杰出的教師往往借助精心設(shè)計(jì)的教案來指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，編制教案有助于積累教學(xué)智慧，不斷提升教學(xué)品質(zhì)。以下是小編整理的一些語文一年級(jí)下冊(cè)教案，僅供參考。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo):

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)“珠”“搖”“躺”等十二個(gè)生字，并會(huì)寫“亮”“機(jī)”“臺(tái)”等七個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生字生詞的認(rèn)讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時(shí)還能在學(xué)習(xí)的過程中感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.識(shí)字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。

2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么？（荷葉）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文——學(xué)生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。

“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）

對(duì)，所以圓圓是在說荷葉的形狀。

二、課件出示荷葉圖片

多美啊！在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：

課件出示：

讀完后圈出文中生字，借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，努力把它們記住，同時(shí)看一看文章總共有多少個(gè)自然段，試著把段號(hào)標(biāo)出來，然后再讀一遍。

（讓學(xué)生圈生字、標(biāo)段號(hào)的方法能培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

組織交流：

1.生字認(rèn)讀

（1）課件出示12個(gè)本課需要會(huì)認(rèn)的生字寶寶，先讓學(xué)生帶著拼音拼一拼，讀一讀。

（2）用自己的方式記一記。

（3）去拼音檢查。

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的'，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！

（用游戲的方式再次強(qiáng)化生字認(rèn)讀情況，讓學(xué)習(xí)時(shí)刻被興趣牽引。）

2.現(xiàn)在，生字寶寶們我們都認(rèn)識(shí)了，如果把它們放回課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時(shí)候，老師希望同學(xué)們能畫一畫，文中都出現(xiàn)了哪些小伙伴？

（讓每一次讀都帶著目標(biāo)，有的放矢。）

讀完后組織交流，教師板書：

荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

三、細(xì)讀課文，品詞析句學(xué)寫字

（一）學(xué)習(xí)課文第一段

１.看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

２.出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。

４.指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在課文中所描述的四個(gè)小伙伴當(dāng)中，你最喜歡誰?它們都說了什么呢？

以“小水珠”為例：

1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當(dāng)“搖籃”）教師板書：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

2.搖籃是干什么的呢？（嬰兒躺的地方）

3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。”

4.你知道“亮晶晶”是什么意思嗎？（先讓學(xué)生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學(xué)生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達(dá)的含義。）

5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學(xué)生對(duì)詞語的適用面。)

6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結(jié)構(gòu)的三個(gè)字的詞語嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生積累相同結(jié)構(gòu)的詞語。）

7.指導(dǎo)書寫“亮”。

四、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

五、板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。

2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。

二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(課文錄音朗讀)

你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動(dòng)畫面。)

過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。

生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?

生：(同桌互讀)

師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?

生：(指名讀課文)

師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎?

師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。

師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書寫“玩”。

過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。

2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。

說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會(huì)落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。

星星來跟小魚作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢?

請(qǐng)學(xué)生回答。

3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)

在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?

4.小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。

五、拓展延伸，展開想象

在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢?(采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的'想像說給同學(xué)們聽)

生：思考回答

齊讀課文。 (配樂)

六、多種形式朗讀課文，背誦課文

1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。

2.男女生比賽朗讀。

3.師生配合朗讀課文。

4.嘗試背誦。

七、教師小結(jié)

小魚在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長大了，書寫變漂亮了。他也夢(mèng)到他長大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

八、作業(yè)布置

1.我要背誦《小魚的夢(mèng)》。

2.我要試著把《小魚的夢(mèng)》畫下來。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇3）

教學(xué)設(shè)想：

一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么作者說是四個(gè)太陽？讀文后，便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的`畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“太、陽”等13個(gè)生字和舌字旁、頁字邊2個(gè)偏旁；會(huì)寫“太、陽”等7個(gè)生字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、多元識(shí)字。

4、讀懂課文，能從文中找出明顯信息。

5、朗讀課文，能感受“我”的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好長句子的停頓和問句。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合文中明顯信息，感受“我”的美好心愿。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、老師板書，學(xué)生齊讀課文題目。

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。

3、老師板書學(xué)生的質(zhì)疑：

（1）四個(gè)太陽分別是什么？

（2）天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽？

（3）天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把生字、新詞畫出來。

2、課文共有幾個(gè)自然段呢？（四個(gè)自然段。）

3、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇4）

一、教學(xué)目的：

1、 聯(lián)系生活與上文，理解詞句的意思，認(rèn)識(shí)有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物，了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。

2、 借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。

3、 學(xué)習(xí)8個(gè)詞，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

4、 在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，背誦課文。

2、 能回到生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

四、教學(xué)方法：

采取情境法和演繹法授課。

五、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、 熟讀生字。

2、 聽寫生字。

二、談話導(dǎo)入。

1、哈哈，今天的天氣真不錯(cuò)呀!你們覺得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認(rèn)識(shí)了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友，他就是其中的一個(gè)，你們認(rèn)識(shí)嗎?“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個(gè)冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說說你是怎么記住他的呢?(提問)

2、 出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、同學(xué)們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以后長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。(提問)

2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn)，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請(qǐng)你們幫助我好嗎?(師范讀)

3、 生評(píng)價(jià)。

四、感讀兒歌。

1、 你們輕聲讀兒歌，對(duì)照生字表畫出生字，讀拼音自學(xué)。

2、 你們知道這首兒歌有幾個(gè)小結(jié)啊?(提問)

3、 我想請(qǐng)5位同學(xué)讀兒歌，一人讀一節(jié)。(指名)

4、 我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié)，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

五、有感情的朗讀課文。

1、 出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，他什么時(shí)候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問：生表演讀)

2、 小柳樹睡醒了，他的.好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問)

3、 語言訓(xùn)練：

春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對(duì)春雷說：“_____”.

春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對(duì)春雨說：“——” 。

春風(fēng)幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對(duì)春風(fēng)說：“ -----”。

春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊說：“____”.

4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)

5、 在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰說得多。(提問)

六、指導(dǎo)背誦。

1、 過渡：柳樹醒了，這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經(jīng)深深地把他記下來了，你們會(huì)被嗎?

2、 誰已經(jīng)會(huì)背誦，向大家大展拳腳。能說說你是怎么背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)

3、 課件指導(dǎo)背誦。

4、 師生背誦。

5、 齊讀背誦。

七、小結(jié)：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學(xué)習(xí)，每個(gè)季節(jié)都會(huì)為我們展現(xiàn)，為我們歌唱。

八、作業(yè)布置。

1、 熟讀生字。

2、 背誦課文。

第二課時(shí)

一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。

1、 開火車讀生字。

2、 背誦兒歌。

二、識(shí)字。

1、 說說看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，不會(huì)認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識(shí)“言字旁”。

2、 小組交流。

3、 全班反饋。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、用熟字來記憶。

2、猜字游戲：(提問)

(1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。

(2) 大雨落在田地上——“雷”。

(3) 車太少了氣——“軟”。

4、 我會(huì)讀：

a:出示課后生字，學(xué)生試讀。

B:同桌互讀。

C:會(huì)讀得同學(xué)站起來讀。

D:去掉拼音，打亂的讀。

五、 指導(dǎo)書寫。

1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

A:言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

B:“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。

2、 學(xué)生線描在臨。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇5）

教學(xué)要求

1.歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記生字。

2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3.辨別形近字，能正確的組詞。

4.鞏固感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。

5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

6.朗讀、背誦古詩。讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

7.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞積累詞語。

2.能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.能正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記生字。

2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3.辨別形近字，能正確的組詞。

4.鞏固感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)使用范圍的感知，能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。

5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞積累詞語。

2.能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.能正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的.數(shù)量詞。

教具準(zhǔn)備

相關(guān)的字詞卡、掛圖。

教學(xué)過程

一、看一看，讀一讀

1.出示課文中的三組詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。

2.指名用字組詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字的共同點(diǎn)。

4.指名反饋。

5.這些漢字分別與它們的部首有什么關(guān)系呢？

6.學(xué)生反饋，教師總結(jié)，知道根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記漢字。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1.出示文中的三組詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。

2.讀后，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

3.學(xué)生讀一讀。

4.拓展練習(xí)。

三、比一比，組詞語

1.教師出示相應(yīng)的辨析組詞。

2.指名認(rèn)讀。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

4.集體反饋后讀。

四、讀一讀，說一說

小朋友，今天，你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。接下來，我們來看這道題。

2.學(xué)生自由讀句子，明確要求。

3.指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了嗎？

4.讀例句，知道例句的句式。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)說，游戲激勵(lì)。

五、讀一讀，畫一畫

1.學(xué)生讀一讀課文中的幾組詞語。

2.動(dòng)手畫一畫，教師巡視輔導(dǎo)。

3.作品展示。

4.交流感想，談體會(huì)。

5.教師適當(dāng)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手畫一畫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀、背誦古詩。

2.讀一讀，讀中感悟中國的文化，朗讀中積累詞語。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

教具準(zhǔn)備

掛圖。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)古詩

(一)復(fù)習(xí)《所見》，導(dǎo)入新課。

1.全班齊背古詩。

2.今天，我們學(xué)習(xí)的這首古詩和牧童也關(guān)系。（板書課題）

.指導(dǎo)讀好課題。

(二)觀察圖，感知詩的意思。

1.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)牧童的穿著。

(2)牧童在干什么？

(3)地點(diǎn)在哪里？你是怎樣判斷出來的？

(三)讀通古詩。

1.學(xué)生自由讀古詩。

2.同桌之間互相檢查讀。

3.指名讀，學(xué)生評(píng)議。

4.學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。

5.全班齊讀，小組比賽讀。

(四)指導(dǎo)背誦

1.學(xué)生交流怎樣背誦。

2.指名反饋。

3.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊想像畫面的內(nèi)容，一邊背誦。

4.學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)伙伴互相檢查。

5.指名背誦。

二、讀一讀認(rèn)識(shí)對(duì)子

1.教師出示學(xué)過的反義詞歌，讓學(xué)生讀一讀。

2.今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是反義詞嗎？我們讀讀看看。

3.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

4.全班齊讀課文。

5.學(xué)生讀后，反饋。

6.教師小結(jié)。

三、自主識(shí)字

1.學(xué)生以小組為單位，自己認(rèn)讀生字。

2.小組間反饋認(rèn)讀生字的情況，小組互相學(xué)習(xí)。

3.指名反饋。

4.以游戲的方式鞏固學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

四、布置作業(yè)

自己找古詩背誦。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。

3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟飲水思源的道理。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)

師：說說你都聽到了什么?

生：聽到了毛主席。

師：你知道毛主席是什么人嗎?

生：他是我們國家的主席……

師：簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)(課件展示)，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書課題：吃水不忘挖井人)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象?

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

聽寫生字。

學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、指名讀第1段

師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過?“這兒”指哪兒?

生：毛主席在一個(gè)小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。

(讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。)

2、自由讀的形式讀第2段。

師：鄉(xiāng)親們有什么困難?怎樣解決的?

生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們?cè)诖謇锿诹艘豢诰?/p>

朗讀這段，指名3～5人。

3、齊讀第3段。

師：自己在書上劃出石碑上的話。

師：：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?為什么要立這塊石碑?

生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。

分小組讀，集體朗讀。

4、簡介毛主席的其他事跡。

學(xué)生先交流自己對(duì)毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)?#39;補(bǔ)充。

三、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、通過各種渠道了解毛主席的故事。

2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇7）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

4.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作生字卡、多媒體課件。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語引入

1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。

二、趣味識(shí)字

1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P113頁，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

三、認(rèn)讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

四、我的'發(fā)現(xiàn)

1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。

2.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。

3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。

5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……

6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。

7.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。

8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動(dòng)物有關(guān)。

10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……

11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。

12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

字詞句運(yùn)用

【教學(xué)過程】

1.課件出示以下表情：

高興生氣害怕難過

2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？

3.指名說，師相機(jī)貼詞語：

高興生氣害怕難過

4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。

5.引導(dǎo)說話：

師：你在什么時(shí)候很高興呢？

生：我在得到老師表揚(yáng)的時(shí)候很高興。

師：你做什么的時(shí)候高興呢？

生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。

6.小組用“高興”練習(xí)說話。

7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評(píng)價(jià)。

8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評(píng)。

9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

第三課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

日積月累

【教學(xué)過程】

1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎？

2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示古詩《畫雞》。

4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動(dòng)物呢？

5.指名說。

6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。

8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

10.師指導(dǎo)背誦，指名背。

11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

12.全班齊背。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇8）

[教學(xué)內(nèi)容]

本次《語文樂園》的教學(xué)內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成。通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點(diǎn)，朗讀短語、訓(xùn)練語感，讀句子，讓學(xué)生積累語言，感受表達(dá)的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)讀、觀察、比較，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、通過朗讀短語，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。

5、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識(shí)字興趣和求知欲望。

6、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的`興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

[設(shè)計(jì)理念]

學(xué)生樹立了自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示個(gè)性的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。

這次《語文樂園》的教學(xué)我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進(jìn)行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這兩段話的學(xué)習(xí)，學(xué)生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學(xué)習(xí)中樹立自己的信心。在后面的教學(xué)中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生怎能不喜歡？

2、積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

把課堂上的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學(xué)過程中起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，讀短語時(shí)教師引讀，學(xué)生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學(xué)生的活動(dòng)中；學(xué)生同桌、小組之間的交流討論等等都實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動(dòng)，形成了溝通、交流、平等、民主、多項(xiàng)等“互動(dòng)”氛圍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以真正體現(xiàn)。

3、培養(yǎng)自信，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認(rèn)識(shí)自己，要看到自己的長處，樹立學(xué)習(xí)的信心。課堂上，教師不斷地給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，肯定的評(píng)價(jià)，在加上課件中小畫眉鼓勵(lì)大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學(xué)生看到自己的潛力，相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。他們體驗(yàn)到的是自己在學(xué)習(xí)中的成就感、自我價(jià)值感和成功的自豪感，真正感受到了學(xué)習(xí)是一件快樂的事！

[教學(xué)過程]

一、情景導(dǎo)入：

（課件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

師：這是誰呀？你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！

二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。

1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個(gè)詞語用其它顏色顯示。）學(xué)生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會(huì)傷心、難過。

2、同桌互相讀給對(duì)方聽，檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會(huì)傷心、難過呢？

4、指名說。（對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。）

5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學(xué)聽一聽？指名讀。

6、全班評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會(huì)小畫眉自卑的心情，指導(dǎo)朗讀的語氣。

7、請(qǐng)全班同學(xué)一起有感情地朗讀一遍。

8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對(duì)著小畫眉的耳邊說著什么。）

師：瞧，小畫眉的媽媽對(duì)小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？

9、（課件出示第二段話）學(xué)生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。

11、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二段話中小畫眉認(rèn)識(shí)到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。）

12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？

13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。

14、讀了這兩段話后，你們想對(duì)這只小畫眉說點(diǎn)什么呢？指名說。

（課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對(duì)我的幫助，我用笛子來吹奏一首動(dòng)聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。）

三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。

1、師：請(qǐng)大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？

對(duì)了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實(shí)物畫面。）

2、請(qǐng)學(xué)生自由讀字詞，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞，糾正字音。

4、仔細(xì)觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時(shí)有變化，初步感知形聲字的特點(diǎn)。）

5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時(shí)表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)“聰明星”。

6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。

相機(jī)出示第二組帶有木字旁的字詞及實(shí)物畫面。

7、仔細(xì)觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬規(guī)讉€(gè)有木字旁的字，獎(jiǎng)給“聰明星”。

9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機(jī)說出形聲字的特點(diǎn)。

10、師：你們學(xué)得這么棒，小畫眉又要獎(jiǎng)勵(lì)大家了！（課件播放笛子樂曲，學(xué)生欣賞。）

四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。

1、（隨著悠揚(yáng)的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個(gè)字。）誰認(rèn)識(shí)這些字寶寶？指名讀。

2、師點(diǎn)擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了。”再點(diǎn)擊“心”，拼成“思”字。相機(jī)說字意。

3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請(qǐng)拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進(jìn)行交流。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時(shí)，有的筆畫會(huì)發(fā)生變化。）

5、補(bǔ)充一些漢字讓學(xué)生拼一拼。獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)動(dòng)腦筋的同學(xué)“聰明星”。

五、總結(jié)。

這節(jié)課大家學(xué)得非常認(rèn)真，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星” 。同時(shí)，我們也要感謝小畫眉帶來的動(dòng)聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧！

（第二課時(shí)：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎？”；我的作品）

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇9）

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

2、感受純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀課文，主要檢測學(xué)生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。

2、教師讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入是教學(xué)中比較常見的一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)朗讀課文，一方面可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)生字詞，讀順句子，另一方面可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，更好地展開教學(xué)。

二、朗讀課文，整體感知

1、集體認(rèn)讀字詞，鞏固強(qiáng)化。

課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來蕩去飄來飄去

2、自由朗讀課文。

3、指名讀學(xué)生自己最喜歡的自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀課文，認(rèn)識(shí)字詞，不僅可以強(qiáng)化生字詞，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，參與到課堂中來。

三、品讀感悟，深入探究

（一）課件出示第一自然段。

"雨停了，天上有一座美麗的橋。"

【課件出示彩虹的圖片】問題引導(dǎo)：

1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？

2、你還能想出其他的比喻句嗎？

彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。

3、指生說說對(duì)彩虹的了解和認(rèn)識(shí)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹形成的原因，為什么會(huì)在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。

過渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來她對(duì)哪些人說了自己的心里話呢？向他們?cè)V說了什么樣的心愿呢？

（二）"我"向爸爸說。

課件出示：

"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向爸爸說的話。

2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)"我"是一個(gè)有愛心和孝心的好孩子。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸高興不高興？他會(huì)怎么跟"我"說？

4、再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。

（三）"我"向媽媽說。

課件出示：

"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"

1、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"向媽媽說的話。

想一想，為什么"我"要走上橋?yàn)閶寢屨甄R？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會(huì)她生活的不容易）

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：為了回報(bào)媽媽對(duì)"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。

3、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)"我"是一個(gè)有愛心和孝心的好孩子。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。

（四）"我"向哥哥說。

課件出示：

"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"

1、教師示范、引導(dǎo)學(xué)生朗讀"我"對(duì)哥哥說的話。

2、【課件出示秋千圖片】指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)秋千的`認(rèn)識(shí)或者玩秋千的經(jīng)歷。

3、蕩來蕩去飄來飄去________ ________ ________ ________

4、指生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下"我"是一個(gè)什么樣的小姑娘。

5、哥哥會(huì)不會(huì)高興？哥哥會(huì)怎么跟"我"說？

（五）總結(jié)。

1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？

2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？

幫爸爸給花澆水--下雨

拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個(gè)月亮

蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去

"我"是個(gè)很會(huì)想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對(duì)家人充滿童真的一片愛心。

【設(shè)計(jì)意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細(xì)解讀每一部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容。

四、拓展延伸

1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對(duì)誰說些什么？為什么會(huì)這樣做？

________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？

2、你覺得小姑娘高興嗎？為什么？

3、說說你從小姑娘身上學(xué)到了什么？

我從小姑娘身上學(xué)到了要：________________________________________________。

4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。

【設(shè)計(jì)意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。

五、布置作業(yè)

1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）

2、朗讀詩歌，積累語言。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇10）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字

2、積累12個(gè)詞語及句子

3、分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)10個(gè)生字，12個(gè)詞語及2句句子

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示“小企鵝”圖片

2、說一說它是一種怎樣的動(dòng)物

3、揭題

4、學(xué)習(xí)生字“企”

5、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)課文

1、聽錄音：小企鵝妞妞看到了什么？

交流

2、自讀課文，思考：你知道了什么東西是什么顏色的？交流（變換句式什么式什么顏色？

什么顏色式什么怎么樣？）

3、理解“褶皮”

讀第二節(jié)學(xué)習(xí)生字：極肚柔軟藏

4、指名讀第三節(jié)，學(xué)習(xí)欣、賞、驚

用“欣賞“說一句話

6、同桌分角色朗讀4~9節(jié)

1）提示學(xué)生說話人寫在后面，也是一種對(duì)話形式

2）自學(xué)生字：贊、嘆、顏、色、晃、闖

3）交流識(shí)字方法

7、師生合作讀對(duì)話

8、出示：白色銀色藍(lán)色綠色紅色七彩

指名讀

說說其它表示顏色的`詞

9、分角色朗讀4~9節(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀生字

2、搶讀詞語爭紅星

四、拓展作業(yè)

小企鵝長大了，出去看到什么？這些東西怎么樣？

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇11）

知識(shí)與技能：

閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

過程與方法：

通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀

情感與價(jià)值：

在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

教學(xué)難點(diǎn)：

閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學(xué)過程：

一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

二、簡介圖書，激發(fā)興趣

（一）出示圖書，讀封面

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

（二）師生共讀第一個(gè)變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？

指導(dǎo)讀第二頁文字。

小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

3、出示圖三

你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？

指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？

你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己？

出示對(duì)話，認(rèn)識(shí)引號(hào)，指導(dǎo)朗讀

“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”

“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)。”

分角色練習(xí)朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？

指導(dǎo)讀第五頁文字

三、想象變形方法，學(xué)編故事

1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的'？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。

3、匯報(bào)

四、讀圖文，了解故事情節(jié)

1、總結(jié)讀圖書的方法。

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學(xué)生讀書

4、匯報(bào)

現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）

5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最后他還是想做——————小豬，因?yàn)樾∝i懂得了——————做好自己，最幸福。

出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀

五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇12）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

２、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

４、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

請(qǐng)大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

學(xué)生Ａ：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

學(xué)生Ｂ：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

學(xué)生Ｃ：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

學(xué)生Ｄ：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來理解意思。

３、教師小結(jié)：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的'意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說、話）

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點(diǎn)）

２、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點(diǎn)字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

６、說一說：

現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導(dǎo)朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時(shí)

口語交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發(fā)揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內(nèi)交流。

⑶ 指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷ 評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

３、小組交流。

４、評(píng)出小畫家。

三、拓展活動(dòng)

根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇13）

教學(xué)要求：

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。

2、讀一讀，積累詞語。

3、說饒口令。

4、閱讀欣賞。了解倒影的常識(shí)。

5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、正確書寫漢字，積累詞語。

2、學(xué)會(huì)觀察，并有序、通順的說，培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的'生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認(rèn)識(shí)倒影。

教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生讀一讀課中的生字。

2、指名讀一讀，其它正音。

3、以第一組為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從字型上觀察，找出它們的異同點(diǎn)。

（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關(guān)。

4、學(xué)生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結(jié)果。

5、教學(xué)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統(tǒng)的識(shí)記漢字。

二、詞語超市

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、思考：這些詞語有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

4、讀中積累。

三、寫一寫

1、出示要求書寫的生字，學(xué)生讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每一行的共同點(diǎn)。

3、第一行全包圍，第二行上下結(jié)構(gòu)，第三行左右結(jié)構(gòu)。討論書寫時(shí)應(yīng)遵循什么規(guī)律。

4、指導(dǎo)書寫，教師巡視輔導(dǎo)。

四、說繞口令

1、學(xué)生自由拼讀。

2、教師板書鼻韻母。

3、集體比賽讀饒口令。

五、閱讀欣賞

1、讀兒歌。

2、討論：傻鴨子為什么撲了一個(gè)空？

3、教師出示山的倒影圖，讓學(xué)生知道什么是倒影。

4、學(xué)生再讀兒歌。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

組織學(xué)生開展吹泡泡游戲，并指導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？

2、平時(shí)我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認(rèn)真的觀察過。

3、教師提出吹泡泡活動(dòng)過程的要求。

（1）仔細(xì)觀察。

（2）活動(dòng)中注意禮讓，注意活動(dòng)的安全。

二、吹泡泡活動(dòng)

三、說一說

1、學(xué)生先在小組內(nèi)說一說，擴(kuò)大說的面。

2、指名說一說，學(xué)生評(píng)議：哪些地方說的好，值的學(xué)習(xí)，哪些方面說的不夠，要更正。

3、再指名說一說。

4、教師小結(jié)。

四、讀一讀兒歌，體會(huì)吹泡泡的樂趣

泡泡

寶寶吹泡泡，

泡泡跑了，

寶寶追泡泡，

泡泡爆了炸寶寶。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇14）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：通過多種方式朗讀，感悟語文內(nèi)容。

2、過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，培養(yǎng)閱讀興趣。在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。并在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，引導(dǎo)學(xué)生愛惜樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，小鳥頭飾，小樹頭飾，PPT課件，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課。

1、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，這節(jié)課老師又請(qǐng)來了小樹和大家一起學(xué)習(xí)(老師戴上小樹頭飾)

2、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

二、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

1、播放《小樹謠》歌曲，隨機(jī)板書標(biāo)題。

2、理解題意：小樹謠就是小樹的`歌謠。

3、導(dǎo)入課文，組織學(xué)生自由朗讀課文。標(biāo)出課文有幾個(gè)小節(jié)，回答問題：課文講的是哪個(gè)季節(jié)的小樹。

4、提出問題“小樹在春風(fēng)里搖有哪些神奇的變化”，學(xué)習(xí)第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)春天到了，小樹變綠了的高興心情。

5、出示圖片(小樹開出了紅色的小花)，指導(dǎo)觀察圖片，學(xué)習(xí)第二節(jié)，回歸課文指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹開花的喜悅心情。

6、小樹啊!現(xiàn)在召喚來愛唱歌的小鳥。理解“召喚”的意思，畫出小樹對(duì)小鳥說的話。區(qū)別兩個(gè)“它”指代不同的對(duì)象。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小樹愿意為小鳥遮風(fēng)擋雨的思想感情。

三、拓展思維。

小鳥聽了小樹的話，會(huì)說什么呢?

同桌合作表演小樹和小鳥的對(duì)話。

語文一年級(jí)下冊(cè)教案（篇15）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

過程與方法

使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、了解課文內(nèi)容。知道要樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

樹立時(shí)間意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的利用時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：

課件、字卡

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，談話激趣。

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語

“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們?cè)缙鸫病！闭l猜出來了？

2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來干什么呢？

（學(xué)生回答，引出課題。）

原來小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。

齊讀兩遍，說一說怎么記住這個(gè)“鐘”字

板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)字的筆畫）

【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究獲取知識(shí)的能力。】

二、初讀課文，隨文識(shí)字。

（一）提出讀文要求

1、請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2、大家讀得非常認(rèn)真有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

（二）想一想以前學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的`字都用過那些識(shí)字方法？（學(xué)生暢談）

師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。

【了解學(xué)生已有的識(shí)字情況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)不認(rèn)識(shí)的字對(duì)學(xué)生能引起注意。】

（三）讀課文，識(shí)字。

1、師：我們現(xiàn)在就聽聽課文朗讀就，仔細(xì)聽不認(rèn)識(shí)的那些字該怎樣讀？

2、提問：你剛才聽時(shí)認(rèn)識(shí)了那些字？

3、小組相互交流你都認(rèn)識(shí)了那些字？你還有那些字不認(rèn)識(shí)提出來小組內(nèi)共同想辦法解決。

4、出示生字卡片，檢查預(yù)習(xí)

【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。滲透德育，請(qǐng)教別人也是一種好的學(xué)習(xí)方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。互相評(píng)議會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)接受別人的意見。】

同學(xué)們可真棒，將詩歌里的字、詞都認(rèn)識(shí)了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做一個(gè)識(shí)字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！

1、準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關(guān)。

2、第二關(guān)：詞語關(guān)，開火車讀詞語（課件出示詞語）學(xué)生讀。

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。】

3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

4、認(rèn)識(shí)了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分段讀課文。）

三、再讀課文，理解課文。

師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，

看看它們都在做什么呢？

1、學(xué)生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）

2、小鬧鐘看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫著什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機(jī)板書：貓頭鷹、抓老鼠）

3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學(xué)生讀一讀。

（隨機(jī)板書：小白兔、做早操）

4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？

（指名學(xué)生讀一讀、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

5、小朋友，誰能找出小熊是怎么說的，小鬧鐘又是怎么說的呢？

在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對(duì)話的句子。

【激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節(jié)。

7、老師歸納學(xué)生的回答

四、珍惜時(shí)間拓展練習(xí)。

放《時(shí)間像小馬車》歌曲

五、課后延伸

下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

板書設(shè)計(jì)：

（畫一個(gè)小鬧鐘來突出課文主題）

小鬧鐘

貓頭鷹抓老鼠

好朋友小白兔做早操

小熊不睡懶覺

珍惜時(shí)間