久、成就輝煌，從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。

在理解教材內容的基礎上，在有條件的地區，指導學生進行實地考察和訪談，增加對古代手工業成就的切身感受。

通過書中文獻、歷史圖片和地圖對中國古代的手工業文明進行更深入的了解，培養學生的人文素養和熱愛科學的精神。

(二)教學內容分析

本課內容共分為五個目。

第一目，從總體上詳細地介紹了中國在自給自足的自然經濟背景下手工業生產的基本情況，并說明中國傳統社會是建立在以小農為經營主體的高度分散的自然經濟基礎之上的事實。農戶以耕作為主，兼營副業，在中國傳統農耕社會是比較普遍的。手工業的生產規模和經營形式，因此受到限制。

第二目，介紹了西漢手工業的“工官”制度和后來“匠戶”的產生。并說明“工官”制度的延續，使得技術水準較高的手工業局限于為帝王貴族服務的范圍里，技術發明和革新不能服務于社會，新技術難以廣泛推行。在“匠戶”制度下，工匠沒有人身自由，他們的生產積極性和創造能力受到限制。

第三目，介紹了中國古代紡織業的發展歷程和成就以及在世界上所產生的影響。說明當時絲綢制品主要為上層社會所消費，勞動人民在紡織品方面的消費受到經濟條件的限制。

第四目，介紹了中國古代冶鑄業的發展。中國在新石器時代晚期就已經開始使用銅器。商代的青銅器文明高度發達。春秋時期出現鐵器，中國生鐵和塊煉鐵大體同時出現。中國古代的冶鐵鼓風技術較早就進入了成熟期。

第五目，介紹了中國古代陶瓷業的發展。說明中國原始時代的彩陶就已經表現出相當高的工藝水平。從商代中期到東漢晚期，是從陶到瓷的過渡階段。中國古代的制瓷業高度發達，地域分布較廣，在世界上影響深遠。

本課的重點和難點

重點：掌握中國古代手工業發展的基本史實。

難點：理解中國古代手工業發展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經濟形態上去理解手工業的發展，可以適當地借助歷史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。

高一歷史教程教案（精選篇3）

【學習目標】

(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農業就占據了主導經濟的地位。了解古代中國農業的主要耕作方式和生產工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業在農業經濟發展中的重大作用。

(2)過程與方法：學生可以根據教材內容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數理分析和創新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯想法等方法進行歷史問題的分析和解決。

(3)情感態度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發達的農業文明;我們的祖先在生產實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。

重點：古代中國農業經濟的特點。

難點：影響農業經濟的因素分析。

【教學方法】導學練

【教學過程】

一、早期農業的出現

1.“神農”的傳說

神農氏“因天之時，分地之利，制耒耜，教民農作。”成為農業的始祖。

黃河流域—種植粟、麥

長江流域—種植水稻

2.農耕格局

思考1：我國古代為什么會形成南北不同特色的農耕格局?這給你帶來哪些啟示?

氣候不同;啟示：地理條件與經濟的發展聯系密切，人與自然應和諧發展。

思考2：影響農業經濟發展的因素有哪些?

自然條件、技術、水利、土地制度、政策、勞動者(素質)等。

[過渡]閱讀課本，找一找：促進中國古代農業發展的因素有哪些?

生產工具的革新;水利工程的興修。

二、農業生產技術的進步

1、表現:

(1)耕作方法：從刀耕火種到“以牛田”

春秋戰國時期鐵器、牛耕的使用和推廣、施肥和灌溉技術的發展，標志著鐵犁牛耕這種中國古代農業的傳統耕作方式形成。

說明：

①古代農業耕作方式的發展主要表現：生產工具的改進和以施肥、灌溉為代表的生產技術的提高。

②“從刀耕火種到鐵犁牛耕”變化的根本原因是生產力的發展。

(2)工具材質：石器→青銅→鐵器

工藝：打制→磨制→煉鑄造

(3)動力：人力→畜力→自然力

2、評價：積極：提高生產效率,促進農業發展，推動社會進步。

局限：長期以來，沒有革命性的進步

三、水利事業

1.大禹治水

2.水利工程和技術：都江堰(戰國)鄭國渠(戰國)、漕渠、白渠、龍首渠。翻車、筒車、高轉筒車、風力水車。

[過渡]閱讀課本，找一找：古代不利于農業發展的因素有哪些?(賦稅沉重;徭役沉重;土地兼并。)

四、男耕女織的小農經濟

1.小農經濟出現的原因

2、小農經濟的特點

(1)以鐵犁牛耕為主要耕作方式，水利工程發達，形成了比較成熟的農業技術。

(2)以一家一戶為生產單位，男耕女織;小農經濟成為農業生產的基本模式。

(3)自給自足、很少有商品交換的自然經濟是封建經濟的基本形態。

(4)小農是封建國家賦稅和徭役的主要承擔者。

(5)封建國家為穩定小農，大都采取了抑制土地兼并的措施。

(6)天生脆弱。抵抗風險的能力差。

高一歷史教程教案（精選篇4）

一、教學目標

【知識與能力】

知道中國古代重要的水利工程，掌握其修建的重要意義。

【過程與方法】

通過小組討論，分析古代水利設施修建的重要意義，提高自主合作探究的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對中國古代水利設施的修建的學習，體會中國古代勞動人民的聰明智慧。

二、教學重難點

【重點】

中國古代水利設施的代表和治黃的措施。

【難點】

認識到水利工程是中國古代勞動人民的智慧的結晶。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師播放大禹治水的影視片段，提問學生：視頻當中，大禹治理的是哪個地方?

學生回答：黃河。

教師引導：大禹治水具有重要的歷史意義，以后的歷朝歷代也在為興修水利工程而努力。中國古代的水利工程還有哪些?這些水利工程的修建又具有怎樣的意義呢?順勢導入新課。

環節二：新課講授

春秋戰國時期的水利設施

教師引導：農業生產的發展離不開水利設施的興建。大禹治水的傳說，反映了上古時代先民為戰勝自然災害、發展生產而興修水利的艱苦歷程。

教師展示都江堰、芍陂、鄭國渠等的圖片，并引導：春秋戰國時期生產力的發展，推動了水利工程建設的發展，在這一時期有哪些主要的水利工程呢?

學生結合圖片，回答問題：都江堰、芍坡、鄭國渠等。

教師出示都江堰的結構示意圖，并引導：春秋戰國時期最為的水利工程是都江堰，那它位于哪里?是由誰修建的?由哪幾部分構成?各部分分別有什么作用呢?

學生回答：都江堰位于成都平原西部的岷江上，在今四川省都江堰市。公元前3世紀，秦國蜀郡守李冰父子率領民眾完成了這項大型水利工程。都江堰工程包括魚嘴、飛沙堰和寶瓶口三個主要組成部分。魚嘴是修建在江心的分水堤壩，它把洶涌的岷江分隔成外江和內江，既利排洪，又利灌溉。飛沙堰起到泄洪、排沙和調節水量的作用。寶瓶口控制進水流量，內江水經過寶瓶口流入川西平原，灌溉廣袤農田。

高一歷史教程教案（精選篇5）

【教學要求】

1.知道古代中國農業的主要耕作方式經歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程。

2.知道古代中國土地制度的構成。

3.了解古代中國農業經濟的基本特點并能舉出典型史實加以說明。

4.認識到古代中國以先進的農業文明聞名于世，小農經濟對中國社會產生了深遠影響。

【知識梳理】

一、農業耕作方式變化

1、原始社會，中國農業處于刀耕火種階段。在西漢時，中國南方依然采用耕種前用火燒，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。

2、春秋戰國時期，農業發達地區已經采用了牛耕技術和鐵制工具，古代中國農業的耕作方式鐵犁牛耕在這一時期形成。

3、漢代，牛耕逐漸普及全國，鐵具農具的數量也大大超過前代，鐵犁牛耕成為我國傳統農業的主要耕作方式。東漢時，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾。

4、唐代出現了結構更為完備的曲轅犁，它可以控制耕土的深淺。

農業耕作技術的改進，使農產品的畝產量逐漸提高，推動了中國農業經濟的發展。但小農戶個體經營方式制約了農業耕作技術的革命性發展。

二、土地制度的構成

1、原始社會，實行土地公有制。

2、奴隸社會，實行土地的國有制(井田制)，實質上是土地私有制。

3、戰國時期，商鞅變法廢除了井田制，肯定了土地的私人占有。

4封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地所有制、農民土地所有制。其中，地主土地私有制是主導，農民占有的土地較少，封建國家土地所有制比較典型的是北魏到唐前期的均田制。

【合作探究】

一、古代中國農業經濟的基本特點

自給自足的小農經濟(自然經濟)，是中國封建社會農業生產的基本模式。

以小農戶個體經營為主的農業經營方式，是古代中國農業經濟的基本特點。

小農經濟以家庭為生產、生活單位，農業和家庭手工業相結合，在沒有天災、戰亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農經濟可以使農民勉強自給自足。中國古代的重大文明成就，都是在農業經濟發展基礎上取得的。

但是，小農經濟狹小的生產規模和簡單的分工，很難擴大再生產，阻礙了社會分工和交換經濟的發展，到近代以后，它已經成為阻礙生產發展的因素。

二、古代小農經濟(自然經濟)的基本含義

1、特點：小農經濟,也可以說是自然經濟,它的特點一是分散,二是生產出來的產品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費,而不是進行商品交換,是一種自給自足的自然經濟。

2、產生時間：但小農經濟并不完全等同于自然經濟,自然經濟主要與商品經濟相對。小農經濟產生于春秋戰國時期鐵犁牛耕的背景下,自然經濟早在原始社會就產生了。

3、形式：小農經濟以家庭為生產、生活單位，農業和家庭手工業相結合，在沒有天災、戰亂和苛政干擾的情況下，“男耕女織”式的小農經濟可以使農民勉強自給自足。

4、影響：中國古代的重大文明成就，都是在農業經濟發展基礎上取得的;但是，小農經濟狹小的生產規模和簡單的分工，很難擴大再生產，阻礙了社會分工和交換經濟的發展，到近代以后，它已經成為阻礙生產發展的因素。

高一歷史教程教案（精選篇6）

【學習目標】

概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實，認識地理大發現對世界市場形成的意義。

【知識梳理】

1.東方的誘惑

(1)新航路開辟的原因：①根本原因(經濟原因)：15世紀前后，西歐國家商品經濟的發展和_________的出現。②社會原因：歐洲人狂熱的追求作為貨幣的黃金、白銀，特別是_________的流傳，誘使人們到東方“尋金”。③直接原因(商業危機)：15世紀中葉，奧斯曼土耳其占領_________東部廣大地區，控制東西方之間的商路。④宗教原因(精神動力)：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。

(2)新航路開辟的條件：①主觀條件：_________和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統治。②客觀條件：歐洲航海技術和造船技術的發展，為遠航創造了必要的條件。

2.新航路的開辟

(1)向東航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達非洲西南端的_________;1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家達?伽馬沿著迪亞士開辟的航路，終于到達了_________。

(2)向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領的船隊繞過了美洲南端的海峽，橫渡太平洋，完成了_________航行。

3.走向會合的世界

(1)新航路的開辟對世界影響：①新航路的開辟結束了世界各地相對_________的狀態，各地的文明開始會合交融，日益連成一個整體。②貿易范圍空前擴大，地區性的貿易開始向世界性的貿易擴展，以西歐為中心的的雛形開始出現。

(2)新航路開辟對歐洲的影響：①引發了“商業革命”：貿易規模不斷擴大，商品種類日益增多，商業經營方式也發生變化，貿易中心也由原來的地中海區域轉到_________沿岸。

②加速西歐封建制度的解體，促進_________的發展。

高一歷史教程教案（精選篇7）

了解“市”的形成和發展

西漢：

每個城市都設專供貿易的“市”與住宅區嚴格分開，長安城東西有市。設官員管理(市長或市令)，按時開市閉市。

隋唐：

長安城有市和坊，市與坊用圍墻隔開，白天定時開市閉市。

宋朝：

市與坊的界限逐漸打破，店鋪隨處可設，且早晚都可經營

商業城市和著名的商幫

西漢：長安、洛陽、邯鄲、臨淄、宛、成都著名商業中心

隋唐黃河流域長安、洛陽;長江流域揚州、益州，成為繁華的商業城市;廣州重要的外貿港口，政府設市舶使。

宋代開封、臨安;益州發行“交子”，世界上最早的紙幣

元的大都、杭州。世界第一大港泉州

明清：出現商幫。如，徽商、晉商(兩者相同之處：都從經營鹽業起家;商業活動都涉及金融領域(徽商經營典當業，晉商興辦票號);活動范圍都涉及國外，都積累起巨額財富)