教案設(shè)計(jì)，將教育理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，旨在助力一年級(jí)的小萌娃們?cè)谡Z(yǔ)文的海洋中快樂(lè)啟航，下面是小編為大家收集關(guān)于部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你喜歡。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、美觀的書寫“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。

2．結(jié)合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結(jié)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結(jié)合了解自已，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)生字的記憶。

3．能借助拼音用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．結(jié)合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞準(zhǔn)確；感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

5．通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內(nèi)容。

6．練習(xí)說(shuō)話：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_________說(shuō)：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲 望?！?/p>

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫的也圈出來(lái)，多讀幾遍。

2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。

3、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

具體操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

5、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程。通過(guò)勾畫生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字?！?/p>

6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不妥當(dāng)?shù)?，指?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，（設(shè)計(jì)意圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)結(jié)合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）

三、朗讀全文，整體感知

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4．學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5．齊讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！?/p>

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察對(duì)比。（出示朵機(jī)）（指名說(shuō)）

2、書空、強(qiáng)調(diào)筆順和寫字姿勢(shì)。

3、田字格里寫一寫，展示書寫正確美觀的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)里對(duì)于低年級(jí)寫字有如下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、端正地寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心和興趣。】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)凇逗扇~圓圓》這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家是不是還認(rèn)識(shí)。

課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。

提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢？請(qǐng)你們快速讀書，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（要求學(xué)生快速在書中找詞語(yǔ)）

安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后面結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強(qiáng)化對(duì)漢字記憶奠定基礎(chǔ)。）

二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

學(xué)生讀書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，然后，教師隨意拿出寫有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應(yīng)該貼在那個(gè)圖畫的邊上（結(jié)合圖畫，強(qiáng)化對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫詞語(yǔ)的記憶）

2、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，教師再拿出寫有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。

學(xué)生自讀課文，勾畫。

交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：建立對(duì)應(yīng)觀念，通過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，反復(fù)呈現(xiàn)詞語(yǔ)）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)短文描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。

教師導(dǎo)語(yǔ)：

他們?cè)诤扇~上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫出來(lái)的。

出是第二自然段。

提示：小水珠為什么會(huì)把和也當(dāng)成搖籃呢？

——指導(dǎo)想象：一是小孩子在搖籃里躺著的感覺(jué)；二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的`情形。學(xué)生交流自己想象出來(lái)的美麗情形。

指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描寫內(nèi)容情趣的體會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。）

5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

指導(dǎo)：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下：假如你是____，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當(dāng)是怎樣的美好心情。

生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚兒的自在。

（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書寫方式。

1、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話。

訓(xùn)練開(kāi)始。（針對(duì)學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說(shuō)的話的情形，給予針對(duì)性指導(dǎo)。）

2、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。

練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后面作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。

（設(shè)計(jì)意圖：在類似游戲的過(guò)程中，感知（不是明確認(rèn)識(shí)）短文寫了作者說(shuō)的，還寫了文中角色說(shuō)的話，寫的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。）

3、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？他們會(huì)怎么玩？

說(shuō)：“荷葉是我的”

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力?！?/p>

四、拓展延伸

1、進(jìn)一步體會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。

教師出示問(wèn)題：作者說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說(shuō)出理由就行）

在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說(shuō)出理由）

（設(shè)計(jì)意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西

要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過(guò)具體的比喻句所涉及到的要去來(lái)思考。從學(xué)習(xí)掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

2、字形比較：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

學(xué)生體會(huì)字旁跟字義的關(guān)系。

總結(jié)，體會(huì)漢字的趣味。

3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強(qiáng)化對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。）

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇2）

四個(gè)太陽(yáng)

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

3.板書課題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

（2）小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)？

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

a.加筆畫識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因

三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)？

2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

3.哪個(gè)太陽(yáng)是你喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。

二、學(xué)習(xí)第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧！（出示課件）

5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

2.看了畫以后你想干什么？想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)?lái)了什么。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書：溫暖）

五、學(xué)習(xí)第4自然段

1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫什么顏色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。

六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話？

2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇3）

小公雞和小鴨子

教學(xué)目標(biāo):

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2．學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1．讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2．識(shí)字，寫字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2遍課文）

1．這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅圖）

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

2．出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1．讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2．讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲）

3．讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚？

4．讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？

④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

5．總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來(lái)。

（2）根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。1．朗讀課文，分組分段讀。

2．出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。

（1）識(shí)記字形,自學(xué)后討論發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書寫。

①看準(zhǔn)位置：左邊亻，右邊也

②教師寫范字，學(xué)生仿寫字頭。

2．河，hé，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書寫。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法。

3.哥，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水）

（2）指導(dǎo)書寫。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

4.再學(xué)習(xí)“說(shuō)、也、地、聽(tīng)。

三、鞏固練習(xí)。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．抄寫詞語(yǔ)。

蟲子、正在、哥哥、河邊、后面、草地

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇4）

樹和喜鵲

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字，正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“子、丷”。

2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容

1.播放課文錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）

3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

4.指導(dǎo)書寫，認(rèn)清字形。

三、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文。開(kāi)火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。

3.教師提問(wèn)：你讀懂了什么？

4.學(xué)生自由發(fā)言。

甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。

乙：我讀懂了樹很孤單，喜鵲也很孤單。

丙：我讀懂了后來(lái)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

?。何易x懂了后樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段，理解“孤單”的意思

1.指名讀課文第1、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

2.指一名學(xué)生發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹和喜鵲都很孤單）

3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。（老師板書“孤單”）

（1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”?

（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。

5.用“孤單”寫一個(gè)句子。

三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。

（1）后來(lái)樹和喜鵲還孤單嗎？為什么？

（2）為什么“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？

2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。

3.分小組自由討論，全班師生交流。

（1）樹和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（2）因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè)地生活在一起，所以“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”。

4.教師小結(jié)。

（1）結(jié)合生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居，互相幫助，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。

四、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。

五、書寫生字，鞏固生字

1.書寫課后生字。

（1）學(xué)生自己書寫。

（2）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。

2.通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇5）

怎么都快樂(lè)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語(yǔ)的意思。

3.理解課文內(nèi)容，懂得獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)中表達(dá)“怎么都快樂(lè)”的原因和樂(lè)觀積極的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“會(huì)寫”的字，書寫美觀、工整。

課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)

2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？(生交流)

2．師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。

3．板書課題：怎么都快樂(lè)

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

(4)朗讀詞語(yǔ)。

怎么、獨(dú)自、跳繩、羽毛球、排球、籃球、游戲、運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩、踢足球、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、打排球、玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

③學(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

3．再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

(5)反饋，評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))

(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來(lái)。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！

可以______________

一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。

7．思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。

9．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫詩(shī)了，送給你們！孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇6）

靜夜思

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“夜、床、光”等生字，會(huì)寫“思、床、前”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察大自然的興趣。

2.了解詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地吟誦古詩(shī)，培養(yǎng)吟誦古詩(shī)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：在誦讀古詩(shī)的過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》。

2.（板書課題：靜夜思）學(xué)生認(rèn)讀生字“夜”“思”。出示生字卡片，鞏固認(rèn)讀。（讓學(xué)生自由舉手讀、齊讀）

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.簡(jiǎn)介詩(shī)人。

（1）師：你觀察過(guò)夜晚的天空嗎？都看到了什么？（學(xué)生交流）

（2）（出示李白的圖片）師：你知道圖中畫的是誰(shuí)嗎？

（3）師簡(jiǎn)介李白：李白是唐代的大詩(shī)人，他一生寫了一千多首詩(shī)?！短圃?shī)三百首》里就有很多李白的詩(shī)。

（4）師：你們看李白在干什么呢？（抬著頭看月亮。）

(5)師：對(duì)，他看到天上圓圓的月亮，就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人，于是寫出了我們今天要學(xué)的這首詩(shī)。

（6）（課件出示古詩(shī)）播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

2.自主讀文識(shí)字。

（1）師：當(dāng)你在讀詩(shī)遇到困難，如有的字不會(huì)讀時(shí)，怎么辦？（可以借助拼音，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來(lái)，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確讀出這些生字寶寶。

（2）帶拼音讀生字，鞏固漢語(yǔ)拼音。

①小老師領(lǐng)讀。（課件出示帶拼音的生字）生字寶寶們跑出課文要和同學(xué)們交朋友，誰(shuí)做小老師為大家介紹一下它們？

②說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字的拼音是整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，說(shuō)說(shuō)你的故鄉(xiāng)是哪兒。

③同桌互相檢查，互相正音。

(3)生字組詞，幫助記憶。

①你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢！

②游戲鞏固：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

(4)去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

①生字寶寶離開(kāi)了它的拼音朋友和詞語(yǔ)伙伴，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（齊讀）

②游戲鞏固：出示課件，做“摘星星”的游戲。

(5)教師檢查認(rèn)讀情況。（出示生字卡片認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀）

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。注意觀察“思、光、低”三字中鉤畫的不同形態(tài)及寫法。

2.認(rèn)真書寫，同桌討論這些字在田字格中的位置，試寫一個(gè)。

3.教師逐字范寫，邊寫邊講解筆順規(guī)則。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生手把手輔導(dǎo)。

5.組詞記生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》一課的生字，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

3.師：你還會(huì)讀這首詩(shī)嗎？（課件出示古詩(shī)《靜夜思》）

二、情境朗讀，體會(huì)意境

1.師：如果你離開(kāi)了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無(wú)法相見(jiàn)，你的心情會(huì)是什么樣的？（難過(guò)、傷心、悲哀……）

2.師：就讓我們帶著這種情感來(lái)讀一下這首古詩(shī)吧！

教師范讀，學(xué)生看著畫面，根據(jù)老師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

3.師：同學(xué)們，此時(shí)的你們看到月亮想到了什么？（學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)交流。）

4.師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？

5.師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人?。∠旅嫖覀兙蛶е约杭袄畎椎乃寄钤僮x這首古詩(shī)。

6.角色表演。

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（學(xué)生雙手放在背后合攏，按照自己喜歡的方式深情吟誦）

（2）選出佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.師：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了什么。

2.師：在一個(gè)靜靜的夜晚，李白躺在床上，翻來(lái)覆去睡不著。潔白的月光透過(guò)窗戶照在床前，就好像是地上鋪滿了銀色的霜一樣。這時(shí)候李白抬起頭來(lái)看到那一輪掛在空中的明月，忍不住低下頭想起了家人。（教師邊講邊用動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句）

3.理解關(guān)鍵詞。

（1）聽(tīng)了老師講的故事，你知道題目的意思了嗎？

靜：安靜。夜：夜晚。思：思念。

（2）找出古詩(shī)中意思相反的詞語(yǔ)。（舉頭——低頭，可引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示，感性認(rèn)識(shí)反義詞）

4.師：這首詩(shī)中哪兩句話是寫詩(shī)人看到的？哪兩句話是寫詩(shī)人想到的？詩(shī)人想到了什么？有什么感受？（先讓學(xué)生讀古詩(shī)，分別用橫線和波浪線畫出相關(guān)句子，再回答交流）

5.把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)。（可以像老師一樣，一個(gè)說(shuō)故事，一個(gè)讀古詩(shī)）

［教學(xué)板書］

靜夜思

［唐］李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇7）

夜色

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示詞語(yǔ)。

膽子勇敢原來(lái)從此睡覺(jué)散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開(kāi)火車讀課文。

2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

3、識(shí)記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開(kāi)火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

7、出示詞語(yǔ)花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

（1）獨(dú)體字：再

（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外

（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

3、學(xué)生書空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、書寫展示、評(píng)議。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇8）

彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)樗遣屎纾駱?，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

生2：這三段后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇9）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包??？需要我們提前準(zhǔn)備

什么材料啊？（學(xué)生自由回答）

師：下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、學(xué)生分小組讀。

3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說(shuō)說(shuō)，教師抽查一個(gè)小組匯報(bào)。

三、深入理解課文。

1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)自然段）

2、師：讀文章第二段，說(shuō)一說(shuō)包粽子前要準(zhǔn)備什么材料？

生：箬竹葉、糯米、紅棗、線。

師：下面我們來(lái)觀看一下包粽子的過(guò)程吧。（播放視頻）

3、師：同學(xué)們，平時(shí)吃過(guò)什么餡的粽子啊?

生：紅棗、蜜棗、豆沙……

師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊？

生：紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師：同學(xué)們，知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？

生：為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

師：誰(shuí)能給大家講講屈原的故事？（學(xué)生可以試講，教師補(bǔ)充）

屈原的故事

屈原，名平，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)人，他是楚國(guó)的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強(qiáng)國(guó)的主張，遭到了守舊派的反對(duì)。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

公元前229年，秦國(guó)攻占了楚國(guó)的八座城池?？?，這里就是秦國(guó)，這里是楚國(guó)。

秦國(guó)攻占了楚國(guó)的八座城池后，接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國(guó)議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國(guó)的議和是假的，是騙人的。秦國(guó)要滅掉楚國(guó)才是真的。

屈原冒死進(jìn)諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。

可是楚懷王不但不聽(tīng)屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國(guó)的都城郢都。

楚懷王如期赴會(huì)，大家再猜猜會(huì)是什么結(jié)果呢？對(duì)，楚懷王一到秦國(guó)就被囚禁起來(lái)了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國(guó)了。

楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國(guó)，頃襄王倉(cāng)惶撤離京城，秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬(wàn)念俱灰，他所有的救國(guó)救民的理想都破滅了，富國(guó)強(qiáng)民更是不可能了，屈原仰天長(zhǎng)嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了故事以后，你能說(shuō)說(shuō)屈原是個(gè)怎樣的人嗎？

生：屈原是個(gè)憂國(guó)憂民的人，愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，和祖國(guó)共存亡的人。

師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生：每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

四、課外拓展。

師：同學(xué)們，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，除了吃棕子還干什么？

生：賽龍舟、掛香包等。

師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學(xué)生可能不知或不完整）

師：因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐刽~蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來(lái)就有了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐顾謧η?，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來(lái)了，就會(huì)被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結(jié)全文。

端午節(jié)的習(xí)俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧。我們要熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇10）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。

（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇11）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌

1.（看書上插圖）教師引背。2.學(xué)生同座位互背。3.全班同學(xué)齊背。

（二）指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生看書，自己說(shuō)一說(shuō)生字在田字格的位置。

2.學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3.學(xué)生再看書，自由記憶生字在田字格的位置。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片

說(shuō)話訓(xùn)練：我多想（　?。?。

（四）練習(xí)

1.想一想，連一連。

告　　走　　北　　升　　城　　廣

路　　京　　旗　　門　　場(chǎng)　　訴

2.比一比，組詞。

聽(tīng)（　?。┳撸ā　。┍保ā　。╅_(kāi)（　　）

訴（　　）足（　?。┍龋ā　。┥ā　。?/p>

五、作業(yè)布置：

畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來(lái)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇12）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。

（板書課題：齊讀課題）

（二）學(xué)生自由初讀課文

師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

（三）學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。

（四）檢查字音和認(rèn)字情況

1.開(kāi)火車拼讀生字。

2.火車讀生字組成的詞語(yǔ)。

3.師生共同評(píng)議，糾正字音。

（五）指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議

（六）同桌一起讀課文，理清主要講什么？

1.師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說(shuō)著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

（七）、指導(dǎo)朗讀、背誦

1.師：媽媽告訴了我什么？

（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。）

2.師：媽媽還告訴我什么？

（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢?jiàn)這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。

（吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）

看了以后，覺(jué)得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3.學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

（八）課間休息（學(xué)生唱《我愛(ài)北京天安門》）

（九）交流收集的圖片或照片

1.師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流

說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2.學(xué)生小組交流。

3.指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是北京的什么地方？

（十）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的情感

師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。）

誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇13）

吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“吃、主、叫”等7個(gè)生字。會(huì)寫“忘、井、村”等13個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3.初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)生字新詞，朗讀課文。

2.了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片，課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通順課文。

一、談話導(dǎo)入、揭題：

板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)挖井？誰(shuí)吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1.給學(xué)生充分的時(shí)間，自由讀課文，教師聽(tīng)學(xué)生讀課文，并提示學(xué)生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2.生字糾錯(cuò)。

（1）抽讀要認(rèn)識(shí)的生字生詞

（2）指名分段課文。

A分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀書。

B指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C自由讀書，思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的？

D概括文章的主要內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)文章寫的是誰(shuí)干什么？

3、沒(méi)有弄明白的問(wèn)題下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)。

1.說(shuō)說(shuō)本課的生字哪些是可以自己學(xué)會(huì)的，你怎么記住它們？

2.在田字格中書寫這些生字的時(shí)候要注意什么？

3.自己挑選簡(jiǎn)單的字書寫。

教師可提示學(xué)生容易書寫出錯(cuò)的字。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文，復(fù)習(xí)文章的大體內(nèi)容。

1.指名讀課文，

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，分段指導(dǎo)朗讀。

1.繼續(xù)由“水”入手，討論提出的問(wèn)題，沙洲壩人民吃水的困難。

2.毛主席為什么要挖井呢？

3.朗讀背誦課文。

4.“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席！”用一個(gè)成語(yǔ)概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

三、整體感知，總結(jié)板書：

用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇14）

猜字謎

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫“字、左、右”等7個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課的生字，掌握識(shí)字規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解課文內(nèi)容，猜出謎底，并能說(shuō)出自己是怎么猜出謎底的。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)游戲，激趣導(dǎo)入。（課件出示）

1﹒出示謎語(yǔ)（打一字）。

⑴一加一不是二。（打一字）

⑵一人一張口，口下長(zhǎng)只手。

⑶八十八。

2﹒說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)。

1．學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)。

⑴出示謎語(yǔ)，自讀。（課件出示）

⑵小老師教讀。

⑶逐句讀讀猜猜。

①讀了第一句想到了什么？

②“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

③什么喜歡及時(shí)雨？什么怕水來(lái)攻？

④連起來(lái)想想，猜猜謎底。

⑷揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？

⑸再來(lái)讀讀這個(gè)謎語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。

⑹在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？

⑺齊讀謎語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)。（課件出示）

⑴出示第二則謎語(yǔ)，學(xué)生猜。

⑵復(fù)習(xí)“請(qǐng)”“情”“晴”“清”字，啟發(fā)學(xué)生思考。

⑶指名讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。

⑷猜出謎底，說(shuō)說(shuō)自己怎么猜出來(lái)的。

⑸識(shí)記生字。

三、指導(dǎo)書寫。

1﹒出示“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方”，自己觀察，想想這幾個(gè)字書寫時(shí)注意什么。（課件出示4）

2﹒教師范寫，邊寫邊提示。（板書：字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、方）

3﹒學(xué)生描紅，練寫。教師巡視指導(dǎo)。

4﹒小組內(nèi)互評(píng)，全班展示，講評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

全班進(jìn)行次猜謎大賽，展示和交流自己搜集的謎語(yǔ)和自編的謎語(yǔ)。

交流展示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：字謎左右紅綠及時(shí)雨動(dòng)人萬(wàn)里無(wú)云（課件出示）

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字3》。（板書）

二．初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面，出示教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的字謎，你想好好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示字謎：

（一）

左邊綠，右邊紅，

左右相遇起涼風(fēng)。

綠的喜歡及時(shí)雨，

紅的怕水來(lái)攻。

（二）

“言”來(lái)互相尊重，

“心”至令人感動(dòng)。

“日”出萬(wàn)里無(wú)云，

“水”到純凈透明。

三．精讀兒歌，學(xué)習(xí)如何猜謎語(yǔ)。

1.請(qǐng)小朋友分小組自讀字謎，畫出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

探究一：什么是綠色的，什么是紅色的?

植物是綠色的，小草、禾苗。太陽(yáng)是紅色的，火是紅色的。

探究二：什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？

秋天的時(shí)候才起涼風(fēng)。

2.如何猜字謎？（課件出示）

①合成法：由兩個(gè)以上的字合成謎底。

②加字法：交待謎底加上一字所組成的字，用以暗示謎底。

③減字法：交待一字減去一字（或兩字）即為謎底。

④離合法：拆開(kāi)兩字（或幾字）各取一部組成謎底。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）范讀兒歌，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。

（3）男女生賽讀，齊讀。

四、開(kāi)火車學(xué)新詞。

1.（課件出示）詞語(yǔ)：相遇喜歡怕互相令人

感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈

2.小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。

（1）橫著開(kāi)火車。

（2）豎著開(kāi)火車。

（3）開(kāi)雙軌列車，看誰(shuí)開(kāi)得快。

（4）開(kāi)雙軌列車，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。

3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見(jiàn)面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五．找朋友，學(xué)偏旁。

1.（課件出示）偏旁：又、氵（板書：又、氵）

（1）認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

（2）（課件出示）出示含有兩個(gè)偏旁的生字卡片，分發(fā)給同學(xué)們。

又：歡、對(duì)、雙、難、雞、觀

氵：江、河、流、湖、海、油、漢、法、深、泥

2.小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”

（2）生乙：“我是你的好朋友。”

（3）大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘江’是‘海’的好朋友。”

（4）大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，‘問(wèn)’和‘因’不是好朋友?！薄?/p>

3.大家一起讀讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

4.后讓小朋友選擇相同偏旁的字手拉手，交朋友。

六．總結(jié)延伸，朗讀鞏固。（課件出示）

猜謎竅門：

猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，

跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇15）

小青蛙

【教學(xué)要求】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青、清、氣”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)寫“青、清、氣”等7個(gè)生字，及由這些生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)字族識(shí)字的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律幫助自己認(rèn)識(shí)更多的字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)“青、清、氣”等7個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1﹒猜謎語(yǔ)：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不肯瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（猜一動(dòng)物）（課件出示：1）

2﹒今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《小青蛙》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1﹒自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2﹒指名讀，評(píng)價(jià)。

3﹒自由讀一讀課文，找一找青字家族的字。指名讀，齊讀。

4﹒認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)（），專吃害蟲，（）莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它。（課件出示：2）

三、學(xué)習(xí)生字

1．請(qǐng)學(xué)生找到青字家族的字。教師隨機(jī)講解。

⑴清：清水的清為什么是三點(diǎn)水旁呢？（與水有關(guān)）擴(kuò)詞。

⑵晴：晴天是什么樣的？（有太陽(yáng)）所以晴天的晴是（日字旁）擴(kuò)詞。

⑶請(qǐng)：“言”加“青”就是請(qǐng)。誰(shuí)知道“為什么言字作偏旁要這樣寫？”是漢字再演變過(guò)程中,為了書寫方便,我們把“言”字變了樣。誰(shuí)能用“請(qǐng)”說(shuō)句話？

⑷“情”：情是什么偏旁？跟什么有關(guān)系？擴(kuò)詞訓(xùn)練。

⑸睛：人的“眼睛”用一個(gè)字表示應(yīng)該是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），擴(kuò)詞。

2﹒我們學(xué)的這些字都是形聲字，左面的偏旁表示的是字的意思，右邊的青字表示字音，這些字的韻母都和青字的韻母是一樣的，是（ing）。

3﹒拍手、齊讀小兒歌。

4﹒剛才小青蛙在歌曲中找到家了，那在課文中呢？指名讀課文中的句子。

5﹒誰(shuí)能告訴老師小青蛙每天都會(huì)干什么？（捉害蟲）出示“害”的字卡，學(xué)習(xí)“害”字，擴(kuò)詞。誰(shuí)知道和害蟲相對(duì)的是什么？（益蟲）

6﹒小青蛙能為人們捉害蟲，我們應(yīng)該(保護(hù)它)，課文中是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)你保護(hù)小青蛙）拼讀“保護(hù)”。誰(shuí)能告訴大家你想保護(hù)什么？

7﹒齊讀兒歌。

四．識(shí)記生字，掌握偏旁。

1.認(rèn)讀生字：

（1）（課件出示）（板書：青、清、晴、情、請(qǐng)、生、氣）

（2）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。

（3）借助拼音把字音讀準(zhǔn)，讀帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

（4）開(kāi)火車讀、齊讀。

（5）正音，指導(dǎo)：睛jīnɡ晴qínɡ

2.教學(xué)新偏旁“疒（病字框）”和筆畫“橫折提”。（課件出示4）

“病”里有個(gè)新偏旁是“疒”。

“讓”中有個(gè)新筆畫是“橫折提”，跟老師讀一讀。（板書：疒（病字框）筆畫：橫折提）

回憶說(shuō)說(shuō)自己學(xué)過(guò)見(jiàn)過(guò)的帶有這些偏旁或筆畫的字。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

（2）其他的生字你有什么好辦法記住它？（在會(huì)寫“青”的基礎(chǔ)上，可用加一加的方法記憶：清、晴、請(qǐng)、情）

（3）看生字筆順表，記憶生字筆順。（注意：所有帶“青”字的字，“青”的第三筆是“丨”不是第三個(gè)橫。）

（4）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（5）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。（“氣”的第四筆是“橫折斜勾”，不是“橫折彎鉤”，“請(qǐng)”的第二筆是“橫折提”。）

（6）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（所有含有“青”字的字都是左窄右寬，“生、青”站在田字格的中間。）

（7）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地熟讀兒歌。

2.認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片等。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了《識(shí)字3》中的一些生字新詞，同學(xué)們記住他們了嗎？

1.把字連一連組成詞語(yǔ)，并讀兩遍。（課件出示）

青、清、氣、晴、情、生、請(qǐng)

生、蛙、事、水、天、坐、病

2.詞語(yǔ)同學(xué)們牢牢地記住了，那你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的相同點(diǎn)了嗎？（課件出示：請(qǐng)請(qǐng)清晴）（都用“青”作聲旁的字）

3.這4個(gè)字你會(huì)寫嗎？

（1）提寫生字：請(qǐng)請(qǐng)清晴

（2）同桌互相批改，老師巡視。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

過(guò)渡：剛剛老師看看了看，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友就是厲害上節(jié)課學(xué)的生字都寫對(duì)了。我們還知道這幾個(gè)字都是青字家族字。今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友它是青字家族的字知道它是誰(shuí)嗎？

1.（課件出示：睛）

（1）帶拼音讀兩遍

（2）去拼音讀兩遍

（3）帶詞語(yǔ)讀兩遍

2.這幾個(gè)字你會(huì)讀嗎？（課件出示：眼保護(hù)害事讓?。?/p>

預(yù)測(cè)：

生：我會(huì)讀第一個(gè)“病”因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)詞語(yǔ)時(shí)我們讀了。

師：真棒！后邊幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)怎么辦？

生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

生：?jiǎn)柤议L(zhǎng)。

生：可以借助課文里的拼音。

師：就讓我們借助課文里的拼音，去認(rèn)一認(rèn)這幾個(gè)字吧！

3.打開(kāi)書本11頁(yè)讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字重點(diǎn)讀一讀。

（1）可以看著書讀。

（2）可以看著黑板讀。

4.檢查效果

（1）帶拼音指名讀。

（2）去拼音開(kāi)火車讀。

5.咦，怎么小猴子來(lái)我們班級(jí)了？快看這只小猴還愁眉苦臉的，我來(lái)問(wèn)問(wèn)它。哦，小猴說(shuō)它想去月亮上玩，月亮姐姐答應(yīng)了，不過(guò)月亮姐姐說(shuō)了只有小猴把通往月亮樓梯上的字讀過(guò)去，才能去她那里玩?？上『镆粋€(gè)字也不認(rèn)識(shí)呀，一層樓梯都沒(méi)爬上去。這不它聽(tīng)到了我們的讀書聲就來(lái)了，希望我們教教它。我們教不教？（課件出示12）

6.看，小猴在我們的幫助下終于爬完了樓梯到達(dá)了月亮姐姐家，它多開(kāi)心??！快來(lái)看字寶寶（課件出示）怎么不見(jiàn)了？原來(lái)，它想和同學(xué)們做游戲，藏到課文中去了，我們快去找找吧?。ㄕn件出示）

（1）自由讀。

（2）同桌互讀。

（3）男女賽讀。

（4）尋找字寶寶

三、精讀課文，重點(diǎn)感悟

1.兒歌中出現(xiàn)了幾個(gè)和“青”讀音相近或相同的字？怎么區(qū)別？

（“清晴情請(qǐng)”我們可以根據(jù)它們左邊的偏旁來(lái)記憶。左邊的偏旁是表意思的。如“清”表示與水有關(guān)。）

2.探究：青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？

（青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長(zhǎng)了蟲子，就把蟲子吃掉。這樣禾苗才能長(zhǎng)得好。青蛙是田園里的衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只活蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲，它們一年吃害蟲的數(shù)量大約是五萬(wàn)多只。）

四、指導(dǎo)朗讀

1.教師范讀，讀出韻味，讀出兒歌《小青蛙》的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，覺(jué)得怎么樣。

2.生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

3.指名讀兒歌《小青蛙》。評(píng)一評(píng)。

4.同桌一起讀兒歌。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇16）

姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)兒歌中的12個(gè)生字，書寫7個(gè)漢字。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，精心自學(xué)

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：弓加長(zhǎng)，張。

(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。

(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

5．練習(xí)熟讀并背誦。

(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。

(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

三、書寫指導(dǎo)

1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5．交流反饋，評(píng)議提高。

四、作業(yè)

1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長(zhǎng)天子月午余

2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

五、精準(zhǔn)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。

3．師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，精心自學(xué)

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：中國(guó)、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3．鞏固識(shí)字。

(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。

(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。（微課展示）

(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

4．了解單姓和復(fù)姓。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：示例：我姓錢，金錢的錢。

6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2.姓氏歌

常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇17）

《春夏秋冬》

【教學(xué)要求】

1．學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2．能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。

3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱并學(xué)會(huì)書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ),能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒(méi)有拼音的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。

2﹒板書課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）

3.（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。

二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物

1.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？

2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三．圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！

1.分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）

讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

教師范讀或領(lǐng)讀。

（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關(guān)的特征。

2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）

請(qǐng)小朋友開(kāi)火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車讀）

四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)

出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

1．認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

2．學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）

認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進(jìn)行寫字修正。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

3.繼續(xù)識(shí)寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1.出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林（課件出示）

2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

3．朗讀、背誦課文。

二、讀中悟情，讀中積累

1.情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

2.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!（課件出示）

介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么?

3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

(1)第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。

（2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

4．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

5．練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

1.練習(xí)造句（課件出示）

（1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的好。

（2）指名造句，評(píng)議。

（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

2.看圖說(shuō)話

剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色/圖。（課件出示）

（1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)

（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

（3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

四、繼續(xù)寫字

1．（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。

讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，

仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？

教師范寫，同學(xué)們書空。

2．學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。

3．學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

4.接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。

5．學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

6.教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇18）

荷葉圓圓

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩(shī)：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美?。∽屛覀儊?lái)讀一讀吧。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。

(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！

(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？

①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。

②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。

③教師提問(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？

(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。

(4)開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)

(5)小老師領(lǐng)讀生字。

(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。

三、再讀課文，梳理文脈

讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。

學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。

4．指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。

(1)同桌討論。

(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧！(指名讀)

6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè)，指名分角色配樂(lè)讀)

四、書寫指導(dǎo)：亮美機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”長(zhǎng)。

2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車認(rèn)讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)

5．上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧！

6．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么；第二，把你喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。

二、探究學(xué)習(xí)

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導(dǎo)朗讀。

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)幔俊巴C(jī)坪”是干什么的地方？

(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。

(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？

(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢！(播放歌曲)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！

4．小魚兒。

(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我喜歡描寫小魚兒的段落，我覺(jué)得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動(dòng)物們好的朋友，他們?cè)谝黄疰覒?，成了荷塘里美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè)吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

四、拓展延伸

1．小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著，這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢？看誰(shuí)的想象力豐富。

3．說(shuō)話練習(xí)：荷葉是________的________。

五、指導(dǎo)書寫

同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇19）

動(dòng)物兒歌

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“蜻、蜓、迷”等生字，會(huì)寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解這些小動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。朗讀兒歌。

難點(diǎn)：理解字詞的意思。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、由圖導(dǎo)入

1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，并隨機(jī)板書昆蟲名）

2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂(lè)。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些美麗的精靈！

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用“——”畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。

2.開(kāi)火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

(1)借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4.游戲：找朋友（圖與詞配對(duì)）。

5.觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。

(1)觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記這些“蟲”字旁的生字。

蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

6.繼續(xù)識(shí)記生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問(wèn)難

1.看圖說(shuō)說(shuō)，夏天小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｕl(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)）

2.我們來(lái)看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的問(wèn)題嗎？

“蝴蝶花間捉迷藏”，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

“蚯蚓土里造宮殿”，其實(shí)是寫蚯蚓在地下松土。

四、感情朗讀，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌？請(qǐng)用你覺(jué)得好的方法把兒歌讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句。你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2.我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽，比比誰(shuí)讀得棒。

3.評(píng)選小擂主。

五、作業(yè)延伸

學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇20）

人之初

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

本文內(nèi)容選自《三字經(jīng)》，字?jǐn)?shù)整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗上口的誦讀極易引起學(xué)生的興趣，堪稱識(shí)字小文典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“之、初、性”等生字，會(huì)寫“之、相、近”等生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。背誦課文。

難點(diǎn)：理解課文，明白教育和學(xué)習(xí)的重要性。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、播放視頻，談話導(dǎo)入

1.《三字經(jīng)》是中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中、典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙?！度纸?jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分。

2.教師播放小學(xué)生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學(xué)生觀看）

3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來(lái)表演？那么我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.自學(xué)檢查，出示不帶拼音的生字。指名學(xué)生讀、開(kāi)火車讀。

3.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯(cuò)了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（1）翹舌音的字：之、初、善、專。

（2）多音字：教，ji?。铮ń虝唬辏楱ぃ铮ń處煟?。

三、朗讀課文，理解含義

1.熟讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文，同桌互相幫助。

（2）小組比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得流利。

2.教師出示課件，理解句子含義。

（1）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你知道哪一句的含義？給老師和同學(xué)們講一講，指名講含義。

（2）今天我們學(xué)的《三字經(jīng)》中你不知道哪一句的含義？提出來(lái)討論。

（3）教師出示課件，講解全文含義。

人生下來(lái)的時(shí)候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中，后天所處的環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候，既不懂做人的道理，又無(wú)知識(shí)，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

四、再讀課文，嘗試背誦

1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）

2.學(xué)生賽讀。師生齊讀。

3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4.師生互動(dòng)，考考你。

（1）老師考學(xué)生。老師說(shuō)上句，學(xué)生接下句。

（2）學(xué)生考老師。學(xué)生說(shuō)上句，老師接下句。

5.全班拍手背誦全文。

6.比一比，看誰(shuí)背得又快又好。（過(guò)關(guān)者畫上紅旗）

7.寫出本課所學(xué)生字中的一組反義詞。

（）——（）

五、寫字指導(dǎo)，讀記詞語(yǔ)

1.出示帶音節(jié)的生字，認(rèn)讀。

2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

之：后一撇要一波三折，要舒展。

義：起筆是一點(diǎn)，要在一撇一捺交叉的中線位置。

學(xué)習(xí)“辶”的寫法。

5.認(rèn)讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

六、拓展升華

1.同學(xué)們，今天所學(xué)的《三字經(jīng)》告訴我們要保持善良的心，要努力學(xué)習(xí)。所以，我們要做一個(gè)懂知識(shí)，懂道理的好孩子。

2.老師補(bǔ)充講《三字經(jīng)》中的故事“孟母三遷”，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，聽(tīng)后討論。

3.課后要求學(xué)生熟讀并背誦《三字經(jīng)》中的其他內(nèi)容。

4.讀一讀，記一記。

為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。

孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長(zhǎng)，宜先知。

［教學(xué)板書］

人之初

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。

子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇21）

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡玩什么游戲？當(dāng)你們玩游戲玩得正高興的時(shí)候，被爸爸媽媽喊回家，你們是什么感受？（學(xué)生自由回答）

2.原來(lái)你們都不喜歡被別人打斷啊。可是，有一個(gè)人卻和你們的感受不一樣哦。她是怎么想的呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)接一個(gè)》。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做夢(mèng)、跳房子、上課）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、夢(mèng)、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

（2）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“過(guò)、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（精選篇22）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2.自主積累詞語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容，了解人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子的來(lái)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的敬佩之情，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大詩(shī)人的敬佩之☆☆情。

3.了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習(xí)說(shuō)話。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)人的敬佩之情，滲透對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、電影資料

五、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入。

“看看老師給你們帶來(lái)了什么？”板書課題“粽子”，出示一個(gè)粽子(或圖片或?qū)嵨??！巴瑢W(xué)們吃過(guò)粽子嗎？你知道每年什么時(shí)候吃粽子嗎？”“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)16課。你們不僅能學(xué)會(huì)包粽子，還能了解吃粽子的來(lái)歷呢。”

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。

2.教師檢查字音掌握情況。

3.分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來(lái)歷？

(三)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第二段：

(1)讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。

(2)讀一讀第二句話，說(shuō)一說(shuō)怎樣包粽子。

句式練習(xí)：先……接著……然后……再……

(3)請(qǐng)同學(xué)們用這些詞語(yǔ)試著也說(shuō)幾句話。

提供給學(xué)生情境，如：放學(xué)后我回到家先……

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的生活。

(4)先在小組中說(shuō)說(shuō)，然后再全班進(jìn)行匯報(bào)。

2.學(xué)習(xí)課文第三段。

導(dǎo)語(yǔ)：這小小的粽子里面還藏著一個(gè)感人的故事呢。

(1)讀一讀課文給大家講一講這個(gè)故事。

(2)當(dāng)人們把粽子投入江中喂魚時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

(3)想看看當(dāng)時(shí)的情境嗎？(播放電影片斷)

理解屈原“悲憤”的心情。

(4)說(shuō)一說(shuō)“屈原是一位()的詩(shī)人”。

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中教師指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)偉大詩(shī)人的.熱愛(ài)之情。

(四)作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.你還知道我們國(guó)家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。

板書設(shè)計(jì)：

粽子

包來(lái)歷

先……接著……然后……再……屈原

愛(ài)國(guó)詩(shī)人

第二課時(shí)

(一)朗讀課文，復(fù)習(xí)舊知。

(二)復(fù)習(xí)生字。

1.教師出示課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

2.匯報(bào)自學(xué)情況：說(shuō)一說(shuō)，你們記住哪個(gè)字了。你是用什么方法記住的？

3.及時(shí)評(píng)價(jià)：教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

(學(xué)生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)、提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語(yǔ)記憶等。)

4.質(zhì)疑：你們認(rèn)為哪個(gè)字比較難記憶？

5.針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行教學(xué)，師生共同想辦法解疑。

6.如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶。

7.教學(xué)課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。

(四)指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)學(xué)生看看課本中的“田格”字帖，說(shuō)說(shuō)希望老師幫你們寫好哪個(gè)字。

2.通過(guò)學(xué)生反饋，教師演示教學(xué)課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的書寫。

3.通過(guò)教學(xué)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)：“拿和前”的書寫。

(1)拿：請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字在田格的位置，瘦長(zhǎng)不容易寫好看。

(2)前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。

4.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學(xué)生書寫情況，可以做有針對(duì)性的個(gè)別同學(xué)的輔導(dǎo)。)

(五)詞語(yǔ)積累。

1.讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

2.你還想從本課中積累哪些詞語(yǔ)？

(六)作業(yè)。

認(rèn)真抄寫本課的字和詞。