鄂教版一年級語文上冊教案
各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。下面是小編給大家整理的鄂教版一年級語文上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
鄂教版一年級語文上冊教案1
《小小的船》
教學目標：
1、了解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。
3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。
教學重點：
指導正確地朗讀課文。
教學難點：
引導學生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2小小的船
教學生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學生字。
獨立學習。
2、二讀課文、讀準字音。
小組學習。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。
2、背誦課文
四、實施目標
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問：①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
師小結：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
(1)過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?
師小結：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么?
指名說
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什么不說“藍”的天空呢?
指名說
③師小結：
“藍藍的”意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。
(6)指導朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
①問：月亮真的變成了，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結：
月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
②問：現在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，(投影)：
(1)讀準字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習
1、填空
彎彎的()，小小的()，小小的()兩頭尖。
我在小小的()里坐，只看見閃閃的()藍藍的()。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍藍的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業
背誦課文。
鄂教版一年級語文上冊教案2
《大蘿卜》
教學目標：
1、能在課文的語言環境中認讀“個、不、回”3個生字
2、復習三個單韻母“ɑ、o、e”，練習它們的四聲。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
4、復習筆畫“橫折”，能在老師指導下描寫“不、個、回”。
教學重點：能在課文的語言環境中認讀“不、個、回”三個生字。練習“ɑ、o、e”的四聲。
教學難點：朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
教學準備：錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶聲調的拼音卡片、多媒體課件
教學時間：2課時
教學過程：
一、歌曲引入，揭示兒歌
1、我們先來唱首歌，也可以請你的好朋友一起跳個舞。
2、播放歌曲《拔蘿卜》。
3、你能用一個詞語來說一說你看到過的蘿卜嗎?
4、今天我們學得兒歌就與又大又紅的蘿卜有關。
出示課題：2拔蘿卜指名讀、齊讀
二、學習兒歌，認識生字。
1、在這首兒歌中，你認識了哪些字?你是怎樣認識它們的?(同桌交流)
2、這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來看看。
3、出示生字：“不、個、回”
4、再聽兒歌，要求學生記住生字的讀音。
5、你認識了哪些字?你是用什么好辦法記的?(同桌交流，全班交流。)
6、指導學生交流識字方法
出示生字：“不、個、回”
(1)“不”：找好朋友指名讀
(2)“個”：猜字謎——人爬敢，高高在上
(3)“回”：順口溜——大口里面藏小口。注意筆順指導。
7、現在我們把字寶寶送回家，再來讀讀這首兒歌。(要求：讀準字音，做到不添字漏字。)
(1)同桌互讀兒歌。
(2)小組比賽讀兒歌
(3)齊讀兒歌，能背誦的學生合上書背兒歌。
三、復習鞏固
1、游戲鞏固生字
(1)游戲“拔蘿卜”
(2)游戲“一字開花”
2、口頭擴詞：回
四、讀兒歌復習拼音
1、送信游戲，鞏固單韻母“ɑ、o、e”
2、ɑ、o、e都是單韻母，單韻母都有四種聲調。
老師邊教方法，邊做動作。
3、聲調就好比這輛滑板車，你們可以用自己的小手當小車幫助讀準四聲。
(1)自己練習按順序讀四聲。
(2)在小組內互相練讀。
(3)、如果老師把順序打亂了誰還回讀?
(4)重點指導“ɑ、o、e”的第二聲和第三聲練習。`
4、讀兒歌，找找兒歌中帶有“ɑ、o、e”的字。
五、書寫指導
1、復習筆畫“橫折”
2、找一找“不”、“個”這兩個字有什么相同的筆畫?
3、學生自學筆順后交流。
4、教師示范，找準“橫折”在田字格中不同的位置。
5、學生照樣子描寫。
六、拓展
如果你看到這個又大又紅的蘿卜，你會怎么說，怎么做?
你還會哪些有關蘿卜的兒歌?
鄂教版一年級語文上冊教案3
《小山羊和小熊》
教學目標
1、認識11個生字。會寫6個生字，學會4個部首。
2、朗讀課文，明白小山羊對待伙伴的做法好，而小熊對待朋友的做法是錯的。
3、有興趣按自己的愿望為故事續編結尾。
教學重點、難點
認字和寫字是教學的重點，按自己的愿望組織好語言，續編故事結尾是教學難點。
教學準備
生字卡片、小山羊和小熊的圖片
第一課時
一、開門見山，直入題。
板書課題，領讀課題，學習這諞童話故事。
二、激發情趣，樂識字。
1、認讀生字、新詞。
(1)借助拼音讀準字音和詞語。
(2)跟老師讀一讀，自己熟讀。
這些字的意思大部分結合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。
2、試讀課文。
(1)把這些字詞放回到故事中，請同學邊讀邊把這些生字圈出來。
(2)找同學分自然段讀一遍課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
3、抽讀識字卡片。
(1)在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
(2)老師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準。
4、給生字組詞。
三、靈活多樣，助復習。
生字學完后，做“小兔過河”游戲。
四、認認真真，學寫字。
五、激情回味，談收獲。
這節課大家的收獲真大，不但認識了很多漢字，而且發現了很多構字規律，同時還掌握了很多識字方法。下一節課我們繼續學習這個有趣的故事。
第二課時
一、導入新課。
今天老師給大家請來了兩個小嘉賓，我們來認識一下吧!他們之間發生了一件什么事呢?學習了這諞課文我們就知道了。
二、朗讀課文，復習生字。
1、出示生字卡片，學生認讀民。
2、自讀課文，標明自然段序號。
3、找同學分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
(一)學習第1自然段。
1、讀第1自然段，看一看故事發生在什么時間?
2、從哪里能看出外面風大雪大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會怎樣?應該怎樣讀小山羊說的話?
4、在小山羊最需要幫助的時候，小熊為什么說“不行!不行”呢?
5、小山羊聽了小熊的話心里會怎樣?練習讀讀最后一句話。體會“只好”的含義。
(二)學習第2自然段。
1、轉眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個晚上?
2、從哪看出雨下得特別大?怎樣讀好這句話?
3、在這樣的天氣里趕路，小熊會怎樣?應該怎樣讀小熊說的話?
4、在小山羊最需要幫助的時候，小山羊是怎樣說的呢?從哪些地方可以看出小山羊是個熱情、大度的人?怎樣讀好這句話?
5、討論：小熊的臉為什么紅了?
(三)分角色朗讀。
1、把小山羊和小熊的兩次對話分別出示，進行比較后朗讀。
2、在充分體會小動物的內心情感基礎上練習分角色朗讀。
四、總結。
以前，在小山羊遇到困難的時候，小熊沒有幫助它，可當小熊遇到困難的時候，小山羊不計較以前的事，而是熱情地讓小熊住進自己的房子。小山羊多可愛啊!它這種樂于助人的精神值得我們學習!
五、想一想，說一說
1、先說一說你喜歡哪個小動物?
2、假如有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會怎樣做呢?續編故事結尾。
六、讀一讀，并選擇詞語說一句話。
1、熟讀4個詞語。
2、大體明白每個詞語的意思。
3、選擇詞語說一句話。
七、讀句子
1、熟讀3個句子。
2、認識句子中的“，”、“。”
“只”是個多音字。
鄂教版一年級語文上冊教案4
《腳印》
教學目標：
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字的字音。能在語言環境中認讀這7個生字。
2、正確朗讀課文。做到不加字，不漏字，不改字。
3、能在閱讀的過程中了解3個小動物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并能感受小動物們快樂的心情。
4、能看圖仿照課文編故事。
教學過程：
一、激發興趣，揭示課題并學習部分生字。
1、游戲導入，激發興趣，隨即學習生字“腳、印、留”。
(1)做“拍手印”游戲，初步了解“留”的意思。
(2)學習生字“腳、印”。
正音：jiaoyin
板書：腳印(關注“單耳旁”)
2、齊讀課題。
二、整體感知，明確哪些小動物留下了腳印。
1、同座合作讀課文，思考：是誰在雪地上留下了腳印。
2、交流。
出示：小雞、小狗和小鴨在雪地上留下了腳印。
3、句式訓練，換句式：
這句話還可以這樣說，你會嗎?同桌兩人說說看。
出示：雪地上，、和留下了腳印。
4、引讀兩句句子。
隨機板書：小雞小狗小鴨
學習生字“狗”(板書時落實字形)
三、通過讀文，了解小動物的腳印是怎么來的。
1、小雞、小狗和小鴨是怎么把腳印留在雪地上的呢?師生合作，根據老師提問引讀句子：
誰在雪地里跑?結果怎樣?
小雞在哪里跑?結果怎樣?
小雞在雪地里干什么?結果怎么樣?
于是，小雞高興地對小狗說——————
2、看動畫，引讀第一小節
3、模仿剛才一問一答的方法，同桌學習小狗怎樣把腳印留在雪地上的。
4、交流，隨機理解“對”
5、那么小鴨的腳印是怎么留下的?自己讀讀3、4小節。
交流。出示句子。
6、句式訓練：3句話合并成一句話。
(1)出示句子，引讀：
小雞在雪地里跑，雪上留下了小雞的腳印。
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的腳印。
小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。
(2)同桌嘗試三句話合成一句話。
(3)交流，出示。
7、和在雪地里跑，雪上留下了的腳印。
四、品讀課文，知曉小動物們腳印的特點。
過渡：那它們的腳印是怎樣的呢?讓我們再來讀一讀。
1、引導觀察并理解小動物們3句語言在寫法上的不同
(1)引讀1到3小節。
出示：小雞對小狗說：“你看，你看，我會畫竹葉。”
小狗對小雞說：“你看，你看，我會畫梅花。”
小鴨對小雞和小狗說：“你們看，你們看，我畫的是什么?”
(2)A、人稱代詞不同—你們(說話對象不同、你們是指小雞和小狗)
B、句式不同(指導朗讀問句)
2、引讀第4小節，理解詞語“齊聲、全”。
3、指導讀句。
(指板書)“小雞、小狗和小鴨都是雪地里的小畫家。”讓我們開心地讀好這句話。
4、句式練習：
用“的腳印像”句式說話
交流，隨機板書：像竹葉、梅花、楓葉
5、出示課后句子1，指導讀句。
五、拓展延伸，試著仿照課文進行創編。
1、出示圖，創編課文。
同桌合作，學著課文中的樣子來說一說：誰在什么地方干什么?結果怎么樣?它又對別人說了什么?
2、出示課后句子2。
看著它們留在雪地上的一串串小腳印，我們都想說——
鄂教版一年級語文上冊教案5
《木禾米竹》
第一課時
目標：
知識與能力：
1.學會本課生字“木禾米竹”能借助拼音讀準字音，會按筆畫記字形，看圖了解字義，照田字格里的范字寫好生字
過程與方法：
1.在按筆畫記字的基礎上，利用“木禾米”3個字是形近字的特點，采用在“木”子上加筆畫的方法學習“禾米”，滲透“用熟字加一筆組成新字”的記字方法。
2.通過擴展練習，鞏固識字方法，擴大識字量。
情感態度價值觀：
1.培養學生認真書寫的好習慣。
2.培養學生注意觀察的好習慣
教學重點：會讀.寫本課生字。
教學難點：按筆順寫好“竹”字
教學過程：
一、同學們，前邊我們已經學習了識字(一)，也學習了一些課文。你們通過學習也認識了許多的生字，今天我們一起再去認識一些新的生字朋友，好嗎?
二、探究性學習。
(一)學習“木”
1.你知道這是什么字嗎?(出示木)在哪見過這個字?
2.你是怎么認識這個字的?
3.你們看這就是古時候的“木”(出示古代“木”)古老而聰明的炎黃子孫就是根據“木”的樣子而演變來的(出示古樹)
4.結合圖說說字的意思。
5.用“木”組個詞，出示詞讀一讀。
(二)學習“禾”“米”方法同上。
1.你知道這是什么字嗎?在哪見過這個字?
2.你是怎么認識這個字的?
3.你們看這就是古時候的“禾”(出示古代“禾”)
4.結合圖說說字的意思。
5.用“禾”組個詞，出示詞讀一讀。
(三)學習“竹”方法同上，也可以用竹說一句話。
休息
三、記住形，并書寫。
1.說說你是怎樣記住“木”字的?
①利用圖與“木”的形
②人身體“木”
③按筆畫記，書81頁
④觀察字在田字格中的位置，應注意什么?
⑤師范寫，生寫
2.說說你是怎樣記住“米”“禾”的?方法同“木”
①利用圖與“木”的形
②按筆畫記，書81頁
③熟字加一筆
④觀察字在田字格中的位置，應注意什么?
⑤師范寫，生寫
3.“竹”字的形
①竹由兩部分組成，仔細觀察兩部分一樣嗎?
②按筆畫記字形看書81頁，用手書空，記一記
③觀察田字格中的位置
④師范寫，生寫。
四、師小結：今天我們學習了識字(二)第7課，老師希望你們能記住今天學習的這幾個漢字，把它應用到生活中去。
五、作業。
1.讀一讀81頁。
2.你知道“木”字加一筆可以變成哪些字嗎?看誰變得新字多
3.你知道那些帶有木字旁的字嗎?和你的爸爸媽媽找一找記一記。
教學反思：本課注重學生語言的積累《語文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟.積累和運用，從整體上提高學生語文素養。”課堂中，在學生們認識了“木”字之后，進行擴詞訓練，用圖片的形式進行擴句訓練，降低了學生說話的難度，提高了學生說話的質量。
第二課時
教學目標：
1.掌握“田.人”兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。
2.培養學生學習生字的興趣。
教學重點：識字寫字
教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。
教學過程：
一、認讀學過的幾個生字
二、導入：
這節課我們繼續學習生字。比一比看誰是我們班的小書法家。
三、指導書寫生字重點指導：按筆順規則寫字
出示禾米竹
四、課堂練習：
1.認讀生字卡片
2.做課堂練習冊
五、課堂小結：
說說你學會了什么?