魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，下面是小編給大家整理的魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。
魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
《日記兩則》
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字，復(fù)習(xí)以前記字的基本方法。
2、試著根據(jù)旁批讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3、初步學(xué)習(xí)自主閱讀，自己動(dòng)手批讀學(xué)習(xí)體會(huì)，領(lǐng)悟簡(jiǎn)單的表達(dá)方法。
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的方法、格式，了解寫(xiě)日記的好處，激發(fā)兒童記日記的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、借助旁批讀懂課文。
2、了解日記的要求和方法，知道日記的內(nèi)容可以寫(xiě)哪些。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者多角度觀察事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集小動(dòng)物的繁殖過(guò)程的資料、圖片，自制生字卡片。
教師：母雞孵蛋的掛圖或錄像帶、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、討論談話：說(shuō)說(shuō)動(dòng)物是怎樣生寶寶的。
2、小雞是雞媽媽生出來(lái)的嗎?
3、看掛圖(或錄像)：這只大母雞在干什么?
4、小雞是怎樣從雞蛋殼里鉆出來(lái)的呢?有一個(gè)小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，我們一起隨他去看看。板書(shū)課文題目《日記兩則》。
二、自讀課文，初知大意
1、自己選擇喜歡的方式讀課文，隨文識(shí)字。
2、生拿出自制的生字卡片，同桌間互相抽認(rèn)。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，師正音。
4、把生字放回課文中，再讀一遍，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，想辦法解決，然后小組交流。
5、課文主要講什么事?(能說(shuō)大意即可)
三、借助旁批，自讀課文
1、生仔細(xì)閱讀兩則日記，集體交流自己的發(fā)現(xiàn)：和前面的課文比一比，日記有哪些不同?
(1)日記沒(méi)有題目。
(2)日記的第一行要寫(xiě)上記日記的日期和天氣情況。
(3)內(nèi)容是當(dāng)天發(fā)生的有趣的事或自己的新發(fā)現(xiàn)。
2、生小聲或不出聲讀第一則日記。討論：“我”為什么要記下這件事?
(1)生讀文討論，師巡回指導(dǎo)。
(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“好奇地問(wèn)”“真想親眼看看”，引導(dǎo)生體會(huì)作者記下母雞孵小雞的事，是因?yàn)楦信d趣。
(3)師小結(jié)：日記就是把自己感興趣的事記下來(lái)，多有意思呀!
3、生默讀第二則日記，結(jié)合旁批讀懂“小雞怎樣出殼的”。
(1)用“”勾畫(huà)出描寫(xiě)作者所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想的句子。
(2)請(qǐng)生把讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題提出來(lái)，考考同桌，相機(jī)助生理解不懂的詞句。
(3)全班討論：小雞出殼的過(guò)程。
板書(shū)：
聽(tīng)：嗒、嗒嗒看：硬喙、小腦袋想：幫、剝
(4)討論：作者是怎樣從多角度觀察事物的?
(5)學(xué)生討論總結(jié)：寫(xiě)日記還可以怎么寫(xiě)?
4、生有感情地朗讀課文，再把自己學(xué)了課文后的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、小結(jié)提煉，了解寫(xiě)日記的好處
五、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
六、實(shí)踐活動(dòng)
寫(xiě)一則日記，嘗試寫(xiě)日記的快樂(lè)，然后評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得好!
魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
《九月九日憶山東兄弟》
一、教學(xué)目標(biāo)
1、查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。
2、展開(kāi)豐富想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
3、品重點(diǎn)字詞，美讀詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)
(一)交流課前查找資料、板題解題
1、學(xué)生交流。(學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書(shū)知道的內(nèi)容。)
2、誰(shuí)會(huì)背王維的詩(shī)。
師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩(shī)。板題：九月九日憶山東兄弟
解題：從詩(shī)歌的題目中你了解到什么?(“九月九日”是農(nóng)歷重陽(yáng)節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽(yáng)佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)
師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫(xiě)自然景色。有人稱他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?/p>
(二)初讀全詩(shī)整體感知
1、放錄音配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自讀。
通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?
3、指讀全詩(shī)。思考。詩(shī)中寫(xiě)了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事?誰(shuí)能用一句完整的話說(shuō)出來(lái)。
(詩(shī)中寫(xiě)在九月九日重陽(yáng)節(jié)。詩(shī)人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)
(三)品讀詩(shī)句、了解詩(shī)意
1、這首詩(shī)中你認(rèn)為哪些字用得好?哪些句你從中體會(huì)到了什么?
生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩(shī)人一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。
生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說(shuō)出詩(shī)人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。
2、你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得是哪一句?你體會(huì)到什么?
生：每逢佳節(jié)倍思親。
師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外，每逢過(guò)節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。)
3、展開(kāi)想象，用自己語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。)
(四)再讀悟情
1、有感情地朗讀全詩(shī)。說(shuō)一說(shuō)，詩(shī)中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。(詩(shī)中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽(yáng)節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。)
2、配樂(lè)朗讀。
(五)想象訓(xùn)練口語(yǔ)
1、這是一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，假如你是詩(shī)人你會(huì)怎樣說(shuō)?用什么方法向親人述說(shuō)思鄉(xiāng)的感情?(學(xué)生說(shuō)了很多方法。)
2、既然同學(xué)們想到用電話，就請(qǐng)你們當(dāng)詩(shī)人，老師當(dāng)詩(shī)人的親人，述說(shuō)思念之情。(口語(yǔ)訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴)
魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
《一個(gè)馬掌釘》
第一課時(shí)
一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課
1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。
2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>
4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢?今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。
二、初讀課文，了解大意，理清段落
1、學(xué)生輕聲自由讀課文。
2、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、分段開(kāi)火車讀課文，評(píng)議正音。
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?
5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。
6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。
(1)準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌，少釘子。
(3)掉馬掌，打敗仗。
(4)相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。
7、指名反饋分段，評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過(guò)程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說(shuō)說(shuō)：這個(gè)部分主要寫(xiě)什么?
(3)談?wù)劊簭闹心阌X(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(4)教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。
(5)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)設(shè)疑
1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說(shuō)說(shuō)這部分主要寫(xiě)了什么?
3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢?
二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的?當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化?結(jié)果呢?
3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。
4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。
三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。
3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、學(xué)生暢所欲言。
5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象、透過(guò)表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。
四、總結(jié)全文，得到啟示
1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示?
3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。
魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
《馮婉貞》
第一課時(shí)
一、了解時(shí)代背景
1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
2、教師結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。
3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過(guò)著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來(lái)，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。
4、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞
1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢?
2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語(yǔ)：“燒殺搶掠，無(wú)惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導(dǎo)言：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事呢?
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事?
(主要寫(xiě)了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。)
5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打敗?(兩次)第一次是被誰(shuí)打敗的?
2、文中第幾自然段寫(xiě)馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
5、引導(dǎo)想象：馮三保回村是怎么布置大家迎敵的?
6、理解文中詞語(yǔ)“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。
五、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說(shuō)說(shuō)：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么?
4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
5、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國(guó)兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說(shuō)說(shuō)：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么?
3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說(shuō)的話，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。
4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎?
5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。
6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的?(引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段)
(1)學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
(2)指名說(shuō)說(shuō)馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來(lái)報(bào)仇的敵人的?
(3)學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
(4)引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎?
(5)啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺(jué)到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出文中具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
A、學(xué)生自由發(fā)言。
B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。
馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。
敵人根本沒(méi)有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導(dǎo)讀以上描寫(xiě)敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。
7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞
1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。
2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。(即用自己的話講文中的故事)集體評(píng)議。
3、同桌合作，你說(shuō)我聽(tīng)。
4、回到文中，找出四字詞語(yǔ)。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語(yǔ)有什么好處?
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語(yǔ)表達(dá)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。
7、齊讀詞語(yǔ)。
魯教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
《團(tuán)結(jié)的力量》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、教師取出一根竹筷，指名上臺(tái)折斷。
2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺(tái)折筷子。
3、學(xué)生反饋：折不斷。
4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當(dāng)然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當(dāng)然不容易折斷，這就是團(tuán)結(jié)的力量。
5、板書(shū)課題。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。
2、分段指名讀課文。
3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
4、出示文中生字新詞，指名帶讀。
5、說(shuō)說(shuō)：這些生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上要注意什么?
6、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，感知大意
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事?
3、按照提示把課文分為兩個(gè)部分。
(1)兒子不團(tuán)結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂。
(2)長(zhǎng)老想辦法教育兒子們要團(tuán)結(jié)。
4、分段反饋，評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔(dān)憂
1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。
2、畫(huà)出這兩段中描寫(xiě)農(nóng)夫心理的語(yǔ)句。
3、指名反饋：
(1)他們的父親為此很傷腦筋。
(2)老父親為這事日夜擔(dān)憂。
4、教師引導(dǎo)理解，體會(huì)兒子的不團(tuán)結(jié)，父親的憂愁。
(1)“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么?
(2)“父親為這事日夜擔(dān)憂”中的“這事”又指什么事?
(3)學(xué)生找出文中描寫(xiě)兒子表現(xiàn)的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀。
(4)引導(dǎo)體會(huì)句中“總是、有時(shí)、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團(tuán)結(jié)，極端自私，從而意會(huì)農(nóng)夫的憂愁。
5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師出示生字，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、說(shuō)說(shuō)：故事中的農(nóng)夫?yàn)榱耸裁词旅嫒找箵?dān)憂?
3、齊讀課文第1、2自然段。
4、導(dǎo)入：看著8個(gè)親兄弟如同8個(gè)陌生人，農(nóng)夫?qū)嵲跊](méi)有辦法，只好去請(qǐng)教村里最有學(xué)問(wèn)的長(zhǎng)老，結(jié)果如何呢?
二、學(xué)習(xí)第二部分，了解長(zhǎng)老的辦法
1、學(xué)生默讀課文3—8自然段。
2、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)老用了一個(gè)什么辦法教育這些兒子?
3、學(xué)生齊讀課文4—7自然段，感知長(zhǎng)老的辦法。
(1)從文中找出描寫(xiě)兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。
(2)體會(huì)一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。
4、讀課文第8自然段，體會(huì)長(zhǎng)老的用意。
(1)指名讀農(nóng)夫的話。
(2)練習(xí)將話中的感嘆句改為陳述句。
(3)結(jié)合農(nóng)夫的話，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)老的用意。
(4)有感情地齊讀農(nóng)夫的話。
5、導(dǎo)言：大家都明白了長(zhǎng)老的用意，那兒子們明白了嗎?他們是怎么做的?
6、學(xué)習(xí)課文第9自然段。
(1)指名反饋提出的問(wèn)題。
(2)理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地?cái)v扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。
(3)想像：獨(dú)生子們互相道歉時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?
(4)有感情地齊讀課文第九自然段。
三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)
1、學(xué)生齊讀全文。
2、說(shuō)說(shuō)：你從這篇文章中得到什么啟示?
3、拓展：你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)團(tuán)結(jié)就是力量嗎?
4、交流：展示、介紹有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語(yǔ)或格言。
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