作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，以下是小編整理的一些一年級下冊語文教案設計，僅供參考。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇1】

教學目標：

知識目標

理解“單人旁”表示的意思，認讀8個生字，掌握8個生字的書寫。

能力目標

培養學生觀察、分析能力，培養學生在生活中識字的習慣和能力。

情感目標

使學生體會學習生字的'樂趣，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學重點：

理解“單人旁”表示的意思。

教學難點：

正確書寫

教學準備：

電腦課件

教學流程：

一、導入新課

同學們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關的字，你們愿意嗎？

二、認讀詞語

1.借助漢語拼音把每個詞讀好。

2.在小組內讀一讀。

3.去掉拼音再讀一讀。

4.整體認讀。

三、識記生字

1.引導發現。

同學們你們發現這些詞語中的字有什么共同特點嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？

2.探索發現

你有什么好辦法能很快地記住這些生字？看看誰的記字方法好。

四、指導書寫

1.觀察交流

2.重點指導

2025年一年級下冊語文教案設計【篇2】

教學目標：

1、能在語言環境中正確認讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個生字;認識部首“舟”(舟字旁);能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發、艙口、門窗、密封、柜子”。

2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長句子時，作適當的停頓。

4、能仔細觀察圖畫，聯系生活實際，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物進行的發明創造。

5、知道人類模仿生物的特點進行發明創造是一門科學。

教學重點：

能獨立認識本課8個生字。流利地朗讀課文。

教學難點：

能仔細看圖，用幾句話說說自己了解的人類模仿動物或植物精心發明創造。了解潛水艇的發明原理。

教具準備：

幻燈片、錄音等

教學時間：

一課時

教學過程：

一、揭示課題，引入新課。

1、猜謎語。

(出示幻燈)師：身穿五彩衣，頭上一雙大眼睛，要問我從哪里來，江河湖海是我家。

生：魚。

2、(出示海底世界圖)學生觀察圖片，練習說話。

3、(出示潛水艇)

師：小朋友，你知道它的名稱嗎?(潛水艇)

4、教學生字：潛、艇、般、艙。

(出示幻燈)與舟子旁有關的字：船、艘、航

過渡：魚和潛水艇之間到底有什么關系呢?今天，我們就一起來學習新課。

5、(出示課題)50、魚和潛水艇

6、齊讀課題。

二、輕聲跟錄音朗讀，整體感知。

1、輕聲跟錄音朗讀。

(出示自學要求)

1)輕聲跟錄音朗讀，要求讀通課文，不加字，不漏字。

2)數數課文有機小節，并標上小節號。

2、檢查，交流。

三、課文教學。

一)學習課文第一節。

1、齊讀課文第1節，完成練習。

2、(出示練習)

魚要()上來的時候，也能幫助魚()下去。魚要()浮上來的時候，鰾里()了氣。鰾()了，魚擺來擺去，就()上來了。魚要()下去的.時候，鰾里的氣()。鰾()笑了，魚的身體略微便笑，魚擺來擺去，就()下去了。

3、學生練習填空。

4、教學生字：脹、縮。

5、齊讀第一小節，找出文中的反義詞。

過渡：魚肚子里的鰾裝滿空氣能夠魚浮上來，放出空氣能夠幫助魚沉下去。人們受到這個道理的啟發，發明了潛水艇。

(出示第二小節)齊讀。

二)學習課文第三節。

1、輕聲讀課文。

思考：潛水艇和遇有哪些相似的地方呢?

2、學生交流。

3、根據學生交流，板書。

艇身魚身

柜子鰾

4、潛水艇為什么能夠像魚一樣浮上來、沉下去呢?從科文中找出有關的句子永波浪線畫出來。

5、(出示句子)

它航行的時候，柜子里裝滿了水，它就慢慢地沉下去了;把水排出去，它就慢慢地浮上來了。

6、學習生字：啟、密、柜

密：

選詞填空。

密蜜

()蜂在花叢中采()。

夏天到了，樹上的枝葉特別茂()。

四、復習鞏固。

1、齊讀詞語。

2、齊讀課文。

過渡：人類秘方生物的特點進行了許多發明創造。我們把這項科學叫仿生學。課外，現在我們就一起上網去看一看。

五、課外拓展。

1、介紹：蠅眼照相機;自動控制導彈;警戒雷達;極地越野車;

2、瀏覽有關仿生學的網站。

六、總結。

通過今天的學習，我們初步了解了仿生學的知識。老師希望小朋友們在平時生活中仔細觀察，認真學習，做一個小小發明家。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇3】

教學目的：

1、認識生字，讀準字音。

2、了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：分角色朗讀課文。

教學方法：小組合作法、創設情境法、分角色朗讀法

教學準備：生字卡片、動物頭飾、課件。

教學過程：

一、故事導入，激情引趣。

1、導入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊！今天，我們要學的就是27———尾巴的功能。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。

2、小組合作學習生字。老師給每一組都發了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。

3、出示生字卡，開火車認讀生字。

4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。

5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學習。

三、合作學習，理解內容。

1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）

2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。

3、哪些小朋友剛才學了第一小節，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）

4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）

5、看了錄像，誰能用自己的.話說一說這幾種動物尾巴的功能？

6、啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節。“人的手腦最靈巧，比長尾巴更有用！”表現在哪里呢？你能舉個例子嗎？

（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發明的。

生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

生3：中國的長城是我們人類寶貴的財富。

生4：……）

科學家們根據動物尾巴的功能，造出了許多高科技產品。

1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。

2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。

3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們人類是最聰明的。

四、分角色朗讀、表演。

1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。

3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。

4、帶頭飾上臺表演。

師導：有一個愛動腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生匯報：（課件顯示）

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。

________告訴我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________，___________________。

3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們去探索、去發現，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創造美好的明天。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇4】

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞意。

3、了解秋天的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。

第一課時

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解詞語的意思。

3、初步理清詩歌的條理，學習第一小節。

教學過程：

一、導入

看了課題，你想到了哪些詞語。

有一位山東作家，叫王宜振，他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。

二、整體感知，理清脈絡

1、學生自讀

2、指名朗讀

有不懂的詞嗎？

3、再讀，想：這首詩歌主要寫了什么內容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

主要寫了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

（金黃的`）稻穗

（成熟的）向日葵

三、學習第一小節

1、指名朗讀

讀第一小節，你認為哪個字使整段都充滿了生命力？

2、小結：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？

桂花飄香，菊花盛開，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、讀詩歌，領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

教學過程：

一、導入

讓我們繼續感受詩歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

二、品詞析句

1、秋天，涼風習習，秋風到過哪些地方呢？他們在干什么呢？

秋天來到（），在那兒（）。

2、秋風所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說說嗎？

秋風飄到（）（）。

3、默讀詩歌，你最喜歡哪個地方？

說說原因

4、交流

秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調皮。“可愛”——作者對秋風的喜愛，對秋天的喜愛。

“抓一把......涂掉。”——夏秋之交，空氣的清香。

“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態寫成動態。

5、指導朗讀

三、理解課文意蘊

1、面對這樣美麗的秋景，詩人的內心涌出怎樣的想法呢？

讀第6小節。

你是怎么理解這兩句話。

（1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

植物的果實成熟了，高低交錯、顏色分明，讓人賞心悅目。

（2）“發亮的汗珠”、“閃耀”

豐收了，人們在田野上辛勤地勞動，灑下勤勞的汗水，內心卻無限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

（3）小結

詩人不僅贊美了秋天，更是蘊含了這樣深厚的道理。

2、讀最后一節，你讀出了什么？

“黃葉”是秋天的象征，通過“珍藏”“黃葉”，表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。

作業：

1、背誦課文。

2、練習冊

2025年一年級下冊語文教案設計【篇5】

一、教學目標：

1、通過搜集謎語，培養搜集資料的能力和習慣。

2、通過自編謎語，學習觀察與思考，抓住事物的特征。

3、在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

二、教學重難點

重點：在猜謎語的過程中，訓練學生清楚明白地表達自己的想法，主動與人交往合作，同時認識新字。

難點：清楚地表達自己猜謎時的思考過程。

三、教學過程

㈠、了解準備情況，復習，導入本課

1、今天這節課我們開個猜謎會。小朋友的謎語卡片準備好了嗎？檢查。

2、你們準備的是哪一方面的謎語呢？

小朋友準備的謎語真多，我們這里都像個謎語王國了。今天我們就在謎語王國里游玩，看看誰是猜謎能手。

3、你會猜謎了嗎？

㈡、教師示范，說說收集謎語的過程

1、老師在投影儀上出示自己收集到的謎語，介紹自己收集謎語的過程，并念出謎面。2、老師在投影儀上出示自編謎語，介紹自編謎語的過程，是抓住了什么特點（不說出謎底），并念出謎面。

3、在老師念謎語的過程中，你認識了幾個字？

4、同桌互相介紹謎語的收集和制作情況。

㈢、師生對話，作猜謎示范

1、我讀你猜。老師主動交流：走到一個同學面前，有禮貌地說：“請你猜猜我的謎語吧。”

2、師生對話。了解猜謎時的思考過程，或指出猜謎時考慮得不對的地方，不斷提示，最后猜出。

3、你讀我猜。出示另一張謎語卡，請一生上來示范怎樣去猜別人的謎語。這時，該怎樣說。

4、老師請猜出的'小朋友在猜中者一欄中簽名，并夸獎說：“祝賀你猜對了。請簽上你的名字吧。”還可以怎樣夸獎別人？

㈣、開展猜謎活動

組織猜謎活動，播放輕松歡樂的音樂。

參與部分猜謎活動，進行個別指導。

㈤、評出猜謎能手

根據簽名情況，評出十個猜謎能手，發給標志。

㈥、教學效果測評

自己評價學習的效果：猜出了多少謎語，跟多少人主動交往，認識了多少個新字，夸獎自己。

對認得多的給以表揚。

㈦、拓展性學習

1、課后與同學交流，繼續猜謎、識字，簽上自己的名字。誰的收獲大，進行獎勵。

2、認為哪個自編謎語最有意思，說說自己的意見。語文組長收集意見向老師匯報。然后對這些謎語的作者給予表揚。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇6】

教學目標：

1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：

抓握漢語拼音字母表，培養愛國之情

教學難點：

區分漢語字母表的大小寫

教具準備：

自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、 師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、 師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、 師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、 師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、 師：有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv __ Zz）

4、 師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（Ff k Mm Nn Tt Uu y0

5、 師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

6、 放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、 游戲鞏固，找朋友

8、 師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、

第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、 請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

四、 第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、 第五關 我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、 總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續努力吧！

板書設計：

豐富的物產 遼闊的土地 悠久的歷史 美麗的城市 勤勞的人民 智慧的`民族

后記：拼音大小寫掌握不好，還應該多寫多練。

第一單元測試題

班別： 姓名： 考號： 評分：

我會讀準音節再寫字。（12分）

shuō huà pénɡ yǒu huā cǎo yé ye

( ) ( ) ( ) ( )

qīn rén chūn fēnɡ nǐ men jié rì

( ) ( ) ( ) ( )

lǜ yè bù xínɡ jǐ suì zhǎnɡ ɡāo

( ) ( ) ( ) ( )

我會比一比，再組詞。（16分）

白（ ） 門（ ） 早（ ） 有（ ）

百（ ） 們（ ） 草（ ） 友（ ）

明（ ） 口（ ） 萬（ ） 節（ ）

朋（ ） 古（ ） 方（ ） 爺（ ）

我會連線找朋友。（8分）

雷 樹 雨 玩 蘇 軟 兒 村

梢 滴 雨 醒 童 耍 居 和

我會把詩句補充完整。（12分）

夜來（ ）（ ）（ ），花落（ ）（ ）（ ）。

2、（ ）（ ）鶯飛（ ）（ ）（ ），拂堤楊柳醉（ ）煙。

五、 我會讀一讀，連一連。（10分）

樹梢 wán shuǎ sǎ shuǐ 顏色

梳洗 shū xǐ yán sè 題目

植樹 shù shāo huān lè 灑水

玩耍 zhí shù tí mù 轎車

栽樹 zāi shù jiào chē 歡樂

我會找朋友。（10分）

一月一日 兒童節 開心地 站

六月一日 教師節 筆直地 笑

三月十二日 國慶節 小心地 移

九月十日 元 旦 仔細地 說

十月一日 植樹節 大聲地 看

七 、根據課文內容填空。（4分）

小燕子說：“春雨是（ ）色的。” 麻雀說：“春雨是（ ）色的。”

小黃鶯說：“春雨是（ ）色的。”我們說：“春雨是（ ）色的。”

根據課文內容連線。（5分）

春風 跟柳樹說話了。

孩子們 給柳樹洗澡了。

春雷 給柳樹梳頭了。

春燕 跟柳樹捉迷藏了

春雨 跟柳樹玩耍了。

照樣子，連一連，寫一寫。（8分）

小鳥 來了

l騿儠 T領丠

馬兒 飛了 小鳥飛了。

鮮花 叫了

姨锠

大門 開了

老師 關了

照樣子，寫一句話。（2+2+3分）

例如：春天來了，桃花開了，梨花也開了

1、小紅在寫字，（ ）也在寫字。

2、我喜歡吃西瓜，（ ）也喜歡吃西瓜。

3、小明在畫畫，（ ）。

十一、春天是美麗的，請你畫一畫心中的春天，并用幾句話寫下來。（4+4分）

2025年一年級下冊語文教案設計【篇7】

教學目標：

1．理解課文內容，讓學生感受彩虹的美，初步培養愛美的情趣。

2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、出現、美麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

（一）創設情景，結合說話訓練，學習字詞

（1）聯系生活實際，學字詞。

A.現在是什么季節？

夏天是一年中最熱的.季節，常常要下雷雨。

B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

（2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后出現了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

（出示彩虹圖，認識各種顏色并進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有......）

形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現了一道美麗的.彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

（2）齊讀課文。

（三）作業

（1）每個生字書寫3個。

（2）課堂作業本第1題。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇8】

教學設計理念：

第一、要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的`有效引導顯得更為重要。

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：

主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點：

在田字格中把字寫美觀、工整。

教學用具：

電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學準備：

錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體

課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的.飛翔。這是什么季節到了？（板書：春天）

2、語言激趣。

是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1、播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3、自由發言。隨機出示文中相關詞語。

如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板書：

春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞

1、自由讀詞語。

小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2、個別學生領讀詞語。

出示課文投影。誰來領著大家讀？（學生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

③小組內先交流，再向全班匯報。

說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎？

④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。

教師著重指導記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。

⑤檢查認字。我們來玩開火車的游戲吧！

三、讀中悟情，讀中積累。

1。語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、總結全文，延伸拓展

1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

2、布置作業：

①背誦課文。

②課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書：識字1春天

春回大地萬物復蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴。

第二課時

一、檢查復習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。

3、教師范寫生字，強調要點。

“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“百”字的橫寫得長一點。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學生臨寫，教師巡視指導。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

（1）小組內商量可以畫些什么？

（2）播放歌曲《春天在哪里》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

（3）展示自己的畫。

四、小結。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬丁冬百齊

春天的圖畫：（展示學生作品）

2025年一年級下冊語文教案設計【篇9】

教案示例

識字學詞學句（一）1

教學目標：

1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。

2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。

3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。

二、學生看圖

出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）

1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？

2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。

3．這是發生在什么季節的``什么事？這些花是什么顏色？狀態怎樣？像什么？

（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）

4．（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。

5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？

三、自讀課文，了解課文內容。

1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。

2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。

3．重點指導

（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“牛”

“成”的筆順是：，它是翹舌音。

（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學過程

一、檢查復習

1．指名讀生字、詞。（看圖）

2．學生讀課文。

二、看圖學詞學句

1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。

2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結合投影，理解“許多”）

3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結合圖畫）

練習用“也”說話。

（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）

4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。

5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。

（到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心情讀。

6．學了這篇短文，你知道了什么？

（果樹春天開花，秋天結果。）

三、總結

進行思想教育

春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉建設得更好。

四、布置作業

1．第1課時后完成1題、2題。

2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。

探究活動

你看見過桃花、梨花、蘋果花嗎？它們長得什么樣？有什么區別？你一定吃過蘋果、桃子和梨，那么你知道它們的生長過程和生長環境是什么樣的嗎？課外收集一下有關的資料：可以是攝影作品，也可以是有關的圖片，還可以是有關的文字。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇10】

一、師生談話，引出課題

師：又到快樂讀書屋的時間了。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

出示快樂讀書屋圖標

師：今天，我們在讀書屋中能體驗到哪些快樂呢？

師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的詞語卡片。

師：跟老師一起讀（石榴）。

師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

生：像。

師：今天我們就來學習一篇關于“石榴”的詩歌。

板書課題，先板書拼音、再板書生字。

過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

二、指導閱讀

1、看拼音讀課文

師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。

2、看漢字讀課文

師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不認識的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。

3、同桌互讀互聽

師：我們已經讀過兩遍課文了，現在你們愿不愿意把課文讀給同桌聽一聽？生：愿意。

師：聽的同學要認真幫同學糾正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

師：剛才幫助同學糾正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發現讀錯的同學。

師：剛才同學們讀書讀的很認真，老師這有幾個字想考考大家。

出示生字（他、們、己、巴）

師：誰愿意讀一讀這個字？如果你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

4、指名讀課文

師：哪位同學愿意把這篇詩歌讀給同學聽一聽？

師：請大家認真聽，邊聽邊思考：為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的'紅牙呢？

師：這位同學讀的聲音響亮，還很流利，請同學們用你喜歡的方式鼓勵他。

學生匯報

出示課件(欣賞石榴樹、石榴花、石榴)

師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

出示課件

師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。

師：你用的.詞很準確很形象，大家鼓勵他。

師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

師：你能勇敢的說出自己的想法，老師獎勵你一顆“勇敢星”。

5、細讀課文

師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？

生：這篇課文一共有兩句話。

師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。

（1）出示第一句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

師：你讀書真細心，老師獎勵你一顆“細心觀察星”。請同學們鼓勵他。

生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

師：你也能認真的找到答案，也獎勵你一顆“細心觀察星”。

出示課件師：現在讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

②、指名試讀

師：哪位同學愿意試著讀一讀第一句話？

③、學生試讀，評議

師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

④、教師指導在試讀

師：剛才他把“許多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，現在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：下面我們舉行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學參加。其余的同學和老師一起當評委。

師：下面請小評委評一評哪位同學讀的好，請說明原因。

（2）出示第二句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

師：他回答的很好，大家鼓勵他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。

師：石榴紅紅的，很可愛，所以作者把石榴稱作娃娃。

②、指名試讀

師：哪位同學愿意試著讀一讀這話？

師：大家認真聽，邊聽邊思考：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

出示課件

師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們人笑了露出小牙。

③、學生試讀，評議

師：你喜歡石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

師：現在我們來評一評他讀的怎么樣？

④、教師指導在試讀

師：剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕。現在請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：這次我們以小組為單位進行比賽，哪個小組愿意先朗讀？

師：同學們覺得自己讀的怎么樣？

生：很好。

師：老師認為第一小組讀的聲音響亮，應該得“響亮星”第二小組讀的很流利，所以獎勵你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最佳朗讀獎”。有同學們能互相配合，所以每個小組都是最棒的。

三）回到整體

師：同學們，今天我們的教師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

三、拓展延伸，練習說話

師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？

出示課件，引導說話

師：同學們的想象真豐富，今天老師給大家留一個作業，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？

生：好。

四、課堂小結

師：同學們今天在“快樂讀書屋”中過的快樂嗎？

生：快樂。

生：（拍手）你快樂，我快樂，大家讀書真快樂。

你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇11】

一、教學理念

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本。”從發展心理學品質教學的情況下，學生的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發展語言的最佳時期，良好的語言發展會促進一個人各方面能力的發展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

二、教學分析

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現了對語言積累和感受悟的重視。

三、教學目標

1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

四、教學重點、難點

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

五、教具

多媒體的課件

六、教學過程設計

1．談話導入，激發興趣

用甜美的聲音、盈盈的'笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創設情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然后通過快速地查數，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創設出的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，此時的心情也是高興的.、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的^答~`案，進而培養學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內容主要培養學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

4．培養能力，發展思維

這部分內容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。“這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴著優美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。

5．演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發散思維

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生^答~`案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成云的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

7．總結全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最后得出問題的^答~`案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

七、教學評價設計

《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：

1．知識能力。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

2．過程與方法。

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現）。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3．情感態度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

八、教學回顧

這節課充分體現了以學生發展為本的新理念。在教學過程中，尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

特色一：動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在快樂中學習，在快樂中成長。

特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養了學生的求證思維能力、再現思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇12】

一、教學目標

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

二、教學重點

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調韻母的音。

三、教學難點

能直接讀出帶調韻母的音。

四、教學準備：課件、拼音卡片。

五、教學過程

第一課時

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰?他們在干什么?

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?

2、 老師范讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。

5、學生反復練習a的發音。

四、學習單韻母o(方法同上)

五、學習單韻母e(方法同上)

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝，嘴巴扁小eee。

(二)教師檢查學生發音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

板書設計： a o e

第二課時

一、游戲復習。

1、看老師口形(不發聲)，想想老師要發哪個音?說說你是怎么知道的?

2、黑板上貼字卡： a o e

二、學習a o e的四聲

1、認識聲調符號

(1)出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調符號，配合手勢和兒歌學習。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

2、練習a o e的四聲讀法

(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(2)各人練讀a o e的四聲。

(3)指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。

3、看圖體會標調單韻母的意義。

(1)說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的.ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲?(點示：聲調能表示音節的意義)

(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?

三、鞏固練習

1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準)

2、抄寫帶調的韻母，調號寫在上格。

板書設計：

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

2、i、u、ü、y、w

一、教學目標

1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教學重點、難點

1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2、讀好帶調韻母的.第二聲和第三聲是難點。

三、教學準備：課件、拼音卡片。

四、教學過程：

第一課時

一、復習引入

1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看：

(1)白鵝倒影是什么韻母?

(2)圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母?

(3)像個圓圈是什么韻母?

2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢?

3、是呀!這農家小院的確是太美了!你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是：(老師板書：i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細聽老師讀。師范讀。

二、自主學習單韻母i、u、ü

1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

4、指導書寫i、u、ü。

5、學生練習書寫。

三、鞏固練習

1、看板書讀準字母i、u、ü。

2、打亂次序認讀6個單韻母。

3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的游戲。

5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

板書設計：

i、u、ü。

第二課時

一、學習i的四聲

1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學過的“聲調符號”，就是一、二、三、四聲。

2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)

3、順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。

4、教師范讀，學生練習讀四聲。

二、學習學習“u”的四聲

過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學生試讀。

2、學習上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)

3、教學生記憶的方法：

ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。

三、學習“ü”的四聲

過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學著變起了魔術，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、順口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。

ǚ ǚ ǚ　天要下大雨。

ǜ ǜ ǜ　媽媽送我一塊玉。

四、鞏固練習

自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調。

第三課時

一、復習引入

1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們為單韻母。

2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。

3、今天我們要學習兩個聲母y w。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

二、觀察比較，學習聲母y w。

1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

2、引導學生想象，比較區別y、w和i、u。

3、順口溜：

(1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

(2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。

4、練書寫。

三、故事激趣，學習整體認讀音節yi、wu、yu。

1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢?于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我帶你去!”于是他倆成了好朋友，變成了音節yi，(讀yi yi yi，)大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，(讀wu wu wu)。

小ü呢?沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我帶你去，但必須要把眼淚給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。

2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。

3、看圖讀帶調的音節。

4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當第一。yi、wu、yu。”

四、鞏固練習

1、用yi、wu、yu的帶調音節說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節多。

2、在四線格中練習書寫yi、wu、yu。

板書設計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、b p m f

2025年一年級下冊語文教案設計【篇13】

教學目標

1.通過看圖、熟字比較等方法，認識8個生字和2個偏旁;會寫7個字，1個筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物的特點，體會四季的美好。

教學重點

借助形聲字的特點以及熟字比較的方法識記生字;借助插圖和動作演示理解詞義。

教學準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。

2.預習生字，做字卡。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話激趣，出示詞語。

1.教師談話：同學們，一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?為什么?

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

二、多種方法，識記生字。

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示課件)

(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

(2)交流后出示詞語。(出示課件)

春風、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音“風、冬”，翹舌音“霜”。

2.說說自己最喜歡哪個景物，并說出這些景物的特點。(出示課件)

3.出示：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

(2)教師講解有關霜的小知識。“雨字頭”的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

(3)識記生字。認識部首“雨”。

(4)仔細觀察，說說“雨”做部首時，在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

4.教學詞串：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(出示課件)

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較：被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的`感覺，讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首“阝”。交流自己積累的帶有這個部首的字。

(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串：青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(出示課件)

(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

(3)出示詞串三和四。

(4)小組合作，借助拼音朗讀詞串，相互正音。

(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

6.仔細觀察，自主識記生字。

(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

(2)小組內互相交流好方法。

三、示范指導，書寫生字。

1.指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結構。

(3)示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

重點關注“春、冬”：兩個字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。

2.學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。

3.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一個筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

4.教師巡視，對個別學生予以指導。

四、反復朗讀，加強鞏固。(出示課件)

1.學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。

2.班內交流讀。

方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。

方法2：調整次序，如：春風——春風吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飄

3.指導學生運用多種方式讀。

4.教師總結。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇14】

教學要求：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的`美好。

教學重難點：

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

教具準備：

錄音機、詞卡、多媒體課件

教學過程：

一：創設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答相應在景物旁出示詞語。 春風

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

教學后記：

2025年一年級下冊語文教案設計【篇15】

一、教學目標

1、 學習習慣：

(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

(3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、 漢語拼音：

(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2) 能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、 識字寫字：

(1) 準確認讀483個生字。

(2) 掌握本冊課本安排的75個常用偏旁。

(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

4、 口語交際：

(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的'提問和同學的回答。

(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、 閱讀：

(1) 能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4) 正確地復述課文，語句連貫。

(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

二、教材安排：

本冊教材由識字和課文兩種類型組成，都注了音。識字安排了兩個單元 ，課文安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關于識字

識寫分流是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用識寫分流{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字918個，其中要求寫的810個；二是集中在識字中安排，每課安排生字1018個，其中要求寫的為810個。

識字課采用以下三種形式：

（1）詞串識字。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇16】

【教學內容】

“我的發現”、“日積月累”。

一、我的發現

（一）創設情境，復習導入

師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學過的字。）

生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）

（二）識記生字

師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了！（具有動畫效果的26個生字從畫面中一躍而出。）

師：你們想認識他們嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）

（生小組合作學習。）

師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）

（生開火車認讀。）

師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？

（學生爭著上臺當小老師介紹識記辦法。）

生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。

生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。

師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。

（學生借助動作理解“撥”。）

師；（出示“攔”）現在，老師的跟前出現一個陷阱啦！誰來攔住老師。

（教師周圍的學生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）

師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？

（一學生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）

師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？

生：能。（學生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）

師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，

（課件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）

（大屏幕出示美麗的荷花池，鼠標點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）

（學生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）

師：現在，國王讓我幫他獎勵獎勵開得又快又準的小火車。（分發荷花圖卡。）

（三）給生字“排隊過橋”，發現規律

師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。

（小組合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）

師：哪一組先來介紹？

生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。

（學生邊說課件邊出示歸類的字。）

師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發現吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）

蘭蘭：識字王國真有趣，你發現了什么秘密？

丁丁：我發現了“目字旁” 的字和眼睛有關。

師：你們也能發現什么秘密嗎？

生：我們發現了“提手旁” 的字和手有關。

生：我們發現了“足字旁”的字和腳有關。

生：我們發現了“月字旁”的字和身體有關。

師：小朋友真聰明！現在，我們帶朋友們排隊過橋吧！

（男女生分別按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學生學習熱情高漲。）

（四）拓展練習

師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關嗎？

（小組討論后，全班交流、）

生1：“江

123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關。

生：我們發現了“蟲字旁”的字和昆蟲有關，我認識的“蟲字旁”的`字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”

（學生邊發言，教師邊打字出示在大屏幕上。）

（五）小結

師：今天小朋友們又發現了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關，如果以后小朋友能夠運用這個規律來識字，識字的速度就更快了！

二、日積月累

師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）

（大屏幕出示縱向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現一組詞語。）

（學生個個躍躍欲試。）

師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？

（生都非常認真地作準備。）

師：吃水果比賽現在開始！

生：我想吃草莓……

生：我要吃香蕉……

生：我想吃哈密瓜……

師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）

生：紅紅的太陽。

生：美麗的景色。

生：彎彎的小河。

生：清清的溪水。

生：晴朗的天氣。

生：綠綠的草坪。

師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。

生：我看了一場精彩的球賽。

生：小松鼠愛吃可口的松果。

生：這是一個美麗的夏夜。

生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。

（課件：識字王國國王的話：“這節課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）

三、布置課外拓展題

師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發現，向爸爸媽媽介紹介紹。

【評析】

低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學生的這一特點來組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。蘇老師用多媒體手段所構建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應用帶來了全新的學習內容呈現方式和教與學方式的根本性轉變，學生的學習熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導的新理念帶來的課堂教學的可喜變革。

但是，無論創設什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導學生逐步落實學習目標，這才是教學的根本任務。本課的教學近乎完美地實現了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領學生游覽識字王國的導游，引導學生認識生字、發現生字規律、學習積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習，一環緊扣一環，層層深入。短短的四十分鐘，使學生快樂主動地學有所獲，教學目標的達成度高。

2025年一年級下冊語文教案設計【篇17】

教學目標

1．知識與技能

（１）認識12個生字，能準確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認清字形；

（２）會寫“自、己、東、西”四個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范；

（３）認識偏旁“學”字頭，能夠說出學過的或認識的帶“學”字頭的字；

（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５）至少能用三個新學的生字在8～10分鐘內口頭組詞造句或創編謎語、兒歌、小故事；

（６）能夠根據提示在10分鐘內仿編、續編或創編寫出與主題相關、語言流暢的兒歌或小故事。

２．過程與方法

（１）能夠提出不認識的生字朋友，進一步掌握和體驗識字的方法；

（２）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同桌交流、表達反饋的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

（３）能夠通過仿、續或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；

（４）能夠仔細傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學交流的愿望，體驗合作學習的過程和方法。

３．情感態度價值觀

（１）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養成良好的書寫習慣；

（２）認同從小就要樹立不依賴父母、自己學會生活的本領這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

學習者特征分析

1．學生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對語文學習有濃厚的興趣；

2．學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；

3．學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等；

4．學生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

5．學生已經認識“氵”、“口”、“心”三個偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個生字；

6．學生對于識字興趣很高，識字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識記生字，并且能自己創設情境來鞏固、應用生字；

7．學生能根據提示仿、續或創編寫故事，并樂于表達。

教學策略

1．以問題解決為主的教學策略：a．學生通過朗讀課文自己提出不認識的生字或生僻字（問題），在其他同學的幫助或教師的提示下自主運用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識記不認識的字（解決問題）；b．學生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對重點詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點撥，學生自己找出問題的答案并和全班同學交流（問題解決）。

2．自主學習策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。

教學環境和資源準備

１、教學環境：多媒體環境。

２、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學過程

第一課時

（一）師生談話，導入新課

1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對它們有所了解，可以嗎？

2．學生和老師一起板書課題：自己去吧

3．隨機識字：自、己、吧（師：作標記的是我們今天要學的生字，誰有辦法記住它們？）

4．學生說出自己識記上述生字的方法，教師適時鼓勵。（學生一邊說，教師一邊把學生說的字或詞快速書寫在黑板上。）

（二）初讀課文，認讀生字

1．學生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標出自然段。

2．例舉生字：課文中要求會認的生字，你還和哪一個沒有交上朋友，把他請到黑板上來吧！

3．自主識字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學生用自己喜歡的方式識字。

4．教師學生互出謎語，利用謎語來識字。（強化學字頭。）

5．學生自讀教師在PPT上列出的擴展詞語或句子。（教師同時指導個別同學。）

6．再讀課文。

（三）擴讀兒歌（學生閱讀打印的拓展材料上的“識字通”）

（四）口語表達訓練

要求：一個個生字娃娃手拉手組成了優美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個今天學過的生字，能多用就更好了。

1．學生自己練習。

2．反饋說話。

（五）指導寫字

1．學生觀察書中生字的筆順、占格位置。

2．教師范寫，學生書空。

3．學生描紅，練寫，教師巡視。

第二課時

（一）片段導入，引出新課

1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認識它們嗎？

2．學生自讀PPT上的生字故事。

3．指名讀。

（二）自讀課文，理解感悟

1．第1自然段

（1）學生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）學生自己提出不懂的問題。

（3）學生自己思考，同桌討論交流。（教師點撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）

（4）學生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會怎樣做？

（5）指導朗讀。

2．第2自然段

（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的'想法。

（2）匯報說。

（3）指導讀。

3．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴展閱讀，深化主題

過渡：小鴨通過努力，學會了游泳；小鷹通過努力，學會了飛翔；還有許許多多的小動物，它們都是通過努力，學會了生活的本領，讓我們共同走進“閱讀天地”吧！

（四）創新寫作，思維訓練

要求：編一個能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續編、創編。相信你能成功！

1．學生構思；2．創新寫作；3．匯報反饋。

（五）教師寄語：能夠獨立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

七、總結與評價

本課主要評價學生達到課標要求的程度。第一課時側重于識字教學的評價，第二課時側重于課文教學的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。

一級指標二級指標評價具體內容評價方式

知

識

與

技

能1．識字A．讀音基本準確，無不認識的字；B．讀音準確，能說出認字的方法；C．讀音準確，能說出認字的方法，能夠組詞造句；D．讀音準確，能夠創編謎語、兒歌；E．能夠利用生字口頭正確流利地創編小故事A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

D．四顆星

E．五顆星

2．課文A．能夠朗讀課文，無不認識的字；B．能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；C．背誦課文A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

3．寫作A．能夠寫出簡單的一句話，不會寫的字用拼音代替；B．能夠寫出一段話，不會寫的字用拼音代替；C．能夠編寫出謎語、兒歌；D．能夠寫出一個通順流暢的小片斷，且基本無錯別字A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

D．四顆星

過程與方法問題探究A．能夠積極提出不懂的問題；B．能夠就不懂的問題積極思考；C．圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學表達；D．圍繞問題，能夠積極與同學合作解決問題，形成小組意見。A．一顆星

B．兩顆星

C．三顆星

D．四顆星

情感態度價值觀情感內化與外化A．能夠給家長講述自己學會生活本領的一件事情；B．自己嘗試學會一項本領A．三顆星

B．四顆星

八、專家點評

在第一課時的教學中，學生通過前半學期的拓展閱讀和本節課前的生字前測，對本課的一些生字和偏旁已經非常熟悉。學生通過自讀課文把不認識的生字提取出來，由同學或在教師的提示下利用自己喜歡的方式進行識記，掌握多種識字的方法，然后將生字放在語言篇章環境中，貫徹了跨越式以語言運用為中心，在語言環境中識字的理念，學生不但掌握了本課的生字，而且還認識了很多課標沒有要求的生字，大大提高了識字量；在第二課時的教學中，學生通過自己提出問題，和同桌討論交流，在教師的相關引導之下，解決了問題，并且和全班同學做了交流。對課標內容的處理，沒有采用均衡用力，而是采用詳略處理，重點處理第1自然段，簡略處理第2自然段。通過拓展閱讀資料和創新寫作，深化和升華學生對課文主題的理解，促進學生思維的深層次加工。從學生對拓展資料的喜歡和創新寫作的作品來看，無論是識字、寫作還是對課文主題的理解，都比其他班級的學生跨越幅度要大，要優秀！文章來源

2025年一年級下冊語文教案設計【篇18】

【設計理念】

架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

【學習目標】

1.認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的`變化。

【重點難點】識字寫字、朗讀課文。

【教學課時】兩課時

第一課時

【教學目標】

1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

【課前準備】生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

【教學過程】

（一）激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

（二）初讀，了解短文

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：1．柳樹了

(2)誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)

3．分節讀文，了解內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

①以小組形式匯報，老師板書：

春雨 洗澡  柳枝 軟了

春風 梳頭  柳梢 綠了

春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

（學生自由說）

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)鞏固生字，寫好字

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏《一年級語文下冊《柳樹醒了》教學設計及反思》這一教學反思，來自！

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旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，老師巡視。

⑥成果展示。

(四)板書設計

1柳樹醒了

春雷 說話  柳樹  醒了

春雨 洗澡  柳枝  軟了

春風 梳頭  柳梢  綠了

春燕 捉迷藏 柳絮  飛了

柳樹 玩耍  小朋友 長高了

(五)課堂作業設計

1、背誦課文。

2、寫好“說、話”兩個字。

第二課時

【教學目標】

1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

【教具準備】生字、詞語卡片，自備田字格表。

【教學過程】

(一)復習

1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說一說。

3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

（二）讀背課文：指名分小節朗讀課文，學生齊背。

（三）實踐活動：仿照課文編詩句，說一說。

（四）指導寫字

1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

2、教師范寫。

3、學生書寫，師生評議。

（五）課堂作業設計

1、完成練字作業。

2、詞語連線練習。

春雷 說話  柳樹  醒了

春雨 洗澡  柳枝  軟了

春風 梳頭  柳梢  綠了

春燕 捉迷藏 柳絮  飛了

柳樹 玩耍  小朋友 長高了

【課后反思】

這是一首兒童詩，又似一篇引人入勝的童話，題目就散發出濃郁的詩意和純真的兒童情趣，引起讀者無盡的遐思。全詩有鮮明的形象性，賦予了春雷春風春雨等生命，符合兒童以形象思維為主的特點。孩子們都很喜歡散發出詩意的《柳樹醒了》，課文的插圖及課件激發了孩子們的興趣，讓他們感受到春天跳動的生命！