作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，那么關于二年級語文上冊教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些關于二年級語文上冊教案，僅供參考。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇1

教學目標

1．引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

2．教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

3．正確使用學過的標點符號。

重難點

把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

樂學善思辦法

學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。

教學流程

一、導入新課

同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的`老師》）

二、指導

1．同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

2．生讀本次習作要求。（課件打出要求）

（1）你的老師長的什么樣？

提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

（2）你的老師身材怎么樣？

提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

3．教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

6．教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

7．剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

三、學生

抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

四、欣賞

一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

五、教師

同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？

板書設計：

抓住人物特點

按照一定順序

表達你的情感

2024年人教版二年級語文上冊教案篇2

教學要求

1．學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養識字能力，激發識字興趣。

2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。

3．口語交際我的想法。

4．展示學生課外生活中的收獲。

學重難點

學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

教學方法 合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備

1．師生每人準備一本字典。

2．學生準備一個課外活動中的拿手節目準備露一手。

課時安排：三課時

第一課時

一、引導比較，發現。

1．板書或貼生字卡片。

白柏 己紀 方紡

只織 尤一一優 生勝

彎灣 立一一粒

2自由認讀。讀了這些字，你發現了什么？

（熟字加偏旁的識字方法。）

二、小組合作，自立識字。

三、探究我會讀。

1．板書生詞，自由認讀。

2．你發現了什么？。j

（帶點的字都有提手旁，表示的.都是與手有關的動作。）

3．拓展：

你還發現有哪些字有共同的特點。

第二課時

一、讀讀比比。

1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區別。

2．學生合作識字。

二、讀讀記記。

1．學生自由讀，說說讀記的內容是什么？

2．比一比，看誰記得快。

3．指名邊背邊寫。

三、學習用部首查字法。

1、復習音序查字法。

2、音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

3、自由讀學習，用畫出的發現。

4、交流方法。 師出示兒歌：

遇到生字不用怕，

我用字典把字查。

先數部首有幾畫，

部首目錄去找它。

部首右邊是頁碼，

2024年人教版二年級語文上冊教案篇3

教學目標：

1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。

教學難點：

理解課文內容，知道紙的用途和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙

教具準備：

有關紙的課件

板書設計：

紙

教學過程：

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內容

1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的`句子，讓學生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

四、課內延伸

1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇4

【教材分析】

這是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文，本課設計圖文并茂，通過描述那些惟妙惟肖趣味橫生的奇石，向我們展示了一個景色秀麗神奇的黃山景觀。文章總共分為三個部分：第一自然段為第一部分，介紹了黃山的位置，點明奇景之一的怪石;第二至五自然段為第二部分，描述了四個有特色的奇石的樣子，分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都，作者根據巖石的形狀展開想象，把巖石描述的形象生動;第六自然段又各寫了一些奇石的名字，激發學生觀景起名的興趣。在字里行間，作者無不流露出對這奇石美景的贊嘆之情，令每一位讀者情不自禁地生出熱愛之情。

【教學要求】

1、知識與能力：

⑴ 了解課文內容，了解黃山的知識。

⑵ 培養學生觀察能力與想像能力的基礎上，提高學生的表達能力。

⑶ 正確流利有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

⑴ 在閱讀文章的過程中，激發學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。

⑵ 在閱讀的過程中，培養語感，體會語言的優美，體會作者的贊美祖國河山的感情。

⑶ 在閱讀的過程中，讓學生把作者的語言內化為自己的語言訓練學生的語言表達。

3、情感態度價值觀：

體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生對祖國河山的熱愛。

【教學重點】

1、會認本課的14個生字，會寫本課的8個生字。

2、在看圖和理解重點詞句的過程中，培養學生觀察能力想象能力語言表達能力。

【教學難點】

對第一自然段第二句的'理解，通過理解“尤其”一詞弄清句意及句子內部之間的關系;第五自然段中“幾塊巨石”如何變成“雄雞”和“金雞”的。

【教學設想】

1、教學語言的兒童化，營造輕松愉快的學習的氛圍，讓學生在快樂中學習。

2、注重師生互動和生生互動，讓學生有多方面的信息交流。

3、在閱讀的基礎上培養觀察能力和想象能力。

4、創設語言情境，讓學生樂于表達。

5、注重實效，不走過場，在一堂課中讓學生從不敢表達到敢于表達，樹立學生表現自己的信心。

【教學準備】

生字卡片、多媒體電腦、課文插圖。

【教學過程】

一、話題導入，創設情境

1、同學們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象?

2、誰了解黃山的知識，向同學們介紹一下。

(今天我們就一起乘車去那里看看。)

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什么內容，哪些地方使你很感興趣?

三、圖文結合，細讀課文

1、看，那塊石頭像什么?

(出示掛圖一：仙桃石。)

2、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇?

3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀)

(在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。)

5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢?

6、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

1、我們現在想請一個小導游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試?

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學生的創意表達。

2、看風景片，練說其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸

1、哇，黃山的石頭可真──

2、那里是一般的有趣嗎?

3、請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家后收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

【板書設計】

黃山奇石

仙桃石

秀麗 猴子觀海

神奇 仙人指路

金雞叫天都

【教學反思】

在授課當中，我認為已經設計得很有創意了，可是事實上我忽略了一點是備學生。上課伊始，談話導入課文后，讓學生介紹有關黃山的知識，還有在指導學生有感情地朗讀上，可能是學生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學生的表現欲望，一節課有一節課的收獲，我仍然穩下心來讓學生們慢慢地讀，一點兒一點兒地進步，聽到學生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結果時間不夠了，任務完成的不好，但欣慰的是我讓學生們得到了能力的訓練。還有一點是我放得還不夠，第二部分內容的學習可以放開讓學生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學生學習的興趣。這一點我應該作為我今后教學中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學生，打開學生的視野的同時也要打開學生的思路。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇5

教學目標：

1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。

教學重難點：

通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、聽故事

1．故事導入。

有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

2．說話訓練。

馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

3．板書課題。

有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

二、讀詩歌

1．讀正確。

（1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節）

（2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

（3）抽讀正音。

2．讀流利。

（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續讀課文。你讀懂了什么？

（2）交流匯報。

（3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的`谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

（課件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

（4）找規律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？

（5）鞏固練習。在全詩中繼續尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。

3．讀出感情。

（1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

（3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據課文內容設計的動畫）

（4）學生練讀。

（5）游戲助興：《挑戰自我》

三、練說話

1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。

2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。

3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

四、課外作業

1．請學生自己布置一個回家作業。

2．課外閱讀《不要問我為什么》。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇6

教學目標：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

3、了解問號的作用，能讀出疑問句的語氣。

4、了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

教學重點：

1、認識17個字，認識新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字“饑”、“餓”和“傳”。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。

教學難點：

了解課文內容，感受法布爾對生物的好奇心，產生探索自然的愿望。

教學過程：

一、聯系生活，揭示課題。

上課伊始，出示我班學生的照片。看，這兩位同學，神情專注地在干什么呢?哦，原來是在觀察螞蟻。看!他們在捉蛐蛐。多有意思啊

今天我們一起去看看發生在法布爾小時候的故事，從而揭示課題。

二、初讀課文，關注字詞。

首先讓學生自主閱讀全文，在此基礎上同桌互查、互助讀課文。

接著，分組反饋字詞的掌握情況。

第一組：讀準字音，明白詞義。

第二組：詞語搭配，積累詞語。

讀準詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一讀，引導學生積累詞語。

三、進入情境，朗讀課文。

(一)創設情境，走進法布爾生活的美麗山村。

第一步：引導學生輕聲、自由讀第1自然段。

第二步：教師范讀，引導學生聽讀想象畫面。

第三步：引導學生初步感知寫作順序，嘗試背誦。

首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導學生發現句與句之間的聯系。課件出示

先寫到法布爾出生在一個小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正因為有前兩句描寫的這種環境，第三句寫到這里有許多小動物，喚起了法布爾的好奇心。

繼而引導學生發現：該段寫到的幾種動物也有一定的順序呢!

接著，給出提示，嘗試背誦。

(二)讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。

我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導學生先進入到故事情境之中，再去讀故事。

一天傍晚，一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽!(播放紡織娘的叫聲)這聲音引起了法布爾的好奇心。

第一步：引導學生自讀、思考。

聽到這聲音，法布爾是怎么想的?怎樣做的?結果怎樣?

第二步：細讀文本，指導朗讀。分為以下幾個層次。

第一層：體會法布爾強烈的好奇心，讀好問句。

在學生自讀基礎上，引導學生通過角色體驗的方法，讀好問句。

如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會怎樣想的呢?試著讀一讀。

第二層：展開想象，體會法布爾持之以恒的探索精神。

法布爾到叢林中去了幾次?你是從哪讀出來的?從文字中學生難于體會法布爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點引發學生想象。

法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會遇到什么困難?

最后，聯系上下文，體會法布爾勇于探索，“不灰心”。引導學生讀句子。

(三)了解法布爾的成就，產生敬仰之情。

1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。

2、簡要介紹法布爾，提升情感。

法布爾，用一生的.經歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本書《昆蟲記》。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學作品。直到百年之后的今天，仍被人們認為是一部不可多得的傳世佳作。

簡要介紹法布爾，增強學生對這位偉大的昆蟲學家的敬仰之情。同時介紹法布爾的著作《昆蟲記》，推薦給學生閱讀。

最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。

四、書寫生字，認識新偏旁和筆畫。(饑、餓、傳)

(一)認識“食字旁”。

借助學過的認讀字，識記新偏旁。

“餓”和“飽”是我們一年級學過的兩個認讀字。它們又是一組反義詞，請你結合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么?

(二)書寫生字。

1、觀察生字，在結構上有什么共同點?(饑、餓、傳)。

這三個字同為左窄右寬;并回憶書寫規則：左右結構的字，左旁右側齊一線。

2、重點指導書寫“傳”字。

(1)書空新筆畫“豎折撇”

(2)認真觀察：寫好這個字需注意什么?

(3)教師板書示范

(4)學生描紅并獨立書寫一遍。

(5)反饋評改。

五、作業

1、繼續練習朗讀課文。

2、想象畫面背誦第1自然段，爭取做到有語氣。

板書設計：

法布爾小時候的故事

好奇心堅持成功

2024年人教版二年級語文上冊教案篇7

教學目的：

1、在閱讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個生詞，描寫“感”、“激”“性”、“危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1、師：同學們，今天我們班里迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學們有沒有覺得這只鹿與我們平時見到的鹿不一樣?

2、學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀!同學們，你們想不想認識它呢?

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試著用自己的話簡單地說說這篇文章講述的`是一個什么故事。

2、出示填空：森林里住著一頭九色鹿。他的毛有，它的角像。有一天，湖里漂來一個人，它趕快。可那個人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人。

3、學生交流

4、師：同學們回答得真不錯!現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發生了什么事情呢?

三、學習課文，指導朗讀

1、師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。請同學們用：他的像。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/她的皮膚像雪花一樣白。/他的眼睛像月亮一樣明亮。/他的頭發像芝麻一樣黑??

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭;顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇;湖，左中右結構三點水，因為湖里面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢?請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來看看后面又發生了什么事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢?他有沒有遵守當初的約定保守秘密呢?出示：那個人，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且帶著國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。

(3)師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢?值得我們學習嗎?如果你是他，你又會怎么做呢?

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什么心情呢?

(6)學生交流：(板書：氣憤極了)詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認為這是一只神鹿。可是，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖里。可見，那個忘恩負義的人最后也沒有什么好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口;危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞：安全)

四、課外拓展，訓練語言

1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人說什么呢?

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

五、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇8

《樹之歌》

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。

教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步了解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

教學難點：認識15個生字，正確書寫10個生字。

第一課時

教學目標：

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2.通過讀文、看圖，初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：利用形聲字特點學習帶木字旁的生字。

教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。

教學過程：

一、聯系生活導入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你經常看到哪些樹木?

楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。

二、初讀兒歌，認識樹木名稱

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數一數一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

3.每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

4.出示帶拼音的詞卡，開火車認讀。

楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認讀。根據學情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小伙伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

三、運用形聲字特點學習帶有木字旁的字

1.把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

2.這些樹名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

仔細觀察，你有什么發現?

(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關系呢?

“松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹木特點，給樹木貼

1.給樹木貼。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報，解讀兒歌。

預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹干上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

預設：我找到了梧桐樹，它的樹葉真像一片片手掌。

教師：你從哪兒發現了梧桐樹的秘密?

預設：梧桐樹葉像手掌。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征，傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的.迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

3.同學們把都找對了，一起讀一讀吧。

4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學寫生字

1.學寫生字：楊、桐、楓、松、柏.

觀察結構特點：左窄右寬，左高右低。

注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2.抄寫詞語：楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

六、拓展

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什么樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

Nán xiàng huái shì yòu

橡楠柿柚槐

第二課時

教學目標：

1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

教學重點：鞏固所學生字，初步了解樹木特點。

教學難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

教學過程：

一、朗讀兒歌，復習詞語

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種方法識記生字

(一)學習“裝、疆”

1.朗讀兒歌，注意結尾的字的發音。

結尾的字在發音上有什么規律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。

2.運用字理學習“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

3.組詞。

疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

(二)學習“耐、守、銀、化”

小組學習，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。

1.借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衛在祖國的最北邊。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、守衛、守護、守時

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹木特點

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經常是白樺。

2.請你上下對應看這兩句，咱們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學習最后一句，先讀一讀，再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

銀杏水杉活化石，金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑，預設“活化石”。

活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現在三億年前，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹干又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

5.樹木和名稱對對碰。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學生聯系兒歌、生活經驗說一說。

預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。

2.借助填空，結合圖片，練習背誦。

3.朗讀課文，完整背誦。

五、模仿與運用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點，咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)

預設：柳樹枝條細又長。

預設：槐樹開花一串串。

預設：柿子樹上掛燈籠。

預設：桃樹花開紅艷艷。

……

六、學寫生字、詞語

1.學寫生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀察結構特點：左窄右寬，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語：木棉、水杉、化石、金桂。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習第三題，關于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內涵。試著讀讀這3句話，說說你的理解。

2.討論交流，互相啟發，師適時點撥。

十年樹木，百年樹人。

“樹”為“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。

樹高百尺，葉落歸根。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的游子最終還是要回到故鄉。

樹無根不長，人無志不立。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇9

第一課時

一 授課時間

二 課題：識字六

三   教學目標：

1   初步認識9個生字。

2   正確，較流利地朗讀課文。

3   初步感知詞語的反義關系。

四   學習重點：識字

學習難點：較流利地朗讀

五   學習準備：音樂磁帶

六   學習方法：自主學習為主

七   學習過程：

（一）談話引入

1   講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的`例子。

2   引導歸納，談話導入

（二）朗讀課文

1   初讀感知

（1）自讀課文，圈出生字學一學

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2   再讀入情

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言

（三）指導認字

1   小黑板出示相關詞語，認讀正音

2   小組自學要求認識的字

3   交流識字經驗，發現識字方法

（四）熟讀課文，鞏固識字

第二課時

學習目標：

1   鞏固生字，會寫8個字。

2   流利地朗讀課文。

3   在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四   學習重點：朗讀

學習難點：朗讀感悟

五   學習方法：朗讀

六   學習準備：田字格小黑板，生字卡片

七   學習過程：

（一）復習回顧

復習字詞

1     抽讀詞語卡片，評議糾正

2     多種形式讀詞語

3     抽讀其他生字

4     組詞，擴展說話

（二）誦讀課文

用自己喜歡的方式誦讀課文。

1   同桌讀

2   自由選擇伙伴讀

3   讀給伙伴聽

4   自己小聲讀

邊讀邊品位課文的思想和韻味

（三）指導寫字

1   結合范寫，觀察字形

2   書空，描紅，臨寫

3   展示，評議，提高

（四）擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

2024年人教版二年級語文上冊教案篇10

學習目標：

1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。

教學用具：

課件、實物投影、圖片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發現”時間了，這一次我們會有什么新的發現呢？

二、我的發現

1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）

钅鋼 銅 鐵 釘

衤被 裙 褲 襖

疒病 疼 痛 瘋

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)

（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）

4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？

(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)

6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。

三、我會填

1、出示課件（不帶詞語）

一只(    )  一個(    )

一把(    )一塊(    )

一條(    )  一盤(    )

2、你能根據量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）

3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

5、拓展：

五顆(    )一座(    )

一本(    )一幅(    )

一架(    )   一間(    )

四、我會讀ァ

小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)コ鍪究渭圖片上寫著“我會讀”中的詞語。

書桌  板凳  椅子  棉被  運動褲

本領  習慣  宣布  稱贊  議論紛紛

自信  容易  粗糙  疲勞  吞吞吐吐

學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。

五、讀讀背背

《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作……

4、說說你讀懂了什么。

5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

6、老師指著課件讓學生自由發言。

7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

8、齊背兒歌。(配樂)

第二課時

一、口語交際：合作

本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

3、板書課題《合作》

4、師講合作做成的故事

5、小組內每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的.人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調動學生的積極性，鼓勵他們發揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養健康的人格，發展健康的個性)

總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

二、展示臺

這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇11

教學目標：

1、認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3、引導學生理解老師這么做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。

2、理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

3、引導學生理解老師這么做的原因，進而教育學生要團結友愛，互相關心，互相愛護，互相幫助，增強學生集體主義的意識和觀點。

教學難點：

理解文章內容，聯系上、下文，體會句子中重點詞語的作用。

一、復習引入

(出示蘇珊生病前的圖片)同學們，上節課我們一起認識了這個可愛的小女孩，她是——蘇珊(生齊答)通過上節課的學習，我們對課文內容已經有了初步的了解，課文主要講了一件什么事?(抽生接龍復述課文各自然段主要內容)

二、品讀感悟

(一)了解1、2自然段

引入：蘇珊原本是個可愛的小女孩，有著一頭美麗的金發，可是一場災難突然從天而降，使得年幼的蘇珊不得不面對一件件非常殘酷的事，究竟發生了什么事?

1、自由輕聲讀1、2自然段，勾畫出相關的語句。

2、匯報交流：(生匯報，師補充、小結)

(1)“可是，當她念一年級的時，她那小小的身體里面竟長了腫瘤，住院接受三個月的化學治療。”

——一個可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌癥)，這是殘酷的。

(2)“更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都快掉光了。”

——一頭美麗的金發快掉光了，這也是殘酷的。

(3)“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。” ——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對愛美的蘇珊

來說更是殘酷的。

師相機出示蘇珊生病前后的圖片對比，讓學生說說不同之處并適時指導朗讀，體會蘇珊身體和心理的雙重痛苦。

(二)感悟4—6自然段

1、啟發想像，過渡：可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學的蘇珊屈服，面對殘酷的現實，瘦小的蘇珊選擇了堅強面對，她即將再次回到學校上課。如果你是蘇珊的同學，看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課，你會怎么說?怎么做?

(師預設學生的說法、做法，如問蘇珊頭發怎么沒有了，為什么變瘦了，用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等，讓學生體會蘇珊處境的難堪。)

2、小組合作學習4—6自然段，解決以下問題。

(1)蘇珊離開學校三個月后第一次回到學校上課的心情是怎樣的?為什么?

(2)后來蘇珊的心情發生了什么變化?為什么?

(3)蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面?

合作學習要求：(1)讀一讀，想一想;(2)勾一勾，說一說。

3、小組匯報交流。

(1)“她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。”

A、她擔心，她猶豫，僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎?(生自由發表自己的見解，體會蘇珊的擔心、猶豫是因為她怕與眾不

同引起大家的注意、議論。)

B、引導學生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會蘇珊擔心、猶豫的心情。

(2)“一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”

A、比較句子(演示文稿)

一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了。她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

說說這兩個句子有什么不同，指導朗讀，體會蘇珊心情變化大，速度快。

B、聯系上下文理解“自如”的意思。作換詞練習，如“自然”、“輕松”等，想像情景，指導朗讀。

(3)“可是，使她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。”

A、看課文插圖，觀察蘇珊和同學們戴的帽子，蘇珊和同學們的表情，體會蘇珊心情的輕松、愉快，與同學相處的和諧，指導朗讀。

B、思考：為什么全班同學都戴上了帽子?

(三)理解3自然段

1、自讀3自然段，用勾出老師說的話，知道是老師讓同學們戴的帽子。

2、老師是用怎樣的語氣說的'?(熱情而鄭重)指導讀出語氣。

3、老師為什么讓全班同學都戴帽子?指導再讀，體會老師讓同學們戴帽子的真正用意。

4、引導學生用“因為??所以??”說說全班同學戴帽子的原因，體會老師、同學對蘇珊的尊重與關愛。

(因為蘇珊身體里長了腫瘤，接受了化學治療，所以蘇珊的頭發差不多都掉光了。

因為蘇珊的頭發差不多都掉光了，所以蘇珊戴了帽子。因為蘇珊戴了帽子，所以老師要求全班同學都戴上帽子。)

三、總結升華

1、學完這篇課文，你想對蘇珊或者蘇珊的老師、同學說什么?

2、用自己的話對同桌小伙伴講講這個小故事，注意要按照一定的順序，抓住重點說。

3、總結：蘇珊是不幸的，因為病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因為她擁有關愛她、尊重她的老師和同學們。其實在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂得尊重、關愛他人的人，愿我們的世界處處充滿著尊重與平等，讓世界充滿——愛!

四、課外延伸

1、把這個感人的故事講給自己的家人聽。

2、寫出自己的感受。

(任選其一，做一做)

2024年人教版二年級語文上冊教案篇12

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

教學重點：

在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過了解同學態度的.變化，體會同學對“我選我”的認同。

教學課時：

2課時。

教學過程：

【第一課時】

一、解題，質疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質疑。

二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

5．教師指導書寫。

三、初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

【第二課時】

一、導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內容，體會情感，讀了語氣。

1．帶著問題在小組進行合作學習。

2．全班交流，教師導讀。

3．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

五、“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

六、實踐活動。

假如你競選班干部，你想說什么？

2024年人教版二年級語文上冊教案篇13

課題

狐貍分奶酪

課型

新授課

設計說明

我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內容，通過讀它們三個的對話，理清脈絡，體會故事的深層含義。

學前準備

1、制作多媒體課件。（教師）

2、自讀課文，自學生字詞。（學生）

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

學習目標

1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

學習重點

學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內容。

學前準備

1、制作多媒體課件。（教師）

2、自讀課文，自學生字詞。（學生）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）

1、創設情境，導入新課。

2、板書課題。

1、學生齊讀課題。

2、質疑預設：狐貍是怎樣分奶酪的？

二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）

1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。

（1）自由朗讀課文，圈畫生字。

（2）根據課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。

（3）和同學一起分自然段朗讀課文。

2、檢查初讀課文。

（1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。

（2）齊讀，開火車讀。

（3）賽讀。

1、自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。

2、和同學分讀課文。

3、學習生字，生字比賽。

1、我會拼寫詞語。

niú nǎi kāi shǐ

（）（）

zhēnɡ chǎo zǐ xì

（）（）

zháo jí yǎo zhù

（）（）

dì yī ɡōnɡ pínɡ

（）（）

2、我會讀。

哥哥開始這時過來

怎么仔細公平

三、自讀課文，感知內容。（用時：20分鐘）

1、引導學生分角色朗讀課文。

2、標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：

（1）這篇課文寫了幾個人物？

（2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。

（3）啟發學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。

1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的'過程。

2、與同學討論下這種分奶酪的辦法不妥在哪里？

3、揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。

3、我會給多音字組詞。

四、鞏固生字，布置作業。（用時：5分鐘）

1、總結本課學習的內容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。

2、布置作業。

1、學生間相互交流本課學習所得。

2、完成老師布置的作業。

4、選字組詞。

始治

（）理開（）

急忘

（）忙遺（）教

教學反思

1、把生字認讀和句子朗讀結合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。

2、寫字是低年級教學的難點，抓住字的關鍵筆畫和間架結構是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。

第二課時

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生理解文章的中心思想。

學習重點

在理解全文的基礎上分角色表演課文內容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。

學前準備

制作多媒體課件。（教師）

教學環節

導案

學案

達標檢測

一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）

1、課件出示生字詞，認讀。

2、請學生用自己的話復述課文內容。

3、導入新課。

1、認讀生字詞。

2、學生回顧課文內容。

5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結果是_____。

二、精讀課文。（用時：25分鐘）

1、綜述故事發展過程，指導學生分角色表演課文。

2、注意在表演過程中要表現出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。

1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態。

2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。

6、我想對那只狐貍說：“_______________________。”

我還想對熊兄弟倆說：“_______________________。”

三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）

1、小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發展過程以及體會狐貍的狡猾之處。

2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？

1、朗讀課文。

2、想想這個故事接下來會怎樣發展？與同學討論后再進行全班交流。

7、續寫故事。

板書設計

教學反思

本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇14

教學目標：

★認識11個生字，會寫8個字。

★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

★激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教學難點：

了解運用擬人從不同方面介紹水的`變化的寫法。

教學課時：

兩課時

教學過程：

【第一課時】

一、解題、導入新課。

同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、學生自主識字、小組交流識字方法。

4、班級匯報。

5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”

三、初讀課文，了解課文大致內容。

1、指名按自然段讀課文。

2、教師范讀：學生質疑。

【第二課時】

一、復習導入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀課文：說說“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？

討論交流。

教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。

4、有感情地朗讀課文。

三、實踐活動。

畫一幅水的變化的連環畫。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇15

《秋天的圖畫》閱讀提示

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫》識字寫字教學建議

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩認字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字、找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

《秋天的圖畫》探究活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

2、用自己喜歡的.方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個小小展覽會。

4、根據本課內容，創編一個秋天的童話。

《秋天的圖畫》多音字同音字形近字組詞

【多音字組詞】

籠：lóng(籠頭、籠屜)

lǒng(籠統、籠罩)

【同音字組詞】

做(做客、做人) 蘋(蘋果)

作(作風、自作自受) 萍(浮萍、萍水相逢)

【形近字組詞】

宇(宇宙、宇航員) 勞(勞動、辛勞)

字(字母、字里行間) 撈(撈取、打撈)

《秋天的圖畫》詞語理解、搭配與例句

【圖畫】

1、理解：

在平面上用線條或色彩構成的形象。

2、搭配：

制作圖畫，欣賞圖畫;展出的圖畫，美麗的圖畫。

3、例句：

我的圖畫被選送到少年宮參加少年圖畫展覽。

【波浪】

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天;巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鉆井臺聳立在波濤滾滾的大海上。

【勤勞】

1、理解：

努力勞動，不怕辛苦。

2、搭配：

勤勞的品質，勤勞的人民;相當勤勞，特別勤勞。

3、例句：

我家大搞水產養殖，走勤勞致富的道路。

【舉起】

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這伙壞人舉起雙手一個個從洞里走了出來。

《秋天的圖畫》詞語解釋

【高粱】

一種糧食作物，莖細，含干髓，圓錐花序直立、散開，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(尤其在東北)，谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

【梨】

落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

【勤勞】

辛勞，引申為努力勞動，不怕辛苦。

【波浪】

本義為水自身涌動而成波動的水面。

【波浪、波濤】

“波浪”一般指較小的;“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是美麗柔和的;“波濤”則是壯觀的或是兇險的。

《秋天的圖畫》近義詞反義詞

【近義詞】

勤勞──辛勤、勤苦 舉起──托起、伸起

【反義詞】

勤勞──偷懶、懶惰 舉起──放下

《秋天的圖畫》好詞好句好段

【詞】

美麗的圖畫 金黃的燈籠 紅紅的臉頰 金色的波浪 燃燒的火把

【句】

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

1、秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來啦，秋天來啦，這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。

2024年人教版二年級語文上冊教案篇16

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

5、聯系生活實際，觀察圖畫。

6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。

7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

9、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

課時分配：四課時

第一課時

教學目標：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

hǎi tān  yē shù  bèi ké

海 灘  椰 樹  貝 殼

shā mò  hú yánɡ  luò tuo

沙 漠  胡 楊   駱 駝

ɡāo yuán  xuě lián  jùn mǎ

高 原   雪 蓮   駿 馬

xuán yá  qīnɡ sōnɡ  xiónɡ yīnɡ

懸  崖  青  松   雄  鷹

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運用。

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準。

復習用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。

虧:

申:

乏:

2、學習描寫天氣情況的詞語。

（1）請學生借助拼音自由拼讀。

云開霧散 微風習習 冰天雪地 風雨交加

云霧繚繞 寒風刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

yún kāi wù sàn  wēi fēnɡ xí xí  bīnɡ tiān xuě dì  fēnɡ yǔ jiāo jiā

云 開 霧 散  微 風  習 習  冰  天  雪 地  風  雨 交  加

yún wù liáo rào  hán fēnɡ cì ɡǔ  é máo dà xuě  diàn shǎn léi mínɡ

云 霧 繚  繞  寒 風  刺 骨  鵝 毛 大 雪  電  閃  雷 鳴

（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？

（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？

（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。

（5）我會選擇其中的一兩個說話。

3、學習擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不

僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學匯報交流。

三、教師總結并布置作業。

第二課時

一、談話導入，激發興趣。

師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：學生觀察后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想

他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

學生讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

（一）指導觀察圖畫。

師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。

師： 觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：學生匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

學生說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

學生說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

學生說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在（   ）玩，老鼠正玩得（   ），這時，電腦里（   ），老鼠見到貓，（    ）。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？

生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、學生看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡視，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結。

師： 這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的.好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。

第三課時

一、談話引入新課。

1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下去？

2、全班交流。

3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。

二、展示臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水    紙巾---低頭

帶領---展現    戰士---土地

散步---南瓜    今天---口令

帶領---穿戴    果園---圓心

以后---已經    汽水---氣體

再見---正在    心情---晴天

2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。

3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。

4、給你們5分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。

三、日積月累

1、出示數九歌。

一九二九不出手，

三九四九冰上走，

五九六九，沿河看柳，

七九河開，

八 九雁來。

九九加一九，

耕牛遍地走。

2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。

3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。

4、簡要理解數九歌的意思。

5、試著背一背。

四、老師總結，布置作業。

第四課時

一、 導入

1、 你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？

2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。

二、初讀課文。

1、 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文每個自然段標上序號。

2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？

三、 研讀課文

1、 讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡）

2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現在已經有1900多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）

3、 現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。

4、 那張衡是怎樣數星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。

出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。

5、 我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？

6、 現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子） 生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書） 請你再來演一演把。導演們來給他配音。

7、 我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作的詞語下面加上點。

8、 現在讓我們來到1900多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。

師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。

（張衡，開始數吧。）

9、 你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數？朗讀。

四、老師總結

2024年人教版二年級語文上冊教案篇17

教學目標。

知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

過程與方法：通過朗讀，體會其中的道理。學習通過對比進行描述的方法。

情感、態度與價值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

教學重難點。

重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。

難點：了解課文通過對比進行描述的.方法。

教學課時： 兩課時

第一課時

教具準備。

生字卡片、圖片。

教學過程。

一、 解題、導入新課。

二、 識字寫字。

１、 自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。

２、 借助拼音反復讀帶有生字的句子。

３、 小組交流。

４、 檢查學生生字的讀音。

５、 開火車讀生字。鞏固生字的讀音。

６、 教師重點指導

７、 寫字指導。

三、 自由讀課文，初步感知課文內容。

四、 作業。

第二課時

教學目標。

通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。

教具準備。圖片。

教學過程。

一、 復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？

二、 學生討論回答。

三、 自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

四、 自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？

五、 有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？

六、 作業設計。略

七、 板書設計。 略