教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是由小編為大家整理的“二年級語文教案上冊”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級語文教案上冊（篇1）

《做燈籠》：

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、議題導課，激發興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

二年級語文教案上冊（篇2）

《愚公移山》：

一、教學目標

1、指導學生會認讀6個生字，會寫6個字，自主積累四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中聯系上下文，并結合課外資料理解課文中詞句的意思。

3、使學生懂得：凡是對人民有益的事，無論怎樣艱險，只要堅持不懈地努力做下去，就能夠戰勝一切困難，把理想變為現實。

二、教學重點

使學生懂得在生活中，要不怕困難，堅持不懈地做一件事情，總會獲得成功的。

三、教學難點

理解這個故事告訴人們的道理，有感情地朗讀課文。

四、教學準備

生字生詞卡片。

五、教學時數

2課時。

第一課時

教學過程：

（一）質疑導入。

1、出示課題，你們了解愚公嗎？誰能介紹介紹你知道的愚公？

2、“移”是什么意思？你還可以用它組什么詞？

3、圍繞著這個題目你想知道什么？

4、教師梳理學生提的問題。

（1）愚公為什么要下定決心“移山”？

（2）愚公是怎樣移山的？

（3）移山的工作后成功了嗎？

（二）讀文感悟。

1、自讀課文，要求：

（1）讀準字音，在文中畫出生字，讀一讀。

（2）小組內互查，讀準生字。

（3）組際間交叉反饋。

2、請七位同學分段讀課文。

要求：其他同學邊聽邊畫出愚公為什么要下定決心“移山”，移山的工作后成功了嗎？

3、同學回答問題，教師指導。

（1）你從哪兒讀懂的？把這段讀出來。

（2）出示填空：因為所以愚公要下定決心移山。

（3）移山的工作后成功了，但是誰幫了他的忙？為什么天帝要幫他的忙呢？我們一起看看愚公是怎么移山的。%小組學習，突破難點。

（4）組長帶領本組同學讀—自然段。

（5）組員分別畫出愚公做了什么，說了什么；鄰居們是怎么做的；

智叟說了什么。

（6）在組內讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個人。

4、各組匯報，組際交流。

5、重點指導：

（1）指導學生把愚公堅持不懈地努力工作的語感讀出來。

（2）練習對話。

（三）思維擴展。

如果愚公是你的鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸說他想別的辦法？看到大山被搬走了，人們會對愚公說些什么呢？

第二課時

教學過程：

（一）檢查認讀生字的情況。

1、請同學們看課后的生字表，自己先把生字讀一遍，不認識的字可以借助漢語拼音多讀幾遍，然后把每個生字組成詞再讀。每個生字能組幾個詞就組幾個詞。

2、請同學分段讀課文。（教師從學生讀得正確流利的程度，就能看出學生對生字掌握的情況，還要注意指導學生讀出句子的語氣。）

3、學生自己評價。

（二）了解積累詞語的情況。

1、本課“我的詞語庫”中有個詞語，出示詞卡，全班齊讀一遍。

2、說說后三個詞有什么特點。（式詞語）

3、這樣的詞你還能說出幾個嗎？

（三）指導書寫。

1、學生討論：按結構把八個會寫字分類；不同結構的字應占田字格的什么位置？

2、教師重點指導：應寫得左窄右寬的字有“抬、神”；應寫得左寬右窄的有“鄰”。應寫得上窄下寬的有“窮”。“齊”字上半部的“文”不應寫得過長。

（四）學生書寫。

（五）反饋。

認讀本課詞語。

二年級語文教案上冊（篇3）

《回聲》：

教學目標：

1、學會本課八個生字和帶有這些生字的新詞。

2、學會重點詞句，并想象句子的內容。

3、理解課文內容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。

4、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

了解什么是回聲和回聲形成的原因。

教具準備：課件

教學過程：

一、揭題激趣：

板書“聲”同學們看這是什么字？平時同學們聽到過什么樣的聲音？今天我們要認識一種聲音，板書“回”，請同學們齊讀課題。看到課題同學們想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內容。

1、要求：①讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

②在自然段前標上序號。

2、請同學分段讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？。

過渡：回聲是怎樣產生的咧，我們一起來學習課文。

三、深入學習課文第一段。

1、請生讀第一段，其他同學思考：這一段告訴我們什么？

2、生看書上畫面。這就是課文中所說的那座石橋，哪位同學能指著圖說一說，什么像大月亮？（出示課件）

3、誰能用“好像”說一句話。

4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優美）誰能用贊美的語氣讀？

四、深入學習課文第2、3自然段。

就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。

（小青蛙發現另一只青蛙學它說話。）

2、小青蛙在什么地方發現另一只青蛙在學它說話？（出示課件）

3、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

4、分角色朗讀青蛙的話。（我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？）兩次說話一樣嗎？你怎么知道的？

5、應該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）

所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

五、學習第四段。

1、齊讀第四自然段。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞。

老師先找一個，“跳”到岸上的“跳”（動作演示）大家再找，還有哪些？

2、這兩個動作與什么有關？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關）

3、當青蛙媽媽撿起一顆石子仍進河里時，河水發生了什么變化？齊讀課文內容。

青蛙媽媽為什么要這樣做呢？請同學來讀青蛙媽媽的話

六、學習第五自然段。

青蛙媽媽為什么要這樣做呢？請同學來讀青蛙媽媽的話，其余同學邊聽邊想青蛙媽媽說了幾句話？

1、第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

2、青蛙媽媽為什么說青蛙的叫聲像水的波紋呢？請同學讀一下第2、第3句話。

3、出示課件青蛙媽媽說的二、三句話。誰來說一說他們哪兒像？師板書：水波））））河岸聲波））））石壁

4、板書“蕩”和“返”，理解是什么意思？

5、下面我們讀讀這句話。

6、青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

7、小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？（回聲）

8、誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

9、小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，指名說。

10、小青蛙明白了這個道理，它的心情怎樣？你從哪里看出來的？

11、想想這句該怎樣讀呢？

12、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。

13、分角色朗讀第五自然段。

六、學習后一段，這一段又告訴我們什么呢？

1、自由讀，思考：這一段又講了什么？

2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）

3、用高興的語氣讀這一段。

七、小結。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現象。

3、還有哪些地方也能產生回聲？小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。

二年級語文教案上冊（篇4）

《我是什么》：

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。

教學重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

信息資料

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關系的相關資料。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的興趣。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）

2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）

對話平臺

自讀

1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。

3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）

識字

1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。

3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。

寫字

1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）

1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀喜歡的段落。

3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）

匯報

學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。

第二課時

對話平臺

導入

1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。

2、指讀課文，師生評議。

啟思

1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

2、學生討論，尋找解決問題的方法。

3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）

（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）

探究

組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。

展示

1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）

（3）水在人類生活中的利弊。

2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。

（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。

2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。

3、組織學生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內容。適當加上運用和表情。

（從讀到說后到演，科學地遵循了兒童思維發展規律。充分發揮了學生的想像，利用了兒童善于表現自我的特點。使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養了創新的膽識和表演能力。）

二年級語文教案上冊（篇5）

《云房子》：

一、教材簡析：

這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。

二、設計理念：

這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內容生動活潑，語言富有童趣，我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。

三、教學目標：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。

3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

四、教學過程：

（一）引入美

1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？請你們用這個句式來說一說。天上的云可真美呀！它們有的像（），有的像（），還有的像（）。

2、這時候，誰也飛過來了？（多媒體出示：一群小鳥）（學生齊說：一群小鳥飛過來）

3、小鳥在哪兒呢？哦，在這里（拿起小鳥頭飾為孩子戴上）在這里（繼續幫孩子戴頭飾）還有小鳥嗎？還有嗎？（其他孩子戴頭飾）

4、呀，這么多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！我們猜電腦里的小鳥會說些什么呢？聽它們說（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）來，讓老師來聽聽，哪只小鳥想來造云房子？（生讀句子）加上動作，好嗎？想造云房子的一起站起來告訴我。（生齊讀句子）

【教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素，我給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。】

5、（屏幕上出現課題）那這節課就請小鳥們跟老師一塊到第22課《云房子》去玩吧！齊讀課題。

（二）感受美

1、（多媒體演示：云房子造好的情形）不一會兒，云房子造好了，瞧，這些是小鳥們造得漂亮的五幢云房子，你們來看，電腦里的小鳥造的是什么樣子的云房子？大小怎樣呢？

2、（出示：第二自然段第2、3句）

①指名讀②齊讀。（讀好“傻傻”“美美”“很高”“很寬”“一點點小”“只”“一只”）

【我先讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子，姿態等等。一方面可以培養學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做鋪墊。】

3、你們這些小鳥想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？指名說。

4、現在老師想讓每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下，造什么云房子，好嗎？（小組討論）來，大家快快行動起來吧！利用老師給你們的小云朵造一間漂亮的云房子。（伴奏音樂響，師巡回指導）

5、（展示學生造的云房子）看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得出色？

6、小鳥們，看著黑板上你們造的云房子，誰能用這個句式來說一說？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像（），有的像（），還有的像（））

【通過學習課文第二節，學生們已經知道小鳥造的云房子是什么樣的。這時候，學生們想做的是想露一手，也來造云房子。我就給學生機會，把全班學生分成七個小組，每一組造一間房子，培養了學生愛觀察、愛思考、愛幻想的習慣，以及自主創造能力和群體合作能力。造完之后，又請學生來介紹自己造的云房子，后用規定的句式來練習說話，使學生在這種生活化的情境中鍛煉了語文綜合表達能力。】

7、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在干什么呢？

8、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚：你真的很開心。）

9、這時電腦里的小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

10、現在老師請兩組的小鳥先來示范一下，邊飛邊去請客人來我家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？

11、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（歌曲《白云飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）

12、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得高興？

【小鳥們造好云房子，正開心著呢，我這時候讓學生飛起來，去邀請自己的好朋友到你家去做客、玩耍，學生在活動中，體會到快樂，進一步感受到云房子的有趣，并通過指導學生朗讀把這種情感表達出來。】

13、這些小鳥真是好客呀，有了這么美的東西還愿意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示云變小、不見了。出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？指名讀。這時候，電腦里的小鳥心情是怎樣的呢？再讀句子，讀好“咦”，讀出奇怪、驚訝的語氣。齊讀。

（三）追求美

1、（多媒體演示：藍天、太陽畫面）云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會到小鳥又高興了。）（出示第五自然段）指導讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

2、對啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓你們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，你們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純凈的藍天》。

3、聽了這首詩，你們想說什么？（藍天很美）

4、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做“大自然的維護者”吧。

【云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒云朵，但是笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。后送上一首贊美藍天的詩，并提醒學生這么美的大自然，不能破壞，要愛護，讓我們從小做個“大自然的維護者”吧。】

二年級語文教案上冊（篇6）

教材分析：

《小動物過冬》是一篇擬人童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。學習這篇課文，了解動物過冬的有關知識。

設計理念：

本節課的設計力求體現課堂生活化，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

一、導入：

師：小朋友，平時你見過哪些小動物？在哪見過？它在干什么？生：我見過大肚皮的青蛙，來做做它的動作。師：在哪看見它的？生：我還見過小蜜蜂，在哪見過？知道它吃什么嗎？生：我還在田野里見過燕子在吃蟲子呢！師：在這寒冷的冬季，你還能見到它們嗎？它們都去過冬啦！咱們看看它們是怎樣過冬的。好嗎？貼燕子、青蛙、蜜蜂圖片

［設計意圖：從學生已有的生活經驗導入，激發學生的學習興趣。培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境……］

二、學文

師：請小朋友輕輕打開語文書翻到19課，自己讀一讀課文3—7自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字多讀幾遍。

師：小朋友讀得真投入，姿勢也很好！它們的過冬方式一樣嗎？

（一）課件出示圖文

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？

2、誰來讀一讀？（讀得真準，你的聲音真美。“暖和”這個詞讀得好，“和”是多音字，“暖和”大家再讀一讀。）

3、誰再來讀一讀？（輕聲讀得真好聽）

4、說說小燕子怎樣過冬了吧！（板：飛南方）

5、咱們再來讀第二句話。（是呀，小燕子一年四季要靠吃蟲子生活。冬天這里沒蟲子啦，所以它要飛到南方去啦！）

6、能加上動作表情把燕子的話讀好嗎？

你讀，（多輕快的小燕子呀！）

你讀。（你的姿態好美喲！）

蘇老師也忍不住想做可愛的小燕子啦！怎么樣？給點掌聲嘛！

7、大家一起來做輕巧的小燕子。（聽你們的朗讀真是種享受，動作美，語言更美，仿佛看到了一群要南飛的小燕子。向我告別吧！）

8、課件：小朋友看，每年的秋天，天氣一涼。小燕子就飛呀飛呀，飛過高山，飛過大海，要飛幾萬里“出國”到澳大利亞、印度、等溫暖的地方去過冬。

小燕子要遠行了，你想對它說什么呢？

小燕子帶著你們的祝福肯定會一路順風，平安到達的。

像小燕子這樣秋天飛南方，春天再飛回來的鳥兒叫候鳥（板）過冬方式稱遷徙（板）

（二）青蛙（4—5）

小燕子還掛念著小青蛙呢？你聽它在關心的問小青蛙呢？

1、課件：師讀第四自然段，小青蛙快來告訴小燕子。

2、指名讀。（小青蛙，你的肚皮真大呀！吃得這么飽。讓大家看看什么樣是吃得飽飽的。干嗎吃這么飽？）

3、聽了大肚皮青蛙的話，你知道了什么？

（1）就在這里過冬。

（2）吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺。

（3）它要睡很長時間。

4、哪組小朋友來讀讀第二句。（吃得飽，睡得香讀出來。伸大拇指，你可真舒服。）你從哪看出來？讀第三句。

5、哪個組來演一演這只小青蛙要睡大覺，加上動作、表情來讀。（板：睡大覺）

怎么樣？不錯就鼓勵一下，把熱烈地掌聲送給他們嘛！

課件：小青蛙吃得飽飽的，用頭刨一個小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大覺，一直要睡到明年春天呢！

6、你知道像它這樣的過冬方式叫什么？（冬眠）

（三）蜜蜂：（6—7）

1、課件

師：小燕子飛南方，小青蛙睡大覺，小蜜蜂怎么辦？請大家讀一讀。

2、指名說。

其它學生點評。（板書：躲蜂巢備糧）

3、躲在蜂巢一個冬天不出來采蜜，夠吃的嗎？（很多）

4、真能干！哪個小組來表演能干的蜜蜂！感覺這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）

5、課件：這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開心呀！

6我們知道三種小動物怎樣過冬啦！

（1）好。我們能像小蜜蜂一樣能干來演好這三個小動物呢？各小組選自己喜歡的小動物練一練。（注意表情語氣和動作）

（2）各小組分角色朗讀課文。

（3）蘇老師真為能干的你們感到驕傲！

［設計意圖：3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、和青蛙、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過動方式，對話內容很明白。所以在教學思路上主要以讀代講，以讀促思，使學生在讀中學。并且鍛煉學生的口語表達能力及培養他們想象能力。］

三、拓展練習

（一）了解其它動物過冬（小組活動）

老師這里還有一些小動物，它們也要過冬啦！請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個伙伴。

可用這個方式，［我是（什么的誰）冬天來了，我準備（怎樣）過冬。］也可用自己喜歡的方式。

課件：真熱鬧，百獸老虎帶著“兩個保鏢”也來湊熱鬧啦！讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（二）編兒歌課件

師：有趣嗎？能把這些小動物的過冬方式編成兒歌介紹給大家嗎？看哪個小組會開動小腦筋。

各小組組長來匯報。

師：小朋友，動物王國的還有許多小動物在這個寒冷的冬季等著你們去尋找它們。

講小朋友們去搜集，用自己喜歡的方式記下來。下周班隊課我們開“動物過冬交流會”，好嗎？

［設計意圖：聯系學生已有的生活經驗，

四、學生字

小動物看我們小朋友這么能干，還送“禮物”來啦！

“物”認識它嗎，在哪見過？寫時你想提醒大家注意什么？

“暖”在哪見過它，寫時注意什么？

描紅、臨寫。

五、小朋友，愿你們在這個寒冷的冬季加強鍛煉增強體質。明年春天再見！（課件）

二年級語文教案上冊（篇7）

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

教學重點：理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。

教學難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字

1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內容

1、自由讀課文：讀準字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

第二課時

一、復習導入

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評選佳解說員。

三、實踐活動

分小組搜集有關古生物的資料，并且制成卡片。

二年級語文教案上冊（篇8）

教學目標：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

教學重點：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學生的照片。看，這兩位同學，神情專注地在干什么呢？哦，原來是在觀察螞蟻。看！他們在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關注字詞。

首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

（一）創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生發現句與句之間的聯系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因為有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導學生發現：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢！

接著，給出提示，嘗試背誦。

（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽！（播放紡織娘的叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結果怎樣？

第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢？試著讀一讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來的？從文字中學生難于體會法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難？

后，聯系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

（三）了解法布爾的成就，產生敬仰之情。

1、齊讀后一段，了解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的經歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳 世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）

（一）認識“食字旁”。

借助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？

（二）書寫生字。

1、觀察生字，在結構上有什么共同點？（饑、餓、傳）。

這三個字同為左窄右寬；并回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

（1）書空新筆畫“豎折撇”

（2）認真觀察：寫好這個字需注意什么？

（3）教師板書示范

（4）學生描紅并獨立書寫一遍。

（5）反饋評改。

五、作業

1、繼續練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。