教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，首先在編寫教案的過程中,要熟知教材,教參和作業,其次寫教案的過程也是思維連貫發散的過程,再者經過不斷的修改和試講進一步完善教案,能更加提高自信心。后,隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。下面是由小編為大家整理的“二年級語文教案摘抄”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文教案摘抄（篇1）

教學目標

1.認識12個生字，認識1個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴。

教學重點

識字練習朗讀。

教學過程

一、導入。

想象：教師播放音樂，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（陽光很美，很寶貴）（板書課題）

有一個叫金波的叔叔，把美好的陽光寫了下來，現在就讓我們一起來感受一下陽光吧！

播放課件，聽課文錄音。

二、識字。

1.自由朗讀課文，然后四人小組一起學習生字，自己想辦法認識它。

2.我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。）

3.哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認識新偏旁“阝”。）

4.拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5.游戲：

（1）剛才大家通過互相幫助初步認識了生字，你們真是一個愛學習又熱心助人的好孩子。現在小白兔遇到了困難，（出示課件）它想挑選心愛的氣球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對他們的名字才能把氣球給它，你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎？

（2）小白兔為了感謝大家的幫忙，要帶大家玩一個“轉論盤”的游戲。

（3）大家完累了，一起來吃水果吧！老師這里有一棵神奇的果樹，樹上掛著各種水果，誰來摘？

三、朗讀（吃完香甜的水果，我們來讀讀課文吧。）

1.自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。讀悟

2.引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？

（1）陽光像什么？（金子）

（2）金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）

（3）為什么說陽光像金子？

（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

3.太陽出來了，在陽光的照射下萬物發生了哪些變化呢？（播放課件）齊讀第二自然段。

（1）匯報。誰來說說在陽光的照射下萬物發生了哪些變化？

（2）從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？

③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。......）

（4）男女生賽讀第二自然段。

（5）指名挑戰讀。

3.指名讀第三自然段，其他同學閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

4.陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎？（給學生自由活動和發言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，

5.齊讀最后一個自然段，為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）出示課件，誰能用“......像......”說一句話？

四、熟讀。

1.多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀......）

2.配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）

五、背誦。

加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）

六、小結。

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

二年級語文教案摘抄（篇2）

綠茵茵 草坪 照射 嘰嘰喳喳 累了 燦爛 禮物 念叨 摟在懷里 望著 微笑

1.照樣子,給下列字加偏旁并組詞。

例:因(因為) (茵)(綠茵茵)

平(平時) (坪)(草坪) 不(不是) (懷)(懷抱)

2.把下面的詞語排列成通順的句子。

(1)太陽 光芒 射出 初升的

初升的太陽射出光芒。

(2)鮮艷的 花朵 草坪上 開滿了

草坪上開滿了鮮艷的花朵。

3.在下面的括號里填上適當的漢字數字,將下列成語補充完整。

(一)塵不染 (三)思而行 (四)海為家

(五)體投地 (六)神無主 (九)霄云外

4.跑到奶奶心里的陽光,指的是什么?

有關太陽光和太陽能的小知識

太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會有疾風勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。

太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發射的能量。太陽能的開發和利用對人類的生活與生產具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進行開發和利用,無須運輸。其次,開發、利用太陽能不會污染環境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。

二年級語文教案摘抄（篇3）

教學目標

1、訓練用普通話正確朗讀的能力學習圈點批注的讀書方法。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關系。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

教學重點

1、理解關鍵語句的含義。

2、體會中心與段落層次的關系。

教學難點

課文2、3兩段對于表達中心的作用是本文的難點

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1、導入新課，介紹相關文學常識。

2、檢查預習情況，初步感知全文。

教學內容和步驟：

一、導入

〖課前準備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。

【師】（激發情感，創設氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，

今天，我們就來學一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題

二、解題

1、《背影》是一篇著名的紀實性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應認真閱讀、學習。

2、作者簡介（看投影片）

朱自清，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，細膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

三、朗讀訓練

1、聽錄音朗讀（選一段節奏舒緩情調感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預習情況

給加點的字注音（出示課件）

奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩

3、朗讀

可以分為四個部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。

第二課時

教學目標：

在教師指導下學生自學，圈點批注與整體閱讀訓練。

教學內容和步驟：

圈點批注與整體閱讀訓練

1、閱讀全文，用規定符號進行圈點批注

【師】批注要點

1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框

2）、關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線

3）、有疑問的地方，用括號再加問號

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環節主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內容的進一步熟悉，又是個種發現式的學習過程，當然畢竟是初中的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。

2、（稍停）找幾位同學簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學，旨在給其它的同學做出示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發言。教師可根據此收集反聵信息）

第三課時

教學目標：

1、討論講解全文。

2、理解關鍵語句的含義。

3、體會中心與段落層次的關系。

4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

教學內容和步驟：

一、論討講解

【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時候？什么地點？

〖分析

（理解記敘的要素）

【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

〖分析

①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設置慘淡環境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。

【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個名字。

〖分析

①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

情念舊事，思念父親。

〖板書惦記背影

②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時，我看見他的背影"。

親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

〖板書刻畫背影，（望父買橘）

③第六段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

〖板書惜別背影（父子分手）

④第七段"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后懷念，追思往事，寄托思念。

〖板書再現背影（別后懷念）

二年級語文教案摘抄（篇4）

教學目標:

1、學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

教學重點：

學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：

1、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。

課時安排：

第一課時

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?

2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。

3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。

二、學生初讀課文。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1、學生自由讀第1節。

2、指名說自己讀懂了什么。

教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。

3、學生練習有感情地朗讀第1節。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、課后習題二，回去自己收集資料。

六、板書設計。

1、游長城

二年級語文教案摘抄（篇5）

識字1

教學目標：

1會認12個生字，會寫10個字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學重點：

識字寫字。

教學準備：

自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

教學過程：

一、導入新課：

孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

4開火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

（2）美讀，要求讀得有感情。

（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的`過程中自主識字。

五、在應用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認讀字音。

2 根據規律分析字形，記住字形。

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

3 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

6 學生練習。

七、實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節

教學反思：

二年級語文教案摘抄（篇6）

教學目標

1、能借助拼音正確認讀10個生字。

2、積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個詞語，讀準“扇動、撲棱、栽倒”3個詞語，在田字格重點書寫“割”。

3、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，標點符號要停頓。能夠借助提示背誦課文第4小節。

4、劃出文中描寫老鷹、野兔的句子，了解野兔用巧計戰勝了老鷹。

5、感受動物之間搏斗的驚險，體會弱者憑著聰明才智也能戰勝強者。

教學過程

一、出示野兔的圖片，引出課題

1、教師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片，學生說說圖片上是什么動物。

2、學習“野”和“兔”的字形，“鷹”正音

3、對比老鷹和野兔的速度，分別用一個詞語來形容它們。交流：強大、兇猛(600公里/小時)弱小、敏捷(60公里/小時)

4、齊讀課題：31野兔

二、初讀課文，了解什么是“奇異的景象”

1學習“異”，用近義詞的方法理解奇異。交流：奇怪、不同凡響、非比尋常。

2讀課文，說說什么是奇異的景象

3對“土坑、撲棱、扇動、啄瞎”四個詞語正音，并根據拼音歸類交流：奇異的景象是“原來野兔用巧計踢死了老鷹。” 總結：弱小的野兔戰勝了強大的老鷹，這是多么奇異的景象啊!

三、再讀課文，解讀戰斗過程(老鷹部分)

讀第二、三小節，劃出老鷹三次進攻的句子。交流：一只老鷹在低空打了個盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。

(1)學習“俯”，查字典找到俯的意思：向下。

(2)個別學生讀，指導朗讀，概括要點：動作的詞語讀得稍重些。

(3)圈出老鷹的動作，板書：俯沖......抓扇動......打猛撲......啄

(4)思考：假如老鷹的進攻有效，野兔會怎么樣?交流：俯沖......抓掐死扇動......打打死猛撲......啄啄瞎總結：老鷹對付野兔可謂招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一條，這可真是一只兇悍的老鷹啊!

四、再讀課文，解讀戰斗過程(野兔部分)

讀第二、三小節，劃出野兔的句子。交流：眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。

(1)學習“敏捷”，正音“撲楞”

(2)圈出野兔的動作，板書：跳、躲、迎、跳(四腳朝天)躺彈、踢

(3)教師引讀野兔的部分

(4)教師提出兩個思考題：為什么兔子面對老鷹的進攻，不躲反而迎上去呢?野兔的巧計是什么?交流：因為野兔的速度沒有老鷹的快野兔裝死騙過了老鷹

二年級語文教案摘抄（篇7）

教學目標：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

教學準備：

1、生字卡片。

2、錄音機。

3、教學掛圖。

4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。

教學時間：

1課時

第一課時

一、由“風”字引入課題。

1、唱有關“風”的歌曲。

2、說跟“風”有關的詩句。

3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。

1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

①帶拼音讀。

②去掉拼音讀。

③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。

2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。

3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

4、出示其它生字，指名領讀。

5、自由讀課文。

6、指名分段讀課文，評議。

7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。

8、默讀課文，指名回答。

三、朗讀課文，感悟課文內空。

1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。

咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

2、小組練習分角色朗讀課文。

3、展示朗讀。

4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）

5、喜歡課文中的.三個孩子嗎？為什么？

四、自由畫風，拓展思維。

1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

指名說。

2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）

3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內容？

五、指導寫字。

談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

1、范寫：藝、絲

2、認讀，組

詞，再說說你發現了什么？

3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢？

4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？

5、練習寫字。

六、總結全文。

二年級語文教案摘抄（篇8）

教學目標：

1、認識“魯、著、匠、創”等13個生字，會寫“創、觀、湖、珠”等8個生字。

2、了解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質。

教學重點：

1、會寫本課8個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學過程：

第一課時

一、導入

孩子們，你們喜歡傘嗎？它能幫我們干些什么呢？你想知道是誰發明了傘嗎？

二、簡介魯班

魯班是建筑業的祖師爺，他一生發明了很多東西，修了很多著名建筑。（斧頭、鋸子）

三、初讀課文，學習。

1、抽生讀課文，其他同學劃出他讀的不對的地方。

2、齊讀課文，劃出不認識的字。

3、學生大聲自讀生字。

4、生齊讀生字，開火車讀生字。

5、讓學生給生字組詞，交流記字方法。

6、學生自讀課文并劃出這些生字的詞，讓學生以各種方式讀詞語。

四、指導寫字

1、讓學生觀察課后的會寫字，說說字的結構及部首。

2、重點提示：匠

3、學生練習寫字。

4、同桌互評，檢查書寫。

第二課時

一、導入

1、抽生讀生字卡片，檢查生字學習情況

2、聽寫生字。

3、請幾位同學分段讀課文。

二、初讀課文，感知課文。

1、讓學生自由大聲讀課文，要求速度慢，讀準字音。

2、讓學生再讀課文，要求速度比剛才快，并思考：你讀懂了什么？還有什么你沒有讀懂？

3、抽生復讀課文。

三、精讀課文，理解內容

1、引導學生學習第一自然段，指名讀，思考：這須講的是誰？他是什2樣的人？（板書：魯班）

2、齊讀第二自然段，思考勤、：魯班去了什么地方？遇到了什么事？（板書：西湖——大雨）

3、請三位同學分角色朗讀第三自然段。這一自然段一共有幾句話？你讀出了什么？如果是你，你會怎么想？

4、讓一位同學表演，一位同學朗讀，來學習第四自然段，體會魯班的心理。表演朗讀，重點注意：嘩吸引地、默默地。

5、提問：正在這時，魯班看到了什么？引導學生學習第五自然段的。

（1）指名讀剛才回答的句子。（板書：荷葉——雨珠）

（2）魯班看到這一切后，有沒有想到什么？書上怎么寫的？

（3）“興奮”一詞說明了什么？指導朗讀，把魯班興奮的樣子讀出來。

6、引導學生學習最后一個自然段。

（1）師范讀

（2）思考：他怎樣幫人們解決了問題？他造出了什么？魯班怎么想到傘的樣子的？（板書：傘——能開能合）

（3）齊讀最后自然段。

7、說一說你對魯班的看法。

四、作業

1、根據課文填空

游人被水淋得四處

雨中的西湖山清水秀，更加人們坐在里風景。

2、回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

二年級語文教案摘抄（篇9）

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設計說明

我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內容，通過讀它們三個的對話，理清脈絡，體會故事的深層含義。

學前準備

1、制作多媒體課件。（教師）

2、自讀課文，自學生字詞。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

學習重點

學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內容。

學前準備

1、制作多媒體課件。（教師）

2、自讀課文，自學生字詞。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

1、創設情境，導入新課。

2、板書課題。

1、學生齊讀課題。

2、質疑預設：狐貍是怎樣分奶酪的？

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。

（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。

（3）和同學一起分自然段朗讀課文。

2、檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。

（2）齊讀，開火車讀。

（3）賽讀。

1、自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。

2、和同學分讀課文。

3、學習生字，生字比賽。

1、我會拼寫詞語。

niú nǎi kāi shǐ

zhēnɡ chǎo zǐ xì

zháo jí yǎo zhù

dì yī ɡōnɡ pínɡ

2、我會讀。

哥哥開始這時過來

怎么仔細公平

三、自讀課文，感知內容。（用時：20分鐘）

1、引導學生分角色朗讀課文。

2、標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

（1）這篇課文寫了幾個人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。

（3）啟發學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。

2、與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？

3、揣摩狐貍分奶酪時的.心理活動。

3、我會給多音字組詞。

四、鞏固生字，布置作業。（用時：5分鐘）

1、總結本課學習的內容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業。

1、學生間相互交流本課學習所得。

2、完成老師布置的作業。

4、選字組詞。

始治

理開

急忘

忙遺教

教學反思

1、把生字認讀和句子朗讀結合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。

2、寫字是低年級教學的難點，抓住字的關鍵筆畫和間架結構是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。

第二課時

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生理解文章的中心思想。

學習重點

在理解全文的基礎上分角色表演課文內容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

學前準備

制作多媒體課件。（教師）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）

1、課件出示生字詞，認讀。

2、請學生用自己的話復述課文內容。

3、導入新課。

1、認讀生字詞。

2、學生回顧課文內容。

5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結果是_____。

二、精讀課文。（用時：25分鐘）

1、綜述故事發展過程，指導學生分角色表演課文。

2、注意在表演過程中要表現出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態。

2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。

6、我想對那只狐貍說：“_______________________。”

我還想對熊兄弟倆說：“_______________________。”

三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）

1、小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？

1、朗讀課文。

2、想想這個故事接下來會怎樣發展？與同學討論后再進行全班交流。

7、續寫故事。

板書設計

教學反思

本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。

二年級語文教案摘抄（篇10）

課時目標：

復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、復習

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

3、指名背誦。

二、拓展延伸，發展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

三、指導寫字。

1、學生自己描紅。

2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

虎：第五筆是橫，不是撇。

雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

3、學生再一次進行描紅聯系。

4、教師范寫，學生臨寫。

5、反饋。

展示學生的作業，指出學生存在的問題。

四、作業設計。

一、比一比，再組詞。

師（ ） 星（ ） 代（ ） 機（ ）

獅（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）

二、查字典。

生字音序音節部首再查幾畫頁碼

袋

虎

猩

斑

三、擴詞。

斑（ ） （ ） （ ）

袋（ ） （ ） （ ）

二年級語文教案摘抄（篇11）

教學目標

1.在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

2.培養學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。

3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

教學重難點

清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當的修辭手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

教學準備

學生觀看《娃哈哈》的廣告。

設計思路

教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發思維與表達的環境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果），變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發出生命的火花、活躍出靈動的思維。

教學過程

第一課時設計理念

一、聯系生活導入

1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

2。你們愛吃什么水果？（隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。）

二、猜測水果并揭示

1.老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？（學生自由獵，老師含笑不語。）

2.這樣猜是沒有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎給他！（學生提問；老師邊板書，邊描述特點。）

3.當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的？

（形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道）

三、優化互動交際

1.你愛吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個小朋友互相說—說。）

2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。

3.小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力！（以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。）

二年級語文教案摘抄（篇12）

【設計理念】

本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

【學習目標】

1、認識14個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】多媒體課件、卡片等。

【教學方法】情境式教學法。

【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，趣味揭題

1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）

大熊貓最愛吃什么？（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）

出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）

三、朗讀感悟

1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

3、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、指導寫字

指導寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。