做一份好的教案，可以讓老師在教學中游刃有余，顯現出足夠強大的自信。而且對于教案不僅僅是學校考核的標準之一，一個優秀的教師，他會在教案中加入自己獨到的見解，下面是由小編為大家整理的“語文一年級下教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

語文一年級下教案（篇1）

教學目標：

1.學會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認識“威、武、兇、猛、頑”5個字。

2.正確、流利地朗讀短文。

3.知道動物是人類的朋友，要保護動物。

4.認識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。

教學過程：

第一課時

一、情境導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）

生（看課件）

師：你看到了什么？你們看得很認真，一位小記者也和我們一起去了動物園，他怎樣介紹的呢，你想知道嗎？

二、初讀課文

1.自讀。

（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。

（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。

2.檢查自讀情況。

（1）指名讀短文。

（2）看圖說說短文中講了哪些動物？

（3）出示卡片，認讀生字詞。

注意讀準翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。

三、學習短文

1.讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？

2.質疑解疑。

重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的習性來理解詞語。）

3.再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達的。

用“有……有……還有……”練習說話。

4.認識“、”。

5.讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應該怎樣保護動物？

四、指導朗讀。

帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。

第二課時

一、檢查復習

認讀生詞卡片。

獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗

二、分析字形。

1.讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。

2.同桌互相說說怎樣記住這些字。

3.重點指導：

皮 筆順是。

獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關。

雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關。

4.指導書寫。

本課生字大多為左右結構，學生觀察田字格里的范字時，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。

上下結構的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個部分的大小和各自所占的位置。

半包圍結構的“還”，要注意里面部分的大小、位置。

犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”

（三）鞏固練習

1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小伙伴，也可自己大聲地讀）

2、制門牌

師：小動物聽說我們班同學特別聰明，想請你們幫制門牌，愿意嗎？

生：制門牌

3、同學們制得這么好，小動物們邀請我們去做客，出發吧。（看課件）師：動物王國歡迎你們來做客，這里有……有……還有……，隨機生說：動物園里有……有……還有…………

4教室里有……有……還有……生練說，生活中呢？（生說）

（四）結束語

同學們我們認識了這么多動物，你喜歡它們嗎？我們應該保護動物。

板書設計

語文一年級下教案（篇2）

一、教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。

3、明白遇到困難應仔細觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

二、教學重點：

通過多種方法朗讀，感悟課文。

三、教學難點：

明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。

四、教學準備：

1、各種瓶子若干個，小石子若干個

2、動畫課件

3、各色五角星多個(用于隨機激勵學生)

五、教學過程：

(一)激趣引入：

1、出示烏鴉圖片。

師：肖老師今天給小朋友帶來了一個新朋友，認識它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)

師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個有禮貌的小朋友，應該怎么樣啊?

(學生和小烏鴉打招呼)

2、引出課文內容：

師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)

(二)讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應該怎么辦?(課件出示識字要求)

2、識字游戲：

A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現在就想要來考考大家呢!

(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當小老師帶全班同學讀一讀。)

B.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。

C.全班齊讀。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：

過渡語：小朋友真聰明，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續跟著小烏鴉看看發生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)

師：小朋友仔細看，誰在那里干什么?

(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?

(a.指名讀;b.請學生表演“到處”找水的感覺;c.評價、獎勵。)

師：烏鴉繼續飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)

師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧!

(課件：歌曲《烏鴉喝水》)

B.第二段：

師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)

C.第三段：

師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。

師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(學生讀句子)

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?(做試驗，放石子。)誰知道水為什么會升起來?

師：瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個詞?(漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?

師：想想這時候烏鴉心情怎樣?會說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)

D.討論思考、拓展思維：

師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)

4、寫字指導、練習：

過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧!

A.教學“辦”

拼音：bàn

在田字格中書寫，書寫規則：先中間后兩邊的書寫規則，注意兩點的位置;

學生書空后組詞;

B.教學“法”

拼音：fǎ

在田字格中書寫，書寫規則：左右結構，左窄又寬;

學生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。

C.自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。

(三)課后總結：

師：今天小朋友學得很好!學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學們來交流交流，好嗎?

語文一年級下教案（篇3）

【設計意圖】

這一教學環節做到在讀正確讀流利的基礎上，給予學生朗讀方法的指導，努力引導學生想象畫面、感情朗讀、移情美讀。學生憑借豐富的想象，深入地與文本對話，獲得真切的感受。同時，在朗讀中，自覺地發現詩歌獨特的句式特點，讓文本的言語表達形式在心中形成整體的觀照。

【教學目標】

1.認識生字，能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.理解詩歌內容，感受夏天鮮花的美麗和星星的可愛，激發熱愛大自然的情感。

3.能根據本詩的句式特點，調動生活經驗進行詩歌創編。

【教學過程】

一、揭題導入

師：小朋友們，春天是萬物復蘇的季節，夏天是鮮花怒放的季節，所有這些開的很旺盛很鮮艷的花，我們就統稱為“鮮花”。(出示：鮮花)誰來讀一讀?看誰的花開得最鮮艷!

夏日晴朗的夜空還有許多小星星呢!(板書：星星)來，一起和小星星打招呼。(板書：和，補充完整課題后生齊讀。)

那《鮮花和星星》會告訴我們什么呢?別急，讓我們一起去讀讀書本上的小詩吧!

二、初讀全詩

1.師(出示全詩)：請小朋友們看著拼音，自由、輕聲地讀瀆這首詩，注意做到：讀準字音，讀通詩句。

2.出示生字組成的詞語和帶輕聲、兒化的詞語，指名讀。如果讀對了，全班跟讀;如果讀錯了，請其他同學糾正或教師示范，全班跟讀。

滿地 真多 一朵 一顆

最喜歡 那里 數著

晚上 星星 睡了 花兒

3.師：把這些詞語放到詩歌中，你還能讀準它們嗎?整個句子能讀順嗎?(同桌互讀，互相幫助糾正字音及不通順的句子。)

4.師：再讀一遍全詩，想一想，這首詩告訴了我們什么呢?(明確這首詩是說“我”喜歡鮮花，也喜歡星星。)

【設計意圖：通過對詩句、詞語朗讀的正音，再通過聽辨，學生對于正確的認讀有了認識。初讀是學生一個自我感悟的階段，也是個性化生成的起步階段，因此，每一遍的讀都提出了明確的要求，讓學生能讀有所依、讀有所思、讀有所獲，真正成為讀書的主人。】

三、學習第一小節

1.出示第一小節：說說讀了這一節你知道了什么。(相機板書：多)

2.師：你是從哪些詞句看出來的?能通過讀來告訴大家鮮花很多嗎?(相機點紅“滿地”、“這里”、“那里”等體現鮮花多的詞語。)

3.課件展示多幅鮮花圖片：看到這些鮮花，你想說什么?這些鮮花給你什么樣的感覺?(相機板書：美)

4.指導讀：帶著這樣的感覺再來讀一讀第一小節。讀好“這里”“那里”“真比……還多”。男女生賽讀。

【設計意圖：第一小節的教學主要采用“扶”的方式，引導學生把自己的感受說出來，并通過畫面形象化的展示，幫助低段的學生將抽象的語言文字和具體可感的畫面進行有機結合，在頭腦里留下深刻印象。】

四、學習第二小節

1.師：不知不覺，夜晚悄悄地來到了，各種各樣的花兒都睡著了，白天的熱鬧變成了夜晚的寧靜。“我”最喜歡的花兒睡了，是不是就沒有可愛的東西了呢?(出示星星圖)你看到了什么?你們的想象多神奇多美妙啊!你們喜歡這滿天的星星嗎?那就把你心中的喜歡讀給你的同桌聽聽吧!

2.再次朗讀，啟發：通過這次朗讀，你還有什么新的發現呢?

預設一：寫了星星的多、美。

預設二：第一小節和第二小節的結構句式差不多，都用了“這里”“那里”“真比……還多”來表示多。

3.指導朗讀，突出“睡了”、“滿天”等詞，體會夜晚的寧靜和星星的繁多。

4.學生自由練讀，教師配樂指名讀，小組分讀，全班齊讀。

五、回歸整體，熟讀成誦

1.展示全詩，應答思考：第一小節末句說鮮花“真比天上的星星還多”，第二小節又說星星“真比地上的鮮花還多”。這么說，矛盾嗎?(學生討論，明確：不矛盾。鮮花、星星數不勝數、惹人喜愛，都是美好的事物，讓我們同樣喜歡。)

一年級下學期語文教案的反思

鮮花和星星》是蘇教版語文一年級下冊的一篇文章，全詩分為兩個部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯系，體現兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。這首詩歌語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學生觀察想象。

低年級的孩子學習的興趣很重要，所以首先要激勵他們學習語文的興趣，在課文導入時，給學生展示美麗的畫面，把詩歌所描繪的意境直觀的展現在學生眼前，真切的感受語言文字給大家帶來的美。在愉悅的學習過程中，課文內容也就悄無聲息地走入了學生的心里。

在學習第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語，先利用多媒體課件讓學生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導學生入情入境進行想象。“滿地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢?僅僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設計了這樣的環節：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢?針對低年段孩子的特點，用這樣的形式幫助學生展開想象，把語言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學生眼中的鮮花豐滿起來，充分地感受到鮮花數不勝數的情景。

語文一年級下教案（篇4）

【教學目標】

1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法：　　在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

【教學理念】

1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。

3、注重張揚兒童創造的天性。疑是創新學習的核心，培養良好的思維品質是發展學生智力與能力的突破口，而創造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。

【案例展示】

一、導入激趣

1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?

直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

2、自由讀第一自然段，聯系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。

3、聯系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學生參與探究的欲望，引發學生思維的參與。

二、初讀感知　1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

2、匯報：指名分節讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。

既給學生展示學習成果的機會，同時又實現資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。

3、根據學生匯報情況適當引導：

⑴　春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。

⑵　認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

引導學生找出這些字的特點，發現識字方法，培養識字能力。

三、再讀感悟

1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。

2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。

3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：

通過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學生，充分發揮學生有個性的，有創意的閱讀。

4、根據學生朗讀情況隨機指導：

⑴　假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

創設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據提供的句式互相練說，并能互相指出問題：

學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養。合作學習中學生是發展的，學生的評價是動態的，倡導學生對同學的評定，更有利于學生自主性的發揮。

⑶　指名說，評議。

5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

6、分角色朗讀。

7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延伸

春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?

通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學生借助課文，聯系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發了學生的想象思維，又促進了學生語言的發展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發現，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。

人教版一年級下學期語文教案的反思

朗讀，也是小學生理解課文內容的途徑。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。

在教學《春雨的色彩》一課時，將識字、解詞、讀句有機結合起來，讓學生在語言環境中識字。課堂實踐反映出：識字、解詞學習效果很好。但在指導“春雨到底是什么顏色的?”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，想如果將句子放在課件——小動物在田野里談話的情景中，圖、動畫、句子結合起來引導把自己也當成小動物，和同桌像平時談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的?”然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一句話更容易讓學生接受。

語文一年級下教案（篇5）

(一)復習生字、生詞

師：同學們講的故事真精彩。看來同學們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片)，今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢?讓我們來開輛火車看看吧!

學生開火車讀讀生字。(火車轟隆隆開起來，開起來，開起來)

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

(二)初讀課文，確立研究點

1、同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

2、同桌兩人推薦一個人讀

師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢?

生推薦自己的同桌來讀。

師選擇六個同學來讀六段。

師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

3、精讀課文，把握研究主題

(1)師出示圖一，學習一至二自然段。

①問：圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

②生默讀第一、二自然段。

③匯報學習。

師板書：花籽

(2)學習第三至第五自然段。

①師：想不想知道國王把王位交給了誰?請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

②學生匯報。

4、出示圖(二)

①師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢?

生回答。

②有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢?

③國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢?請同學們找出相關的句子來，大聲地向小組同學讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內提出來，看能不能__小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

④學生小組學習解決問題。

⑤匯報小組合作學習的情況。

5、A　學生問問題，B　師總結

①國王是怎么做的?皺眉頭是什么意思?為什么皺眉頭?怎樣皺眉頭(指名上臺來表演一下)

②出示圖三

③孩子怎樣?孩子說的話應該怎樣讀?

(哭著說)怎樣哭著說?

指名讀--齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

6、學習第六自然段。

(1)為什么國王知道誰是誠實的孩子?

(2)煮過的花籽能開花嗎?

(三)品讀課文，升華主題

1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢?

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

(四)角色扮演，內化主題

請學生上臺來表演課本劇。

(五)師總結課文，激發他們愿意做誠實的人的愿望

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。

語文一年級下教案（篇6）

教學目標：

1、認識15個生字和2個部首，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

教學重點：

感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。

教學重點：

多種方法識記生字。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激發興趣。

1、同學們，大家寫過信嗎？

2、你能說一說信的內容嗎？

3、老師這兒有一封信，想看看嗎？

4、如果這封信是你寫給老師的，你想表達的意思是什么呢？

5、有一個叫笑笑的小男孩給爸爸也寫了這們一封信，他表達的會是什么意思呢？想知道嗎？請同學把書打開，聽老師讀課文，一邊聽一邊想。

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀課文，注意聽準字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節要讀準，詞語要連續讀。

3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

5、學習兩個新的部首。

6、生匯報。

7、講座笑笑為什么只寫一個笑字。

朗讀課文。

第二課時

一、復習生字

1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。

2、我們認識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？

二、討論

笑笑給爸爸寄來了什么？

三、完成書后練習

1、照樣子，說一說。

先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的`特點。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達意在句子中例丑，表達的效果。

密密麻麻、高高興興、紅紅火火。

2、讀一讀

笑笑雙手把信遞了過去。

第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。

四、課后作業

1、書寫生字。

2、有感情地朗讀課文。

語文一年級下教案（篇7）

教學目標：

1、認識本課13個生字，會寫8個生字。

2、了解有關親屬的稱呼，會分類。

3、珍視親情。

教學重點：

各種方法識記生字。

教學難點：

不同方法識記生字。

教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入。

1、師：這節課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。（聽歌曲《家族歌》）

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學習《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請同學們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

師：這個字念什么呢？qīn同學們再讀一遍，看這個字是什么結構的字呢？對了，上下結構，上面是一個“立”字下面一個“小”，這個字是親。那位同學來用“親”字組一個詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關系的人。“屬”是半包圍結構的字，在本課指親屬、家屬。

3、師：同學們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學請舉手。

學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。

5、師領讀詞語。

二、認識親屬名稱，學習生字。

1、師：請同學們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。（教師出示主題圖。一棵大樹，上面有很多蘋果，一個蘋果代表一種稱呼。）

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。

3、師：再讀詞語，從圖中你發現了什么？

他們互相之間都是親屬。

4、師：請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”

5、開火車認讀詞語卡片。關注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的'又快又準。讀的好的小組有粘貼獎勵。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學們讀的真棒！

6、認讀生字。出示生字卡片，學生拼讀，組詞。

師：同學們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學生回答。

師：你們看“嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點？那位同學回答一下老師的問題？

7、師出示小黑板的虛宮格，教寫生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結構。“姑”要寫得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬

8、找學生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習。出示小黑板。

媽媽的媽媽是（）爸爸的媽媽是（）

媽媽的姐姐是（）爸爸的弟弟是（）

爸爸的哥哥是（）爸爸的姐姐是（）

三、課后作業

認讀與書寫生字。

語文一年級下教案（篇8）

一、設計說明：

《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學會這些字詞，感受到了學習的快樂。

二、教學目標：

1、認識13個生字。

2、通過學習了解親屬，知道他們的稱呼及相互關系。

3、在學習中，感悟親情，珍視親情。

三、教學重難點：

在情境中識字。

四、教學準備：

課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

五、教學過程：

（一）、談話導入：

1、同學們，平時誰最關心你？是怎樣關心你的？這些人都是你的什么人？（親人）

師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節課就讓我們一起來認識我們大家庭中的每個成員。

2、板書課題《我家的親屬》

學習“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個小）屬：是什么結構，什么偏旁？

（二）、學習詞語，認識親屬。

1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？（生答，師相應貼出蘋果詞語）

2、如果學生說得不全，可讓學生讀讀書中的親屬，師把相應的詞語帖在親情樹上。

3、你認識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。（讓學生借助拼音來讀生字詞）

4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

5、誰愿意當小老師領著同學認識家族中的成員？（把拼音去掉讓學生認讀）

（大家讀得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認識不認識？

6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學生識記并理解字義。（課件出示）

課間休息：同學們學得真棒！為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。

聽完出示：

爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）

爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）

爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）

爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）

爸爸的姐妹叫（）

（三）、結合實際，知親情。

1、同學們再看親情樹上的家族成員，你有什么發現？（左邊的'是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）

2、你還有什么發現？（大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓學生按著這個順序讀讀詞語。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？（學生自由回答）

4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）

5、在歌聲中，你懂得了什么？

（四）、小結：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

語文一年級下教案（篇9）

教學目標：

1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。

2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。

3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。

教學重點：

1、正確認讀“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等12個生字，會寫“色、看、玩、再、外、爸、笑”等7個生字，認識“廠”偏旁。

2、通過學習，使學生能夠正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生勇敢的心理品質。

教學準備：

信封、任務卡、生字卡片、課件

課時安排：

一課時

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

1、同學們，大家都看過《爸爸去哪兒》吧?今天老師帶來了《老師去哪兒》，大家想不想知道究竟是什么?

2、老師出示課前準備好的《老師去哪兒》信封。

3、要想知道老師去哪兒可沒那么容易，大家需要拆開信封，取出其中的任務卡，闖關成功才可以知道下一步是什么，直到完成所有的任務。

4、指出一名學生拆開信封，讀取任務一：由拆開信封者任意抽取五名學生講述自己眼中的夜色。

5、鼓勵學生大膽地說說自己眼中的夜色以及對于黑夜自己是喜歡還是害怕，讓學生講講自己的經歷，引起情感共鳴。

6、每個人眼中的夜色都不一樣，今天還有一位小朋友也想和我們一起談談他眼中的夜色，快讓我們一起來看看他眼中的夜色是什么樣的吧

7、教師板書課題《夜色》，學生書空跟寫并齊讀課題。

二、初讀課文，正確識字

1、學生自由讀課文，要求做到自己試著把課文讀通順、讀流利，并把自己不認識的字圈出來，同時選擇自己喜歡的方式記住它。(學生按自己的方式邊讀課文邊識字，教師巡視，同時對學習有困難的學生進行及時指導)

2、學生充分朗讀，同時同桌對學。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍，直至其都會。

3、引導全班學生齊讀課文，讀完之后小組讀，之后個別讀，通過多種形式的讀，檢測學生是否都會讀了。

4、學生抽取任務卡二：猜一猜。學生認讀課件上的生字詞，如若正確，水果掉落。利用游戲檢測生字認讀情況，學生快樂闖關，輕松識字。

(1)指名個別學生讀，重點抽讀讀音有困難的學生。

(2)小火車讀。

(3)全班齊讀。

三、觀察生字，指導書寫

1、指導學生讀課文，要求學生標畫出會寫字，多讀幾遍，認讀生字。

2、小組內利用課前準備好的生字卡片，互相合作，識記生字。

3、教師導學：教師拿出生字卡片，讓學生觀察“色、看、晚、再、外、爸、笑”七個字的筆順、筆畫特點，找學生說說這些字需要注意的地方，并說說識記方法。

(1)色：上下結構。上面是“W”，下面是“巴”。可以想象識字：尾巴的“巴”頭頂戴個小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

(2)看：半包圍結構。用眼睛看，下面是“目”。同時第一筆是撇，不要寫成橫。組詞：看見、看書等。

(3)晚：左右結構，日字旁。右邊是免，切勿加點變成兔。

(4)再：獨體字。注意筆順：，其中第四筆是豎。組詞：再見、再次等。

(5)外：左右結構，夕字旁，切勿寫成“處”。組詞：外面、外國、外公。

4、教師整體范寫，學生仔細觀察生字的筆畫位置。學生書空跟寫。

5、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，教師巡視指導。

6、學生抽取任務卡三：生字展示。小組內評選出生字書寫優秀的學生，利用投影儀進行班級展示，學生評價。

四、觀察圖畫，情境導入

1、教師出示夜景圖片。

2、教師引問：同學們，這些圖片是什么時候的景色，你們看到了什么?

3、教師指名學生說一說。

4、教師小結：對，這些都是美麗的夜景圖片，上節課我們一起認識了《夜色》一文中的`生字寶寶，今天讓我們一起來看看小主人公和美麗的夜色發生了什么有趣的故事。

5、教師板書課題，學生書空跟寫并齊讀課題。

五、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方可以多讀幾遍。

2、學生充分朗讀，同時同桌對學，互相幫助解決朗讀中遇到的問題。3

3、學生齊讀，齊讀之后個別讀。

4、教師引學：讀過課文后，你發現文中小主人公心情有什么變化?

5、指名回答問題，教師評價并板書學生的看法：害怕—勇敢

六、再讀課文，體會文意

1、同學們再次朗讀課文，邊讀邊思考以下問題：

(1)開始時這個小朋友怎樣怕黑，你從哪里可以看出來?

(2)“我”的心為什么亂跳?這時候“我”會想些什么?

2、讀完之后，小組內交流討論。

3、教師檢查大家的學習成果，小組派代表展示。

預設：

(1)開始時這個小朋友膽子很小很小。你是從哪里看出來的?

(對，你說從“天一黑就不敢往外瞧”這句話中可以看出來，而且雖然媽媽給他講了很多勇敢的故事，但他還是“一看窗外心就亂跳”)

(2)后來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣微笑，引導學生朗讀，并說說自己從這句話中體會到了什么?

(黑夜和白天一樣美麗)

4、小主人公在夜晚不僅看到了花草，還看到了皎潔的月光和酣睡中可愛的小鳥，文章結尾的省略號又帶給了我們無盡的想象。學生體會后展開想象，“我”在夜晚還可能看到什么?仿照書上的句子寫一寫。

5、學生讀一讀自己寫的句子，教師和其他學生評議。

6、學了這節課，你有什么話想對自己說?引導學生想一想這節課的收獲。

(教師預設：原來夜晚和白天一樣美麗，以后我要努力做一個勇敢的孩子，用心生活，去發現生活中的美。)

七、教師小結，情感升華

同學們，通過學習我們認識了一位慢慢變得勇敢的小朋友，也和他一起領略了美麗的夜色，希望大家以后也能做個勇敢的孩子，去欣賞夜晚帶給我們的美麗景色。

八、布置作業，鞏固體驗

1、有感情地朗讀課文，觀察夜景

2、畫一畫自己眼中的夜色，參加下周班級“夜色美景”評選活動。

語文一年級下教案（篇10）

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事讓學生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學習目標】

1、認識聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

【教學重點】

理解小松鼠的聰明之處。

【教學難點】

理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

【抓一點，析深刻，論透徹】

我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的聰明進行教學。為了突破這一點，應重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個?這一問題。為了解決這個問題，我們認為應該讓學生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學生想像其他的小動物看了會怎么做，經過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經過這樣的教學，我們相信一定會突破這一關鍵點。

【教學建議】

1、識字寫字：

采用多種方法識字：

編兒歌、做動作、小組合作等。

2、朗讀感悟：

本課是一篇活潑有趣的童話，應該讓學生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學生在聽和讀中感悟。

3、實踐活動：

畫未來繪畫展：

讓學生想像以后會是什么樣子呢?并把它畫下來。

可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

【教學設計】

一、猜謎揭題

出示謎語，讓學生猜一猜。

板書課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學習生字

三、朗讀感悟

1、學習課文第一自然段：

⑴ (出示課件)說說小松鼠在森林里干什么?

⑵ 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的`松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?

2、學習課文第二、三自然段：

⑴ 出示描寫小松鼠的心理活動的句子，討論：

讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

⑵ 指導朗讀：

讀出擔心、驚訝的語氣。

3、學習第四自然段：

⑴ 理解小松鼠的好主意，討論：

好主意好在哪里。

⑵ 朗讀體會。

4、學習第五、六自然段：

⑴ 感情朗讀，體會美好的結果。

⑵ 討論：

小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。

5、擴展活動：

動手畫一畫未來的森林。

四、鞏固積累

學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。

五、朗讀并復述

1、有感情地朗讀全文。

2、學生復述童話。

語文一年級下教案（篇11）

教學目標：

1、認識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。

2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來到窗下，為一位在戰場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。學習他們愛長輩的好品質。

3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。

4、說說自己尊敬長輩的一件事。

教學重、難點：

掌握本課生字9個。

同時從小養成尊重長輩、關心他人的好行為。

教學時間：一課時

教學過程：

一：故事引入：

1、今天老師講一個故事：《朱德的故事》

2、揭示課題：40、窗下

3、齊讀課題

二：聽錄音、感知：

1、跟著讀一讀

2、輕聲讀一讀。

三：學生字：

1、圈出文中的.生字。

2、查字典比賽：

字

什么部首

在字典第幾頁

軍

論

3、學生字：

a.讀準字音，小火車讀。

b.小組交流：

“攀”書空、數一數筆畫。

“簇”書空、用“一簇簇”練習說詞語。

“株”可以說一株株什么？

四：讀詞語：

小小組讀；開火車讀；叫號讀。

五：讀句子：

抽生讀；男、女生讀；齊讀。

六：讀課文：

1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關句子。

2、讀好第一節，讀出語氣：

3、紅軍爺爺為我們干什么？說一說。

4、今天我們來干嗎？

5、讀好第三節。分組讀；男、女聲比賽讀。

七：背課文：

1、分組背。

2、會背的站起來背。

3、齊背。

八：拓展延伸：

說說你尊敬長輩、關心長輩的一件小事。

九：推薦讀課外讀物：

關于紅軍長征的故事。

語文一年級下教案（篇12）

一、學生說圖片內容。

畫出電器或者電子產品。運用多媒體，從學生的日常生活談起，讓學生能夠主動參與活動，明白我們的生活離不開電。

二、安全用電我能行

1.電，如果安全使用，會給我們帶來很多的便捷；如果使用不當，會帶來很多的危險。

2. 播放 (教材第41頁上的`內容） ，他們的做法對嗎？為什么？

(1) 小組討論辨析，集體交流反饋。

〔2 ) 教師相機小結。

潮濕的手不能觸碰電源開關一一水能導電。

不能在高壓電線下放風箏一一風箏碰到高壓電線容易引起觸電。

不能玩電器開關、插座、接□等，不要用手或其他東西觸碰正在工作的電器，防止觸電，防止造成傷害。

打雷時，不能看電視、用手機、玩電腦等一一雷電能產生強大的電流，損壞電器，引發火災或人員觸電。

3.在日常生活中，你認為還有哪些行為容易導致觸電，正確的做法是什么？

4.一旦發現有人觸電，不能用手拉救(手能導電） ，而應及時切斷電源或者用木棍拔開人的身體(木棍是絕緣體，不導電) 。1.學生猜謎語。

2.小組交流，集體反饋。

3.練習讀兒歌。

本環節根據教材提供的四種用電行為組織學生辨析交流，反思自身的用電行為，指導學生安全用電，增強自我保護意識。

三、分享收獲

1.通過這節課的學習，你有哪些收獲？

2.教師總結：電給我們的生活帶來了許許多多的方便，我們的生活離不開電，但電也會給人類帶來災難。我們要安全用電，節約用電，防止觸電。學生談談收獲。

板書設計8.不玩火 防觸電

安全用電我能行

作業設計向爸爸媽媽宣傳如何安全用電的知識

教學反思

語文一年級下教案（篇13）

《一粒種子》：

教學目標

1、學會課文中10個生字，知道“挺一挺、舒服、鉆出來、熱鬧”等詞的意思。

2、了解種子的生長過程，感受生長的快樂。

3、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。

4、能用“熱鬧、一邊……一邊……”各寫一個句子。

教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。

教學難點：了解種子發芽的條件和經過。

教學安排：3課時

第一課時

一、看課題提問

看到這個課題你想知道什么？（種子是怎樣長大可的？……）

二、聽配樂朗讀課文

1、你都聽明白了什么？交流

2、自由讀課文，看還能讀明白什么？

3、交流

4、填空：課后習題6

三、檢查課文的預習情況

1、把自己喜歡的、讀得好的讀給大家聽。

2、讀生字詞。

3、完成《課堂作業》2

四、鞏固練習

1、記一記自己認為難寫的字。

2、寫一寫生字。

3、熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1、讀生字詞

2、按課文填空（課后6）

二、研讀課文

1、你能從這段話中讀出種子發芽需要那些條件嗎？

板書：暖和的天氣

喝水

松土（空氣）

2、你樂意當一回種子嗎？為什么？好好讀讀課文感受一下吧！

3、如果你真是種子，你希望得到的是什么？陽光？泉水？還是空氣？選擇自己喜歡的一部分讀，說明原因。

4、交流：第一部分抓住“醒、挺”

第二部分抓住“種子喝的水是從哪兒來的”

第三部分是重點

（1）在學生交流后，請同學分別劃出蚯蚓和種子的話。

（2）男女生分讀，比一比，哪邊同學能提出比較有價值的問題。

（3）重點理解種子奇怪的語氣，“招呼”的意思。

三、小結課文

1、到這里為止，種子已經挺了三次了。我們用朗讀來表現他三次挺的動作好嗎？

2、老師讀，學生表演

3、女生讀，男生表演

4、男生讀，女生表演

四、鞏固練習

1、齊讀1——7段

2、完成課堂作業3

五、熟讀課文

第三課時

一、復習檢查

1、讀生字詞

2、讀課文1——7段

二、學習課文8、9段

1、當種子挺了三次之后，他聽見了什么？

2、出示句子：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下，他們都會怎么唱呢？

4、比較句子：春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。

5、練習朗讀

6、如果你是那在地底下呆了很久的種子，當聽到外面的歌聲會想些什么？（理解“熱鬧”，你還知道哪兒很熱鬧？）

7、指導朗讀種子說的話

8、種子終于又挺了挺身子，他終于看到了一個光明的世界，你能給“光明”換一種說法嗎？幫他描述一下他眼中“光明的世界”。

9、齊讀8、9段

三、總結課文

1、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

（把種子當作人來寫，知道了種子鉆出地面的條件……）

2、用自己喜歡的方式完整地讀一遍課文。

四、鞏固練習

1、聽寫詞語

2、完成課堂作業

五、課外閱讀

1、《選學讀本》《對人類有益的動物——蚯蚓》

2、《新教材》《筍芽兒》

語文一年級下教案（篇14）

《頑皮的陽光》：

教學目標：

1．能運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫6個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文的內容，聯系自己平時的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。

教學重點：

學習課文，認識12個字，會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師：組織學生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時，是一幅怎樣的景象。

學生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

教學過程：

一、激趣引入，揭示課題

1．教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2．學生根據教師的提問說說自己的感受。

3．教師告訴學生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學習一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、自讀課文，感知大意

1．標出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2．再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、自主識字，交流評議

1．借助拼音認讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號。

2．交流學習生字的情況，互相提醒，讀準生字。提出不明白的地方，一般問題同學幫助解答。教師相機出示課文中長句子，指導學生讀正確、通順。

3．識記字形，書寫生字，教師重點指導不易寫好的字。

四、學習課文，體會情感

1．朗讀喜歡的句子，體會詞語、句子的意思。教師相機指導學生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

2．指導朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會陽光的可愛和頑皮。

3．教師范讀，學生想象，進一步體會情感，并有感情地朗讀。

五、感情朗讀，拓展認識

1．男、女學生比賽朗讀課文。

2．想一想：陽光還會去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內容。鼓勵學生寫一兩句話，給畫面配話。

語文一年級下教案（篇15）

《月亮圓圓》：

教學目標

1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受優美、歡快的語言，展開想象。

教學準備

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。

學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關寫月亮的兒歌。

教學重點：激發閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

建議本課用1－2課時

教學設計

一、創設情境，引入新課

1、出示課件：月亮的各種形狀圖。

2、小朋友，你們剛才看到了什么？想到了什么？

3、你們喜歡圓圓的月亮嗎？為什么？

4、出示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，激發學生學習興趣。

2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

4、教師采用不同形式，檢查學生掌握生字情況。

5、讓學生用生字口頭組詞。（你能給“石、邊、過、還”找幾個朋友嗎？

6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發現了什么？（是個新朋友，應記住它）

7、全班交流課文講了些什么？

三、指導朗讀，感悟課文

1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內容（抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會）。

2、邊看課件，邊聽老師描述課文內容。

3、根據文意，展開想像，師生交流。（想一想月亮還像什么？）

（1）說說月亮還像什么。

（2）畫畫你想像中的月亮。

（3）評評，比比，看誰畫得好。

（4）賽一賽，看誰先讀好課文。

四、識記字形，指導書寫

1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。

2、學生練習，展示評議。

五、仔細觀察，想像拓展

1、課后觀察，什么時候月兒圓？什么時候月兒彎？

2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。

3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺？

語文一年級下教案（篇16）

《風》：

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認識本課8個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力。

教學過程：

一、導入：

1、今天的天氣怎樣？那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎？葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢？板書：風

2、解題：

什么是風？（由于空氣流動形成了風）

二、初讀課文：

1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）

2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

三、細讀課文：

1、導學第一節：

（1）自讀第一節（注意：把詞連起來讀一讀）

（2）指名讀（其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈住）

（3）做一做樹葉顫動的動作。

（4）指導朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

2、合作學習第二節

（1）自讀第二節（注意重音、停頓）

（2）同桌互讀第二節

（3）讀了這一節你怎么知道風來了？（圈出表示風來了的詞）

（4）指導朗讀：

指名讀、分組讀、帶動作讀

3、自學第三節

（方法同第一、二節）

四、總結全文

本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風。不信請看。

五、擴展延伸：

活動一（1）吹泡泡

（2）生續寫詩

活動二（1）擺動紅旗

（2）續寫詩

活動三：想想自己在哪看見過風？并續寫一首詩。

活動四：把自己的感受表達出來：（或作詩、或畫畫）

語文一年級下教案（篇17）

《小鴨子的問號》：

設計理念

本課從問號入手，引入課文的教學，激發孩子們像小鴨子那樣主動探究知識。小雞、小鴨的對話活潑有趣，設計多種形式的快樂朗讀，使學生入情入境，從讀中感悟，在讀中積累語言。分角色朗讀表演，旨在發揮學生的想象力，展示表演才能。

教學目標

1、喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究的愿望。

2、能運用自己喜歡的識字方法認識本課生字，會寫課后的字。感受漢字的形體美。

3、讀好對話，能正確、流利地分角色朗讀課文。通過了解雞吃石子兒的原因，引發學生課外探究動物吃食的習性，培養學生主動探究的好習慣。

教學重點

1、識字、寫字。

2、正確、流利地分角色朗讀課文，了解雞吃石子的原因。

教學準備

教師：生字卡片，自制小雞和小鴨頭飾。

學生：1、自制小雞、小鴨頭飾。

2、了解動物吃食的習慣。

教學過程

一、激趣引入，揭示課題

教師板書“？”：小朋友認識它嗎？知道問號是用在什么地方嗎？今天，我們就去認識一位愛提問題的小伙伴小鴨子，齊讀課題：小鴨子的問號。

二、初讀課文，整體感知

1、生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，標出各段的序號，用喜歡的符號把難讀的字詞做上記號，多讀幾遍，把不理解的地方畫出來。

2、小組內互讀互聽，檢查生字的讀音，提醒讀準難讀的字的音（“每”、“整”等字）。

3、小組長組織組內開火車讀課文。

4、檢查自讀情況。

（1）課文有幾段？

（2）你覺得自己哪一段讀得好，讀給大家聽一聽。（指名讀，盡可能多給孩子機會。）

（3）各小組挑選一名同學按段連接讀課文，其他同學邊聽邊想：課文有幾個角色？哪些字的讀音要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、組內交流：全文有幾段？哪些字的讀音要注意？

2、小組派代表指出要注意讀音的字詞，老師相應出示學生指出的字詞卡片。（搖晃、吞下去、整個等。）

3、老師范讀，小老師領讀，多種形式讀。

4、生自己讀，自己糾正讀音；互相讀，互相糾正讀音。

5、全體學生看著生字詞語卡片讀。小組讀、男女生賽讀、開火車讀。

6、小組內交流怎樣識記這些生字（加一加、換一換、減一減）。

7、生匯報識記生字的方法，相機指名組詞語。（院、每、答、怪等。）

8、做聽音舉卡片的游戲。

四、細讀課文，理解內容

1、生字回到課文中能不能讀好？文中哪句話難讀？一邊讀文一邊找一找。指導讀好兩個長句：①他來到院子里，看見小雞又在吃石子兒，就關心地問：“你每天能吃飽飯嗎？”②我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。

2、讀了課文，你發現了小鴨子的問號是什么？在小組內討論交流。

3、全班交流，知道小鴨子的問號是指小雞為什么要吃石子兒。

結合回答，指導朗讀句子：那你為什么還吃石子兒呢？

（指名讀—生評價—教師范讀—學生自由讀—指名讀。）

4、小鴨子通過問小雞，問題得到了解決。指導朗讀小雞說的話：“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化。”（生練讀—指名讀—生評價讀—男女生賽讀。）指導讀好“整個”、“磨碎”等詞。

五、分角色朗讀課文

1、生自由選擇合作伙伴，采取多種形式練讀，重點讀好對話。拿出準備好的頭飾分角色朗讀。教師指導。

2、請同學上臺分角色讀，其余學生當好評委。

3、大家戴上頭飾分成兩組一起分角色讀。

六、拓展訓練，知識延伸

1、（出示掛圖或多媒體課件演示小鴨子跑向伙伴的情景）師述：小鴨子知道答案可高興了，他嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，他去干什么？生展開想象，以小組為單位討論續編故事。

2、反饋討論的情況。

3、向小伙伴說說，自己通過學習課文后想探究什么問題。

4、教師向學生推薦《十萬個為什么》。

七、鞏固生字，指導書寫

1、出示本課要寫的字，開火車認讀。

2、練習用生字組詞語。

3、生認真觀察字在田字格里的位置，說說自己的發現。（6個左右結構的字，都是左窄右寬。）同桌交流說說書寫時要注意什么，再指名說。

4、師范寫“飯”，一邊書寫一邊強調它的位置和筆順。

5、學生練習寫生字，教師個別指導。

6、生字練習后，完成課后第二題。

語文一年級下教案（篇18）

《小牛站起來》：

第一課時

教學目標

1、認識14個生字，會寫其中的“來、還、閃、樣、時、壞”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容。懂得只有戰勝困難，才會有所作為。

重點難點

1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。

2、體會小牛媽媽說的話的含義。

教學過程：

小朋友，在體育課上，老師讓我們練習跳高，你跳了好幾次都跳不過去，這時你會怎么辦呢？

你們都必須是一群不怕困難的孩子！你相信嗎？小牛地跌倒了，他也地站起來呢！今天，我們學習新課文《小牛站起來》。

一、初讀課文，整體感知。

1、出示三幅掛圖，仔細觀察，每幅圖上畫了誰，在干什么？

2、聽課文朗讀錄音，初步感知故事內容。

3、學生借助拼音自讀課文，標出生字、生詞，多讀幾次。

4、把你標出的生字讀給同桌聽一聽，并提醒他哪些生字容易讀錯，要注意讀準。

5、卡片檢查生字、生詞的認讀

6、檢查課文朗讀情況。指名分自然段輪讀課文，師生共同正音。

7、再讀課文，說說你讀懂了什么。

二、自主讀書，深入探究。1、研讀第一自然段。

（1）學生自由讀讀第一自然段，圍繞“小牛站起來”，說說你讀懂了什么？是從哪些地方讀懂的？

（2）小組交流、討論。

（3）全班交流。

（4）小黑板出示句子，比較異同。

站起來不容易。

站起來真不容易啊！（聽教師讀，體會語氣和表達的意思有什么不同。）男女生對比朗讀。

（5）練習朗讀第一自然段，讀出小牛很吃力的樣子。

（6）自主學習2、3兩自然段⑺學習后兩個自然段，進一步領悟道理。

三、續編故事，拓展想像。

四、總結課文。

1、指名分角色朗讀課文。

2、學了課文，你想對小牛說點什么？想對自己說點什么？

教學反思：

第二課時

教學目標

1、認識14個生字，會寫其中的“來、還、閃、樣、時、壞”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內容。懂得只有戰勝困難，才會有所作為。

重點難點

1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。

2、體會小牛媽媽說的話的含義。

教學過程：

一、復習舊知。

1、把課文中你喜歡的段落讀給大家聽一聽。

2、卡片抽讀生字生詞。

指導學生識記生字字形。

3、出示6個生字。

4、學生邊讀邊觀察，說說你的發現。

學生A：我發現“時、壞、還、樣”都是熟字加偏旁組成的。

學生B：我發現“來”字是在“米”的上面加一橫。

二、指導學生書寫生字。

1、學生觀察生字結構，注意每一筆在田字格中的位置。

2、教師邊范寫邊指導學生書寫。

次：認識新偏旁“”（兩點水），（學生邊書空邊念三次）左右結構。

時：左右結構。日——寸。

壞：左右結構，土——不。

樣：左右結構，木——羊。

來：獨體字，筆順是：

書寫時注意第二橫在橫中線上，豎寫在豎中線上。

還：半包圍結構，筆順：

注意寫好走之兒的后一筆捺要頓筆。

3、學生描紅。

4、學生在作業本上練習書寫，教師輔導評價。

三、用生字口頭組詞、造句。

語文一年級下教案（篇19）

《小帆船》：

教學要求：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過讀課文，了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領土，體會大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團聚的心愿。

3、讀本課13個生字，會寫6個生字。

課前準備：

教師中國地圖、臺灣地圖臺灣風光的圖片資料

學生找找有關臺灣的資料

教學時間：2課時

教學過程：

一、復習導入

背誦第一課

我們的祖國多么廣大，可是在我國東南有一個寶島，還沒有回到祖國的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學習

1、出示中國地圖，讓學生找找臺灣省的位置。

2、自讀課文讓學生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號。教師巡視發現學生在自讀中出現的問題為下一步教學做好準備。

3、解決閱讀中的問題（了解臺灣）

由于學生年齡小，課文中的臺灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學生了解它們是臺灣的風景區是臺灣的象征。

適當講講歷史背景，告訴學生臺灣遲早要回歸祖國的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

4、有感情朗讀課文

此時學生對課文內容已有了解，讓學生自由朗讀。指名到前面讀。

注意讀出詩的韻律。

三、生字教學

歸類比較記憶字形（告、臺）（伙、伴）

書寫：

告：字中間一橫是主筆要拉長，還有個謎語一口咬掉牛尾巴。

問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴：兩個字左窄有寬。

四、認讀字教學

在朗讀的基礎上讓學生畫出生字，自己學習，找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上，結合學生不好記的詞語進行有針對性的講解。

學生領讀，搶讀，開火車讀。

五、拓展想象，解決課后問題

讓學生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導發言，讓他們說說自己想寫什么內容。

語文一年級下教案（篇20）

《春天在哪里》：

【教學目標】

1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。

2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

【教學重難點】

1、生字詞的認讀與書寫。

2、練習有感情地朗讀。

3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

【教學過程】

一、激情導入，激發興趣。

1．同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪里》，

2．師板書課題生跟寫

3．學生交流搜集的有關春天的資料。

二、整體感知，帶入情境

教師范背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）

二、自主讀文，認讀生字詞

學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

（一）學生獨立讀文后標出自然段序號。

（二）同桌對讀。

（三）小組分段讀文。

（四）指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑

（一）學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖；“秋天的風很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

（二）學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

（三）小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色？，桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色？油菜花又說春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味，熟練誦讀

學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

六、學寫五個字。

（一）學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

（二）學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

（三）師板書師范，生仿寫。

七、作業：

必做：熟讀課文。

選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。